百以内数的写数、读数

百以内数的写数、读数

城关区辅读学校郭荣

执教者

郭荣

教学内容

百以内数的写数、读数

教学年级

六年级

学情分析

本班学生以智力低下为主，共有学生11人，根据学习能力及智力水平分为A、B、C三组。其中A组有3人，B组有3人，C组有5人。

A组学生对百以内数的认识有了一定基础的掌握，并能顺数百以内的数，同时能利用计数器认识个位、十位、百位以及顺序关系；B组认识50以内的数，要通过计数器中的数位来学习百以内的数，能写数数字，尝试读数；C组能跟读数字，认识计数器，仿写数字，了解数位。

教学目标

1.知识与能力：能正确读出和写出100以内的数。

在分组教学中，A组能正确计算连加运算，并能正确书写竖式；B组能正确书写竖式，并能独立使用计算器验算；C 组能模仿书写竖式，并尝试用计算器计算。

2.过程与方法：使学生通过计数器正确读数、写数，使学生初步理解数位的意义。

3.情感态度与价值观：培养学生的数感和认真的观察能力，激发学生学数学、爱数学的情感，提高学生学习主动性，尝试用数学知识解决生活中的问题。

教学重点

正确读出、写出100以内的数字。

教学难点

初步理解数位的意义，区分十和个位，掌握100以内的数的顺序。

教学方法

情境教学法、探索发现法、多媒体辅助教学、直观演示、活动体验法和合作交流法等教学方法。

计划课时

1课时

教具准备

多媒体提课件、计数器、作业纸。

教学过程:

一、复习引入

1.顺数0—100。

2.倒数100—0。

3.读一读下列各数。

16 20 31

42 29 50

A、B组独立读，教师带C组读。

4.填空。

四十八

__个十和__个一合起来就是四十八。

三十四

__个十和__个一合起来就是三十四。

A组回答。

二、新授

同学们，这节课我们要学习新的知识了，希望同学们认真听。

出示图片，学生观察。

结合自己的计数器，从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？（个位、十位）

十位上的数表示什么？个位上的数表示什么？

十位上的数是几表示几个十；个位上的数是几表示几个一。

它们都是两位数的表示方法，这节课我们来一起学习百以内数的写数、读数。（板书课题）

同学们真棒！

今天老师给同学们带来了月饼，那么谁能帮老师数一

数，一共有多少个呢？

1.出示月饼图片。

（1）一共有多少个呢？

提示学生十个十个的数。

我们一共数出了30个，用小棒表示就是3捆，我们再来看计数器，十位上要拨几颗珠子呢，个位上要拨几颗呢？

30的十位上是3，就拨3颗，个位为0，就不拨。

（2）写作：30；读作：三十。

教师领读，学生跟读，书空。

30的个位上一个珠子都没有，“0”不写行吗？

小结：写两位数时，个位没有珠子要用0占位。

2.出示月饼图，学生数一数。

（1）十个十个数，一共有多少个呢？

用小棒表示，就是55根。

再在计数器上拨出这个数，教师指导B、C组。

（2）写作：55；读作：五十五。

（3）十位上的“5”表示5个十；个位上的“5”表示5个一。

小结：读数和写数，都从（）位起。

三、巩固拓展

智慧大冲关

1.写出计数器上的数并读出来。

A组板演，B、C组在作业纸完成写、读数。

2.智慧小法官。

A组读题，学生判断。

教师引导完成。

3.你能读出下面的数吗？

教师根据场景提示学生读数。

4.你行，我也行

教师引导学生完成作业纸的题目。

四、课堂总结

今天我们学习了100以内数的读法和写法，知道读数和写数都从高位起。

还学习了从右边起，第一位是个位，表示几个一；第二位是十位，表示几个十。

五、作业

课后练习题。

六、板书

百以内数的写数、读数

写作：30

读作：三十

你行，我也行！

1.读出下列各数。

34 56 86

读作：_______ 读作：_______ 读作：_______

2.写出下列各数。

四十九七十二九十九写作：_______ 写作：_______ 写作：_______