体育专业大学生的特点

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对体育大学生的特点及管理方法的研究

一
、
体育类院校学生的特点
１性格比较外向，逆心理较强、叛
因之一。
３兴趣点多且不稳定、
口是否整洁明亮。因此，加大学生干部队伍建设、培养，建立精英型学生干部队伍，是学生工作中刻不容缓的任务。
２完善规章制度、
境，因而有较宽广的视野面，出了较敏捷的思维方式。但是锻炼所谓特殊的学生主要指平时表现比较差的学生——后进较差的自我控制能力和自我约束能力加之学校不完善的管理制生，有贫困生。谓后进生，是有一种学习成绩差，想比较还所就思度，使他们变得懒惰、失去进取心。落后的学生。由于后进生的种种表现，会使他们产生自卑心理，５人生观价值观淡薄、他们怕自己的表现差影响集体，同时他们会不同程度的受到老有一部分体育生没有自己正确的积极的人生观和价值观，师和同学的冷落、甚至歧视，这样的结果会使后进生更后进，所对事漠然，习成绩能及格就可以，ｏ学６分万岁！不积极参加社团以对于后进生，我们需要付出更多的爱心，他们需要的是我们的活动，只要和自己无关的事从来不想不问，也不关注，只做自己关心和信任，同时他们也需要我们的鼓励，在平时的活动中，我有兴趣的事情，但这些事往往都是对他们的学习生活和未来没们要不断的激励他们，鼓励他们，增强他们的自信心，厚爱后进有太大帮助的事。抱着毕业时能拿到毕业证、学位证就可以的思生，就是真正的做到以情动人，善待理解他们，成为他们的朋友，想，不把自己摆在正确的位置上，天庸庸碌碌，整没有理想和目高兴的接受他们，让他们开心自觉的前进。而贫困生也是我们学标，自己的未来从不规划，对偶尔的感伤只会用“ 茫然” 来填补。生中的一个较大群体，和后进生相比，他们同样有一定的自卑心６嫉妒心强。、爱攀比理，在教育他们时，首先要树立他们的自信心，他们认识到经使《心理学大辞典》中说：嫉妒是与他人比较， “ 发现自己在才济情况的好坏并不代表人格的高低，要树立他们的自信心，就要能、名誉、或境遇等方面不如别人而产生的一种由羞愧、地位愤使他们的特长得到充分的发挥，让他们切身的认识到自己的价怒、怨恨等组成的复杂的情绪状态。” 体育大学生从事体育专业值。

体育专业大学新生人格特征分析

体育专业大学新生人格特征分析体育专业是一个需要具备较高素质和特定人格特征的专业领域，体育专业大学新生的人格特征对于学习和未来职业发展都具有重要的影响。

本文将通过对体育专业大学新生的人格特征进行分析，探讨其对学习和职业发展的影响，旨在为相关教育工作者和学生提供一定的参考。

1. 热爱运动体育专业大学新生以对运动的热爱为基础，他们通常从小就对运动产生了浓厚的兴趣，喜欢参加各种体育活动，对身体素质和运动技能有较高的要求。

这种热爱运动的人格特征使得他们对体育专业有着较高的认同感和归属感，对未来的职业选择也更加坚定和积极。

2. 勇于挑战体育专业大学新生通常都具备较强的挑战精神和竞争意识，他们不畏艰难，敢于面对各种挑战和困难。

这种人格特征使得他们在学习和训练过程中能够更加积极主动地投入不轻言放弃，在困难面前能够坚持不懈，获得更多的成长和进步。

3. 团队合作体育专业大学新生往往能够很好地融入团队合作，他们具备较强的协调能力和沟通能力，能够很好地与他人相处，积极地参与到集体训练和比赛中。

这种人格特征使得他们能够更好地适应体育专业的学习和工作要求，能够更好地与他人合作，取得更好的成绩。

4. 自律与自控体育专业大学新生通常具备较强的自律和自控能力，他们能够更好地控制自己的行为和情绪，保持良好的训练和生活习惯。

这种人格特征使得他们在学习和训练过程中能够更加自觉地管理自己，避免各种不良行为的发生，保持专注和毅力，取得更好的进步和成绩。

1. 对学习的影响体育专业大学新生的人格特征对学习有着重要的影响。

他们的热爱运动和勇于挑战的特点使得他们更加积极主动地参与到学习和训练中，更加专注和投入，能够更好地适应体育专业的学习要求。

他们的团队合作和自律自控的特点使得他们能够更好地与他人合作，保持良好的学习和训练状态，取得更好的学业成绩。

三、引导体育专业大学新生人格特征的培养由于体育专业大学新生的人格特征对学习和职业发展具有重要的影响，因此必须引导和培养其健康的人格特征，提升其适应学习和工作的能力。

体育与非体育专业大学生外显攻击性特点的比较研究

ｓｈｏｗｅｄｔｈａｔ：（１）ＴｈｅｒｅｗａｓｎｏｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｂｅｔｗｅｅｎｐｈｙｓｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｍａｊｏｒｓｔｕｄｅｎｔｓａｎｄｎＯｎ —ｐｈｙｓｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｍａｊｏｒｓｔｕｄｅｎｔｓｉｎｔｈｅｗｈｏｌｅｅｘｐｌｉｃｉｔａｇｇｒｅｓｓｉｏｎａｓｐｅｃｔ．（２）Ｔｈｅｒｅｗａｓｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｂｅｔｗｅｅｎｍａｌｅａｎｄｆｅｍａｌｅｏｆｐｈｙｓｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｍａｊｏｒｓｔｕｄｅｎｔｓｉｎｔｈｅｈｏｓｔｉｌｅａｓｐｅｃｔ．（３）Ｔｈｅｒｅｗａｓｎｏｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｏｆｇｅｎ —
第３５卷第６期２０１３年１１月
文章编号：１００４ — ３６２４（２０１３）０６ — ００９６ — ０３
浙江体育科学
ＺｈｅｊｉａｎｇＳｐｏｒｔＳｃｉｅｎｃｅ
ｓｔｕｄｅｎｔｓ，ｕｓｅｄｔｈｅＢｕｓｓ —Ｐｅｒｒｙａｔｔａｃｋｓｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅ，ｔｅｓｔｅｄ２００ｓｔｕｄｅｎｔｓｉｎｔｈｅＺｈｅｊｉａｎｇｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，ｔｈｅｒｅｓｕｌｔｓ

体育教育专业大学生人格特质的研究

２究法研方
通过发放问卷 “ 青少年生活事件量表” “ 对方式问和应卷” 对大学生人格特质进行调查，全部数据经Ｐｙｅ理教ｓＫｙ心
差得分（＝１５名、＝９男５女０名）。通过独立样本ｔ检验，进行性别比较分析（见表１。）
ｓｉｈｗｔａｐｒｏａｒｔｈｖｕｔｓｏｈｔｓｎｌｔｓａｅ￣ｒａｔｕｃｉｎｆｒｔｄｎｓｏｉｇｓｌａｄｐｎｌｌｏｈｓｄｒｃｉｎｅｅｔｏｏｉｇｓｌ．ａｗｉ，ｅｓｎｔｉｓｓｅｉａｃｅｓｆｎｔｏｏｕｅｔ ’ｃｐｎｔｅ，ｎｅａｔａｓａｉｅｔｆｃｆｒｐｎｔｅＭｅｎｈｌｐｒｏａｒｔｓｙｙｏｃｙｅｌａ
式有间接作用。各高校应该重视对体育教育专业大学生人格的塑造与培养。
关键词：体育教育；大学生；人格特质；生活事件；应对方式
中图分类号：８４８Ｇ０．文献标识码：Ａ文章编号：６２—１６（０Ｏ００９ —０１７３５２１）３— ０１２
史兰
（山师范学院体育系，鞍辽宁鞍山１４０）１０５
摘
要：以体育教育专业大学生为研究对象，探讨影响人格特质的各种关系，通过研究建立路径模型。经研究发现人格
特质对学生的应对方式有预测作用，受处罚因子对应对方式也有着直接的作用，格特质还通过受罚因子对学生应对方人

体育专业大学生身体自我特点研究

ｐｙｉａｓｌ－ｃｎｅｔｉｂｔｒｔａｈｏｇａｅｓｄｎｓ，ｎｈｅｐｙｉａｓｌ —ｃｎｅｔｏｈｅｓｄｎｓｃｍｉｇｆｏｒｒｌａ＇ｓｉｂｔｒｔａｈｅｓ — ｈｓｃｅｆｏｃｐｓｅｅｈｎｔｅｌｗｒｄｔｅｔ ’ ａｄｔｈｓｃｅｆｌｔｕｌｏｃｐｆｔｔｅｔｏｎｒｍｕａ／ａｓｅｔｈｎｔｔｕｅｅｕｄｎｓｏｎｒｍ１ａＦａ．ｅｔ ’ｃｍｉｇｆｏＬ＇ｎａｅｓ／ｂ
２０年第２０８４卷第５期
吉林体育学院学报
ＪｒａｏｌｓｔｔＰｙｉｌｄｃｔｎｏｎｌｆｉＩｔｕｈｓａＥｕａｏｕＪｉｎｉｅｎｃｉ
２ＯＶｏ．４０８１２
Ｎｏ．５
体育专业大学生身体自我特点研究
点。
表１体育专业男女生身体自我指标分值比较表
业特点，因而对身体自我的研究对深入探讨身心发展规律和心理健康特点具有特殊意义。在我国对中小学生身体自我的研究较多，对大学生身体自我的研究较少见，见有系统未探讨体育专业大学生身体自我的研究。因此，本文拟采用身体自我描述问卷（ｓＱ对我校体育ＰＤ）专业大学生进行调查，了解其身体自我特点，为高校体育专业学生的教育和管理工作提供参考，也为其他相关研究提供
凌波李霞
（黄冈师范学院体育系，湖北黄冈４８０）３００

体育专业大学生的特点

高等教育是学校教育的最后一个阶段,绝大多数的学生会由此走入社会,成为一个真正的社会人。

高校的培养目标是通过高等教育,为我国培养德、智、体全面发展的综合型的现代科学技术的高级人才,成为社会主义现代化事业的建设者和接班人。

随着我国高等教育的迅速发展,高等学校体育也逐渐呈现从精英教育转向普及化、大众化教育的趋势,全国大多数高校幵办了体育类专业,招生人数也具有了一定规模。

体育专业学生作为高校中的一批特殊群体,在年龄、心理、知识等方面有着自身的特点,相比于其他专业学生在诸多方面具有迥然不同的特点。

这些週然不同的自身特点与其体育生活方式息息相关。

在专业教育中,体育专业的学生与其他专业的学生,在课程设置,上课方式都具有自己的特色,在各种项目的锻炼中,造就了体育专业的学生永不言败,尤其是部分竞技性较强的运动锻炼了他们的好胜。

这与原本不相关联的生活方式在同一个个体上发生着各种意想不到的联系,面临着从心理到行为诸多方面的差异,必然要对体育学生在体育生活方式做出相应的调整、适应和改变。

高校体育学生比较容易出现打架斗殴多、突发事件多等现状,不仅影响了体育院系自身的形象和声誉,影响社会的安全稳定,也影响了体育学生自身的健康成长。

教育主管部门、公安部门和学校领导也高度重视体育学生的人才培养及综合素质的提升问题。

因此,我们应该如何引导体育专业的学生正确的体育生活方式成为摆在我们面前的一个重大的课题。

体育专业学生有其特殊性，由于专业和学生的特点，自控能力较差，学习和生活的目的性、计划性不强，提高非专业能力意识不强[1]I以就业为导向体育专业学生应具备的非专业能力◎李金辉齐齐哈尔大学体育学院2.2 体育专业学生的特点分析体育专业的学生，具有与其他专业学生所不同的特点。

在生理上，体育专业的学生大多是20岁左右的青年，处在生理发育的第二个高峰期的末期，体育专业学生的气质类型多数属于胆汁质和多血质，所以表现在性格上，主要是自我意识较强的外倾型性格。

体育专业大学生的特点

高等教育是学校教育的最后一个阶段,绝大多数的学生会由此走入社会,成为一个真正的社会人。

高校的培养目标是通过高等教育,为我国培养德、智、体全面发展的综合型的现代科学技术的高级人才,成为社会主义现代化事业的建设者和接班人。

体育专业学生作为高校中的一批特殊群体,在年龄、心理、知识等方面有着自身的特点,相比于其他专业学生在诸多方面具有迥然不同的特点。

这些週然不同的自身特点与其体育生活方式息息相关。

教育主管部门、公安部门和学校领导也高度重视体育学生的人才培养及综合素质的提升问题。

因此,我们应该如何引导体育专业的学生正确的体育生活方式成为摆在我们面前的一个重大的课题。

体育专业大学生归因方式特点的研究

维普资讯
第２４卷第１期
Ｖｏ．４．Ｎｏ．１２１
体育成人教育学刊
ＪｕａｏｐｒｓＡｄｌＥｄｃｔｎｏｒｌｆＳｏｔｕｔｕａｉｎｏ
２００８年２月
Ｆｅｂ．，２００８
体育专，归因 ” 人类行为的内在动力，个人对自研 “ 是一
１研究方法
１１研究对象．
以分层随机整群抽样法分别在武汉、京、东、海、北广上云
ＡｂｔａｔＴｈｔｒｕｉｅｍｏｅｉｔｅｓｅｉｃａｔｉｕｉｎｔｎｅｃｅｎｔａｅｎｄｆｅｅｔｓｔａｉｎｎｉ．ｓｒｃｅａｔｉｔｄｓｈｐｃｉｔｒｂｔｅｄｎｙｄｍｏｓｒｔｄｉｉｒｎｉｔｓａｄｔｂｖｆｏｕｏｍｅ
归因是人们关于行为和事件的原因的知觉和判断。而归
旨在了解体育专业大学生的归因方式特点，促使他们形成为积极、良好的归因方式提供参考。
因方式是指个体跨越不同情境与时间而表现出来的特定归因
Ｄｉｆｒｎｔｒｂｔｏｎｍｏｅｖｉｆｒｎｎｕｅｅｐｎｔｎｖｄｕ１ｆｅｉｇ。ｅｆｅａｕｔｏｎａｄｓｉ１ｂｈｖｉｓ．ｆｅｅｔａｔｉｕｉｄｓｈａｅｄｆｅｅｔｉｆｎｃｕｌｓｏｈｅｉｄｉｌａｅｌｎｓｌ— ｖｌａｉｎｏｃａｅａｏｒ

体育专业与非体育专业大学生的心理健康状况比较

量改变导致运动中的情绪变化、心理应激以及交往增加有关，
、
掌握学生对体育锻炼的兴趣和特点
１选、择性。对体育锻炼有着不同的学生兴趣、爱好，男生比较喜欢有竞技成分的体育项目，如篮球、球等。足女生比较喜欢轻柔一点的体育项目如，健美操、伽等。瑜不同年龄阶段的学生对体育活动的选择也有所不同，大学生要求体育项目的竞技性比较强。２连续性。、部分学生在初级阶段就有体育锻炼的习惯，教师要注意保持他们对于体育项目的爱好及锻炼的习坚惯，持体育锻炼。３深刻性。随着学生年龄的增长，、他们对于周围事物认识会越来越深刻，他们会有自分析能力和判断能力己的这样的认知会使学生形成自己的学习方式和自己的体育营
二、结果与分析
须运动的学习压力，仅凭个人兴趣参加身体锻炼，因此参加大、运动中量的人数与体育专业大学生有明显差异。２不同等级身体锻炼量下，．体育专业与非体育专业大学生心理健康情况比较。根据联合国世界卫生组织（Ｈ）ＷＯＩ￣
１体育专业与非体育专业大学生身体锻炼量和等级比．较。一是体育专业与非体育专业大学生身体锻炼量的比较。
中、大运动量者，且有显著性差异；ＳＬ９表的９在Ｃ一０个因子
中，强迫其中症状、关系敏感、人际抑郁、焦虑、敌对、恐怖、起着非常重要的作用。在体育教学活动中，偏灵活的执、精神病症等８个因子得分上，小运动量的大学生ＳＬ９教学方法能够激发学生积极参与课堂体育锻炼的Ｃ一０得分高于中、大运动量的大学生，并有显著性差异；而在躯体兴趣，调动学生的学习情绪并形成良好的、活跃的

体育专业与非体育专业大学生人格特质的比较研究

体育专业与非体育专业大学生人格特质的比较研究
马山坡;季波;古强
【期刊名称】《淮北师范大学学报（自然科学版）》
【年(卷),期】2004(025)001
【摘要】本文对华中师范大学体育系和非体育系近90名学生用艾森克个性问卷(EPQ)进行测试,由于其所学专业、生活环境不同,从而得出体育系和非体育系男女学生在内外向性格、人格特质上无差异,而在精神和神经质方面存在差异.这对于了解体育专业和非体育专业大学生人格特质的不同以及体育运动对人格特质的影响等具有一定参考价值.
【总页数】4页(P60-63)
【作者】马山坡;季波;古强
【作者单位】南阳理工学院体育部,河南,南阳,473000;南阳理工学院体育部,河南,南阳,473000;淮北煤炭师范学院体育系,安徽,淮北,235000
【正文语种】中文
【中图分类】G804.83
【相关文献】
1.体育专业与非体育专业大学生的人格特质差异 [J], 陈玉霞;孙杰
2.体育专业与非体育专业大学生完美主义人格特质的比较研究 [J], 游进
3.体育专业和非体育专业大学生注意力的比较研究
——以云南大学为例 [J], 魏文婷
4.体育专业与非体育专业大学生心理危机比较研究——以南京体育学院为例 [J],
龙文蓉
5.体育专业与非体育专业大学生心理危机比较研究——以南京体育学院为例 [J], 龙文蓉
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优秀体育专业大四学生自我评价

优秀体育专业大四学生自我评价作为优秀体育专业大四学生，我认为我具备以下几点优秀的特质。

首先，我具备良好的体育专业知识和技能。

在大学期间，我认真学习专业知识，包括运动生理学、运动训练学、运动心理学等方面的知识，并且取得了优异的成绩。

我也积极参加各类体育实践活动和比赛，不断提升自己的体育技能，如篮球、足球等。

我相信这些知识和技能的扎实基础，对于我的未来从事体育相关工作有着很大的帮助。

其次，我具备团队合作能力和领导能力。

在大学期间，我积极参加各类团队活动，如体育社团、校运动队等，通过与队友的合作共同完成目标，并取得了不少成绩和奖项。

我在团队中始终保持良好的沟通和协调能力，能够与不同背景的人有效合作，形成团队的合力。

同时，我还曾担任班级学生干部，负责组织协调活动，培养了一定的领导能力。

此外，我具备较强的学习能力和自我管理能力。

我能够根据专业的学习需要，制定合理的学习计划，并按照计划认真学习，确保学习效果。

我也有良好的时间管理能力，能够灵活安排时间，做到学习和训练的良好平衡。

我也积极参加各类课外培训和自我提升活动，不断拓宽自己的知识面和技能。

最后，我具备积极向上和困难克服的精神。

在面对挑战和困难时，我能够保持乐观和积极的心态，勇于面对问题，并寻找解决办法。

我相信付出努力和持之以恒的精神，能够克服各种困难，取得更好的成绩。

综上所述，作为优秀体育专业大四学生，我具备扎实的专业知识和技能，团队合作能力和领导能力，学习能力和自我管理能力，以及积极向上和困难克服的精神。

我相信这些优秀的特质将为我未来的发展打下坚实的基础。

体育专业不同年级大学生知觉能力特点研究分析

美国南加州大学生物医学工程系吕忠林教授，建立了人视觉运动知觉的功能模型，即阐明了三种运动知觉机制的功能和特性，及其相互关系．在第２５届欧洲视知觉会议上吕忠林教授与南加州大学Ｉｒｖｉｎｅ分校的ＧｅｏｒｇｅＳｐｅｒｌｉｎ所提出，三阶段运动系统模型中的第三阶段：由注意力所影响的运动知觉，哈佛大学的ＰａｔｒｉｃｋＣａｖａｎａｇｈ所提出的注意力追踪所导致的运动知觉．［５］
（赤峰学院体育学院，内蒙古赤峰 024000）
摘要：经常从事体育训练和锻炼能够提升运动知觉能力，能够更好把握事物的时空动态.人类对于自然的改造和自身的探索是永无止境的，在知识和科技并重的时代，对于不同群体的运动知觉研究具有重要意义.不同级体育专业与非体育专业大学生运动知觉对比数据检验表明，不同年级体育专业大学生知觉能力差异具有显著性意义，低年级体育专业大学生与非体育专业大学生综合知觉差异具有显著性意义.
关键词：赤峰市；大学生；运动知觉中图分类号：Ｇ８０４．２文献标识码：Ａ文章编号：１６７３－２６０Ｘ（２０１３）０１－００８１－０３
仅对客观事物个别属性的认识还不足以整个人事物，这就需要对事物整体的认识，只有把握事物整体属性的认识，才能更好的理解事物之间，事物的整体和部分之间的关系，最终认识客观存在的世界．人对外部世界的信息的了解离不开人体感觉器官，感觉器官的由感受器及其附属装置组成．根据其特点大致可以分为外感受器（感受触、压、痛、温度等）、内感受器（体内压、渗透压、化合物的浓度等）、本体感受器（运动和平衡中的产生的刺激）、特殊感受器（味觉、嗅觉、视觉、听觉和平衡觉）．
王光，张秀萍《对运动员运动中感知觉准确率的研究》中通过对运动员行车、长跑、射箭、摔跤、柔道、散手等项目距离知觉、高度知觉、重量知觉、时间知觉测试研究显示： “训练后长跑、自行车运动员具有距离知觉缩短，时间知觉加快的特点；摔跤运动员具有距离知觉延长，重量知觉加重的特点；柔道、散手运动员具有重量知觉加重，时间知觉加快的特点；射箭运动员具有距离知觉延长的特点．知觉的准确率：散手运动员的重量知觉，柔道运动员高度知觉、重量知觉的准确率均较好；比赛后散手运动员具有重量知觉加重，感知准确率降低的特点；女运动员距离知觉、重量知觉的准确率优于男运动员；高水平运动员感知觉的准确率优于一般运动员． 3 研究方法３．１文献资料法

体育专业大学新生人格特征分析

体育专业大学新生人格特征分析1. 引言1.1 研究背景体育专业大学新生人格特征分析是对体育专业学生在大学阶段的人格特点进行深入研究和探讨。

随着社会的发展和教育体制的变革，越来越多的学生选择体育专业作为自己的职业方向。

而体育专业的学生人群在性格和心理方面往往有着不同于其他专业学生的特点，这也给他们的教育和培养提出了挑战。

对体育专业大学新生的人格特征进行分析，有助于了解他们的个性特点、心理状态以及对体育专业学习的态度和习惯。

通过深入研究，可以为今后的教育教学工作提供科学依据和参考，帮助更好地培养出符合体育专业要求的优秀人才。

目前对于体育专业大学新生人格特征的研究还比较有限，缺乏系统性和深度。

有必要开展更深入的研究，以更好地了解这一群体的特点，为他们的教育提供更有针对性和有效性的支持。

【研究背景】1.2 研究目的研究目的是为了深入了解体育专业大学新生的人格特征，探讨其形成机制和影响因素，为今后的教育教学工作提供科学的依据。

通过这项研究，我们可以更全面地了解体育专业大学新生的个性特点和心理状态，从而有针对性地开展相关教育培养工作。

也可以为相关研究领域提供新的思路和方法，促进学科的发展和创新。

通过对体育专业大学新生人格特征的分析，我们可以更好地指导他们个性的发展和成长，为他们的未来发展和职业规划提供良好的支持和帮助。

研究的目的是为了更好地了解体育专业大学新生的人格特征，为他们的学习生活和职业发展提供参考和帮助。

1.3 研究方法研究方法是本研究的重要环节，通过科学合理的方法可以有效地收集和分析数据，从而得出准确的结论。

本研究采用了问卷调查和实地观察相结合的方法，以获取体育专业大学新生的人格特征信息。

我们设计了针对体育专业大学新生的问卷调查，包括了关于个人基本情况、兴趣爱好、性格特点等方面的问题。

问卷内容经过专家论证和多次修订，确保了问卷的合理性和有效性。

我们还进行了实地观察，通过参与者的日常行为和言行举止来观察其人格特征。

体育教育专业大学生学习自我效能感特点的研究

ａｔｔｄｏｒｓｔｅａｈｅｅｎｈｔｗｉｅａｔｉｅｎｆｔｒｔｄ．Ｆｍａｅｕｉｅｓｔｔｄｎｓｂｌｖｈｔｕｒｎｔｉｕｅｔｗａｄｈｃｉｖｍｅｔｔａｌｂｂａｎｄｉｕｕｅｓｕｙｌｅｌｎｖｒｉｓｕｅｔｅｉｅｔａｒｅｔｙｅｃ
ｍｅｔａｄｍａｈｍａｉａｔｔｓｉｍｅｈｄｉｒｅＯｐｏｉｅｕｅｕｅｐｆｒｃｌｉａｉｇｔｅｓｕｅｔｏｄｌａｎｎｎｎｔｅｔｃｌｓａｉｃｓｔｏｎｏｄｒｔｒｖｄｓｆｌｈｌｏｕｔｔｈｔｄｎｓａｇｏｅｒｉｇｖｎ
ｓｌｅｆａｙｈｅｕｔｓｏ ① Ｃｍｐｒｄｗｉｍａｎｅｓｙｓｕｅｔ，ｌｕｉｒｉｅａｅａｒｏｆｅｔｅ－ｆｃｃ．Ｔｅｒｓｌｈｗ：ｏａｅｔｆｌｕｉｒｉｔｄｎｓｍａｅｎｖｓｉｈｖｅｃｎｉｎｆｉｓｈｅｅｖｔｅｔｓｍｏｄ
ｌｒｉｇｓｕｔｎｉｍｏｅｂｎｆｉｏｈｉｏｔｄ．② Ｊｎｏｓｇｎｒｌｉｋｔａｈｉｃｒｅｔａａｅｃｐｒｅｎｎｉａｉｒｅｅｉａｆｒｔｅｗｎｓｕｙａｔｏｓｃｌｒｕｉｒｅｅａｌｔｎｈｔｔｅｒｕｒｎｃｄｍｉｅ— ｙｈ
Ｋｅｒｓｓｌｅｆａｙｏｔｄｙｗｏｄ：ｅｆｆｉｃｆｓｕｙ；ｐｙｉａｅｕａｉｎ；ｕｉｅｓｔｔｄｎ；ｃａａｔｒｓｉｓ－ｃｈｓｃｌｄｃｔｏｎｖｒｉｓｕｅｔｈｒｃｅｉｔｙｃ

大学生体育专业的发展前景与就业方向

大学生体育专业的发展前景与就业方向体育是一个古老而重要的领域，它在社会发展中扮演着不可替代的角色。

在现代社会，体育行业也得到了广泛的关注和发展。

大学生体育专业作为培养体育从业人员的重要途径，其发展前景与就业方向备受关注。

本文将探讨大学生体育专业的发展前景，并分析其就业方向。

一、大学生体育专业的发展前景1.1 运动健康意识的普及随着人们生活水平的提高，人们对健康的关注度也日益增加。

体育运动作为一种重要的保持身体健康的方式，其重要性将愈发凸显。

大学生体育专业的学生，正好抓住了这一重要机遇。

他们将成为传播健康理念、推动运动普及的重要力量。

1.2 体育产业的快速发展体育产业是近年来发展最快的产业之一。

参与体育产业的公司和组织涉及体育运动、体育器材、体育媒体、体育旅游等多个领域，呈现出多元化、国际化的发展趋势。

大学生体育专业的学生可以在这些行业中找到广阔的发展空间。

1.3 大型体育赛事的举办国际体育赛事的举办将进一步推动体育产业的发展。

例如奥运会、世界杯等大型体育赛事的举办，不仅带动了相关产业的发展，也为大学生体育专业的学生提供了更多的就业机会。

他们可以从事赛事组织、运营管理、赛事策划等方面的工作。

二、大学生体育专业的就业方向2.1 教育领域教育领域是大学生体育专业学生就业的主要方向之一。

在中小学阶段，体育教师的需求量较大，大学生体育专业的学生可以选择到学校从事体育教学工作。

此外，大学体育课程的开设也需要专业的体育教师，为体育专业的毕业生提供了更多的就业机会。

2.2 运动训练领域体育专业的学生在学习过程中通常会接受系统的体育训练，掌握一定的训练方法和技能。

他们可以选择从事运动队的训练工作，为运动员提供专业的技术指导和训练计划，帮助他们提高竞技水平。

2.3 体育管理领域体育管理涉及到体育赛事的组织、管理和运营工作。

大学生体育专业的学生可以选择到体育协会、体育赛事组织机构、体育产业公司等从事体育管理工作。

这些工作涉及到赛事策划、赛事组织、赛事宣传等方面，需要具备一定的组织、协调和沟通能力。

浅析体育专业大学生养成教育的思考

三、把握体育专业大学生养成教育的几个重要环节１．入学教育新生入学阶段是养成教育的关键时期。入学之初，学校积极开展校纪校规学习、法制安全教育、专业思想教育，特别是通过新生军训，引导学生增强法制安全意识、组织纪律观念，使学生从思想上、生活上规范自己的行为习惯。２．课堂教学课堂教学是高校教育的重要方式，目前已经开设了一些养成教育课
加强对大学生的生活习惯和行为规范教育，是学校加强大学生思想
、
体育专业大学生作为高校学生中的一个群体，既有普通大学生的共性，又有其不同于其它专业学生的特征，高校教育者在对其实施养成教育
政治教育的重要内容。作为现代大学生，自身拥有良好的礼仪规范行业
大多比较自由散漫，容易冲动，不善于约束、控制自己的行为，缺乏自律性。２．文化理论水平较低，缺乏良好的学习习惯
体育生的文化理论课应该是让所有人头疼的一个问题。由于体育生平
时大部分都在接受体育专业训练，从而挤占了他们学习文化理论课的时间和精力，可以这么说，多数体育专业的学生都具有着较高的专业技能却缺
述。
关键词：体育专业大学生养成教育
当今社会，多数人都对大学生存在着一种“ 地位抬高 ” 的心理，尤其是普通工薪阶级人物，在他１＇ｒ］ｌｌＥ里，对大学生是带着好感与崇敬的。他们认
为，大学都是出知识分子的地方，大学里培养的人才都是未来对祖国有用的人才，实际上，不只他们，社会上绝大多数人都是这么认为的。然而，结合实际，我们所看到的却是：大多数学生进入大学后，由于少了老师、父母随时随地的监督与制约，他们开始对游戏、网络等虚拟空间产生极大的兴趣，

结合体育专业大学生特点加强基础文明建设

３．重点突出与全员参与相结合的原则２
会有辐射和引领作用。目前，大学生基础文望较 “ ” 不善自省，讨自身不足的自觉强，检要重点突出理想信念、公德规范、仪礼弱；反抗他人歧视的主观情趣等方面的内容，面提升人文素质修全明不容乐观的现状，大学生自我意识不性较 “ ” 不同俗念，是
础文明的意识和行动。树立以人为本的要
会各界的普遍关注。对高校其他专业的续滑坡的少，一步呈现出总体及个人的在文明意识和潜能，进学生自觉提升基相进促特点。学分析这一群体的特点，加强２．内在矛盾多而 “ ” 外在矛盾少却教育思想，进学生全面成才、续发展。科是３隐，促持显教育肩负为人的全面发展奠定基础的重高校体育专业学生基础文明建设的前提 “ ”
！
Ｑ：！
ＳｉｃａｄｅｈｌｙＩｏａｏＨｒｄｃｎｎＴｃｏｇｎｖｔｎｅｌｅｅｎｏｎｉａ
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结合体育专业大学生特点加强基础文明建设 ①
马水锋（扬州大学体育学院江苏扬州２５０）２０９摘要：基础文明是大学生思想道德的重要内容之一，近年来大学生基础文明状况不容乐观，受到高校及社会各界的普遍关注。本文立足于剖析高校体育专业学生的特点，结合基础文明建设的规律，探索和总结切实可行的方法措施，以进一步强化体育专业大学生的基础文明。关键词：育专业大学生基础文明体中图分类号：４１Ｇ６文献标识码：Ａ文章编号：６４９ｘ（ｏ）４ｂ一０２ —０ｌ－ —０２１０（）２８２７８２容厌近年来，学生的基础文明状况不容专业理论课成绩相对较差，易形成 “ 学３加强高校体育专业学生基础文明建设的大受挫一厌学 ” 恶性循环。本文化基础原则的原乐观，在文明礼仪较差、会公德意识存社薄弱、纪观念淡漠、态文明意识淡薄、差的学生迎头赶上的少，续滑坡的多，法生继而３．以人为本与德育为先相结合的原则１

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高等教育是学校教育的最后一个阶段,绝大多数的学生会由此走入社会,成为一个真正的社会人。

高校的培养目标是通过高等教育,为我国培养德、智、体全面发展的综合型的现
代科学技术的高级人才,成为社会主义现代化事业的建设者和接班人。

随着我国高等教育的
迅速发展,高等学校体育也逐渐呈现从精英教育转向普及化、大众化教育的趋势,全国大多数高校幵办了体育类专业,招生人数也具有了一定规模。

体育专业学生作为高校中的一批特殊
群体,在年龄、心理、知识等方面有着自身的特点,相比于其他专业学生在诸多方面具有迥然不同的特点。

这些週然不同的自身特点与其体育生活方式息息相关。

在专业教育中,体育专
业的学生与其他专业的学生,在课程设置,上课方式都具有自己的特色,在各种项目的锻炼中,造就了体育专业的学生永不言败,尤其是部分竞技性较强的运动锻炼了他们的好胜。

这与原
本不相关联的生活方式在同一个个体上发生着各种意想不到的联系,面临着从心理到行为诸
多方面的差异,必然要对体育学生在体育生活方式做出相应的调整、适应和改变。

高校体育
学生比较容易出现打架斗殴多、突发事件多等现状,不仅影响了体育院系自身的形象和声誉,影响社会的安全稳定,也影响了体育学生自身的健康成长。

教育主管部门、公安部门和学校
领导也高度重视体育学生的人才培养及综合素质的提升问题。

因此,我们应该如何引导体育
专业的学生正确的体育生活方式成为摆在我们面前的一个重大的课题。

体育专业学生有其特殊性，由于专业和学生的特点，自控能力较差，学习和生
活的目的性、计划性不强，提高非专业能力意识不强[1]
I以就业为导向体育专业学生
应具备的非专业能力
◎李金辉齐齐哈尔大学体育学院
2.2 体育专业学生的特点分析
体育专业的学生，具有与其他专业学生所不同的特点。

这种性格具有明显的两极性心理，喜欢表现却又经不起挫折，渴望被人尊重却又不拘小节。

重感情、讲义气、待人坦诚、豪爽，直言快语，争强好胜。

体育专业学生的术科课学习大都在室外场馆学习为主，学习的内容也多以身体动作练习为主。

这就促使体育专业的学生养成以运动场为课堂，以体育器材为学习的主要用具，长时间进行练习的习惯[7]。

由于多年从事以身体活动为主的大区域体育训练使学生养成活泼好动、易受外界因素干扰等特点。

这些现象都是影响学生进行学习的主要因素。

虽然他们有良好学习动机，但又不能科学的安排学习时间，常常因外界环境的变化，放松学习和转移注意力或无法控制自己的意志力进行长时间的理论课学习。

这些特点使得体育专业学生多以专业课的学、练为主要学习任务，而忽略了作为一名大学生所应培养的综合素质的目标，局限了学习的范围，对于学校组织的各项活动重视程度不够，不愿意扩大自己的朋友圈，对专业以外的知识不敢兴趣主要原因之一就是由于专业和学生的特点造成的。

一体育专业学生特点分析
研究体育专业学生特点加强教育实习管理工作
张建雄江月兰许肇明
( 广州师范学院体育系, 广东广州 510405)
( 一) 文化素质特点
由于受专业特点限定, 体育专业学生的文化修养水平低于其它专业的学生, 他们中有通过高考入学的, 还有从竞技体校或运动队来的。

即使前者, 也有一部分人对文化理论课学习不够重视, 而后者, 有些甚至没有接受过正规系统的中学文化理论课教育。

这使得他们在理论认识水平、思想观念、道德规范和生活准则上, 表现得比其他专业学生要差一些。

因为经常参加各类体育竞赛活动, 促进了其早期社会化, 但由于涉世未深, 明辨是非的能力较差, 易沾染上不良习气,从而给我们的教学和教育实习工作增加了难度。

( 二) 行为特点
体育专业学生, 待人坦诚, 豪爽, 乐于社交,性格多属外向型。

社会交往较广, 在交往中往往语言不注意分寸, 行为不拘小节, 不辨是非原则,容易成为哥们义气的
俘虏, 感情冲动多于理性觉悟, 情绪不稳定, 行为反复性, 可塑性比较大。

有较强的集体荣誉感和好胜心理, 但易形成/ 小团体0 。

高级神经兴奋与抑制转化快, 行动迅速而不拖泥带水, 但随着高度神经兴奋的消退, 常变得疲疲沓沓, 违纪现象时有发生, 自我约束能力差。

在身体形态和素质方面优势明显, 身体健美匀称, 体力充沛, 富有朝气。

( 三) 心理品质特点
体育专业大学生具有强烈的竞争意识, 求知欲强, 乐于接受新事物, 具有独立性, 坦诚直率,在困难和挫折面前有较强的耐受力, 积极进取,在人格特征, 自我意识, 兴趣品质, 意志品质等心理健康因素方面优于普通大学生, 而自我调节能力、恋爱观等方面表现相对薄弱。

这是因为他们既接受正常学校教育, 又接受专门体育
运动技能的学习, 他们虽然在生理上逐渐成熟, 但心理上仍然存在着不成熟的素, 易受到社会上各种思潮的冲击, 造成情绪波动。

自我心理调节和保健能力不强, 心理问题检出率比较高, 不良心理反应者也占很高比例, 这些直接影响到他们学习、生活和身心的健康成长。

( 四) 专业思想特点
强烈的学习动机来源于学习目的是否正确,学习的效果取决于学生的思想认识程度。

近年来, 毕业后改行已成为体育专业学生的突出问题, 这在客观上促使了厌学风0 继续蔓延, 调查表明, 有60) 70%的学生当初是抱着/ 先有学上,以后再设法改行; 文化分不够线, 出于无奈; 户口农转非0 等思想来上学的。

不愿当体育教师, 主要是考虑未来职业的局限性与工作待遇, 考虑社会地位与青年间职业的横向比较等。

受传统世俗的影响, 有人认为体育教师是/ 头脑简单, 四肢发达,
只会蹦蹦跳跳0 , 这些都影响到学生的专业思想。