高效课堂课改亮点工作
新课改下教师如何打造高效课堂
指 出： “ 我 认 为 好 的 先 生 不 是 教 书 ，不 是 教 学 生 ，乃 是教 学 生 学。 ” 打造高效课堂 ， 教 师 应 该 改 变 教 学方 法 ， 更 应该 指导 学 生 拥有科学的学习方法。 传 统 教 学 重 在 教 师 与学 生 的互 动 ， 教 师 的讲 授 不 易 打 动 学 生 ， 导致教学实效性差。 应 重 视 学 生 的 互 动 学 习。 这 些学 习方 法 离 不 开 教 师 的指 导 。 课 堂 教 学 要 坚 持 以 学 为主 ， 以 练 为 主 。 以 学 生 的 自主 学 习 为 主 ， 强调 学生 的 自主 学 习过 程 ， 培养学生独立完成学习任务的能力 ， 增 强 整 体 学 习 效 果 。在 这 个 过 程 中 ， 教 师始终都是教学的主导 ， 以点 拨 启 发 为 主 ，通 过 合 适 的 形 式 使 学 生 完 全 动 起 来 ，积 极 参 与 到学 习 之 中， 让 这 种 主 动学 习 成 为 一 种 习 惯 。 课 堂 上 学 生 练 习 是 主 线 ， 练 习形 式 多 种 多 样 ， 包括生生互动 。 师 生 互 动 。教 师 仅 扮 演 主
优 补 差 不 是课 后 的 工 作 ， 而 是 课 堂 教 学 的 重 要 内 容 。 不 难 发 现 ． 利 用 课 余 补 课 的 学 生 的 成 绩 并 不 比不 补 课 的 学 生 成 绩 好 。因 此 ， 加 强 课 堂 教 学 中 的培 优 补 差 工 作 ， 尤 其 是 补 差 工 作
簟 效 课 堂
赵 文龙
（ 遵 化市 东梁 子 河 中学 ， 河 北 遵化 ０ ６ ４ ２ ０ ０ ）
新 课 程 倡 导 以 学 生 为 中 心 的 课 堂 教 学 过 程 ，倡 导 学 生 自 主 性 的 探 究 性 学 习 模 式 。 高 效 课 堂 不 仅 是 高 效 率 的 课 堂． 更是 教育教学 形式 的巨 大变革 。 课 堂 教 学 高 效 性 是 指 在 常态的课 堂教学 中 。 通 过 教 师 的 导 和 学 生 积 极 主 动 的学 ， 在 节 课 上高 效 率 、 高 质量 地 完成 教 学 任 务 ， 促 进 学 生 获 得 高效 发展 。课 堂教 学 的高效 性 就是 通过 课堂 教 学活 动 ， 学 生在 学业上 有高 效收 获 、 高效 提高 、 高 效 进 步 。教 师 是 课 堂 教 学 改 革 的 最 直 接 一 环 。我 认 为 可 以 从 以下 方 面 打 造 高 效
高效课堂改革实施方案（精选5篇）
高效课堂改革实施方案（精选5篇）高效课堂改革实施方案篇1一、指导思想坚持以科学发展观为指导，促进学生全面发展，以快速提升教育教学质量为核心，更新校长治教理念，有效提升学校文化品位和自主发展潜力，强化师德建设，促进专业化成长，引领教师过一种幸福完整的教育生活，进一步推进素质教育，努力促进教育内涵的发展。
二、目标任务1、遵循“六模块”理念下的“先学后教，已学定教，已学促教，能学不教”教学原则。
充分利用现代化教学手段，扩大课堂容量，全力保证所有学生掌握课标规定的课堂教学资料，将德育、美育贯穿课堂全过程。
2、计划三年时光，所有学科老师的绝大部分课堂打磨成优课。
3、20xx—20xx学年度，30%的老师课到达优课。
村小达15%。
以后每年增加10个百分点。
4、三年后学生的优秀率要在先有基础上翻一番，合格率达90%。
低分率减半。
5、20xx年—20xx年度要消灭不合格课。
三、具体措施1、实行三次群众备课，优化课堂教学环节，以过程的优化求取“高效课堂”。
（1）优化群众备课。
加强群众备课的管理，把三次备课落到实处。
群众备课，重在首备。
教师个人首备，要自我认真研读教材，有选取的参考相关资料，独立设计教案，杜绝照抄别人教案的现象发生。
备课要由重备“教”转变到重备“学”，备学生、备学情、备学法。
教研组备课，要备教学预习案以及预习效果检查方法，备好每堂课检测作业。
教师课后要针对课堂教学进行反思，写出有价值的教学后记，要把课堂检测效果反馈给教研组，以便分析原因与调整检测资料。
强化对群众备课过程的监控，力争做到目标有效、环节有效、活动有效、指导有效、训练有效，坚决避免群众备课流于形式。
（2）优化课堂教学。
教师上课，要有强烈的目标意识、质量意识、效益意识。
教师进课堂要精神饱满，将微笑带进课堂。
教学做到“三要”：目标要明确，容量要充足，重点要突出；“三互”：师生互动，三维（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）互举，（课堂）内外互延；确保学生实现“三有”：课课有得、课课有思、课课有悟。
深入课堂教学改革,全力打造高效课堂(小学构建“先学后导,问题评价”高效课堂工作总结)
深入课堂教学改革全力打造高效课堂——XXX小学构建高效课堂工作总结为进一步深化课堂教学改革，提高课堂教学效率，提高教育教学质量，自2012年3月以来,XXX小学遵循新课程改革的基本理念和要求，根据学校实际，深入研究，大胆实践，按照“典型引路，以点带面，逐年深化，全面提升”的实验思路，确立了“先学后导——问题评价”有效课堂教学模式为主、其它模式并存的课堂教学实验改革之路，现完成了分析论证、理论学习、班级试点、总结反思和全面推进五个阶段，构建高效课堂工作取得了实质性进展。
一、强化领导，重视宣传，确定高效课堂实验模式为贯彻落实教体局《高效课堂实施方案》，优化教学方式，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学策略，学校及时召开创建高效课堂动员大会，组织全体教师学习相关文件，营造课改氛围，进一步使教师明确了当前的教育教学形势，增强了责任感和使命感，转变了教师的观念。
学校组建了高效课堂建设领导小组和业务指导小组。
领导小组认真分析了我校课堂教学的现状，在广泛征求广大教师、专家建议的基础上，对“先学后导——问题评价”有效课堂教学模式的可行性进行了多方深入的论证和研究，最终确定在我校移植推广韩立福教授“先学后导——问题评价”教学模式，促进高效课堂建设。
领导小组拟订了《构建高效课堂模式试点任务书》和《XXX小学构建高效课堂实施方案》，细化任务目标，强化责任分工。
二、加强理论学习，提高教师业务素质学校充分利用互联网资源，坚持组织教师进行业务学习，聆听专题报告、印发学习资料、观看课堂实录，开阔了教师的眼界，引导教师从外形上感受“先学后导——问题评价”教学模式。
这些培训学习，为教师提供了有效课堂教学模式的样板，教师们对“先学后导——问题评价”教学模式的核心理论有了明确的认识，对教学行动策略有了全面的掌握。
2012年秋学期，学校选派了6名实验班教师到北京团河小学、唐山银丰小学参观学习，亲身体会了“先学后导——问题评价”的高效课堂教学模式，为使我校高效课堂建设工作的进一步提升起到了积极的推动作用。
教学工作总结亮点与改进
教学工作总结亮点与改进教学工作是教师们日常重要任务的一部分，是评估教师专业能力的关键指标之一。
本文将对过去一学期的教学工作进行总结，分别探讨教学工作的亮点和需要改进之处。
一、教学工作亮点1. 教学内容设计合理在教学工作中，我注重将教学内容与学生的实际需求相结合。
通过调查问卷、交流讨论等方式，我了解到学生的基础知识状况和学习目标，结合教材要求和社会发展需求，科学地设计课程内容。
这样的教学内容设计使学生更容易理解、掌握知识，并且激发了他们的学习兴趣。
2. 激发学生参与积极性在课堂教学中，我注重激发学生的参与积极性。
通过采用多元化的教学方法，如小组合作学习、案例分析、问题解决等，我鼓励学生积极思考、表达意见，并且定期组织学术活动和讨论课，提高学生的学习动力。
这种教学方式培养了学生的合作能力和创新思维，并且促进了同学们之间的交流和合作。
3. 引导学生独立思考我在教学中注重培养学生的独立思考能力。
通过提出问题和引导讨论的方式，我促使学生思考问题，激发他们的思维潜力。
同时，我注重激发学生的创造力和批判性思维，鼓励他们提出自己的观点，开阔他们的思维边界。
二、教学工作改进之处1. 教学评价方式不够全面在教学评价方面，我意识到目前的方法还不够全面。
虽然我采用了小测验、作业、考试等方式进行评价，但是这些评价方式更多地关注了学生对知识点的掌握程度，对于学生的思维能力、实践能力和创新能力的评价还不够。
因此，我计划在下学期尝试更加多样化的评价方式，如项目制评价、实践性任务评价等，以全面了解学生的发展水平。
2. 个别学生的关注和帮助不足虽然我在教学过程中注重激发学生的思考和参与，但是我也意识到个别学生可能由于各种原因无法充分参与到教学活动中。
对于这些学生，我应该更加关注他们的学习情况，及时与他们沟通，了解他们的困难，并提供针对性的帮助和指导，帮助他们克服学习障碍，提高学习成绩。
3. 学生实践活动组织不够充分虽然我在课堂上注重培养学生的实践能力，但是学生的实践活动组织还不够充分。
教研活动评课亮点总结
一、引言为了提升教育教学质量，促进教师专业成长，我校定期举办教研活动。
近日，一场主题为“提升课堂教学效果，促进学生全面发展”的教研活动圆满结束。
本次教研活动邀请了多位优秀教师进行公开课展示，并组织了深入的评课讨论。
以下是本次教研活动评课的亮点总结。
二、亮点一：教学目标明确，重难点突出在本次教研活动中，教师们普遍能够明确教学目标，并根据学情分析，准确把握教学重难点。
例如，在语文课上，教师们注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，通过设置合理的问题和任务，引导学生深入思考；在数学课上，教师们注重培养学生的逻辑思维能力和运算能力，通过设计具有挑战性的题目，激发学生的学习兴趣。
亮点二：教学方法多样，激发学生学习兴趣本次教研活动中，教师们采用了多种教学方法，如情景教学、小组合作、游戏教学等，使课堂气氛活跃，激发了学生的学习兴趣。
例如，在英语课上，教师通过播放英语歌曲、组织角色扮演游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语；在科学课上，教师带领学生进行实验操作，让学生亲身体验科学探究的乐趣。
亮点三：教学手段先进，提高教学效果本次教研活动中，教师们充分利用现代教育技术手段，如多媒体教学、网络教学等，使教学效果得到显著提高。
例如，在历史课上，教师利用PPT展示历史图片和视频，让学生直观地了解历史事件；在地理课上，教师利用地理信息系统（GIS）展示地理数据，让学生更深入地理解地理知识。
亮点四：注重学生个体差异，实施分层教学在本次教研活动中，教师们关注学生的个体差异，根据学生的兴趣爱好、学习能力和认知水平，实施分层教学。
例如，在数学课上，教师针对不同层次的学生设计了不同难度的题目，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习内容；在英语课上，教师针对学生的口语表达能力，开展了口语角活动，让学生在轻松的环境中提高英语口语水平。
亮点五：教学评价多元化，促进学生全面发展本次教研活动中，教师们注重教学评价的多元化，不仅关注学生的学业成绩，还关注学生的品德、情感、态度等方面的发展。
小学高效课堂教学工作总结(3篇)
小学高效课堂教学工作总结在轰轰烈烈的新课改渐趋冷静的今天，更多的老师在教学中践行着新的教育理念。
当更多的目光投向课堂的同时，问题随即接踵而来；怎样的课堂才是高效的，高效的标准是什么？随着教材内容和教学要求的变化，中学英语教学中存在着一个非常突出的问题，那就是：教师教的辛苦，学生学得痛苦，学生没有得到应有的发展。
其最直接的原因之一就是大量繁重而无效的教学行为占用了师生绝大部分的时间。
现在的小学英语教学已不是简单的要求教师完成教学内容，随着课改的到来，它对教师在教学设计、教学方法、教学策略、拓展学生文化、培养应用能力、形成学习技巧，保持终生学习欲望等方面提出了更高的要求，以真正地实现素质教育。
最近，通过高效课堂的学习，感受颇深。
下面就谈谈自己的关于高效课堂教学想法。
一、创设问题情景，激发内在“想学”的强烈需求。
问题设置首先直接切教学内容，不可拖沓冗长，故弄玄虚。
其次创设情景必须要契合文章的整体氛围。
课堂问题的设置正是在学生波浪壮阔的思维平面，在内在“想学”的强大驱动下，发挥主观能动性投入到课堂当中来。
而同时问题的情景创设在追求活跃生动的课堂氛围时，还要做到“高效”课堂教学。
二、问题反馈不避纠错，高效生成促“会学”我们的问题设置就是教师的预设，而预设也必然在实际的教学中在师生、生生互动中备受考验，不断改换自己原来的轨道顺应课堂的临时生成。
学生也就子啊高效的生成中不知不觉“会学”了。
问题反馈及时纠错可以分为两种做法：一是“直截了当型”纠错。
对于英语基础常识类而学生又容易混淆的，及时指出，予以校正。
还有一种做法是“节制随意”讨论。
英语学科有自身的学科特点，是人文性和工具性的统一的大学科，决定了它的模糊性和不确定性，也给课堂带来了发挥的空间。
所以问题设置空间要大，课堂有一种“节制的随意”，让学生展示个性生成，而不避讳学生犯错误，让学生子啊“犯错”和“纠错”交替中理解课文内容，促成“会学”。
在课堂热身活动中，利用唱英语歌曲，在短短的几分钟时间内，让学生融入英语课堂环境中，并打开学生学习的知识库，然后直接进入课文的学习。
学校亮点工作汇报
学校亮点工作汇报（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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用心打造语文高效课堂
用心打造语文高效课堂新课改以来，新理念和新模式层出不穷，如何才能真正打造“自主”“高效”的课堂。
笔者认为，语文是有生命的，只有用心去激发学生学习语文的兴趣，寓教于乐、于趣、于情、于境、于意，用心采用灵活多样的教学方法，促进“自主、合作、探究”，用心教学反思，做出更理想的教学决定。
这样，语文课堂教学才会更加生动，教学效果才会更加明显。
一、设法培养学生的学习兴趣新课标指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。
”夸美纽斯也说过：”教学艺术的光亮是注意，有了注意，学习的人才能保持他的心理不跑马，才能了解放在眼前的一切事物。
”学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向。
作为语文教师，一手好字、一口流利的普通话必然会引起学生的注意，潜移默化中让学生对教师产生崇拜感，就会努力地去学、去模仿，兴趣便产生了。
教学中可采用故设悬念，引而不发，巧设铺垫，激将引思，语言感染等教学技巧激发学生的学习兴趣。
只要教师精心设计每一堂课，用激励的话语滋润学生的心田，用赏识的眼光关注学生的每一次发言，课堂就会变得充满活力，学生就会激情飞扬，天性与个性就能发挥得淋漓尽致。
二、采用灵活多样的教学方法笔者认为，使用怎样的教学模式要根据学生的实际需要，提倡多样化，教学模式多样灵活，才能给学生带来多品味的“菜谱”。
以下是笔者尝试的几种做法。
1.演——编创表演课本剧。
童话故事《皇帝的新装》《丑小鸭》学生早已耳熟能详，如常规分析讲解，学生会觉索然无味。
我提前布置各组自编自导课本剧，在课堂上表演，这样学生不仅熟悉了课文内容，体会了作者创作意图，更重要的是通过排练、演出锻炼了自身的综合能力，增强了小组合作意识，培养了团队精神。
2.问——争当课堂小记者。
《爸爸的花儿落了》一课，分别选两名“英子”和两名“爸爸”做为发言人，师生作为记者提问。
例如问爸爸：你打孩子是否太残忍了？你为何在病床上说那几句话？问英子：爸爸打了你，你是否憎恨他？知道爸爸去世消息时，你为何还能那样镇定、安静？学生带着浓厚兴趣充分预习课文，课堂上踊跃提问，争相过了一把“记者”瘾。
扎实开展高效课堂改革,努力提高教育教学质量2012.2
扎实开展高效课堂改革，努力提高教育教学质量近年来，我校积极推行课堂教学改革，取得了一定成效，课改理念进一步深入人心，课堂教学效率不断提高，学生学习兴趣日益浓厚，学习成绩显著进步。
2011年中考上线121名，上线率达到50%。
现对我校课改实验工作作以简单汇报。
一、具体实施过程与措施第一阶段：高效学习，提高认识2011年初，我校结合本校实际，总结前期课改经验教训，确定了年度课改工作指导思想为“改变课堂教学方式，全面落实小组合作学习，大力推行高效课堂改革，提高教育教学质量”。
学校狠抓新课改理论的学习不放松，先后编印《高效课堂学生学习守则》、《高效课堂教师组织学生分组学习讨论的策略》及《学生分组合作学习基本要求》等学习材料下发全校师生，向全校师生广泛宣传。
学校要求全体教师对新课改理论的学习要制度化、常态化、经常化，通过高效课堂的先进理论来规范教师、学生的教学行为，以期课堂教学高效优化。
为了把构建高效课堂活动引向深入，上学期学校还聘请教研室教研员来我校对全体教师专门进行了理论与业务培训。
学校先后多次召开了行政领导、教研组长、备课组长会议，深入研讨学校课改思路，及时解决课改中出现的问题；同时多次召开了全体教师大会，学习市教研室关于“优化教学模式，构建高校课堂”的辅导手册以及相关文件，提高认识，统一思想。
学校领导高度重视，始终把新课改工作作为学校教学工作的中心来抓，坚持课改理论周周学，课改要求周周讲，课改活动周周搞。
通过学习宣讲，统一了师生的思想，营造了全校上下抓课堂改革，促教学质量的育人氛围，也极大地促进了广大教师主动投身课改的积极性。
第二阶段：开展调研，示范引领。
上学期初，我校积极开展了课堂教学反思活动，组织教师对照先进的教学理念与经验及前面一学年的课改实践，对自己的课堂教学现状进行观察、分析，通过自评互评找出存在的问题和差距。
要求每位教师都要找到几个制约自己课堂高效的问题，并有针对性地写出改进建议措施。
教务处工作亮点
教务处工作亮点教务处工作亮点亮点一：构建高效课堂，建立大课堂关新课改背景下，如何在不延长教学时间的前提下，构建高效课堂，提高教学效益，是广大一线教师关注的焦点。
教导处经过深入调研、反复研究，提出“361高效课堂”教学模式，以此促进我校师生教与学方式的转变，推进新课改的高效实施。
“361高效课堂教学”模式覆盖了课前、课中、课后三个环节,学生通过课前自学、预习、质疑,把能够自主学会的知识在课前就完成；通过课中展示、探究、点拨,追求有效课堂,也就是在45分钟的时间里力求课堂效益的最大化；通过课后巩固、讨论、拓展,强调有效练习和自主学习。
整个过程突出以学为主的教学思想,重视知识与能力、过程与方法,提高课堂效率,培养学生学习兴趣,让学生做学习的真正主人。
亮点二：?校际互学互助教研，共话教师成长近几年，平泉中学注重搭建校际交流平台，与三岔中学、环县五中、庆阳四中、庆阳一中、浙江慈溪中学保持密切联系，及时交流。
通过专业引领，同伴互助，自我反思等形式加强教育科研、课堂有效变革与教学等方面的合作，形成了校际间的资源共享，通过各校教研组长、备课组长的深入交流，开展教学理念、教学方法、教学评价等方面的学习与专题研讨，如：进行了“一题一课”同课异构等复习模式开展教研活动，校与校之间的教学联谊活动让老师们受益菲浅，并从中发掘各自学校的特色，借鉴他校经验在原有的指度的基础上建立一套更加切合本校实际的管理制度和一套可操作的校本教研制度，开发校本课程增强学校的课程意识，通过校际间建立长期合作机制，创造更多学习交流的机会，使校际教学质量共同得到提升，共话教师成长。
? 亮点三：通过研究性学习，培养学生创新精神和实践能力研究性学习经过四年的探索与实践,总结出的基本经验是:依据国家、地方、学校三类课程,凭借学校、家庭、社区三个空间,依据自然、社会、自我三个取向,开展研究性学习。
以研究性学习为龙头,整合综合实践活动其他领域的内容。
在实践操作中总结开展研究性学习的“六个步骤”,即:指导学生正确选题,制定研究计划,收集材料,开展研究,撰写研究报告,交流展示研究成果。
教学创新及亮点总结范文
一、引言随着我国教育事业的不断发展，教育教学改革日益深入，教师们不断探索创新教学方法，力求提高教学质量。
在过去的一段时间里，我积极参与教学改革，不断尝试新的教学手段和方法，取得了显著成效。
现将我在教学创新及亮点方面的总结如下。
二、教学创新措施1. 采用多元化教学方法在教学中，我注重运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，以提高学生的学习兴趣和积极性。
例如，在讲述《中国近代史》时，我采用案例分析法，让学生通过分析历史事件，了解历史发展的脉络。
2. 创设情境教学情境教学是一种以学生为主体，通过创设真实、生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和潜能。
在教学中，我努力创设情境，让学生身临其境，提高学习效果。
如在讲述《英语口语》课程时，我组织学生进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3. 利用信息技术辅助教学随着信息技术的快速发展，我积极利用多媒体、网络等资源，丰富教学内容，提高教学效果。
例如，在讲述《化学》课程时，我运用动画、视频等多媒体手段，使抽象的化学知识变得生动形象，提高学生的学习兴趣。
4. 注重学生个性化发展在教学中，我关注学生的个体差异，因材施教。
针对不同学生的学习特点，我设计多样化的教学活动，满足学生的个性化需求。
例如，针对学习困难的学生，我提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。
三、教学亮点1. 课堂气氛活跃通过创新教学方法，我努力营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的氛围中学习。
在课堂上，学生积极参与讨论，踊跃发言，课堂气氛活跃。
2. 学生成绩提高在创新教学过程中，学生的成绩得到了显著提高。
通过多元化的教学手段，学生的知识面、思维能力和综合素质得到了全面提升。
3. 培养学生创新意识在教学过程中，我注重培养学生的创新意识，鼓励学生敢于质疑、勇于探索。
通过开展小组合作、研究性学习等活动，激发学生的创新潜能。
4. 增强师生互动创新教学使我更加关注学生的需求，加强与学生的沟通与交流。
在课堂上，师生互动频繁，学生敢于表达自己的观点，教师也能及时了解学生的学习状况，调整教学策略。
本学期教学工作措施及亮点
本学期教学工作措施及亮点本学期教学工作措施及亮点一、引领学生积极主动学习的措施1. 引入探究式学习法：通过提出问题、开展实验和调查、分析结果等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自我探索和解决问题的能力。
2. 采用启发式教学法：通过提供示例和引导学生运用已有知识进行推理和解决问题，培养学生的逻辑思维和创造力。
3. 课堂互动：通过提问、讨论、小组合作等方式，增加学生与教师之间、学生与学生之间的互动，激发学生的思维和表达能力。
二、提升学生学习效果的措施1. 混合教学法：结合面授和在线教学，借助互联网技术，使学生能够在课堂外进行学习，提高学生的学习效率和自主学习能力。
2. 及时反馈：通过作业、测试、小测等方式，及时了解学生的学习进程和理解情况，及时给予学生反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高学习质量。
3. 个性化辅导：针对学生的学习情况和困难，提供个性化的辅导和指导，帮助学生解决学习难题，提高学生的学习成绩。
三、加强学科素养培养的措施1. 专题讲座：邀请相关领域的专家、学者进行专题讲座，提高学生对学科的认识和理解，培养学生的学科素养。
2. 实践活动：组织学生参与学科实践活动，提高学生的实际操作能力和实际问题解决能力，培养学生的学科素养。
3. 研究性学习项目：通过选题、调查研究、成果展示等方式，培养学生的学科研究能力和创新能力，提高学生的学科素养。
四、培养学生综合能力的措施1. 实践教学：组织学生参与实践活动，帮助学生将学到的理论知识转化为实际操作能力，培养学生的综合素质。
2. 竞赛辅导：组织学生参与各类学科竞赛，提供专业辅导和指导，培养学生的竞赛能力和综合素质。
3. 社会实践：组织学生参与社会实践活动，提高学生的社会责任感和实际问题解决能力，培养学生的综合素质。
五、优化学习环境的措施1. 提供良好的教学设备和资源：更新教学设备，提供丰富的教学资源，为学生提供良好的学习环境和条件。
2. 创设和谐的班级氛围：加强班级管理，营造和谐的班级氛围，促进学生的健康成长和全面发展。
聚焦课改理念 打造高效课堂
聚焦课改理念打造高效课堂朝云小学是一所年轻的小学，很荣幸能成为重庆市“领雁工程”100所项目学校之一，我们也本着“学腾飞之技、随领雁翱翔”的精神，在示范校重庆市人民小学的大力支持与帮助下，我校积极地学习和开展了“新学习”课堂教学改革活动，全体教师以极大的热情和高度的责任感投身其中。
一、加强教师培训，促使观念转变任何改革，都必须从革新观念开始，才能带来行为的转变。
因此，我校将转变观念摆在新课程改革的第一步，并把它当成一项长期的工作来抓。
领导高度重视课堂教学改革，由黄校长亲自抓教改工作，层层落实。
全员出动，落实朝云小学教学改革理论的学习培训。
外出学习，将经验与实际教改相结合。
狠抓“课题”研究。
加强小课题的过程管理，做到小课题细研究。
二、突破课堂教学，落实课程改革课堂，是教学的主渠道。
课程改革的关键和重点是课堂教学。
因此，我们把课堂作为课改的突破口，严格按新课程计划开课设节。
做到有课时、有教师、有考评，真正走进课堂，落到了实处。
为确保各学科正常教学，进行严格的日巡查制度，学校每天派两名行政人员进行巡查，巡查内容包括课程落实、班级文化、常规到位等，将发现的问题反馈到人，追踪整改，并纳入教师的考核当中。
我们还开展了课堂教学交流与研究活动。
一是进行集体备课，以年级组为单位，每周进行一次集体备课，由组内成员轮流主持，研究本周的教学内容、探讨教学方法；二是进行课堂交流，每位教师每学期必须上一堂教研课。
上课后，及时进行说课、评课、反思，总结成绩，找出不足。
充分发挥学科带头人、年级组长、骨干教师的带头作用，将备课、导课、上课、研课、评课、反思各个环节融为一体，使课改工作尽快落实到每一位教师、每一堂课。
三、改革评价制度，实施多元评价我们打破“以分论教”，只注重结果的传统评价方式，建立以人为本，促进师生不断发展的评价体系。
改变评价主体单一的现状，加强自评和互评。
建立多元评价体系，促进教师专业发展。
评价方式由以往的只关注结果，变为结果和过程并重。
延安育英中学自主高效课堂教学改革实施方案
延安育英中学课堂教学改革实施方案为了构建自主高效课堂教学模式，推动我校课堂教学改革的有效开展，借鉴延安中学的成功经验，结合我校实际，制定本方案。
一、指导思想以新课程改革的基本精神为指导，全面促进我校内涵发展，深化课堂教学改革，建立以学生自主学习为核心，以合作、探究学习为特征的高效课堂教学模式。
转变课堂教学结构、师生课堂角色和教学方式，切实提高课堂效率，不断提升教学质量。
二、目标任务1、调整课堂结构。
建立以“四环六步”式教学为基本构架，以学生自主学习为核心的课堂教学模式。
2、建立学习小组。
按照学习能力、组织能力、语言表达能力、交往能力等综合因素，将学生均衡的分成4—6人组成的基本学习小组和各小组骨干组成的班级高效学习小组。
3、实行“三单教学”。
以“学生学案”、“教师导案”、“课时活页作业”为依托，开展课堂教学。
4、强化教研工作。
加强组织，深化、细化教研组、互研组工作。
教研组要以课堂教学结构和学科教学生成性课题为重点，及时研究解决“三单”制定和教学中存在的问题；互研组要以集体备课为重点，认真研究课堂教学设计和教学方法，编写科学、实用的学案、教师导案和课时作业，扎实有效地开展教学工作。
三、基本原则1、实用性原则：在课堂教学改革中，要积极吸纳兄弟的教学理念和先进经验，但不能机械照搬，要根据我校学生和教学实际，进行有效的探索和尝试，注重工作的实效性。
2、渐进性原则：教学改革是一项长期的、艰苦的工作，会遇到诸多的困难和问题。
因而，要扎实工作，循序渐进。
既不能盲目冒进，也不能畏缩不前。
只要持之以恒，必将取得成效。
3、创新性原则：教学改革是一个创新的过程，没有创新就没有改革。
因此在课堂教学结构的设计、“三单”的设计与实施、学习小组的建立等方面，都要认真研究，不断创新，逐步形成具有我校特色的新型教学模式。
四、组织机构为了保证课改工作顺利进行，学校成立课堂教学改革领导小组：组长：梁耀禄副组长：马永昌赵延旗成员：符印张炳科常涛白云东肖省张富生秋永康各教互研组长各班主任下设两个业务小组：教学业务组：组长：马永昌副组长：符印张炳科组员：肖省张富生秋永康各教互研组长职责：1、制定《延安育英中学自主高效课堂改革实施方案》2、负责自主高效课堂模式的建立和教学设计3、负责“三单”的设计与编印4、负责教研活动、备课活动的组织5、负责教师的业务培训学生管理组：组长：赵延旗副组长：常涛白云东组员：肖省张富生秋永康各班主任职责：1、负责班级学习小组的建立2、负责学习小组长的培训3、负责学生的学习培训（学生主体意识和合作学习方式）五、时间安排（一）、准备阶段：1、10月12日至10月18日（第七周）：制定《延安育英中学自主高效课堂改革实施方案》。
实验小学构建生本高效课堂工作亮点小结
实验小学构建生本高效课堂工作亮点小结实验小学构建生本高效课堂工作亮点小结本学期,实验小学在县教育局的正确领导和全体师生的积极配合下，以十八大精神和科学发展观为指导，认真贯彻落实县教育局关于课程改革的有关文件精神，以全面提高教学质量为宗旨,开拓创新工作思路，不断完善教学活动体系，努力践行“生本高效课堂”，确保教育教学工作稳步推进与提高.现已全面完成本期各项工作任务，并取得了一定成绩,现将工作情况简要总结如下.一、树立科研兴校理念，明确“生本高效课堂"主题（一）统一思想，明确思路。
把“生本高效课堂”工作纳入学校年度工作计划，制订了《实验小学构建生本高效课堂的实施方案》.使全体教师明确了县教育局今年质量提升和课改的主题——“生本高效课堂”建设，并在学校学期工作总结中有“生本高效课堂"建设的专项内容。
（二）领导重视，全程参与。
学校教务处和教研室具体实施，由校长亲自带队,全体教研员深入课堂跟综听课、观课议课,力求做到每月听课至少10节，并积极参与学校每学期学校申报的课题研究.学校行政会议以每月一次的“校本教研协作”工作例会为形式，及时对本月“生本高效课堂’工作进展情况进行指导协调和专题研究.(三）经费保障，培训常规化.学校本学期各科教师外出培训学习机会共达10多次,人数达40多人，有效提升了教师业务能力和科研水平。
二、完善了建设“生本高效课堂”制度体系（一）职责制度①学校领导：校长把生本高效课堂建设作为学校工作的大事来抓，树立第一责任人的意识，制定发展规划，组织协调，提供必备的经费和条件，保证生本高效课堂的有效实施。
②教务处：协调各学科生本高效课堂建设情况，解决实施中的热点、难点问题,作好宏观管理工作，保证生本高效课堂的顺利开展。
③教研室：负责生本高效课堂工作计划制订、活动的过程管理、活动小结，负责收集和汇报相关材料。
（二）活动制度以解决教学中的实际问题为目标，以实现生本高效教学为教研走向，以启发教师自我反思为教研基础，结合实际，建立了制度。
学校特色亮点工作总结范文
学校特色亮点工作总结范文尊敬的邵市长、金主任、各位领导、同志们：在大家的关心和支持下，今年某某初中的年度考核有较大进步，在此表示感谢！下面，我分回顾、策略和展望三个方面汇报我校是如何推进课改的。
一、历程回顾回顾我校的课改历程，可分为三个阶段，第一段是从某某年至某某年，自上而下，学校和教师都是被动式的；第二段从某某年至某某年，自学校层面开始，教师是半被动式的，收获是多数教师尝试了先学后教；第三次是某某年至今，在市教育局大力倡导高效课堂的背景下，从两个实验班开始，教师是半主动式的，学校提出了“不让一个学生掉队”的课改理念，其收获是教学方式的改变，促进了学习积极性发挥和厌学现象的有效改善，初步实现“零掉队”，有了五个创新：形成了“345自助课堂”；建立了“自助课堂”评价系统、学习小组建设与评价体系、脚手架式的学案编写机制、廿三里区域跨学校衔接联动机制。
一年多来，学校成功承办了市高效课堂建设现场会，接受了“省轻负高质”现场会的检阅，迎接了来自沪、杭嘉湖、金丽温等省内外初中校、高校、教研机构的考察。
引起了省基础教育研究中心、省基教处、省教研室和浙师大教师教育学院等机构的广泛关注。
学校被认定为某某市课改基地校、市高效课堂创新年先进学校。
二、推进策略策略1以变化的观点看待顶层设计：做到整体规划、分段实施、直面问题、重点突破。
学校每期召开一次课改工作会议，其关键词是问题、表征、归因和解法。
上学期学校总结了五大问题。
其中，一个问题是讲练错位、课堂结构不明，问题表征：教师重新占领课堂或随意的训练、以练代导。
问题归因：新教师把握处理教材能力薄弱，面面俱到还有市场。
问题解决：加强对新教师、新调入教师、原初三教师的指导与监督。
引导教师从学生原有知识经验入手，练习设计围绕核心知识、方法，从规范学案开始。
明确指出课堂中老师讲三个点，过渡点、障碍点和提升点。
正是通过这样的调研、分析、行动和督查，问题被一个个发现、解决。
目前，我校教师参编的三本《自主学习教材全解》已在全省推广。
靖边中学高效课堂教学改革工作汇报
靖边中学高效课堂教学改革工作汇报教务处张占友各位领导、各位代表：大家好。
靖边中学高效课堂教学改革已经一年多了.我校高2015届高效课堂教学改革取得了一定成效,特别是在导学案的编写、自主管理、学科自习、前期及过程培训、及时的反思总结、名师论坛等方面显示出自己的特色；在改变教学观念、培养学生自主管理和自主学习的习惯和能力、培养学生思维、表达、合作、交流的能力等诸方面都收到良好的效果。
高2016届高效课堂教学改革的前期培训和导学案编写正在进行.现在我受靖边中学高效课堂教学改革领导小组委托就靖边中学高效课堂教学改革的有关情况向大会汇报，另外对《靖边中学导学案编写的基本要求及管理办法》和《靖边中学高效课堂教学培训管理办法》两个文件我这里进行解读说明，请各位代表审议。
一、改革背景-—为什么要改？靖边中学只所以开始高效课堂教学改革，是基于以下几个方面考虑的：1.课程改革向纵深发展的需要。
启动于2001年的新一轮课程改革，最初全部是从显性层面-—新课程的设置开始的，这一点应该说全国所有学校都已完成。
但是隐形层面的改革，这是课程改革最本质、最核心的东西——教学方法的改革,却很少有学校去触及的.所以导致我们手中拿着新课程，用的却是旧方法去教学的状况.这样的改革,肯定是不彻底的。
2.学校教育由应试教育向素质教育转化的需要。
应试教育向素质教育转化的口号喊了多少年了，但我们多数学校仍固守应试教育的传统不放。
所以培养出来的学生，高分低能的弊端是有目共睹的.而高效课堂教学正是由单一地培养学生的应试能力向全面培养学生综合素质转变的非常有效的途径。
3.对传统教学方法进行批判继承的需要。
传统教学方法中老师填鸭式、满堂灌，学生被动地听，被动地练;只讲付出，不管效率，严重制约着教育的发展,这已成为许多有识之士的共识。
所以，对传统教学方法“取其精华，去其糟粕”，批判地加以继承，就必须对其改革创新,建设高效课堂.4.人才培养的价值取向变革的需要.社会是复杂的，多方面的。
打造课改亮点 形成教学特色
打造课改亮点形成教学特色作者：徐春云来源：《卷宗》2016年第11期带着赤诚，带着期许，带着问询……我们风尘仆仆走在课改的路上……求索、追寻、困惑、迷茫、再自省、回归……山重水复，至今心如磐石！1 抢抓机遇，勇于实践，探索符合校情的课改之路2014年春，课堂改革的春风吹进延边大地。
通过短暂的集中培训，我们激情澎湃，对课改充满渴望。
一场课改动员会，使学校彻底走上新课堂、新学校、新教师、新学生的教学改革之路。
实践是检验课改成功与否的唯一标准。
学校实行领导包班，不定期走课、推门听课，带一门学科、蹲点一个教研室。
重点抓好两个层面工作：一是在领导层面上，强化对高效课堂教学改革工作的思想动员及领导和监督，让课堂改革成为整个学校教学的中心环节；二是在业务层面上，坚持承上启下、注重具体环节操作，以学年、教研室、备课组为单位进行实践和研究，真正做到点上有研究，线上有指导，面上有落实。
研究并制定了高效课堂改革督查制度、教学常规管理制度、集智备课管理制度、教师综合考核制度、各类先进评选细则等一系列制度，以激发教师的内驱力，确保课改长效运转。
高效课堂的组织抓手是小组，成型的小组，是高效课堂的“形”。
为了能够真正实现自主管理，学校加强小组建设，通过小组建设讲座、小组文化建设展演和巡展、优秀小组长评选等活动，不断提升小组凝聚力。
同时鼓励班主任发挥聪明才智，采取各种有效的方式建设班级、建设小组，并借助班主任沙龙，交流小组建设方面的成败得失，使各班小组建设更上一层楼。
我们还开创了学校特有的导学模式：即自研自探环节体现知识目标，合作探究环节体现过程与方法，展示提升质疑补充环节体现情感态度价值观目标。
导学案的设计要求知识问题化，问题探究化、层次化、情境化、生成化。
为了达到这些要求，各备课组将大量精力投入到集智备课中，探索并设计适合本学科特点、适合学生学情的导学案。
政治科开创了分层导学模式，数学科学生学案历经7版，还在不断地推陈出新。
在课改中打造高效课堂
在课改中打造高效课堂作者：魏凯来源：《教育周报·教研版》2018年第41期摘要：初中英语教师在实际对学生跨文化交际能力的培养工作进行有效开展的过程中，在很多方面还存在着一定的不足之处亟待进一步的改进与完善，这在很大程度上对初中英语教学水平的提高造成了一定的阻碍。
因此，积极探索提升初中英语教师学生跨文化交际能力的培养水平的措施，从而更好地推动课堂教学的不断进步与发展。
关键词：英语教育课改高效课堂初中英语教师在课堂教学开展的过程中，要迎着改革的春风积极更新教学观念，改进教学方法，根据学生的实际进行课件的准备，从而更好地推动初中生跨文化交际能力的提升。
一、重视师生关系激活课堂气氛德国教育家赫尔巴特说：“在所有的东西中间，人最需要的东西乃是人”。
人需要关怀需要爱，人需要得到别人的尊重和信任。
师生之间也一样。
中学生情感丰富，教师在教学中要懂得以情感人，特别是“差生”更需要教师的关怀、爱护。
教师在教学中，要借用表情、眼神、嗓音等非语言形式，让学生感受到信任和友爱。
每个学生都有追求上进的愿望，但学生间总存在着个体差异，教师要主动了解他们的学习、兴趣、爱好等，有的放矢地进行教育，如在提问、练习中，可根据学生的能力差异分组。
在调查了解摸清底细的基础上分组由于每个学生在学习目的与动机、学习习惯与方法、智力水平与接受能力上存在着差异，如果任课教师在教学中墨守陈规，这就往往会适成许多学生“初一劲头十足”，“初二情绪低落”，“初三放弃不学”的局面。
到了初三，英语教师面对众多英语水平参差不齐且对英语失去学习信心的学生，真是弃之不忍，教之无策。
只好课上教好生，课下抓差生，加班加点，辛苦之极却事倍功半。
如何摆脱这样困境，变被动为主动？如何提高教学效果？于是我在“因人施教”、“因材施教”上进行探索。
既然学生的英语学习水平有明显的差异，那么只采用面对少数学习成绩好的学生的课堂教学模式显然是不符合面向全体学生的教学要求的。
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中村小学高效课堂亮点工作
一、快乐成长在阅读
每天下午开设了三十分钟的“悦读时光”课，教师陪伴学生进行快乐阅读，共同成长。
学生通过撰写阅读笔记，交流阅读体会，切实提高学生的阅读能力、写作能力，有效地扩大了学生的知识面，营造了浓厚的学习型校园文化氛围。
二、群星璀璨亮校园
为了鼓励学生全面发展，启发学生德育。
从学校德育工作的实际情况和学生成长的实际需要出发，真正从“近、小、实、亲”做起。
为此，我校从2014年11月份开始在同学中开展评选“班级之星”“校园之星”活动。
通过在同学身上找长处，在同学当中找榜样，在同学当中树新星活动，“学习之星”“文明之星”“环保之星”“锻炼之星”“诚信之星”“合作之星”“写作之星”等十余种“校园之星”遍地开花，成为中村小学一道亮丽的风景。
同学们真正感到：学习的榜样就在身边，真实可亲，实实在在。
同时也有助于推动“高效课堂”快速、稳步进行，营造了“比、学、赶、帮、超”的上进氛围，进一步构建了优良的班风、学风和校风。
三、纠错有法宝，教育有实效
为切实了解学生对课堂知识的掌握情况，改进课堂教学效果，我校每位教师都人手一本“纠错本”，每次批改作业后，都会将学生作业的错误类型、错误学生、错题原因、改进措施等进行细致分析，以此来强化学生行为习惯的培养，促进了学生学习方式的改善，使老师的教学更具针对性与时效性。
四、阅读生活化，学习终身化
中村小学自开展高效课堂改革以来，非常重视教师阅读品质的提升，在教师专业发展上坚持“阅读生活化、学习终身化”的师资培养理念。
今年，根据教体局关于教师开展读书活动实施方案要求和教师继续教育工作安排，围绕“建设书香校园，构建学习型校园”这一主旨，在校内精心组织了自主阅读与集中阅读相结合教师读书系列活动。
学校2014年9月份以来先后为老师购买了八千多元的教育类书籍，并组织全体老师认真阅读。
上学期重点组织全体教师集体阅读了《为了自由呼吸的教育》，要求每位教师摘抄了五千字以上的读书笔记，并写下了心得体会；本学期正在组织全体教师重点阅读《给教师的建议》《帕夫雷什中学》。
每周例会上学校都会组织全体教师分学科分享各自阅读的体会收获，并推荐一名教师到讲台上围绕主题结合课改实际交流自己的心得。
自主阅读就是教师利用课余时间和节假休息时间，认真阅读学校为其购买的自选书目，并认真完成读书笔记的摘抄工作。
五、主题教研，专题讲座，校本培训促课改
为提高教研活动的有效性、针对性，打造高效课堂，学校每周二晚上组织形式多样的高效课堂主题教研和专题讲座活动。
我校结合实际情况，完善校本研修制度，对校本培训进行了有益的尝试和探索，构建了“一月一比赛一讲座”培训模式，掀起“重思想、比技能、讲业绩”的校本培训活动。
我校先后组织了青年教师高效课堂教学擂台赛、粉笔字书写比赛、高效课堂心得体会征文比赛、教学课件设计比赛等。
2014年9月份以来先后举行了五场关于高效课堂建设的讲座。
本学期，我校创新教研模式，全面开展高效课堂分组教学研讨活动。
活动方式为语文、数学、英语学科按高、中、低年级各分成三小组。
每个备课组的选出至少一半教师各承担高效课堂常态公开课执教任务。
课前由备课组长确定课题，组内集体备课，执教老师在试教的基础上进行“同课重构”，随后开展公开教学观摩活动，课后，组内再进行集体研讨。
教研活动强化了学科特色，在探究课堂教学效率的最大化的同时也实现了教研效益的最优化。
今后，我校继续本着“倡简、务本、求实、有效”的原则扎实推进“高效课堂”教研活动，引导教师发现并合作解决教学中存在的问题，实现共同进步、共同提高的教研工作目标。
中村小学
2015年4月26日。