滥竽充数

教学目标：

1.使学生正确地理解“滥竽充数”这个成语的意思。

2.学习朗读古文，能正确处理句子中的自然停顿。

3.理解寓言内容，使学生懂得《滥竽充数》的寓意：没有真才实学，蒙混凑数是不行的。

教学重点：理解寓言内容，掌握两个成语。

教学难点：懂的寓言所揭示的道理。

教学过程：

一、用音乐引入：

第一次跟大家见面，送给大家一段好听的乐曲《凤凰展翅》（放乐曲），你们知道这是用什么乐器吹奏出来的吗？这种乐器叫“竽”（出示“竽”的图片），它是用竹子做成的。看字形，竹字头，下面是“于是”的“于”，跟老师一起写。今天我们就来学习一则寓言。（板书：滥、充数）谁来读？标“滥”的读音，大家一起读。你怎样记住这个字？

（设计意图：用动听的音乐导入，巧妙的引出生字“竽，”通过教师介绍，学生观察图片了解竽的制作原料，起到记住“竽”这个字的写法的作用，使学生在学习古文时，能随机记住生字的写法。“滥”也是一个生字，同样，引起学生的注意，读准字音，试记字形。）

二、学习古文：

（一）过渡：

打开书97页，浏览课文，想想这则寓言和以前所学的有什么不一样？

这正是一篇用两千多年前的语言写成的古文，短小精悍、语言精炼正是古文的特点，这则寓言，却把故事讲得清清楚楚。

（设计意图：调动学生已有的学习资源，通过观察，比较现代文与古文的不同之处。教师通过总结，点拨古文的特点，并强调“全篇只有44个字”，增强古文对学生的吸引力，提高学生学习古文的兴趣。）

（二）初读古文：

1.轻声读课文，借助生字表读准字音，试着把句子读通顺。生读课文。

2.逐段读课文。

引导：你读得很正确，也很流利，老师也想读一读，大家听老师读的和他读的有什么不一样？

你们也像老师这样读读这句话。

3.过渡：他读得既正确又流利，还注意了句子中的停顿，我们像他一样试着读第二自然段。

指导重点字音：

设想：

读的时候出现错字：听出来了吗？哪个字读得不正确？

你怎么知道这个字的正确读音的？（生字表）——你真仔细！能借助生字表读准字音，这个方法多好呀！——板书字音——再读（南郭处士廪食）——两遍就能把古文读正确，进步真快！——（面对全体）我们读古文还要注意句子中的停顿——出示第二自然段停顿——来，你试着读一读（随时打断，指导）——大家都试试！——指名读——全班读。

4.过渡：既要读正确又要有停顿，自己试着读一读第三自然段，可以像这样用铅笔标一标。

设想：指名读——重点指导“湣”、“好”的读音：

真聪明，这个“好”字是个多音字，它有两个读音，请你分别组词。在这篇课文里，这个字读好（四音）好一一听之。板书“好”及读音

5.指名读全文——齐读全文。

（设计意图：这是第一次学习古文，读准字音、读通句子是个难点，如果这点做得扎实，对于了解课文意思有很大帮助。所以要抓住文章中易读错的字，多读多练，把字音读正确，把句子读通顺，并通过教师范读、试读屏幕上标有停顿符号的句子等方法，练习注意句子中的停顿，了解古文停顿的规则，增强语感。）

（三）你们第一次读古文，竟然读得这么好，你们真棒！那么，要想读懂这则寓言，你有什么好办法？运用你所说的方法，试着想想每句话的意思，把不懂的字、词画下来。

1.第一自然段谁读懂了？生说意思。

在回答的时候，先读原文，再用自己的话说意思。

三百人，真多呀！谁来读？再来读！

一定（强调）要三百人，你再来读！

板书：必三百人

2.第二自然段谁来试试？出示幻灯

点处士——处士什么意思？——这个处士姓什么？——我们的姓都是一个字，南郭这个姓是两个字，所以是复姓，南郭处士也可以称他南郭先生。——师读半句，什么意思？——大王指的是谁？再说说这句话的意思。

若没说出请的意思：这个“请”字没用到，你们把这个字的意思带进去，再说说。

板书：请

廪食什么意思——廪食就相当于现在我们工作时领的工资。那齐宣王给南郭先生的待遇跟谁一样多？——数百人——这数百人就是上文说的——三百人——请你再说说“廪食以数百人”什么意思？——你能不能完整地说说这句话的意思？

南郭先生到底说了什么让齐宣王这么高兴？

出示：南郭先生（）地说：“。”

听了南郭先生的话，齐宣王高兴极了！谁来读读？（宣王怎样，再读）

3.第三自然段

齐湣王喜欢听一个人一个人的吹竽。板书：一一听之逃

南郭先生听到这个消息，又会怎么想，怎么做？

南郭处士想：，于是处士逃。

评价：南郭先生害怕了、心虚了、担心了、心惊胆战

体会南郭先生的心情，读读这句话。

（设计意图：在了解文章意思时，第一、三自然段很简单，由学生说出意思，教师随时点拨；第二自然段很难理解，教师要根据在课堂上学生出现的不同问题，予以引导，讲解。待学生弄懂意思之后，创设情境，让学生合理想象，引领学生创造性的读出文中的语气。）

4.你还有不懂的吗？用自己的话把这个故事讲给大家听，看谁讲得有声有色！（找一至两位）——你能把刚才的想象加进去吗？

（设计意图：结合文本内容，发挥学生的想象，在脑海中形成南郭先生请求为大王吹竽和南郭先生灰溜溜逃走的场景，体会两种不同情况下，南郭先生的两种不同表现，不同的想法，提高口语表达能力，为理解寓意埋下伏笔。）

（四）读懂寓意：

面对落荒而逃的南郭先生，你想对他说点什么？

（设计意图：让学生想象南郭先生逃跑的原因，从而说出对南郭先生的忠告等，与此同时，理解寓言的寓意：做什么事不能不懂装懂，不会装会，要有真本领。）

（五）巩固课文内容：

1.解释“滥竽充数”中“充”的意思。

（1）满，足（2）装满，充满（3）担当，充任（4）冒充

（设计意图：把课后练习题及时穿插在课堂中，有助于学生理解课文、理解成语的意思，同时减轻了学生课下的学习负担。）

2.你能用原文填空吗？

南郭处士之所以能够滥竽充数，是因为；

后来，南郭处士不能滥竽充数，是因为。

（设计意图：培养学生准确地从文本中提取信息的能力，必须做到“不多字，不少字，用原文填空”。在此环节中，也可使学生正确运用“滥竽充数”这个成语。）

3.多有意思的小故事，咱们把它背下来吧！（教师提示背诵，给一分钟，看谁能不用老师提示自己背？）

（设计意图：增强本节课学习效果，使学生熟读成诵，积淀文化底蕴，在比较中提高学生学习古文的兴趣。）

三、拓展阅读：

你知道吗？

1.“滥竽充数”的近义词、反义词：

近义词：鱼目混珠名不副实掩人耳目

反义词：货真价实名副其实

2.这些成语的意思大家可以查查成语字典，看看《中国寓言故事》这本书。

（设计意图：结合文本内容，增加学生的知识面，拓展学生的思维，让古文学习延伸到课外。）