人教版五年级语文上册课件：《桂花雨》

人教版五年级语文上册课件：《桂花雨》
【导语】现代教育学提出了计算机辅助教学，这既向广大教师提出了挑战，也给广大教育工作者提供了现代教学手段。

在利用课件进行教学时，教学内容要具有直观性，要使媒体内容一目了然，在课堂上常常直接出示本节课的主题，直观性有助于提高教学效果、传承教学资源。

下面是小编整理的人教版五年级语文上册课件：《桂花雨》，欢迎阅读与借鉴。

【篇一】一、教材分析
《桂花雨》是人教版五年级上册第二组课文中的一篇阅读课文，文章以“桂花”为线索，作者通过回忆童年时代故乡的桂花和与母亲一起摇桂花的事，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。

二、学情分析
对于五年级学生来讲，已经具备了一定的赏析文本的能力，再加上本组课文前两篇文章的学习，奠定了一定的感情基础，所以，在这篇独立阅读课文中，学生对作者思念家乡的感情能感受，也能领悟
三、设计思想
文章清新自然，感情丰富真挚，在教学中如何调动学生的生活经验，让学生走进文本与文本对话，让学生走进作者与作者情感相融，是我本课设计与研究的重点。

四、教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文。

2、感受文本中的桂花香、摇花乐
3、体会作者思念家乡的思想感情。

五、教学重难点：
1、引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。

2、体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。

六、教学策略与手段
在教学中我采用“读——赏——悟”的教学方法来组织教学，运用多媒体手段加以辅助，使教学更直观。

（1）读：让学生走进文本，与文本对话。

（2）赏：赏读文中优美的句子，积累内化。

尤其是抓住描写桂花香味的句子中的“浸”字，以及摇桂花时一系列表示动作的词来品析。

（3）悟：抓住母亲的话让学生在读中悟情、在读中悟理、在读中悟法。

七、课前准备
自制幻灯片
八、教学建议：1课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，在前面的学习中，老师和你们一起认识了很多女作家，也欣赏了她们优美的篇章，比如林海音的《窃读记》、叶文玲的《我的长生果》。

今天，老师再给大家介绍一名女作家——琦君。

（课件展示）下面，让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的《桂花雨》——板书课题。

二、初读课文
1、这是一篇略读课文，对我们提出了这样的阅读要求：（课件展示）
2、听录音，注意纠正文中没读对的字词。

3、检查字词掌握情况。

4、自由朗读，思考：文章的主要内容是什么？
5、在阅读中，同学们有没有感觉出作者对桂花有着怎样的情感呢？从哪些句子可以看出？——喜欢
6、作者为什么喜欢桂花？（桂花香、摇花乐）
三、品读课文
（一）、在文中找出描写桂花香的句子，抓住“浸”分析
（二）、享受摇花乐
1、在文中找出摇桂花的句子读一读。

2、画出句中一系列动作的词，感受摇花的乐。

3、看到这纷纷下落的桂花，作者情不自禁的喊了起来，（课件展示）你想喊吗？你想怎么喊？喊给大家听听。

四、悟情
因为桂花的香气太迷人了，所以作者喜欢，因为摇桂花太使人感到快乐了，所以作者喜欢。

正是因为对桂花的喜爱，才使得作者上了中学，全家离开了家乡来到杭州，还忘不了要去欣赏桂花，并且还要给母亲带回一大袋，满以为母亲会赞美桂花的香味，可是母亲却说（课件展示）难道真的是这里（杭州）的桂花不香吗？从哪里可以看出来？
是呀，不是因为这里的桂花不香，而是因为家乡的桂花充盈了母亲的生活，倾注了母亲的情感，母亲不是用鼻子闻桂花，而是用情感看桂花。

那到底是一种什么情感让母亲觉得家乡的桂花香些呢？（思念家乡）
母亲的这句话也让作者又一次想起了自己的童年，想起童年的桂花香，想起童年的摇花乐。

（课件展示）
同学们，作者母亲的这句话，也让老师想起了一句古诗：露从今夜白，月是故乡明。

是呀，对于一个远离故土，在外漂泊的人来说，家乡的一切都是美好的，一草一木，一山一水，哪怕是那一片飘浮的云彩，都可以勾起他们对家乡的思念之情，请欣赏《故乡的云》
小结：那一声声“归来吧”是故乡对游子的深情呼唤，也是游子对故乡深深的眷念，课文中，作者通过回忆小时候故乡的桂花和摇桂花的快乐，表达了作者对家乡的思念之情。

同学们，在你的童年生活中，有什么让你魂牵梦绕吗？是童年的小摇车，还是隔壁家的杨桃树？请仔细想想，写一篇短文给老师。

板书设计：
桂花香
桂花雨思念家乡
摇花乐
课后反思：
《桂花雨》是琦君写的一篇散文。

通过对课文的学习要求学生能真正体会作者的思乡情。

教授本节课后，我有如下感想：
一、精心指导学生朗读，在朗读中感受作者对桂花的喜爱。

课文的第一小节主要写了作者最喜欢桂花。

在指导学生朗读这段话时，我就在“最迷人”等字眼上做文章，问学生作者最喜欢桂花的什么？学生开始只能回答出最喜欢桂花的“香气迷人”。

其实作者是通过对比其他的花，来表现桂花的“不爱张扬”。

开始学生回答不出，我就让学生
静心默读课文，一遍下来，学生举手了，找到了课文的原句，“笨笨拙拙”，“不与繁花争艳”等，于是，在理解的基础上，学生的朗读水到渠成，很有感情。

二、指导学生读出快乐
课文的第三小节是重点段落，在这节中，我的亮点就是引导学生理解作者的“摇花乐”，我和学生同摇同乐，用各种不同的方法喊摇花时的句子，学生很放得开，喊得入情，做得自然，效果很好，连我也被感染了，忍不住和学生一起喊，一起读。

三、指导学生读出真情
课文的最后两个自然段是作者真情的流露，这时需要学生静心体会，默默感受，特别是母亲的那句话以及作者怀念童年的那份情，所以在学习这两段的时候，我一开始就拎出来，在精读课文前先让学生朗读，在学完课文的基础上，再次将这两段话提出来，学生此时的体会已深刻，不用多讲，他们就体会到了作者和母亲的那份情。

母亲的这句话也让作者又一次想起了自己的童年，想起童年的桂花香，想起童年的摇花乐。

（课件展示）
同学们，作者母亲的这句话，也让老师想起了一句古诗：露从今夜白，月是故乡明。

是呀，对于一个远离故土，在外漂泊的人来说，家乡的一切都是美好的，一草一木，一山一水，哪怕是那一片飘浮的云彩，都可以勾起他们对家乡的思念之情，请欣赏《故乡的云》
小结：那一声声“归来吧”是故乡对游子的深情呼唤，也是游子对故乡深深的眷念，课文中，作者通过回忆小时候故乡的桂花和摇桂花的快乐，表达了作者对家乡的思念之情。

同学们，在你的童年生活中，有什么让你魂牵梦绕吗？是童年的小摇车，还是隔壁家的杨桃树？请仔细想想，写一篇短文给老师。

板书设计：
桂花香
桂花雨思念家乡
摇花乐
【篇二】
教学目标：
1知识目标：认读本课生字词，了解课本课所讲的内容
2能力目标：有感情的朗读课文，想象课文描写的情景，培养同学的自学能力和合作学习的能力
3德育目标;体会作者对童年往事的怀念和热爱家乡的思想感情。

教学重难点
理解想象课文的情景，体会作者表达的思想感情
教学准备：
课件
教学过程
一创设情境，导入课文
1播放歌曲《八月桂花遍地开》，说说你对桂花的印象。

2板书课题《桂花雨》，我们学习这篇课文将对桂花有更深刻的了解。

二初读课文，感知内容。

1选择自身喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。

2默读阅读提示，考虑：阅读提示对我们提出了什么要求?
3指人回答，明确：出示课件
4分同桌轮读，评议
5说说课文主要写了一件什么事?(作者记述了童年时候与母亲一起摇桂花的事情)
三合作学习，理解课文。

1你喜欢哪几句话?你能想象当时的情景吗?合作学习。

2汇报交流：如桂花树的样子，母亲送桂花的情景，摇桂花的情景等。

3出示课件：师范读。

同学想象，有感情地朗读课文。

这下，我可乐坏了，帮大人抱着桂花树，使劲摇。

桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。

我喊：“啊!真像下雨，好香的雨啊!”
4默读课文，说说表达了作者怎样的感情?(抒发了作者怀念家乡，怀念童年生活的感情)
五拓展延伸
回忆一下童年的生活，有没有不能忘怀的人和事呢?说给大家听。

六作业
1写一写童年的趣事。

2画一幅表示童年生活的画
板书设计：
桂花雨
抱树使劲摇怀念家乡
满头满身好香怀念童年生活。