初中化学人教版《物质构成的奥秘》
人教版初中九年级化学上册第三单元《物质构成的奥秘》知识点总结(含答案解析)
一、选择题1．关于下列四种粒子的说法正确的是A．X、Y、M均是已形成稳定结构离子B．粒子Y若失去一个电子就可以变成原子C．它们表示四种元素D．上述粒子中有两个是离子，两个是原子D解析：DA、最外层电子数达到8电子，为相对稳定结构，则X、Y、M均是已形成相对稳定结构，但M的质子数=核外电子数，为原子，不是离子，故A不正确；B、在原子中，质子数=核外电子数，Y的质子数为19，核外电子数为18，则粒子Y若得到一个电子就可以变成原子，故B不正确；C、元素是具有相同质子数的一类原子的总称，质子数分别为17、19、18、17，则它们表示三种元素，故C不正确；D、X是氯离子，Y是钾离子，M是氩原子，N是氯原子，上述粒子中有两个是离子，两个是原子，故D正确。
故选D。
2．下列说法正确的是A．同种分子构成的物质是纯净物，纯净物一定由同种分子构成B．所有的原子都是由质子、中子和电子构成C．金属元素有正化合价，因此非金属元素一定没有正化合价D．最外层电子数是8的原子一定是稀有气体元素的原子D解析：DA、同种分子构成的物质是纯净物，但纯净物不一定由同种分子构成，也可能是原子或离子构成，故选项说法错误。
B、并不是所有的原子都是由质子、中子、电子构成，如氢原子没有中子，选项说法错误。
C、在化合物中，金属元素通常显正价，显正价的不都是金属元素，例如在二氧化碳中碳元素显正价，就不是金属元素，故选项说法错误。
D、最外层电子数为8的原子一定是稀有气体元素的原子，例如氖原子，选项说法正确。
故选：D。
3．宜昌磷矿资源丰富。
已知一个磷原子核内含有15个质子,相对原子质量为31,则磷原子的核外电子数为A．8B．15C．16D．31B解析：B【分析】原子中，核内质子数=核电荷数=核外电子数，已知核内质子数为15，则核外电子数为15；故选B。
【点睛】4．下列说法正确的是（）A．钠原子失去一个电子就变成稀有气体元素氖的原子B．氯原子得到一个电子后，就变成了与氩原子核外电子排布相同的阴离子C．两种离子，核外电子排布相同，化学性质一定相同D．原子最外层电子数少于4个的元素，一定是金属元素B解析：BA、原子失去电子后原子核没有变化，故质子数不会变化，所以原子的种类就不会变化；错误；B、氩原子核外有18个电子，而氯原子得到一个电子后核外也有18个电子，故会变成了和氩原子电子层结构相同的阴离子；正确；C、两种粒子，核外电子排布情况相同，化学性质不一定相同，例如氖原子和钠离子，只能说都比较稳定，但化学性质不可能相同；错误；D、原子最外层电子数小于4的元素，不一定是金属元素，如氢原子；错误；故选：B。
人教版初中化学复习课：《第三单元复习物质构成的奥秘》优秀教学案例
1.运用生动形象的语言，结合直观的图片、模型等教学资源，为学生讲解原子结构、元素周期表、分子与化合物等基本概念。
2.通过举例和讲解，让学生了解这些基本概念在实际生活中的应用，帮助他们更好地理解和记忆。
3.注重启发式教学，引导学生提出问题、思考问题，激发他们的思维能力。
（三）学生小组讨论
人教版初中化学复习课：《第三单元复习物质构成的奥秘》优秀教学案例
一、案例背景
《第三单元复习物质构成的奥秘》是人教版初中化学的一个重要章节，主要内容包括原子结构、元素周期表、分子与化合物等。本章节旨在帮助学生回顾和巩固之前所学的知识，提高他们的综合运用能力。在复习过程中，我以提高学生的学习兴趣和实际运用能力为目标，设计了一系列具有针对性和实用性的教学活动。
这些亮点体现了本教学案例在教学设计、教学方法和教学评价等方面的优秀表现，有助于提高学生的学习兴趣、培养学生的综合能力和促进学生的全面发展。
1.采用启发式教学，引导学生通过小组讨论、实验操作等方式，主动探究物质构成的奥秘。
2.培养学生合作学习的精神，提高他们的沟通能力和团队协作能力。
3.注重培养学生的动手能力，让学生在实验过程中亲身体验化学的魅力，提高他们的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对化学学科的兴趣，让他们认识到化学在生活中的重要地位，培养他们热爱科学、探索真理的情感。
2.鼓励学生提出自己的疑问，培养他们敢于质疑、善于提问的良好学习习惯。
3.教师通过问题链的形式，引导学生逐步深入探讨物质构成的奥秘，提高他们的逻辑思维能力。
（三）小组合作
1.划分学习小组，鼓励学生相互合作、共同探究，培养他们的团队协作能力。
2.为每个小组提供适量的实践任务，如共同完成一个实验报告、设计一个化学小游戏等，让小组成员共同完成任务，提高他们的实践能力。
人教版《第三单元物质构成的奥秘》(word版有答案)
第三单元物质构成的奥秘【例1】（2019青岛）下列对宏观事实的微观解释不正确的是（）A．湿衣服晾在阳光充足的地方容易干——温度升高，分子运动加快B．液态水受热变为水蒸气时体积增大——温度升高，分子体积变大C．固体碘(I2)和碘蒸气(I2)都能使淀粉溶液变蓝色——同种分子性质相同D．过氧化氢在催化剂作用下生成水和氧气——化学反应中分子发生改变点拨：湿衣服晾在阳光充足的地方容易干，是因为温度升高，分子运动速度加快，A解释正确；液态水受热变为水蒸气时体积增大，是因为温度升高，分子间的间隔变大，分子的体积不变，B解释不正确；固体碘和碘蒸气都能使淀粉溶液变蓝色，是因为都是由碘分子构成的，同种分子性质相同，C解释正确；过氧化氢在催化剂作用下生成水和氧气，发生化学不变，分子发生改变，D解释正确。
答案：B【例2】（2019丽水）思维导图有助于建构知识，如图是小金建立的有关物质宏观组成和微观构成的思维导图，其中“”应填入的是（）A．原子B．中子C．电子D．质子解析：原子构成分子；原子通过得失电子变成离子；具有相同核电荷数的一类原子总称为元素，其中“”应填入的是原子。
答案：A【例3】（2019安徽）我国科学家最新研制出一种新型石墨烯-铝电池，手机使用这种电池，充电时间短，待机时间长。
碳、铝元素的相关信息如右图，有关说法正确的是A.它们的化学性质相同B.碳在地壳中含量最高C.铝的原子序数为13D.铝的相对原子质量为26.98g点拨：碳、铝元素属于不同种类的元素，化学性质不同，故A错误。
地壳中含量最高的元素是氧元素，故B错误。
有图可知，铝的原子序数为13，故C正确。
相对原子质量单位为1省略不写，带g是错误的，故D错误。
答案：C【基础巩固】1.（2019淄博）公共场所禁止吸烟。
香烟的烟雾中含有四千多种化学物质，大多属于有害物质。
吸烟者吸烟会造成非吸烟者被动吸烟的主要原因是（ D ）A. 分子的质量很小B.分子之间有间隔C.分子的体积很小D.分子不断地运动解析：吸烟有害健康，非吸烟者往往会因吸烟者吸烟而造成被动吸烟，这是因为分子在不断运动。
人教版初中化学上册《物质构成的奥秘》单元教学设计
人教版初中化学上册《物质构成的奥秘》单元教学设计基本情况【单元出处】人教版初中化学上册第三单元【教学课时】6学时【教学对象】义务教育九年级学生背景分析【学段分析】一、学段总体分析初级中学的化学教学是化学教育的启蒙阶段。
化学是一门基础自然科学，它研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。
化学与社会生活、生产有着广泛的联系，对于我国实现工业、农业、国防和科学技术现代化具有极其重要的作用。
因此化学教学要以提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力；在实践中增强学生的社会责任感，培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱集体的情操；引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响，理解科学、技术与社会的相互作用，形成科学的价值观和实事求是的科学态度；培养学生的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。
化学课程以进一步提高学生科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，体现时代性、基础性和选择性，兼顾不同志趣和发展潜能学生的需要。
初级中学化学课程注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面为学生科学素养的发展和后续课程的学习打下必备的基础。
在内容选择上，力求反映现代化学研究的成果，积极关注21世纪与化学相关的社会现实问题，帮助学生形成可持续发展的观念，强化终身学习的意识，更好地体现化学课程的时代特色。
二、学段课程标准知识与技能①认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的初步应用，能用简单的化学语言予以描述。
②形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。
③了解化学、技术、社会、环境的相互关系，并能以此分析有关的简单问题。
④初步形成基本的化学实验技能，初步学会设计实验方案，并能完成一些简单的化学实验。
过①认识科学探究的意义和基本过程，能进行简单的探究活动，增进对科学探究的体验。
人教版九年级化学第三章复习《物质构成的奥秘》(共21张PPT)
C.50
D.272
16 3 2、某原子结构示意图如右，该原子的核电荷数为_____，核外有______ 8 6 个电子层，第二层上有______个电子，最外层上有______个电子。该
原子在化学变化中容易_得___到__（“得到”或“失去”）电子。
+16 28 6
四.离子的形成 钠 + 氯气 Na Cl2
课题3元素
一、元素
质子数相同的一类原子的总称元素是宏观概念，只 概念： 讲种类，不讲个数。
金属元素:Fe、Cu、Al、Au…… 分类： 非金属元素：O、H、N、Cl……
意义：
稀有气体元素；He、Ne、Ar…… 宏观： 表示一种元素或一种物质 微观： 表示该元素的一个原子
符号： 用元素拉丁文名称的第一个大写字母来表示，若几种元素的 第一个字母相同时，就附加一个小写字母来区别，这样的符 号叫元素符号。第一个字母必须大写，第二个字母必须小写。
钠原子Na +11 2 8 1
失 电 子 钠离子Na+ +11 2 8
点燃 氯化钠 NaCl
氯原子Cl
+17 2 8 7
得 电 子
+17 2 8 8 氯离子Cl-
Na+Cl- 氯化钠
Na Cl
四.离子的形成
概念：带电荷的原子（或原子团） 带负电荷的原子叫做阴离子。如：O2－ 、S2－、 F－
分类： 带正电荷的原子叫做阳离子。如：H+ 、Na+、Mg2+、Al3+
芦老师的课堂
复习课
第三单元
物质构成的奥秘
课题1分子和原子
一.分子
概念：分子是保持物质化学性质的一种粒子。
最新人教版九年级化学《物质构成的奥秘》教学设计
物质构成的奥秘复习●学习目标1．知道物质是由分子、原子、粒子等微观粒子构成的，知道这三种粒子之间的相互关系及原子的内部结构。
掌握微观粒子的基本性质。
2．认识化学元素。
记住一些常见元素的名称和元素符号，知道元素的简单分类，学会元素符号的意义，初步认识元素周期表。
●学习重难点分子、原子、离子之间的相互关系及原子的内部结构。
【回顾交流】（一）分子和原子1.构成物质的基本微粒有、、，如：铁是由构成，氯化钠是由构成，水是由构成。
★化学反应的本质是：在化学变化中分子，又重新组合成新的。
【课堂延伸】用分子的观点区别混合物和纯净物、物理变化和化学变化（1）混合物与纯净物（由分子构成的物质）混合物：由构成的物质。
纯净物：由构成的物质。
（2）物理变化与化学变化物理变化：当物质发生物理变化时，分子本身变化。
化学变化：当物质发生化学变化时，分子本身变化。
【练习1】用微粒的观点解释下列现象或事实，不合理的是（）A．酒精挥发——分子大小发生改变B．过氧化氢分解——分子本身发生了改变C．酒精和水混合后的体积小于二者体积之和——分子之间有间隔D．水和过氧化氢化学性质不同——分子构成不同①每个质子相对原子质量约等于1，约等于一个原子的质量。
质子②每个质子带一个单位的电荷。
③决定种类。
①每个中子相对原子质量约等于1，约等于一个氢原子的质量。
②电荷。
1.③决定同类元素中的不同种原子。
①质量约等于（或）质量的1/1836。
②每个电子带一个单位的电荷。
③核外电子分层排布, 最外层电子数决定的性质。
原子中：核电荷数 = 数 = 相对原子质量≈ + 2.原子结构示意图的认识【练习2】、下列粒子结构示意图中具有稳定结构的是：（）（三）离子1.概念：带电的原子叫。
带正电的离子叫，叫阴离子。
2.Fe、 Fe2+、Fe3+具有相同的，属于同一种，由于不同而化学性质不同。
3. 表示法及意义：如Fe3+：表示。
4. 离子结构示意图与原子示意图的区别质子数电子数为原子；质子数电子数为阳离子；质子数电子数为阴离子。
人教版九年级化学上册 第三单元《物质构成的奥秘》知识点归纳
1 一、构成物质的微粒：分子、原子、离子1、由原子直接构成的物质：金属单质：如：铁、铜、银 等 固态非金属单质（碘除外）：如：碳（C ）、硅（Si ）、硫（S ）、磷（P ）稀有气体：如：氦气（He ）、氖气（Ne ）、氩气（Ar ） 等2、由分子直接构成的物质：水、过氧化氢和大部分的气体（稀有气体除外）3、由离子直接构成的物质：例如：氯化钠 NaCl 、氯化镁MgCl 2、 硫酸铜 CuSO 4 等二、分子1、 定义：由分子构成的物质，分子是保持物质化学性质的最小粒子。
2、 分子的性质： （1）分子的质量和体积都很小。
（2）分子在永不停息的做无规则运动，且温度越高，运动速率越快。
（3）分子之间有间隔，气态物质的分子间隔大，液态、固态物质的分子间隔小。
（4）分子可直接构成物质，同种物质的分子化学性质相同，不同种物质的分子化学性质不同。
3、 分子观点解释物理变化和化学变化——是否生成新分子（1）发生物理变化时，分子本身没有变化，只是分子间的间隔发生变化。
（2）发生化学变化时，分子破裂成原子，原子重新组合成新的分子或物质。
（分子种类变了，原子种类不变。
）4、 分子观点解释纯净物和混合物纯净物：同种分子构成 混合物：不同种分子构成三、原子1、 定义：原子是化学变化中的最小粒子。
（化学变化中，分子可分，原子不可再分）2、 原子的性质：小、动、间、同。
3、 原子可以构成分子，也可以直接构成物质。
化学反应的实质：在化学反应中分子分裂为原子，原子重新组合成新的分子或物质。
（分子的再分，原子的重新组合）四、原子的结构1、 原子的构成质子（+）原子核（+） 原子 中子（不带电）（不显电性） 核外电子2、原子结构规律： （1）不是所有原子都有中子（氢原子无中子）。
（2）原子中质子数和中子数不一定相等。
（3）不同种类的原子，质子数不同。
（4）同一原子中：核电荷数=质子数=核外电子数（=原子序数）（5）原子不显电性。
（质子数=核外电子数）3 、原子核体积小，却集中了几乎整个原子的质量。
初中化学人教九年级上册第三单元物质构成的奥秘-分子和原子
难 点：
从微观的角度认识物质的变化
为什么 当人漫步在 花园里，能 陶醉在沁人 肺腑的花香 之中呢？
在盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置， 为什么液体慢慢都呈红色呢？
一、物质由微观粒子构成
1.构成物质的粒子
在我们的日常生活中有无数的事例可以证明：仔细观察 物质从可见变为看不见时，我们往往还能感觉到它们的存在。 这些事实充分说明物质是由无数不可见的粒子所构成的，构 成物质的这些微粒有分子、原子和离子。
D．分子在不断地运动
3.原子与分子的本质区别是(
C)
A．分子大，原子小
B．分子可构成物质，而原子要先构成分子后 再构成物质
C．化学反应中分子可以再分，原子不可分
D．分子能保持物质的化学性质，而原子不能
4.下列物质中属于混合物的是（ C ）
A
B
C
D
5．分子是保持物质
化学性质
的最小
粒子，原子是
化学变化中的最小粒子，
图中获得哪些化学信息？
常见分子模拟模型
观察总结
1.每个水分子是由 2个氢原子 和___1_个__氧__原__子___ 构成， 每个氢气分子是由 2个氢原子 构成， 每个氧气 分子是由 2个氧原子 构成。
探 究 总 结
氧化汞分子
汞原子 氧原子 汞原子、氧气分子
1.氧化汞分子分解为 汞原子 和 氧原子 ，每两个
1.认识物质的微粒性，知道是分子、原子等微小粒子 是构成的物质的微粒；知道构成物质的微粒有质量和 体积小、不断运动、有间隔等基本特征； 2.知道分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是 化学变化中的最小粒子； 3.能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实 验现象。
初三化学(人教版)物质构成的奥秘
2.657×10-26 kg
氧原子的相对原子质量=
= 16
1.993×10-26 kg ×1/12
1.67×10-27 kg
氢原子的相对原子质量=
=1
1.993×10-26 kg ×1/12
20 ℃时,过氧化氢密度为1.13 g/mL； 水的密度0.998 g/mL
过氧化氢分子
水分子
氧原子的直径约为 1.48×10-10 m 氢原子的直径约为 1×10-10 m
第二位学生
过氧化氢 全部分解 成水和氧气
从微观视角画过氧化氢分解 过氧化氢 水+氧气
思考：这些微粒是否保持过氧化氢的化学性质
解释
宏观
模型
反映 解释
表征
微观
分子
质量、体积小 有间隔
不断运动
同种分子性质相同 不同种分子性质不同
分子是保持物质化学性质的最小粒子
从微观视角画过氧化氢分解 过氧化氢 水 + 氧气
活动3 画出“空气”的主要成分
资料4 相同条件下，气体体积比等于气体分子个数比
任务二 研究“空气”
活动3 画出“空气”的主要成分
活动4 画出变化后的“空气”成分
混合物 物质组成
纯净物
解释
宏观
多种物质
模型
反映 解释
表征
微观
多种分子
一种物质
一种分子
物理变化 没有新物质生成 物质变化
化学变化 有新物质生成
物质
组成种 类不同
混合物 纯净物
成分分析 组成
组成
结构
两种或两种 以上的分子
定量分析
一种分子
研究物质的一般思路和方法
性质 用途 制法
人教版化学九年级上册第3单元物质构成的奥秘教案
第三单元物质构成的奥秘课题1 分子和原子【学习目标】1.认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
2.认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。
3.运用微粒的观点解释某些常见的现象。
【重点难点】1.用微粒的观点解释日常生活中的问题。
2.化学反应的实质。
学习内容一分子【学习指导】阅读课本第48－50页的有关内容，完成下列填空。
1.物质是由分子、原子等微小的粒子构成的。
2.分子的概念：分子是保持物质化学性质的最小粒子。
分子的性质：分子的体积和质量都很小；分子之间有一定间隔，且分子之间的间隔受热增大，遇冷减小；分子不停地运动，且温度越高运动越快。
【讨论交流】1.某兴趣小组做以下实验探究分子的运动，请完成实验中的有关问题。
(1)实验一：在盛有少量蒸馏水的小烧杯中滴入2至3滴酚酞试液，再向其中滴加浓氨水。
由实验一得出的结论有：________。
(2)实验二(如图甲所示)：烧杯B中的现象是________，产生这一现象的原因是：________。
(3)为使实验结论准确可靠，该兴趣小组设计了实验三(如图乙所示)作为对比实验，你认为有无必要________，理由是________。
2.用分子的观点解释物理变化和化学变化？【温馨点拨】1.(1)酚酞遇蒸馏水不变色，酚酞遇氨水变红色。
(2)溶液变成红色；氨分子不断运动到B烧杯中，溶于水形成氨水，酚酞遇氨水变红色。
(3)没有必要，此实验已经做过。
2.由分子构成的物质在发生物理变化时，只是分子之间的间隔发生了变化，分子本身不变；由分子构成的物质在发生化学变化时，分子本身发生了变化，变成了别的物质的分子。
【名师归纳】分子具有以下特征：(1)分子的质量和体积都很小；(2)分子总是不断地运动；(3)分子间有间隔。
【反馈练习】1.下列事实不能用分子的观点解释的是(A)A.柳絮纷飞B.花香四溢C.给轮胎打气时气体被压缩D.1滴水中大约有1.67×1021个水分子2.吸烟有害健康，非吸烟者往往会因吸烟者吸烟而造成被动吸烟，这是因为(A)A.分子在不断运动B.分子之间有间隔C.分子的体积很小D.分子的质量很小3.如图所示实验主要说明(B)A.分子很小B.分子间有间隔C.分子在不断运动D.分子可以分成原子学习内容二原子【学习指导】阅读课本第50页的有关内容，完成下列填空。
人教版初三化学物质构成的奥秘知识点总结
第三单元物质构成的奥秘课题1 分子和原子一、构成物质的微粒：分子、原子、离子1、由分子构成的物质：例如水、二氧化碳、氢气、氧气等物质2、由原子构成的物质：金属、稀有气体、金刚石、石墨等物质3、有离子构成的物质：氯化钠NaCl硫酸锌ZnSO（显著特征：含有SO,CO^NO OH NH 4 4334PO4 Cl等原子团）4、物质构成的描述：物质由XX分子（或原子、离子）构成。
例如：铁由铁原子构成；氧气由氧分子构成。
氯化钠由氯离子和钠离子构成二、分子1、基本性质：⑴质量、体积都很小；⑵在不停地运动（与温度有关）。
温度越高，运动速率越快例：水的挥发、品红的扩散、闻到气味等；⑶分子间存在间隔。
同一物质气态时分子间隔最大，固体时分子间隔最小；物体的热胀冷缩现象就是分子间的间隔受热时增大，遇冷时变小的缘故。
⑷同种物质间分子的性质相同，不同物质间分子的性质不同。
分子相同物质相同，分子不同物质不同2、分子的构成：分子由原子构成。
分子构成的描述：①XX分子由XX原子和XX原子构成。
例如：水分子由氢原子和氧原子构成②一个XX分子由几个XX原子和几个XX原子构成。
例如：一个水分子由一个氧原子和二个氢原子构成3、含义：分子是保持物质化学性质的最小微粒。
例：氢分子是保持氢气化学性质的最小粒子，水分子是保持水的化学性质的最小粒子。
4、从分子和原子角度来区别下列几组概念⑴物理变化与化学变化由分子构成的物质，发生物理变化时，分子种类不变。
发生化学变化时，分子种类发生了改变。
（学会从分子和原子的角度描述物理变化和化学变化）⑵纯净物与混合物由分子构成的物质，纯净物由同种分子构成；混合物由不同种分子构成。
⑶单质与化合物单质的分子由同种原子构成；化合物的分子由不同种原子构成。
三、原子1、含义：原子是化学变化中最小的微粒。
例：氢原子、氧原子是电解水中的最小粒子课题2 原子1、原子的构成（1）原子结构的认识质质子（带正电）丁原子核（带正电）Y原子Y I中子（不带电）「电子（带负电）（2）在原子中由于原子核带正电，带的正电荷数（即核电荷数）与核外电子带的负电荷数（数值上等于核外电子数）相等,电性相反，所以原子不显电性因此：核电荷数=质子数= 核外电子数（=原子序数）（3）原子的质量主要集中在原子核上注意：①原子中质子数不一定等于中子数②并不是所有原子的原子核中都有中子。
九年级化学上册3.1.1《物质构成的奥秘》ppt课件(人教版)化学课件PPT
主要原因是温度升高使车胎内空气的( A )
A．分子间隔增大 B．原子数目增多
C．分子数目增多 D．分子质量增大
2．(3分)吸烟有害健康，非吸烟者会因吸烟者吸烟而造成被动吸烟，
这是因为( A )
A．分子在不断运动 B．分子之间有间隔
C．分子的体积很小 D．分子的质量很小
3．(3分)下列物质中，含有氧分子的是( A )A．氧气B Nhomakorabea过氧化氢
C．二氧化硫
D．二氧化氮
4．(3分)在课堂上，老师演示了如图所示实验。容器A中溶液变
红。B中溶液不变色，该现象说明( B )
A．分子可以再分 B．分子在不断地运动 C．分子之间有间隔 D．分子是保持物质化学性质的最小粒子
5．(8分)下列事实分别说明分子具有什么性质： (1)湿衣服晒一段时间就会变干：_分__子__在__不__断__地__运__动______。 (2)将大量的液化石油气压入钢瓶内：分__子__之__间__有__一__定__的__间__隔____。 (3)一滴水里的分子个数约为1.67×1021个：__分__子__非__常__小______。 (4) 将 墨 汁 滴 入 一 杯 清 水 里 ， 清 水 很 快 变 黑 ： _____分__子__在__不__断__地__运__动____。
(4)某学生做此实验时，发现滤纸条没有变色，而试管口所塞的 脱脂棉却变成了红色。导致这种现象产生的错误操作可能是 ____酚__酞__与__氨__水__的__位__置__滴__反__了____。
95.任何业绩的质变都来自于量变的积累。 92.你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。 55.不求与人相比，但求超越自己，要哭就哭出激动的泪水，要笑就笑出成长的性格！ 97.不要让安逸盗取我们的生命力。 97.对自己好点，因为一辈子不长；对身边的人好点，因为下辈子不一定遇见。 88.忘记失败的疼苦，铭记失败的原因。 90.微笑是我们心灵的最真诚倾诉，是在困难面前最好的良药。 11.你都没竭尽全力，哪有资格哭泣。 3.只有爱你所做的，你才能成就伟大的事情。如果你没找到自己所爱的，继续找别停下来。 12.没有哪一种胭脂能涂抹时间，没有哪一件服装能掩饰灵魂，没有哪一套古籍能装潢空虚。 84.生活将我们磨圆，是为了让我们滚的更远。 63.过去的时间会永远流入无边的黑洞，永不再回来，所以要珍惜当下的每一秒。 54.不要让安逸盗取我们的生命力。 9.如果知道光阴的易逝而珍贵爱惜，不做无谓的伤感，并向着自己应做的事业去努力，尤其是青年时代一点也不把时光滥用，那我们可以武断地说将来必然是会成功的。——聂耳 68.当日子成为照片当照片成为回忆，我们成了背对背行走的路人，沿着不同的方向，固执的一步步远离，再也没有回去的路。 28.你不扬帆，没人替你起航，你在装睡，谁也叫醒不了你！你无需告诉每个人，那一个个艰难的日子是如何熬过来的，大多数人都看你飞得高不高，很少人在意你飞得累不累。做该做的事，走 该走的路，不退缩。多难，也告诉自己：再坚持一下，别让你配不上自己的野心，也辜负了曾经经历的苦难与磨练。
人教版初中九年级化学上册第三单元《物质构成的奥秘》(含答案解析)
一、选择题1．关于如图所示实验有以下说法，其中正确的说法组合是（）①该实验用到了对比的方法②该实验能证明分子在不断地运动③该实验能证明分子运动的快慢与温度有关④片刻后可观察到试管A中溶液变红⑤加热后氨分子的能量升高⑥加热后氨分子的质量变小A．①②③④⑤⑥B．①③④⑥C．②③④⑤D．①②③⑤D解析：D【分析】微观粒子是不断运动的，温度越高运动的越快；氨水显碱性，能使酚酞溶液变红色。
①该实验用到了对比的方法，该选项说法正确；②该实验过程中，酚酞溶液变红色，是因为氨分子在不断地运动，运动到酚酞溶液中时，和水结合生成氨水，氨水显碱性，能使酚酞溶液变红色，该选项说法正确；③该实验过程中，C中溶液变红色比B中快，说明温度越高，分子运动的越快，该选项说法正确；④片刻后不能观察到试管A中溶液变红，该选项说法不正确；⑤加热后氨分子的能量升高，该选项说法正确；⑥加热后氨分子的质量不变，该选项说法不正确。
故选D。
【点评】本题主要考查物质的性质，解答时要根据各种物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，从而得出正确的结论。
2．亚硒酸钠可用于提升人体免疫力。
下图是硒元素在元素周期表中的部分信息及原子结构示意图。
有关说法正确的是（）A．硒原子易得电子B．硒是一种金属元素C．硒原子的质量为78.96g D．硒原子核内中子数为34A解析：AA、原子中，质子数=核外电子数，34=2+8+18+n，n=6，最外层电子数是6，在化学反应中易得到2个电子而形成阴离子，故选项说法正确。
B、硒带“石”字旁，属于固态非金属元素，故选项说法错误。
C、根据元素周期表中的一格可知，汉字下面的数字表示相对原子质量，该元素的相对原子质量为78.96，相对原子质量单位是“1”，不是“克”，故选项说法错误。
D、根据元素周期表中的一格可知，左上角的数字表示原子序数，该元素的原子序数为34；根据原子中原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数，则该元素的原子核内质子数和核外电子数为34，而不是中子数为34，故选项说法错误。
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发展学习化学的兴 趣，培养学生的社 会责任感、民族自 尊心、自信心和自 豪感；建立科学的 物质观；增强安全 意识，树立可持续 发展观念，引导学 生学情会感学、习态、度学会 生存与。价值观
提高学生的科学素养
2、课程内容标准
化学物质 的多样性
微粒 构成 物质
认识 化学 元素
物质组成
的表示
物物质质构构成成的的奥奥秘秘
特 点 一
从学生熟悉的生活经验引导学习 使抽象的微观知识更加形象化
特 点 二
重视习题的创新、 习题类型多样化， 更有利于发挥习题的
不同功能
特 点 三
2、编写体例及目的
课题正文
单元前图
明确课题 学习重点
巩固所学知识， 提高运用知识
的能力
课题小结 练习与应用
课题
编 写 体 例
引导学生对单 元学习内容进 行归纳整理， 形成知识结构
单元小结
倡导多样化的学 习方式
多种形 式呈现 课程内
容
表格
插图
资料卡片
实验
正文
课课题题正正文文
探究 讨论
3、内容结构
由浅入深、循序渐进
微观基础
分子和原子
微观深化
原子的结构
单 元 内 容
微观与宏观的 桥梁
元素
4、立体式整合
. .
物质的微观结构
. 物质的宏观组成 .
质子
分子
.
元素符号
.
原子核
.
中子
参 的积与极探过性究活程动 评价与结果评价
并重 发 表 自 己 见 解
的积极性
评语和 等级的形
式
定性评价与定量评价 相结合
课堂提问的主 动性
小组合作效率
探究问题的意 识
我
解决问题的有 效性
的
成绩
评
价
初中化学人教版《物质构成的奥秘》 （PPT优 秀课件 ）
初中化学人教版《物质构成的奥秘》 （PPT优 秀课件 ）
借我一双慧眼 洞悉微观世界
----人教版九年级化学上册 第三单元《物质构成的奥秘》 解读
研说流程
课标
教材
建议
研说流程
一、说课标
1.课程目标 2.课程内容标准
1、课程总目标
认 ， 概 技 的 成 技 些识形念术相基能简知一成，、互本，单识些基了社关的并的与常本解会系化能化技见的化、学完学,能初物化学环实成实步质学、境验一验形。认义习信的科。识和获息科学过科基取、学探程学本信加方究与探过息工法能方究程、信，力法的，表息发。意学述展
身边的化学物质
内
科学探究
容
标
准
物质的化学变化 化学与社会发展
单元内容标准
认道原知确和周识原子道书符期物子、元写号表质的离素常，的构子的见初微成之含元步粒，间义素认性分的，的识，子关能名元体知、系正称素学比法和验。习、，推科观模培理学察型养等探、化抽思究想等象维的象科、能过、学分力程类方析重元体学逐，要素会的渐贡观科 发形献等学展成学，基技及严态形本术人谨度成化对类求微学化进实粒观学步的观念科的科、，
知识与技能
过程与方法
情感、态度 与价值观
提高学生的科学素养
二、说教材
1.编写特点 2.编写体例及目的 3.内容结构 4.知识立体式整合
1、教材编写特点
按单元编排， 内容由浅入深， 循序渐进,重 难点有序分散， 符合初中学生
的认知特点
特点一
特点二
教材 编 单元 写 特 点
特点三
内容编排逻辑性更强， 知识结构更完整
初中化学人教版《物质构成的奥秘》 （PPT优 秀课件 ）
初中化学人教版《物质构成的奥秘》 （PPT优 秀课件 ）
1、教学建议
精心设计探究活动， 加强实验教学
注意贴近学生 生活，联系社会 实际
科学设计教学 目标，全面发展 科学素养
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教 学 建 议
2、评价建议
恰当运用多种 评价方式
评价目标要关注学生 三维学习目标的达成，
评 价 建 议
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评价主体多元化
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评价项目
表现 备注
一 较好
优
般
秀
对学习内容的 兴趣
讨论交流的主 动性
一般记1分， 较好记2分， 优秀记3分
（三）注重学习内容的
家们的研究方法和科学品
整合，增强学生的概括
质。
归纳能力
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我 的 建 议
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初中化学人教版《物质构成的奥秘》 （PPT优 秀课件 ）
启示 敢于质疑 大胆探索
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…
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（二）组织多样化的学生 （一）重视化学发展史活的动，激发学生的学习热 教学，使学生体验科学情知 识的形成过程，学习科学 家们的研究方法和科学品 质。
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原子
物质..
元素
元素周期表
.
电子
.
离子
. .
相对原子质量
.
横向整. 合
.
.
道尔顿和阿伏伽德罗的 原子论和分子学说
门捷列夫发现元素周期 律并编制出元素周期表
物质的物理变化和 化学变化
混合物和纯净物
化合物、单质和 氧化物
化学式与化合价
化学方程式的意义及 根据化学方程式的计算
绪言
第一 单元
第二 单元
第四 单元
我 的 建 议
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（二）组织多样化的学生
（一）重视化学发展史活的动，激发学生的学习热
教学，使学生体验科学情知
识的形成过程，学习科学
第五 单元
碳单质的微观结构
第六
单元
溶液的形成过
程
第九
第
单元
酸和碱的概念
三 单
第十 单元
中和反应的实 质
元
第十一
盐的概念
单元
第十二 单元
纵向整合
复分解反应的 实质
化学元素与人体 健康
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三、说建议
1.教学建议 2.评价建议 3.课程资源的开发与利用建议
优化课堂教学提高 课堂教学有效性
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（一）重视化学发展 史的教学，使学生体 验科学知识的形成过 程，学习科学家们的 研究方法和科学品质
初中化学人教版《物质构成的奥秘》 （PPT优 秀课件 ）
我 的 课 堂
科学家探索原子结构的历程 初中化学人教版《物质构成的奥秘》（PPT优秀课件）