教师的十二项修炼
教师的二十项修炼
教师的二十项修炼第一篇修炼教师形象“服装建造一个人，不修边幅的人在社会面前是没有影响力的。
”的确，人是衣服马是鞍，花想衣裳云想容。
服饰影响人的品位。
“一个人脸上的表情比他身上穿的更重要。
”教师的微笑拥有无穷的教育魅力。
表现一个人，你只要一张口，我就能了解你。
”教师的语言是人类最美的语言。
成则若性也，习惯若自然也。
”习惯成就人生，习惯决定成败，习惯是一种成功。
修炼之五：教师的宽容——一种教师美德。
古语说：“海纳百川，有容乃大。
”“严师出高徒。
”而宽容，是一位具有人格感召力的优秀教师应具有的一种优秀品质。
教师的宽容是一种力量。
修炼之六：教师的德性——用德性育人。
陶行知说：“千教万教，教人求真；千学万学学做真人。
”教师的德性既是一种品性，也是一种智慧。
修炼之七：教师的智慧——成为一个大智的人。
第斯多慧说：“一个坏教师教学生真理，一个好教师教学生发现真理。
”古希腊时期，人们把教师称为“智者”。
韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。
”我国还有“授之以鱼，不若授之以渔”之说。
修炼之八：教师的情感——做个多情善感的人。
卢梭说：“情感在很大程度上依赖于悟性。
由于情感的活动，我们的理性才趋于完善。
”人是一种情感性的动物。
稳定的情绪与丰富的情感应成为教师感动力的源泉。
第二篇精炼教师生活修炼之九：教师的规划——自主思考并规划教育人生。
有谚语说：“机遇从来都只垂青有准备的人。
”有规划，才能有目标，才能有动力。
没有专业发展规划，一个有思想的教师的成长，是很难想象的。
修炼之十：教师的阅读——过一种阅读的生活。
苏霍姆林斯基说：“读书，读书，再读书。
”对“读书人”来说，没有阅读的人生是不完整的人生。
如果不读书，还能去教书吗？修炼之十一：教师的研究——专业发展必经之路。
联合国教科文组织曾指出：教师是教育研究的生力军。
教育科研是教师专业成长的源头活水。
修炼之十二：教师的反思——新型教师的必备能力。
曾子曰：“吾日三省吾身。
”反思是人自我觉悟的过程，是自我提升的过程。
做魅力教师要注重十二个方面的修炼
做魅力教师要注重十二个方面的修炼：目前在中学教育中探讨比较多的话题便是如何构建“魅力课堂”、“有效课堂”、“高效课堂”，争做“魅力教师”？仁者见仁，智者见智。
本文试图从如何注重教师的内在美和外在美等最基本的教师要求来谈如何做魅力教师。
标签：魅力教师职业修养注重修炼目前，对课堂建设问题最时髦的话题是如何打造“魅力课堂”、“有效课堂”、“高效课堂”？无论哪种提法，一个共同的核心就是要使课堂达到高效。
课堂能否实现高效，这关键取决于教师的个人魅力，因此提升教师个人的魅力也就成了教师职业修养的一个重要的课题。
我二十多年的教学实践体会到：做魅力教师要注重十二个方面的修炼。
修炼自己的声音，让它引人入胜。
一个磁性的声音可以让人入神，一个凝重的声音可以让人入境，一个平和的声音可以让人入心。
教师要不断地锤炼自己的声音，让它引人入胜，让它达到绕樑三日而不绝于耳的目的。
教师的声音永远是敲开学生心灵的第一块砖。
修炼自己的语言，让它妙趣横生。
语言是师生之间沟通的桥梁，是传递情感的工具，是传授知识的通道。
语言的好坏可以影响个人的形象，可以达到意想不到的效果。
教师要不断地凝炼自己的语言，让它妙趣横生，让它如雷贯耳，让它润物无声。
语言它能拉大或缩小老师与学生的距离。
修炼自己的眼睛，让它传神丰富。
眼睛是心灵的窗户，是情感的使者。
教师要不断地修炼自己的眼睛，让它传神丰富。
让学生从你的眼神里读懂真善美与假丑恶，读懂人生的理想与追求，读懂生活的艰辛与乐趣。
记住做教师切莫忽视了眼神的作用，当然也不能带有色眼镜。
修炼自己的表情，让它神采飞扬。
教师不仅是知识的传授者，智慧的传播者，更要做艺术家。
教师要炼就自己的表情，让它神采飞扬，让它活灵活现。
教师在课堂上犹如演员，善于把丰富的内容以多彩的表情加以展现，往往会有意想不到的效果。
在教育过程中，不把个人情绪带进课堂，不受外界不良情绪的干扰，不受课堂变化的影响，始终乐观大度，激情亢奋。
修炼自己的行为，让它规范专业。
教师必备的10项修炼
教师必备的10项修炼
1.坚定的理念：要坚持正确的教育理念，并为此付出智慧和心血。
2.坚定的信心：相信自己，以及坚信自己的能力。
3.强大的抗压能力：教育工作的压力很大，耐心细致的处理孩子的问
题是非常重要的。
4.多角度的观察力：从多个视角看待问题，深入解决孩子的心理问题。
5.良好的沟通能力：教师扮演沟通者的角色，能够与孩子和家长沟通，建立同理心和默契。
6.良好的适应能力：不断学习，跟上社会的发展，能够客观准确地认
识孩子的发展特点，并加以有效地引导。
7.良好的情绪把控力：培养良好的情绪，把控自己的情绪，处理好孩
子的情绪，实现和谐氛围。
8.全面的教学评估：要客观准确地评估教学效果，深入分析问题，总
结经验，提高教学质量。
9.规范化的课堂管理：规范课堂纪律，保证课堂效率，多种有效的授
课方式，激发学生学习兴趣。
10.全面的教育素质：不断提高自身的教育素质，针对特定人群提供
更有效的教育支持。
成为卓越教师的十项修炼
第三项修炼：教学的出发点就是如何使每一位学生都 能体会到成功，设法帮助每个学生达到最佳状态，并 以此作为一种教学责任。为此，通过优选教学方法就 要用在如何让学生想要学习、能够学习，让学生获得 “活化”的高级知识。没有什么比学生学习一节课感 到有用和成功。反之，如果学生不想学习、甚至厌恶 学习，那么将是教学的失败。（“优选教法”法则）
他们有时候被学生搞得心灰意冷，偶尔也流露出
不耐烦的情绪。相反，他们总是从“我没有做到
位”反思自我来看到问题的所ห้องสมุดไป่ตู้，并且尽办避免
让失败影响自己的自信心，并相信自己加倍努力
可以将问题解决。（“反思自我”法则）
第七项修炼：考试决不是排定名次和奖罚学生的手段， 而是与学生沟通、了解教与学质量、期待学生成功的手 段。千万不要把考试当做一种投机行为，让学生挖空心 思去预测考试中可能可涉及的问题。最明智的做法是： 给出考试范围——提供模拟样题——训练与评阅——充 分准备——让绝大多数学生成功，把考试变成一种激励 与期待，并且帮助学生继续学习，以取得更好的成绩。 接连的失败经验将会导致消沉情绪，稀贵的成功能让学 生看到一线希望。考试不能成为对学生造成自信心伤害 的侩子手。这样，“差生”也能享受成功，所有学生会 回归到你的课堂。这种美好的期待与成功的自信相结合 会创造出教学的神话。（“成功考试”法则）
案例
老师，你影响了我的一生……刚步入新校，成绩一向不 好的我，成绩刚刚及格。您在全班表扬我，休学两年竟然考 出这样的成绩，实在太了不起了！我信心百倍，更加努力， 半年后竟在班上进入前几名。后来才知道，那及格分是您暗 中做了“手脚”。为了保护我的那点可怜的自尊，您用了善 意的“谎言”，并促成了我的学业成功…… （摘自《班主任》刘祖华写给自己的班主任张老师的信.2009 年第11期）
01 教师修炼20 项
新学期新气象，教师的“20项修炼”你都修了吗？新学期开始了，老师们，你们准备好了嘛？您是不是想说，教案、书本、练习册老早就准备好了！但，真的准备好了嘛？想成为一名幸福的好老师，光准备硬件不过不行的！你还得准备些软件！华中师范大学教育学院教授、博士生导师郭元祥提出“教师的20项修炼”，就是咱老师们在教育上要准备的软件！一起来瞧瞧，这20项修炼你都修了没？第一篇修炼教师形象修炼之一：教师的服饰——服饰是信任的外衣马克·吐温说：“服装建造一个人，不修边幅的人在社会面前是没有影响力的。
”修炼之二：教师的微笑——身体的教育意义戴尔·卡耐基说：“一个人脸上的表情比他身上穿的更重要。
”教师的微笑拥有无穷的教育魅力。
教师，要面带微笑进课堂。
修炼之三：教师的语言——沟通无限本·琼生说：“语言最能表现一个人，你只要一张口，我就能了解你。
”“开言知肺腑，出口见精神”。
著名特级教师于漪老师说：“语言不是蜜，但能够粘住学生。
”教师的语言，是人类最美的语言。
修炼之四：教师的习惯——习惯成就人生万世师表孔子曰：“少成则若性也，习惯若自然也。
”习惯成就人生，习惯决定成败，习惯是一种成功。
修炼之五：教师的宽容——一种教师美德古语说：“海纳百川，有容乃大。
”“严师出高徒。
”而宽容，是一位具有人格感召力的优秀教师应具有的一种优秀品质。
教师的宽容是一种力量。
在教育中，宽容比惩罚更具有力量。
修炼之六：教师的德性——用德性育人陶行知说：“千教万教教人求真：千学万学学做真人。
”教师的德性既是一种品性，也是一种智慧。
修炼之七：教师的智慧——成为一个大智的人第斯多慧说：“一个坏教师教学生真理，一个好教师教学生发现真理。
”古希腊时期，人们把教师称为“智者”。
韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也。
”我国还有“授之以鱼，不若授之以渔”之说。
修炼之八：教师的情感——做个多情善感的人卢梭说：“情感在很大水准上依赖于悟性。
因为情感的活动，我们的理性才趋于完善。
教师的二十项修炼
教师的二十项修炼第一篇修炼教师形象。
修炼之一：教师的服饰服饰是信任的外衣。
马克·吐温说：“服装建造一个人，不修边幅的人在社会面前是没有影响力的。
”的确，人是衣服马是鞍，花想衣裳云想容。
服饰影响人的品位。
修炼之二：教师的微笑身体的教育意义。
戴尔·卡耐基说：“一个人脸上的表情比他身上穿的更重要。
”教师的微笑拥有无穷的教育魅力。
修炼之三：教师的语言沟通无限。
本·琼生说：“语言最能表现一个人，你只要一张口，我就能了解你。
”教师的语言是人类最美的语言。
修炼之四：教师的习惯习惯成就人生。
万世师表孔子曰：“少成则若性也，习惯若自然也。
”习惯成就人生，习惯决定成败，习惯是一种成功。
修炼之五：教师的宽容一种教师美德。
古语说：“海纳百川，有容乃大。
”“严师出高徒。
”而宽容，是一位具有人格感召力的优秀教师应具有的一种优秀品质。
教师的宽容是一种力量。
修炼之六：教师的德性用德性育人。
陶行知说：“千教万教，教人求真；千学万学学做真人。
”教师的德性既是一种品性，也是一种智慧。
修炼之七：教师的智慧成为一个大智的人。
第斯多慧说：“一个坏教师教学生真理，一个好教师教学生发现真理。
”古希腊时期，人们把教师称为“智者”。
韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。
”我国还有“授之以鱼，不若授之以渔”之说。
修炼之八：教师的情感做个多情善感的人。
卢梭说：“情感在很大程度上依赖于悟性。
由于情感的活动，我们的理性才趋于完善。
”人是一种情感性的动物。
稳定的情绪与丰富的情感应成为教师感动力的源泉。
第二篇精炼教师生活。
修炼之九：教师的规划自主思考并规划教育人生。
有谚语说：“机遇从来都只垂青有准备的人。
”有规划，才能有目标，才能有动力。
没有专业发展规划，一个有思想的教师的成长，是很难想象的。
修炼之十：教师的阅读过一种阅读的生活。
苏霍姆林斯基说：“读书，读书，再读书。
”对“读书人”来说，没有阅读的人生是不完整的人生。
如果不读书，还能去教书吗？修炼之十一：教师的研究专业发展必经之路。
教师的20项修炼和新时代教师专业发展的八项修炼聊书稿
教师的20项修炼和新时代教师专业发展的八项修炼聊书稿摘要：一、教师的20 项修炼1.修炼一颗热爱教育的心2.修炼良好的师德3.修炼教育教学能力4.修炼沟通能力5.修炼学生管理能力6.修炼创新能力7.修炼自我反思能力8.修炼终身学习意识9.修炼团队合作能力10.修炼信息技术应用能力11.修炼课程开发能力12.修炼教育科研能力13.修炼心理辅导能力14.修炼班级文化建设能力15.修炼家校合作能力16.修炼教育评价能力17.修炼领导能力18.修炼专业发展规划能力19.修炼适应新时代教育改革的能力20.修炼职业幸福感二、新时代教师专业发展的八项修炼1.坚定政治信仰，强化师德修养2.提升学科素养，深耕专业领域3.拓展国际视野，增强跨文化交际能力4.加强信息化教育技术应用能力5.提高教育教学创新能力6.培养学生的综合素质和实践能力7.提升教育科研能力，积极参与教育改革8.塑造职业品牌，提升职业影响力正文：教师的修炼是不断提升自身素质，追求职业成长的过程。
教师的20 项修炼和新时代教师专业发展的八项修炼为我们提供了明确的方向。
首先，教师的20 项修炼涵盖了教师综合素质的全面提升。
包括修炼热爱教育的心、良好的师德、教育教学能力、沟通能力、学生管理能力、创新能力、自我反思能力、终身学习意识、团队合作能力、信息技术应用能力、课程开发能力、教育科研能力、心理辅导能力、班级文化建设能力、家校合作能力、教育评价能力、领导能力以及专业发展规划能力和职业幸福感。
通过这些修炼，教师可以在各个方面提升自己，为教育教学工作提供坚实支持。
其次，新时代教师专业发展的八项修炼为教师适应新时代教育改革提供了指导。
这八项修炼包括坚定政治信仰，强化师德修养；提升学科素养，深耕专业领域；拓展国际视野，增强跨文化交际能力；加强信息化教育技术应用能力；提高教育教学创新能力；培养学生的综合素质和实践能力；提升教育科研能力，积极参与教育改革；以及塑造职业品牌，提升职业影响力。
好老师的20项修炼
好老师的20项修炼第一篇修炼教师精神修炼之一：教师的服饰一一服饰是信任的外衣马克•吐温说：“服装建造一个人，不修边幅的人在社会面前是没有影响力的J的确，人是衣服马是鞍，花想衣裳云想容。
服饰彰显人的品位。
修炼之二：教师的微笑一一身体的教育意义戴尔•卡耐基说：“一个人脸上的表情比他身上穿的更重要J教师的微笑拥有无穷的教育魅力。
教师，要面带微笑进课堂。
修炼之三：教师的语言一一沟通无限本•琼生说：“语言最能表现一个人，你只要一张口，我就能了解你。
”“开言知肺腑，出口见精神二著名特级教师于漪老师说：“语言不是蜜，但可以粘住学生」教师的语言，是人类最美的语言。
修炼之四：教师的习惯一一习惯成就人生万世师表孔子日：“少成则若性也，习惯若自然也J习惯成就人生，习惯决定成败，习惯是一种成功。
修炼之五：教师的宽容 ------ 种教师美德古语说：“海纳百川，有容乃大」“严师出高徒J而宽容，是一位具有人格感召力的优秀教师应具有的一种优秀品质。
教师的宽容是一种力量。
在教育中，宽容比惩罚更具有力量。
修炼之六：教师的德性一一用德性育人陶行知说：“千教万教教人求真；千学万学学做真人」教师的德性既是一种品性，也是一种智慧。
修炼之七：教师的智慧一一成为一个大智的人第斯多慧说：“一个坏教师教学生真理，一个好教师教学生发现真理J古希腊时期，人们把教师称为“智者”。
韩愈说「师者，所以传道受业解惑也。
”我国还有“授之以鱼，不若授之以渔”之说。
修炼之八：教师的情感一一做个多情善感的人卢梭说：“情感在很大程度上依赖于悟性。
由于情感的活动，我们的理性才趋于完善J人是一种情感性的动物。
稳定的情绪与丰富的情感应成为教师感动力的源泉。
“爱”字为先，铸就高尚的师德。
第二篇精炼教师生活修炼之九：教师的规划一一自主思考并规划教育人生有谚语说：“机遇从来都只垂青有准备的人」有规划，才能有目标，才能有动力。
没有专业发展规划，一个有思想的教师的成长，是很难想象的。
师德十二条
师德十二条
“师德十二条”是中国教育系统对教师师德行为提出的要求，这些要求旨在规范教师的职业行为，促使其更好地履行教育使命。
以下是一般情况下常见的"师德十二条"：
爱岗敬业：忠实职守，敬业乐业。
诚实守信：诚实守信，言行一致。
言传身教：以身作则，言传身教。
关心学生：严守纪律，关心学生，热爱学生。
严谨治学：讲学风正，严谨治学。
公正评价：公正公平评价，激励学生。
团结协作：团结协作，互助互学。
亲师育人：亲师育人，与学生和谐相处。
积极进取：积极进取，勇攀科学高峰。
热爱教育：热爱教育，甘于奉献。
文明礼貌：文明礼貌，尊重他人。
勤奋励志：勤奋励志，追求卓越。
这些条款概括了教师应该具备的基本职业操守和品质。
师德是教育工作中至关重要的一环，它关系到教育质量、学生的成长和社会的进步。
好老师的十二大能力电子版
好老师的十二大能力电子版
1、教学力：通过教学设计、授课技巧、课堂组织等教学能力，从而传递知识和技能给学生的能力。
2、专业力：对学科知识理论有系统的认知，熟知教育政策、考纲要求，洞悉教育心理，把握学生学情的综合能力。
3、沟通力：真诚对待学生，洞悉学生个性发展需求，和学生与家长高效达成共识与共赢的能力。
4、触发力：能发现学生闪光点，激励、引领、正向影响学生、成就学生的能力。
5、学习力：通过一切可学习的方式，把新知识融入已有的知识，从而改变已有知识结构并应用学习成果的能力。
6、创新力：在教学领域中，不断提供具有价值的新思想、新理论、新方法、新发明的能力。
7、研发力：根据本班或者本校学生学情，根据需要负责一部分校本课程研发的能力。
8、反思力：对自己的教学和课堂表现有复盘、调整和提高意愿和行动的能力。
9、亲和力：有让学生愿意亲近的能力。
10、人格魅力：有为人师表的特征、较高的道德水准和舒服的个人风格，让学生自然产生信任和受感染的能力。
11、心力：以稳定情绪和良好心理素质任教和传递正能量给学生的心理能力。
12、体力：保持阳光的面貌和健康的体魄，有充沛的能量从事教学和学生管理工作。
好老师的20项修炼,从这个冬天开始
第一篇修炼教师精神修炼之一：教师的服饰——服饰是信任的外衣马克·吐温说：“服装建造一个人，不修边幅的人在社会面前是没有影响力的。
”的确，“人是衣服马是鞍”，服饰彰显人的品位。
修炼之二：教师的微笑——身体的教育意义戴尔·卡耐基说：“一个人脸上的表情比他身上穿得更重要。
”教师的微笑拥有无穷的教育魅力。
教师，要面带微笑进课堂。
修炼之三：教师的语言——沟通无限本·琼生说：“语言最能表现一个人，你只要一张口，我就能了解你。
” “开言知肺腑，出口见精神”。
著名特级教师于漪老师说：“语言不是蜜，但可以粘住学生。
”教师的语言，是人类最美的语言。
修炼之四：教师的习惯——习惯成就人生万世师表孔子曰：“少成则若性也，习惯若自然也。
”习惯成就人生，习惯决定成败，习惯是一种成功。
修炼之五：教师的宽容——一种教师美德古语说：“海纳百川，有容乃大。
” “严师出高徒。
” 而宽容，是一位具有人格感召力的优秀教师应具有的一种优秀品质。
教师的宽容是一种力量。
在教育中，宽容比惩罚更具有力量。
修炼之六：教师的德性——用德性育人陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
” 教师的德性既是一种品性，也是一种智慧。
修炼之七：教师的智慧——成为一个大智的人第斯多慧说：“一个坏教师教学生真理，一个好教师教学生发现真理。
” 古希腊时期，人们把教师称为“智者”。
韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。
” 我国还有“授人以鱼，不如授人以渔” 之说。
修炼之八：教师的情感——做个多情善感的人卢梭说：“情感在很大程度上依赖于悟性。
由于情感的活动，我们的理性才趋于完善。
”人是一种情感性的动物。
稳定的情绪与丰富的情感应成为教师感动力的源泉。
“爱” 字为先，铸就高尚的师德。
第二篇精炼教师生活修炼之九：教师的规划——自主思考并规划教育人生有谚语说：“机遇从来都只垂青有准备的人。
” 有规划，才能有目标，才能有动力。
没有专业发展规划，一个有思想的教师的成长，是很难想象的。
成为一名“卓越教师”的十项修炼
成为一名“卓越教师”的十项修炼第一项修炼：“学生中心”法则很多教师认为，课堂上的好教师应该将主要时间和精力投放在教学设计、班级管理和知识点的讲解，以及如何能引起学生的关注和吸引学生的注意力等方面上。
所谓学生中心就是教师在课前准备教学设计、课中实施教学设计以及课后评价教学时都应该充分考虑到学生的“学情”，以学生的“学”为中心，建立在有助于学生学习的基础之上，即教师的教学要有利于学生对新知识理解和记忆，要有利于激发和培养学生对学习的兴趣，有利于提高学生发现、分析和解决问题的能力。
因此，教师教学的起点就应该用学生关心的、想知道的或他们认为自己知道的东西来讲课，而不是一来就展示课程、数据、概念和理论这些无味的东西，即要从学生本身而不是从学科出发。
必须将知识纳入有意义的情景中，体现教学的“人性化”和“亲和力”。
从学生已有生活的经验出发，以学生的真实生活作为教学的起点。
第二项修炼：“主动靠近”法则据调查表明，真正的“卓越教师”往往在“主动靠近”法则中都有其独特的方法。
“主动靠近”包括两个层面的涵义：一是指教师在教学中要主动靠近学生，特别是那些性格内向、沉默寡言和学习成就体验低的学生；二是指教师在课堂上所教授的知识要靠近学生，这些知识既不能是超出学生现有理解水平的知识，也不能是那些学生轻易就可以掌握的知识，而应该是处于学生最近发展区内的知识。
教师的教学生活应具有一种主动走向学生，向学生靠近的姿态与倾向，不能只是静静地“站在远处”等候学生的靠近，而必须主动“走向”学生，实现知识的“活化”和“生命化”。
要做到这一点，教学必须是开放的，这就意味着要消除知识的冷漠外壳，破除知识的边界，为学生进入知识并与知识对话铺设多样的路径。
向学生靠近，知识与学生的对话就能在不知不觉中进行，教学就会形成一种将学习者“卷入”其中的能力。
这就要求教师在教学中更加突出知识的心理形式，努力建立起融洽的教学心理场，提高教学的“亲和力”。
第三项修炼：“优选教法”法则教学的出发点就是如何能使每一位学生都能体会到学习成功时的积极心理体验，设法帮助每一个学生在课堂学习中达到最佳的心理状态，并以此作为教师的一种教学责任。
教师的十二修炼修炼自己的声音
教师的十二修炼修炼自己的声音，让它引人入胜；修炼自己的语言，让它妙趣横生；修炼自己的眼睛，让它传神丰富；修炼自己的表情，让它神采飞扬；修炼自己的行为，让它规范专业；修炼自己的学识，让它有如涌泉；修炼自己的脾气，让它逗人喜爱；修炼自己的个性，让它鲜明唯美；修炼自己的心灵，让它平和美丽；修炼自己的气质，让它超凡脱俗；修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁; 修炼自己的人生，让它阳光幸福。
独乐乐,不如众乐乐各位老师、各位同学：大家好！前不久，我读了一则童话故事，它是英国作家王尔德写的《巨人的花园》。
故事讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此以后，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春夏秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。
一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。
当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比地幸福……王尔德的这个快乐故事，让我的心久久不能平静，那个巨人，他两次的自私与冷酷给花园带来了冰雪寒冬，让孩子们失去欢乐的同时，他自己也同样孤单寂寞，更享受不到花园里明媚的景色！我们常说：“赠人玫瑰，手有余香”。
其实，快乐也一样，给别人快乐，自己也快乐。
我还记得这样几句名言：“把你的痛苦与人分享，你的痛苦将会减少一半；把你的快乐与人分享，你的快乐将增加一倍。
”是啊，分享快乐不会使自己损失什么，却能让这个世界充满温情。
相反，有了快乐，一个人独乐，最终也不会快乐。
与别人一起分享快乐是一种美德，因为快乐能够传染。
其实很多时候，与别人分享快乐，既是给了别人一个机会，也是给了自己一个机会；既给了别人一个好心情，自己也留下了一份好心情。
既然这样，那么请打开你的心灵，真诚地与别人分享吧——自己是一团火，就要想法把别人点亮；自己是一盆水，就要想法把别人洗净；自己是一粒米，就要想法长出更大的稻穗；自己是一弯月，就要想法给夜行人送去清辉……与人共享快乐，你也会更加快乐！请别吝啬你的微笑同学们：俗话说：“笑一笑，十年少”。
教师的20项修炼
教师的20项修炼——摘自郭元祥的《教师的20项修炼》1、教师的服饰——服饰是信任的外衣有调查研究表明，60%的人认为得体漂亮的服装能够增强自信。
服装建造一个人，不修边幅的人在社会面前是没有影响力的。
——马克吐温2、教师的微笑——身体的教育意义我们何不对学生多一点微笑，对同事多一点微笑，对家长多一点微笑呢？一个人脸上的表情比他身上穿的更重要。
——戴尔卡耐基3、教师的语言——沟通无限教师的语言是一种知识更是一种思想。
语言能表现一个人，你只要一张口，我就能了解你。
——本琼生4、教师的习惯——习惯成就人生无论好习惯还是坏习惯都需要改良与更新、发展与进步。
少成则若性也，习惯成自然也。
——孔子5、教师的宽容——一种教师美德错误本身就是一种重要的“履历性”教育资源。
海纳百川，有容乃大。
6、教师的德性——用德性育人教育中没有了关爱、挚爱、热爱，便没有了教育激情。
千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
——陶行知7、教师的智慧——成为一个大智的人教师工作是充满创造的劳动。
一个坏教师教学生真理，一个好教师教学生发现真理。
——第斯多惠8、教师的情感——做个多情善感的人教育是一种慢的艺术，是一种等待的艺术。
情感在很大程度上依赖于悟性。
由于情感的活动，我们的理性才趋于完善。
——卢梭9、教师的规划——自主思考并规划教育人生缺少生涯规划的教师，极容易生活在平静的绝望中。
机遇从来都只垂青有准备的人。
——谚语10、教师的阅读——过一种阅读的生活因为阅读不只是去读，更重要的是自我觉醒。
读书，读书，再读书。
——苏霍姆林斯基11、教师的研究——专业发展必经之路“在研究的状态下工作”是教师开展教育教学工作的一种境界。
教师是教育研究的生力军。
——联合国教科文组织12、教师的反思——新型教师的必备能力盲目的反思，不可能有什么好的启发。
吾日三省吾身。
——曾子13、教师的写作——教育生活体验的表达写作即教育生活体验的表达。
必须写自己看见的，感觉到的，而且要写得真确、诚恳才成。
教师的20项修炼
教师的20项修炼教师是肩负着教育事业重任的人，为了更好地发挥自己的职业价值，需要有一些纯粹的修炼过程来提高自身水平。
以下是教师需要具备的20项修炼：1. 教师要有深厚的学科知识，掌握先进教学理念和新技术。
2. 教师要深入学生所在地、家庭、社区，了解学生的家庭环境、人际关系和生活状态。
3. 教师要有高质量的教育和科研成果，不断提高自己的教育水平。
4. 教师要广泛接触各类社会群体，了解社会发展、政策变化及时更新自己的知识结构。
5. 教师要具备丰富的行业经验，能够有效地传授实用技能和操作方法。
6. 教师要把教育视为伟大的事业，为学生发展而全心全意地奉献付出。
7. 教师要敬畏教育工作，维护教师职业道德和职业形象。
8. 教师要学会倾听学生，并善于处理学生的情感问题。
9. 教师要耐心、温和、真诚，发扬人性关怀，以师生之间相互尊重和关心为出发点。
10. 教师要注重批改作业，及时给予学生反馈，帮助他们改正错误，并鼓励他们为自己的进步而努力。
11. 教师要尊重学生的个性，激发他们的学习热情，帮助他们理解自己的优点和缺点，提高自信心。
12. 教师要善于发掘学生的潜能，培养学生创新意识和创造力。
13. 教师要热爱生活，具备良好的语言表达和沟通能力，能够与学生交流和互动。
14. 教师要适应新时代的教育发展，不断更新教学模式和方法，积极引领未来教育趋势。
15. 教师要了解学生的个别差异，采取个性化教育方式，促进每个学生的全面发展。
16. 教师要关注学生的安全，及时发现并解决校园安全问题。
17. 教师要尊重和支持同事，保持合作与共享，不断学习和进步。
18. 教师要善于处理家长关系，与家长、社会教育资源保持合作联系，共同推进学生的发展。
19. 教师要遵守课程标准、教学规范和行业规范，确保教学质量和效果。
20. 教师要不断提高自身素质，注重身心健康和工作平衡，为教育事业长期健康发展奉献力量。
做一名好教师的20项修炼
做一名好教师的20项修炼
：
1、教师的服饰--是信任的外衣。
2、教师的微笑--是教育的意义。
3、教师的语言--沟通无限。
4、教师的习惯--成就人生。
5、教师的宽容--一种美德。
6、教师的德行--用德行育人。
7、教师的智慧--成为一个大智的人。
8、教师的情感---做个多情善感的人。
9、教师的规划---自主思考并规划人生。
10、教师的阅读---是以一种生活。
11、教师的研究---专业发展必经之路。
12、教师的反思---必备的能力。
13、教师的写作---生活体验的表达。
14、教师的幸福---体悟教育之美。
15、以生为本---人的教育。
16、课程意识---超越书本。
17、跨越边界----知识之后是什么。
18、教学艺术---学习的革命。
19、寻找声音---一种重要的软实力。
20、教育之梦---做个有信念的教师。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师的十二项修炼
修炼自己的声音，让它引人入胜；
修炼自己的语言，让它妙趣横生；
修炼自己的眼睛，让它传神丰富；
修炼自己的表情，让它神采飞扬；
修炼自己的行为，让它规范专业；
修炼自己的学识，让它有如泉涌；
修炼自己的脾气，让它逗人喜爱；
修炼自己的个性，让它鲜明味美；
修炼自己的心灵，让它平和美丽；
修炼自己的气质，让它超凡脱俗；
修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁；
修炼自己的人生，让它阳光幸福。
我的感悟：
这是成都磨子桥小学对教师提出的“十二项修炼”。
这“十二项修炼”令我好生感动和欣喜，修炼是一种对完美的追求，是一种对卓越境界的追求；修炼是一种自我提升的策略，是教育之真、之善、之美的内在要求；修炼是领悟“教育人生”的必由之路。
而作为一名幼儿教师,修炼自己的专业基本功，是教师实现自我提升、自我完善、自我超越的最有效途径。
教师的成长需要修炼，只有那些具有强烈的自我发展愿景、不安于现状、永不满足、富有终身学习愿望的教师，才能真正通过修炼，体悟教育的魅力与艺术，感悟教育的真情与真谛，收获教育的幸福与快乐。
那么，教师如何修炼呢？我想，从细节入手，从修炼教师形象、精练教师生活、锤炼教师专业这三个方面进行不断学习、努力修炼。
对企业来说，细节决定品质，对教育来说，细节决定优劣，教师的这十二项修炼必须从细节入手。
从修炼教师的专业生活入手，生活是一种过程，快乐是一种体验，幸福是一种感受，从而追求过一种完整幸福的教育生活。
优秀的教师不仅拥有人格魅力，而且具有专业品格。
我们有太多的教师习惯于重复，重复过去的方法，重复过去的经验，重复过去的思路。
于是，激情在重复中逐渐消失，理想在重复中逐渐泯灭，信念在重复中逐渐淡化。
告别重复，意味着教师要有自己的教育思想，要有自己的理想追求，要有自己的独特风格。
改变自己，锤炼自己的专业品格，是一名普通教师成长为优秀教师的必然路径。
教师专业发展的路径是多元的，而教师自身的修炼则是一种最具活力、最持久、效果最明显的内生源泉。
教师修炼在于“修心、修情、修性、修行”，最终目的是为了“确立教育理想，达致教育信念；陶冶教育情操，养成教育德性；锤炼教育行动，提升教育能力；精练教育生活，感悟教育人生”。
老师们，让我们努力修炼这十二项吧！因为，这样会使我们拥有幸福人生的无价之宝：人格魅力、学识魅力、教学魅力、语言魅力、形象魅力，从而到达成功的颠峰，成为一名优秀的幼儿教师。
人格魅力是优秀教师具备的要素之一，它所产生的吸引力和感染力对孩子的影响是巨大的、深远的、有些方面甚至会影响孩子的一生。
而教师广博的学识魅力，是指引孩子们前行的一盏明灯，并为他们开启了一扇心窗，能见到他们不曾见到的缤纷世界。
教师的教学魅力是教师在教学实践活动中对孩子有强烈而持久的吸引力、感召力和启迪力，它能够激励、鼓舞孩子汲取知识的信心和力量。
教师的形象魅力体现教师良好的精神风貌和较高文化修养。
它陶冶着孩子的思想情操，使孩子信其师而乐于学。
教师的语言魅力如一泓泓甘泉、一首首名曲磁石般吸引着孩子，使他们在快乐学习中得到充实和满足。
修炼，从现在开始，从细节入手，从点滴做起！。