记叙文教学教学设计
记叙文教案(优秀5篇)
记叙文教案(优秀5篇)记叙文教案篇一【训练目的】掌握写人记叙文常用的几种描述方法。
【写作指导】人是社会生活的中心，因而也就常常成为人们说话、写文章的资料。
要揭示出人物的精神面貌和内心世界，刻画出人物的鲜明性格特征，就要对人物各方面有好处的特征进行细腻、逼真的描绘。
1．肖像描述。
这是对人物外形的描述，包括人物的身姿、容貌、神情、服饰以及随身器物(如孙悟空的金箍棒、张飞的丈八蛇矛)等。
描述肖像，是为了使人能由表及里地看出人物的生活经历、身份境遇、性格特征、内心世界，所以要抓住最具个性特征、最能表现人物内在特点的地方，切忌面面俱到，同时还要注意描述顺序及所发生的变化，最终只画出一个“人”的标准像。
如《琐忆》中对鲁迅头发的描绘，《祥林嫂》中对祥林嫂白发个性是眼睛的刻画，《孔乙己》中对主人公长衫的描述，都十分传神。
2．行动描述。
决定一个人，主要不是看他的声明，他自称如何如何，而是要看他的行为，看他做什么，怎样做。
“做什么”，“怎样做”，这就构成了一个人在具体条件下的具体行动。
描述行动是人物描述最有力的手段，因为这最能显示人物的思想和个性。
如果没有“大闹天官”，没有“景阳岗打虎”，没有“三拳打死镇关西”，孙悟空、武松、鲁智深的形象恐怕要大为逊色。
这虽是文学创作的经验，但描述现实生活的人物时也可借鉴。
描述行动，尊个性注意动词的选取。
同样是跟拿钱有关的动作，《一件小事》中的“我”是“从外套袋里抓出一大把铜元”，孔乙己买酒是“排出九文大钱”，华老栓在慌忙中是“摸出洋钱”，而那“黑的人”是“一手抓过洋钱”，守财奴葛朗台为了讨好太太和女儿，是拿了一把金路易“摔在床上，随后又“把钱拈着玩”。
这每一个动作都是个性化的。
作者不仅仅注意到人物“做什么”，还个性注意到人物“怎样做”，这样，透过描述行动展示人物的性格和心灵，把人物写得栩栩如生。
茅盾说：“人物的性格务必透过行动来表现。
”又说：“既然人物的行动(作品的情节)是表现人物性格的主要手段，那么，人物性格是不是典型的，也就要取决于这些行动的是否有典型性。
记叙文教学设计流程和方法
记叙文教学设计流程和方法概述教学设计是教师在教学过程中对教学目标、内容、方法及评价等方面进行合理规划和组织的过程。
在记叙文教学中，教学设计起着至关重要的作用，能够帮助学生更好地理解和运用记叙文的基本要素和写作技巧。
本文将介绍记叙文教学设计的流程和方法。
一、需求分析在进行记叙文教学设计前，教师首先要进行需求分析，了解学生的学习需求和基础水平。
通过观察学生的记叙文写作能力，了解他们的写作难点和问题，为下一步的教学设计提供依据。
二、确定教学目标根据需求分析的结果，教师需要制定明确的教学目标。
教学目标可以分为知识目标、能力目标和情感目标。
知识目标是指学生能够掌握记叙文的基本知识和写作技巧；能力目标是指学生能够灵活运用记叙文的基本要素和写作技巧进行写作；情感目标是指培养学生对记叙文的兴趣和热爱，提高他们的写作积极性。
三、设计教学内容在确定了教学目标后，教师需要设计合适的教学内容。
记叙文的教学内容可以从以下几个方面展开：记叙文的定义和特点、记叙文的基本结构、记叙文的常见写作技巧等。
通过教学内容的设置，帮助学生全面掌握记叙文的基本知识和写作技巧。
四、选择教学方法在教学设计中，教师需要选择合适的教学方法。
记叙文教学可以采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实践法等。
教师可以根据学生的实际情况和教学目标，选择适合的教学方法。
例如，引导学生分析和模仿优秀的记叙文作品，通过实践来提高他们的写作能力。
五、设计教学活动根据教学方法的选择，教师需要设计相应的教学活动。
例如，设计写作任务，让学生运用记叙文的基本要素和写作技巧进行写作；组织小组讨论，让学生互相交流和分享自己的写作经验。
教师还可以设计一些趣味性和互动性较强的教学活动，激发学生的学习兴趣。
六、评价和反馈教学设计的最后一步是评价和反馈。
教师可以通过个别评价和小组评价的方式，对学生的记叙文写作进行评价。
同时，及时给予学生反馈和指导，帮助他们不断改进和提高自己的写作能力。
记叙文教学设计方案
1. 知识与技能：了解记叙文的基本特点，掌握记叙文的写作方法。
2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论、写作等环节，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注社会、关爱他人的情感。
二、教学重点1. 记叙文的写作方法。
2. 提升学生的写作能力。
三、教学难点1. 学生如何运用记叙文的写作方法进行创作。
2. 如何提高学生的写作兴趣。
四、教学过程（一）导入1. 利用多媒体展示记叙文作品，引导学生欣赏。
2. 提问：同学们，你们知道记叙文的特点吗？请简要介绍。
（二）新课讲授1. 讲解记叙文的基本特点：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果等要素。
2. 讲解记叙文的写作方法：a. 选择题材：关注生活，挖掘身边的故事。
b. 构思立意：明确主题，突出中心思想。
c. 拟定提纲：梳理故事脉络，明确写作顺序。
d. 修改润色：反复修改，提高文章质量。
（三）课堂练习1. 学生分组讨论，选取一个生活中的故事，运用记叙文的写作方法进行创作。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
（四）成果展示1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师点评，指出优点和不足，提出改进建议。
（五）总结与拓展1. 总结本节课所学内容，强调记叙文的写作方法。
2. 拓展：请学生课后阅读一篇优秀的记叙文，分析其写作特点，并尝试仿写。
五、教学反思1. 教师在课堂上应注重激发学生的写作兴趣，引导学生关注生活，挖掘身边的故事。
2. 教师要善于运用多媒体等教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生提高写作能力。
记叙文写作教学设计优秀4篇
记叙文写作教学设计优秀4篇记叙文教案篇一教学目标1、能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体。
2、学会列作文提纲。
教学重点确定写作材料，列好作文提纲。
第一课时教学目标1、明确习作要求：按事情发展顺序列提纲、作文，把事情的过程写具体。
2、懂得作文的步骤。
3、确定要写的一件事，能列好作文提纲。
教学过程一、激发兴趣1、同学们，在校园生活，家庭生活、社会生活中，一定发生过许多令你难忘的事情。
那么，哪些事情使你难忘呢？2、交流，适当板书。
二、确定材料1、比较事情，哪一件更难忘？（1）没听妈妈的劝告，把钱放在浅兜里，结果跑丢了。
（2）不听爸爸的话，在火车站乱跑，与爸爸失散，急得爸爸差点犯了心脏病。
（3）不遵守交通规则，骑车闯红灯，被警察批评。
（4）不遵守交通规则，翻跃隔离栏杆，后背被铁签子划破，缝合了十几针，留下了一道明显的疤痕。
2、四人小组讨论、全班交流。
（以上所举四个事例，都可以称得上难忘，但是比较起来就可以发现：1、2虽然事出原因都是不听家长的话，但所犯错误造成的结果不同，程度不同。
所以2要比1难忘。
3、4虽然事出原因都是不遵守交通规则，但一个只是被警察批评，另一个是以“血”换教训，显然，后者比前者令人难忘。
3、从材料中选择最难忘的，而且是真实的写在草稿本上。
三、列提纲、指导方法1、要想把文章写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。
可采用倒叙、顺序、插序的手法，先编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。
2、自学习作提示，初步列好作文提纲。
3、交流，及时指正不足。
4、学习范文《阿姨送我上医院》，列出提纲。
5、对照课文，查漏补缺。
（经过部分的提纲要列具体一些）提纲只是一个框架，要想写得好，还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化，从而更好地突出中心。
与此同时，如果再能抓住其中一种事物作为线索，那么文章将更精彩。
例如：有一个小同学写雪天骑车带人造成了表哥骨折这件难忘的事，就抓住了看车、骑车、推车、撞车这个线索，同时又抓住了高兴、得意、难过这些情感的变化，使文章有声有色，富有感染力。
《记叙文》 教学设计
《记叙文》教学设计一、教学目标1、让学生了解记叙文的六要素、写作顺序和表达方式。
2、培养学生通过细节描写、人物刻画、情节安排来丰富记叙文内容的能力。
3、激发学生对生活的观察和思考，提高学生用文字表达真情实感的水平。
二、教学重难点1、重点（1）掌握记叙文的六要素，明确其在写作中的重要性。
（2）学会运用多种描写方法，使记叙文生动形象。
2、难点（1）如何合理安排写作顺序，使记叙文条理清晰。
（2）怎样在记叙文中融入真情实感，避免空洞无物。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、范文示例法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过讲述一个简短有趣的小故事，如“小明在上学路上的奇遇”，引导学生思考故事中的人物、时间、地点、事件等要素，从而引出记叙文的概念。
2、知识讲解（20 分钟）（1）记叙文的六要素详细讲解记叙文的六要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
以一篇简单的记叙文为例，如《一次难忘的旅行》，分析每个要素在文中的体现和作用。
（2）写作顺序介绍记叙文常见的写作顺序，如顺叙、倒叙和插叙。
分别举例说明每种写作顺序的特点和效果，让学生理解不同顺序对文章结构和阅读感受的影响。
（3）表达方式讲解记叙文常用的表达方式，包括叙述、描写、抒情和议论。
通过具体的文段，让学生体会不同表达方式在文中的运用，以及它们对增强文章感染力和表现力的作用。
3、写作技巧指导（20 分钟）（1）细节描写强调细节描写在记叙文写作中的重要性，如人物的神态、动作、语言等细节，可以使人物形象更加丰满。
让学生进行简单的细节描写练习，如“他生气了”，要求学生通过细节描写展现人物的愤怒。
（2）人物刻画介绍人物刻画的方法，如外貌描写、心理描写、侧面描写等。
以经典文学作品中的人物为例，如《红楼梦》中的王熙凤，分析作者是如何通过多种描写方法塑造出鲜明的人物形象。
（3）情节安排指导学生如何设置悬念、制造冲突、推动情节发展，使记叙文富有吸引力。
让学生构思一个简单的情节框架，如“一场比赛”，然后互相交流分享。
《记叙文》 教学设计
《记叙文》教学设计一、教学目标1、让学生了解记叙文的六要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
2、帮助学生掌握记叙文的写作顺序，如顺叙、倒叙和插叙。
3、指导学生通过细节描写和情感表达，使记叙文生动、具体、富有感染力。
4、培养学生观察生活、积累素材的习惯，提高学生的写作能力和语言表达能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握记叙文的六要素和写作顺序。
（2）学会运用细节描写和情感表达来丰富记叙文的内容。
2、教学难点（1）如何引导学生从生活中选材，将真实的经历转化为生动的记叙文。
（2）如何帮助学生克服写作中的困难，如语言平淡、内容空洞等。
三、教学方法1、讲授法通过讲解记叙文的相关知识，让学生对记叙文有初步的了解。
2、讨论法组织学生讨论优秀记叙文的特点，激发学生的思维，提高学生的分析能力。
3、练习法让学生进行写作练习，在实践中提高写作水平。
4、评改法对学生的作品进行评改，指出优点和不足之处，帮助学生不断改进。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过讲述一个简短有趣的故事，如“小明在公园里的一次奇妙经历”，引起学生的兴趣，然后提问学生这个故事包含了哪些要素，从而引出记叙文的概念和六要素。
2、知识讲解（15 分钟）（1）详细讲解记叙文的六要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，并举例说明每个要素在记叙文中的作用。
（2）介绍记叙文的写作顺序，如顺叙、倒叙和插叙，分析它们的特点和适用场景，让学生通过实例感受不同写作顺序带来的效果。
3、范文分析（15 分钟）展示一篇优秀的记叙文范文，如《那一刻，我长大了》，让学生分组讨论这篇文章的优点，包括六要素的清晰呈现、写作顺序的合理运用、细节描写和情感表达等方面。
然后每组派代表发言，教师进行总结和点评。
4、写作练习（20 分钟）给出一个题目，如《难忘的一天》，让学生根据题目进行写作，要求在写作过程中注意运用所学的知识，如明确六要素、选择合适的写作顺序等。
教师在学生写作过程中进行巡视，及时给予指导和帮助。
记叙文教案
记叙文教案【篇一：记叙文写作教学设计】记叙文写作教学设计一、教学目标【知识目标】1激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作能力2 理解什么是细节描写及它在作文中的作用【能力目标】1掌握细节描写的写作方法2 学会运用细节描写刻画鲜活的人物，提高写作水平【情感态度与价值观】让学生养成观察的习惯，留心生活发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。
二教学重点1 调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品的作用2 感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写教学难点学会运用细节描写刻画鲜活的人物教学方法感受法讨论法练习法三教学过程（一）课题引入米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师，据说他无论雕刻还是绘画，速度都很慢，总是花许多时间，在那里沉思、推敲、琢磨，力求完美。
有一次，友人拜访米开朗琪罗，见他正为一尊雕像做最后的修饰，过了一些日子，友人再来拜访，看见他还在修饰那尊雕像，友人责备地说：“我看你的工作一点都没有进展，你的动作太慢了”米开朗琪罗说：我花许多的时间在整修雕像，例如让他的眼睛更有神，肤色更亮丽，某部分肌肉更有活力、、、、，友人说“这些多是一些小细节啊”。
米开朗琪罗说：“不错，这些都是一些小细节，不过把所有的小细节都处理妥当，雕像就变得完美了”。
这个故事给我们的启示：任何完美都是细节上完美组合而成的。
画画需要雕琢细节，作文同样需要描写细节。
那么什么是细节描写呢？首先运用你的想象合理扩展一句话，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。
*她骂他懦夫（结合热播催人泪下苦情大戏《樱桃》山菊骂红红野孩子）**她骂他道：“你真是一个懦夫”（添加语言）***她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加动作）****他早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加神态）其实他早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断的告诫自己：不要失态、不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加心里）通过同学们合理想象，一个鲜活的人物已展现在同学们面前。
记叙文教学教案(最新4篇)
记叙文教学教案（最新4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《记叙文》 教学设计
《记叙文》教学设计一、教学目标1、让学生了解记叙文的六要素，掌握记叙文的基本写作方法。
2、培养学生观察生活、捕捉细节、组织材料的能力。
3、引导学生通过记叙文表达自己的真情实感，提高写作兴趣和写作水平。
二、教学重难点1、教学重点记叙文六要素的理解和运用。
如何通过细节描写使记叙文生动形象。
2、教学难点如何引导学生选取新颖独特的素材，避免千篇一律。
怎样帮助学生将情感自然地融入记叙文中，避免空洞抒情。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、范文分析法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一篇简短的记叙文，引导学生思考记叙文的特点和要素，激发学生的学习兴趣。
2、知识讲解（15 分钟）讲解记叙文的定义和特点，让学生明白记叙文是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
详细阐述记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
强调六要素在记叙文中的重要性，以及如何清晰地交代这些要素。
介绍记叙文的写作顺序，如顺叙、倒叙、插叙等，让学生了解不同写作顺序的效果和适用场景。
3、范文分析（15 分钟）选取几篇优秀的记叙文范文，与学生一起分析其中的优点，如：六要素的清晰呈现。
细节描写的生动性。
情感表达的真挚性。
写作顺序的巧妙运用。
4、小组讨论（10 分钟）将学生分成小组，讨论以下问题：你在生活中遇到过哪些有趣或难忘的事情，可以作为记叙文的素材？如何在记叙文中突出主题，避免内容杂乱无章？5、写作练习（20 分钟）给出一个主题，如“一次难忘的旅行”，让学生在规定时间内完成一篇记叙文的初稿，要求包含记叙文的六要素，并注意细节描写。
6、作品展示与评价（15 分钟）选取部分学生的作品进行展示，让其他学生进行评价，指出优点和不足之处。
教师进行总结评价，提供改进的建议和方向。
7、课堂总结（5 分钟）回顾本节课的重点内容，包括记叙文的要素、写作方法和注意事项，鼓励学生在课后继续练习写作记叙文，提高写作能力。
记叙文写作教学设计与反思
记叙文写作教学设计与反思1. 引言1.1 教学设计的重要性教学设计在教育教学过程中扮演着至关重要的角色。
一个好的教学设计可以有效地激发学生学习的兴趣，提升他们的学习效果，培养他们的综合素质。
教学设计是教师在教学准备阶段对教学活动的蓝图设计，它涉及到教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的确定以及教学评价的方式等方面。
一个科学合理的教学设计可以使教学过程更加有条理和有效，帮助教师在教学中更好地引导学生，提高教学效果。
教学设计不仅能够提高教师的教学质量，还能够激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。
教学设计的重要性不言而喻，它是教学的基础，是教学成功的保障。
只有经过深思熟虑的教学设计，才能够真正有效地促进学生成长和发展。
我们应该高度重视教学设计，在教学中注重设计的科学性与实用性，从而提高教学质量，促进教育事业的发展。
1.2 记叙文写作的意义记叙文写作是一种具有古老传统和深厚内涵的文学体裁，它通过叙述、描写、抒发情感、反思人生等方式，呈现出作者的想法、情感和观点。
记叙文写作在培养学生语言表达能力、思维逻辑能力、想象力以及情感情感体验能力等方面具有重要作用。
通过写作，学生能够锻炼思维、提升审美情趣，增强对生活的感悟和对人生的思考。
在当今社会，信息技术高度发达的情况下，记叙文写作更显得重要。
随着社交媒体和网络文化的盛行，人们传播信息的方式越来越简单、直接，记叙文写作的价值和意义得到了更加凸显。
记叙文写作不仅能够培养学生的语言表达能力，还能够帮助学生从复杂的信息中提炼出核心内容，形成自己的观点和见解，从而提升思辨能力和判断力。
记叙文写作在学生语言表达、思维逻辑和情感体验等方面具有重要意义。
教师们在教学设计中应该注重培养学生的写作能力，并通过科学的方法和引导，激发学生的写作兴趣，引导他们不断提升写作水平。
学生们也应该意识到写作的重要性，勤加练习，提高自身的写作水平，从而更好地适应社会的发展和变化。
2. 正文2.1 教学设计的内容与方法教学设计的内容与方法是非常重要的，在记叙文写作教学中起到关键作用。
写人记事 的记叙文 教案教学设计
写人记事的记叙文教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握写人记事的基本技巧，包括观察、描写、抒情等。
2. 培养学生运用语言表达情感、描绘人物形象的能力。
3. 引导学生关注身边的人和事，提高观察力、想象力及写作兴趣。
二、教学内容1. 写人记事的基本概念与技巧。
2. 人物形象的刻画与描绘。
3. 典型事件的选材与处理。
4. 情感表达与抒发。
5. 写作实践与评价。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握写人记事的基本技巧，学会刻画人物形象，运用情感抒发。
2. 难点：如何选取典型事件，处理材料，使文章富有真情实感。
四、教学方法1. 讲授法：讲解写人记事的基本技巧、人物形象刻画等知识。
2. 案例分析法：分析优秀范文，引导学生学会欣赏与借鉴。
3. 实践指导法：让学生动手写作，给予个别辅导与评价。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享写作心得，相互评价，共同提高。
五、教学安排1. 第一课时：讲解写人记事的基本概念与技巧。
2. 第二课时：人物形象的刻画与描绘。
3. 第三课时：典型事件的选材与处理。
4. 第四课时：情感表达与抒发。
5. 第五课时：写作实践与评价。
六、教学过程6. 第六课时：欣赏与分析优秀范文a. 教师呈现一篇写人记事的优秀范文。
b. 学生阅读并思考：这篇文章运用了哪些写人记事的技巧？c. 教师引导学生分析范文的优点，如人物形象的描绘、事件的选材等。
d. 学生分享自己的感悟，讨论如何运用这些技巧到自己的写作中。
7. 第七课时：写作技巧的练习a. 教师布置一个写人记事的练习题目。
b. 学生进行写作实践，尝试运用所学的技巧。
c. 教师巡回指导，给予个别辅导，提出改进建议。
d. 学生相互交换作品，进行小组讨论，分享写作心得。
8. 第八课时：作文修改与提升a. 学生根据教师的反馈和小组讨论的结果，对自己的作文进行修改。
b. 教师审阅学生的作文，提出进一步的修改建议。
c. 学生根据教师的建议，进一步完善自己的作文。
d. 学生展示修改后的作文，进行分享与评价。
记叙文写作教学设计精彩8篇
记叙文写作教学设计精彩8篇
一、复习目标：
1、梳理一般记叙文的阅读体系。
2、梳理一般记叙文的阅读方法。
二、复习重点：
品味重要词语、关键句段在具体语言环境中的含义和作用。
三、教具使用：
多媒体课件
四、课时计划：
一课时
五、复习方法：
归纳法，讲练结合法
六、教学流程：
（一）导入：
今天，我们一起来探讨一下记叙文的阅读方法。
同学们能说说都学过那些记叙文吗？
（二）中考中记叙文的考点：
1、整体把握文章主要内容，理清文章结构和思路。
3、划分段落，概括段意。
4、分析文章的表达方式和写作手法及其作用。
5、体味和推敲重要词句、段落在文中的意义和作用。
6、对文章的其中一方面提出疑问并有自己的看法。
（三）记叙文知识体系：
1、什么是记叙文？（记叙文的概念）
一般来说，记叙文就是是以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式，兼以议论、抒情、说明来表达中心的一种文体。
如小说、散文、寓言、童话、故事、通讯、游记、传记、回忆录等都属于记叙文的范畴。
2、记叙文的分类：
按写作的内容来分：。
记叙文写作教学设计与反思
记叙文写作教学设计与反思一、教学设计（一）教学目标本次教学的目标是让学生了解记叙文的基本特点和写作要领，掌握记叙文的写作结构和技巧，培养学生的写作能力，提高他们对语言文字的表达能力。
（二）教学内容1. 记叙文的基本概念和特点；2. 记叙文的写作结构，包括开头、发展和结尾；3. 记叙文的写作技巧，如时间、空间的运用，人物形象的塑造等；4. 记叙文的表达方法，如描写、抒情等。
（三）教学过程1. 导入：通过给学生朗读一些优秀的记叙文作品，引导学生进入记叙文的世界，激发学生对记叙文写作的兴趣。
2. 概念讲解：向学生介绍记叙文的基本概念和特点，让学生了解记叙文的写作目的和要求。
3. 结构分析：分析记叙文的典型结构，包括开头、发展和结尾的写作技巧，让学生掌握记叙文的写作要领。
4. 技巧讲解：向学生介绍记叙文的写作技巧，探讨时间、空间的运用，人物形象的塑造等方法，让学生掌握记叙文的写作技巧。
5. 练习：让学生进行书面和口头练习，写一些简短的记叙文，操练记叙文的写作技巧。
6. 查漏补缺：对学生的练习作品进行评阅，指出他们的不足之处，让学生加以改进。
7. 总结反思：对本节课的教学内容进行总结，让学生对记叙文的写作要领有一个清晰的认识，激励学生对记叙文写作进行反思。
二、教学反思本次教学设计的内容安排较为合理，能够逐步引导学生进入记叙文写作的世界，让他们掌握记叙文的基本概念和写作结构。
但在教学过程中，我发现有些学生对记叙文的概念理解不够深入，对记叙文的写作技巧掌握程度不够。
这可能是因为我在讲解时没有引起学生的足够重视，没有让他们对记叙文的写作要领有一个清晰的认识。
下一次教学中，我需要更加注重讲解的逻辑性，让学生从多个角度去理解记叙文的写作技巧，使得他们能够更加深入地领会记叙文写作的要领。
本次教学设计的练习环节并不够充分，对学生的记叙文写作能力的培养程度影响较大。
在练习环节中，我发现有些学生的记叙文写作能力并不够突出，他们在时间和空间的运用上存在一些困难。
记叙文写作技巧教案(优秀9篇)
记叙文写作技巧教案（优秀9篇）记叙文写作教学设计篇一教学目标：能明确记叙文阅读的具体要求，探索试题的呈现方式；并通过本文的解读，提高答题能力。
教学过程：导入：记叙文阅读考什么？一、根据阅读分析06、07年的试题（《风吹一生》《心灾》）的体会，说出记叙文阅读“考的是什么”（即各对应了《考试说明》上的哪些点）。
记叙要素记叙线索记叙顺序记叙人称记叙内容记叙思路中心意思词句的语境义叙述描写议论抒情作者情感读者感受、评价、启示教师小结：试题特点：1、取材内容文质兼美，突出一个“情”字，2、试题的内容，紧扣考试说明。
由于题量限于4～5题，所以两年的“异”，只是考点的不同，并非本质的改变。
3、试题的形式，灵活多变，注重情境的创设，但始终紧扣文本。
教师建议：答题时：1、首先要基本读懂文本，千万不要在没理解之前匆忙答题；2、要认真审题，要透过创设的情境看出“考点”所在。
教师过渡：什么叫读懂文本？1、“写的是什么”（记叙文主要从写的什么人、记的什么事、状的什么物、抒的什么情等方面来理解），2、“怎样写的”（思路、结构、主要手法等），3、“为什么要这样写”（欣赏角度）。
三、下面，我们就以《能给予就不贫穷》为例，来看看这篇文章写的是什么、怎样写的？1、学生阅读思考2、交流：写的是作者到山中拜访大自然的朋友怎么写的：采用了拟人手法四、阅读《山中访友》，组织学生解答、讨论、评价老师的题目。
13、为什么作者把进山看景说成是“山中访友”？（在作者眼里，山中的一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人，它们和我说话，和我交流，和我成了好朋友）14、请根据文章内容，用短语补写作者的游踪。
走出门，进山访友——（首访古桥）——（树林奇想）——（山谷俯仰）——（驻足遥想）——（树下凝神）——踏上归途。
15、请根据第③节的内容，品味“德高望重”在文中的含义？（默默无闻为大众服务的品质，古老，持久不变的坚韧个性，热爱身边的一切）16、仔细阅读第⑤节，想一想六个称呼是否可以互换？结合课文内容说说理由。
《记叙文》 教学设计
《记叙文》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解记叙文的六要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果）。
掌握记叙文的写作顺序（顺叙、倒叙、插叙）。
学会运用多种描写方法（语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写、神态描写）来刻画人物形象，使文章生动形象。
2、过程与方法目标通过阅读优秀记叙文，分析其写作特点和技巧，提高学生的阅读理解能力。
进行写作练习，让学生在实践中运用所学知识，提高写作水平。
3、情感态度与价值观目标培养学生对生活的观察力和感受力，激发学生对生活的热爱之情。
让学生在写作中表达自己的真情实感，增强自我表达和与人交流的能力。
二、教学重难点1、教学重点记叙文六要素的把握和运用。
各种描写方法的运用。
2、教学难点如何让学生在写作中合理安排写作顺序，使文章条理清晰。
如何引导学生挖掘生活中的素材，写出有真情实感的记叙文。
三、教学方法1、讲授法讲解记叙文的相关知识，包括六要素、写作顺序、描写方法等。
2、讨论法组织学生讨论优秀记叙文的特点和写作技巧，引导学生积极思考，发表自己的见解。
3、阅读分析法让学生阅读经典记叙文，分析其结构、语言、描写等方面的特点，从中汲取写作经验。
4、写作实践法安排学生进行写作练习，在实践中巩固所学知识，提高写作能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过讲述一个有趣的小故事或者展示一段生动的生活场景，引起学生的兴趣，从而引出记叙文的主题。
2、知识讲解（15 分钟）讲解记叙文的定义和特点，让学生对记叙文有初步的了解。
详细介绍记叙文的六要素，通过举例说明每个要素在文章中的重要性。
讲解记叙文的写作顺序，如顺叙、倒叙、插叙，并分析它们各自的特点和适用场景。
重点讲解各种描写方法，如语言描写要符合人物身份和性格；动作描写要生动形象；心理描写要细腻真实；外貌描写要抓住特征；神态描写要传神等。
3、范文分析（15 分钟）展示一篇优秀的记叙文范文，让学生分组阅读并讨论以下问题：文章的六要素分别是什么？作者运用了哪种写作顺序？为什么？文中运用了哪些描写方法？起到了什么作用？每组选派代表进行发言，教师进行总结和点评，加深学生对记叙文写作技巧的理解。
《记叙文》 教学设计
《记叙文》教学设计一、教学目标1、让学生了解记叙文的六要素，能够准确把握记叙文的基本要素。
2、帮助学生掌握记叙文的叙述顺序，如顺叙、倒叙、插叙等，并能根据需要合理运用。
3、指导学生学会运用描写方法，如人物描写（外貌、语言、动作、心理、神态）、环境描写等，使记叙文生动形象。
4、培养学生通过记叙文表达真情实感，提高学生的写作能力和语言表达能力。
二、教学重难点1、重点（1）记叙文六要素的理解和运用。
（2）掌握不同的叙述顺序，并能熟练运用。
（3）学会运用多种描写方法，提升记叙文的质量。
2、难点（1）如何引导学生在记叙文中合理安排叙述顺序，使文章条理清晰。
（2）怎样让学生恰当地运用描写方法，突出文章的中心思想，避免描写的生硬和堆砌。
三、教学方法1、讲授法：讲解记叙文的相关知识和写作技巧。
2、讨论法：组织学生讨论优秀记叙文的特点和写作方法。
3、练习法：通过课堂练习和课后作业，让学生巩固所学知识。
四、教学过程1、导入（1）通过讲述一个有趣的小故事，引起学生的兴趣，如“小明在上学的路上，突然遇到了一只会说话的小猫，这可把他惊呆了！”然后提问学生这个小故事包含了哪些要素。
（2）或者展示一篇简短的记叙文，让学生说一说这篇文章给他们的感受，引导学生关注记叙文的特点。
2、知识讲解（1）记叙文的六要素时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
通过具体的例子，如“周末，在公园里，小明和他的朋友们一起玩耍。
他们原本想放风筝，但是风太小了，风筝飞不起来。
于是，他们决定去划船。
在划船的过程中，大家玩得非常开心。
”让学生找出六要素。
（2）记叙文的叙述顺序顺叙：按照事件发展的时间先后顺序来叙述。
例如，“从早上起床，到出门上学，再到学校里的一天，最后放学回家。
”倒叙：把事件的结局或某个最突出的片段提到文章的开头，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述。
比如，“当我站在领奖台上，手中拿着奖杯，心中充满了自豪。
回想起为了这次比赛付出的努力，一切都是值得的。
记叙文教案(优秀8篇)
记叙文教案(优秀8篇)记叙文作文课教学设计篇一中考记叙文阅读复习——人物形象分析复习目标：1、掌握人物形象分析的方法。
2、了解常见题型，能够运用解题方法规范答题。
复习过程：一、导入子曰：“学而时习之，不亦悦乎？”今天我就和大家一起来复习中考记叙文阅读中的人物形象分析类问题。
二、明确复习依据（一）中考回放1、结合具体语境，对选文中加波浪线的句子“自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。
”作简要赏析。
（3分）——2014《五猖会》第21题2、请简要赏析选文中加横线的句子“眼睛里冒着愤怒的光”。
(3分)——2015《寒冷的冬夜》第20题3、从选文第⑤段内容看，祥子是怎样的一个人？（3分）——2016《骆驼祥子节选》第20题4、从选文第⑥段看，周有光先生的哪些精神品质令人敬佩？（3分）——2017《至深至纯师生情》第19题5、从选文第④ ⑤ ⑥段看，齐白石先生具有怎样的精神品质？（3分）——2018《回忆齐白石先生》第18题从这五年的中考题中我们不难看出，近几年人物形象分析类的问题以不同的形式出现的频率非常高，而且分值相当大。
（二）《语文课程标准》、河北省初中语文考试说明：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品1 中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
三、明确复习目标四、方法探究：首先我们结合学过的课文一起来探讨一下分析人物形象的方法。
（一）阅读下面的选段说出选段中人物的性格特点（精神品质）以及判断依据。
⑴母亲是个好劳动。
从我能记忆时起，总是天不亮就起床。
全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。
母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。
因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。
——《回忆我的母亲》母亲：勤劳能干依据：母亲每天早晨煮饭，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花，挑水挑粪等具体事件。
⑴（他）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
记叙文写作教学设计与反思
记叙文写作教学设计与反思一、教学设计1. 给学生展示优秀记叙文范文在一开始的课堂中，我会给学生展示一些优秀的记叙文范文，并让学生们自己阅读和欣赏。
这些范文可以来自课本、网络或者是学生们自己找到的优秀作品。
在展示的过程中，我会注重让学生们分析这些范文的结构、情节、描写和语言运用等方面，并引导他们思考这些优秀作品所具有的特点和优点。
2. 启发学生思考记叙文的写作目的和受众在学生们理解和欣赏了优秀记叙文的过程中，我会引导他们思考，记叙文是有明确的写作目的和受众的。
例如，记叙文可能是为了让读者理解故事情节中的细节和场景，或者为了传达作者对某个事物或者人物的看法和感受。
通过启发学生思考记叙文的写作目的和受众，可以让他们在写作过程中更加明确自己的写作目标和表达方式。
3. 引导学生进行分析和规划在让学生们开始实际写作之前，我会让他们先进行一些规划和分析。
例如，让学生们梳理自己要写的故事情节、主要人物以及场景等，并思考用什么样的描写方式来表达自己的写作目的和感受。
通过这些规划和分析，可以在一定程度上避免学生在写作过程中的盲目性和随意性。
4. 鼓励学生进行创意拓展除了在分析和规划过程中，我也会鼓励学生在写作过程中进行一些创意拓展。
例如，要求学生加入自己的思考和想象，增加故事情节的趣味性和可读性。
同时，也可以引导学生在文中运用一些典故、典型场景、对比等手法，增强文中的艺术性和说服力。
5. 关注阅读、修改、评价和分享最后，在学生完成记叙文的写作后，我也会关注学生的阅读、修改、评价和分享等环节。
例如，鼓励学生之间进行交流和分享，让他们在分享中改进自己的文笔和思路。
同时，在评价和修改过程中，也要注重学生之间的互动和合作，让他们共同提升和进步。
二、教学反思在教学记叙文写作过程中，我也经常需要进行教学反思，以进一步提升教学效果和满足学生的需求。
具体来说，教学反思包括以下几个方面：1. 关注学生的个性化需求在教学过程中，我发现有些学生更注重讲故事的生动性和趣味性，而有些学生则更注重情节的紧凑和逻辑性。
记叙文作文教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 理解记叙文的基本结构和特点。
- 掌握记叙文的写作技巧，如描写、叙述、抒情等。
- 熟悉记叙文的写作规范，包括开头、正文、结尾的布局。
2. 能力目标：- 提高观察生活、捕捉细节的能力。
- 培养学生的想象力和创造力，能够将个人经历或想象中的故事转化为文字。
- 提升学生的写作能力和表达能力，能够清晰地组织语言，生动地描绘场景。
3. 情感目标：- 激发学生对生活的热爱，鼓励他们用文字记录生活中的美好瞬间。
- 培养学生的情感表达能力，使他们能够通过文字传达自己的情感和思想。
二、教学内容1. 记叙文的基本概念：- 记叙文的定义和特点。
- 记叙文的分类：按时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。
2. 记叙文的写作技巧：- 描写技巧：如何描写人物、环境、事件等。
- 叙述技巧：如何组织故事情节，运用倒叙、插叙等手法。
- 抒情技巧：如何表达个人情感，使文章富有感染力。
3. 记叙文的写作规范：- 开头：如何吸引读者，引起兴趣。
- 正文：如何展开情节，叙述故事。
- 结尾：如何总结全文，留下深刻印象。
三、教学过程（一）导入阶段（10分钟）1. 提问导入：- 请学生分享自己印象最深刻的一次经历或故事。
- 引导学生思考：这些经历或故事是如何通过语言传达给别人的？2. 展示实例：- 展示一篇优秀的记叙文作品，让学生分析其结构和特点。
（二）讲授阶段（30分钟）1. 记叙文的基本概念：- 讲解记叙文的定义、特点、分类等。
- 通过实例分析，让学生理解记叙文的写作手法。
2. 记叙文的写作技巧：- 详细讲解描写、叙述、抒情等技巧，并通过实例进行示范。
- 组织学生进行小组讨论，分享各自在写作中遇到的问题和解决方法。
3. 记叙文的写作规范：- 讲解记叙文的开头、正文、结尾的布局和写作技巧。
- 强调记叙文的连贯性和逻辑性。
（三）实践阶段（30分钟）1. 写作练习：- 学生根据所学知识，选择一个主题进行写作练习。
- 教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
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《记一件的事》教学设计
教学目标：
1.通过说话引导，聚焦生活的意义，打开学生的话匣子；
2.通过写作过程的指导，让学生领悟叙事的要求：立意新、结构稳、
文字美。
教学重点难点：
1.聚焦生活的喜怒哀乐，明白言为心声，产生写作欲望；
2.通过写作过程的指导，让学生领悟写作的基本要求，立意新、结
构稳、文字美。
教学过程：
一、导入新课
岁岁年年，年年岁岁，总会发生许许多多的故事。
其中总会有一些触动我们的心灵，令我们的心灵有着息怒哀乐的颤抖，令我们的生活有着酸甜苦辣的变化，却也让我们的生活因此而丰富多彩。
今天，我们就来说说自己经历的动人故事，并运用自己的笔来记叙自己的动人的故事。
二、作文指导
1.先说
悲伤的先说引导学生品悟释怀负面情绪
快乐幸福的情绪引导学生对幸福和美好生活的追求
2.再写
明确要求：立意新结构稳文字美
三、誊写作文
教学后记：
在反馈的环节，点评了綦佳仪、聂婷和易雅婷三位同学的作文。
从立意的方面看，聂婷同学最好，整篇文章慢慢的正能量，綦嘉怡在结构和文字方面都很好。
易雅婷在这三个方面都有待加强，但是基本合格。