8去年的树教学教案教学设计(部编版)
去年的树部编版三年级上册语文第8课《去年的树》课文原文及教案(优秀9篇)
去年的树部编版三年级上册语文第8课《去年的树》课文原文及教案（优秀9篇）童话故事是指儿童文学的一种体裁，童话中丰富的想象和夸张可以活跃你的思维；那生动的形象、美妙的故事可以帮你认识社会、理解人生，引导你做一个通达事理、明辨是非的人。
以下是可爱的小编为大伙儿整理的9篇去年的树的相关范文。
去年的树篇一一、教材分析：本文是日本女作家新美南吉的童话。
讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，较后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。
于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。
告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
但本人觉得：运用本文来进行诚信教育不是较好。
面对越来越现实、理性的四年级学生来说，进行诚信教育较好选择生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成语、寓言故事等，这些在中国便有很多。
所以，本人想轻讲本文教材，重在诚信教育。
二、教学目标：1、能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2、能有感情地朗读课文，按事情发展顺序给课文分段，能读懂本文。
3、深刻明白要信守诺言这一道理。
三、教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
四、教时安排：2教时一教时一、教时目标：学会生字词，能按事情发展顺序给课文分段，明白要信守诺言这一道理。
二、教学过程：1、揭题引入：读了课题，你有什么疑问？2、初读课文，要求把文章读正确，联系上下文理解不明白的词，对于刚才的疑问多读几遍。
3、课文按什么顺序写的？哪几个自然段是写去年的事？理由是什么？试着分段。
4、深入阅读课文：（1）带着课后习题1的问题细读课文。
（2）请学生说说自己能解决哪些问题，讨论后完成口头填空联练习：鸟儿到南方去之前答应为树________________________________________________________________。
部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案（精选12篇）
部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案（精选12篇）部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》篇1教学目标：1.知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。
2.过程和方法目标：学会多元交流，多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。
3.情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。
教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
教学准备：多媒体课件教时安排：2教时流程设计：第一课时一.媒体激趣，导入新课1.播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友大树唱歌。
树呢，摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。
2.板书课题：去年的树（齐读）二.自主阅读，初步感知，质疑问难。
1.请大家读课文，哪里不明白的，打个问号。
（学生读，教师巡视，随即点拨：有的小朋友在读第二次了，真认真啊！有的小朋友结合课后问题去读，这是一个阅读的好习惯。
）2.交流初读心得读到现在，你想说点什么？预设疑问：A.“歌唱”和“唱歌”有什么区别？（这两个词很接近，但用的地方不同，“歌唱”一般带有赞美什么的意思，比如“歌唱祖国”，“歌唱家乡”，“歌唱美丽的景色”，而“唱歌”不含这些意思。
B.鸟儿为什么要对着灯火唱起去年唱过的歌？题目为什么劝去年的树”？（你的问题很有价值。
还有哪些同学也有这个疑问？这个重要的问题待会儿我们一边深入地研读课文，一边思考着解决好吗？）3.小结：同学们初次与课文亲密接触就有这么大的收获，真会读书！三、初步研讨，合作学习，主动探索师：孩子们爱读书，也很会读书，边读边想，提出了很多有思考价值的问题。
这些问题，我们仍然用读书的方法，在读书中由孩子们自己解决。
刚才通过初步的读，我们知道了小鸟和树是一对非常要好的朋友。
人教部编版《去年的树》教案优秀版
三年级上册语文教案-8去年的树∣人教（部编版）第三单元单元概述花儿会跳舞，星星在歌唱，童话的王国真奇妙。
本单元以“童话”为主题，编排了两篇精读课文，两篇略读课文，一篇编童话的习作，一个《语文园地》和一个《快乐读书吧》。
《去年的树》讲述了一个关于“信守诺言，珍惜友情”的故事。
《那一定会很好》写了一粒种子成为一棵大树、一辆手推车、一把椅子、木地板的生命历程。
《在牛肚子里旅行》讲述了蟋蟀青头和红头这一对好朋友之间的动人故事。
《一块奶酪》则通过蚂蚁队长处理一丁点儿奶酪残渣，让我们看到了一位以身作则、严于律己的蚂蚁队长。
围绕本单元的体裁，本单元的习作安排为编童话，通过一些词语的提示，引导学生展开想象，编写属于自己的故事。
《快乐读书吧》编排了世界著名的童话集《安徒生童话》，引导学生阅读更多的童话故事。
1．会认、会写本单元中的重点生字、词语。
2．分角色朗读课文，读出不同的语气，体会人物心情，感受童话中的人物形象。
3．能表演童话，根据词语编童话。
4．能和同学交流自己学习童话的收获。
5．学习三种常用的修改符号，能用修改符号修改自己的习作。
6．有阅读童话书的兴趣，能完整阅读《安徒生童话》《格林童话》等童话书。
重点1．分角色朗读课文，读出不同的语气，体会人物的心情。
2．感受童话中的人物形象，能和同学交流自己学习童话的收获。
难点根据给出的词语自编童话。
《去年的树》2课时《那一定会很好》1课时《在牛肚子里旅行》2课时《一块奶酪》1课时《习作：我来编童话》2课时《语文园地》2课时《快乐读书吧》1课时8去年的树本文是日本男作家新美南吉写的一篇童话。
讲述了这样一个故事：一只鸟儿和一棵树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听。
冬天来临，鸟儿南飞之时答应树的请求——明年春天再来唱歌给它听。
可当鸟儿飞回来时，树却不见了。
为了兑现自己的诺言，鸟儿四处寻访，最后只找到了由树做成的火柴点燃的灯火。
于是，鸟儿在灯火前唱起了去年的歌。
这是一个优美动人的童话故事，在通俗易懂的语言中蕴含着“信守诺言，珍惜友情”“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D022
小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教材分析《去年的树》是日本著名童话家新美南吉的作品。
课文讲述了一个关于友情、关于诚信的感人故事:鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听。
冬天来临前，鸟儿要去南方过冬，鸟儿答应明年春天回来还要给树唱歌。
第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
她四处寻访，问了树根、门先生和小女孩。
最后找到被火柴点燃的灯火,鸟儿对着灯火深情地唱起了去年的那支歌。
课文语言通俗易懂，蕴含着守诺言，重情谊，人与自然和谐发展的人文精神。
文中角色鲜活感人，语言质朴，耐人寻味，平淡中透者深挚透明的美。
教学目标：1.分角色朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.联系课文，展开想象，试着走进鸟儿的内心世界，说说鸟儿在想些什么？3.把这个故事讲给大家听，交流自己的感受。
教学重点、难点：1.重点：抓住小鸟与树离别时的对话以及与树根、大门、小女孩的四次对话的内容，感受当时的情景与人物的心情，对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊”深刻的认识。
2.难点：分角色对话，体会人物心理，进一步感受童话的特点。
课前预习：1.正确流利地朗读课文，熟记生字和词语。
2.找出鸟儿找树时的三次对话内容，体会鸟儿的心情变化是如何的？教学过程：一、复习导入。
1、分组认读词语。
2、出示导学案：请同学们完成《导学案》自主学第一小题练习。
（1）《去年的树》这篇课文属于（）。
A神话故事、 B童话故事、C民间传说（2）、课文中写了四次对话。
依次写了鸟儿与的对话。
（选择正确答案，填序号）A、大树、树根、大门、小女孩B、树根、大树、小女孩、大门C、大门、大树、树根、小女孩3、老师小结：上节课同学们学得很认真。
今天我们继续走进《去年的树》，感受童话带给我们的美好。
（设计意图：检测学生对上节课学习的生字新词和课文内容的掌握情况。
）二、合作学习，品读对话。
1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文1至5自然段，找出第一组对话。
部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案优秀8篇
部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案优秀8篇《去年的树》教案篇一一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。
鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
树对鸟儿说：再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
鸟儿说：好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！鸟儿说完，就向南方飞去了。
春天又来了。
原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？鸟儿问树根。
树根回答：伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，沙沙地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门：门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？大门回答说：树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
鸟儿向村子飞去。
在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。
鸟儿问女孩：小姑娘，请告诉我，你知道火柴在那儿吗？小女孩儿回答说：火柴已经用光了。
可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌儿给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
【教学目标】１、能查字典或联系上下文理解不明白的词。
２、能有感情地朗读课文，能读懂。
３、感受童话的语言美、思想美、意境美。
４、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
【教学重点、难点】读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
【教时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、揭题引入读了课题，你有什么疑问？二、自主读文，初步感知１、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。
２、个体质疑→组内探讨→集体释疑。
３、抽读、评议、正音。
４、感知内容：（学生畅谈）鸟儿到南方去之前答应好朋友。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现，于是就在火柴点燃的灯火前。
部编小学三年级《三单元8 去年的树》刘珊珊教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
《去年的树》教学设计一、教学目标1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。
会入情入境地演读课文。
2．过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。
3．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
二、教学重、难点体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
三、教学过程：（一）导入新课1．直接导入，今天我们来学习一篇童话故事。
2．揭题：去年的树。
（二）初读课文请大家自由朗读课文，与课文交流、对话。
了解课文的主要内容。
（三）再读课文，倾心对话让我们走进课文，继续深入地读书。
1．指名读“天天……”一句。
2.交流感受：你体会到了什么？3.有感情的朗读课文。
思考：从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心或乐观、难舍难分。
）4.自由找朋友练读、指名、男女生读。
小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友）。
5．怎么找的语句。
为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么样找的？力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找，因为他们是（好朋友）。
6．出示小鸟问的三句话。
（1）“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”（2）“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？”（3）“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”|7.任选一句自由练，指名读。
（1）你着急了。
（2）你在为大树担心。
（3）你体会得真好。
（4）你是那么迫切地要找到你的好朋友大树。
8.体会小鸟，找不到朋友大树的心情怎样。
9.总结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是（好朋友）。
（四）引导想象，补充对话A.煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后一段。
B.你又有什么新的感受和疑问了？（交流：为什么“睁大眼睛，盯”？为什么又唱起去年唱过的歌？为什么用了两个“看”？）这两个“看”，饱含了多少真情、多少留恋啊。
10.同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大树。
去年的树 教案【优秀7篇】
去年的树教案【优秀7篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
写教学设计需要注意哪些格式呢？为大家精心整理了去年的树教案【优秀7篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《去年的树》第一课时教学设计篇一一只鸟儿和一棵树是好朋友。
鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。
鸟儿要离开树，飞到南方去。
树对鸟儿说：再见了，小鸟！明年你再回来，还唱歌给我听。
鸟儿说：好。
我明年一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！鸟儿说完，就向南方飞去。
春天来了，原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回来找她的好朋友了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？鸟儿问树根。
树根回答：伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音沙－－沙－－地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门：门先生，我的好朋友－－树在哪儿，您知道吗？门回答说：他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。
鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油洒旁，坐着个小女孩。
鸟儿问女孩：小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？小女孩回答说：火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完歌儿，鸟儿以又对着灯火看了一会儿，飞走了。
《去年的树》第一课时教学设计篇二教学目标1.认识并会写本课生字；2.初步学习概括文章主要内容；3.读通课文，品味重点词句；4.多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。
教学准备多媒体课件；教学过程一、揭题导入，整体感知：1.揭题，课件出示（小鸟和一颗大树）：今天我们将通过学习一篇童话故事了解到这样一对好朋友，它们不是人类，但是它们的友情也一样珍贵。
这篇课文就是（生齐）《去年的树》。
2.初读课文，读准字音，读通句子；这到底是怎样一个故事呢？请打开课本51页，让我们一起走进课文，出示自学指导一：1.用喜欢的方式读课文，圈画本课生字，把字音读正确，把语句读通顺。
【部编新教材】部编版小学三年级语文上册8 去年的树 教学设计(含教学反思及练习及答案备课素材)【全国统
【教学目标】1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。
认识多音字“切”。
能查字典或联2.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。
3.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染【教学重点】1.有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。
2.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
【教学难点】懂得童话故事蕴含的信守诺言这一道理。
【教学课时】2课时【课时目标】1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。
认识多音字“切”。
能查字典或联2.初读课文，理清脉络。
【教具准备】课件【课堂作业新设计】1.查字典。
“等”字部首是（），总笔画是（）。
“伐”字的读音是（），部首是（）。
“剩”字的音序是（），读音是（）。
“煤”字共有（）画，第三笔的笔画名称是（）。
2.画出正确的读音。
应（yīn yīng）柴（cái chái）融（róng lóng）音（yīn yīng）燃（rán lán）斧（fǔ fù）3.填写合适的量词。
一（）树一（）鸟儿一（）煤油灯一（）灯一（）大象一（）电视机参考答案1.⺮12笔fá亻S shènɡ13 撇2.yīng chái róng yīn rán fǔ3.棵只盏盏头台【课时目标】1.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。
2.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染【教具准备】教学课件【课堂作业新设计】1.比较下面每组里的两个句子，在意思相同的句子后面画“√”。
A．一棵树和一只鸟儿是好朋友。
一只鸟儿和一棵树是好朋友。
（） B．树对鸟儿说：“再见了，小鸟！”鸟儿对树说：“再见了，树!”（）C．鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
部编版小学三年级语文上第8课《去年的树》教案、反思、作业含答案
第8课《去年的树》教案、反思、作业含答案教学目标1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。
认识多音字“切”。
能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。
3.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。
教学重点1.有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。
2.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学难点懂得童话故事蕴含的信守诺言这一道理。
教学课时2课时第一课时课时目标1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。
认识多音字“切”。
能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2.初读课文，理清脉络。
教具准备课件1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。
边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。
2.标出理解、不理解的词句。
3.标出小节号，并作读后感悟的批注。
4.想想文中写了树和鸟的什么故事？（一）学生按初读要求自主预习。
（二）预习反馈：1. 出示认读的词语（课件出示4）寒冷融化离开等着剩下斧子砍倒山谷切成条火柴煤油告诉睁眼睛接着伐木锯木头点燃2.检查生字的认读情况。
开火车读，并说出识字方法。
3.教师适时归纳（1）正音。
翘舌音“睁柴燃”；前鼻音“砍燃”；后鼻音“等剩睁融”。
2)识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗？形声字记忆：媒-煤由-油筝一睁熟字带生字：父一斧然一燃居一锯熟字加偏旁：戈+亻=伐乘+刂=剩妾+扌=接石+欠=砍此+木=柴4.巩固记忆。
男女对读、分组比赛读、齐读。
三、朗读读文，整体感知。
师:同学们，我们把这些字宝宝放回课文中一起来读读他，看我们能不能认识他。
1.练习朗读课文，要求读出自己的感受。
2.教师引读。
师：一棵树和一只鸟儿是好朋友，当春天来到树林里的时候，（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
）设计意图：这一环节非常重要，这是检查学生预习的效果，同时也是扫清阅读的障碍。
【部编版】小学三年级上语文《8,去年的树》优质课教学设计_小学三年级下册语文作文
《【部编版】小学三年级上语文《8,去年的树》优质课教学设计_小学三年级下册语文作文》摘要：达标检测、谈话导入主识（用0分钟）学们你们喜欢童话故事吗，代（）爷（）剩（）砍（）乘（）次（）照样子写词语，达标检测、复习提示导入新课（用5分钟）默课想想上节课容三单元单元以童话故事专题安排了四课、习作和语地《年树》讲述了只鸟儿不辞劳苦路寻实现己诺言故事《那定会很》记叙了颗种子变成棵高树历了各种变化《牛肚子里旅行》讲述了只蟋蟀牛肚子里“旅行”故事《块奶酪》通写蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物程赞扬了蚂蚁队长高尚品质语地有“交流平台”“识加油”“词句段运用”“日积月累”“快乐吧”五版块课题容简说年树讲述了鸟儿了实现己诺言千方计寻己朋友——树面对着由树做成火柴灯火唱起了年歌故事赞美了高尚、令人荡气回肠友情那定会很这是优美动人童话故事写了粒种子怀揣梦想努力生长长成了棵高树历了变成手推车、椅子、木地板程启示我们要用积极态面对生活才能获得真正“舒”牛肚子里旅行写青头朋友红头被牛吞以做出各种努力救出红头故事从可以看出青头不仅知识丰富而且珍惜友情、勇敢无畏块奶酪这童话讲述是蚂蚁队长运粮前宣布不许偷嘴纪律带领群蚂蚁运粮发现块奶酪凭着坚强毅力抵御奶酪诱惑觉遵守纪律故事赞扬了蚂蚁队长以身作则、觉遵守纪律、抵制诱惑和爱护幼美品质认识0生；会写6生；正确写“剩下、斧子、火柴、煤油、摇晃、旅行、拼命、流泪” 等词语有感情地朗课3懂课容积累词佳句初步培养从童话故事感悟出道理能力掌握单元生和重词语懂课容理含义深刻句子3培养学生能力理童话故事容引导学生充分课基础上发现童话故事蕴含道理8《年树》……………………………………………………………………… ～3课 9《那定会很》………………………………………………………………… ～课 0《牛肚子里旅行》……………………………………………………………… ～3课《块奶酪》………………………………………………………………………～课习作·语地…………………………………………………………………………3～课这组课讲述了几生动有趣童话故事通学习并结合生活实际使学生学会怎样看问题、怎样想问题学习童话故事要引导学生通朗与交流明白其道理并将学到知识用实践学习程还应引导学生积累词佳句8年树课题年树课型新授课设计说明是日作新美南吉作品是拟人体童话写只鸟儿了遵守诺言历尽千辛万苦寻她树朋友面对由树朋友做成火柴灯火唱起年歌故事歌颂了鸟儿信守诺言品质和她对树浓厚友谊教学程学生通主、角色对话、感悟体验、拓展想象等程感悟所蕴含语言美、思想美、境美从而实现学生心灵与真诚对话领悟童话所揭示“信守诺言珍惜友情”道理学前准备教学课件（教师）有关守信或珍惜友情故事（学生）课安排课教学程课学习目标认识7生会写3生正确写新词课懂课容学习重认识生正确写词语了课容学前准备生卡片（师生）多媒体课件（教师）教学环节导案学案达标检测、谈话导入主识（用0分钟）学们你们喜欢童话故事吗？童话故事你结识了哪些朋友？今天我们再认识两位朋友看看他们是谁？（画树和鸟）（课件出示）森林里有棵树他和只鸟儿是朋友每天鸟儿都树唱歌树呢则会专地倾听现我们围绕这对朋友听段美丽故事介绍己结识童话朋友课认准生词语3用加加办法识父+斤斧 +木柴火+某煤目+争睁火+然石+欠砍辨组词伐（）斧（）代（）爷（）剩（）砍（）乘（）次（）照样子写词语唱歌——歌唱 3学生课认生_______________________ _______________________ _______________________ 二、初课整体感知（用5分钟）请学们用己喜欢方式课看看会有哪些收获这课语言上有很特你们发现了吗？课是采用对话形式展开故事情节课共有四组对话（树和鸟儿、鸟儿和树根、鸟儿和门、鸟儿和女孩） 3出每组对话和桌三、研课训练朗（用0分钟）年树和鸟儿起是怎样情形？~然段你感受到什么？分角色朗体会鸟儿和树浓厚情谊3期待冬天很快就了鸟儿和树愿望能实现吗？“天天……”句重体会天天唱、天天听从他们对话体现了鸟儿和树伤心难舍难分心情3想象鸟儿和树期盼相逢心想法想象补充天气晴朗日子鸟给树唱歌；__________________鸟给树唱歌；___________ __________鸟给树唱歌5 看着满天雪鸟儿想_______________________ ________树想__________ ___________四、课堂结（用5分钟）把你喜欢词或句子画下熟记节课生词把画下词句记己摘上组交流己摘容教学反思节课有两重是认识生、词语；二是了鸟儿和树是朋友学生都是通课突破这两重；通分角色朗弄清课以对话形式展开故事情节写作手法二课学习目标分角色朗对话体会童话故事揭示道理学习重体会童话故事揭示道理学前准备教学课件（教师）教学环节导案学案达标检测、复习提示导入新课（用5分钟）默课想想上节课容从哪些句子可以看出鸟儿和树情谊深体现鸟儿和树情谊深句子二、体会对话升华情感（用0分钟）默7~然段概括鸟儿寻程分角色朗对话体会鸟儿心情鸟儿几次问话表达感情()“立这儿那棵树到什么地方了呀？”（担心）()“门先生我朋友树哪儿知道吗？”（焦急）(3)“姑娘请告诉我你知道火柴哪儿吗？”（伤心）学生伙伴分角色朗课6鸟儿分别向谁询问？又是什么不心情呢？ ______________________________________________________ 三、引导想象补充对话（用7分钟）（课件出示）村子里煤油灯旁两朋友相聚了请课三然段鸟儿什么“睁眼睛”？“盯”有什么含义？什么用两“看”？结合上仔细体会“睁眼睛”“盯”“看”等词说明了鸟儿努力闪耀灯火寻朋友影子表现了鸟儿无比深情和留恋“又”写出了鸟儿非常珍惜她和树友情想和她已不了朋友多呆会儿7从鸟儿神态和动作想象下鸟儿会对树朋友说什么？ ______________________________________________________ 四、理清脉络总结全（用8分钟）学生再课按事情发展先顺序先分段再概括每部分容学完了课你有什么感想？说说全分三段段（~）写鸟儿和树是朋友鸟儿要飞到南方他们有约定二段（5~）写鸟儿从南方飞回寻朋友树程三段（~7）写鸟儿实现了己诺言带着对树深情和留恋飞走了8谈感想我想对说_____________ ___________________________ 板设计教学反思节课设计体现了“以生主发展”教学思想深化了“教学是教师、学生、对话程”这新课程规理念教学学生通、角色对话、拓展想象等程感悟所揭示道理实现了学生心灵与真诚对话《年树》教学片段◆多角写感受（教学重）师课已学完了作者你们肯定有很多话想说你想对故事谁说呢？生我想对鸟儿说生我想对树说生3我想对伐木人说生我还想对姑娘说师是不是还可以对作者说说呀？他把这么动人故事写给我们现你们想对谁说就对谁说把己想说话写下（生分头写然交流）生鸟儿我想对你说你那首诚信歌会永远留你和树心里树会是你永远朋友生树你牺牲己人们灯火人们照亮你牺牲是值得我你赞生3姑娘你是不是也被鸟儿和树情所感动呢？希望你生活也要做像鸟儿那样信守诺言珍惜友情人…… 赏析教学程教师运用多种方法引导学生主动参与语学习程结尾处安排练笔写下己想对谁说话学生思维活跃滔滔不绝这些感悟都基对课表达情感有准确把握结让学生情感也得到了升华。
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D181
小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1.了解4个童话的主要内容，理解真挚的友情有不同的表现方式。
2.抓住故事中人物的对话，了解4个友情主题童话的主要表达方式：对话描写，拟人化描写，反复结构的语言描写等，并能运用自己喜
欢的写作手法创作意思完整的一段童话。
3.通过本堂课的友情主题的童话群文阅读，拓展延伸，激发学生课
外阅读友情主题童话的兴趣并愿意和同学交流阅读的感受。
教学准备：4个友情主题的童话，课件
教学过程：
一、谈话导入
1.课前谈话：同学们，前段时间我们走进了第三单元的课文，乘着
想象的翅膀,游历奇妙的童话王国.这节课让我们再走进童话这个世界，去感受童话中真挚的友情
二、群文阅读：。
部编版三年级语文上册《去年的树》教案
部编版三年级语文上册《去年的树》教案篇一：一、教学目标1.认识“融、伐”等6个生字，读准多音字“切”。
2.理解课文内容，感受童话的特点。
3.分角色朗读鸟儿与树、树根、大门、小女孩的四次对话，能读出鸟儿心情的变化，体会鸟儿与树之间的深厚情谊，感悟鸟儿信守承诺的品质。
二、教学重点1.认识“融、伐”等6个生字，读准多音字“切”。
教学难点2.能读出鸟儿心情的变化，体会鸟儿与树之间的深厚情谊，感悟鸟儿信守承诺的品质。
三、课时安排2课时四、教学过程第一课时（一）导入今天我们来学习第八课，去年的树。
板书课题。
指生读课题，齐读课题。
（二）字词环节下面有请本节课的小老师上场。
1.注音词语：自读，小老师领读。
正音。
2.去掉拼音读词语：指生读，同位合作读。
选词语说句子。
3.游戏巩固本课生字（放飞小鸟）：自读，扩词，游戏巩固。
接下来由王老师带领大家进入课文的学习。
（三）解读课文1.初读课文，整体感知。
感谢今天的小老师。
请同学们轻轻地打开课本第28页，朗读课文，要求：读准字音，读通句子，并说一说本文主要讲了一个什么故事？生读文，汇报。
根据提示，梳理课文内容。
2.学习课文第1自然段。
（1）《去年的树》是一篇童话故事，故事的开头是这样写的，谁愿意读一读？（课件展示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听鸟儿唱。
）指生读读得真棒！一棵树，一只鸟；一个唱，一个听。
多好的朋友，多好的时光，我们一起美美地读一读。
（生齐读）（2）读完之后你能体会到鸟儿和树是一对什么样的好朋友？生汇报：鸟儿和树是一对形影不离的好朋友。
（朝夕相伴）你从哪个词中体会出他们是一对形影不离的好朋友？引出“天天”。
生齐读。
（3）指导朗读第一自然段：正是这两个“天天”，让我们感受到了树和鸟儿朝夕相伴的深厚的友谊。
我们再一起读这部分，注意读出“天天”的感觉和味道来。
生齐读，感悟和体会树和鸟儿之间分别时依依不舍的深厚情谊。
3.学习课文2--16自然段。
(部编)人教版小学语文三年级上册《第三单元 8 去年的树》公开课教案_4
《去年的树》教学设计（第二课时）【设计理念】新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，本课时设计秉承这个理念，把教师训练的意图和训练的技巧隐藏起来，以情激情，以情带读，通过师生互动、生生互动，促使学生在跟文本对话的过程中品味语言，积淀情感，感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美，提升学生的语文素养。
【教学目标】1．理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。
２．通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。
【教学重难点】理解课文内容，受到美好情感的熏陶。
【教学准备】PPT课件【教学过程】一、指导书写生字。
〔设计意图〕新课程在“教学建议”的表述：“要在日常书写中增强练字意识，讲究练习效果。
”“要在教师的指导下随堂练习写字，做到天天练”。
此环节的设计，力图改变重识轻写的现象，培养学生写好字的习惯二、填空，回顾课文内容。
出示：一棵树和一只鸟儿是＿＿＿。
鸟儿天天＿＿＿。
冬天来了，鸟儿飞往南方前答应树，一定＿＿＿。
不过，第二年春天鸟儿从南方回来却发现＿＿＿。
她四处寻访，问了＿＿＿、＿＿＿___和＿＿＿，知道＿＿＿。
于是，鸟儿＿＿＿。
〔设计意图〕根据提示说一说课文的主要内容，意在协助学生把握课文脉络，达到整体感知的目的。
三、精读课文，潜心对话。
1.课文中几次写到鸟儿唱歌？学生默读课文，找出相关段落，指名读一读。
出示一下两段文字：一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢,天天听着鸟儿唱。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
读到这两段文字时，你的心情有什么不同？2.出示下面一段话。
（板书：去年）一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢,天天听着鸟儿唱。
（1）从哪里感受到“喜悦”、“愉快”？（2）感情朗读，边读边想象画面，说一说你脑海中的画面。
（3）师生互读，体会情感。
（4）小结：边读边想象画面，是非常好的阅读方法，能够协助我们理解课文内容。
部编小学三年级《三单元8 去年的树》林婷婷教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
《去年的树》教学设计一、教学目标1.通过关注树的命运，多层次朗读对话，体会鸟儿丰富的内心世界；2.读通课文，品词析句，感受新美南吉童话独特的语言魅力；3.读有所悟，感受鸟儿与树之间深厚的友谊，培养学生珍视友谊，信守诺言的美好品质。
二、教学重难点【重点】1.读悟文中对话，体会角色心理；2.品味童话语言平实的特点。
【难点】1.感受鸟儿对树的深情厚谊；2.感悟信守诺言的道理。
三、教学过程(一）回顾旧知，导入新课师：上节课我们通过拟小标题的方法，概括了课文的主要内容。
小标题分别是？生：相伴、离别、寻找、唱歌师：一棵树和一只鸟儿它们天天相伴在一起，它们的相伴是快乐的。
冬天到了，它们不得不离别了，此时它们的心情又是怎么样的呢？生：依依不舍（师板书：不舍）师：从上节课“相伴”、“离别”这两个部分的内容中，你们有什么感受吗？生：树和鸟儿感情很深厚。
（师板书：深厚）师小结揭题：天天唱，天天听，他们朝夕相处，他们形影不离，这是多么深厚的情谊啊。
那现在让我们再次走入课文，感受鸟儿和树之间深厚的友谊。
(二）新课活动活动一：出示自学提示：1.自由朗读课文6-19自然段，注意读准字音，读顺句子。
2.找鸟儿寻找树的三次对话，并用横线画出来。
明确：三次对话分别是：1.鸟儿和树根；2.鸟儿和大门；3.鸟儿和小女孩活动二：品读对话，体会角色心情出示对话生交流体会，通过个别读、师生共读、分角色朗读等方法来感悟角色，体会心情。
（根据学生课堂反应，依次板书表示鸟儿心情的提示语）活动三：品味结局平实之中蕴含的深情1.课件出示结局：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿抓住“看”字悟深情：看着眼前轻轻摇曳的灯火，如果你是鸟儿，你想对你最好的朋友大树说些什么？请动笔把你的心里话写下来吧！生尽情畅所欲言。
2.师过渡：就这样，鸟儿终于唱起了去年的歌。
一曲唱罢，终须分别。
唱完了歌，鸟儿又再一次盯着灯火，看了一会儿。
此时，她又想对大树说些什么呢？生再次交流。
【推荐】2019最新部编版小学三年级语文上册8 去年的树 教学设计(含课堂作业及答案)
8 去年的树【教学目标】1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。
认识多音字“切”。
能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。
3.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。
【教学重点】1.有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。
2.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
【教学难点】懂得童话故事蕴含的信守诺言这一道理。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。
认识多音字“切”。
能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2.初读课文，理清脉络。
【教具准备】课件【课堂作业新设计】1.查字典。
“等”字部首是（），总笔画是（）。
“伐”字的读音是（），部首是（）。
“剩”字的音序是（），读音是（）。
“煤”字共有（）画，第三笔的笔画名称是（）。
2.画出正确的读音。
应（yīn yīng）柴（cái chái）融（róng lóng）音（yīn yīng）燃（rán lán）斧（fǔ fù）3.填写合适的量词。
一（）树一（）鸟儿一（）煤油灯一（）灯一（）大象一（）电视机参考答案1.⺮12笔fá亻S shènɡ13 撇2.yīng chái róng yīn rán fǔ3.棵只盏盏头台第二课时【课时目标】1.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。
2.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。
【教具准备】教学课件【课堂作业新设计】1.比较下面每组里的两个句子，在意思相同的句子后面画“√”。
部编版《去年的树》教案完整版
人教部编版三年级上册语文教案：8去年的树8去年的树课时目标1.感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
2.理解课文内容，体会鸟儿与树之间真挚的友情。
教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同角色的不同语气。
感受拟人人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
教学过程一、导入环节导入课文，板书课文题目过渡语：这节课让我们一起走进课文，看看课文讲了一个什么故事。
二、先学环节（一）出示自学清单（二）1.课文中多次写到了小鸟和树是好朋友，用横线画出相关句子。
从这些描写中，我们可以感受到。
通过朗读表现出来。
2.通过阅读课文，说一说鸟儿和树分别时的心情是怎样的。
3.去年的树不见了，鸟儿此时此刻的心情怎么样？她会想些什么？4.鸟儿的心情从头到尾发生了怎样的变化？5.“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
”和“唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。
”这两个句子中分别出现了一个“看”字，请谈一谈你对两个“看”字的理解。
（二）小组交流1.根据小组人数，组长合理分配问题。
2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。
（三）全班展示请四个小组展示，其他小组补充质疑。
每个小组展示一个问题。
三、后教环节精彩预设与点拨预设1学生从对鸟儿和树的描述中不难体会到鸟儿与树之间真挚的友情，难点在于朗读。
如何读出鸟儿与树之间真挚的友情。
方法：教师范读、播放朗读、分角色读。
预设2课文中对鸟儿心情变化的描写，只要学生能说出自己的想法即可，不必拘泥于教师的答案。
预设3前一句中的“看”字，是鸟儿历经艰辛，终于找到了自己的好朋友，鸟儿心中在想：树啊，我终于找到你了，我的朋友，让我来为你唱歌吧。
后一句中的“看”字，是鸟儿实现了诺言，鸟儿心中在想：朋友啊，你听见我给你唱的歌了吗?以后再也没有机会给你唱歌了。
体现了鸟儿无尽的忧伤。
预设4体会重点语句（1）“春天又来了。
原野上、森林里的雪都融化了。
部编版《去年的树》教学设计
部编版《去年的树》教学设计部编版《去年的树》教学设计1《去年的树》是人教版课程标准实验用书第7册童话单元的课文。
文章讲述了这样一个哀婉动人的故事：鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听，冬天即将来临，鸟儿将要飞回南方时，郑重承诺明年还要回来唱歌给树听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来时，它的朋友树却不见了。
鸟儿在树根、大门和小姑娘的指引下，四处寻访，历尽千辛万苦，最后找到的却是由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事发展。
童话略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间。
读过之后，我们会为小鸟与大树之间的纯真友谊而感动，会赞赏鸟儿信守诺言的品质，会产生节约资源、与自然和谐相处的愿望。
根据这篇课文的思想内容和写作特点，我设计了以下教学目标：1、读通课文，品味重点词句，会入情入境地演读课文。
2、学会多元交流，多向对话。
3、结合自己的生活经验，谈出自己在读过童话后受到的启发。
教学重点：引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。
教学难点：读、悟课文的角色对话，体会童话角色的心理。
如何达成这些学习目标呢？在教学设计中我主要贯彻了以下几方面的理念1.转变学习方式，变学生的被动学习为主动地探究学习。
体现在两个方面：一是学生的自主学习。
学生是学习的主人，发展的主体，是“教学之本”。
在这节课中，我安排学生用自己喜欢的方式朗读课文，说说自己的发现、疑问和收获，以学生的自主阅读为主给学生充分的时间和空间自读自悟，学生能读懂的，我就不讲。
让学生感受自主学习，是切实转变学生学习方式的基础。
二是合作学习，我不但安排了学生的自主学习，还让学生相互合作学习，这是实现有效学习重要方式。
通过在自学、自悟基础上的合作学习，学生之间相互交流、相互启发，共同探究，使学生在学习中不但有所得，而且有所悟，有利于培养他们的合作精神和协作能力。
部编小学三年级《三单元8 去年的树》刘飞燕教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
《去年的树》教学设计教学目标：1、用画人物关系图的方法，概括主要内容。
2、通过朗读，体会鸟儿和树的深情厚谊。
3、多元解读“去年的树”，体会、学习运用平实语言表达丰富的情感。
教学重点:通过多角度、多层次的对话，体会课文的人文内涵。
教学难点:感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点教学准备:PPT课时安排:两课时教学过程：第二课时版块一：复习生字词，画人物关系图，概括主要内容。
1、看图猜故事导入童话：今天我们将走近日本作家新美南吉，去看看他给我们讲述了一个怎样的童话故事？（生齐读课题）2、复习生字，生字按字形结构分类。
3、复习课文回忆你们知道了故事中有哪些人物？（板书：鸟儿、树、树根、大门、小姑娘）。
3、那鸟儿和它们之间发生了一件什么事呢？请孩子们默读课文，用一句话来说说鸟儿和它们之间分别发生的事情，（板书：约定、寻找、践约--兑现承诺、践行了它们的约定）4、浏览课文，看看哪些自然段在讲约定，哪些在讲寻找，哪些|在讲践约呢？（板书：1-5、6-16、17-19）同学们，其实每一个故事都有它的起因、经过、结果。
请看1-5自然段就是故事的起因，6-16自然段就是故事的经过，17-19就是故事的结果。
请孩子们看着板书，谁来说说故事的起因？（生答）经过呢？（生答）结果（生答）。
5、小结：概括主要内容，可以用人物关系图帮我们理清故事情节，抓住起因、经过、结果能把故事说清楚。
哪位孩子愿意看着人物关系图，把起因、经过、结果连起来完整的说说故事的主要内容？（说得十分简洁、完整。
从他的回答中，我们知道了一棵树和一只鸟儿是好朋友。
）版块二：通过朗读，体会深情厚谊。
1、请大家看1自然段，哪个词语最能体现它们是好朋友？（天天）而且还出现了两次，那我们应该用怎样的语气来读这句话呢？（抽生答并读）其实它们之间不光有快乐，更有朝夕相处、细水长流、相濡以沫、天长地久的点点滴滴。
请接着我读。
（师依次用快乐、平淡、难过的语气引读“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
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4.拓展延伸,深化理解
教学活动详情
教学活动:《去年的树》讲授课
活动目标
感悟“信守诺言，珍爱友情”需要深入启发引导，帮助他们在平淡的语言中体会深挚透明的美。同时也要引导他们多想，和环保联系在一起，呼吁保护环境。
解决问题
学会在阅读过程中通过对话展开故事情节这一写作方法。
技术资源
利用电脑多媒体来展示小鸟与课文中其他人物的四次对话，使学生从书本走到想象的世界。
常规资源
语文课本；黑板；粉笔
活动概述
教师和学生分别进行角色扮演，感受不同人物表达出来的思想感情。
教与学的策略
教学本课我将采用引导发现与主体探究相结合的教学方法。教学中，借助于多媒体课件，创设问题情境，激发学生的探究兴趣；适时的点拨引导，理解文本的内涵；巧妙的拓展延伸，深化情感体验。学习时，采用课前自学尝试、课上自读感悟、小组角色体验、全班合作交流等学习策略，注重学生与文本、读者与作者，教师与学生的对话及生成，共享愉悦的教学过程，努力营造和谐的对话环境，激发学生对课文内涵的深刻理解。
……
评价量规
其它
参考书
人教版语文四年级教学参考书
备注
教学设计方案
课程
《去年的树》
课程标准
《去年的树》选自人教版小学语文第七册第三组第11课。它与《巨人的花园》、《小木偶的故事》、《幸福是什么》组成“中外童话”单元，其目的是让四年级的孩子“走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点……进一步感受童话的魅力”。
教学内容
分析
《去年的树》是日本作家新美南吉的作品。文章讲述的是一只鸟儿和树是一对好朋友，它们相约第二年相见，可是第二年的春天，当鸟儿飞回来找它的好朋友树时，却发现树不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到了由树做成的火柴点燃的灯火，于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。课文通过小鸟和树、树根、大门以及小女孩这四组对话，告诉我们要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。全文情深意浓，带着淡淡的伤感，赞美了令人荡气回肠的友情，字里行间也在警醒着人们：要保护环境。注：人教版小学语文四年级上册
教学目标
（1）学会本课1个生字，会写4个字，理解词语的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，结合角色对话，读出不同语气。
（3）理解课文内容，体会鸟儿的内心活动，感受童话故事对高尚友情的赞美，明白真正的友谊是建立在诚信的基础之上。
学习ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ标
感悟小鸟的对诺言的尊重与对友情的执着追寻。
学情分析
进入第二学段，四年级的学生已具备了一定的阅读、理解的能力，对童话的阅读也有一定的基础。但在阅读这篇课文时，对于课文展示的小鸟的执着追寻、对诺言的尊重、对友情的珍爱往往不容易把握。
反馈评价
课文的白描写法，是学生理解的难点，我运用了回环复沓的方法，使学生慢慢理解到接受。第一次读故事开头，首次接触“平淡”，让学生补写鸟和树的外形，与课文中没有写树、鸟的外形对比，初次感受“平淡”的语言。第二次读故事发展，再次感受“平淡”，我让学生补写旁白，与课文中没有旁白比较，再次感受“平淡”的语言艺术；通过这样的对比，让学生了解新美南吉的写作文风——用最平淡的语言书写人间最深厚的情感，体会语言文字的魅力。
重点、难点
（1）借助语言文字，展开丰富想象，体会鸟儿的内心世界。
（2）领略鸟儿与大树之间的友情珍贵，学会信守诺言,珍惜朋友之间的情意。
教与学的媒体选择
电脑多媒体；投影；音响
课程实施
类型
√
偏教师课堂讲授类
偏自主、合作、探究学习类
备注
教学活动步骤
序号
1
1．聆听音乐，谈话导入
2
2.研读课文，角色体验
3
3.展开想象，升华情感