最新音乐巨人贝多芬导学案及答案汇编
《音乐巨人贝多芬》导学案
音乐巨人贝多芬第1课时【学习目标】1．理解、识记本课的生字词。
2．理解文章脉络，整体把握文章内容。
3．感受贝多芬与命运抗争的顽强精神。
【导学练习】1．给加点字注音，根据拼音写汉字。
重荷．（）门槛．（）喧嚣．（）下颏．（）pán石（）chóu躇（）含xù（）深suì（）2．解释下面词语的意思。
惹人注目：杂乱无章：不见天日：零乱不堪：3．整体感知。
（1）本文以为线索，请理清“客人”访问贝多芬的全过程，补充下列事件。
“客人”来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——————“客人”和贝多芬共进晚餐——（2）根据课文，你认为贝多芬是一个怎样的人？【巩固练习】4．作者分别从哪三个角度来体现贝多芬独特气质和坚强个性的？5．以你对音乐家贝多芬的了解，你认为作者将贝多芬称为音乐巨人是否合适？6．贝多芬曾经说过，“我要扼住命运的咽喉，它决不能完全把我压倒。
”联系课文谈谈你从中感受到他怎样的生命力量？给你什么人生启迪？第2课时【学习目标】1．学习本文运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。
2．领会含义深刻的句子。
【导学练习】1．完成《金榜学案》P31.4。
2．阅读课文6-9小节，画出关于贝多芬外貌描写的句子，并说说这些描写反映了贝多芬怎样的内心世界？3．文中贝多芬哪些话深深触动了你？请选择你感受最深的一句话，谈谈理解。
4．“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的“永恒”指的是什么？【巩固练习】5．分析下面语句：描写了人物的哪一方面，通过描写表现了人物的哪些特点。
（1）一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子。
（2）贝多芬对客人大声地说：“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”6．“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”这句话用了什么修辞，体会其中的含义。
7．“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。
2023最新-《音乐巨人贝多芬》教案精选4篇
《音乐巨人贝多芬》教案精选4篇作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢？它山之石可以攻玉，以下内容是为您带来的4篇《《音乐巨人贝多芬》教案》，希望能够给您提供一些帮助。
音乐巨人贝多芬教案篇一教学目标一、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋；二、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度；三、阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。
教学重点一是体会伟大音乐家的人格魅力，二是学习文章描写人物外貌的技法。
教学步骤一、导入由《格列佛游记》中“特意让目盲者为画家调色”导人。
此事颇不可思议，而贝多芬正是这样一位失聪的作曲家，其中艰难不言而喻。
二、整体感知1、理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。
（客人”访问贝多芬的过程：女佣开门女佣介绍贝多芬的情况参观贝多芬的工作室贝多芬下楼并开始和“客人”谈话贝多芬和“客人”共进晚餐贝多芬回忆往事。
主要事件：“客人”参观贝多芬的工作室，贝多芬和“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。
）2、用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象。
（贝多芬的形象：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。
）3、文中贝多芬的哪些话深深触动了你？你对这些话是怎样理解的？（学生回答）二、研讨学习本课要点一：体会大音乐家的人格魅力1．要求学生：默读全文，筛出生字。
小组讨论；梳理文章主要内容，并以女佣的口吻概括那天发生的事。
教师：出示需加以注意的生字。
选几组代表概括文章主要内容，同学生一起完成板书。
2．要求学生；精读课文，找出自己不理解的句子来。
小组讨论：①互相帮助，理解句子含义。
(此时屏幕显示相关背景资料以帮助学生理解特定文句的含义。
如：贝多芬名曲创作时间与双耳失聪时间；其侄儿情况；其演奏会盛②各组之间互相质疑，提问组有权指定某组作答。
《音乐巨人贝多芬》导学案
《音乐巨人贝多芬》导学案导学目标知识点：1、查字典，看注释，读准每一个字的音，掌握重点词语。
2、理清文脉络，把握文章内容。
学习运用外貌和语言描写刻画人物的写法。
3、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。
课时：二课时导学方法：自主探究导学过程：课前导学：1、积累词语重hè_______ 深suì_______chóu chú_____ _____ suǒ闭______pán石_______ rě人注目_______ 杂乱无zhāng_______2、查阅资料了解贝多芬___________________________________________________ ______________________课堂导学：第一课时一、整体感知1、导入新课：2、教师范读课文3、“客人”是怎样访问贝多芬的？其间写了哪几件事？学生带着上述问题自由朗读。
“客人”访问贝多芬的过程：___________________________________________________ _____________________________________________________ ___________________________主要事件：___________________________________________________ __________________二、研读赏析1、学生细读课文，找出自己不理解的句子，或是能触动心弦的句子，用笔画出来。
2、我们理清了文章的脉络，理清了课文的思想内容，我们再一起认真听一听《命运交响曲》，结合课文，说说你从音乐中听到了什么？明确：___________________________________________________ _________________3、你认为贝多芬是一个怎样的人？课堂小结：课堂练习：1、加点字注音有误的一项是（）A、门槛（kǎn）下颏（kē）杂乱无章（zh āng）B、重荷（hé）踌躇（chú）惹人注目（rě）C、含蓄（xù）磐石（pán）小心翼翼（yì）D、深邃（suì）喧嚣（xiāo）无可比拟（nǐ）2、下列词语的解释不全正确的一项是（）A、重荷（背或扛）惹人注目（招引）B、深邃（这里指深）杂乱无章（条理）C、踌躇（犹豫）凌乱不堪（能忍受）D、含蓄（本文指包含）小心翼翼（恭敬的样子）3、补全短语小心（）（）杂乱无（）（）人注目不见天（）第二课时学习目标：分析人物形象，通过人物的形象感受人物的内心世界。
《音乐巨人贝多芬》导学案
七年级语文学科导学案课题：《音乐巨人贝多芬》学习目标1、理清文章脉络，把握文章内容；2、学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法；3、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养自己坚强乐观的人生态度。
导学过程课前热身自主学习一、1.给下列加点的字注音。
门槛（）深邃（）下颏（）磐石（）喃喃（）喧嚣（）模仿（）囚室（）2.根据拼音写汉字。
tú____劳流máng___ 含xù____ péng____勃gé____绝头lú_____ 踌chú___ 倒méi____3.解释句中加点的词语。
⑴在那里，最惹人注目的是两架对放的大钢琴。
惹人注目：⑵就算整理好了，两分钟内就会弄得凌乱不堪。
凌乱不堪：⑶衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。
坚忍无比：二、朗读课文教学步骤：课堂展示大显身手一让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》录音，以此导入课文二让学生交流查阅到作者何为和贝多芬的有关资料。
三检查预习情况1正音2朗读课文四整体感知：（一）复述故事情节（二）理清文章思路（提示：课文写的是“客人”访问贝多芬的全过程，基本上是按时间顺序。
）（三）、文中共写了几件事（四）概括一下作者笔下的贝多芬的形象，试用“的贝多芬”这个句式表达。
四、从课文中找出贝多芬的语句，从外貌描写到语言描写，动作描写等说出其作用，归纳出贝多芬的主要性格特征。
（1）外貌描写：（2）语言描写：（3）动作描写：五、合作探究1、让学生阅读课文，找出自己不理解的语句，在班上提出来，同学们互相解答。
○1“你们竟敢到狮穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？○2为什么贝多芬说“一株树也比一个人好”？○3怎样理解“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”？○4“请看一看罗曼•罗兰的《约翰•克里斯多夫》•引申开的”这句话该如何理解？5 分析理解并且讨论20小节和27小节品读赏析：再读课文，文中哪些语句深深地触动了你，而你又是如何理解这些话的？六、总结、体验反思：1、读了这篇课文，我们在感受到贝多芬的坚强的生命意志的同时，也看到了一个作为平凡人的贝多芬，试说说贝多芬的平凡之处。
【初中课内阅读】《音乐巨人贝多芬》学案(有答案)
【初中课内阅读】《音乐巨人贝多芬》学案（有答案）《音乐巨人贝多芬》学案命制：陈振华审核：李因娥教师寄语：每个人的生命都是一只小船，理想是小船的风帆。
张海迪学习目标1、理解文章结构，分析贝多芬这一人物形象。
《音乐巨人贝多芬》学案订单系统：陈振华审核：李因娥教师信息：每个人的生命都是一只小船，理想是小船的风帆。
——张海迪学习目标一、理解文章结构，分析贝多芬这一人物形象。
二、理解贝多芬的话的含义。
三、学习运用人物外貌描写的手法刻画人物形象。
学习过程：一、基础知识一、应掌握的加点字的读音。
岩石石（）喧嚣(深的()重荷()门槛()2理解单词。
重荷：是惹人注目：二、理解探究11.清理“客人”参观贝多芬的整个过程，以及谈论贝多芬创作的作品。
2用几句话概括贝多芬的形象。
3贝多芬的哪句话深深打动了你？你怎么理解这些词？三、合作释疑．“他确实很孤独，但这是不可能的永恒’“公司”，这里的““永恒”指的是什么？五．“请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。
”这句话应如何理解？四、课堂精读客人在纸上写着：“我们要知道您的生平，把您的消息带给万千大众，使他们了解您真实的好灵魂。
”读完这些话后，这位伟大的音乐家眼里闪过一滴眼泪。
他像独白一样低声说：“我的好灵魂！人们认为我是一个厌世的人。
你怎么能想到这一点！我独自坐在这里写笔记——我永远听不到音乐，但我心中的回声比任何乐器上演奏的都要美。
有时我忍不住叹息，我太虚弱了……音乐家最大的悲剧是听力丧失。
”贝多芬神往地说“独自去田野。
有时我觉得一棵树比一个人好……”6为什么贝多芬经常拒绝客人来访？7贝多芬为什么说“树胜于人”？8如果你此时失聪，请描述一下你的心情。
音乐巨人贝多芬导学案
《音乐巨人贝多芬》导学案搏命运风浪奏出一支支悲壮乐曲（贝多芬）炼钢铁意志写下一页页辉煌篇章（奥斯特洛夫斯基）【自学检测】自信是走向成功的第一步，相信在阅读中你会开阔视野有独到见解！一、通读全篇，整体感知文章。
细心是成功的必要条件，你一定行！二、给下列字注音槛（）邃（）喃（）颅（）磐（）踌躇（）（）两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！三、品读课文，与文本对话1、请你抓住文中词句，说说女佣眼中的贝多芬是怎样的？在文章画出读出即可2、找出文中描写客人看到的贝多芬形象的语句，说说客人看到了一个怎样的贝多芬？身材:身高五英尺左右，两肩极宽,仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人明显的印象就是他能担负得起---------坚强衣着：身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣是黄色的，里面一件纯白的背心；……甚至是不整洁的。
由前到后：上衣的背后似乎还拖着什么东西（一副早已失效的助听器）--------潦倒外貌：脸上呈现出悲剧、愁苦而有力量火一样蓬勃的头发、好像从未梳过眼睛深邃略带灰色、有不可逼视的光鼻子长而重，嘴紧闭下颏略带方形----------刚毅而沉郁3、从贝多芬的话中来看看他（贝多芬看贝多芬）如何看待自己？好，你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。
”…”你们很勇敢…可是你们不容易了解我”---------对生活的勇猛我孤零零地坐着…我将永远听不见音乐，但在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。
…我真软弱…一个音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。
”---------孤独，对音乐执着而苦闷你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来”----------痛苦却依然顽强【验收学习】一切知识的学习都是为了运用！1、文中对贝多芬的哪些描写深深触动了你？你对这些描写是怎样理解的？自学检测 3 自主理解我学习，我充实；我努力，我快乐！2、站在“客人”的角度，谈谈这次访问的收获。
我对贝多芬的印象是：独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良、热爱自然、追求自由、献身音乐。
音乐巨人贝多芬导学案
《音乐巨人贝多芬》导学案【学习目标】1、理解文中含义深刻的句子，了解贝多芬的内心世界。
2、体会文中出色的外貌描写，学习从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写法。
3、学习贝多芬与命运抗争的精神，培养顽强乐观的人生态度【学法指导】1、体会文中出色的外貌描写，学习从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写法。
学习肖像描写的技巧，理解句子的内涵，争取对贝多芬有真正理解。
2、学习方法：自由朗读法、合作释疑法、质疑交流法。
【学习过程】了解贝多芬：贝多芬：(1770-1827) 德国作曲家、钢琴家，有欧洲“乐圣”之称。
以《英雄》、《命运》《田园》、《合唱》等交响乐最为出名，小提琴、钢琴协奏曲成绩斐然。
被誉为世界音乐发展史上的一位巨匠，欧洲古典乐派的重要代表人物，开创欧洲浪漫主义乐派先河的著名作曲家。
贝多芬的晚年十分凄凉，在贫病交加中死去。
但是，人民忘不了他，1827年3月29日，贝多芬的葬礼举行时，有二千多人参加护灵。
贝多芬对音乐的最重要贡献是交响曲，因此他被誉为“交响乐之王”。
（一）前置作业：自学字词：1、应掌握的加粗字的读音。
磐石（）喧嚣( ) 深邃( ) 重荷( )下颏（）喃喃自语（）踌躇（）（）2、解词。
杂乱无章：惹人注目：踌躇：深邃：巴望：磐石：3、自读课文, 理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。
女佣开门────参观贝多芬的工作室 ------ ──贝多芬和“客人”共进晚餐──。
（二）预习提纲：（1）读一读本文层次清晰，是按照拜访的先后顺序，从三个角度表现贝多芬这一形象的。
请浏览全文，思考，然后具体说说是从哪三个角度表现的？（2）说一说，议一议1、女佣眼中的贝多芬:说说女佣眼中的贝多芬是怎样的？( 方法指导：请你抓住文中词句，自主完成)2、客人眼中的贝多芬: 说说客人看到了一个怎样的贝多芬？（方法指导：精读6、7、8、9段，画出描写贝多芬穿着和外貌特征的语句,合作完成。
13__音乐巨人贝多芬_导学案_配答案
13*音乐巨人贝多芬生命对于我们每一个人都是公平的：不要埋怨和仇恨，你需要微笑和感恩。
贝多芬在内心孤独、遭受苦难的双重压力下，仍然保持善良可爱、坦荡真诚的本性；虽然生活简单，但是却充满渴望；正是无奈和痛苦，才有了坚忍和刚强。
贝多芬在他的生命长河中不懈地抗争，因为他热爱生活。
让我们记住这样的话：“谁也别想战胜我，我要扼住命运的咽喉。
”1．欣赏课文的外貌描写和语言描写，学习作者通过外貌描写表现人物个性特征、通过语言描写展示人物内心精神世界的写法。
2.学习传神的肖像描写。
3.探究贝多芬的人物形象。
4.学习贝多芬不屈的奋力抗争的精神。
第一课时一、新课导入当雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心扉时，你也许想起了贝多芬——这位遭到命运沉重打击的音乐巨人。
但是，除了他的音乐，你还知道他更多的故事吗？耳聋后的贝多芬，在生活中是个怎样的形象？读读这篇文章。
让我们一起走进贝多芬的心灵。
二、自学指导（一）——预习与交流1．请给下面加粗的汉字注音。
门槛(kǎn) 捏(niē)弄惹(rě)人注目清晰(xī)重荷(hè) 深邃(suì)喃喃(nán) 沉郁(yù) 小心翼翼(yì) 磐(pán)石喧嚣(xuān xiāo)门槛（kǎn）下颏（kē）重荷（hè）踌躇（chóu chú）2．注意下面这些多音字。
⑴校（xiào校规；jiào校订）（2）壳（ké弹壳；qiào地壳）（3）藏（cánɡ躲藏；zànɡ宝藏）（4）行（hánɡ行列；xínɡ行动）3．解释下面的词语徒劳：无益地耗费劳力。
踌躇：犹豫。
杂乱无章：又多又乱，没有条理。
惹人注目：引起人们注意。
凝重：庄重。
4．作者链接何为，原名何敬业，生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937年开始发表文学作品。
第13课《音乐巨人贝多芬》导学案
课题 音乐巨人贝多芬 总课时 2课时 授课时间时间预设： 交流：10展示：5 展讲：20 巩固：5 小结：5课型 预习与展示课 主备人使用人学习目标 1．查字典，看注释，读准每个字的读音，掌握重点词语。
2．理清文章脉络，把握文章内容。
3．学习运用外貌和语言描写刻画人物的写法。
重点难点 1．理清文章脉络，学习外貌和语言描写刻画人物的写法。
2．了解贝多芬内心的痛苦，学习他对不幸命运的顽强抗争。
教师备课旁批 学生学习笔记学习过程知识点、易错点、关键点、分析问题思想方法等一、知识链接：1.名著导读：《名人传》的作者是法国作家罗曼•罗兰，《名人传》包括《贝多芬传》、《米开朗基罗传》和《托尔斯泰传》三部传记。
《贝多芬传》：贝多芬出生于贫寒的家庭，父亲是歌剧演员，性格粗鲁，爱酗酒，母亲是个女仆。
贝多芬本人相貌丑陋，童年和少年时代生活困苦，还经常受到父亲的打骂。
贝多芬十一岁加入戏院乐队，十三岁当大风琴手。
十七岁丧母，他独自一人承担着两个兄弟的教育的责任。
1792年11月贝多芬离开了故乡波恩，前往音乐之都维也纳。
不久，痛苦叩响了他的生命之门，从1796年开始，贝多芬的耳朵日夜作响，听觉越来越衰退。
起初，他独自一人守着这可怕的秘密。
1801年，他爱上了一位名叫朱丽埃塔的姑娘，但由于自己的残疾(此时他已耳聋)以及朱丽埃塔的自私、虚荣，两年后她嫁给了一个伯爵。
肉体与精神的双重折磨，都反映在他这一时期《幻想奏鸣曲》、《克勒策奏鸣曲》等作品中。
席卷欧洲的革命波及了维也纳，贝多芬的情绪开始高涨，这时的作品有《英雄交响曲》、《热情奏鸣曲》。
1806年5月贝多芬与布伦瑞克小姐订婚，爱情的美好产生了一系列伟大的作品。
不幸的是，爱情又一次把他遗弃了，未婚妻和另外的人结婚了。
不过这时贝多芬正处于创作的极盛时期，对一切都无所顾虑。
他受到了世人瞩目，与光荣接踵而来的是最悲惨的时期：经济困窘，亲朋好友一个个死亡离散，耳朵也已全聋，和人们的交流只能在纸上进行。
七年级语文下册 第三单元 第13课《音乐巨人贝多芬》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七
《音乐巨人贝多芬》教师寄语：每个人的生命都是一只小船，理想是小船的风帆。
——X海迪学习目标1、理解文章结构，分析贝多芬这一人物形象。
2、理解贝多芬的话的含义。
3、学习运用人物外貌描写的手法刻画人物形象。
学习过程：第一课时一、导入明标：1、【资料连接】贝多芬，德国伟大的作曲家，世界音乐文化史上的巨人。
1770年生于波恩，1787年，贝多芬在维也纳先后师从莫扎特、海顿、萨利耶里等人。
贝多芬的晚年，双耳失聪，贫困凄凉。
这时也正是欧洲封建复辟的黑暗年代。
但是，在1824年，他以自己笃信的“自由和进步是创作的意义，也是目的”，写出了最后一部交响曲——《第九交响曲》，总结了自己一生创作历程，讴歌了自己所信仰的某某理想。
贝多芬是音乐文化史上的伟大的开拓者。
他的创作是他所处为那个暴风再时代的集中反映；同时，也承现出了他那巨人般的英雄性格。
贝多芬作品中的英雄主义气质，可以用“通过苦难——走向欢乐；通过斗争——走向胜利”加以概括。
何为：当代著名作家。
原名何振亚，祖籍某某定海，著有作品集《青弋江》、《第二次考试》、《织锦集》、《小树与大地》。
何为的散文常常以写人为主，他广泛借用小说和电影的创作手法，叙事简洁疏朗，情思清新隽永，语言凝练、形象而传神。
他晚年的作品更显苍劲深沉，高远辽阔，是一位创作态度极为严肃、艺术个性十分鲜明的作家。
2、出示目标：（投影）学生齐读二、自学互助：1、应掌握的加点字的读音。
磐．石（）喧嚣．( ) 深邃．( )重荷( ) 门槛．( )2、解词。
重荷：杂乱无章：惹人注目：3、理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。
4、用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象。
5、文中贝多芬的哪些话深深触动了你？你对这些话是怎样理解的？第二课时三、展示点评：6、“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的“永恒”指的是什么？客人在纸上写着：“我们要知道您的生平，把您的消息带给万千大众，使他们了解您真实的好灵魂。
部编版语文《音乐巨人贝多芬》(学案)有答案
七年级下册第三单元《音乐巨人贝多芬》（学案）文本导读名师引领【学习纪要】学习《音乐巨人贝多芬》，可以结合本单元两篇课文进行比较阅读，从三篇课文描写人物的角度和记叙重点的异同入手，学习描写人物的方法。
重点把握作者怎样通过写一次会见，通过描写主人公的肖像、行动和语言来表现贝多芬“坚忍无比的生的意志”，来展示人物的个性气质和精神风貌。
同时，还要尝试这种写法，培养自己的再创造能力。
在教学过程中重诵读、重品析，要以自己的审美感观，去感知和领悟，从而体验他的痛苦，受到伟大人格力量的熏陶和感染，学着用乐观的态度顽强的精神去对待生活中的不幸，同困难作抗争。
要体会课文中出色的肖像描写，学习从肖像描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法；走进人物的内心世界，感受贝多芬与不幸抗争的心理历程，体会音乐家伟大的人格魅力。
【文体感悟】走进作者：何为，原名何敬业，1922年生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937年开始发表文学作品。
写过诗歌、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，著有《第二次考试》、《织锦集》、《临窗集》等散文集。
何为的散文，善于抓住生活中的典型事件进行深入的开掘，同时注意人物和故事的生动性，有较精巧的构思和深远的意境，语言简洁优美。
相关链接：贝多芬的画像和贝多芬生平主要事迹：贝多芬(1770—1827).德国作曲家.，1770年12月26日出生于徳国波恩的一个贫民家中，父亲是位歌手，母亲在家操持家务，常帮人洗衣服添补家用。
四岁在父亲的地狱式的训练下学钢琴和小提琴；８岁开个人音乐会；十二岁就担负起家庭的重担；二十二岁来到维也纳学习深造，师从海顿等伟大音乐家。
青出于蓝而胜于蓝，很快超越了这些老师；二十六岁患耳病、四十六岁失聪；一生坎坷，没有建立家庭；1827年3月26日在极其痛苦中病逝于维也纳。
此时，听力逐渐衰退，因耳聋的恐惧和失恋，1802年欲自杀。
后终于克服危机，振奋精神，继续作曲。
人教版七年级下册《音乐巨人贝多芬》导学案
人教版七年级下册《音乐巨人贝多芬》导学案音乐巨人贝多芬教学目标：1、体会课文中出色的肖像描写，学习从肖像描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。
2、走进人物的内心世界，感受贝多芬与不幸抗争的心理历程，体会音乐家伟大的人格魅力。
3、理解文中艰深语句的含义，理解“心里的音乐”的深刻内涵。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课听古典乐曲的，播放《命运交响曲》师：谁知道这首热情奔放，催人奋进的交响曲是什么曲子？你对它有什么了解？《命运交响曲》；贝多芬在耳聋之后的作品；贝多芬是德国最伟大的作曲家，他生活在一个音乐家庭，从他28岁起，耳朵就出了毛病，那时他的创作力正旺盛，30岁时，耳朵完全聋了，那时他特别苦闷；他在耳聋之后还创作了很多优秀的音乐作品，有《英雄交响曲》、《田园交响曲》、《合唱交响曲》。
二、同学们说得都很好，知道的很多，一分耕耘，一分收获，说明同学们在课前做了充分的预习。
耳聋的贝多芬是如何面对生活的呢？现在，请同学们带着对贝多芬的一些了解，再次欣赏《命运交响曲》。
这次老师提两点要求：第一，认真听，你都听到了什么？第二，要联想，你都想到了什么？从音乐中，你听到了什么？我觉得如山崩地裂，似火山爆发，令人惊心动魄；我感到热血沸腾。
是啊，1827年3月26日，维也纳的天空电闪雷鸣，仿佛整个城市在大放悲声。
一声惊雷震响在贝多芬临终的屋内。
这位永远的叛逆者衰弱地举起不屈服的拳头，接着他向后倒下，死去了。
他去世时身边没有一个亲人，一双陌生的手为他阖上了双眼。
命运的确对他太不幸了，耳聋给他带来了巨大的痛苦与打击，而在爱情、生活上他也备受不幸，可他仍然创造出了不朽的音乐。
今天，我们一起走进《音乐巨人贝多芬》一文，看看耳聋后的贝多芬，这个被命运扼住咽喉的人，在生活中是怎样的形象？三、速读课文，感知课文1、请大家速读课文，了解生活中的贝多芬是一个什么样的人？并在文中找出相关的语句。
（生速读课文）重点引导以下问题：从什么地方看出他的坚强不屈呢？“长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。
13《音乐巨人贝多芬》导学案
班级： 姓名： 家长签名： *13、《音乐巨人贝多芬》导学案教学目标：1、理清文章的脉络，把握文章的内容，培养搜索信息的能力。
2、学习课文中出色的外贸描写，体会从外贸描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌分写作方法。
3、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养坚强乐观的人生态度。
教学重点:在把握文章内容的基础上，学习作者刻画人物的描写手法，教学难点：理解贝多芬内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争，学习他面对逆境坚强乐观的精神。
教学方法：交流点拨法课时安排：1课时教学过程：第一课时1、何为：当代著名作家。
原名 ，祖籍浙江定海，1922年4月出生在定海状元桥旁边的横堂弄，中共党员。
1943年毕业于上海圣约翰大学。
1945年参加歌名工作，1937年开始写作，第一篇作品《路》，课文主要通过对贝多芬肖像和语言的描写，再现了贝多芬的形象，着重表现他内心世界的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。
1、给加粗的字注音。
重荷（ ） 愁苦（ ） 深邃（ ） 踌躇（ ）巴望（ ） 锁闭（ ） 磐石（ ） 喧嚣（ ）惹人注目（ ） 杂乱无章（ ） 女佣( )2、解释词语踌躇：喧嚣：杂乱无章：惹人注目：小心翼翼：2、客人怎样拜访贝多芬的？其间主要写了哪几件事？（1）快速阅读全文，勾画关于贝多芬的描写的句子，用几句话概括一下贝多芬分形象。
（2）作者主要运用了什么手法来刻画贝多芬的形象的？(3)在文中画出描写贝多芬外貌的句子，抓住关键词语说说这些反映了贝多芬怎样的个性？文中贝多芬的哪些话深深触动了你？你对这些话是怎样理解的？（1）一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好.......（2）“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。
”（3）“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”（4）“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”。
1、同步导学。
2、课下自己写一篇小练笔1、阅读下文，完成5~8题。
《音乐巨人贝多芬》导学案与答案
《音乐巨人贝多芬》导学案与答案《音乐巨人贝多芬》导学案与答案学习目标】1、通过阅读探究，了解贝多芬，体会伟大音乐家的人格魅力。
2、指导学生学习课文运用肖像描写展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的手法。
习贝多芬与命运顽强抗争的精神，培养坚强乐观的人生态度。
【课前预习】1、贝多芬的生平和重要音乐作品。
路德维希·凡·贝多芬（1770—1827），德国作曲家、钢琴家、指挥家。
维也纳古典乐派代表人物之一。
1820年两耳失聪，但仍坚持音乐创作。
他一生共创作了9部交响曲（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名），5部钢琴协奏曲，1部小提琴协奏曲，16部弦乐四重奏，10首小提琴鸣奏曲等。
这些作品对音乐发展有著深远影响，因此被称为乐圣。
2、掌握字词，扫清阅读障碍。
（1）、给下列多音字注音或根据拼音写汉字。
女佣(yōng) 佣(yòng)金重荷(hè) 荷(hé)花丧(sàng）失丧(sāng)乱深suì( ) chóu( )躇喧xiāo( ) níng( )重pán( )一个人。
【合作探究】一、本文层次清晰，是按照拜访的先后顺序，从三个角度表现贝多芬这一形象的。
请浏览全文，思考，然后具体说说是从哪三个角度表现的？（强调“具体”）（首先，从女佣——贝多芬日常生活见证人的角度，交代了贝多芬的基本生活状况和目前的精神状态；接着，以一个初次拜访贝多芬的陌生人的眼光，再现了贝多芬的形象；最后，作者让主人公自己开口袒露其内心世界。
以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深入到贝多芬的内心世界，成功地表现出了贝多芬的独特气质和坚强个性。
）二、读课文，赏析下列句子。
1、“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？（这是一个比喻。
贝多芬的意思是说，一般人都以为他很可怕，难以接近，而客人竟然来拜访他，为此他感到吃惊。
2024年音乐巨人贝多芬答案(13篇)
2024年音乐巨人贝多芬答案精选(13篇)音乐巨人贝多芬答案篇一1、理清本文的记叙线索，概括记叙的主要事件。
初步感受贝多芬与不幸命运____的心理历程。
2、体会课文中的出色的肖像描写，分析人物的内心变化，概括人物的性格特征。
3、走进巨人的心灵世界，感受贝多芬与不幸命运____的顽强精神，形成坚强和乐观的人生态度。
1、把握文章内容，学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。
2、走进巨人的心灵世界，感受贝多芬与不幸命运____的顽强精神，形成坚强和乐观的人生态度。
1、把握文章内容，学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。
2、走进巨人的心灵世界，感受贝多芬与不幸命运____的顽强精神，形成坚强和乐观的人生态度。
1、学生：自己解决本课的生字词，熟读课文；通过网络或者书籍查阅贝多芬的有关资料。
2、教师：准备贝多芬的资料短片和贝多芬的《命运交响曲》。
两课时第一课时一、简介作者，导入新课1、课前通过多媒体播放贝多芬的资料短片。
(让学生初步认识贝多芬，为阅读理解课文做好铺垫〕2、听贝多芬的《命运交响曲》〔节选〕，请学生初谈听音乐后的感受。
〔学生没有深化研读课文，不可能有较深的感触，教师加以点拨，导入新课。
课文与《命运交响曲》都表现了贝多芬与命运____的心理历程。
〕二、整体感知〔一〕明确学习目的〔投影出示〕〔二〕学生自由朗读课文，考虑以下问题：1、标出生字词。
2、本文记叙的线索是什么？用自己的话概括记叙的主要事件。
小组讨论明确：本文的记叙线索是“客人”拜访贝多芬的经过。
记叙的主要事件是：“客人”参观贝多芬工作室——贝多芬下楼开始和“客人”谈话——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事３、进一步感知〈〈音乐巨人贝多芬〉〉〔１〕“主播”行动：畅读全文。
读准，读顺，读出情味。
〔２〕“记者”报道：细说过程。
明思路，概事件。
〔３〕“专家”点评：漫谈感受。
言之成句，言之有序，言之有理即可。
“初识课文，我发现了――――――――――――――――。
七年级语文下册 第13课《音乐巨人贝多芬》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语
多 芬 的 描 了你，你是怎样理
理解。3、组内探究
的话。形象分析：独立而骄
写。
解的？
关键语句，谈感受。
三、从他的身上 傲、沉郁而坚强、严肃而善 4.报告-补充-评价
我 们 得 到 哪 些 启 良、热爱自然、追求自由、
示？
献身音乐。
巡 视 — 指 导 — 评 价 --- 明 确
2/3
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一、跳读全文勾画关于贝多芬
注意引导学 生倾听，并按 要求进行评 价。
少于 500 字。）
是按时间顺序。）
组内交流，
注意过程的
研 习
2.理清“客人”访
巡视指导—组织报告
组间交流。
完整性，抓住
问贝多芬的全过
代表报告，其他
评价指导--补充评价。
哪几件事。
倾听学生的质疑，理出
备习中的质疑，
三、在备习过程中， 研习思路。
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第 13 课《音乐巨人贝多芬》导学案
1.理清文章脉络，把握文章内容。
导学目标 2.学习文中刻画人物的写法。
3.学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。
教学重点 1.理清文章脉络，把握文章内容。2.学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。
教学难点 1.文章的语言描写及意义。
小组内交流后提出
有哪些疑问，请提
来，供研习交流。
出来。 一、勾画关于贝
多芬的描写的句
引导把握主要情节，分 析贝多芬形象特点。从课文
1. 边 默 读 边 圈 画重点词语。从课
引导学 生通过理解
精读 子，用几句话概括 中找出评价贝多芬的语句， 文中找出评价贝多 重 点 词 句 感
研讨，理解 一下课文中的贝多 结合外貌描写、语言描写、 芬的语句，结合外 受形象。感受
《音乐巨人贝多芬》教案及相关练习
《音乐巨人贝多芬》教案及相关练习《音乐巨人贝多芬》教案及相关练习《音乐巨人贝多芬》教案及相关练习一、目标定位1、理解文章结构，分析贝多芬这一人物形象。
2、理解贝多芬的话的含义。
3、学习运用人物外貌描写的手法刻画人物形象。
二、课前预习字词疏通：1、应掌握的加点字的读音。
磐石（pán）喧嚣(xiāo) 深邃(suì) 重荷(hè) 门槛(kǎn)2、解词。
重荷：沉重的负担。
杂乱无章：又多又乱，没有条理。
惹人注目：引起别人的关注。
不见天日：指看不到光明。
大意疏通：作为“乐圣”，贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能及；作为和苦难命运作斗争的代表，贝多芬同样令人崇敬。
无论从哪一个方面来说，贝多芬都是一个不平凡的人。
本文的独特之处就在于：把贝多芬这样一个伟人还原为现实生活中活生生的人，着重表现出他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。
三、课中探究重点讲解：阅读本文的重点应放在与苦难作斗争的精神上。
贝多芬在失去听力的情况下，一方面尽可能独立地处理日常杂务；另一方面坦然面对耳聋所带来的孤独与寂寞，倾听自己内心的需求和冲动，用“心”去观察和思考人生，使音乐成为思想的载体，心灵的归宿。
难点突破：准确把握贝多芬这个人物形象的多重性。
贝多芬的伟大决不仅仅他是一个音乐家。
“他对于人生的大苦闷与精练的美丽的灵魂，他是心的英雄”（丰子恺）。
聋疾的痛苦直击他的灵魂，因而往往表现得专撞独断，藐视一切，表情显得冷酷，种种强顽暴怒的习气，都是因为他心中所怀抱的大苦闷而来。
苦闷的源泉全在于他所经历的磨难，因此，学习中应注重分析贝多芬与苦难斗争的毅力上。
四、课后巩固五步点击：1、认识一个字:重荷的“荷”重荷的“荷”，读作（hè）,负担的意思，注意与荷花的荷（hé）相区别。
2、掌握一个词:杂乱无章杂乱无章：又多又乱，没有条理。
贬义词，近义词有“零乱不堪”、“横七竖八”等。
3、品味一句话：你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。
音乐巨人贝多芬导学案及答案
音乐巨人贝多芬导学案及答案 课题 ：《音乐巨人贝多芬 》【学习目标】1、 欣赏课文的外貌描写和语言描写2、 探究贝多芬的人物形象。
3、 学习贝多芬不屈的奋力抗争的精神。
【学习重点】 1、学习传神的肖像描写。
【学习难点】1、学习作者通过外貌描写表现人物个性特征、 【课件准备】 白板【小组任务】自学合作探究【课堂过程】2. 注意下面这些多音字。
⑵壳（（3 ）藏（3. 解释下面的词语 徒劳: 踌躇: 杂乱无章: 惹人注目: 凝重:【合作探究】1. 本文记叙的线索是什么 ？ 2、客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事?3、化身为文章中的一个人物，用人物的语言告诉我们的同学贝多芬是一个怎样的人, 人”和同学之间搭一座心桥。
4、速读课文，找出描写贝多芬相貌的段落，勾画出贝多芬外貌描写的句子，并说说这些描 写反映了贝多芬怎样的内心世界？5.你认为贝多芬是一个怎样的人?6.读了这篇课文，我们在感受到贝多芬的坚强的生命意志的同时，也看到了一个作为平凡 人的贝多芬，试说说贝多芬的平凡之处。
4.作者链接 何为，原名 （ 辑，1937年开始发表文学作品。
写过诗歌、小说和散文, 著有 （）（） （），生于浙江定海，历任报纸记者、 刊物编辑和电影文学编1956年后主要从事散文的创作, （ ）等散文集。
课型：自读课通过语言描写展示人物内心精神世界的写法。
【自学质疑】1请给下面加粗的汉字注音。
门槛（） 捏（）弄 惹（）人注目 清晰（ 重荷（） 深邃（）喃喃（） 门槛（沉郁（） ）下颏（小心翼翼（） ）踌躇重荷喧嚣（⑴校（ （4 ）行（为“巨【展示提高】文中贝多芬的哪些语句深深地触动了你，你又是如何理解这些话的?1.你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。
2.一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。
3.你可能想到我4.听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！5.他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。
音乐巨人贝多芬》导学案
音乐巨人贝多芬》导学案一、检查预习。
（幻灯片出示答案，同桌互答导学案的这两道题。
）1、给下列加点字注音重荷（）喧嚣（）门槛（）深邃（）踌躇（）女佣（）蓬勃（）磐石（）下颏（）头颅（）厌恶（）喃喃自语（）2、音乐欣赏《命运》，了解贝多芬。
（学生交流有关贝多芬的资料。
多媒体展出）三、整体感知1．记叙线索──“客人”拜访贝多芬的经过。
（请你自读课文，概括“客人”访问贝多芬的过程。
）女佣开门────参观贝多芬的工作室────贝多芬和“客人”共进晚餐──2.请用简洁的语言概括主要事件：3．本文所写的内容并不复杂，但作者的高妙之处在于：通过不同的视角来塑造人物形象。
首先，让我们来看看女佣眼中的贝多芬。
（请找出语句写在下面。
）4．客人眼中的贝多芬：精读6、7、8、9段，从文章中画出描写贝多芬穿着和外貌特征的语句。
这几段描写抓住了最能反映贝多芬个性的外貌特征重笔刻画，以形传神；外貌描写还加上提示性格特点的语言；进行外貌描写时使用修辞，如比喻、夸张，以其更好地表现人物性格。
理解体会并概括一下作者笔下的贝多芬的形象。
贝多芬的形象：5．小组讨论，合作探究，理解句子含义。
①：“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？②：为什么贝多芬说：“一棵树也比一个人好”？③：“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔浆内燃烧，拼命巴望挣脱出来。
”应如何理解？④：“请看一看罗曼罗兰的《约翰克利斯朵夫》，在那本书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来的，并且加以引申开的。
”应如何理解？⑤：“他诚然孤独，可是有永恒为伴”，这里的“永恒”指什么？⑥：“听我心里的音乐！你不知道我心里感觉！一个乐队只能演奏出我在一分钟里希望写出的音乐，”这句话是什么意思？四、拓展延伸（温馨提示：可以让学生课后自己搜索有关自强不息的名言警句）1.耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。
整个世界死灭了而贝多芬不曾死！并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。
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音乐巨人贝多芬导学案及答案课题：《音乐巨人贝多芬》课型：自读课【学习目标】1、欣赏课文的外貌描写和语言描写2、探究贝多芬的人物形象。
3、学习贝多芬不屈的奋力抗争的精神。
【学习重点】1、学习传神的肖像描写。
【学习难点】1、学习作者通过外貌描写表现人物个性特征、通过语言描写展示人物内心精神世界的写法。
【课件准备】白板【小组任务】自学合作探究【课堂过程】【自学质疑】1．请给下面加粗的汉字注音。
门槛( ) 捏( )弄惹( )人注目清晰( ) 重荷( ) 深邃( ) 喃喃( ) 沉郁( ) 小心翼翼 ( ) 磐( )石喧嚣( )门槛（）下颏（）重荷（）踌躇（）2．注意下面这些多音字。
⑴校（）（2）壳（）（3）藏（）（4）行（）3．解释下面的词语徒劳：踌躇：杂乱无章：惹人注目：凝重：4．作者链接何为，原名（），生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937年开始发表文学作品。
写过诗歌、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，著有（）（）（）（）等散文集。
【合作探究】1.本文记叙的线索是什么?2、客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事？3、化身为文章中的一个人物，用人物的语言告诉我们的同学贝多芬是一个怎样的人，为“巨人”和同学之间搭一座心桥。
4、速读课文，找出描写贝多芬相貌的段落，勾画出贝多芬外貌描写的句子，并说说这些描写反映了贝多芬怎样的内心世界？5.你认为贝多芬是一个怎样的人？6．读了这篇课文，我们在感受到贝多芬的坚强的生命意志的同时，也看到了一个作为平凡人的贝多芬，试说说贝多芬的平凡之处。
【展示提高】文中贝多芬的哪些语句深深地触动了你，你又是如何理解这些话的？1.你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。
2.一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……3.你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。
4．听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!5．他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。
【巩固拓展】课内语段阅读①命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。
这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。
不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦恼，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。
他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。
②贝多芬留客人在他屋子里吃简便的晚餐。
在晚餐桌上说起他往昔的许多故事，包括他在童年时跟海顿学习时的生活，包括他为了糊口指挥乡村音乐队的生活……请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。
③贝多芬向他的客人叙述最后一次指挥音乐会的情形。
那次节目是《费黛里奥》。
当他站在台上按着节拍指挥时，听众的脸上都有一种奇怪的表情，可是谁也不忍告诉他。
演奏告终，全场掌声雷动。
贝多芬什么也听不见，很久很久背身站在指挥台上，直到一个女孩拉着他的手向观众答谢时，他才缓缓地转过身来。
原来他完全聋了!他永远不能担任指挥了!④贝多芬对客人大声说：“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”1.作者将“耳聋”比作了什么?有什么表达作用?2.如何理解“在那本书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。
”3.“听众的脸上都有一种奇怪的表情”这是什么原因?4.段③末尾连用两个叹号，有什么作用?5.贝多芬能够向客人叙述自己最后一次指挥的情形，这表现出他怎样的精神?6.贝多芬为什么会说“一个人只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐”?谈谈你的理解。
7.假如你是贝多芬最后一次指挥的音乐观众，当时会有什么感受?请简要写在下面。
（二）贝多芬与《月光曲》有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇。
一天夜晚，他在____的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
贝多芬走近茅屋，琴声忽然停住了，屋子里有人在谈话。
一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊!我只听过别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹;要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”一个男的说：“是啊，可是音乐会入场券太贵了，咱们又太穷。
”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”贝多芬听到这里，就推开门。
轻轻地走进去。
茅屋里点着一支蜡烛，在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。
窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。
皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您找谁?走错门了吧?”贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
”姑娘连忙站起来让座。
贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。
甲盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊!感情多深啊!您，您就是贝多芬先生吧?”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗?我再给你来一首吧。
”一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外____。
贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着月光，按起琴键来。
乙皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
____的海面上，霎时间洒遍了银光，月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月亮照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……丙皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的____的大海。
丁等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。
他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。
1.依次填入文中横线上的词语，最恰当的一组是( )(A)幽静清幽波涛汹涌波光粼粼(B)清静幽静波光粼粼波涛汹涌(C)幽静清幽波光粼粼波涛汹涌(D)幽静清幽微波粼粼波涛汹涌2.下面一句话是从文中抽出的，根据文意，它应当在文中的( )兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
A. 甲处B. 乙处C. 丙处D. 丁处3.这篇文章所写事情发生的时间是____，地点是____的小路上、茅房里、客店里，主要人物是_________。
4.皮鞋匠从贝多芬弹奏的第二首曲子中感受到了什么?(不超过15个字)答：5.贝多芬为什么弹奏完第二首曲子就飞奔回客店?(不超过24个字)答：6.这篇文章的主要内容是什么?(不超过15个字)【学习反思】【板书设计】【励志名言】【组长签字】【主任签字】【校长签字】音乐巨人贝多芬导学案答案【自学质疑】1、kǎn niē rě xī hè suì nán yù yì pán xuān xiāo Kǎn kē hè chóu chú2、xiào校规；jiào校订 ké弹壳；qiào地壳 cánɡ躲藏；zànɡ宝藏hánɡ行列；xínɡ行动3、（1）无益地耗费劳力。
（2）犹豫。
（3）又多又乱，没有条理。
（4）引起人们注意。
（5）庄重。
4、何敬业《第二次考试》、《织锦集》、《临窗集》【合作探究】1、【交流点拨】本文的记叙线索是“客人”拜访贝多芬的经过。
2、【交流点拨】记叙的主要事件：“客人”参观贝多芬工作室；“客人”和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自己最后一次指挥音乐会的情景。
3、【交流点拨】女佣：心地善良、性格孤僻、生活简朴孤独、处境艰难、自立自强客人：他是一个可敬的人，在诸多的生活重压下能够创造如此瑰奇的音乐；但他又是一个可怜的人，在他的创作道路上，他有太多的磨难却少了人们的理解，我要把他的真实的好灵魂告诉众人，让大家都能理解我们伟大的音乐家，他不仅仅只有厌世和孤僻。
贝多芬：谁能知道我的孤独和苦闷，在这个寂灭的世界里；谁能懂得我的孤独和苦闷，在这个缺少温情的世界里。
只有音乐一直那么忠实地跟随着我，于是我在音乐里抒发我的孤独和苦闷，抒发我对生活的热爱，对大自然的热爱，可谁能读懂我的音乐，谁能？只有音乐才是我永远的知音。
4、【交流点拨】（1）两肩极宽——要挑起整个生命的重荷及命运的担子。
（2）衣服陈旧不整洁，衣服后面拖着失效的助听器——浪漫、不拘小节，典型的艺术家性格。
（3）有力的大手——弹奏出世界最美妙、最动听的音乐不朽之作。
（4）悲剧一般的神情、包含愁苦和力量的脸、火一样蓬勃的头发、略带灰色的眼、长而笨重的鼻子、略带方形的下颏——是一位刚毅、顽强、善良、执著的人，透出坚韧无比的生的意志。
小结：从贝多芬的外貌描写中我们可以看出贝多芬其貌不扬、极不讲究，可作者在描绘时，不但从远到近、由上至下进行描写，秩序井然，而且以形传神，从对贝多芬的外貌描写中，表现了他的生活遭际、个性气质和特有的精神世界。
5、【交流点拨】独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良、热爱自然、追求自由、献身音乐。
6、【交流点拨】贝多芬有着和常人一样的喜怒哀乐，他也会像常人一样孤独、苦闷、烦躁、甚至绝望。
当有人来拜访他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当无端被打扰时，他一样会表现出不耐烦。
面对耳聋的打击，他也不免叹息，感到软弱。
【展示提高】1、【交流点拨】这是一个比喻。
贝多芬的意思是说，一般人都以为他很可怕，很难接近，而“客人”竟然来拜访他，女佣也未经他的允许就让客人进门，他对他们的做法感到吃惊。
2、【交流点拨】其一、透露出他对大自然的向往，向往那种纯净和谐的环境，暗示出这个时候的他处境不佳；其二、同时也透露出他自己对现状的深深地无奈，树可以谛听大自然的声响，而他作为一个人，却跟人世远远的隔离了……3、【交流点拨】贝多芬把耳聋的自己比做是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情。
他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，却遭到耳聋的打击，但是他不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命”与“巴望”则表现出他与不幸命运做斗争的决心。
4、【交流点拨】贝多芬创造的音乐蕴涵着贝多芬整个的生命和热情，乐队无法很好的解读贝多芬的心灵，因此他们无法完美地表达音乐家心灵的律动和生命的节奏。
5、【交流点拨】“永恒”指的是浸透贝多芬心灵的音乐。
可以从创作的角度去理解，也可从挚爱的角度去理解。
【巩固拓展】（一）1.比作密不通风的磐石和不见天日的囚室。
生动形象地表明了耳聋带给贝多芬的极大不幸。
2.罗曼·罗兰受贝多芬精神的感召，刻画了一位与贝多芬经历相似的文学人物，成就了一部著作。
3.观众看到贝多芬指挥不正常而表现出惊讶。
4.表现了人们对贝多芬遭遇不幸的震惊和痛惜，传达出强烈的感情。
5.能坦然，镇定地面对生活中的痛苦和不幸，具有豁达、乐观、勇敢的精神。
6.贝多芬以他的整个的生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美传达心灵的律动和生命的节奏，即贝多芬心里的音乐。