中国高校意识形态安全分析
新形势下高校意识形态教育面临的挑战与应对
新形势下高校意识形态教育面临的挑战与应对随着中国改革开放的不断深化和中国特色社会主义不断发展，高校的意识形态教育面临着新的挑战和机遇。
如何应对新形势下高校意识形态教育面临的挑战，提高意识形态教育的针对性和实效性，已成为一项紧迫的任务。
本文将从新形势下高校意识形态教育面临的挑战和应对措施两个方面展开探讨。
1.多元化社会价值观念的冲击随着中国社会的不断发展，人的思想观念也在不断改变，现代社会的多元化特点更是凸显出来。
这种多元化对传统的意识形态教育提出了挑战，使高校意识形态教育面临着以往所没有的巨大压力。
2.外部势力的渗透在全球化的大背景下，外部势力对高校意识形态教育的干预也不容忽视。
一些西方国家和组织对中国高校意识形态教育进行渗透和干扰，试图改变中国高校的意识形态教育方向，这对高校意识形态教育提出了较大的挑战。
3.信息化时代的挑战信息化时代的到来，使得各种思想观念和信息的传播变得更加便捷。
不良信息和思想观念对大学生的侵蚀无时不在，高校意识形态教育必须与时俱进，用新的方式和途径进行教育，才能取得更好的效果。
4.知识产权和伦理道德观念在当今社会，知识产权保护和伦理道德观念的重要性也日益凸显。
高校意识形态教育面临着如何在加强知识产权保护的帮助学生树立正确的伦理道德观念的挑战。
上述种种挑战都使得高校意识形态教育面临了前所未有的复杂局面，提出了更高的要求和更大的挑战。
二、应对新形势下高校意识形态教育的对策1.加强思想政治理论课程建设高校意识形态教育首先要加强对思想政治理论课程的建设和改革，使其更加符合时代特点和学生的实际需求。
还可以将其他学科融入到思想政治理论课程中，使学生在学习专业知识的也能接受良好的意识形态教育。
2.推动校园文化建设校园文化建设是高校意识形态教育的重要环节。
通过举办各种形式的文化活动、讲座等方式，引导学生积极参与校园文化建设，帮助学生树立正确的思想观念和价值观。
3.加强师资队伍建设高校意识形态教育的师资力量至关重要，只有具备一支高水平、高素质的师资队伍，才能更好地完成意识形态教育的任务。
高校意识形态存在问题及对策分析
高校意识形态存在问题及对策分析高校是培养人才的摇篮，是社会进步的重要力量。
近年来，高校意识形态存在问题成为了舆论关注的焦点。
高校本应是开放包容的学术殿堂，但现实却不尽如人意。
针对这一问题，本文将分析高校意识形态存在的问题，并提出相应的对策。
1. 政治倾向明显一些高校存在政治倾向明显的问题。
在一些学术研究和教学中，政治因素被过度强调，导致学术观点受到政治因素的左右，严重影响了学术研究的客观性和科学性。
2. 学术自由受限在一些高校中，学术自由受到了严重的限制。
一些学者在进行学术研究和发表学术观点时，受到了意识形态的限制和打压，甚至因为言论受到审查和封杀。
这严重影响了学术研究的独立性和学术交流的开放性。
3. 思想包围一些高校存在思想包围的问题，部分学生在校期间无法接触到多元化的思想和观点，导致了他们的思想局限和缺乏独立思考的能力。
4. 沉返本质高校应该是具有批判精神和创新意识的地方，但是现实却出现了一些高校沉返本质的问题，学生的学习和思考更加倾向于应试教育和机械表达，而非真正的批判性思维和创造性思维。
1. 建立健全的治理机制对于高校存在的意识形态问题，首先需要建立起健全的高校治理机制。
学校应当坚定不移地走中国特色社会主义道路，维护高等教育工作正确的政治方向。
2. 提高学术独立性高校应当尊重学术自由，保障教师和学生的学术独立性。
建立学术评价体系，促进学术研究的科学性和客观性，打破意识形态对学术研究的影响。
3. 多元化思想教育高校应当在思想教育上做到多元化。
鼓励学生接触不同的思想和观点，培养学生的多元化思维，提高他们的批判性思维和独立思考能力。
4. 创新教育模式高校应当创新教育模式，改变应试教育和机械表达的问题。
提倡跨学科学习，培养学生的批判性思维和创造性思维，鼓励学生从根本上质疑和思考问题。
5. 强化监督机制高校应当加强对意识形态问题的监督机制。
建立健全的舆情监督机制，对高校存在的意识形态问题进行及时发现和纠正，确保高校的办学目标和宗旨得到切实落实。
新形势下高校意识形态安全面临的问题及对策研究
新形势下高校意识形态安全面临的问题及对策研究随着新时代的到来，高校意识形态安全方面面临的问题日益复杂多样，需要上下联动、各方合作，通过共同努力加强高校意识形态安全建设，保障学生更好的学习环境和安全学习。
一是意识形态分歧的加剧。
社会大环境下，意识形态分歧日趋尖锐，高校作为知识传播和智力培养的重要场所，自然也受到了影响。
众多学生在学校内外接受到的信息来源庞杂多样，难以避免会出现不同的思想倾向和观念差异。
因此，高校需要采取一些措施，如加强教育引导，鼓励学生广泛交流，避免出现极端思想，保证学生的安全和健康发展。
二是网络信息泛滥引发的安全问题。
现今互联网发展迅速，终端设备的普及和网络资源的丰富都使得学生的在线时间增多。
然而，信息的侵入性和不良内容的传播也对意识形态安全带来了威胁。
高校应该对网络安全加强管理，要引导学生正确使用互联网，同时坚决打击网上违法和不良信息的传播和行为。
三是外部势力的干扰和渗透。
在全球化的背景下，包括外国政府和民间社会组织在内的各方势力对国内高校的意识形态渗透愈加难以避免。
这些势力通过种种手段，试图破坏高校的安全和稳定，影响中国的社会稳定和发展。
高校应该坚决杜绝外部有害势力的干预，保护中国大学的国家安全，维护稳定的校园环境。
一是加强教育引导。
高校应该把思想政治教育和德育工作作为重中之重，通过开展各种形式和渠道的宣传和教育，引导学生树立正确世界观、人生观和价值观，增强自我认知和理性选择能力，从而稳步提升学生的意识形态素质。
二是加强科学管理。
高校应该制定完善的管理制度、落实全面监管，建立健全现代化的校园安全体系，依托各类防范手段、技术支撑和行为研究来保障校园安全。
同时，应该提高学生的安全防范意识，帮助他们学会自我保护、预防意外事件的发生。
三是接受专业技术支持。
高校需要加强与一些专业机构、专家学者的交流和合作，获取技术和人才的支持，针对意识形态安全方面的新情况、新问题落实新思路和新举措。
依托各种资源，高校可以加强自身实力，进一步提升意识形态安全保障水平。
新时代高校意识形态教育的实践与思考
新时代高校意识形态教育的实践与思考随着中国社会的不断发展，高校意识形态教育在新时代面临着更为复杂和严峻的挑战。
如何进行有针对性的意识形态教育，引导学生正确把握社会主义核心价值观，成为高校教育工作者亟待解决的问题。
本文将结合实际情况，探讨新时代高校意识形态教育的实践与思考。
一、实践篇1.加强师资队伍建设高校意识形态教育的实践首先要从师资队伍建设做起。
高校教师是意识形态教育的主要实施者，应该具备较高的政治素质和思想道德水平，具有正确的世界观、人生观、价值观，做到言传身教。
高校应该通过加强师德师风建设，加强对教师的思想政治教育，培养高素质的师资队伍，为高校意识形态教育的实践提供有力保障。
2.构建课程体系高校意识形态教育应该贯穿于学校的各个层面，其中课程建设是其中的重要一环。
学校可以通过设立专门的意识形态教育课程，或者将意识形态教育融入到各类专业课程中，紧密联系社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
学校还可以通过开设讲座、举办主题教育活动等形式，让学生在课堂之外也能深入了解和接受意识形态教育。
3.建立导师制度在高校中建立导师制度，可以有效地对学生进行思想政治教育。
通过导师的指导和帮助，学生能够更好地理解社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观、价值观。
导师制度也可以促进学生与老师之间的交流和互动，加深师生之间的感情，使意识形态教育更具有感染力和生命力。
二、思考篇1.立足本校实际，因地制宜高校意识形态教育要立足学校的实际情况，因地制宜地进行实践和思考。
每所高校的师生群体、地域环境、文化底蕴都不尽相同，因此在意识形态教育的实践中应该结合自身的特点和优势，采取有效的教育手段和方法，使意识形态教育更贴近学生的实际需求，更具有说服力和感染力。
2.重视互联网教育互联网已经成为人们获取信息和进行交流的主要渠道，高校意识形态教育也应该充分借助互联网这一平台进行扩展和延伸。
学校可以建立意识形态教育的网络课程平台，利用微博、微信等社交媒体进行宣传和互动，举办网上辩论、主题讲座等活动，拓宽学生获取信息和知识的渠道，提升意识形态教育的广度和深度。
高校学生意识形态安全教育策略分析
高校学生意识形态安全教育策略分析摘要：随着社会经济的快速发展，国内外形势都发生了巨大的变化，高校既是思想生产的前沿，又是各种思想的交汇点。
意识形态安全是一种精神力量，这种力量一旦成立，就会成为人们的精神支柱。
意识形态安全教育是高校思想政治教育的重要内容，能够对大学生思想观念、价值观念进行引导，促进大学生全面发展。
高校有效开展大学生意识形态安全教育，是高校教育教学的重要任务，能够促进学生发展，培养一批高素质社会未来人才。
因此，本文就高校意识形态安全教育进行分析和探究，以期为大学思想政治教育工作的开展提供参考。
一、新形势下高校意识形态安全教育的作用意识形态安全是最高层次的价值目标。
意识形态安全是人类价值意识与价值取向的高级表现形式，具有理性化、有意识观念化的特征。
它一旦确立，就会影响到人们的生活、工作、追求，因此，它被称为人生道路的牵引线。
它的形成，标志着人的价值由感性层面上升到理性层面，形成一个完整的、有意识的思想体系，成为引导和推动人们进行实践活动的精神力量源泉。
第二，实现中国梦的必然选择。
随着社会多元化发现，社会环境越发开放，我国大学生思想发展受到影响，容易出现一些不良行为，进而影响大学生健康成长。
这个问题导致部分大学生出现了思想萎靡、信仰混乱的问题。
因此，为了促进大学生健康成长，应该对学生积极开展意识形态安全教育，引导学生坚持走中国特色社会主义道路，促进学生发展成为实现中华民族伟大复兴的主力军和中坚力量。
第三，满足大学生成才成长需要。
青年学生年富力强，具有科学文化知识和生产实践能力，是中国特色社会主义的建设者。
学生具备良好的意识形态安全教育可以为未来学习发展指明方向，为其提供精神支持。
二、新形势下高校学生意识形态安全教育的现状(一)教学模式落后思想政治理论课是高校开展大学生意识形态安全教育的重要载体，有些高校在实施思想政治理论课教学过程中，过于强调教师的主导地位，仍选用传统的教育教学模式，而教育理念层面仍以教师和教材为核心，采用满堂灌教学模式，仅按既定计划完成教材内容传递，师生间缺乏有效互动，学生主体地位没有突出，被动学习，学习积极性和兴趣难以充分激发。
加强高校意识形态存在的问题及对策建议思考
加强高校意识形态存在的问题及对策建议思考加强高校意识形态存在的问题及对策建议思考高校是散播和弘扬社会主流意识形态的重要场所，也是各种意识形态激烈交锋的前沿阵地。
但高校意识形态建设是一项复杂的工作，要经历许多坎坷与挫折。
这项工作必须依靠不断的实践来进行，虽然有马克思主义理论在大方向上把关，但是并没有一套系统而完整的意识形态工作理论作为指导。
因此，我们必须正视高校意识形态建设过程中长期存在的现实问题，只有这些问题得到解决，高校意识形态建设工作才能稳步推进。
一、高校意识形态存在的问题（一）高校主流意识形态淡化高校主流意识形态正在出现淡化的情况，部分大学生刻意夸大我国快速发展中出现的社会问题，打开网络，到处可见歪曲真理，篡改传统，戏说历史、渲染阴暗、炒作虚幻的视频、热衷于揭历史伤疤，唯洋是瞻。
当然，我们应该取其精华、去其糟粕，在社会快速发展的时代背景下，尤其是高校，也存在这样的问题，说明我们的价值信仰和理想信仰仍然是值得深思的。
（二）对于改革发展信心不足在“四个自信”中核心就是文化自信，这是关乎每个人的根本，大学生受西方思潮和现实困难影响，不能客观地看待改革开放中出现的问题和科学地分析资本主义和我国社会主义发展差距，理想信念动摇，对马克思主义信仰不坚定。
高校出现的读书无用论、关心眼前利益而不重长远利益等等，都是信心不足、道路不自信的一个折射。
（三）互联网的迅猛发展，封高校意识形态产生影响随着互联网快速兴起，网络文化已经成为我国最为活跃的意识形态领域之一，网络文化形式多样，但是舆论反应不代表事情真相。
有些夸张的声音，只是暗合了人们的心理感受。
这种脱离事实的价值判断，必然对高校意识形态产生影响。
使很多学生有意无视事实基本点，以道德名义对当事人进行“舆论审判”。
这些问题都给高校意识形态工作带来了巨大的压力和挑战。
（四）体制机制上不够完善高校意识形态教育工作需要各部门、各学院以及全体教师的相互配合与密切协作。
但目前有些高校的意识形态教育工作各自为政，没有形成好的沟通协调机制。
新形势下高校意识形态安全面临的问题及对策研究
新形势下高校意识形态安全面临的问题及对策研究随着中国社会的不断发展和变革，高校意识形态安全问题也日益成为人们关注的焦点。
高校作为国家培养未来人才的重要阵地，其意识形态安全问题关系到国家长远发展和社会稳定。
随着全球化、信息化的发展，以及国家改革开放和社会主义市场经济体制的不断完善，高校意识形态安全面临着前所未有的挑战和考验。
新形势下高校意识形态安全面临的问题主要体现在以下几个方面：一、外部挑战与压力增加。
随着国际交流和合作的日益深入，外部势力对高校意识形态的渗透和影响也日益加剧。
一些敌对势力和境外势力利用各种手段，试图在高校内部渗透意识形态，妄图对高校进行颠覆和渗透，对中国的意识形态安全构成了严重威胁。
二、网络舆论的传播与引导。
随着互联网的普及和发展，网络舆论的传播和引导能力大大增强。
一些境外势力和敌对势力通过网络渠道，对高校的意识形态进行渗透和引导，诋毁中国的社会主义核心价值观和意识形态，造成了不小的负面影响。
三、内部人才流失和思想脱离。
随着中国改革开放和市场经济体制的不断完善，高校内部对人才的竞争也日益激烈。
一些优秀的人才和学者受到外部诱惑，选择了离开中国，这种人才外流对高校的意识形态安全构成了极大的威胁。
四、思想教育的短板和不足。
在新形势下，高校的思想教育也暴露出一些短板和不足。
一些高校在进行意识形态建设和思想教育时，存在理论知识不够牢固、教育方法不够灵活、教育效果不明显等问题，导致学生的思想认识不够成熟和坚定。
以上种种问题，都对高校的意识形态安全构成了严重威胁。
为了解决这些问题，我们应该从以下几个方面入手，并制定相应的对策：一、建立健全意识形态安全保障体系。
高校应当根据自身实际情况，建立健全意识形态安全保障体系，加强对外部压力和挑战的防范和应对，加强对境外势力和敌对势力渗透的打击和清除，确保高校的意识形态安全。
二、加强网络舆论监管和引导。
高校应当加强对网络舆论的监管和引导，对一些不真实的信息和谣言要及时辟谣和清理，对网上的有害信息要果断处置，维护高校的良好网络环境。
新形势下高校意识形态安全面临的问题及对策研究
新形势下高校意识形态安全面临的问题及对策研究在新形势下，高校意识形态安全面临一系列的问题。
本文将重点对这些问题进行分析，并提出相应的对策和建议。
高校意识形态安全面临的问题之一是外部势力的渗透。
随着中国与世界各国的交流与合作日益频繁，外部势力通过各种渠道对高校进行意识形态渗透的现象逐渐增多。
这种渗透不仅来自于一些国外敌对势力，也包括一些境外组织和个人。
他们利用高校的开放性与自由环境，通过各种方式渗透学生群体，传播他们的思想观念和价值观。
这种渗透对高校意识形态安全构成了严重威胁。
针对外部势力的渗透问题，高校可以采取以下对策。
加强信息安全工作，建立健全网络安全防护体系，阻止外部势力通过网络传播意识形态。
加强对外学术交流的管理，对来访学者和学生进行严格的审查和监管，避免意识形态渗透的可能。
加强学生思想教育，增强他们对意识形态安全的认识和警惕，提高他们的思辨能力和辨别能力，以抵御外部势力的渗透。
高校意识形态安全面临的问题之二是内部矛盾和分歧的日益加剧。
随着社会的发展和进步，人们的思想观念和价值观念也在发生着变化，高校师生群体中的矛盾和分歧日益凸显。
一些教师和学生对于一些重大问题的立场和观点存在差异，形成了不同的思潮和派别。
这些矛盾和分歧如果得不到妥善解决，将会对高校的意识形态安全产生负面影响。
针对内部矛盾和分歧问题，高校可以采取以下对策。
加强高校的思想政治工作，要求教师和学生始终牢记自己的职责和使命，坚守社会主义核心价值观，增强凝聚力和向心力。
鼓励学生进行思想交流和辩论，提供一个开放自由的环境，让不同观点的人能够平等地表达自己的意见。
高校也要加强对教师的引导与管理，鼓励他们以正确的原则和方法引领学生，避免一些错误导向的思潮传播。
高校意识形态安全面临的问题之三是网络舆论的激化。
随着互联网的迅猛发展，网络已经成为传播思想和观念的重要渠道。
网络舆论的激化和虚假信息的泛滥给高校意识形态安全带来了新的挑战。
一些不良信息和错误观点往往通过网络传播得更加快捷和广泛，对学生的思想和意识形态产生深远影响。
新形势下高校意识形态教育面临的挑战与应对
新形势下高校意识形态教育面临的挑战与应对随着中国改革开放的不断深入和社会主义现代化建设的不断推进，高校意识形态教育面临着新的挑战和机遇。
新时代对高校意识形态教育提出了更高的要求，高校意识形态教育必须适应社会主义市场经济发展的需要，坚持中国特色社会主义和马克思主义的指导地位，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
在面对新形势下的挑战时，高校意识形态教育也面临着一些困难和问题，如思想观念多元化、外部人员进校和网络空间挑战等。
而这些问题也在一定程度上影响了高校意识形态教育的质量和效果。
高校在新形势下必须认清面临的挑战，积极应对，做好高校意识形态教育工作。
一、思想观念多元化随着社会的不断发展和进步，人们的思想观念也在不断变化。
在高校里，学生来自不同的家庭和地区，他们的思想观念、价值观念和行为习惯都有着不同的特点。
这种多元化的思想观念给高校意识形态教育带来了一定的挑战。
传统的意识形态教育模式已经不能满足学生的需求，需要通过创新和改革，使意识形态教育更加贴近学生的现实生活和成长需求，使学生能够在思想观念多元化的环境中，树立正确的世界观、人生观和价值观。
高校应通过多种方式和渠道，积极开展思想政治教育工作，增强学生的思想觉悟和理论素养。
一方面，可以通过开设政治思想课程、举办思想政治教育讲座和座谈、组织学生参加社会实践活动等方式，加强学生的政治思想教育；可以通过校园文化建设、学生自律组织建设、思想政治工作队伍建设等途径，引导学生自觉树立正确的思想观念和价值观念，增强学生的社会责任感和使命感。
二、外部人员进校挑战随着社会的不断发展和进步，社会各界人士对高校的关注度也在不断增加。
许多社会组织和个人都希望能够进入高校开展各种活动，以影响高校师生的思想观念和行为习惯。
这些外部人员的进校活动，往往会给高校意识形态教育带来一定的挑战。
一方面，可能会出现一些不良思想观念和价值观念的传播，影响高校师生的思想觉悟和思想政治工作的开展；也可能会给高校的管理和稳定带来一定的隐患和风险。
高校意识形态领域风险点
高校意识形态领域风险点高校意识形态领域风险点随着中国的高校不断发展壮大，越来越多的关键领域成为高校管理的一部分。
其中最重要的领域之一就是意识形态领域，因为这关系到学生的价值观和思想观念。
同时，随着国家意识形态的不断深化，高校意识形态领域也面临着一些潜在的风险点，可能会对学校的正常运作造成负面影响。
本文将对高校意识形态领域风险点进行深入探讨，并提出应对措施。
一、教师思想倾向不明朗教师是高校意识形态教育的主要承担者，如果教师的思想倾向不明朗，可能会对学生的正常思想教育造成一定影响。
因此，高校应提高对教师思想倾向的敏感度，必要时可以使用必要手段对教师进行正面引导。
二、学生思想混乱高校是知识的普及和知识的交流之地，学生的思想观念是非常重要的。
如果学生思想混乱，可能会对他们的学业产生很大影响。
因此，高校应加强对学生思想教育的引导，制定科学合理的教育计划，并对学生进行管理与引导。
三、校内政治活动高校是学问的繁荣之地，也是教师学术自由的保障，但是高校中的政治活动可能会对学术自由和科学研究产生一定影响。
因此，高校在开展校内政治活动时，应根据实际情况进行评估和认真考虑，确保校内政治活动诸多影响最小化。
四、自我评估机制不完善学校应设立自我评估机制，以了解自身在意识形态领域的表现，并根据自我评估机制的结果，对教育工作进行相应调整。
自我评估机制可以帮助高校更好地了解自身存在的问题，以期寻求解决方案和方法。
五、外来思想的渗透在高校意识形态领域中，外来思想的渗透是最常见的风险点之一。
高校应增强自我保护意识，在接触外来思想的同时，要根据实际情况做出相应的调整，确保自身意识形态教育的整体目标和方向。
六、教材问题教材是高校意识形态教育的核心，不可忽视。
如果教材出现问题，可能会对学生的思想教育产生不利影响。
因此，高校应对教材进行认真的审核和选定，确保教材的质量和正确性，以维护正常的教育秩序。
七、领导者的思想倾向高校是一个组织机构，领导者的思想倾向可能会对学校的整体意识形态教育产生重要影响。
高校意识形态存在问题及对策分析
高校意识形态存在问题及对策分析近年来，高校意识形态问题引起了广泛关注。
随着中国高校教育的逐步开放和多元化发展，高校意识形态问题日益显现出来。
一些学校存在着意识形态虚无主义、思想僵化、灌输式教育等问题，给学生的知识传授和思想引导带来了一定的负面影响。
对此，怎样处理高校意识形态问题，已经成为摆在高校管理者和教师面前的一个亟待解决的难题。
本文将就高校意识形态存在的问题进行分析，并提出相应的对策建议。
1.意识形态虚无主义高校意识形态虚无主义是指一些高校在意识形态教育中缺乏坚定的立场和原则，模糊了学生对社会主义核心价值观的认识，甚至出现了偏离社会主义意识形态的现象。
这些学校在教育中宣扬民主自由、唯物主义等观念，受到了西方资产阶级思想的影响，使学生的思想不够坚定，对社会主义核心价值观产生了误解。
2.思想僵化一些高校存在着思想僵化的问题，教师以及教师团队的观念保守，教学内容滞后，学术研究缺乏活力，从而影响了学生的思想教育。
这些教师团队守住了自己的学术阵地，却忽视了社会的发展变化，使学生们无法获得最新的知识和思想启发。
3.灌输式教育部分高校存在灌输式教育的问题，教师在课堂上通过灌输的方式，为学生灌输自己的观点和思想，限制了学生的自主思考和创新意识。
这种教育模式不仅使学生们缺乏独立思考的能力，还使他们形成了盲目听从的倾向，无法进行批判性思维和自由选择。
二、对策分析1.坚定教育方向，落实社会主义核心价值观针对高校意识形态虚无主义问题，学校需要在教育工作中坚守社会主义核心价值观，树立正确的教育方向，组织开展社会主义核心价值观的教育活动，加强师生之间的思想交流，引导学生正确理解社会主义核心价值观的内涵和价值，树立正确的世界观、人生观和价值观。
2.建设开放包容的学术环境对于存在思想僵化问题的高校，需要在学术研究和教学中建设开放包容的学术环境，鼓励教师团队与国内外先进学术交流合作，提高学校的教育教学水平和科研能力，推动学校教学和研究内容与国家发展需求相适应，使学校的教育教学更具活力和吸引力。
浅析高校意识形态存在的问题及对策研究
浅析高校意识形态存在的问题及对策研究随着中国高等教育的迅速发展，高校意识形态问题备受关注。
高校是培养人才的摇篮，也是塑造国家未来的重要阵地。
高校意识形态对学生思想的影响巨大，因此高校意识形态问题不容忽视。
本文将对高校意识形态存在的问题进行浅析，并提出相应的对策研究。
一、高校意识形态存在的问题1.意识形态多元化随着社会的发展，人们的思想观念也在发生着变化，高校意识形态多元化的现象越来越突出。
在高校中存在的不同宗教信仰、价值观念和政治倾向，使得高校意识形态呈现出多元化的趋势。
这种多元化的现象有时会导致学生思想的混乱和对社会的认知产生偏差。
2.意识形态宣扬一些高校存在意识形态宣扬的现象，甚至部分教师利用讲台宣扬个人意识形态观念，对学生进行思想灌输。
这不仅违背高校应有的中立性原则，也会影响学生的思想独立性和批判思维能力。
3.思想阵地失衡当前一些高校在意识形态教育方面存在着思想阵地失衡的问题，一些极端、偏激的思想观念得到了放大，而中庸、理性的思想观念却受到了一定程度的忽视。
这种失衡导致了学生思想的偏颇和思维能力的单一化。
1.建立多元包容的意识形态环境高校应该注重建立多元包容的意识形态环境，鼓励学生在多种信仰、价值观念和政治倾向中进行选择和思考，培养学生的开放包容和独立自主的能力。
在课程设置、教学方法以及校园文化方面注重多元化，让学生在学习和生活中感受到不同思想观念的魅力。
2.加强意识形态教育的中立性高校应严格要求教师在课堂上保持中立性，不得利用教学平台宣扬个人意识形态观念，不得对学生进行思想灌输。
加强对教师的管理和监督，建立健全的考核评价机制，确保高校意识形态教育的中立性。
3.促进思想阵地均衡发展高校应该促进思想阵地均衡发展，注重引导学生接触和了解不同的思想观念，培养他们辩证思维和批判能力。
在课程设置和教学活动中加强中庸、理性思想观念的宣传和教育，让学生在校园中得以全面、均衡的发展。
三、总结高校意识形态是学生思想教育的重要组成部分，对学生的思想观念和价值取向产生着深远的影响。
浅析高校意识形态存在的问题及对策研究
浅析高校意识形态存在的问题及对策研究1. 引言1.1 研究背景高校意识形态存在的问题是当前教育领域面临的一大挑战。
在中国改革开放以来，高校意识形态建设始终是一个备受关注的议题。
随着社会经济的不断发展和高校教育的普及，高校意识形态建设的重要性日益凸显。
在现实生活中，高校意识形态建设面临着很多困难和挑战。
一些高校存在着意识形态模糊、价值观念混乱、学术品德缺失等问题，严重影响了高校的声誉和教育质量。
在这样的背景下，研究高校意识形态存在的问题变得尤为重要。
通过深入分析高校意识形态建设的现状和问题，探讨解决的对策和建议，不仅可以帮助高校更好地明确自身的办学宗旨和立德树人的目标，也能为高校发展提供有益的借鉴和指导。
本文旨在从多个角度对高校意识形态存在的问题展开研究，探讨对策并提出建议，为高校意识形态建设提供新的思路和方法。
1.2 研究意义高校意识形态存在的问题是一个复杂而严峻的挑战，对于高校管理和教育工作都带来了深远影响。
在当今社会，高校意识形态问题的严重性不断凸显，如何有效解决这一问题已成为摆在高校面前的一项紧迫任务。
研究高校意识形态存在的问题及对策是非常必要的。
高校作为培养人才的重要机构，其意识形态建设关乎国家未来发展和社会稳定。
当前，高校意识形态受到各种因素的影响，存在着一些突出问题，如主流意识形态与多元文化的碰撞、师生观念意识的冲突、教育资源分配不均等。
这些问题的存在不仅影响了高校内部的学术氛围和教学秩序，也对学生成长和国家发展带来了不利影响。
研究高校意识形态存在的问题及对策，有助于深入分析问题的产生原因，找准解决问题的途径，提出有效的对策建议，从而推动高校意识形态建设朝着更加科学、稳定和健康的方向发展。
这对于提升高校教育质量、培养优秀人才、推动社会文明进步和国家长治久安具有重要的意义。
【研究意义】2. 正文2.1 高校意识形态存在的问题高校意识形态存在的问题是一个当前值得关注的议题。
在高校中，意识形态存在的问题主要包括以下几个方面：高校意识形态缺乏多元性和开放性。
关于对高校网络意识形态安全问题的解决对策报告
关于对高校网络意识形态安全问题的解决对策报告“没有网络安全就没有国家安全:在西方国家网络意识形态的渗透下，我国高校网络意识形态安全形势越发复杂严峻。
只有高度重视网络意识形态安全存在的问题并采取措施，才能有效防范及化解网络意识形态安全面临的风险。
1.高校网络意识形态安全面临的问题网络技术的发展使得有知识、有思想、有技术的高校师生，既可迅速接受网络信息并进而形成自己的观点和看法，又可将自己的观点和看法传播到网上，导致高校主流意识形态和非主流意识形态不断交锋，加剧了意识形态渗透与反渗透的激烈程度，使得高校网络意识形态安全面临着以下问题。
(1)威胁到了高校主流意识形态的主导地位中国特色社会主义事业的指导思想是马克思主义意识形态，马克思主义意识形态永远是高校的主流意识形态。
但无论是在东西方文化交流中，不同社会思潮的出现不仅会造成更加纷繁复杂的意识形态，而且随着其广泛传播，大有挑战主流意识形态，进而导致主流意识形态和非主流意识形态对峙，乃至出现主流意识形态失去主导地位的危险局面；还是西方敌对势力凭借其话语霸权操纵网络舆论风向，将其价值观念、思想理论向我国进行全面渗透，以达到“污蔑和丑化中国的价值追求和政治主张”的目的［2］。
这些反马克思主义的思潮一旦被渗透到高校，便必然会深刻影响青年师生的思维观念和行为方式，冲击主流意识形态在高校的话语权，进而危害高校网络意识形态的安全。
(2)控制乏力的高校网络意识形态安全环境一方面，高校网络意识形态安全环境非常复杂。
互联网平台成为信息传播的主阵地后，在互联网平台上虽为自由发表个人看法提供了便利，其较低的门槛进入、虚拟的匿名发布、信息的真假难辨、言论的刺激煽动、平等的交流模式、内容的丰富多彩，看似颇受到青年师生的“喜爱”，但这种非主流意识形态却“浸润”了他们的心灵世界，进而影响了他们正确“三观”的确立。
另一方面，在全媒体时代下，一些高校仍未从网络意识形态安全的重要性出发，营造出与之匹配的网络意识形态安全教育环境，导致高校网络意识形态安全经费投入不足、选用技术相对滞后。
当前高校意识形态工作存在的问题及对策
当前高校意识形态工作存在的问题及对策当前高校意识形态工作存在的问题及对策当今世界处于经济社会深刻变革和调整时期，各种思想文化相互渗透影响、交流交融交锋异常频繁，意识形态领域情况复杂多变、斗争尖锐严峻，面临着许多新情况、新问题、新挑战，高校是知识和思想的创造源和集散地，也是各种思潮和价值观念争夺的前沿。
当前高校意识形态工作面临着多种思潮交织和交锋的新特征，对高校的办学方向、教学科研以及学生的健康成长带来了新的挑战，把握高校意识形态主导权形势紧迫、意义重大。
一、高校意识形态存在的问题近年来，经过各级主管部门和高校师生的共同努力，高校意识形态工作得到了较大的改善和加强。
但我们也要清醒地看到，高校意识形态工作与中央的要求、形势的发展和学生的期待还有不少差距，在教育实效上还存在不少问题，主要体现在：1.教育模式存在弊端。
随着高等教育发展的大众化、国际化及教育需求的多样化，传统的人才培养模式已经落后于发展的现实需求，特别是高校意识形态教育，随着社会的发展，国际环境的变化，各种意识形态出现新情况、新问题，错中复杂。
然而高校意识形态教育模式却未能与时俱进、及时转型。
意识形态教育内涵更为全面、更为广泛，而许多教师更为注重理论体系的完整性，而对实践中的热点、难点以及学生感兴趣的问题关注不足。
一方面，青年学生对意识形态理论课的认同的程度较低，相当一部分的学生上课仅仅是为了拿学分。
另一方面，授课老师的教学内容过于固定，对现代新现象、新问题、新科技、新观念反映得不够，使得意识形态教育与社会实践相脱离，变成远离生活的理论说教，降低了理论课的教育实效，也在一定程度上扭曲了青年学生的意识形态。
2.教育理念认识缺失。
在高校意识形态教育理念方面，部分任课教师存在着注重知识教育，而忽视价值教育的现象。
在思想政治理论课教学中，部分教师没能正确地认识学生的思想动态，没能理解思想政治理论的真正的价值目标所在，仅仅将课程教学内容当作理论体系加以灌输，只注重学生对知识信息的掌握，而没有对理论体系本身所蕴含的价值目标分析和解读，从而无法实现课程的意识形态教育目的。
新时代加强高校意识形态能力建设浅析
新时代加强高校意识形态能力建设浅析意识形态是一种观念、信仰、价值和思想的体系，是社会发展的灵魂，具有凝聚力和引领力。
高校是培养人才和传播知识的重要场所，具有很强的意识形态传播功能。
在新时代，加强高校意识形态能力建设，具有十分重要的意义。
一、新时代背景下高校面临的意识形态挑战在新时代，我国正处于经济社会转型期，各种思想观念不断涌现，社会上存在着多元化思想。
同时，国际环境也发生了重大变化，西方国家对中国的文化输出和意识形态影响不断加强。
高校作为知识产生和传播的重要场所，面临着社会和国际上意识形态挑战的巨大压力。
另外，由于高校人才培养和科学研究的特殊性质，其意识形态教育和宣传工作显得尤为重要和复杂。
2. 保障高校思想阵地的安全。
高校是一个自由、开放、民主的学术社区，应该保障思想阵地的安全，建立和加强意识形态防控系统，防范境外势力在高校内传播异域文化和意识形态挑战。
加强师生思想引导，处理好学术自由和思想独立的关系，避免思想的极端化和危险化倾向。
3. 完善高校教育体系。
高校教育是融合科学精神、人文精神和时代精神的综合体系，必须加强教学科研水平，丰富教学内容和方法，提高师生的教学质量和科研能力，满足社会对高素质人才的需求。
1. 建立意识形态阵地。
在校园内建立意识形态阵地，包括思想政治理论课讲台、学生社团、教职工代表会议等。
同时，通过开展形式多样的学生思想政治教育活动，提高学生学习马克思主义、中国特色社会主义等相关理论的兴趣和积极性。
2. 健全高校意识形态管理机制。
建立高校意识形态管理的机构、制度和标准，健全对思想工作的规范化、程序化管理。
加强高校舆情工作，利用新媒体和传统媒体多渠道宣传高校的思想政治工作和科研成果，提高高校的知名度和美誉度。
3. 加强师生意识形态教育。
通过组织各类培训和讲座等形式，提高师生的意识形态教育素质，加强师生的思想道德建设。
向学生传递中国传统文化、革命传统和优秀文化传统，营造健康的文化氛围。
新时代高校意识形态安全
小组在引导学生学习马列主义方面取得了显著成效，培 养了一批具有坚定信仰、高度觉悟的社会主义建设者和 接班人。
上海交通大学“社会主义核心价值观培育和践行”的案例
背景介绍
上海交通大学作为中国著名高 等学府之一，历来重视学生的 思想政治教育工作。近年来， 该校积极推进社会主义核心价
值观培育和践行工作。
完善意识形态安全教育体系
丰富教育内容
将意识形态安全教育融入高校思政课程和各类专业课程中，同时根据时代发展和学生特点不断丰富教育内容， 提高学生对意识形态安全的认识和理解。
创新教育方式
采用多样化的教育方式，如情景模拟、案例分析、小组讨论等，引导学生主动参与意识形态安全教育，提高教 育效果。
强化网络监管和管理
加强社会主义核心价值观教育
培育和践行社会主义核心价值观
高校应通过教育引导、实践养成、制度保障等途径，培育和践行社会主义核心价值观，让广大师生深刻理解、高度认同、积 极践行。
将社会主义核心价值观融入教育教学全过程
高校应将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，使其成为师生日常学习、生活的基本遵循。
强化社会主义核心价值观的实践导向
意识形态安全是国家安全的重要组成部分，对于维护国家政治稳定、社会和谐具 有重要意义。
高校意识形态安全的重要性
高校是培养人才的重要场所，也是各种思想文化交流交融交 锋的前沿阵地，因此高校意识形态安全对于整个社会的稳定 和发展具有重要影响。
高校意识形态安全有利于培养大学生正确的世界观、人生观 和价值观，提高他们的综合素质和创新能力。
背景介绍
实践过程
探索成果
随着互联网的普及，网络成为 高校学生进行信息交流、知识 获取的重要渠道。武汉大学积 极开展网络意识形态安全教育 工作，保障学生在网络空间中 的思想安全。
高校意识形态存在问题及对策分析
高校意识形态存在问题及对策分析随着中国高等教育的不断发展，高校意识形态问题也日益凸显。
高校是培养人才的摇篮，是国家发展的重要力量。
一些高校存在着意识形态领域的问题，这不仅影响到学生的健康成长，也可能影响到国家和社会的稳定发展。
对高校意识形态问题进行深入分析，并提出有效对策，具有重要的现实意义和深远影响。
1. 思想混乱，导致学生盲目从众在一些高校，存在着严重的思想混乱现象。
一些教师和学生对于社会主义核心价值观的理解不深入，甚至出现了对这些价值观的否定和挑战。
在这种情况下，学生容易受到错误思想的影响，盲目从众，追求个人利益，忽视社会责任。
2. 存在严重的宗教极端思想渗透一些高校中存在着宗教极端思想的渗透，有的学生受到外部势力的影响，放弃了中华优秀传统文化和社会主义核心价值观，甚至发展出极端的宗教思想，损害国家、社会和自身的利益。
3. 存在一些师生不遵纪守法的现象在一些高校中，依法治校的理念并不深入，师生不遵纪守法的现象时有发生。
一些教师和学生违法乱纪，不尊重学校的管理规定，严重影响了校园的秩序和风气。
二、高校意识形态问题的原因分析1. 教育环境不够良好在一些高校中，教育环境不够良好，存在着教师教育水平不高，教学质量不达标等问题。
这导致学生的思想道德素质得不到有效的提高，容易受到各种错误思想的侵蚀。
2. 社会风气不佳社会风气直接影响到高校的意识形态建设。
当前，一些高校周围的社会风气不佳，存在着负面价值观的传播，社会风气的恶劣影响了高校的师生思想。
3. 缺乏正确的引导在一些高校中，缺乏正确的思想引导，没有有效的意识形态课程设置，也没有有效的思想政治教育工作。
这导致在校大学生的思想道德素质得不到有效的提高，对错误思想易于接受。
1. 完善教育体系，强化思想政治课程要解决高校意识形态问题，就必须加强教育体系建设，完善高校的思想政治课程设置，引导学生树立正确的社会主义核心价值观，增强学生的思想道德素质。
2. 树立正确的价值观，加强师生思想道德建设高校要树立正确的价值观念，加强对师生的思想道德教育。
中国高校意识形态安全分析
中国高校意识形态安全分析我国高校意识形态安全分析高校历来是知识荟萃、思想争鸣的文化聚集之地，在全球化日益迅猛发展的今天，随着国家间交往的增多，不同文化间的碰撞与摩擦相应增多。
西方国家凭借其经济优势越来越重视以文化为核心的“软权力”对全球的无形影响和渗透。
全球化对我国高等院校产生了广泛而深刻的影响。
一方面，全球化为高校意识形态注入了新的活力，积极推动高校意识形态的多元化，另一方面亦对高校意识形态造成一定冲击。
高校意识形态安全正是在上述背景下产生，并成为后冷战时代综合安全的重要内容之一。
马克思主义意识形态是我国用以立国的价值体系的核心，它决定一个国家全部合法性之所在。
意识形态与国家政权结合在一起，为国家政权提供“合法性”的文化基础。
大众的意识形态认同直接关系到政权的稳定与巩固。
在某种程度而言，意识形态危机必将导致一个国家的政权危机。
苏共(布)政权的丧失与其意识形态的整体瓦解密不可分。
俄罗斯学者穆尔扎在其论著《论意识操纵》中指出，苏联在冷战中的失败与其说是军事上、经济上的原因，不如说是思想上的原因。
尽管全球化是客观历史进程，但西方发达国家无疑在这一进程中占据主导优势。
它们利用强大的经济后盾向全球进行文化渗透。
意识形态的渗透与扩张在美国的国家战略中一直占有重要地位。
威尔逊曾说：。
布尔什维克主要是思想上侵略，你不能靠军队击败思想。
”杜勒斯也说过：。
如果我们教会苏联的年青人唱我们的歌曲并随之舞蹈，那我们迟早将教会苏联的年青人按照我们所需要他们采取的方法思考问题”。
克林顿曾明确道：我国的国家安全战略的第三个核心目标是促进民主和人权，即是美国政治文化的一部分，向全世界兜售美国的社会制度和价值观念，使美国文化成为普世文化就是美国国家安全战略的核心之一。
尼克松指出：“在下一个世纪，采取侵略的代价将会更加高昂，而经济力量和意识形态的号召力将成为决定性因素?。
”上述美国政界要人的话语无一不道出美国对外进行文化渗透与扩张的真实企图。
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我国高校意识形态安全分析
高校历来是知识荟萃、思想争鸣的文化聚集之地，在全球化日益迅猛发展的今天，随着国家间交往的增多，不同文化间的碰撞与摩擦相应增多。
西方国家凭借其经济优势越来越重视以文化为核心的“软权力”对全球的无形影响和渗透。
全球化对我国高等院校产生了广泛而深刻的影响。
一方面，全球化为高校意识形态注入了新的活力，积极推动高校意识形态的多元化，另一方面亦对高校意识形态造成一定冲击。
高校意识形态安全正是在上述背景下产生，并成为后冷战时代综合安全的重要内容之一。
马克思主义意识形态是我国用以立国的价值体系的核心，它决定一个国家全部合法性之所在。
意识形态与国家政权结合在一起，为国家政权提供“合法性”的文化基础。
大众的意识形态认同直接关系到政权的稳定与巩固。
在某种程度而言，意识形态危机必将导致一个国家的政权危机。
苏共(布)政权的丧失与其意识形态的整体瓦解密不可分。
俄罗斯学者穆尔扎在其论著《论意识操纵》中指出，苏联在冷战中的失败与其说是军事上、经济上的原因，不如说是思想上的原因。
尽管全球化是客观历史进程，但西方发达国家无疑在这一进程中占据主导优势。
它们利用强大的经济后盾向全球进行文化渗透。
意识形态的渗透与扩张在美国的国家战略中一直占有重要地位。
威尔逊曾说：。
布尔什维克主要是思想上侵略，你不能靠军队击败思想。
”杜勒斯也说过：。
如果我们教会苏联的年青人唱我们的歌曲并随之舞蹈，那我们迟早将教会苏联的年青人按照我们所需要他们采取的方法思考问题”。
克林顿曾明确道：我国的国家安全战略的第三个核心目标是促进民主和人权，即是美国政治文化的一部分，向全世界兜售美国的社会制度和价值观念，使美国文化成为普世文化就是美国国家安全战略的核心之一。
尼克松指出：“在下一个世纪，采取侵略的代价将会更加高昂，而经济力量和意识形态的号召力将成为决定性因素⋯。
”上述美国政界要人的话语无一不道出美国对外进行文化渗透与扩张的真实企图。
社会主义中国的改革则焕发出生机活力，成为苏东剧变后美国强大的意识形态攻击的主要对象。
它对中国推进新自由主义为主导的意识形态。
成为和平演变社会主义国家的思想武器。
从根本上讲，这实际上是一种资本主义价值观和社会主义价值观的对立，是一种意识形态领域斗争的继续。
高等院校是知识传播最集中的中心之一，是全球化推动下的全球政治文化互动的前沿阵地。
高校大学生思想活跃、求知欲强，掌握先进的传播载体，不可避免地成为西方政治文化渗透的重点对象。
而现在在大学接受高等教育的一代大学生，恰恰是未来中国社会主义建设的主体，这将从根本上整体性地动摇中国社会的价值趋向[1]。
造成我国高校意识形态安全问题的原因：
（一)经济全球化进程中西方文化的渗透
经济全球化不仅包含着传统资本和物质资源等物态要素的流动，也包含着信息、知识、精神产品等文化范畴要素的流动。
因此，“经济流”同时也引发“文化流”。
费孝通先生在描述20世纪的局面时说：“20世纪是一个世界性的战国世纪”，“未来的21世纪将是一个个分裂的文化集团联合起来，形成一个文化共同体，一个多元一体的国际社会。
而我们现在的文化就处在这种形成的过程中”。
所以，多元文化的互动最终形成的是一种共同的价值取向和价值追求。
在全球化的大背景下，以美国为首的发达资本主义国家凭借其在文化上的优势，推行文化霸权主义，通过影视、书刊、网络等途径，加强对全球文化生产和信息传播的控制和主导，以文化产品为手段，对我国进行文化渗透和侵略，企图抢占我国文化市场，侵害我国大学生社会主义核心价值文化的安全。
在经济全球化进程中，中西方文化交流碰撞更为激烈。
西方发达国家以全球化为契机，利用各种途径和手段进行意识形态的渗透，倾销其政治
制度和价值观念．西方国家的猛烈攻势对我国大学生的思想和行为产生了极大的消极影响[2]。
(二)市场经济深入发展的负面影响
江泽民同志指出：“我们实行改革开放，发展社会主义市场经济，推进两个根本性改革，进一步解放和发展我国社会的生产力，这场深刻的社会变革，必然会引起人们精神世界的深刻变化。
”一方面，以经济建为中心的发展战略成了人们处理事件的价值标准，成了转型时期被普遍接受的道德准则，从而导致人们对过去较为统一的思想观念、行为准则以及人生观和价值观由认同走向迷惑或质疑，由此产生了思想观念和评价标准的多元化，个人主义、利己主义、拜金主义、索取主义、个人局部利益主义在强化，集体主义、荣誉观念、奉献观念、社会全局观念在淡化。
另一方面，随着改革的深化，矛盾和冲突逐步凸现。
其中较为典型的是社会不公平的加剧和腐败现象的蔓延，直接导致不同社会阶层对于我党执政能力和执政水平的认识和理解出现模糊化和离心力不断增加的趋势，很大程度上制约了马克思主义意识形态的说服力，认为社会主义不如资本主义，对社会主义的前途表现出消极和悲观态度。
特别是广大大学生非常容易受到误导，陷入错误思想的泥潭[2]。
(三)互联网时代网络技术的运用
网络是把“双刃剑”，不仅使不同国家、不同民族之间的交往日益紧密，大大缩短了人们交往的时间和空间，把全球变成了一个“地球村”，而且随着网络技术的不断推陈出新和运用，目前它正以一种空前开放的姿态深入到人类社会的各个领域特别是思想领域，引起人们的价值观念、生活方式和思维方式的变革。
西方资本主义国家凭借其在全球化进程中的优势，利用网络传播资本主义意识形态，对社会主义国家进行思想渗透，利用它们强大的资本和技术系统，掌握了意识形态的传播理论与方法。
目前，网络已成为西方资本主义国家对社会主义国家进行意识形态渗透的一个重要手段。
在所谓的西方价值观和“人道主义”外衣的掩护下，西方主流意识形态往往极力渲染西方政治制度和生活理念的优越性和不可超越性。
以“意识形态多元化、意识形态虚假化或隐或现地削弱、贬低马克思主义的理论价值和实践意义，试图用文化渗透的策略影响我国当代的大学生的政治态度和价值取向，最终产生对西方意识形态的盲目崇拜心理”[3]。
(四)思政课教学过程中教与学的矛盾
社会上的各种思潮不可避免地涌入到高校来，部分高校教师自觉不自觉地在执行指导思想的“多元化”，为各种错误思潮的泛滥提供了市场和温床；再加上不同学科背景的老师对意识形态的理解和把握不同。
课堂本是向学生传播知识的基本场所，无论是自然科学学科还是人文社会科学学科，在实际教学中，都应当体现党和国家的教育方针和正确的思想导向。
但由于学科特点不同，有些教师在教学中只注重对自身专业理论知识的要求，放松了对自身世界观的改造，认为意识形态教育与己无关，甚至出现有意无意轻视、淡化意识形态教育、附加各种“奇谈怪论”的现象，严重影响了意识形态教育的效果。
另外，高校意识形态教育主要还是以抽象的理论说教为主，使得大学生群体对意识形态教育缺乏热情。
高校意识形态教育要求大学生对以马克思主义为指导的反映有中国特色社会主义的政治制度和经济制度的思想理论体系予以认同、接受和践行，然而在实际的教育实践中，教师往往只注重把意识形态理论体系传授给学生，忽视了意识形态教育对大学生所产生的实际效果，使得高校意识形态教育在形式上虽然比较顺畅，但在接受内容上却并非尽如人意[2]。
(五)大学生自身意识形态安全意识的淡化
一是当代大学生是在改革开放时出生、上学、成长、成人的，因此，他们身上被打上了改革开放时代变化特征的烙印。
“他们是改革开放时代建设与发展成果的直接受益者⋯⋯但是，他们也是应试教育、‘收费教育’的最直接承受者，是改革开放带来的竞争和压力的直接承受者”⋯。
因此，面对学习压力、经济生活压力、竞争压力、就业压力、成家立业压力、一定生存危机压力时，会将注意力更多地放在考证书、找工作上，以解决现实问题；而往往把意识形态问题置之脑外。
二是在以经济建设为中心的社会大背景下，大学生的政治参与热情不高，认为政治问题相对敏感，回避为佳。
因此，当代大学生对意识形态安全的重要性认识不足，意识形态安全意识普遍淡薄[4]。
加强高校意识形态安全建设，是构建和谐校园、建设先进校园文化的重要前提，对维护社会稳定、保障国家意识形态安全具有重要的现实意义和深远的历史意义。
高校作为我国优秀青年的聚集地，作为培养社会主义事业接班人的重要阵地，西方敌对势力尤其注重对大学生思想文化的渗透。
因此，高等学校的各级党组织和广大教职员工，必须深切地认识到，大学生是我们国家和民族的希望所在，是推动社会进步、确保国家意识形态安全的一支重要政治力量。
他们的政治素质高低、价值观的正确与否与国家意识形态安全有着密切的关系。
所以，从国家意识形态安全的角度出发，整体审视和研究当代大学生的政治价值观，把握脉搏。
发现问题，引导其政治价值观的形成方向，提升一代大学生整体政治价值观水平和政治成熟程度，是抵御“西化”与“分化”，反演变、反渗透的战略需要，也是提高大学生思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人，确保国家的长治久安，确保坚持党的基本路线一百年不动摇的战略需要。
参考文献：
[1].徐滨，蒲瑶。
全球化视野下的高校文化安全[J].《信息安全与通信保密》，2008（4）。
[2].蒋尊丽。
当代大学生意识形态安全面临的挑战与对策[J].南昌航空大学学报，2011，17
[3]葛娅娜．互联网的发展和我国意识形态安全[D]．青岛大学，2005：8．
[4].朱蓉蓉，邓国林。
高校意识形态安全建设问题刍议[J].《江苏高教》，2010（3）。