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民党仍在负隅顽抗，威胁人民政权。
材料二：根据联合国亚太事务委员会的统计，1949年中国人均国民收入只
有27美元不仅不足印度57美元的一半，也远远低于当时整个亚洲44美元的人 均收入。
思考：
1、建国初，国家最亟待解决的问题是什么？（新生政权的巩固）
2、 面对着这种局面，当时的国家领导人会采取什么措施来应对呢?
材料二：新中国成立后，占全国三分之二人口的新解放区还没有进行土地 改革，广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。
思考：
1、由材料一可知，建国初期的农民阶级过着什么样的生活？
2、由材料二可知，当时的农民阶级最大的愿望是什么？（拥有自己的土 地）教师：土地改革的根本原因是封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会 的发展。现在新中国成立了，如果这种封建土地制度不被废除，不仅会严重阻 碍农村经济和中国社会的发展，而且还会失去农民阶层的对我们党和政府的支 持，从而使新生的人民政权无法得到巩固。
过渡：战争年代，我党就是依靠人民的力量完成了反帝反封建的任务。如 今要进行社会主义
建设，我我们仍然需要依靠广大人民群众，尤其是占中国人口大多数的农 民阶级的支持，那么当时中国农村的形势如何呢？我们如何去争取农民的支持 呢？
展示：
材料一：旧中国的土地制度极不合理，占农村人口总数不到10％的地主、
富农约占有农村70〜80%的耕地，他们以此残酷地剥削农民，而占农村人口总 数90%以上的贫农、雇农和中农，则只占有20〜30%的耕地。
多媒体展示下列图片
教师：中国是个农业大国，两千多年以来，广大农民都憧憬着 “耕者有其 田”这样一个梦想。
当年，李自成高举 “均田免粮 ”的旗帜攻入北京，洪秀全高呼 “有田同耕 ”的口 号占据大清半壁江山，孙中山更提出了 “平均地权 ”以试图实现其共和理想。那 么新中国成立后，我们中国共产党是如何把农民的千秋梦想变为现实呢？
展示：
材料一：废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制， 借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。
规定没收地主的土地分配给无地或少地及缺乏其他生产资料的贫苦农民所
有，也分给地主同样的一份，使地主分子在劳动中改造成自食其力的新人。
——《中华人民共和国土地改革法》材料二：
第
教学目标：
知识与能力：掌握新中国建立后土地改革的背景、土地改革的政策、过程 和结果；掌握新中国建立后土地改革政策中保护富农经济的原因和意义；了解 西藏等少数民族地区民主改革的内容和意义；掌握新中国建立后土地改革的意 义。
过程与方法：通过分组收集有关建国前后和现在土地改革方面的资料，整 理相关信息等活动，让学生主动参与教学过程，培养学生的比较能力，提高学 生学习历史的兴趣；通过分组讨论 “新中国建立初期土地改革中为什么保护富农 经济”，引导学生进行探究性学习，交流学习体会，培养合作意识，从中体验学 习历史的快乐。通过图片、图表、历史文献等展示，再现历史情景使学生创造 性思维得到发挥，线索更加清晰。从而产生历史认同感，体验学习的快乐。运 用多媒体辅助教学，图文声像并茂，增加学生的感性知识，拓宽知识面。
思考：
1、根据材料一，说一说土地改革是如何进行的？
2、根据材料二，概括土地改革的结果如何？
动脑筋：
为什么在这次土地改革过程中要采取保存富农经济的政策？（指导学生阅 读第13页小字部分以了解）
过渡:到1952年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成土地改 革。农民获得真正的解放。农民的千秋梦想不再只是梦想，已经成为现实，因 此，土地那么土地改革具有怎样的历史意义呢？我们通过三则材料逐一分析。
情感态度价值观：通过本课学习，使学生了解新中国土地改革的意义，认 识土地改革在恢复国民经济和巩固新生政权中所起到的作用；通过本课学习， 使学生认识只有在中国共产党的领导下，中国几千年来的土地问题才真正得到 了解决。尤其是当今三农问题的逐步解决，使学生更加热爱共产党。
教学源自文库程：
（一）创设情境，导入新课：
二）教师引领，自学探究
第一篇章：土地梦想 ——土地改革的原因
教师：1949年，中华人民共和国终于建立起来了，长期被三座大山压迫的 中国人民也终于站起来了，翻身成为了国家的主人。在鞭炮齐鸣、举国欢庆声 中，党却清醒的认识到，这只是完成了万里长征的第一步，更重大的任务还在 后面。
展示： 材料一：建国初期，国际帝国主义势力在经济上对我国实行全面封锁，政 治上进行孤立，军事上进行威胁，企图把新兴的人民共和国扼杀在摇篮之中…国
第二：广大农民在经济上、政治上彻底翻了身。
第三：解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性，为国家工 业化开辟了道路）课堂小结，提炼升华：
（分析材料得：农民得到土地，农业生产获得迅速恢复和发展）
材料三：毛泽东也曾兴奋地说： “我为新中国数万万农民获得翻身的机会和 国家获得工业化的基本条件而表示高兴表示庆贺。 ”
（分析材料得：为国家的工业化建设准备了条件）
思考：
由上述三则材料概括出土地改革具有什么重大的历史意义？
（第一：彻底废除了延续两千多年的封建土地剥削制度，摧毁了地主阶级 的封建统治势力。
第三篇章:xx功业——土地改革的意义
展示：
材料一：时任中共山西省委第一书记的陶鲁笳说： “农民得到了土地，我们 的党就得到了农民的拥护。全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。 这是一次彻底的最全面的最成功的一次土地改革。 ”
（分析材料得：巩固了人民政权；彻底摧毁封建土地制度，消灭了地主阶 级）材料二：在属于自己的土地上耕耘和收获,这就是劳动农民翻身做主人的感 觉。土地改革解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性。1951年，中国粮食产量达到1.4363亿吨，比1949年增长了26.9%。
过渡：毛泽东主席也很感慨的说： “很短时间内，将有几万万农民从中国中 部、南部和北部各省起来，其势如暴风骤雨，迅猛异常，无论什么大的力量都 将压抑不住。 ”作为国家最高领导人，如何改变这种状况呢？下面我们来一起看 一下土地改革的过程。
第二篇章:暴风骤雨 ——土地改革的过程
教师：指导学生阅读教材第12-13课文第二段，了解土地改革的过程。
材料二：根据联合国亚太事务委员会的统计，1949年中国人均国民收入只
有27美元不仅不足印度57美元的一半，也远远低于当时整个亚洲44美元的人 均收入。
思考：
1、建国初，国家最亟待解决的问题是什么？（新生政权的巩固）
2、 面对着这种局面，当时的国家领导人会采取什么措施来应对呢?
材料二：新中国成立后，占全国三分之二人口的新解放区还没有进行土地 改革，广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。
思考：
1、由材料一可知，建国初期的农民阶级过着什么样的生活？
2、由材料二可知，当时的农民阶级最大的愿望是什么？（拥有自己的土 地）教师：土地改革的根本原因是封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会 的发展。现在新中国成立了，如果这种封建土地制度不被废除，不仅会严重阻 碍农村经济和中国社会的发展，而且还会失去农民阶层的对我们党和政府的支 持，从而使新生的人民政权无法得到巩固。
过渡：战争年代，我党就是依靠人民的力量完成了反帝反封建的任务。如 今要进行社会主义
建设，我我们仍然需要依靠广大人民群众，尤其是占中国人口大多数的农 民阶级的支持，那么当时中国农村的形势如何呢？我们如何去争取农民的支持 呢？
展示：
材料一：旧中国的土地制度极不合理，占农村人口总数不到10％的地主、
富农约占有农村70〜80%的耕地，他们以此残酷地剥削农民，而占农村人口总 数90%以上的贫农、雇农和中农，则只占有20〜30%的耕地。
多媒体展示下列图片
教师：中国是个农业大国，两千多年以来，广大农民都憧憬着 “耕者有其 田”这样一个梦想。
当年，李自成高举 “均田免粮 ”的旗帜攻入北京，洪秀全高呼 “有田同耕 ”的口 号占据大清半壁江山，孙中山更提出了 “平均地权 ”以试图实现其共和理想。那 么新中国成立后，我们中国共产党是如何把农民的千秋梦想变为现实呢？
展示：
材料一：废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制， 借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。
规定没收地主的土地分配给无地或少地及缺乏其他生产资料的贫苦农民所
有，也分给地主同样的一份，使地主分子在劳动中改造成自食其力的新人。
——《中华人民共和国土地改革法》材料二：
第
教学目标：
知识与能力：掌握新中国建立后土地改革的背景、土地改革的政策、过程 和结果；掌握新中国建立后土地改革政策中保护富农经济的原因和意义；了解 西藏等少数民族地区民主改革的内容和意义；掌握新中国建立后土地改革的意 义。
过程与方法：通过分组收集有关建国前后和现在土地改革方面的资料，整 理相关信息等活动，让学生主动参与教学过程，培养学生的比较能力，提高学 生学习历史的兴趣；通过分组讨论 “新中国建立初期土地改革中为什么保护富农 经济”，引导学生进行探究性学习，交流学习体会，培养合作意识，从中体验学 习历史的快乐。通过图片、图表、历史文献等展示，再现历史情景使学生创造 性思维得到发挥，线索更加清晰。从而产生历史认同感，体验学习的快乐。运 用多媒体辅助教学，图文声像并茂，增加学生的感性知识，拓宽知识面。
思考：
1、根据材料一，说一说土地改革是如何进行的？
2、根据材料二，概括土地改革的结果如何？
动脑筋：
为什么在这次土地改革过程中要采取保存富农经济的政策？（指导学生阅 读第13页小字部分以了解）
过渡:到1952年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成土地改 革。农民获得真正的解放。农民的千秋梦想不再只是梦想，已经成为现实，因 此，土地那么土地改革具有怎样的历史意义呢？我们通过三则材料逐一分析。
情感态度价值观：通过本课学习，使学生了解新中国土地改革的意义，认 识土地改革在恢复国民经济和巩固新生政权中所起到的作用；通过本课学习， 使学生认识只有在中国共产党的领导下，中国几千年来的土地问题才真正得到 了解决。尤其是当今三农问题的逐步解决，使学生更加热爱共产党。
教学源自文库程：
（一）创设情境，导入新课：
二）教师引领，自学探究
第一篇章：土地梦想 ——土地改革的原因
教师：1949年，中华人民共和国终于建立起来了，长期被三座大山压迫的 中国人民也终于站起来了，翻身成为了国家的主人。在鞭炮齐鸣、举国欢庆声 中，党却清醒的认识到，这只是完成了万里长征的第一步，更重大的任务还在 后面。
展示： 材料一：建国初期，国际帝国主义势力在经济上对我国实行全面封锁，政 治上进行孤立，军事上进行威胁，企图把新兴的人民共和国扼杀在摇篮之中…国
第二：广大农民在经济上、政治上彻底翻了身。
第三：解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性，为国家工 业化开辟了道路）课堂小结，提炼升华：
（分析材料得：农民得到土地，农业生产获得迅速恢复和发展）
材料三：毛泽东也曾兴奋地说： “我为新中国数万万农民获得翻身的机会和 国家获得工业化的基本条件而表示高兴表示庆贺。 ”
（分析材料得：为国家的工业化建设准备了条件）
思考：
由上述三则材料概括出土地改革具有什么重大的历史意义？
（第一：彻底废除了延续两千多年的封建土地剥削制度，摧毁了地主阶级 的封建统治势力。
第三篇章:xx功业——土地改革的意义
展示：
材料一：时任中共山西省委第一书记的陶鲁笳说： “农民得到了土地，我们 的党就得到了农民的拥护。全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。 这是一次彻底的最全面的最成功的一次土地改革。 ”
（分析材料得：巩固了人民政权；彻底摧毁封建土地制度，消灭了地主阶 级）材料二：在属于自己的土地上耕耘和收获,这就是劳动农民翻身做主人的感 觉。土地改革解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性。1951年，中国粮食产量达到1.4363亿吨，比1949年增长了26.9%。
过渡：毛泽东主席也很感慨的说： “很短时间内，将有几万万农民从中国中 部、南部和北部各省起来，其势如暴风骤雨，迅猛异常，无论什么大的力量都 将压抑不住。 ”作为国家最高领导人，如何改变这种状况呢？下面我们来一起看 一下土地改革的过程。
第二篇章:暴风骤雨 ——土地改革的过程
教师：指导学生阅读教材第12-13课文第二段，了解土地改革的过程。