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小学语文常见句式转换- 文档
小学语文常用句式转换在小学阶段，学生接触到的句子的类型有四大类：陈述句、祈使句、疑问句和感叹句。
陈述句是用来说明事实的句子。
陈述句可以转换为“把字句”或“被字句”。
祈使句是用来要求听话人做某件事情的句子。
疑问句是用来提出问题的句子。
感叹句是用来抒发某种强烈感情的句子。
不管哪种句式之间相互转换，都不能改变句子原来的意思，这是句式转换的前提。
句式转换的方式有：1、陈述句转换成“把字句”或“被字句”。
我背会了这篇课文。
这是一个陈述句，怎样把它转换成“把字句”或“被字句”呢。
在陈述句中，“我”是“背会”这个动作的发出者，“这篇课文”是“背会”的接受者，来概括就是：动作发出者→动作→动作接受者。
“把字句”就是：我把这篇课文背会了。
转换成把字句的关系式就是：动作发出这+把+动作接受者+动作。
“这篇课文被我背会了”是被字句，关系式为：动作接受者+被+动作发出者+动作。
明白了以上关系式，把陈述句转变成把字句或被字句就简单了，就能进行转换的正确无误。
2、陈述句转变为反问句。
陈述句又分为肯定的陈述句和表示否定的陈述句。
如：海洋是个蓝色的大宝库。
这句话就是肯定的陈述句。
天不过井口那么大，不用飞那么远。
表示的是否定的陈述句。
这样，陈述句转换成反问句，就有两种情况。
一种是：表肯定的陈述句→反问句：海洋不是个蓝色的大宝库吗？在陈述句中加上表示否定的词“不、没有”等，语气词“呢、吗”，句号变成问号。
另一种情况是：表否定的陈述句转换成反问句。
“天不过井口那么大，不用飞那么远。
”转换成反问句是“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”在陈述句中的末尾加上语气词“呢或吗”，去掉表否定的词“不或没有”，句号变成问号。
同样，反问句转换成陈述句，也是一样的。
3、直接叙述句与间接叙述句的相互转换。
妈妈对小明说：“我去上班，你去上学，放学后我去接你。
”转换成间接叙述句是：妈妈对小明说，她去上班，我（小明）去上学，放学后她去接我（小明）。
方法是：把直接叙述句中说后的冒号、引号变成逗号，人称代词改变，如果句子中的“你、我、他”较多，弄不清楚，可换成人名或称谓。
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小学语文句式转换归纳总结考点分析：句式转换是小学阶段一个重要的考点，无论是阶段性考试还是升学考试都是必考内容，所以对小学阶段常见句式转换进行系统地讲解，使学生了解几种句子变幻的特点，并能熟练掌握句式转换的方法是十分必要的。
1、陈述句和反问句之间的转换。
陈述句：是陈述一个事实或者说话人的看法。
它包括肯定句和否定句两种句式。
例如：这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！（肯定句）多学些知识不是坏事。
（否定句）反问句：反问句是问句的一种，无疑而问，答案就在句子里面，起到加强语气的作用。
例如：小姑娘纯洁的心灵，难道不像一个含苞欲放的花蕾吗？【】【陈述句变反问句的方法】：*陈述句变反问句要注意以下三点：1）加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢吗）怎么?呢难道?吗2)有不（否定词）去不，无不加不（否定词）。
【即原来肯定的变否定，原来否定的变肯定】3）变标点。
句号变问号。
*反问句变陈述句过程与陈述句变反问句相反。
例如：不耕耘怎么会有收获？不学习怎么会有知识？不耕耘不会有收获，不学习不会有知识。
【练习与训练】1）巍巍高山是英雄坚强不屈的精神的象征。
2）如果下面没有泉水，这么旱的天气，泥土不会这样湿。
3）为了实现四个现代化，难道我们不应该努力学习吗？4）人与山的关系日益密切，怎么能不使我们感到亲切、舒服呢？2、直接引语和间接引语之间的转换。
[ 直接引语 ] （人物直接说的话，提示语后有冒号、引号）例如：鲁迅在回信中说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。
”[ 间接引语 ] （转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号）例如：鲁迅在回信中说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。
【直接引语改间接引语的方法】：1）改点。
将句子中冒号改逗号，去掉引号。
【冒号改逗去双引】2）改人称。
将句子中的第一人称（我、我）改第三人称（他、他）若句中有第二人称（你、你）分辨你、你在句中指什么人，而后用具体的人名来替，若没有具体所指，不也可。
句式转换（大全）
句式转换（大全）第一篇：句式转换（大全）1、这山中的一切，哪个不是我的朋友？（改为陈述句）2、看了电视剧《亮剑》，很受感动。
（修改病句）3、敌人的神机妙算被我军识破了。
（修改病句）4、老师一直夸耀我们班班风好。
（修改病句）5、中国那时候已经有了自己的工程师。
（改为反问句）6、这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。
（改为反问句）7、《怀念母亲》的作者是季羡林写的。
（修改病句）8、我怀念母亲的情绪越来越剧烈。
（修改病句）9、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
（修改病句）10、他这样做是为了调解烦闷的气氛。
（修改病句）11、雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
（改为反问句）12、一万多弓弩手一齐朝江中放箭，箭很多。
（改为比喻句）13、周瑜派来的五百个军士正好来到江边搬箭。
（缩句）14、诸葛亮神机妙算，我不如他。
（改为感叹句）15、我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？（陈述句）16、我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？（陈述句）17、乐队奏起了中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》。
（缩句）18、警卫员端端正正的向毛主席敬了个礼。
（缩句）19、这比山还高比海还深的情谊，我们怎能忘记？（陈述句）20、她和妈妈取走了获奖证书。
（改为被字句）21、这是伟大的奇观。
（改为感叹句）22、一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，是一件多么了不起的事情。
（改为反问句）23、难道你不用蜡烛就不行吗？（改为陈述句）24、难道他会从柴房里搬回一窝兔子吗？（改为陈述句）25、秦王我都不怕，会怕廉将军吗？（陈述句）26、北京的夏天是个美丽的地方。
（修改病句）27、我们在刚劲端庄的方块字里，感受“三国”的英雄豪气。
（缩句）28、看到祖国的变化，谁能不赞叹呢？（陈述句）29、今天是她第一次参加演讲比赛。
她十分沉着。
（用关联词合并成一句话）30、我们要培养自己的写作兴趣和水平。
（病句）31、数学作业他都做完了，只剩下最后一道题还没算出来。
(完整版)小学语文句式转换大全
句式转换大全一、反问句与陈述句反问句与陈述句有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。
（一）反问句变陈述句1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3、反问语气词删去“？”变“。
”。
练习：1、我们怎能忘记老师的淳淳教导？2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？我们不能忘记老师的淳淳教导。
那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。
3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？这里的景色这么美，使我们流连往返。
4、这点小事，难道还要妈妈担心吗？5、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？这点小事，不要妈妈担心。
大千世界，到处都有野花的倩影。
6.你难道没看比赛吗？7.你难道不去上体育课了吗？（反问改陈述）.你看了比赛。
你去上体育课。
（二）陈述句变反问句1、先加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3、反问语气词加上“。
”变“？” 。
练习：1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
（我们怎么能因为学习任务重而不参加体育活动呢？）2、这幅画是我们班彩颖画的。
（难道这幅画不是我们班彩颖画的吗？）3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。
（父母含辛茹苦地把我们养大，我们怎么能伤他们的心呢？）4、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。
（对少数同学不守纪律的现象，我们怎么能不闻不问呢？<难道我们能不闻不问吗？>）二、对话与转述的互换练习：（直接引语改间接引语）1、外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。
”(外公对小英说，他告诉小英，这是中国最有名的花。
)2、张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。
小学语文 句式转换
小学语文句式转换句式转换一、把字句、被字句、陈述句的互换。
重点：把字句、被字句和陈述句之间的相互转换难点：怎样把陈述句改为把字句和被字句考点：把字句、被字句和陈述句之间的相互转换“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。
（主语是动作的执行者）“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。
（主语是动作的被执行者）如：谁做了什么把字句：谁把什么做了。
被字句：什么被谁做了。
注意：1、在互换中，句子中的成分不能随意丢掉。
例：茂密的树林把太阳遮住了。
（把字句）变换后：太阳被树林遮住了。
（被子句中把“茂密的”丢掉了，因此是错误的。
）2、在互换中，句中的词语搭配不能改变。
例：八路军把全部敌人消灭了。
（把字句）变换后：敌人被八路军全部消灭了。
（原句中为“全部敌人”，但互换后的被字句中把全部放在了敌人之后，因此是错误的。
）例1 他紧紧地握住了老人的手。
（变为被字句、把字句）他把老人的手紧紧地握住了。
（把字句）分析：首先找到句子中的动词“握住了”，然后再找动作的发出者是“他”，动作的承受者是“老人的手”，再把动作的发出者“把”放在“他”和动作的承受者“老人的手”之间提到动词“握住了”的前面。
老人的手被他紧紧地握住了。
（被字句）分析：首先找到句子中的动词“握住了”，然后再找动作的发出者是“他”，动作的承受者是“老人的手”，再把“被”放在动作的承受者“老人的手”和动作的发出者“他”之间再提到动词“握住了”的前面。
相应练习一、按要求改句子。
1、奇妙的植物猪笼草吃掉了一条蜈蚣。
（改为把字句和被字句）把字句被字句2、妈妈把所有的衣服洗得干干净净。
（改为被字句）3、水洼里的水会被太阳蒸干。
二、肯定句、双重否定句的互换重点：肯定句与双重否定句的互换。
难点：怎样将肯定句转为双重否定句。
考点：肯定句与双重否定句的互换。
肯定句：对事物作出肯定判断的句子。
小学语文句式转换归纳总结
小学语文句式转换归纳总结在学习语文的过程中，句式转换是培养学生语言表达能力的重要环节。
通过句式转换，可以帮助学生更好地理解句子的结构，提高语言思维的灵活性，丰富语言表达的方式。
以下是我对小学语文句式转换的归纳总结：一、主从复合句的句式转换1. 主从复合句转为简单句主从复合句可以通过主语加谓语的方式转换为简单句，即去掉从句中相应的主语和连接词。
例如：因为下雨，他没有去游泳。
转换为简单句：下雨了，他没有去游泳。
2. 主从复合句转为并列句主从复合句可以通过将从句中的主干提取出来并列起来的方式转换为并列句。
例如：我乘公交车回家，遇到了他。
转换为并列句：我乘公交车回家，我遇到了他。
3. 主从复合句转为独立结构主从复合句可以通过将从句中的主干提取出来形成独立的句子。
例如：他每天晚上做作业，直到很晚。
转换为独立结构：他每天晚上做作业。
直到很晚。
二、陈述句的句式转换1. 陈述句转为感叹句陈述句可以通过在句首添加感叹词或者助词“多”、“真”等来转换为感叹句。
例如：这只小猫很可爱。
转换为感叹句：多可爱的小猫啊！2. 陈述句转为疑问句陈述句可以通过改变语序或者在句末添加疑问词来转换为疑问句。
例如：他是个好人。
转换为疑问句：他是个好人吗？三、祈使句的句式转换1. 祈使句转为陈述句祈使句可以通过在句首添加“你”、“我”等人称代词并加上肯定或否定的助动词来转换为陈述句。
例如：请你帮我一个忙。
转换为陈述句：你可以帮我一个忙。
2. 祈使句转为感叹句祈使句可以通过在句首添加感叹词或者助词“多”、“真”等来转换为感叹句。
例如：不要做这样的事情。
转换为感叹句：真不要做这样的事情！以上是我对小学语文句式转换的归纳总结。
通过这些转换，学生可以更加灵活地运用句式，丰富语言表达方式，提高语文水平。
希望这些总结对于小学生的语文学习有所帮助。
句子转换类型大全
句子转换类型大全一、主动句与被动句转换这可是句子转换里的一个大类型哦。
主动句呢，就像一个勇敢的战士主动出击，强调动作的执行者。
比如说“我吃了那个苹果”，“我”就是主动做事的人。
被动句就反过来啦，像是那个苹果被我吃了，重点变成了动作的承受者。
你想啊，在有些情况下，你想强调那个苹果的遭遇，就会用被动句。
这就好比一个东西被欺负了，你想让大家关注它的遭遇，就用被动句呗。
二、陈述句与反问句转换陈述句平平常常地叙述一件事，就像一个老实人在讲述事实。
比如“他是个好人”。
反问句可就有劲儿多了，像是在挑衅或者强调。
“他难道不是个好人吗？”哇，这么一说，就有一种强烈的肯定情绪在里面了。
这就像你很相信一个人的时候，你不用平淡地说，而是用反问句来表示你的坚信，就像在对那些怀疑的人说“哼，你们怎么能不相信呢？”三、肯定句与否定句转换肯定句是直截了当地给个肯定的说法，像“这个蛋糕很好吃”。
否定句呢，就是在句子里加上否定词，变成“这个蛋糕不难吃”。
有时候，否定句有一种委婉的感觉。
就好比你不太想直接夸这个蛋糕特别好吃，就用否定句来表示一种还不错的态度。
这就像你对一个人感觉还可以，但又不想太热情，就用这种比较含蓄的说法。
四、把字句与被字句转换把字句就像是你手里拿着个东西，然后对它做动作。
例如“我把书放在桌子上”，感觉“我”对“书”有掌控力。
被字句就像书被我放在桌子上，强调的是书的状态变化。
这就像两个人在抢一个东西，把字句是一方在主动操作，被字句就是另一方在描述这个东西被操作后的结果。
五、直述句与转述句转换直述句就是直接说某人说的话，像小明说：“我今天很开心。
”转述句就是把别人的话转达出来，变成小红说小明今天很开心。
这就像一个传话筒的游戏，你要把一个人的话准确地传给另一个人。
要是传错了，那可就乱套了，就像你把小明的开心变成了难过传达出去，那肯定不行啦。
六、缩句与扩句转换缩句就像给句子减肥，把那些多余的修饰成分去掉，只留下最核心的部分。
小学语文句式转换集锦
短句转换为长句
短句：我喜欢读书。 长句：我从小就养成了喜欢读书的好习惯。 短句：他很聪明。 长句：他的智商非常高，从小就展现出了非凡的才华。
06
整句与散句的转换
整句转换为散句
整句：春天来 了，花儿开了， 草儿绿了。
散句：春天悄 悄地来到了人 间，她带来了 生机和活力， 让花儿绽放， 草儿翠绿。
转换方法：将 整句中的重复 词汇去掉，调 整语序，使句 子更加自然流 畅。
示例：将“我 爱祖国”转换 为“我深深地 爱着我的祖 国”。
散句转换为整句
散句：我喜欢读书，因为书中有无穷的知识。 整句：我喜欢读书， 因为书是知识的海洋。 整句：我喜欢读书，因为书是知识的海洋。
散句：他很聪明，每次考试都能取得好成绩。 整句：他很聪明， 每次考试都能取得优异的成绩。 整句：他很聪明，每次考试都能取得优异的成绩。
小学语文句式转换集 锦
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CONTENTS
Part One
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Part Two
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Part Three
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Part Four
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Part Five
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Part Six
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01
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02
陈述句与反问句的转换
陈述句转换为反问句
将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。 将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。 在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。 句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。
句型转换大全及答案语文
句型转换大全及答案语文一、句型转换介绍句型转换是语文学习中一个重要的知识点，通过改变句子的结构和方式，达到表达意思的不同目的。
掌握句型转换可以丰富语言表达，提升写作能力。
在语文学习中，常见的句型转换包括主谓互换、改变句子成分、改变句子的语态、改变句子的时态等。
二、句型转换示例下面是一些常见的句型转换示例及其答案：1. 主谓互换示例一：原句：小明正在做作业。
转换句：作业正在被小明做。
示例二：原句：他喜欢音乐。
转换句：音乐是他喜欢的。
2. 改变句子成分示例一：原句：这本书是我妈妈买的。
转换句：我妈妈买了这本书。
示例二：原句：他是一个好学生。
转换句：一个好学生就是他。
3. 改变句子的语态示例一：原句：他们正在讨论这个问题。
转换句：这个问题正在被他们讨论。
示例二：原句：我们将组织一次演讲比赛。
转换句：一次演讲比赛将被我们组织。
4. 改变句子的时态示例一：原句：他明天要去上海。
转换句：他后天将去上海。
示例二：原句：昨天我买了一条裙子。
转换句：明天我将去买一条裙子。
三、句型转换答案解析1. 主谓互换主谓互换是将原句中的主语和谓语进行位置调换。
例如，原句“小明正在做作业”，转换句“作业正在被小明做”。
这样的转换可以突出行为或事物，丰富句子表达。
2. 改变句子成分改变句子成分是通过改变句子中的词语位置或者将其中的部分词语进行省略、替换等方式进行转换。
例如，原句“这本书是我妈妈买的”，转换句“我妈妈买了这本书”。
这样的转换可以使句子更加简洁明了。
3. 改变句子的语态改变句子的语态是通过改变句子中的谓语动词形式，将主动语态转换为被动语态，或者将被动语态转换为主动语态。
例如，原句“他们正在讨论这个问题”，转换句“这个问题正在被他们讨论”。
这样的转换可以使句子的焦点发生变化，突出动作的承受者。
4. 改变句子的时态改变句子的时态是通过改变句子中动词的时态形式，转换句子的时间概念。
例如，原句“他明天要去上海”，转换句“他后天将去上海”。
小学语文中句式的转换
小学语文中句式的转换一、反问句与陈述句的转换有不（否定词）去不，无不加不（否定词）。
陈→反：加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢？吗？）例如：他是三好生。
改成：他难道不是三好生吗？又如：想想过去，看看今天，我激动，感到自豪。
改成：想想过去，看看今天，我怎能不感动，怎能不感到自豪呢？注意点：陈述句改成反问句，要把句中表示肯定的词改成表示否定的词，句末的句号改成问号，并加上“吗”、“呢”等。
也可以在句子开头加上“难道”等。
反之，把句子中表示否定的词和句末的“吗”、“呢”等去掉，把问号改为句号。
训练：1.这难道不是伟大的奇观么？（改为陈述句）2. 没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。
（改为反问句）二、把字句与被字句的转换把字句：主动者（动作行为的发出者）+把+被动者（动作行为的承受者）被字句：被动者（动作行为的承受者）+被+主动者（动作行为的发出者）例：疲劳和干渴，把他们折磨得有气无力换成：他们被疲劳和干渴折磨得有气无力。
注意点：两个句子互相改换之后，它们原来的意思不能改变。
训练：1.疲劳和干渴把它们折磨得有气无力。
（改为“被”字句）2.门被他关上了。
（改为把字句）三、直接引用和间接引用的转换直接引用（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号）间接引用（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号）注意：人称代词要变换第一人称：我、我们。
第二人称：你、你们。
第三人称：他、她、它、他们、它们、她们。
如：直接→间接小明告诉我：“我明天要去春游。
”小明告诉我，他明天要去春游。
再如：妈妈对小明说：“你的作业要尽快完成，明天，我要带你去学钢琴。
”改成转述句是：妈妈对小明说，他的作业要尽快完成，明天，妈妈要带他去学钢琴。
注意点：一是改变标点，不用冒号和引号，改用逗号；二是改变人称，把“你”“我”改成“他”即与引号前的人称一致起来；三是需要时可作少量的文字改动。
训练：1.王老师对同学们说：“星期天，我们一起去滑雪”。
（改为间接引用）2.小红军对陈庚说：“我还要等我的同伴呢？”（改为间接引用）四、肯定句与双重否定句（有两个否定词）的转换方法：一般改在后半句，找能构成否定词的字（有、能、是、要、可能、……），如果没有可以再加否定词，最后看句子是否通顺，可进行适当的增减。
小学语文句型转换
小学语文句型转换一、反问句变陈述句：先去掉反问词，再进行否定（加一个否定词或者减一个否定词使句子变通顺），最后将问号改为句好。
即：反问句变陈述句，去掉问号，有加强反问的语气词去掉，在变换后的陈述句中适当的地方必须加一个否定词，才与原反问句意思一致。
比如：“难道他承认人的正确思想是从天上掉下来的吗？”变换陈述句：“他不承认人的正确思想是从天上掉下来的。
”若变换为“他承认人的正确思想不是从天上掉下来的。
”就与原反问句的意思不一致了，答案就是错的，因为否定词“不”放的位置不当。
二、陈述句变反问句：先将原句进行否定（即改成个否定句），然后加上表反问的语气词（句子一定要通顺），最后将句号改为问号。
即：同样，肯定句变反问句，在变换后的反问句中，必须在适当的地方加一个否定词，才与原句意思一致。
比如：“你应该去看他。
”变为：“难道你不应该去看他吗？”三、否定句变反问句：否定句变反问句，去掉句中否定词或在变换后的反问句中再放上一个否定词，才与原句意思相符。
比如：“他不应该看她。
”变为“难道他应该去看她吗？”或“难道他不应该不去看她吗？”由此可见：反问句的问号，起了一个否定词的作用。
反问句是对一个肯定内容或否定内容的否定。
方法二：第一步:去即去掉反问词和语气词; “难道…吗？怎么…呢？”第二步：改即把“？”号改成“。
”号第三步：反即把原句的意思反过来。
第四步：查即检查修改后的句子意思应和原来的是否一样。
四、陈述句变双重否定句双重否定句双重否定句是使用两个否定副词来表达肯定含义的句子。
例如"不……不"、"没有……不"、"非……不"等。
双重否定句的肯定语气比一般肯定句强烈或委婉。
例如：他不敢不去。
（强烈）我不得不告诉你事情的原委。
（强烈）没有谁不惧怕他的威严。
（强烈）你若是想在这个世界留下值得让人怀念的事迹，那就非得有毅力不可。
（强烈）他不会不同情我的。
（委婉）没有什么不可以。
(完整版)小学语文句式转换归纳
一、反问句与陈述句间的转换：有不（否定词）去不，无不加不（否定词）。
陈→反：加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢？吗？）二、把字句：主动者（动作行为的发出者）+把+被动者（动作行为的承受者）被字句：被动者（动作行为的承受者）+被+主动者（动作行为的发出者）三、调换顺序意思不变：时间（地点、重点强调的内容）+逗号（，）+其余句子内容四、直接引语（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号）间接引语（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号）注意：人称代词要变换第一人称：我、我们第二人称：你、你们第三人称：他、她、它、他们、它们、她们如：直接→间接小明告诉我：“我明天要去春游。
”小明告诉我，他明天要去春游。
五、肯定句改为双重否定句（有两个否定词）方法：一般改在后半句，找能构成否定词的字（有、能、是、可能……），如果没有可以再加否定词，最后看句子是否通顺，可进行适当的增减。
用“非……不可”的句式改双重否定句。
这些作业我一定要完成。
这些作业我非要完成不可！（句号→感叹号）这些作业我不能不完成。
六、把句子改为比喻句。
一样事物（本体）+比喻词（好像、仿佛、是、宛如、似乎）+另一样事物（喻体，和原事物有相似之处：性质、形状、颜色、特点等）七、把句子改为拟人句。
被描述的对象一般是动物或植物，改拟人句就是赋予他们人的动作或行为。
（好处：生动、形象）八、直接叙述与转述第二个人转述（转给第三个人）A对B说话，然后B转述给第三个人听妈妈对我说：“她明天还要去开会。
”2、第三个人转述（转给第四个人）A对B说话，然后C转述给第四个人听。
妈妈对爸爸说：“她明天要去开会。
”军官对夜莺说:“要是路带对了，他就把这东西送给你。
”（二）从被转述的人（说话的那个人）来分析大致有3种情况1、直述句提示语在前面。
妈妈说：“我明天还要去开会。
”改为：妈妈说，她明天还要去开会。
2、直述句提示语在中间或者在后面。
“工作太多了。
”妈妈说，“我明天还要去开会。
小学语文句式转换大全
句式转换大全一、反问句与陈述句反问句与陈述句有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句,也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同,语气有所不同。
(一) 反问句变陈述句1、先删去反问词(怎能、怎么、难道、哪里等等)，有的句子可适当再加上“很”“都”等,使句子表达的意思更准确。
2、看句子里的有没有否定词“不”,有的给删去,没有的给加上。
3、反问语气词删去“？”变“。
”。
练习：１、我们怎能忘记老师的淳淳教导？2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？我们不能忘记老师的淳淳教导。
那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。
3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢?这里的景色这么美,使我们流连往返。
4、这点小事,难道还要妈妈担心吗?5、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？这点小事，不要妈妈担心。
大千世界,到处都有野花的倩影。
6.你难道没看比赛吗? 7．你难道不去上体育课了吗？(反问改陈述）.你看了比赛。
你去上体育课。
（二）陈述句变反问句１、先加上反问词(怎能、怎么、难道、哪里等等),有的句子可适当再加上“很”“都”等,使句子表达的意思更准确。
2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
３、反问语气词加上“。
”变“?” 。
练习:１、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
（我们怎么能因为学习任务重而不参加体育活动呢?）2、这幅画是我们班彩颖画的。
(难道这幅画不是我们班彩颖画的吗？)3、父母含辛茹苦地把我们养大,我们不应该伤他们的心。
(父母含辛茹苦地把我们养大，我们怎么能伤他们的心呢？）４、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。
（对少数同学不守纪律的现象,我们怎么能不闻不问呢？<难道我们能不闻不问吗?>)二、对话与转述的互换练习：（直接引语改间接引语）1、外公对小英说：“我告诉你,这是中国最有名的花。
”(外公对小英说,他告诉小英，这是中国最有名的花。
）2、张强笑着对妈妈说:“李明今天生病了,我去帮他辅导功课。
小学语文句式转换方法总汇
小学语文句式转换
反问句变陈述句
方法：
1、删除反问词（怎能、怎么、男的、哪里等等）有的句子可适当加上“很”、“都”等。
2、看句中有没有否定词，有则删，无则加。
3、反问语气词去掉，“？”变“。
”。
陈述句变反问句和以上相反。
肯定句（陈述句）改为双重否定句
方法：
先找出句子的中心，即主谓宾部分，中动词前面加上或改为：“不得不、不能不”或两个否定词之类的词语，使其变为双重否定句，最后坚持句子的意思没有变化
直接引语改为间接引语（第三方转述）
方法：
一般改动在句子的后半部分，把直接引语中的“我”改为“他”，把“你”改为“受话方的名字”有时把接受动作的“他”改为“接受动作的姓名”。
把句子改为比喻句
方法：
一样事物（本体）+比喻词（好像、仿佛、是、宛如、似乎）+另一样事物（喻体，和原事物有相似之处：性质、形状、特点、颜色等）
把句子改为拟人句
方法
被描述邓对象一般是动物或植物，改拟人句就是赋予他们人邓动作和行为。
缩句的方法
1、要知道写的是什么。
2、把表示时间、地点、数量、环境、方向、修饰词语（的、地、得前面的词语）去掉
3、缩句后变成：“名词+动词+名词”或“名词+名词”。
扩句和缩句相反
把字句变被字句
方法
1、先找出动作的发出者和动作的承受着
2主动者（动作的发出者）+把+被动者（动作行为的承受着）
被动者（动作行为的承受着）+被+主动者（动作的发出者）被字句变把字句和以上相反。
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句式转换大全一、反问句与陈述句反问句与陈述句有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。
（一）反问句变陈述句1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3、反问语气词删去“？”变“。
”。
练习：1、我们怎能忘记老师的淳淳教导？2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？我们不能忘记老师的淳淳教导。
那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。
3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？这里的景色这么美，使我们流连往返。
4、这点小事，难道还要妈妈担心吗？5、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？这点小事，不要妈妈担心。
大千世界，到处都有野花的倩影。
6.你难道没看比赛吗？7.你难道不去上体育课了吗？（反问改陈述）.你看了比赛。
你去上体育课。
（二）陈述句变反问句1、先加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3、反问语气词加上“。
”变“？” 。
练习：1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
（我们怎么能因为学习任务重而不参加体育活动呢？）2、这幅画是我们班彩颖画的。
（难道这幅画不是我们班彩颖画的吗？）3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。
（父母含辛茹苦地把我们养大，我们怎么能伤他们的心呢？）4、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。
（对少数同学不守纪律的现象，我们怎么能不闻不问呢？<难道我们能不闻不问吗？>）二、对话与转述的互换练习：（直接引语改间接引语）1、外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。
”(外公对小英说，他告诉小英，这是中国最有名的花。
)2、张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。
”(张强笑着对妈妈说，李明今天生病了，他去帮李明辅导功课。
)3、李老师兴奋地说：“我们班战胜了四（1）班，获得了冠军。
”(李老师兴奋地说，他们班战胜了四（1）班，获得了冠军。
)4、王老师对小华说：“我把你的书包缝好了。
”(王老师对小华说，他把小华的书包缝好了。
)5、爸爸说：“我明天要去昆明，你自己做饭吃。
”(爸爸说，他明天要去昆明，让我自己做饭吃。
)6、爸爸说：“你明天别去玩了，我带你有事去。
(”爸爸说，让我明天别去玩了，他带我有事去。
) 三、缩句1、要知道写的是什么。
2、表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语（的、地、得前面的词语）都可以缩去。
3、缩句后变成：“名词+动词+名词”或“名词+动词”。
练习：1、山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。
（话包蕴着哲理。
）2、红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。
（红四团取得胜利）3、汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。
（工人师傅把钻安装好。
）4、语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。
（老师讲了故事。
）四、修改病句病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
（一）成分残缺1、春天来了，越来越来暖和了。
（春天来了，天气越来越来暖和了。
）2、洒在沙滩上，沙滩上一片银白。
（月光洒在沙滩上，沙滩上一片银白。
）3、学了《爱迪生》这一课受到了教育。
（学了《爱迪生》这一课我受到了教育。
）4、雷锋全心全意为人民服务的事迹。
（雷锋全心全意为人民服务的事迹修复我们学习。
）（二）成分赘余1、联欢会上，他首先第一个走上台表演节目。
联欢会上，他第一个走上台表演节目。
2、奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜和蔬菜。
奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜。
3、我经常阅读、看科幻小说。
我经常阅读科幻小说。
4、松鼠喜欢把窝搭在高大的大树上。
松鼠喜欢把窝搭在高大的树上。
(三) 表意不明1、李红有时候经常和张明在一起打球。
李红经常和张明在一起打球。
2、妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。
妹妹找不到爸爸妈妈她心里很着急。
3、有人主张接受，有人主张反对，他同意这种主张。
有人主张接受，有人主张反对，他同意第一种主张。
4、全班同学都参加了这次公益活动，只有张刚没有参加。
全班同学除了张刚以外都参加了这次公益活动。
（四）搭配不当1、今天联欢会上的音乐和舞蹈真好看。
今天联欢会上的杂技和舞蹈真好看。
2、我很喜欢参加自然博物馆。
我很喜欢参观自然博物馆。
3、战士们冒着倾盆大雨和泥泞的小路前进。
战士们冒着倾盆大雨和踩着泥泞的小路前进。
4、战斗正在热烈地进行着。
战斗正在激烈地进行着。
（五）语序不当1、我们学校师生全体去参观科技馆。
我们学校全体师生去参观科技馆。
2、王丽在演唱会上唱了优美的一支歌。
王丽在演唱会上唱了一支优美的歌。
3、美术和音乐这两门功课对我很感兴趣。
我对美术和音乐这两门功课很感兴趣。
4、李华被同学们一定评为三好学生。
李华被一定同学们评为“三好学生”。
5、学校把“学雷锋积极分子”的名单已经公布出来了。
学校已经把“学雷锋积极分子”的名单公布出来了。
六、把下列句子分别改为“把”字句和“被”字句。
(1)这个故事里的主人公迷住了我。
这个故事里的主人公把我迷住了。
我被这个故事里的主人公迷住了。
(2)大风卷起的尘土遮住了我的视线。
大风卷起的尘土把我的视线遮住了。
我的视线被大风卷起的尘土遮住了。
(3)经过一千多次的试验,爱迪生终于找到了适合做灯丝的材料。
经过一千多次的试验,爱迪生终于把适合做灯丝的材料找到了。
经过一千多次的试验适合做灯丝的材料,终于被爱迪生找到了。
小学语文句子句型转换练习题一、按要求写句子。
1、把“把”字句改成“被”字句。
疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。
它们被疲劳和干渴，折磨得有气无力。
2、把“被”字句改成“把”字句。
我的错误马上被朋友们纠正了。
朋友们马上把我的错误纠正了。
3、改变词序，意思保持不变。
出金华城大约5 公里到罗甸。
出金华城到罗甸大约5 公里。
雨从早到晚哗哗哗哗地下个不停。
雨哗哗哗哗地从早到晚下个不停。
4、改变词序，改变句意。
那些来南京的客人都很热情。
那些南京来的客人都很热情。
这几道题你全没有做对。
这几道题你没有全做对。
5、把反问句改成陈述句。
我们哪里有近道，还不和你们是一条道？我们没有近道，还和你们是一条道。
毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。
毒刑拷打不算什么。
死亡也无法叫我开口。
都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？都是你自己找的，我帮不了你的忙。
6、把陈述句改成反问句。
猫的性格实在有些古怪。
难道猫的性格没有些古怪吗？在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。
难道在这个长满了红锈的鱼钩上，没有闪烁着灿烂的金色的光芒吗？7、把直接引语改成间接引语。
周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他。
”周瑜长叹一声说，诸葛亮神机妙算，他真不如诸葛亮。
山姆握着珊迪的手说：“我会永远照顾你的。
”山姆握着珊迪的手说，他会永远照顾珊迪的。
张林告诉我：“要是星期日下雨，我们就不去看电影。
”张林告诉我，要是星期日下雨，就不去看电影了。
8、把间接引语改成直接引语。
妈妈严肃地对我说，马上就要期末考试了，我一定要认真复习，不要辜负老师和她对我的一片期望。
妈妈严肃地对我说：“马上就要期末考试了，你一定要认真复习，不要辜负老师和我对你的一片期望。
”二、照样子写句子。
1、例：李老师推开门走进教室。
小明走进食堂拿起碗走向窗口。
（连动句）2、例：夜空的繁星，仿佛碧波上撒满的宝石。
海面上的波光，仿佛地上闪闪发光的金子。
（比喻句）3、例：井冈山是中国革命的摇篮。
西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
（比喻句）4、例：敌人使用了燃烧弹，邱少云的周围成了一片火海。
阳光之下，湖面成了金色的镜子。
5、例：天空的星星快活地眨着眼睛。
宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。
（拟人句）6、这些信件和报纸给千家万户带来了希望、欢乐和温暖。
那些星星和月亮给千家万户送去了光明，送去了希冀，送去了慰藉。
（排比句）三、按要求写句。
欣欣向荣①用来形容花草树木的什么：1、春天来了，大地一派欣欣向荣的景象！②用来比喻事业的改革开放后，教育战线出现了欣欣向荣的新局面。
2、骄傲①用来表示褒义的：身为中国人我感到无比骄傲！五星红旗在奥运会场高高飘扬，中国人都很骄傲。
②用来表示贬义的（指不谦虚）：成绩好也不能骄傲，应该保持下去。
他是个很有能力的年轻人,但是有点骄傲。
3、“成了” 写成比喻句：夜幕下，树影摇来摇去，成了幽灵。
4.“天空中的小星星” 写成拟人句：夜空中的小星星眨着眼睛,似乎对你微笑。
5.好像写成比喻句：这一朵朵菊花，远看好像一个个色彩鲜艳的绣球。
写成不是比喻句的：李芳好像她的妈妈。
6.妈妈对我说：“我上班去了，你中午在家自己温习功课。
” (改成转述句)妈妈对我说，她上班去了，让我中午在家自己温习功课。
7.这块地里的菜秧是我种下的。
①(改成反问句)这块地里的菜秧是我种下的吗？②（改成否定句) 这块地里的菜秧不是我种下的。
8.我们遇到困难，怎么能退缩呢？(改成陈述句)我们遇到困难，不能退缩。
9.这活泼的小孩是我的好朋友。
(改成反问句)这活泼的小孩难道不是我的好朋友吗？10.齐这船舷的菜叶和垃圾填没了这只船和那只船之间的空隙。
改成“把”字句：齐这船舷的菜叶和垃圾把这只船和那只船之间的空隙填没了。
改成“被”字句：这只船和那只船之间的空隙被齐这船舷的菜叶和垃圾填没了。
11.一大滴松脂滴下来，正好包住了一个苍蝇可一个蜘蛛。
改成“把”字句：一大滴松脂滴下来，正好把一个苍蝇可一个蜘蛛包住了。
改成“被”字句：一大滴松脂滴下来，一个苍蝇可一个蜘蛛正好被包住了。
12.我们祖国的崇山峻岭蕴藏着丰富的煤和石油。
(缩句) 崇山峻岭蕴藏着煤和石油。
13.我不小心把陈明的飞机模型摔坏了。
(改成“被”字句)陈明的飞机模型被我我不小心摔坏了。
14.曹操被周瑜的军队打得丢盔弃甲，狼狈逃窜。
(改成“把”字句)周瑜的军队把曹操打得丢盔弃甲，狼狈逃窜。
15.这些北京来的客人水平非常高。
(改变词序，改变意思)这些来北京的客人水平非常高。
16.我家在市图书管附近住。
(改变词序，意思不变)我家住在市图书管附近。
四、把下面的反问句改为陈述句1、大家都能办到的事，难道我就不能办到吗？大家都能办到的事，我就一定能办到。
2、雷锋精神怎么会过时呢？雷锋精神不会过时。
3、知识是无止境的，我们有什么理由骄傲自满，故步自封呢？知识是无止境的，我们没有理由骄傲自满，故步自封。
4、冬天来了，春天还会远吗？冬天来了，春天不会远了五、把下面的陈述句改为反问句1、这个真实的故事使我深受感动。
这个真实的故事怎么不使我深受感动呢？2、我们不能辜负老师对我们的殷切希望。
我们怎么能辜负老师对我们的殷切希望呢？3、春风吹绿了田野。