语文人教版三年级上册《五花山》

五花山

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受五花山的美。

2.抓住颜色关键词，体会大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。

3.鼓励学生边读边想象，仿照第4自然段说、写秋天的景色。

教学重难点：

在朗读中感受五花山的美，仿照第4自然段说、写秋天的景色。

教学准备：微课、课件

教学过程：

课前游戏：

师：同学们，下面我们来做个游戏，大屏幕上将出现一些词语，希望同学们仔细地看，好好地记，看哪个同学眼睛最亮，记得最多，老师可有奖励哦！

课前游戏：播放课件

师：你都记住那些词语呀？

生1：生2：生3：

师：你说得真好！老师给你一张表扬信。你说得也很棒！老师也给你一张。你也不错的，奖励你！（3张）

师：我们的同学个个都是火眼金睛，赛过孙悟空。想要表扬信接下来还有很多机会哦，有没有信心？

生：有！

师：好！上课！

师：同学们，上节课我们已经感受过五花山的春天（淡淡的绿、嫩嫩的黄），夏天（浓浓的绿）（让学生看板书说），今天我们再一起走进五花山的秋天（点击课题），看看秋天的五花山是什么样？（板书：秋天）（边写边说）。请同学们打开课本138页。今天我们就一起来学习第4自然段。

（课件出示1）学习要求：（让学生读）

1.用自己喜欢的方式大声地朗读第4自然段。

2.想一想：为什么说秋天的山不再是一种颜色？你有什么发现？

3.小组交流。

（时间4分钟）

生：自读第4自然段。

教师巡视，提醒学生坐姿、关注不参与读书的学生。

师：同学们读得可真棒，你们再想一想，为什么说秋天的山不再是一种颜色？你有什么发现？在小组里说一说。

（约定：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。）（学生端坐，目光看黑板）师：谁来说说为什么秋天的山不再是一种颜色？你有什么发现？

出现课件2：第四自然段。

生1：……（师：

生2：……

师：你喜欢五花山秋天的什么颜色？为什么？

生说：

师：为什么？

生1：我喜欢金黄色。（出示写金黄色的句子和图片）

师：为什么？（因为所有的阳光都集中到那儿去了）（若学生说不明白，师解释：这是因为这一处的景特别亮特别黄，似乎所有的阳光都照到这儿了。）

出示课件3：把写“金黄、杏黄、火红、紫红、翠绿”五句话飞出来。

把你喜欢的感觉读给大家听。生读，生评价，老师激励。生齐读。

师：还有哪个同学喜欢什么颜色？你也来像这个同学一样读一读。

生2：我喜欢杏黄色（出示写杏黄色的句子和图片）（指名喜欢这个颜色的学生读）

（根据学生回答利用多媒体课件出示相关句子和图片）指导朗读喜欢的句子:（要想办法引出学生说出用比喻的手法）

师评价。

这么多种颜色可以用哪个词来形容呢？

生：五颜六色

难怪说五花山的秋天不再是一种颜色呢。

师：好，同学们想一想，秋天里还有哪些地方也有五颜六色的景象呢？

生：田野，果园，公园，大地........

很好，那让我们来看一看同学们画笔下的秋天。

出师课件4：微课切入

生看微课。

师：谁来说一说同学们画笔下的秋天都有哪些颜色？（用总分的方法说）

出示课件五：秋天的（）不再是一种颜色。

师：秋天的公园不再是一种颜色了。........

秋天的菜园不再是一种颜色了。........

秋天的田野不再是一种颜色了。........

秋天的大地不再是一种颜色了。........

师：让我们仿照课文第四自然段的写法，也来写一写你们眼里秋天的景色吧。

学生习作练习，师指导。

作品展示：学生读，学生评，老师评。（展示一篇作品）

总结：今天我们不但走进了五花山的秋天，也走进了我们生活中的秋天。希望同学们的生活也像五花山一样多姿多彩。

板书：