小班撕纸教学工作总结
小班撕纸游戏活动教案反思
小班撕纸游戏活动教案反思引言。
撕纸游戏是幼儿园教学中常见的一种手工活动，通过撕纸可以锻炼幼儿的手部协调能力和专注力，同时也可以培养他们的创造力和想象力。
在小班教学中，撕纸游戏活动是一种非常适合的教学方式，能够激发幼儿的兴趣，提高他们的动手能力。
本文将从撕纸游戏的教学目标、教学内容、教学方法和教学反思等方面展开讨论，以期能够对小班撕纸游戏活动进行深入的反思和探讨。
一、教学目标。
1.培养幼儿的手部协调能力和专注力；2.激发幼儿的创造力和想象力；3.促进幼儿的情感和认知发展；4.培养幼儿的动手能力和动手创造能力。
二、教学内容。
1.了解撕纸的基本方法和技巧；2.学习使用撕纸制作简单的手工作品；3.发挥想象力，自由创作作品；4.欣赏和分享自己的作品。
三、教学方法。
1.示范教学法，教师向幼儿展示撕纸的基本方法和技巧，让幼儿跟着老师一起操作，及时纠正他们的错误动作；2.激励引导法，通过表扬和奖励的方式激励幼儿，让他们更加积极地参与到撕纸游戏中来；3.合作交流法，鼓励幼儿之间相互合作，交流彼此的想法和创意，共同完成一些作品；4.情景教学法，将撕纸游戏融入到幼儿园日常生活中的各个环节中，让幼儿在生活中自然而然地进行撕纸活动。
四、教学反思。
1.教学过程中，教师应该及时观察幼儿的学习情况，根据幼儿的实际情况调整教学内容和方法，让每个幼儿都能够得到适合的指导和帮助；2.在教学过程中，要注重激发幼儿的兴趣，让他们愿意参与到撕纸游戏中来，而不是简单地完成任务；3.教师要注重引导幼儿进行合作交流，让他们学会倾听他人的意见，尊重他人的创意，培养团队合作意识；4.教师要注重对幼儿进行情感上的引导，让他们在撕纸游戏中感受到快乐和成就感，树立自信心；5.教师要注重对幼儿进行作品的欣赏和分享，让他们学会欣赏他人的作品，同时也能够展示自己的作品，增强自信心。
结语。
撕纸游戏活动是小班教学中一种非常有趣和有效的教学方式，通过这种活动可以培养幼儿的动手能力和创造力，提高他们的专注力和情感认知能力。
小班撕纸活动教研总结(3篇)
第1篇一、活动背景撕纸活动是幼儿园小班美术教育中的一种基本形式，它不仅能够锻炼幼儿的手部协调能力，还能激发幼儿的想象力和创造力。
为了更好地开展撕纸活动，提高幼儿的美术素养，我们幼儿园组织了一次小班撕纸活动的教研活动。
以下是本次教研活动的总结。
二、活动目标1. 通过教研活动，提高教师对撕纸活动的认识，明确撕纸活动的教育价值。
2. 探讨适合小班幼儿的撕纸活动内容和方法，丰富幼儿园美术教育。
3. 提高教师在活动中观察、引导、评价幼儿的能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动过程1. 主题讨论：首先，教师们围绕“小班撕纸活动的教育价值”展开讨论。
大家一致认为，撕纸活动能够锻炼幼儿的手部肌肉，提高手眼协调能力；同时，撕纸活动可以激发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的艺术素养。
2. 案例分析：接着，教师们分享了各自在撕纸活动中的教学案例。
通过分析案例，我们发现了一些共性问题，如：如何引导幼儿正确撕纸、如何根据幼儿年龄特点设计撕纸活动等。
3. 方法探讨：针对共性问题，教师们共同探讨了解决方法。
例如，在引导幼儿正确撕纸方面，可以采用以下策略：（1）示范撕纸技巧，让幼儿观察并模仿。
（2）提供不同材质、不同大小的纸张，让幼儿自由选择。
（3）设置游戏情境，激发幼儿的兴趣。
（4）鼓励幼儿尝试不同的撕纸方法，如折纸、揉纸等。
4. 教学设计：在活动过程中，教师们还共同设计了几个适合小班幼儿的撕纸活动方案。
这些方案包括：（1）动物撕纸：让幼儿撕出各种动物形状，然后进行粘贴。
（2）植物撕纸：让幼儿撕出各种植物形状，如树叶、花朵等。
（3）交通工具撕纸：让幼儿撕出各种交通工具形状，如汽车、飞机等。
（4）几何图形撕纸：让幼儿撕出各种几何图形，如圆形、方形等。
5. 评价与反思：最后，教师们对本次教研活动进行了总结和反思。
大家认为，通过本次教研活动，不仅提高了自己对撕纸活动的认识，还学到了很多实用的教学方法。
同时，也意识到在教学过程中，要关注每个幼儿的发展，因材施教。
2024年教育总结小班撕纸的培养
2024年教育总结小班撕纸的培养撕纸活动在小班教育中具有重要的培养意义。
通过撕纸活动，孩子们可以培养动手能力、观察力、创造力和想象力，同时也可以促进他们的智力发展和情感表达。
本文将围绕这些方面对2024年小班教育中撕纸活动的培养进行总结。
首先，撕纸活动能够培养孩子们的动手能力。
小班幼儿的手眼协调能力还不够发达，通过撕纸活动可以锻炼他们的手指灵活性和手部协调能力。
撕纸活动中，孩子们需要用手抓取纸片，然后运用力量撕下一小块。
这个过程需要孩子小心翼翼地掌握力度和角度，同时还要保证撕下来的纸片大小合适。
通过不断的练习和尝试，孩子们可以逐渐提高手部的控制能力，加强手指肌肉的力量，提高手眼协调水平。
其次，撕纸活动对培养幼儿的观察力和创造力也具有积极作用。
在撕纸活动中，孩子们需要仔细观察纸张的颜色、形状和纹理，然后根据自己的想象力来撕出各种各样的形状。
例如，他们可以将纸张撕成动物、花朵、飞机等等。
通过这个过程，孩子们可以培养对事物细节的观察力，提高他们对形状和颜色的敏感度，同时也可以激发他们的创造力和想象力，让他们在撕纸活动中尽情发挥创意和想象的能力。
此外，撕纸活动还能够促进孩子们的智力发展。
撕纸活动需要孩子们根据自己的意愿和想法来进行操作，这个过程中他们需要思考纸张的特点和撕纸的方式，然后做出决策。
在撕纸活动中，孩子们也能够学习到一些基本的几何概念，例如形状、大小、对称等。
通过不断的实践和探索，他们可以逐渐理解和掌握这些概念，提高他们的思维能力和问题解决能力。
最后，撕纸活动还可以促进孩子们的情感表达。
撕纸活动是一种自由的创作活动，孩子们可以根据自己的意愿和想法来选择纸张的颜色和形状，然后将纸片撕成各种各样的图案。
在这个过程中，孩子们可以表达自己的情感和情绪，通过撕纸的方式来传递他们内心的世界。
同时，教师也可以引导孩子们进行情感交流，通过观察孩子们的作品来理解他们内心的想法和感受，从而建立更加亲密和信任的师生关系。
幼儿园小班教案《创意撕纸》含反思(通用)
幼儿园小班教案《创意撕纸》含反思（通用）幼儿园小班教学方案《创意撕纸》带反思小班教学方案《创意撕纸》反映了适用于小班的艺术主题教学活动，使幼儿能够进展出手中的小肌肉运动，培育对参与美术活动的爱好，乐于粘贴和粘贴贴纸，体验撕裂活动的乐趣，并学会匀称撕纸。
手动方法，在固定范围内精确粘贴，请参见带有反思方案的幼儿园小班《创意撕纸》。
活动目标1.乐于撕开贴纸，体验撕开活动的乐趣。
2.培育幼儿手中的小肌肉运动，并培育儿童参加美术活动的爱好。
3，学会手动撕纸的方法，精确地将其固定在肯定范围内。
4.培育幼儿的技能和艺术气质。
5.培育幼儿乐观开朗的性格。
活动预备1，一些红色的彩色纸。
2，每个孩子的绘画纸一张，固体胶水，一次性盘子一只手。
活动程序1.领导活动1.“你吃过苹果吗？他们看起来怎么样？“2我今日带来了许多苹果。
他们都是没有花外套的白苹果。
您是否想请他们关心他们穿美丽的衣服？“二，老师示范演示并说明先将彩色纸撕成小纸片，然后放在板上，然后将固体胶粘在苹果婴儿的身上，然后从板上取出撕碎的小纸片，并在小纸片上贴上一块小纸片。
小块。
涂在苹果形的白色纸上，直到苹果宝宝的整个身体被掩盖（无论大小）都可以适应为止，这样苹果宝宝才能变得圆而又好。
三，儿童手术（1）在孩子操作时，老师要留意孩子的操作方法是否正确。
（2）提示孩子要当心，先撕纸，然后涂上固体胶。
（3）为儿童供应关心，并鼓舞儿童与儿童相互关心。
四，回顾儿童作品活动反思与建议今日的活动将《苹果》撕裂，撕裂并撕成小块，然后将沿实线撕裂的块粘贴到苹果中。
我估量在活动之前，平均每个孩子都能完成。
然而，在实际手术中，发觉孩子有困难。
甚至担心。
我认真分析了缘由首先，这些孩子中的大多数都是孩子，他们几乎没有重视动手力量方面的培训。
一切都是由成人完成的，当这些孩子遇到动手活动时，他们就会从事这些活动。
我很困扰。
我不知道从哪里开头。
我只说“老师，我不会。
”他们的一些撕纸实际上是“拉”纸。
小班撕纸活动教研总结(3篇)
第1篇一、活动背景撕纸活动是一种简单易行、富有创意的手工活动，尤其适合小班幼儿。
通过撕纸活动，幼儿可以锻炼动手能力，培养审美情趣，激发想象力，同时也能提高他们的专注力和耐心。
为了进一步提升我园小班撕纸活动的质量，我们开展了为期一个月的教研活动。
以下是本次教研活动的总结。
二、教研目标1. 提高教师对撕纸活动的认识，明确撕纸活动的教育价值。
2. 帮助教师掌握撕纸活动的教学方法和技巧。
3. 创设丰富多样的撕纸活动，激发幼儿的创造力和想象力。
4. 提升教师观察、分析和评价幼儿的能力。
三、教研过程1. 理论学习首先，我们对撕纸活动的理论进行了深入学习。
通过查阅资料、观看教学视频等方式，了解了撕纸活动的起源、发展、教育价值以及不同年龄阶段幼儿撕纸活动的特点。
2. 教学观摩组织教师观摩了优秀撕纸活动案例，通过对比分析，学习借鉴优秀教师的经验。
在观摩过程中，教师们认真记录，积极讨论，对撕纸活动的教学方法和技巧有了更深入的认识。
3. 实践操作教师们结合小班幼儿的年龄特点，设计了丰富多彩的撕纸活动。
活动中，教师们注重引导幼儿观察、思考、操作，让幼儿在快乐的游戏中感受撕纸的乐趣。
4. 交流分享教师们将自己在实践过程中遇到的问题和困惑进行交流分享，共同探讨解决方法。
在交流过程中，教师们相互学习、取长补短，提高了自身的教学水平。
5. 评价反思活动结束后，我们对撕纸活动的效果进行了评价和反思。
教师们认真分析幼儿在活动中的表现，找出存在的问题，并提出改进措施。
四、教研成果1. 教师对撕纸活动的认识得到了提高，明确了撕纸活动的教育价值。
2. 教师掌握了撕纸活动的教学方法和技巧，能够根据幼儿的年龄特点设计适合的教学活动。
3. 幼儿在撕纸活动中表现出了浓厚的兴趣，动手能力、审美情趣、想象力和创造力得到了提升。
4. 教师观察、分析和评价幼儿的能力得到了提高，能够更好地关注幼儿的发展。
五、存在问题及改进措施1. 存在问题：部分教师对撕纸活动的重视程度不够，教学过程中缺乏创新。
教育总结小班撕纸的培养
教育总结小班撕纸的培养小班撕纸是一项有益于幼儿发展的教育活动，它可以促进幼儿的手眼协调能力、创造力和想象力的培养。
通过撕纸活动，幼儿可以体验自己的力量和能力，并培养他们的专注力和耐心。
以下是对小班撕纸教育活动的总结，包括教学目标、活动设计和评估方法。
教学目标：1.促进幼儿的手眼协调能力。
撕纸活动需要幼儿用手指掌握和撕碎纸张，这可以锻炼、培养他们的手指灵活性和精细动作能力。
2.培养幼儿的创造力和想象力。
在撕纸活动中，幼儿可以根据自己的兴趣和想法自由拆解和组合纸张，创造出自己想要的形状和图案。
3.提高幼儿的专注力和耐心。
撕纸活动需要幼儿集中精力和耐心地完成任务，这可以培养他们的耐心和专注力。
活动设计：1.前期准备。
教师需要准备足够的彩纸和工具，如剪刀、胶水等。
同时，教师还可以准备一些样张，供幼儿参考和借鉴。
2.示范和指导。
教师可以先向幼儿展示如何撕纸，包括如何握住纸张、如何用力撕碎等。
然后，教师可以逐步指导幼儿进行撕纸活动，确保他们理解并掌握正确的撕纸技巧。
3.自由创作。
在幼儿熟悉了撕纸的基本技巧后，教师可以提供一些主题或灵感，让幼儿自由发挥，撕出自己喜欢的形状和图案。
4.展示和分享。
教师可以鼓励幼儿展示他们完成的作品，并邀请他们分享自己的创作心得和感受。
这可以增加幼儿的自信心和表达能力。
评估方法：1.观察和记录。
教师可以观察幼儿在撕纸活动中的表现，包括他们的动作是否灵活、是否能够集中注意力等，并记录下来以备参考。
2.作品评价。
教师可以对幼儿的作品进行评价，包括它们的创意、形状、颜色等。
同时，教师还可以提供具体而针对性的建议，帮助幼儿改进和提高他们的撕纸技巧和创造力。
3.幼儿自评。
教师可以引导幼儿自评他们的作品，让他们思考自己的优点和不足之处，并提出改进的建议。
这可以培养幼儿的自我评价能力和反思能力。
小班撕纸教育活动是一项简单而有趣的教育活动，它可以有效地促进幼儿的发展。
通过这项活动，幼儿可以锻炼手眼协调能力，培养创造力和想象力，并提高专注力和耐心。
关于小班幼儿撕纸活动总结范例
千里之行，始于足下。
关于小班幼儿撕纸活动总结范例小班幼儿撕纸活动总结一、活动背景小班幼儿撕纸活动是在幼儿园日常教学中的一项常见活动，该活动旨在培养幼儿的动手能力、观察力、创造力和想象力，并且通过手工活动，让幼儿学会合作和分享。
本次撕纸活动的目标是让幼儿通过撕纸的方式，制作出自己喜欢的动物造型，培养幼儿的动手能力和观察力。
二、活动过程1. 提前准备：老师提前准备好各种颜色的纸张和剪刀，并且将幼儿分成小组，每个小组有2-3个幼儿。
2. 展示范例：老师首先向幼儿展示一些动物造型的范例，例如小鸟、小猫、小狗等，并且解释每个动物的特点和形状。
3. 幼儿操作：让幼儿根据自己的喜好，选择一种动物造型，并且用不同颜色的纸张进行剪纸。
4. 创作环节：幼儿在剪好纸张后，可以根据自己的创意，自由发挥，可以在纸张上加上眼睛、嘴巴、鼻子等部分，让动物形状更加生动。
5. 展示和分享：每个小组完成后，幼儿可以将自己的作品展示给其他小组成员，并且分享自己的创作过程和心得。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
三、活动效果1. 动手能力：通过撕纸活动，幼儿锻炼了手指的灵活度和抓握能力，提高了他们的动手能力。
2. 观察力：在选择动物造型和制作纸张过程中，幼儿需要观察并模仿真实的动物形状，培养了他们的观察力。
3. 创造力和想象力：在活动中，幼儿可以根据自己的想法进行创作，发挥想象力，培养了他们的创造力和想象力。
4. 合作和分享：通过小组合作的方式进行活动，幼儿学会了互相协作、互相帮助，并且通过分享自己的创作过程和心得，加强了幼儿之间的交流和合作能力。
四、活动体会在本次幼儿撕纸活动中，我深刻地认识到了手工活动对幼儿发展的重要性。
通过手工活动，幼儿可以锻炼动手能力、培养观察力、创造力和想象力，并且在活动中学会了合作和分享。
同时，我也发现在撕纸活动中，幼儿需要一定的指导和示范，让他们能够更好地理解和模仿。
因此，作为老师，我们需要给予幼儿足够的时间和关注，引导他们制作出自己喜欢的作品。
2024年教育总结小班撕纸的培养
2024年教育总结小班撕纸的培养教育总结：小班撕纸的培养引言：小班撕纸是一种既有趣又有教育意义的活动，通过纸张的撕裂和组合，可以培养孩子们的手眼协调能力、想象力和创造力。
在2024年的教育实践中，小班撕纸活动在幼儿教育中得到了广泛应用。
本文将从不同角度对小班撕纸的培养进行总结。
一、手眼协调能力的培养小班撕纸活动可以促使孩子们动手操作，通过撕纸和拼贴等动作，锻炼孩子们的手部肌肉，增强手指的灵活性和细小肌肉的控制能力。
此外，撕纸和拼贴需要孩子们将视觉信息转化为手指的运动，培养了他们的手眼协调能力。
在教育实践中，教师引导孩子们使用各种不同材质和大小的纸张进行撕纸活动，让他们根据需要进行合理的撕裂和组合。
这不仅可以锻炼孩子们的精细动作能力，还可以培养他们的创造力和想象力。
二、想象力和创造力的培养小班撕纸活动鼓励孩子们自主思考和创造，提供了一个展示和发展他们想象力的机会。
在撕纸和拼贴的过程中，孩子们可以随意组合不同形状和颜色的纸张，创造出各种各样的形象和图案。
教师可以设计一些启发性的问题，激发孩子们的思维和创造力。
比如，让孩子们想象一只狮子，然后让他们用不同颜色和形状的纸张撕出狮子的形象。
这样的活动可以激发孩子们的想象力和创造力，同时增强他们对事物和形象的感知能力。
三、认知能力的培养小班撕纸活动还有助于培养孩子们的认知能力，尤其是形状和颜色的辨别能力。
教师可以准备一些不同形状和颜色的纸张，引导孩子们根据需求进行选择和组合。
在活动中，教师可以提出一些问题，要求孩子们从给定的纸张中找到符合要求的形状或颜色。
例如，教师可以说：“请找一个红色的正方形纸张。
”通过这样的活动，孩子们可以加深对形状和颜色的认知，并在实践中掌握这些知识。
结语：小班撕纸是一种寓教于乐的活动，不仅能够培养孩子们的手眼协调能力，还能够激发他们的想象力和创造力，提高他们的认知能力。
在2024年的教育实践中，小班撕纸活动得到了广泛应用，成为了幼儿教育中一种重要的教育方式。
2024年教育总结小班撕纸的培养
2024年教育总结小班撕纸的培养
2024年教育的一个重要亮点是小班撕纸的培养。
撕纸是一种手工艺术活动，通过撕、拼、贴等过程，培养幼儿的想象力、创造力和手眼协调能力，同时还能提升他们对色彩、形状和空间的感知能力。
教育工作者发现，在小班撕纸活动中，幼儿可以通过撕纸的动作来锻炼手指肌肉的灵活性和精细动作的控制能力，有效提高他们的手部技能。
在撕纸的过程中，幼儿可以发挥自己的想象力和创造力，将撕下的纸碎片拼贴成各种形状和图案，让他们充分发挥自己的创造力和想象力。
此外，小班撕纸活动还能激发幼儿对色彩的敏感性。
幼儿可以选择不同颜色的纸张，将其撕成不同形状的碎片，然后将它们粘贴在画面上。
通过这样的操作，幼儿可以了解不同颜色的纸张所呈现的不同效果，培养对色彩的敏感性。
在小班撕纸活动中，教育工作者还注重培养幼儿对图形和空间的感知能力。
幼儿可以根据教育工作者的示范，参照图案或模板，将撕下的纸碎片按照一定的顺序和排列方式进行拼贴。
通过这样的活动，幼儿可以提高对图形和空间的感知能力，同时也能培养他们的逻辑思维和创造性思维。
总的来说，小班撕纸活动在2024年的教育中发挥了重要的作用。
它通过撕、拼、贴等动作，培养幼儿的手眼协调能力和手部技能，同时还能激发他们的想象力、创造力和色彩感知能力，促
进他们对图形和空间的感知和理解。
这种活动不仅能提升幼儿的整体发展，还能增强他们的学习兴趣和自信心。
小班折纸撕纸教研总结(3篇)
第1篇一、前言为了提高小班幼儿的动手能力、审美能力和创造力，培养他们的耐心和细心，我园开展了小班折纸撕纸教研活动。
通过本次教研活动，旨在总结经验，提升教学质量，为幼儿提供更加丰富、有趣的教学内容。
以下是对本次教研活动的总结。
二、教研活动背景1. 教育理念：遵循幼儿身心发展规律，注重培养幼儿的动手操作能力、审美能力和创造力。
2. 教学目标：通过折纸撕纸活动，提高幼儿的动手操作能力，培养幼儿的审美情趣，激发幼儿的创造力。
3. 教学内容：小班折纸撕纸活动主要涉及动物、植物、交通工具等形象，旨在让幼儿在动手操作中认识世界，感受美的存在。
三、教研活动过程1. 活动准备（1）教师准备：收集相关教学资源，如折纸教程、撕纸教程、教学视频等。
（2）幼儿准备：提前向家长宣传活动，让家长了解活动内容，鼓励家长参与活动。
2. 活动实施（1）教师示范：教师首先进行折纸撕纸示范，让幼儿直观了解操作步骤。
（2）幼儿操作：在教师的指导下，幼儿开始动手操作，教师巡回指导，帮助幼儿解决操作过程中遇到的问题。
（3）作品展示：幼儿完成作品后，教师组织幼儿进行作品展示，让幼儿互相欣赏、评价。
3. 活动总结（1）教师总结：教师对本次活动进行总结，指出活动中的优点和不足，提出改进措施。
（2）幼儿反馈：教师邀请幼儿分享活动感受，了解幼儿在活动中的收获。
四、教研活动成果1. 提高了幼儿的动手操作能力：通过折纸撕纸活动，幼儿在动手操作中锻炼了手指的灵活性和协调性，提高了动手操作能力。
2. 培养了幼儿的审美情趣：幼儿在制作过程中，学会了欣赏美、创造美，提高了审美情趣。
3. 激发了幼儿的创造力：折纸撕纸活动为幼儿提供了丰富的创作空间，激发了幼儿的创造力。
4. 增强了师幼互动：在活动中，教师与幼儿互动频繁，增进了师幼之间的感情。
五、教研活动反思1. 教师需具备丰富的教学经验：教师在开展折纸撕纸活动时，应具备丰富的教学经验，以便更好地指导幼儿。
2. 关注幼儿个体差异：在活动中，教师应关注幼儿个体差异，因材施教，让每个幼儿都能在活动中有所收获。
小班手工我会撕纸教案及反思
小班手工我会撕纸教案及反思教案标题：小班手工我会撕纸教案及反思教学目标：1. 学生能够掌握基本的撕纸技巧。
2. 学生能够通过撕纸活动培养手眼协调能力。
3. 学生能够通过撕纸活动培养创造力和想象力。
教学资源：1. 彩色纸张2. 剪刀3. 胶水4. 教学展板教学准备：1. 将彩色纸张切成不同形状的小块。
2. 在教学展板上展示一些简单的撕纸作品，以激发学生的兴趣。
教学步骤：引入活动：1. 与学生一起观察展板上的撕纸作品，引导学生讨论撕纸的特点和可能的用途。
2. 提问学生是否有过撕纸的经验，鼓励他们分享自己的经历。
示范与指导：1. 向学生展示如何撕纸，包括如何握住纸张、如何撕出不同形状的纸片等。
2. 请学生跟随示范一起进行练习，教师可以逐个指导学生，纠正他们的动作和姿势。
实践与创作：1. 提供彩色纸张和剪刀给学生，让他们自由发挥想象力，撕出各种形状的纸片。
2. 鼓励学生将撕出的纸片进行拼贴、组合，创作出自己喜欢的图案或形象。
3. 学生完成作品后，可以使用胶水将纸片固定在纸上，制作成撕纸拼贴作品。
总结与展示：1. 邀请学生展示他们的作品，并请他们分享创作的过程和想法。
2. 教师对学生的作品进行评价和鼓励，可以提出一些建议和改进的意见。
教学反思：在本次教学中，学生通过撕纸活动培养了手眼协调能力、创造力和想象力。
他们在自由发挥的过程中，展现出了独特的创意和想法。
然而，在教学过程中，我发现有些学生对撕纸技巧掌握不够熟练，需要更多的练习和指导。
下一次教学中，我会增加一些练习环节，帮助学生更好地掌握撕纸的技巧。
同时，我也会提供更多的示范和引导，以激发学生的创造力和想象力，让他们在撕纸活动中得到更多的乐趣和成就感。
小班撕纸教研总结(3篇)
第1篇一、教研背景撕纸活动是一种简单易行的美术教育活动，适合小班幼儿的年龄特点。
撕纸活动可以培养幼儿的手眼协调能力、创造力、审美能力等。
为了提高我园小班撕纸活动的教学质量，我们开展了一系列的教研活动。
二、教研目标1. 提高教师对撕纸活动的认识，明确撕纸活动的教育价值。
2. 探索适合小班幼儿的撕纸活动形式，丰富教学内容。
3. 提升教师指导撕纸活动的能力，促进幼儿全面发展。
4. 增强教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、教研内容1. 撕纸活动的教育价值撕纸活动具有以下教育价值：（1）锻炼幼儿的手眼协调能力，提高手指的灵活性。
（2）培养幼儿的审美能力，激发幼儿对美的追求。
（3）培养幼儿的创造力，鼓励幼儿大胆尝试和创新。
（4）培养幼儿的耐心和毅力，提高幼儿的意志品质。
2. 小班撕纸活动的设计与实施（1）活动目标：根据幼儿的年龄特点，设定合理的目标。
（2）活动内容：结合幼儿的生活经验，设计丰富多样的撕纸内容。
（3）活动方法：采用游戏化、情景化的教学方法，激发幼儿参与活动的兴趣。
（4）活动评价：关注幼儿在活动中的表现，及时给予反馈和指导。
3. 教师指导撕纸活动的能力提升（1）提高教师对撕纸活动的认识，明确撕纸活动的教育目标。
（2）掌握撕纸活动的技巧，提高教师的操作能力。
（3）关注幼儿在活动中的需求，及时调整指导策略。
（4）加强教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
四、教研成果1. 教师对撕纸活动的认识有了明显提高，能够准确把握撕纸活动的教育价值。
2. 教师设计的小班撕纸活动内容丰富，形式多样，激发了幼儿的参与兴趣。
3. 教师在指导撕纸活动时，能够关注幼儿的需求，灵活调整指导策略。
4. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同提高教育教学水平。
五、反思与改进1. 进一步丰富撕纸活动的内容，结合幼儿的兴趣和需求，设计更具吸引力的活动。
2. 加强教师对撕纸活动的培训，提高教师的操作能力和指导水平。
3. 关注幼儿在撕纸活动中的情感体验，培养幼儿的审美情趣和创造力。
教研活动小班撕纸(3篇)
第1篇一、活动背景撕纸作为一种传统的手工艺术，具有简单易学、材料易得、操作简便等特点，非常适合小班幼儿进行。
通过撕纸活动，可以提高幼儿的手眼协调能力、动手操作能力，同时也能培养幼儿的审美情趣和创造力。
为了进一步提升教师对撕纸活动的组织与指导能力，我们开展了本次教研活动。
二、活动目标1. 了解撕纸活动的教育价值，明确活动目标。
2. 掌握小班撕纸活动的教学策略，提高教学效果。
3. 通过实践操作，提升教师组织撕纸活动的技能。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动内容1. 撕纸活动概述（1）撕纸活动的起源与发展撕纸作为一种古老的手工艺术，起源于我国古代。
在我国民间，撕纸艺术有着悠久的历史，它不仅是一种娱乐活动，更是一种文化传承。
随着时代的发展，撕纸艺术逐渐融入到幼儿园的教育教学中，成为培养幼儿综合素质的重要手段。
（2）撕纸活动的教育价值撕纸活动具有以下教育价值：①培养幼儿的动手操作能力；②提高幼儿的手眼协调能力；③激发幼儿的创造力；④培养幼儿的审美情趣；⑤锻炼幼儿的耐心和毅力。
2. 小班撕纸活动设计（1）活动主题：可爱的小动物（2）活动目标：①让幼儿学会撕纸的基本技巧；②培养幼儿对动物的认知；③激发幼儿的想象力；④提高幼儿的审美能力。
（3）活动准备：①彩色纸张；②剪刀；③画纸；④小动物图片。
（4）活动过程：①教师展示小动物图片，引导幼儿观察并说出小动物的名字；②教师示范撕纸技巧，让幼儿模仿；③幼儿按照自己的意愿进行撕纸创作；④教师对幼儿的作品进行评价和指导；⑤展示幼儿作品，进行分享交流。
3. 教学策略（1）激发兴趣，激发幼儿参与活动的积极性；（2）注重示范，让幼儿掌握撕纸的基本技巧；（3）引导幼儿发挥想象力，创作出独特的作品；（4）关注个体差异，因材施教；（5）注重评价，及时给予幼儿鼓励和肯定。
四、活动总结1. 教师对本次教研活动的收获进行了总结，表示通过本次活动，对撕纸活动的教育价值有了更深刻的认识，对教学策略有了更明确的方向。
2024年教育总结小班撕纸的培养
2024年教育总结小班撕纸的培养导言：撕纸是一种简单、有趣且具有创造性的艺术活动，在儿童早期教育中发挥着重要的作用。
通过撕纸活动，可以培养儿童的动手能力、艺术创造能力、观察和思维能力等多方面的综合素养。
在____年的教育实践中，小班撕纸的培养成为了一项重要任务。
本文将从课程设计、教学方法和效果评估等方面探讨小班撕纸的培养，以期为教育实践提供一些启示和借鉴。
一、课程设计1. 目标设定：撕纸活动的培养目标应该明确，既要注重培养儿童的艺术创造能力，又要注重培养其观察和思维能力。
因此，我们可以设定以下目标：- 提高儿童的细致观察能力，培养他们对事物细节的敏感性；- 培养儿童的动手能力，让他们掌握撕纸的基本技巧；- 激发儿童的创造力，鼓励他们进行自由撕纸创作；- 培养儿童的团队合作精神，通过合作撕纸活动来加强团队意识。
2. 活动内容设计：小班撕纸的活动内容应该多样化，既要有引导性的活动，也要有自由创作的活动。
以下是一些常见的撕纸活动内容设计：- 小班集体撕纸活动：教师通过示范，带领儿童一起进行撕纸活动，可以制作简单的图案、动物等，引导儿童观察和模仿。
- 自由撕纸创作：给予儿童一定的自由度，让他们自由发挥，进行个人撕纸创作。
可以提供一些主题，如季节、动物、植物等，让儿童根据主题进行创作。
- 合作撕纸绘画：鼓励儿童合作进行撕纸绘画，可以将儿童创作的撕纸作品拼贴在一起，形成一幅大型合作作品。
3. 教材选择与制作：小班撕纸活动的教材可以选择一些适合儿童的纸张，如彩纸、包装纸等。
同时，教师也可以根据教学内容的需要，制作一些主题教材，以提供给儿童进行参考和创作。
二、教学方法撕纸是一种需要动手实践的艺术活动，因此在教学方法上，应该注重儿童的实际操作和创造性思维。
1. 示范引导：教师可以通过示范的方式引导儿童进行撕纸活动，展示基本的撕纸技巧和操作方法。
同时，教师还可以在示范过程中提问，引导儿童观察和思考。
2. 自由创作：在一定的时间和空间范围内，给予儿童自由创作的机会，鼓励他们积极发挥想象力和创造力。
小班优秀美术教案《撕纸粘贴》及活动反思
小班优秀美术教案《撕纸粘贴》及活动反思（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园小班撕纸活动反思（五篇）
幼儿园小班撕纸活动反思（五篇）第一篇：幼儿园小班撕纸活动反思幼儿园小班撕纸活动反思今天早上我上了一个手工撕纸活动《大萝卜》，教孩子们将红红的、大大的萝卜按轮廓线撕下来，这个活动主要是教幼儿学会撕的动作技巧。
活动一开始，以猜谜的形式引出，孩子们都很聪明，一下子就能够猜到这种蔬菜就是萝卜，同时可以发现并说出这个手工图片上的萝卜和我们平时看到的萝卜有什么不一样的，原来是缺了绿绿的叶子，当请小朋友们找一找这些叶子去哪儿了的时候，大家很好奇的在找，发现就藏在我们每个小朋友面前的操作篮里，这一发现让大家都很兴奋，于是我请孩子们想想办法怎么样才能把这些叶子粘到萝卜上时，孩子们七嘴八舌的议论着，在活动中我主要教孩子们怎么撕，说到撕这个词孩子们好象并不了解，我用动作示范的方法让大家知道“撕”到底是怎么一回事，让大家跟着空手学一学，同时还跟着学念“撕”这个词。
这个活动中小朋友们都很安静，总能够跟着老师的思路和节奏，有一些平时比较好动的孩子我发现也特别认真，很专注的在“撕”、贴。
一些动手能力比较差的孩子也可以在老师的指导下完成作品，这一点让我感到很欣慰，也觉得很开心，因为我发现这样的活动可以让一些好动调皮的孩子安静下来，同时也可以培养孩子的耐心。
看到孩子们今天的表现，我突然有一个想法，我们可以尝试在班里多开展一些手工绘画活动，先试着让孩子们学会在安静的环境里学习，这样时间长了，孩子们慢慢得适应了这种环境，也能对目前的班级常规教育有所帮助。
第二篇：谈小班撕纸活动在美工技法上,2-3岁年龄的小班幼儿,比较喜欢涂鸦和任意撕纸。
而撕纸活动容易被老师和家长忽视,认为是在“瞎玩”。
其实不然,撕纸活动正好是幼儿年龄特点的表现,老师何不抓住这一特点,利用撕纸活动对幼儿进行相关能力的培养呢?我经过在小班上学期的实践,发现在撕纸活动中不仅可以锻炼幼儿手部肌肉的协调性和灵活性;而且能培养幼儿耐心、细致的学习态度及创造能力。
一、选材:贴近幼儿的生活经验,需遵循由易到难、循序渐进的原则;刚开始的几次活动,可以先安排幼儿进行任意地撕纸。
教育总结小班撕纸的培养（2篇）
教育总结小班撕纸的培养撕纸是发展幼儿手部肌肉的手段之一,是提高幼儿小肌肉群的活动能力的一种有效方法，它可以训练幼儿手、眼脑协调并用的能力，发展幼儿的手指肌肉的灵活性，能培养幼儿的美感,并且还可以培养幼儿细心、专心、耐心的良好品质和行为。
为此,我们小班小朋友在开学初就准备把撕纸这个活动定为班级特色教学活动的一个研究点,让幼儿通过系统的撕贴,发展他们的艺术创造力和表现力，丰富幼儿对美好事物的的情感。
撕纸总是与粘帖在一起-称为撕贴。
撕了不贴，不成其美，贴了不美，等于没撕，因此，让幼儿学习撕纸的同时，更要让幼儿学会贴纸，要把美的东西整合，让撕的东西成为美的象征。
我们从小班的幼儿粘贴行为有直觉性特点，我们制订计划时，让幼儿从四个方面练习：1.撕点，2.撕方块和三角，3.撕长条，4.撕圆。
我们的训练方法分为技能训练、情景装饰、游戏表达等。
并把这些练习有机的结合起来，循序渐进，使幼儿乐意参加，如，我们在练习撕纸的时候，用手指儿歌伴随幼儿记忆：伸出你的大拇指，再伸你的食指，食指对着大拇指，变成小鸡尖尖嘴，尖尖嘴，最对嘴，咬住纸头扭一扭，撕出一个小片片。
我们把幼儿撕出的各种片片根据颜色标记，让幼儿分类放在各个盒子里，然后，用画有轮廓线的碗，让幼儿粘贴成一碗香喷喷的大米饭。
幼儿表现出了明显的兴趣。
因为粘贴行为有了特定的情景，幼儿有了身临其境之感。
所以在撕贴活动中，我还结合幼儿学习的主题内容进行活动，幼儿画册上有内容《穿新衣》，幼儿只要动手撕出自己喜欢的颜色，就可以帮小熊和小狗穿上衣服，完成很有趣的作品，极大了鼓舞了幼儿的成功感，激发了他们进行再创造的热情。
比如活动，《妈妈的头发》我事先告诉幼儿要把彩色的纸撕成长长的细细的头发，然后出现一个妈妈的头象，幼儿很乐意地为妈妈烫头发，当大家把一跟漂亮的头发撕成时，我让幼儿合作贴在了四个妈妈的头上，随着幼儿一跟跟头发的贴上，一个漂亮时尚的妈妈出现在幼儿面前了，他们好高兴阿!“妈妈，”“妈妈”的叫着，昌昌小朋友冬青地说，这是我的妈妈，我的妈妈就是这样的，旭旭也挺起身子说，我的妈妈彩色这样的，女孩子妍哭着说“妈妈呀，妈妈呀，你是我的妈妈。
2024年教育总结小班撕纸的培养
2024年教育总结小班撕纸的培养____年教育总结：小班撕纸的培养引言：撕纸活动是一种简单而具有很高教育价值的儿童游戏，它可以培养孩子的动手能力、创造力、想象力以及观察力等多个方面的能力。
在教育实践中，撕纸活动已经被广泛应用于幼儿园和小学一年级阶段的教学中。
本文将对____年小班撕纸的培养进行总结，分析其中的优点和不足，提出相应的改进措施。
一、小班撕纸活动优点分析1. 培养动手能力：撕纸活动可以锻炼孩子的手部肌肉和手眼协调能力，提高他们的手指灵活性和精细动作能力。
2. 创造力和想象力的培养：通过撕纸的过程，孩子们可以自由地创造各种形状和图案，激发他们的创造力和想象力。
3. 观察力的培养：撕纸活动需要孩子们观察纸张纹理、颜色和形状等细节，培养他们的观察力和注意力。
4. 形象思维的培养：撕纸活动可以帮助孩子们从纸张的整体形状中进行分析和提炼，培养他们的形象思维能力。
5. 感官体验的提升：撕纸活动涉及到观察、触摸、听声等感官体验，丰富孩子们的感官世界，提升他们的感官体验能力。
二、小班撕纸活动存在的问题1. 活动设计不够丰富多样：由于教师对撕纸活动的理解不一致，活动设计可能较为单一，缺乏足够多样性，导致孩子们对活动的兴趣逐渐降低。
2. 教师指导不到位：教师在撕纸活动中的角色是引导和激发孩子们的创意和想象力，但是有些教师可能较为机械地指导，没有给予孩子们足够的自由发挥的空间。
3. 活动难度设置不合理：撕纸活动的难度过高或过低，都会使孩子们失去兴趣或感到挫败。
活动难度的设置需要根据孩子们的年龄和能力水平进行合理调整。
4. 班级管理不到位：孩子们在进行撕纸活动时，容易出现混乱和浪费纸张等情况，需要教师对班级进行有效的管理和组织，保持活动的秩序性和效率性。
三、小班撕纸活动的改进措施1. 多样化活动设计：教师应该对撕纸活动进行创新设计，例如可以引入立体造型、拼贴等元素，提供不同的主题和材料，让孩子们有更多的选择和发挥空间。
2024年教育总结小班撕纸的培养
2024年教育总结小班撕纸的培养引言：在当今社会中，撕纸活动作为一种被广泛采用的教育方法，被视为小班教学中有效的培养手段之一。
撕纸活动不仅能够培养幼儿的动手能力和创造力，还能够促进幼儿的认知发展和情感表达。
本文将对2024年小班撕纸活动的培养进行总结，探讨撕纸活动在幼儿教育中的价值和意义。
一、撕纸活动的背景和目标小班撕纸活动是指教师通过提供纸张和适当的指导，引导幼儿使用手指或工具将纸张撕成各种形状，发挥他们的想象力和创造力。
撕纸活动既可以在日常的自由活动中进行，也可以在教师引导下进行有针对性的指导。
其主要目标包括：1. 培养幼儿的动手能力：通过撕纸活动，幼儿可以锻炼手指的灵活性和精细动作的控制能力，提高他们的手眼协调能力和操作能力。
2. 促进幼儿的创造力：幼儿在撕纸活动中可以根据自己的想法和兴趣，自由地撕出各种形状和图案，培养他们的创造力和想象力。
3. 发展幼儿的认知能力：在撕纸活动中，幼儿需要观察纸张的形状、颜色、大小等信息，并进行分类和比较，从而培养他们的空间感知能力和分类能力。
4. 促进幼儿的情感表达：撕纸活动可以让幼儿通过纸张的撕碎和排列，表达自己的情感和内心世界，增强自我表达的能力。
二、撕纸活动的实施过程和方法撕纸活动的实施可以分为自由活动和教师引导两种方式。
自由活动时，教师提供适量的纸张和工具，让幼儿自由地进行撕纸创作；教师引导时，教师可以按照一定的主题或规则，给予幼儿相应的指导和提示。
在撕纸活动中，教师应该关注以下几个方面：1. 提供适当的素材和工具：教师需要提供各种颜色、形状和材质的纸张，让幼儿有更多的选择和创作空间。
同时，教师还可以提供一些工具，如剪刀、胶水等，让幼儿更加方便地进行撕纸创作。
2. 引导幼儿发挥想象力：教师可以通过给予幼儿一些问题或提示，引导他们进行撕纸创作。
比如，教师可以问幼儿：“你可以用纸张撕出什么形状？”或者“你可以用纸张撕出一个有趣的动物吗？”通过这样的引导，可以激发幼儿的创造力和想象力。
2024年教育总结小班撕纸的培养
2024年教育总结小班撕纸的培养2024年教育总结：小班撕纸的培养随着时代的进步和社会的发展，教育也在不断地更新与变革。
2024年，在全球范围内，注重培养幼儿全面发展的教育体系逐渐兴起。
在这个新的教育体系中，小班撕纸成为一种受到广泛重视的探索性教育活动，用以培养幼儿的认知和创造力。
本文旨在对2024年的小班撕纸的培养进行总结和探讨。
首先，小班撕纸以其独特的教育方式和体验式学习的特点，得到了教育界的高度评价和广泛应用。
在小班撕纸中，幼儿通过撕纸的动作，锻炼了他们的手眼协调能力。
同时，通过观察和模仿老师的示范，幼儿的认知能力得到了提升。
在这个过程中，幼儿学会了分类、比较和整理，培养了他们的分析和思考能力。
与此同时，小班撕纸也注重培养幼儿的想象力和创造力。
在撕纸的过程中，幼儿可以自由地发挥想象力，创造出各种各样的作品。
这种自由、探索性的学习方式，不仅激发了幼儿的学习兴趣，也培养了他们的创新思维。
其次，小班撕纸的教育效果在实践中得到了充分的验证。
通过对幼儿的观察和评估，我们发现他们在小班撕纸的过程中，不仅获得了足够的锻炼和学习的机会，而且展现出了许多积极的变化。
首先，他们的注意力和集中力得到了明显的提升。
在撕纸的过程中，幼儿需要认真观察和操作，这对他们的专注能力提出了一定的要求。
通过反复的练习和指导，幼儿的专注力和耐心得到了增强，也培养了他们的意志力。
其次，幼儿的创造力和想象力得到了有力的培养。
撕纸是一种自由创作的活动，幼儿可以根据自己的兴趣和想象力，任意撕出各种形状和图案。
这个过程不仅培养了幼儿的创造力，也激发了他们的艺术天赋。
在小班撕纸的培养中，教师起到了重要的作用。
教师既是引导者，又是学习的参与者。
在整个教学过程中，教师应起到榜样的作用，为幼儿提供正确的示范和指导，并及时给予反馈和肯定，激发幼儿的学习兴趣和自信心。
除了教师的作用外，家长的支持和参与也不可忽视。
家长应积极支持孩子参加小班撕纸的活动，鼓励他们发挥想象力，展示作品，并与孩子共同欣赏和探讨。
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小班撕纸教学工作总结第1篇：小班撕纸心得体会2021学年第一学期深湾幼儿园小1班撕纸课程心得体会我认为小班幼儿都比较喜欢涂鸦和任意撕纸。
而撕纸活动容易被老师和家长忽视，认为是在乱撕乱玩，没学到一点实际的东西。
其实不然，撕纸活动正好是幼儿年龄特点的表现，这个学期我们老师就抓住这一特点，利用撕纸活动对幼儿进行相关能力的培养，我经过在小班一个学期的实践，发现在撕纸活动中不仅可以锻炼幼儿手部肌肉的协调性和灵活性；而且能培养幼儿耐心、细致的学习态度及创造能力。
一、选材：贴近幼儿的生活经验，需遵循由易到难、循序渐进的原则刚开始的几次活动，可以先安排幼儿进行任意地撕纸。
因为小班的幼儿有的根本还不会撕，他们撕纸的方法准确的说是“扯”，如果扯的话，纸很难断开，所以老师必须先教他们怎样把纸撕开。
通过几次随意撕纸活动后，幼儿基本上都能掌握撕的方法了，然后老师再从撕长条纸（长方形）入手，先撕面条，为幼儿每人准备一个盆子，把撕下的面条装在盆子里，要求幼儿撕开变长条就可以了。
渐渐地在以后的活动中，逐步提高要求，不但要撕成长条，还必须粗、细均匀，中间不断开，并进行粘贴，组成漂亮的图案，在进行撕长条纸并进行粘贴的这一阶段目标实施过程中，老师也动脑设计不一样的范例以增加趣味性。
如贴太阳、贴彩旗、贴房子、热带鱼等。
这和幼儿的生活经验也比较贴近。
有一次撕纸活动，我们班开展了手工《撕面条》，为了激发孩子的学习兴趣，刚开始老师先出示实物面条，引导孩子观察：面条是什么样子？轩轩说：“面条是长长的”、旺仔说：“面条是细细的”、楠楠说：“面条是软绵绵的”、希希说：“面条是圆圆的，短短的”。
孩子的回答形象生动，学习兴趣浓厚，把孩子动手操作的欲望都激发出来了。
一个个用小手慢慢的撕，撕的面条又细又长，一盘盘的面条惹人爱，孩子几乎快要流口水，瞧他们争着抢着，吃得那么津津有味、那么开心。
看着孩子们那么积极，那么投入，我几乎把这些天的辛苦与劳累都忘记了。
这一刻，我只感到当老师的幸福。
幼儿虽然在学习同一技能，但每次内容都不一样，参与的兴趣也高了，相应来说撕纸的方法和能力也逐步掌握。
在学会了撕长条纸的基础上，再安排幼儿学撕正方形、三角形，幼儿有了一定的基础，学起来也比较快，因为老师遵循了由易到难的原则，活动开展起来就比较顺利。
二、计划：依据教学计划，有步骤地实施根据学期初所制订的计划，老师在活动安排上都根据计划进行。
但由于在制定计划时不能充分考虑到幼儿的实际发展水平，所以边实施边进行调整。
如把九月和十月改为撕长条纸，十一和十二月撕正方形、三角形；一月份要求撕圆形、半圆形。
如发现幼儿掌握的能力还跟不上，可以根据需要将比较难的部分放在下一学期初再进行练习。
三、创造：在培养幼儿动手能力的同时注重培养幼儿初步的创造意识；由于撕纸活动可以培养幼儿的创造能力，所以老师有意识地在小班就开始培养，让幼儿有这方面的意识，在撕纸活动中，老师经常鼓励幼儿拼贴和老师范例不一样的作品，一学期来，有部分幼儿已有了这种创造意识，但由于小班孩子小，他们往往会讲但不会做，如在练习撕三角形时，幼儿能说出三角形可以拼出房子、小山、灯等，但真的让他们去拼了，却不知如何下手，我想在下一阶段老师要着重在这方面多指导，让幼儿的创造能力在撕纸活动中充分体现。
四、教学形式：以游戏为主，活动形式多样化撕纸活动是以技能学习为主，往往比较枯燥，但对于小班幼儿来说，枯燥的形式激发不起他们学习的兴趣，所以在组织每一次活动时，老师尽量以游戏的形式来组织。
如撕面条就设计了小动物要过生日了，小朋友准备面条送给他们，总之设法使活动有趣一些，吸引幼儿主动参与。
这样就不单单是为了学习撕纸的技能，在撕纸活动中同时可以掌握一些其它知识。
五、提高：分阶段进行作品展示，幼儿在体会成功的同时技能也得到提高对于幼儿来说，自己的每一幅作品都是最漂亮的、最成功的，老师掌握了这一心理特点后，总是把每一次的作品展示出来，让大家一起来欣赏，并把幼儿的作品进行积累，可以从中了解幼儿每一次的进步和提高。
撕纸这一技能还可以通过家长这一头帮助幼儿练习，老师可及时让家长了解每一间段的培养目标，让家长配合进行指导，使幼儿这方面的能力提高得更快。
经过一段时间的实践，我发现：通过一个学期的培养，班内幼儿已对撕纸有了兴趣，大多幼儿已能手眼协调地进行撕纸了。
而且撕纸时能较耐心、细致。
当然在每次的具体操作过程中，也发现了一些问题，比如怎样使计划更合理，切实遵循幼儿的实际发展水平同步进行。
怎样针对小班幼儿在创造性能力方面欠缺，更有效地启发、引导，并很好地从作品中加以体现。
这些方面都有待于在下一阶段的实践过程中去改进、完善。
黎湘2014、1、15第2篇：幼儿园小班撕纸教案幼儿园小班撕纸教案【篇1：小班撕纸心得体会】2021学年第一学期深湾幼儿园小1班撕纸课程心得体会我认为小班幼儿都比较喜欢涂鸦和任意撕纸。
而撕纸活动容易被老师和家长忽视，认为是在乱撕乱玩，没学到一点实际的东西。
其实不然，撕纸活动正好是幼儿年龄特点的表现，这个学期我们老师就抓住这一特点，利用撕纸活动对幼儿进行相关能力的培养，我经过在小班一个学期的实践，发现在撕纸活动中不仅可以锻炼幼儿手部肌肉的协调性和灵活性；而且能培养幼儿耐心、细致的学习态度及创造能力。
一、选材：贴近幼儿的生活经验，需遵循由易到难、循序渐进的原则刚开始的几次活动，可以先安排幼儿进行任意地撕纸。
因为小班的幼儿有的根本还不会撕，他们撕纸的方法准确的说是“扯”，如果扯的话，纸很难断开，所以老师必须先教他们怎样把纸撕开。
通过几次随意撕纸活动后，幼儿基本上都能掌握撕的方法了，然后老师再从撕长条纸（长方形）入手，先撕面条，为幼儿每人准备一个盆子，把撕下的面条装在盆子里，要求幼儿撕开变长条就可以了。
渐渐地在以后的活动中，逐步提高要求，不但要撕成长条，还必须粗、细均匀，中间不断开，并进行粘贴，组成漂亮的图案，在进行撕长条纸并进行粘贴的这一阶段目标实施过程中，老师也动脑设计不一样的范例以增加趣味性。
如贴太阳、贴彩旗、贴房子、热带鱼等。
这和幼儿的生活经验也比较贴近。
有一次撕纸活动，我们班开展了手工《撕面条》，为了激发孩子的学习兴趣，刚开始老师先出示实物面条，引导孩子观察：面条是什么样子？轩轩说：“面条是长长的”、旺仔说：“面条是细细的”、楠楠说：“面条是软绵绵的”、希希说：“面条是圆圆的，短短的”。
孩子的回答形象生动，学习兴趣浓厚，把孩子动手操作的欲望都激发出来了。
一个个用小手慢慢的撕，撕的面条又细又长，一盘盘的面条惹人爱，孩子几乎快要流口水，瞧他们争着抢着，吃得那么津津有味、那么开心。
看着孩子们那么积极，那么投入，我几乎把这些天的辛苦与劳累都忘记了。
这一刻，我只感到当老师的幸福。
幼儿虽然在学习同一技能，但每次内容都不一样，参与的兴趣也高了，相应来说撕纸的方法和能力也逐步掌握。
在学会了撕长条纸的基础上，再安排幼儿学撕正方形、三角形，幼儿有了一定的基础，学起来也比较快，因为老师遵循了由易到难的原则，活动开展起来就比较顺利。
二、计划：依据教学计划，有步骤地实施根据学期初所制订的计划，老师在活动安排上都根据计划进行。
但由于在制定计划时不能充分考虑到幼儿的实际发展水平，所以边实施边进行调整。
如把九月和十月改为撕长条纸，十一和十二月撕正方形、三角形；一月份要求撕圆形、半圆形。
如发现幼儿掌握的能力还跟不上，可以根据需要将比较难的部分放在下一学期初再进行练习。
三、创造：在培养幼儿动手能力的同时注重培养幼儿初步的创造意识；由于撕纸活动可以培养幼儿的创造能力，所以老师有意识地在小班就开始培养，让幼儿有这方面的意识，在撕纸活动中，老师经常鼓励幼儿拼贴和老师范例不一样的作品，一学期来，有部分幼儿已有了这种创造意识，但由于小班孩子小，他们往往会讲但不会做，如在练习撕三角形时，幼儿能说出三角形可以拼出房子、小山、灯等，但真的让他们去拼了，却不知如何下手，我想在下一阶段老师要着重在这方面多指导，让幼儿的创造能力在撕纸活动中充分体现。
四、教学形式：以游戏为主，活动形式多样化撕纸活动是以技能学习为主，往往比较枯燥，但对于小班幼儿来说，枯燥的形式激发不起他们学习的兴趣，所以在组织每一次活动时，老师尽量以游戏的形式来组织。
如撕面条就设计了小动物要过生日了，小朋友准备面条送给他们，总之设法使活动有趣一些，吸引幼儿主动参与。
这样就不单单是为了学习撕纸的技能，在撕纸活动中同时可以掌握一些其它知识。
五、提高：分阶段进行作品展示，幼儿在体会成功的同时技能也得到提高对于幼儿来说，自己的每一幅作品都是最漂亮的、最成功的，老师掌握了这一心理特点后，总是把每一次的作品展示出来，让大家一起来欣赏，并把幼儿的作品进行积累，可以从中了解幼儿每一次的进步和提高。
撕纸这一技能还可以通过家长这一头帮助幼儿练习，老师可及时让家长了解每一间段的培养目标，让家长配合进行指导，使幼儿这方面的能力提高得更快。
经过一段时间的实践，我发现：通过一个学期的培养，班内幼儿已对撕纸有了兴趣，大多幼儿已能手眼协调地进行撕纸了。
而且撕纸时能较耐心、细致。
当然在每次的具体操作过程中，也发现了一些问题，比如怎样使计划更合理，切实遵循幼儿的实际发展水平同步进行。
怎样针对小班幼儿在创造性能力方面欠缺，更有效地启发、引导，并很好地从作品中加以体现。
这些方面都有待于在下一阶段的实践过程中去改进、完善。
黎湘2021、1、15【篇2：幼儿园小班撕纸活动反思】幼儿园小班撕纸活动反思今天早上我上了一个手工撕纸活动《大萝卜》，教孩子们将红红的、大大的萝卜按轮廓线撕下来，这个活动主要是教幼儿学会撕的动作技巧。
活动一开始，以猜谜的形式引出，孩子们都很聪明，一下子就能够猜到这种蔬菜就是萝卜，同时可以发现并说出这个手工图片上的萝卜和我们平时看到的萝卜有什么不一样的，原来是缺了绿绿的叶子，当请小朋友们找一找这些叶子去哪儿了的时候，大家很好奇的在找，发现就藏在我们每个小朋友面前的操作篮里，这一发现让大家都很兴奋，于是我请孩子们想想办法怎么样才能把这些叶子粘到萝卜上时，孩子们七嘴八舌的议论着，在活动中我主要教孩子们怎么撕，说到撕这个词孩子们好象并不了解，我用动作示范的方法让大家知道“撕”到底是怎么一回事，让大家跟着空手学一学，同时还跟着学念“撕”这个词。
这个活动中小朋友们都很安静，总能够跟着老师的思路和节奏，有一些平时比较好动的孩子我发现也特别认真，很专注的在“撕”、贴。
一些动手能力比较差的孩子也可以在老师的指导下完成作品，这一点让我感到很欣慰，也觉得很开心，因为我发现这样的活动可以让一些好动调皮的孩子安静下来，同时也可以培养孩子的耐心。
看到孩子们今天的表现，我突然有一个想法，我们可以尝试在班里多开展一些手工绘画活动，先试着让孩子们学会在安静的环境里学习，这样时间长了，孩子们慢慢得适应了这种环境，也能对目前的班级常规教育有所帮助。