浅谈如何培养学生的课堂参与意识
浅谈如何培养学生的课堂参与意识
浅谈如何培养学生的课堂参与意识在小学数学教学的实践中，我们已深刻体会到应该十分重视引导学生参与教学活动，当然，必须通过有效的活动，积极创设有利于学生参与的教学情境，才能调动学生的积极性、主动性、创造性，最大限度地发挥每一个学生的潜能，从而使学生在参与中获得成功，并使课堂变得融洽、生动、活泼、高效。
具体来说，有以下几点做法。
一、创设情境，激发参与好的开端是成功的一半。
导入新课时，创设一定的情境，就能很快地集中学生的注意力，激发诱导他们的学习兴趣，诱发他们的参与意识，促进他们主动探讨和发现。
以教学分数的初步认识为例，上课开始，我问：”同学们，你们都有自己的生日，你的生日是哪一天呢？”同学们兴趣盎然地说出自己的生日，接着，我说：”今天是小华的生日，爸爸为了庆祝他的生日，买了一个生日蛋糕，点完生日蜡烛，唱过生日歌后，爸爸开始切蛋糕，对小华说：’小吃蛋糕的四分之一，我吃蛋糕的三分之一，而蛋糕的二分之一就由妈妈来说，你看行吗？’小华马上反驳：’妈妈最辛苦，让妈妈来吃蛋糕的四分之一，我来吃二分之一。
’爸爸和妈妈开心地笑了。
同学们，你们想一想，到底是四分之一多还是二分之一多呢？”同学们有的说二分之一多，有的说四分之一。
由此展开讨论，争论激烈。
于是，我不失时机地说：”要想知道谁说的对，这节课后再来评判，那时，裁判肯定是你了，想当裁判吗？”“想。
”这时，同学们产生了强烈的求知欲望，想早点知道其中的奥妙，课堂气氛异常激烈，激发了学生的求知欲，学生在快乐的气氛中参与了学习。
二、巧设疑点，促进参与古人云：”学起于思，思源于疑。
”学生的积极思维往往是从有疑开始的。
在教学中，引导学生自己去发现问题，解决问题，让学生感到”这点由我想起来的！”巧设富有启发性的问题，引起学生主动思考，积极参与。
第一，利用原有知识设疑，使学生的思维从旧知到新知上有序展开，促进形成良好的认知结构。
例如：教学”小数加法”的教学时，我出示3.28+0.6= 。
六年级学生如何提高课堂参与度
六年级学生如何提高课堂参与度在六年级学生的学习生涯中，积极参与课堂讨论是提高学习效果与提升个人能力的重要途径。
然而，六年级学生通常面临课堂参与度不高的问题，缺乏主动性与自信心。
本文将探讨六年级学生如何提高课堂参与度的方法和措施，旨在激发他们的积极性与参与度。
一、积极主动参与首先，学生应该树立积极主动参与课堂的意识。
他们可以主动提问、回答问题以及积极参与小组讨论和合作活动。
积极参与可以增强学生对知识的理解和记忆，并培养他们的思维能力和表达能力。
其次，学生可以在课前进行预习，了解所学知识的背景和相关概念。
这将使他们对课堂内容有所了解，更有底气和自信地参与课堂讨论。
二、鼓励互动交流教师在课堂上可以创造一个良好的学习氛围，鼓励学生进行互动交流。
他们可以采用小组讨论、合作学习等方式，促使学生主动参与。
此外，教师还可以设立一些小型游戏或小竞赛，引发学生的兴趣和互动，并给予积极的反馈和鼓励。
这种方式可以激发学生的竞争意识和求知欲，提高他们在课堂上的参与度。
三、提供更多机会和角色扮演为了提高学生的参与度，教师可以提供更多的机会和角色扮演活动。
通过分组演练、角色扮演等活动，学生可以深入参与到课程中，提高他们的学习效果和表达能力。
同时，教师还可以邀请学生担任小组长、报告人、班级代表等角色，增加他们在课堂上的责任感和参与度，这样可以培养学生的领导能力和团队合作精神。
四、利用多媒体技术和外部资源在课堂上，教师还可以充分利用多媒体技术和外部资源来增加学生的参与度。
通过使用投影仪、电子白板、网络教学资源等，教师可以呈现更加生动有趣的课程内容，吸引学生的注意力，提高他们的参与度。
此外，教师还可以引导学生使用互联网搜索与课程相关的资料，以扩展学生的知识面和提高他们在课堂上的表现。
五、建立互信关系和尊重学生意见教师与学生之间的互信关系对提高学生的课堂参与度起着至关重要的作用。
教师应尊重学生的意见和想法，鼓励他们发表自己的观点，给予积极的反馈和鼓励。
学生如何积极参与课堂互动
学生如何积极参与课堂互动现代教育注重学生的主动参与和互动，而学生的积极参与对于课堂教学的质量和效果具有重要的影响。
本文将围绕学生如何积极参与课堂互动展开探讨，并提供一些实用的方法。
一、积极提问积极提问是学生参与课堂互动的一种重要方式。
学生可以在课堂上勇于提出问题，促使教师深入解释和讲解知识点。
同时，学生还可以通过提问与教师和其他同学进行交流，促进思维的碰撞和启发。
为了积极提问，学生可以提前做好课前准备，将问题列出，随时做好记录。
此外，还可以培养自己的好奇心和求知欲，善于发现问题并勇于提问。
二、参与小组讨论小组讨论是促进学生积极参与的一种有效方式。
通过分组，学生可以与同组成员进行集体讨论，分享自己的观点和经验，从而获得更全面的学习收获和成长。
在小组讨论中，学生可以发表自己的见解，提出问题，并且倾听和尊重他人的观点。
这种集体讨论的形式可以激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
三、参与课堂活动参与课堂活动是学生积极参与课堂互动的重要手段。
学生可以主动参与老师组织的各种课堂活动，比如角色扮演、小组竞赛、实验演示等。
这些活动能够培养学生的动手能力、团队合作能力和创新思维，提高学生学习的实际应用能力。
因此，学生应该勇于参与各种课堂活动，积极发挥自己的才能和特长。
四、利用技术手段在现代教育中，利用技术手段参与课堂互动是一种越来越流行的方式。
学生可以通过电子设备、网络平台等各种工具与教师和同学进行实时互动。
比如，学生可以通过手机或平板电脑回答问题、投票，或是在在线平台上进行讨论和交流。
这种方式不仅能够提高学生的参与度，还可以拓宽学生的学习视野，促进思想碰撞和交流。
五、养成良好的听讲习惯良好的听讲习惯是学生积极参与课堂互动的基础。
学生应该端正态度，积极认真地听讲，牢记教师的重点讲解内容。
同时，学生还可以通过主动做笔记、参与课堂讨论、与教师对话等方式积极表达自己的观点和疑问，与教师和其他同学进行互动。
良好的听讲习惯有助于提高学生的学习效果和能力。
课堂教学中注重学生的“参与”
课堂教学中注重学生的“参与”在课堂教学中，学生的参与是非常重要的，它不仅能够增加学生对知识的理解和掌握程度，更能够激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
而教师如何引导学生积极参与到课堂教学中，就显得尤为重要。
本文将探讨在课堂教学中如何注重学生的参与，以及如何促进学生的积极参与，提高教学效果。
学生的参与应该是多维度的。
在课堂教学中，学生的参与不仅仅是发言和回答问题，还包括课堂作业、小组讨论、实验演示等形式。
在教学中，老师应该灵活运用多种形式来引导学生参与。
一方面，学生可以通过讨论、演示等形式来展示自己的学习成果和想法，学生也可以通过完成课堂作业、小组合作等方式来巩固和应用所学的知识。
这样不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的学习效果。
教师应该给予学生足够的自主空间，鼓励他们发挥自己的主动性。
在课堂教学中，教师不应该仅仅是知识的传播者，更应该是学生学习的引导者和协助者。
在教学过程中，教师应该适时地给予学生一些实际操作的机会，引导他们自主发现问题并解决问题，激发他们的学习兴趣和自主学习能力。
教师也应该尊重学生的学习习惯和思维方式，鼓励他们在学习中勇于表达、发现问题、提出自己的见解，帮助他们形成自己的学习风格和学习方法。
课堂教学中，教师应该注重对学生参与的及时反馈和指导。
及时的反馈和指导不仅能够帮助学生及时发现和纠正自己的不足，更能够增强学生的学习动力和信心。
教师在课堂教学中应该及时回应学生提出的问题，并给予积极的评价和指导，同时也应该鼓励其他同学对他人的参与给予积极的反馈和鼓励。
这样不仅能够增加学生对学习的兴趣和积极性，还能够提高课堂教学的实效性。
学生的参与还需要建立在良好的课堂氛围和良好的教师-学生关系基础之上。
在课堂教学中，教师应该营造轻松、平等的教学氛围，给予学生足够的自由和尊重，鼓励学生表达自己的想法和看法。
教师也应该对学生的参与给予足够的重视和支持，及时发现并解决学生参与中存在的问题和矛盾。
促进学生积极参与课堂
促进学生积极参与课堂现如今，在教育领域中，学生参与度是评估教学质量的一个重要指标。
积极参与课堂不仅能够提升学生的学习效果，也为他们培养自主学习和合作精神奠定基础。
本文将探讨一些促进学生积极参与课堂的有效方法。
1. 创设互动氛围教师应该创造一个积极的学习氛围，鼓励学生对学习内容提出问题、分享意见，并尊重不同的观点。
通过提问、讨论、小组活动等形式，扩大学生的参与空间。
此外，教师亦可引入一些趣味性的活动，如游戏、模拟实验等，以增加学生对课堂的兴趣和参与度。
2. 引导学生主动学习鼓励学生在课堂中主动学习是提高参与度的关键。
教师可以采用问题导向的教学方法，要求学生在课前预习，并提前列出问题。
通过这样的方式，可以激发学生的好奇心和求知欲，同时构建起学生与教师之间的互动关系。
教师应该及时给予学生反馈和鼓励，激发他们的学习动力。
3. 利用现代技术手段在现代科技高度发达的时代，教师可以充分利用电子设备和网络资源来提升学生的参与度。
例如，在课堂上使用投影仪展示多媒体教学资料，或者利用在线教学平台创建讨论组，供学生在课后继续讨论学习内容。
这样的教学手段既能够激发学生的学习兴趣，又能够拓展学生的学习空间。
4. 多元评价方法传统的考试评价方式往往限制了学生的参与度。
为了鼓励学生积极参与课堂，教师应该采用多元评价方法，如小组讨论、项目展示、实践操作等形式。
这样不仅能够全面了解学生的学习情况，还能够激发学生的学习动力和创造力。
5. 建立合作学习机制合作学习是促进学生积极参与课堂的有效途径之一。
教师可以组织学生进行小组活动，让他们共同解决问题、分享经验、协作完成任务。
通过合作学习，学生能够培养团队合作和沟通协作的能力，同时提高参与度和学习效果。
6. 培养学生的自主学习能力学生的自主学习能力是积极参与课堂的基础。
教师应该引导学生掌握学习方法和学习技巧，让他们在学习过程中能够主动思考、解决问题。
同时，鼓励学生提出自己的观点和建议，培养他们的学术思维和创新能力。
谈谈让学生参与课堂教学
谈谈让学生参与课堂教学让学生参与课堂教学是现代教育中非常重要的一环。
通过让学生参与课堂教学，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，促进学生的全面发展。
下面我们一起来谈谈如何让学生参与课堂教学。
老师需要创造一个轻松、开放的课堂氛围。
在这种氛围下，学生会更愿意表达自己的观点，讨论问题。
老师可以通过适当的笑话、幽默语言，以及与学生互动，来打破课堂的紧张氛围，让学生感到放松和愉快。
老师需要给学生提供参与的机会。
在教学过程中，老师可以提出一些问题，鼓励学生积极参与。
这些问题可以是与课程内容相关的知识问题，也可以是与学生生活有关的情境问题。
通过参与讨论、答题等形式，激发学生的思维，提高他们对知识的理解和掌握程度。
除了提问，老师还可以组织学生分组或小组活动。
在小组中，每个学生都可以有机会发表自己的看法，与组员讨论，共同解决问题。
这种形式不仅可以让学生在交流中学习，还可以锻炼他们的合作能力和组织能力。
老师可以采用多媒体教学手段。
通过图片、视频、音频等多种媒体形式，来激发学生的学习兴趣。
在展示完媒体资料后，老师可以引导学生展开讨论，让学生们在观察、分析和表达中形成自己的认识。
要让学生更加积极参与课堂教学，老师还可以采用奖惩制度。
对于积极回答问题、积极参与讨论的学生，可以给予表扬或奖励。
而对于消极、懒惰的学生，可以适当给予批评或提醒。
通过奖惩制度，可以有效地激励学生，让他们更加积极地投入到课堂教学中。
老师需要充分尊重学生的个性和特长。
每个学生都有自己的性格、兴趣爱好和特长，老师应该充分尊重这些差异，给予不同学生不同的关注和帮助。
通过了解学生的兴趣爱好，可以有针对性地设计课堂内容，让学生更容易产生兴趣，更积极地参与到教学中。
也可以根据学生的特长，让他们在特定领域发挥自己的能力，提高课堂教学的多样性和趣味性。
让学生参与课堂教学是一项需要老师认真对待的重要工作。
只有通过让学生参与，才能让他们更加积极地接受知识，更好地发展自己的能力。
提高学生课堂参与度
提高学生课堂参与度随着教育教学的不断深入，越来越多的人开始关注学生的课堂参与度。
在教学中，学生的积极参与是至关重要的，它不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率，还可以让学生更好地理解知识，锻炼学习能力。
在现实教学中，很多学生缺乏课堂参与的积极性，导致了教学效果的下降。
如何提高学生的课堂参与度成为了教师们面临的一项重要任务。
教师应该注重激发学生的学习兴趣。
激发学生的学习兴趣是提高学生课堂参与度的关键。
只有让学生对所学知识产生浓厚的兴趣，学生才会更加主动地参与到课堂中。
教师可以通过生动有趣的教学方式、丰富多彩的教学内容以及与学生相关的案例分析等方式来激发学生的学习兴趣。
教师还可以通过引导学生把所学知识与实际生活相结合，让学生认识到知识的重要性和实用性，从而激发学生的学习兴趣。
教师应该创设良好的课堂氛围。
良好的课堂氛围可以让学生在轻松愉快的环境中更好地学习。
教师可以通过在教学中使用丰富多彩的教学手段和方法来创设良好的课堂氛围，比如可以通过课堂互动、课堂讨论以及小组合作等方式来增加学生的参与度。
在课堂教学中，教师应该多关注学生的情感需求和个性特点，让每个学生都能感受到尊重和关怀，这样可以增强学生的自信心和学习动力，从而提高他们的课堂参与度。
教师应该提倡鼓励学生积极参与。
在课堂教学中，每个学生都有自己的思想和看法，教师应该鼓励学生积极参与进来，让每个学生都有机会发表自己的看法和观点。
教师可以通过引导学生提出问题、参与讨论以及批判性思维等方式来提升学生的参与度。
教师还可以适时给予学生一些表扬和鼓励，让学生感受到自己的价值和作用，从而更加主动地参与到课堂中来。
教师应该培养学生的团队合作精神。
团队合作是提高学生的课堂参与度的有效方式之一。
教师可以通过组织学生进行小组合作、团队竞赛以及集体讨论等方式来培养学生的团队合作精神，让学生通过相互合作、交流和分享来增强对知识的理解和运用能力，从而提高他们的课堂参与度。
课堂互动激发学生的参与与合作精神
课堂互动激发学生的参与与合作精神课堂互动是现代教育中一种重要的教学方法，通过与学生互动，激发他们的参与意愿和合作精神，从而提升学习效果。
本文将从几个方面探讨课堂互动如何激发学生的参与与合作精神。
首先，课堂互动可以激发学生的主动参与。
传统的教学模式往往是教师以讲授为主导，学生被动接受知识。
然而，当学生成为课堂的参与者，他们会更加主动地思考问题并提出自己的观点。
通过教师与学生之间的问答交流、小组合作和角色扮演等形式的互动，学生的参与积极性得到激发，他们的学习热情也会提高。
其次，课堂互动有助于培养学生的合作精神。
在互动过程中，学生需要与他人进行交流和合作，这培养了他们的协作能力和团队意识。
例如，教师可以将学生分成小组进行小组讨论或小组项目，促使学生在合作和相互支持中学会欣赏他人的观点，接纳不同的意见，同时也锻炼了他们的沟通技巧和解决问题的能力。
此外，课堂互动还可以提高学生的思维能力和批判思维。
通过与教师和同学的互动交流，学生不仅可以更好地理解课堂内容，还能够自主思考和分析问题。
互动过程中，教师可以提出挑战性的问题，引导学生思考解决方案。
这样的互动有助于激发学生的批判思维，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
此外，课堂互动还能够提高学生的自信心。
在互动交流中，学生需要勇敢地表达自己的观点，与他人进行对话和辩论。
当学生的观点被他人认可或与教师的意见相符时，他们会感到满足和自信。
这种获得认可和自信的经验将有助于鼓舞学生学习的动力和信心，使他们更加积极地参与到课堂活动中。
综上所述，课堂互动是激发学生参与与合作精神的有效途径。
通过学生与教师的互动交流，学生的学习积极性得到激发，他们的主动思考和合作能力得到提升。
课堂互动还有助于培养学生的批判思维和自信心，提高他们的学习效果。
因此，教师应该在课堂中积极引导和促进学生的互动参与，从而培养学生良好的参与和合作精神。
浅谈语文课堂学生参与意识的培养
浅谈语文课堂教学中学生参与意识的培养摘要：新课标强调学生在学习过程中的主体参与。
要让学生参与课堂教学，发挥学生的主体作用，需从激趣入手，让学生有参与的动力；通过有效的调控，让学生始终沉浸在情感和思维畅通交流的课堂气氛之中，为学生点燃参与激情；重视学生的学习方式，为学生开拓参与的空间。
只有这样，才能实现课堂的实效高效。
关键词：主体参与激趣氛围学习方式美国著名的教育家戴尔.卡耐基曾说：“一两重的参与重于一吨重的说教。
”美国教育家彼得克莱恩说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。
”《语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”从教育家们的言论和新课标都强调学生在学习过程中的主体参与，只有这样，才能全面提高学习质量。
要开展参与式课堂教学，发挥学生的主体作用，笔者认为主要有以下策略。
一、激趣，让学生有参与动力在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。
学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。
课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。
上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。
教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。
如教《孔乙己》时，从大散文家余秋雨的名言入手。
余秋雨说：“名人成就地名，地名成就名人。
”浙江省文化名城绍兴是我国现代伟大文学家鲁迅的故乡。
今天绍兴城里的咸亨酒店前，一个黑色的石像天天站在那里“笑迎八方来客，招徕四方钱财”。
大家知道这人是谁吗？他就是鲁迅笔下的文学人物孔乙己。
今天我们就去看看20世纪20年代孔乙己的悲惨命运，听听他的伤心故事吧！可由歌曲导入，如导入《愚公移山》时，巧妙地融入流行歌曲《愚公移山》的片段，学生耳闻“听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊梁压弯……”的优美旋律，目睹“望望头上天外天，面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆”的老人形象时，会真切地感受到愚公移山的坚定信心。
学生课堂参与建议
学生课堂参与建议在学生的学习过程中，课堂参与是一个非常重要的环节。
积极参与课堂可以帮助学生更好地理解和掌握知识，同时也能提高学生的学习兴趣和主动性。
本文将提出几点关于学生课堂参与的建议。
一、积极主动发言学生可以通过积极主动地发言来参与课堂。
发言可以是回答老师的问题、提出自己的观点、分享个人的经验等。
通过参与讨论，学生不仅可以加深对知识的理解，还能锻炼自己的思维能力和表达能力。
同时，学生还可以通过发言与同学们进行交流，促进彼此之间的学习和进步。
二、认真听讲课堂上认真听讲也是一种积极的参与方式。
学生应该主动关注老师的讲解内容，仔细聆听，并做好笔记。
这不仅可以帮助学生集中注意力，还能使学生更好地消化所学内容。
学生还可以积极与老师互动，提问不懂的地方或者向老师请教问题，以加深理解和扩展知识。
三、参与小组讨论和合作学习小组讨论和合作学习是一种很好的课堂参与方式。
学生可以分成小组，互相交流和讨论课堂内容，共同解决问题。
通过小组合作学习，学生可以互相促进，相互学习，提高自己的学习效果和团队合作能力。
在小组讨论中，学生还可以分享自己的见解和经验，从不同的角度思考问题，培养批判性思维能力和创新思维能力。
四、主动参与课堂活动和实践除了听讲和讨论，学生还可以通过主动参与课堂活动和实践来提高课堂参与度。
例如，学生可以主动参加课堂实验、演讲、讲座等活动，通过亲身体验和实践来巩固和拓展所学知识。
同时，学生还可以利用课外时间进行相关实践，积极参与社会实践、比赛等活动，以增加自己的实践经验和提高自己的综合素质。
五、养成良好的学习习惯和态度良好的学习习惯和态度对于学生的课堂参与至关重要。
学生应该养成按时完成作业、预习和复习的习惯，保持良好的学习状态和专注力。
同时，学生还应该树立正确的学习态度，保持积极向上的心态，相信自己的潜力和能力，勇于克服学习困难，持之以恒地追求进步。
总结起来，学生的课堂参与对于促进学习效果和个人发展至关重要。
浅谈在高等数学课堂教学中如何增强学生的参与意识
口 广 西机 电 职 业技 术 学 院 庞 通
【 摘
要 】 高等数学课堂教 学中， 在
问题联 系起来 ，让学生感 觉到数学 对 日 常生 活和将来工作 的作用 ，以此激 发学 生学 习高等数学 的兴趣 ，形 成对高 等数
２ 赋 予 教 学 幽 默 感 ，创 造 良好 的 课 ． 堂 氛 围 。 堂 是 教 师 讲 课 的舞 台 ， 默 是 课 幽 教 师的魅 力 、 力 、 力 的重要 标志 ， 活 能 也
对一些概念抽象 、难以直接用 实验来加 强感性且学生 又未充分具备知识 基础 的 教学难点 ，用类 比的方法往往 可以收到 化抽 象为具体 、 化陌生为熟悉 的效果 ， 使
其次， 应创设 问题 情境 ， 激发学生 的 求知欲 和参 与积极性 。 在教学过程 中， 教 师可 以从 学生的情意状态着 手 ，创设悬
念 、 盾 、 味 的 问 题 教 学 情 境 ， 效 地 矛 趣 有
、
将 知 识点 与 实 际 问 题 联 系起 来 。
激 发 学 生 的 参 与 意 识
宁丹 东人 ， 东 学院机 电学 院讲 师 ， 士 。 辽 硕
环节 ， 或利用多媒体 教学手段 ， 使抽 象的
数 量 关 系形 象 化 ，以 吸 引学 生 的 注意 力 ，
（ 上接 第 ８ ３页 ） 学 生 学 习 的积 极 性 。
困难 ，教 师备课时应考 虑如何把 这些 内 容 以直 观的形式表现 出来 ， 力求 形象化 ，
【 参考文献 】
３教 学化 难 为 易 ， 持 学 习兴 趣 。 ． 维 教
前人们 的勤奋 和努力 中一 步步建立 和完 善起来 的 ，从 而消除学生对 物理学 习的 畏惧心理 ，树 立 自己能够掌 握学好物理 知识的信心 。 物理学 的概念 和规律很 多都是经过
教学实践课：如何让学生参与度更高？
作为一名教师，我们在教学实践课中常常会面临一个难题，那就是如何让学生参与度更高。
在我们的课堂上，学生们往往会处于被动状态，缺乏积极性和主动性，这给我们的教学带来了很大的挑战。
今天，我想就这个问题谈一谈我的一些经验和看法。
我认为在课堂上让学生参与度更高的关键是要激发学生的兴趣和求知欲。
一个学生只有对所学的知识产生浓厚的兴趣，才会愿意去主动学习和参与到课堂里来。
我们在教学实践课中，应该注重培养学生的兴趣和好奇心。
可以通过多角度、多渠道的教学方式，让学生从不同的角度了解所学知识，并引导他们通过思考和实践，从中发现知识的内在魅力和价值。
我们应该注重学生参与感的营造。
课堂上要给学生创造一个舒适、安全、自由的学习环境，让学生感到自己的意见和声音得到了尊重和关注。
应该积极鼓励学生多表达自己的想法和看法，多和其他同学互动交流。
可以采取项目合作、小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中深入探究所学知识，不仅有利于大家之间相互学习，在共同合作中还可以培养学生的团队协作精神和创新意识。
我们要关注学生的学习风格和个性差异。
不同的学生有不同的学习方式和能力，我们在教学实践课中需要关注学生的差异性，因材施教，让每一位学生都有机会参与进来。
可以采用灵活多样的教学方法，如问题解析、案例讨论等，以适应不同类型的学生。
同时，可以给学生提供自主性和选择性，让他们可以根据自己的喜好和学习需要参与到课堂教学中。
我们还应该注重鼓励和肯定学生的学习进步和贡献。
在教学实践课中，教师应该及时发现和赞赏学生的优点和成绩，充分肯定学生的努力和贡献。
可以通过表扬、奖励、评优等方式，让学生感受到自己的付出和努力得到了认可和支持，从而激发他们更加积极地参与到课堂教学中。
如何让学生参与度更高是我们在教学实践中需要重视的问题。
我们应该注重培养学生的兴趣和求知欲，营造学生参与感，关注学生的学习差异性，以及鼓励和肯定学生的学习进步和贡献。
只有这样，我们才能实现教学效果的最大化，让学生在课堂中得到更好的成长和发展。
课堂互动中的学生参与度与合作精神培养
课堂互动中的学生参与度与合作精神培养在现代教育中，培养学生的合作精神和提高学生的参与度是非常重要的任务。
学生的参与度和合作精神不仅对学生个人的发展有积极影响，而且对整个班级的氛围和学习效果也起着至关重要的作用。
而课堂互动正是培养学生参与度和合作精神的有效途径之一。
第一，课堂互动可以激发学生的学习兴趣和主动性。
传统的教学模式往往是老师主导，学生被动接受知识。
而现代的教育理念强调学生的主体地位，要求学生主动参与到学习过程中。
课堂互动为学生提供了展示自己的机会，激发了学生的学习兴趣和主动性。
通过课堂互动，学生可以主动提问、回答问题、发表意见，从而培养了他们的合作精神和主动学习的能力。
第二，课堂互动能够促进学生之间的交流和合作。
学生之间的交流和合作是培养合作精神的关键步骤。
通过课堂互动，学生可以分享自己的观点和经验，互相学习和借鉴。
在课堂互动中，学生可以进行小组讨论、合作解决问题，培养他们的合作能力和团队意识。
同时，课堂互动也能够加强师生之间的互动和合作，使教师更好地了解学生的学习情况和需求，为学生提供更贴近实际的教育。
第三，课堂互动有助于培养学生的批判思维和创新能力。
在传统的教学模式中，学生往往习惯于被动接受知识，缺乏批判思维和创新能力。
而课堂互动要求学生积极思考、分析问题，并提出自己的见解。
通过与他人的交流和互动，学生可以从多个角度来思考问题，培养批判思维和创新能力。
同时，课堂互动也为学生提供了展示自己创新思维的机会，激发了学生的积极性和创造力。
总之，课堂互动对于学生参与度和合作精神的培养具有重要意义。
通过课堂互动，学生可以提高学习兴趣和主动性，促进学生之间的交流和合作，培养学生的批判思维和创新能力。
因此，教师应该积极探索和运用各种形式的课堂互动方式，为学生提供更多的参与和合作机会，创造积极向上的学习氛围，促进学生全面发展。
培养学生在课堂教学中的参与意识(教育总结)-个人总结
培养学生在课堂教学中的参与意识（教育总结）-个人总结培养学生在课堂教学中的参与意识是教育工作中的一个重要任务。
我通过对教育理论和实践经验的总结，得出以下几点结论：首先，要重视学生的主体地位。
学生是教育活动的主体，他们应该成为课堂教学的主角。
教师在教学中要尊重学生的意见和需求，充分发挥他们的主观能动性。
教师应该创设良好的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动。
其次，要灵活运用教学方法。
教学方法应该因材施教，因地制宜。
教师可以通过小组活动、问答互动、案例分析等多种方式，激发学生的积极性。
同时，教师还可以采用让学生自主学习和讨论的方式，让他们从实践中发现问题、解决问题，培养他们的分析和解决问题的能力。
再次，要注重评价和反馈。
学生的参与意识往往需要得到及时的反馈和肯定。
教师应该对学生的表现进行及时评价，鼓励他们的积极参与，并给予适当的奖励和肯定。
同时，教师还应该对学生的参与情况进行定期总结和评估，帮助他们发现问题，做出进一步改进。
最后，要提供充足的资源支持。
学生在课堂教学中的参与意识需要得到必要的资源支持。
教师应该提供充足的教学资料和参考书籍，帮助学生开展深入的学习和研究。
此外，教师还可以引导学生利用互联网等现代技术手段，扩展学习资源，满足个性化学习的需求。
通过以上几点总结，我认为培养学生在课堂教学中的参与意识是一项长期而细致的工作，需要教师和学生的共同努力。
教师要充分发挥自己的引导作用，为学生提供良好的学习环境和资源支持。
学生要积极参与，主动探索，提高自己的学习能力和实践能力，为自己的未来发展做好准备。
浅谈如何培养中学生在数学课堂上的参与意识
浅 谈 如 何 培 养 中 学 生 在 数 学 课 堂 上 的 参 与 意 识
■ 陈 华 晨
课 堂 教 学 是 学 校 教 育 活 动 的基 本 组 织 形 式 ， 是传 授知识 、
心进行辩论 ， 各 抒己见相 互交流 看法 ， 取长 补短． 在 说 的 过 程
、
创 设 民 主 和 谐 的 课 堂教 学 氛 围 ， 使 学生勤 于动脑 ， 善
于 发 言
心理学 家指 出： 人 只有在宽 松 、 民主 的教学氛 围中 ， 学 生
的创 造 性 思 维 才 能 得 到 最 大 限 度 的 发 挥 ， 这 就 需 要 我 们 教 师
能 以宽 容 友 好 的心 态 对 待 每 一 位 学 生 ． 在 数 学 课 堂 上 师 生 之 间应 该 建 立 亲 和 的 对话 平 台 ， 沟通对话渠道 ， 让 学 生 觉 得 老 师 不 是 课 堂 教 学 内容 的垄 断者 ， 而 自 己才 是 课 堂 的 主 人 ． 爱 因 斯 坦 说 过 学 习知 识 要 善 于 思 考 、 思考 、 再思 考． 在 思 考 的 过 程 中 教 师可 以适 时 的给 以 启 发 ， 教 学生如 何去 动脑 ， 如何 去思考 ， 但 不 是 在 教 师 的思 维 圈子 中顺 着 教 师 的 思 路 走 ． 如不这样 ， 学 生 缺 乏 独 立 思 考 的 习惯 和 能 力 ， 就 会 妨 碍 学 生 思 维 能 力 的 发 展， 削 弱学 生 的 主体 地 位 ． 教 师 应 引发 学 生 开 动 脑 筋 在 新 旧 知 识 的联 结 处 想 ， 在知识 的疑难 处想 ， 在思 维干扰 处想． 对 于 学 生思 维 的结 果 ， 教 师 要 鼓 励 学 生 大 胆 地 说 出 自己 的 想 法 ， 说出 计 算 的原 理 ， 说出概念 的形成 ， 说 出公式 的推导 ， 说 出 解 题 的
在数学课堂上如何培养学生参与意识
浅谈在数学课堂上如何培养学生的参与意识在新一轮基础教育课程改革的洪流中，我走进了新课程，了解了新课程。
新课程的理念是摒弃在教学中只注重结论而不注重过程。
要求在教学中把得到结论的全部思维过程展现出来，并在这全过程中提高学生的参与意识，使学生不但学到知识而且提高能力。
课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况，这就首先要求学生要有参与意识，使学生真正成为课堂教育的主人，这是现代数学教学趋势。
为此，在数学课堂上一定要培养学生的参与意识，调动学生参与的积极性，这将会极大地提高我们的教学效率，使他们的思维活跃起来。
一、教师要明确自己在课堂教学中的角色定位教师在课堂中起主导作用，是组织者，点播者，因此学生的参与意识与我们教师所扮演的角色有直接的关系。
教师应以各种不同的方式调动学生的学习兴趣，引导他们在自己精心设计的教育学的环境中进行探索，教师不再是一个单纯的传道、授业、解惑者，而是学生学习过程的支持者和帮助者，也是示范者、评论者或欣赏者。
二、让学生积极主动的有效地学习首先，营造民主和谐的课堂氛围，使学生勤于思考，善于发言。
心理学家认为：人在情绪低落的时候，想象力只有平时的二分之一，甚至更少。
因此只有在和谐、民主的教学氛围中，学生的创造性思维才能最大限度地发挥，这就需要我们教师能以宽容友好的心态对待每一位学生，在数学课堂上师生之间应搭建亲和的对话平台，让学生认识到课堂教学教师不再是主宰者。
学生不再是知识的存储器，而教师要与学生面对面的交流，聆听学生的见解，并能适时的给予表扬或指正，应该充分体现学生的主体地位，教师的主导作用，让学生积极参与到获得新知识的思维过程去。
正如爱因斯坦所说：“学习知识要善于思考、思考、再思考。
”教师在学生的思考过程中可以适时的给予启发，教学生如何去思考。
如在新旧知识的联结处思考；在知识的疑难处思考；在思维的干扰处思考。
鼓励学生大胆地说出自己的想法。
教师对学生的独特的想法，不要轻易的否定，鼓励学生标新立异，这样每个学生都能深刻理解知识的形成发展过程，从而促进学生思维能力的发展。
如何处理课堂参与问题
如何处理课堂参与问题学生的积极参与对于课堂教学的效果起着至关重要的作用。
然而，有些学生可能在课堂上难以主动积极地参与讨论和互动。
针对这一问题，教师应该采取一些有效的措施来帮助学生克服参与问题，提升课堂参与度。
以下是一些建议和方法。
1. 创设良好的课堂氛围教师应该创设积极轻松的课堂氛围，鼓励学生敢于表达自己的观点和思考。
可以通过幽默风趣的言辞、开放性问题的提出、合作互动的活动等方式，激发学生的兴趣，增加他们参与课堂的积极性。
2. 赋予学生更多自主权学生在参与问题上缺乏动力往往与缺乏主动性有关。
为了解决这个问题，教师可以尝试给学生更多的自主权，让他们参与决策与选择。
比如，让学生选取自己感兴趣的主题或者任务，并鼓励他们在课堂上展示和分享自己的成果和想法。
3. 利用小组合作学习小组合作学习可以有效地促进学生之间的互动和合作。
教师可以将学生分成小组，让他们在小组内共同完成任务和解决问题。
通过小组合作学习，学生可以相互激励，互相学习，并充分发挥自己的所长，从而提高整体的参与度。
4. 鼓励多样化的表达方式有些学生在口头表达上可能有一定的困难，但他们可能在书面表达或其他方式上更有发言的勇气。
教师在课堂上应该鼓励学生采用多样化的表达方式，比如通过写作、绘画、演讲、展示等形式来表达自己的观点和想法。
这样的举措可以提供学生更多选择的机会，使得那些在口头表达上有障碍的学生也能更好地参与。
5. 设计课堂互动活动针对学生的参与问题，教师可以设计一些专门的互动活动，来增加他们的积极参与。
例如，进行小组讨论、角色扮演、案例分析等活动，让学生在互动中学习、交流和分享。
这样的活动能够让学生更好地融入课堂，主动参与其中。
6. 关注个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和需求，教师应该在关注整体参与度的同时，注重个体差异，因材施教。
对于那些特别害羞或者内向的学生，教师可以采取一些特别的辅导和指导方式，鼓励他们逐渐参与进来。
总之，解决课堂参与问题需要教师的耐心和智慧。
培养学生的参与意识
培养学生的参与意识现今社会，学生们的参与意识越来越受到重视。
学校教育不再仅仅关注学生的学习成绩，而更加注重培养学生的参与意识。
参与意识是学生主动参与学校和社会活动的能力，涉及学生对学习、社会发展和公益事业的积极关注和参与。
培养学生的参与意识对于学生个人的全面发展至关重要，同时也对于社会的进步和发展有着积极的影响。
首先，培养学生的参与意识有助于学生的个人成长和发展。
学生参与意识的培养可以激发学生主动学习的内在动机。
学生将自己的力量投入到学习中，通过参与各种学校社团和活动，他们能够积极地锻炼自己的领导能力、组织能力和沟通能力等。
参与意识使得学生能够在活动中发挥自己的特长，提高自己的综合素质。
此外，参与意识也能够让学生更好地了解自己的兴趣和潜能，帮助他们做出适合自己的发展规划。
其次，培养学生的参与意识能够增强学生对社会问题的关注和责任感。
参与意识使得学生不仅限于课堂内的学习，还能够主动关注社会上的问题，并积极参与到解决问题的过程中。
学生可以通过参加公益活动、社会实践等方式，了解社会现实，并亲身体验到自己的力量和影响力。
这种参与能够让学生从小树立正确的人生观和价值观，培养他们的社会责任感和公民意识。
另外，培养学生的参与意识也对于学校和社会的进步和发展有着重要的意义。
学生是未来社会的建设者和接班人，他们的参与将极大地推动社会的进步。
当学生关注并参与到学校和社会的事务中时，他们能够为学校的发展和社会的繁荣贡献自己的智慧和力量。
学生通过参与意识的培养，能够积极改善校园环境，促进学校文化的繁荣，同时也能够关注并参与社会发展中的各种问题，为社会的进步贡献自己的力量。
综上所述，培养学生的参与意识对于学生个人的全面发展、社会问题的解决以及学校和社会的进步和发展都具有重要的意义。
学校和社会应该共同努力，为学生创造更多拓展自己的机会和平台，培养学生的参与意识。
只有通过广泛的参与实践，学生才能够得到更加全面的成长，展示出自己的价值，并为社会的进步做出贡献。
浅谈如何激发学生的课堂参与意识
浅谈如何激发学生的课堂参与意识作者：汪和平来源：《读与写·上旬刊》2013年第07期每次评课总能听到这样的评价："学生配合不好，课堂气氛不活跃。
"特别是在全面实施新课程的今天，学生不积极参与，新课标所提出的"自主、合作、探究"的新理念就很难实现，那么如何激发学生的合作、探究意识呢？1.搭建健康的平台激发学生参与在山区农村孩子身上，有胆小、害羞的弱点，再加上知识面不够广，阅读面不够宽，就致使学生在课堂上不敢发言，有话不敢讲，怕出错、怕丢丑，这时，教师不能够为学生创建一个和谐的参与分为、搭建一个较好的参与平台，给学生一个台阶，要培养学生的主动参与意识，就很难办到。
为了让学生参与到教师的教学活动中，首先，教师要亲近学生，要走到学生中间去，和学生谈天说地，拉近师生距离，消除学生对老师的畏惧感，学生本身就喜欢幽默型教师，而不喜欢军官型教师，任何人都不喜欢自己讨厌的人在自己面前高谈阔论，所以作为教师，不应板着面孔讲课，不能动不动就责怪学生、训斥学生、甚至嘲讽、挖苦学生，使学生对教师产生对立甚至敌对情绪。
陕南特级教师--杨新华老师讲得好："同学们，大胆讲、不要怕，讲错了没关系，假如你们一开始全都讲对了还要我这个老师干什么？"。
多么情切的话语，多么和谐的沟通平台呀！如果我们每位老师都能这样，学生还有什么话不愿对大家讲。
2.发现学生亮点让学生享受成就感教师应善于发现学生的特点、兴趣、爱好、微小的进步、经过努力付出的善意和超越自我的独到见解。
当学生答非所问时，要尊重和自己意见不一致的学生，并要尽力开导，为学生设置合理的路标。
当学生经过思考，思维方向与目的地接近时，教师要充分给予肯定，哪怕是一句赞赏、一个微笑、一个激励的眼神都能使学生产生成就感和积极参与探究的激情。
教师的一句赞赏有时能成就一个学生。
如：美国中学教师比尔.克利亚在让学生写《我的理想》的作文时，一个叫蒙蒂.罗伯特的的学生写道他要做一名占地200英亩的牧马场主时，是比尔.克利亚的一段评语促使了他的理想终于变成了现实。
教师如何引导学生积极参与课堂教学
教师如何引导学生积极参与课堂教学在教学中教师应该注意根据学生的年龄特点，选择感兴趣的事物，提供有趣的、具体、富有启发性的活动，让学生经历探究新知，应用知识分析问题和解决问题的过程，积累活动的经验，是他们感到学习是一件有意思的事，从而愿意主动学习。
所以教师在课堂上应积极引导学生参与课堂教学活动。
首先，优化课堂教学，吸引学生注意。
教师要精心设计教学环节，让学生在课堂上有事可做，头脑始终进行积极思考。
如上课开始，学生的注意力往往还停留在课间发生的事上，此时精彩的导入会先声夺人，可以成为抓住学生的注意力的关键。
第二，讲授新内容的时候在组织教学中应注意有挑战性、兴趣性、协作性，是学生能够在教师的组织下主动的去学习，去活动，善于思考和创新实践。
并且愿意去相互交流、帮助、协作。
作为教师，在头脑里一定要树立“学生是学习的主人”这一教学理念，只有这样，上课时才会和学生建立平等的师生关系，才会面带微笑，学生才会被教师的情所感化。
第三，教师应充分运用好评价机制。
在教学中教师应发现每个学生的闪光点进行表扬、鼓励，并对学生取得的进步给予肯定，号召其他学生向他学习。
如果教师不注意评价就会打击学生的积极性，从而使学生对课堂的内容失去兴趣而注意力不集中。
教师通过启发、诱导，让学生把问题提出来，然后就要充分地相信他们解决问题能力。
第四，教师教学要具有鲜明的教学特色。
在教学中要认真专研教材，把握教材的特点，依据学生的年龄特征和不同教学内容采取合适的教学策略，把听说读写和综合实践活动落到实处，鼓励学生采用多种手段扩大阅读面，促使学生素养整体提高。
每个教师都有自己的特点，要善于发挥自己独特的的语言、技能等优势，形成个性化的教学特色。
“课堂应该是开放而富有创新的活动”，教师教师在课堂上能正确引导学生积极参与教学活动，放手让学生自己去理解，去感悟学习的快乐，这样学生才能由被动接受变为主动学习，学习也就成为一种愉悦而富于教益的精神生活。
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浅谈如何培养学生的课堂参与意识
作者天涯西湖
课堂教学的主体是学生，学生课堂参与意识是学生获取知识的基础。
因此，在课堂教学中，应充分调动学生的积极性，让他们主动参与，充分发挥其个性特征，体现自我价值，才便于与因材施教。
能否调动学生的课堂参与意识，使课堂教学成败的关键。
笔者就中学数学教学如何培养学生课堂参与意识，谈谈自己的几点体会。
一：设疑提问，引导参与
数学与其他学科相比，更具有系统性和严密性，教师要善于在课堂牵涉以提问，铺路奠基，启发思考。
这样便于抓住学生的注意力，激发学生的求知欲，引导学生积极参与。
例如在学习对数运算时，可设计如下问题：“将一张白纸对折100次后，把这张纸分成了多少小块？你能数的得清吗？如果将这些小块摞起来，有多高呢？，有人说，从地球摞到月亮，你相信吗？”只要通过我们对数运算的学习，这一问题便可解决。
这样学生便可质疑探究，产生兴趣，心理上渴求新知，真正参与到课堂教学中来。
二：创设情境，刺激参与
善于创设情境是数学教学的关键一环，教师可从教学内容的知识性、趣味性去探索，创设问题情境，激发学生的兴趣，刺激他们的课堂参与意识，使他们积极主动地区感知教材、领悟教材。
如在学习直角坐标系一课时，我是这样设计的：
师：“今天老师提问同学不叫姓名，也不用手指，谁能给老师出个主意，应如何确定回答问题的某个同学？”
生：“只需指明第几排第几座即可。
”
师：“同学们去电影院看电影，怎样才能很快找到自己的座位？”
生：“先找排后找号。
”
这样的情境创设体现了浓厚的生活气息，有效的刺激学生的大脑神经，使学生感到数学无处不有，从而对数学产生浓厚的兴趣，调动起学生思维的积极性，激发学生主动探索知识的信心，受到了良好的教学效果。
三：集体讨论，共同参与
数学课堂不仅要让学生敢想、敢说、质疑提问，同时要倡导学生共同讨论，互相交流的风气，既要培养学生主动学习的能力，增强个体的竞争意识，使其个性特征充分发挥，同时也要培养学生之间团结协调，合作学习的群体协作精神。
例如：在学习“三角形判定定理”时，我在黑板上画出下图，然后提出下列问题，让学生讨论：有一块三角形的玻璃被碰成如图所示的三小块，现需要到玻璃店照原样配一块，问：是否一定得把这三小块玻璃都带上？
生甲：只需带第一块和第三块即可。
师：很好请你说说你是怎样想的？
生甲：把第一块和第三块如图放置，使AD和BD在一条直线上，连接点E和点F，这样所做出的三角形就和原三角形玻璃一样大了（其他同学纷纷议论有的给与肯定有的持质疑态度）
师：生甲同学回答得很好，说明他善于动脑，同学们再好好想想，看有没有更好的方法？（有的同学似乎得到启发，爱动手的同学都在作图比拼）
生乙：我觉得只带第三块就够了。
师：太好了，请把你的想法告诉大家。
生乙：把第三块放在要花的玻璃上，沿着BD、CF所在的直线画线，就能确定三角形的第三个顶点。
师：太棒了，同学们今后也要向生乙一样，不仅仅是被动的学数学，更要在做数学中学数学。
刚才通过几位同学的回答和同学们的共同探究，知道了所做的三角形和原三角形一样大，也就是说两个三角形全等，那么如何判断两个三角形全等呢？（很多同学从上面的分析中得到了启发，积极思维，踊跃发表自己的意见并积极参与讨论）
生乙：从左图中可以看出，只要知道两个三角形的两个角和它们的夹边对应相等，这两个三角形就全等了（很多同学表示赞同）
生丙：我觉得只要知道三角形的三条边相等，就可以判定他们是全等的，师：同学们回答得都很好，那么要判定两个三角形全等至少需要几个条件？
生：三个
师：是不是知道任意三个条件都能判定两个三角形全等呢？
生众：不一定，老师的大等腰直角三角板和我们的小等腰直角三角板，虽然三个角对应都相等，但它们是不全等的。
生丙：我觉得三个条件中至少要知道一条边对应相等。
师：那么是不是知道任意一条边和两个角对应相等都能判断两个三角形全等呢？
生众：是
师：是吗？如果知道两个三角形的两条边和其中一边的对角对应相等这
两个三角形是不是一定全等呢？请同学们动手画画。
……
通过分析讨论，同学们的主体作用得到充分发挥，从而使学生在轻松愉快的环境中掌握了“全等三角形的判定定理”，并加深了理解和记忆。
四：强化训练，促使参与
素质教育要求培养学生正确的学习方法，如何使学生养成勤动手、勤思考、主动参与，自动钻研的良好习惯，可以从以下几方面训练：
1：指导学生自学。
自学是学生打开知识宝库的金钥匙，培养学生的自学能力是引导学生主动参与学习的出发点与归宿，也将使学生受益终生，教师在每堂课结束时要留有悬念，并征对下节课的教学内容，提出预习要求，指导学生查阅有关资料，必要时列出预习提纲，并予以督促检查。
2：以提问是组织课堂教学。
教师将所教的概念、定理、法则、公式等内容分解成一系列问题提出要求，然后引导学生思考、分析、概括、总结，最后得出结论。
3：为学生提供动手动脑的机会。
教师要经常启发引导学生动手制作一些学具，如在教学“圆”时，让学生自制一些大小不等的圆心角、弧、弦、弦心距等学具，以供研究它们之间的关系。
通过动手操作，亲身实践，学生发现问题，提出问题，主动解决问题，参与知识形成的全过程。
4：变换较色，促使参与。
教师还可以把握适当时机，选择一些有利于调动学生积极性的教学内容，让学生当小老师登台讲课，充分展示自己的小聪明，发挥自己的主观能动性，勇于探索，敢于创新，以主人翁的
态度参与教学过程。
五：表扬先进，大胆参与
宽松的教学环境，有利于学生智力的发挥，高涨的学习情绪，有利于形成良好的课堂氛围。
为此，在课堂教学中，教师要充分调动学生的课堂热情，多鼓励学生，对思维敏捷，具有独到见解的同学，要给与肯定的鼓励；对勤于动脑善于思考的学生要表扬鼓励；对个性傲慢容易自满的学生应用处动性鼓励；对无意过失，答题出错的学生，要用礼节性鼓励，尽量避免在学生答题时马上批评，甚至当面斥责，挖苦。
要允许学生犯错误，要给学生改错的机会，要善于驾驭学生的情感。
是所有学生均能心情愉快地参与课堂教学，变要我学为我要学。
总之，课堂参与意识使学生获取知识的重要环节，在教学中培养学生课堂参与意识，课堂教学要以学生为主体、教师为主导，千方百计地调动学生的内因，让每一个学生都成为参与者、实践者、研究者、探索者，让课堂真正成为学生赏心乐学之处、奇思妙想之处。