最新四年级数学试卷质量分析与反思

数学试卷质量分析与反思

一、试题分析

从试卷来看,本次试卷所考内容全面、灵活,较好地体现了新课程理念,试卷从“填空、判断、选择、画图、计算、解决实际问题、”六个方面对学生进行了检测.

从整体上看,本次试题比较容易,内容不偏不怪,符合学生的认知水平.试题注重基础,内容紧密联系生活实际,注重了趣味性、实践性和创新性.突出了学科特点,体现了《数学课程标准》精神.有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养.

（1）强化知识体系,突出主干内容.

考查学生基础知识的掌握程度,是检验教师教与学生学的重要目标之一.学生基础知识和基本技能水平的高低,关系到今后各方面能力水平的发展.本次试题以基础知识为主,既注意全面更注意突出重点,对主干知识的考查保证了较高的比例,并保持了必要的深度.

（2）贴近生活实际,体现应用价值.

“人人学有价值的数学,”这是新课标的一个基本理念.本次试题依据新课标的要求,从学生熟悉的生活索取题材,把枯燥的知识生活化、情景化,通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值.

（3）重视各种能力的考查.

本次试题通过不同的数学知识载体,全面考查了学生的计算能力,观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力.

二、学生整体水平分析情况（一）、填空题

第1题15人答错扣41分, 第2题19人答错扣35分, 第3题10人答错扣11分, 第5题 4人答错扣11分, 第6题 9人答错扣22分, 第7题25人答错扣64分. （二）、判断

23人答错扣62分.

（三）选择

15人答错扣36分.

（四）动手操作

2人答错扣6分.

（五）计算

第1题24人答错扣39分

第2题15人答错扣69分. （六）解决问题

第1题33人答错扣114分, 第2题9人答错扣18分, 第3题14人答错扣32分.

三、答卷情况分析

1、计算题、从答题情况来看,大多数学生口算正确率很高,掌握了多种计算方法,有一定的计算技能.部分学生属于粗心不能准确解答.特别是笔算除法出现的错误比较多,还有简便计算出现的错题较多.说明平时训练准确率提高的不够,有待于以后落实到人.

2、填空题、判断、选择主要测查数的概念、基本技能的掌握情况.从卷面答题情况看,大部分学生已经掌握,并且有一定的分析、判断、选择能力.一部分学生失分的原因联系生活实际,单位的换算不准确.其中判断题的第二题是概念性的,学生混淆不清,多数学生都判断错了,说明平时只注重知识的训练,忽略了概念性的叙述和知识的拓展.

3、应用知识.学生错的比较多,平时再课堂上只注重讲授知识,缺乏对比性知识的形成,造成学生学的过死,不会灵活运用.

4、解决生活中的问题,从出题来看,都是平时知识综合组合形成的试题,但从答卷来看,有80%的学生会分析、解决问题,但从正确率来看,粗心的学生比较多.

四、试卷质量反思

1、.培养学生良好的学习习惯,有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题,并不是他们不会,而是不够细心,比较浮躁,所以最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯.

2、加强培养学生的计算能力.计算能力只有通过不断地练习才能得到提高,每天坚持锻炼,相信学生在今后的考试中会有所进步.求学生学会提前预习,平时只注重向40分钟要质量,总是精心设计教学过

程,把书本知识编程一个程序呈现给学生,学生掌握的很好.可一到书本上学生就感觉很陌生,以后利用自习、早读指导学生预习,圈圈、画画,标出不明白的地方.

3、重视学生的学习过程,培养学生的审题能力、分析能力,掌握一定的解题技巧与方法,尤其是检查的良好习惯.加强学生的发散思维能力.有教改的意识,教学中不仅注重双基教学,也重视了知识的形成过程,开放学生的思维,开发了学生的智力和创新意识的培养.

4、联系学生生活.在教学中,教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务.这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力.能把数学知识与学生的实践生活和生活经验密切联系,课堂重视数学源于生活而用于生活,培养了学生的实际操作能力和生活实践能力.

5、重视知识的获取过程.学生的第一影响最重要,任何一类新知的学习应在首次教学时,让学生有体验数学的机会.通过操作、实践、探索的活动,充分地感知,让学生在学习过程中体验数学和感悟数学.在学习活动中获得的知识才是永远都忘不了的,才能够灵活地举一反三运用到各种变化的情景中,并在这一过程形成能力,发展智慧.

6、重视知识的实际运用.平时既要注意知识的及时巩固,更要注重知识的运用,让学生利用所学的知识来解决生活中的实际问题,注意学生实践能力的培养,提高灵活应用知识解决实际问题的能力.

7、在课堂的教学中需要关注到后进生的表现,做到每天都能落实好一项学习的任务,让他们学会学懂.大力提倡“功在课前,效在课中”

的工作作风,工夫下在备课上（备教材、备教法,备学法,设置师生活动）培养好学困生的阅读和审题能力,让学困生的知识能够为他们自己所灵活运用.做好学困生的辅导工作,抓好家庭作业的质量和完成量,及时查漏补缺,抓好待差生的转化工作.