幼儿园教师绘画的教学反思
幼儿园绘画教学反思
幼儿园绘画教学反思幼儿园绘画教学反思3篇幼儿园绘画教学反思1艺术教育是实施美育的主要途径。
绘画作为艺术表现的重要形式，在幼儿园深受幼儿喜爱。
幼儿借助绘画舒展内心的喜好和兴趣，表达着对外部世界的认识和感受。
而作为引导者的教师，其作用应该主要体现在丰富幼儿的感性经验，激发其表现美、创造美的兴趣，使之体验自由表达和创造的快乐。
那么，如何在绘画中充分发挥幼儿的主体作用，把绘画变成幼儿自由想象、大胆创作、体验快乐的活动，则是教师必须在绘画教学中首要注重的问题。
然而，在目前的幼儿园绘画教学活动中，还存在许多不尽如意之处，突出表现在以下几个方面：一是固守教材，教学方法单一。
目前的幼儿园绘画教学中，一般都是先看教材，然后从中找出教学目标，教材要求画什么就画什么。
而且方法多是先出示范画进行讲解，再分步教画，手空练习，教师画一笔，幼儿跟着画一笔，随后再让幼儿参照范画作画，模仿比较好的还可以再添画一些小花、小草、小鸟、太阳等，以丰富画面。
幼儿在学习中亦步亦趋，画面大同小异，教师教学方法单一，比较呆板。
二是讲评范围狭小，模式固定。
讲评作业时，教师似判断是非的法官，对幼儿模仿比较象的、画面添加内容多的、画面干净整洁的作品往往大加赞赏，甚至用小红花、五角星来作为奖赏。
而对画面单调、模仿不象、作业散乱的幼儿作品则不予肯定，有的甚至批评、指责幼儿没有认真作画。
有时为了维护孩子的自尊，对质量不高的作品干脆不作讲评。
而对绘画天生敏感的幼儿毕竟少数，这少数的幼儿往往成为教师固定的讲评对象，不利于激发更多幼儿的绘画热情。
三是绘画空间局限，忽视环境布置、区角等在幼儿园绘画教学中的作用。
幼儿园每年或每学期一次的室内外环境布置，是教师们非常看重的。
为了保持墙面的美丽整洁，画面布置一般都设计在幼儿可望不可及的高处，而能让幼儿伸手可及的墙面、地面，则必须保持整洁无瑕，不让乱涂乱画，幼儿只能在纸上或作业本上进行作业。
如有违反，往往受到以抹布擦洗的处罚。
幼儿园美术小班教案反思6篇
幼儿园美术小班教案反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师如何评价幼儿园美术作品的教学反思
教师如何评价幼儿园美术作品的教学反思教学价值美术作品的评价是幼儿园美术教学中至关重要的一环。
通过对幼儿美术作品的评价，教师可以了解幼儿的绘画能力、创造力以及审美水平，从而为幼儿提供针对性的指导，促进其艺术素养的全面发展。
教学目标评价幼儿美术作品的目标在于全面了解幼儿的绘画水平、表达能力和想象力，同时促进幼儿的审美意识和创造力的培养。
通过评价，教师可以为幼儿提供积极的肯定和鼓励，增强他们的自信心和学习兴趣。
教学区域教师应该在一个有利于幼儿展示作品和讨论的环境中进行美术作品的评价。
这个区域可以是专门的画廊区域，也可以是幼儿园的墙面或展示柜。
在此区域，教师和幼儿可以一起观看、讨论和欣赏美术作品。
教学准备在进行美术作品的评价之前，教师应该提前准备好评价表或评价标准。
评价表可以包括绘画技巧、表达能力、色彩运用和创造力等方面。
在评价标准中，教师应该注重引导幼儿发挥创造力，而不仅仅追求技巧的完美。
教学介绍在幼儿园美术作品的评价过程中，教师可以通过一些教学介绍来引导幼儿理解评价的目的和标准。
教师可以给幼儿展示一些优秀的艺术作品，让幼儿了解各种绘画风格和创作方法，并向他们传达对于创作过程的重视。
教学重点评价幼儿美术作品的重点在于鼓励和引导幼儿表达自己的想法和感受，而不是追求完美的技巧。
教师应该注重发现幼儿的优点和特长，并帮助他们进一步发展和提高。
同时，教师也可以通过指导和练习，提高幼儿的绘画技巧和表达能力。
教学方法在进行美术作品的评价过程中，教师可以采用多种教学方法。
例如，教师可以组织幼儿围绕作品进行小组讨论，让他们互相学习和借鉴；教师也可以进行个别评价和指导，根据幼儿的个人差异提供个性化的指导。
教学过程在评价美术作品的过程中，教师应该注重与幼儿的互动和对话。
教师可以向幼儿提出一些启发性的问题，引导他们思考作品中的意义和表达方式。
同时，教师也应该给予幼儿积极的肯定和鼓励，让他们感受到自己的成长和进步。
教学反思教师在评价幼儿美术作品之后，应该进行反思和总结。
幼儿园说课美术活动反思
幼儿园说课美术活动反思背景在幼儿园教学活动中，美术活动是培养儿童绘画、创造力和表达能力的重要手段之一。
而在幼儿园老师的教学中，说课是一种向同事展示教学准备和设计的重要方式，可以帮助老师们共同提高教学质量。
本文将对一次幼儿园美术活动说课进行反思，探讨教学中存在的问题，提出改进意见。
教学内容这次说课的美术活动是以“春天里的小动物”为主题的。
活动主要包括展示教师准备的春天里的小动物图片资料，让幼儿们观看并聆听老师讲解，然后让幼儿自由创作属于自己的小动物作品。
教学反思1.缺乏互动和引导：在活动中，老师主要是展示图片和简单讲解，缺乏与幼儿的互动和引导。
这导致幼儿缺乏主动参与的机会，无法充分发挥他们的创造力。
2.作品展示不充分：老师在活动结束时没有充分展示幼儿们的作品，也没有对作品进行评价和鼓励，这可能会降低幼儿们的学习积极性。
3.缺乏跟进：活动结束后，老师没有进行后续的跟进和总结，也没有记录幼儿们的创作表现和成长过程，这使得无法对活动效果进行有效评估和改进。
改进意见1.增加互动环节：在教学中增加互动环节，可以通过提出问题、讨论图片内容等方式，引导幼儿积极参与到活动中来。
2.充分展示鼓励：在活动结束时，老师应当充分展示幼儿们的作品，对他们进行肯定和鼓励，激发幼儿们的学习兴趣和自信心。
3.建立档案记录：建立幼儿的美术作品档案记录，定期对幼儿的创作表现进行评价和总结，为教学改进提供有力依据。
结语通过对这次幼儿园美术活动说课进行反思，我们发现了教学中存在的不足之处，并提出了改进意见。
在未来的教学实践中，希望能够加强互动引导，充分展示鼓励幼儿们的创作，建立档案记录等方面，提高美术活动教学的质量和效果。
让幼儿在活动中得到更多的学习和成长！。
幼儿园教师教学反思（精选15篇）
幼儿园教师教学反思幼儿园教师教学反思（精选15篇）身为一名刚到岗的教师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园教师教学反思，希望对大家有所帮助。
幼儿园教师教学反思篇1绘画活动要不要“示范”，是幼教中一个有争议的问题。
前些日子在听随堂课，艺术活动“搞笑的圆”引发了对此问题的思考。
“搞笑的圆”是让幼儿对圆进行想象添画。
导入活动中孩子们的思维很活跃，有的说圆是泡泡，有的说是盖子，有的说是西瓜，有的说是太阳……圆能够变成小猪、小鸡、太阳、花……孩子们想得很多。
在孩子想象的过程中，老师让两个孩子进行了一个想象的“示范”画，一个孩子把圆添画成西瓜，另一个孩子把圆添画成小鸡。
由于孩子的经验问题，“示范”小鸡时出现了一只小鸡两张嘴的现象。
接下来在幼儿的添画中，发现了几乎每个孩子都画了西瓜，也有不少的孩子画了小鸡，而且翻版了两张嘴的小鸡呢。
我想，假如这天的活动不让孩子来“示范”画西瓜，那么会不会每个孩子的作品都出现西瓜呢？假如老师能利用两张嘴的小鸡“示范画”，引导孩子明白正面小鸡的眼、嘴的画法及侧面小鸡的眼、嘴的画法，孩子的作品中也许就不会再出现两张嘴的小鸡了。
孩子们个个画西瓜，说明了示范确实存在着框住孩子思维的现象，孩子们照画两张嘴的小鸡，说明了示范是孩子积累作画技能技巧的有效途径。
那美术活动到底要不要“示范”呢？从充分发挥幼儿的想象力方面来说，尽量不要示范作画，透过欣赏等其他途径来让幼儿感受，以期盼不出现统一模式的幼儿作品。
从积累绘画技能方面来说，必须的示范画是要的，美术是需要必须的技能技巧的，这是孩子创新作画的基础，只有肚中有“货”，才能创新。
所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。
所以，个人认为，简单的就不要示范。
示范是要让孩子学新的技能，要与创新相结合，示范是为了让孩子明白如何下手，如何创新。
幼儿园教师教学反思篇2别小看了孩子数学活动时，幼儿在进行操作练习――采蘑菇。
幼儿园涂鸦艺术教学实践与反思 幼儿园美术活动
幼儿园涂鸦艺术教学实践与反思一、概述随着幼儿教育的不断发展，美术教学在幼儿园教育中的地位越来越受重视。
涂鸦艺术作为幼儿园美术教学的一种形式，在培养幼儿审美情趣、发展创造力、促进身心发展方面具有独特的教育价值。
本文将结合个人在幼儿园教学实践中的经验和反思，探讨幼儿园涂鸦艺术教学的实践方法和相关问题。
二、幼儿园涂鸦艺术教学实践1. 美术教学的重要性美术教育是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它不仅可以培养幼儿对美的感受和表现能力，还可以促进幼儿的身心发展。
在美术教学中，涂鸦艺术作为幼儿最为喜爱的一种表现形式，具有很高的教育潜力。
2. 涂鸦艺术教学的特点涂鸦艺术教学是以幼儿自发的绘画作品为主要内容，注重培养幼儿的创造性和想象力。
在涂鸦艺术教学中，教师更多地扮演引导者和观察者的角色，尊重幼儿的创造性表现，给予他们充分的发挥空间。
3. 实践中的探索在实际教学中，我尝试运用了各种涂鸦艺术教学方法，包括让幼儿自由发挥、在自然环境中进行涂鸦、利用音乐激发创作灵感等。
通过这些探索，我发现每种方法都有其独特的价值和适用场合，但都需要结合幼儿的实际情况进行调整和改进。
三、幼儿园涂鸦艺术教学反思1. 教学方式的选择在实际教学中，我发现涂鸦艺术教学的方式选择对于幼儿的表现和情绪影响很大。
有些幼儿更喜欢自由发挥，而有些幼儿则需要一定的引导和示范。
教师需要根据幼儿的特点和教学目标选择合适的教学方式。
2. 作品的赏析和评价在涂鸦艺术教学中，幼儿的作品往往是独一无二的，因此评价和赏析的标准也需要因材施教。
教师应当注重发现幼儿作品中的闪光点和亮点，鼓励他们不断进步，而不是过分强调作品的完美与不足。
3. 教师的角色在涂鸦艺术教学中，教师的角色更多地是引导者和指导者，需要对幼儿的表现给予耐心的观察和倾听，并给予合适的指导和帮助。
教师的态度和言行会直接影响到幼儿的学习兴趣和情绪表现。
四、结语幼儿园涂鸦艺术教学是一项具有挑战性的工作，但同时也是一项充满乐趣和意义的工作。
中班美术绘画教学反思范文（通用9篇）
中班美术绘画教学反思范文（通用9篇）中班美术绘画教学反思范文（通用9篇）身为一位到岗不久的教师，我们要有一流的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编为大家收集的中班美术绘画教学反思范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中班美术绘画教学反思篇1在幼儿园的美术活动中尝试用不同的作画形式，可以让幼儿深入的了解绘画的多样性、丰富性和趣味性，遵循幼儿艺术发展的客观规律，注重培养幼儿的创新精神和实践能力，通过蔬菜印画活动，探索如何培养幼儿自主创新，体验活动过程，获得成功喜悦。
蔬菜印画活动首先老师帮助幼儿认识菜名，激发幼儿印画的兴趣。
在认识各种蔬菜时，个别幼儿不能准确的说出菜名，教师稍做介绍，青椒和尖椒是两兄弟，都是辣椒的一种，青椒胖胖的，尖椒尖尖的，让幼儿对两者进行比较。
引导幼儿说出西兰花是花菜的一种，藕是长在荷花下面的，红萝卜的正确名字叫胡萝卜，等等。
经过介绍，幼儿们掌握了这几种菜名。
蔬菜是人类生活中必需的食品，饭桌上少不了它。
幼儿对蔬菜并不陌生，常见的蔬菜在菜地或菜场里随处可见，且取材方便，它的品种非常丰富，然而幼儿虽然知道蔬菜，但对蔬菜的种类、作用、营养价值等还不太了解，且在日常生活中经常发现幼儿不爱吃蔬菜的现象，然而从了解菜名到蔬菜的营养价值，最后引出蔬菜还可以印画，在这样轻松的氛围下，很自然地呼唤并激发幼儿印画的积极性和想创造的愿望，从而自然过渡到第二环节。
这节课的重点是让幼儿作画时，注意保持画面的整洁。
教师详细清楚地讲解示范，有助于幼儿操作时更自如。
首先由老师示范用不同的蔬菜，不同的颜色印画，并运用有趣的词来激发幼儿，如靠一靠、印一印、摇一摇等，使幼儿学得更轻松、更易掌握。
在运用蔬菜示范时，次数不宜太多，可减少到示范两种，如藕和胡萝卜，告诉幼儿青椒和尖椒的方法与胡萝卜一样，然后再请个别幼儿尝试示范西兰花、洋葱即可，这样不仅可以减少时间，而且幼儿听讲的兴趣很浓。
中班绘画教案及反思5篇
中班绘画教案及反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班美术画反思4篇
第4篇大班画反思作为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的大班美术优秀教案及教学反思《想象画—不一样的脸》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
活动目标：1、借助相似造型，大胆表现、创造人物的五官，并进行表述。
2、充分发挥想象力，体验创作的乐趣。
活动重难点：能借助相似造型，大胆表现、创造人物的五官活动准备：1、音乐磁带、录音机、各类物品。
2、知识经验：幼儿有以物代物的经验、对五官已有认识。
活动过程：一、谈话引入，欣赏配乐散文诗《给老师画像》师：小朋友，今天老师带来了一首好听的散文诗，我们一起来听一听。
提问：这个小朋友他画的是什么?他是怎么画的?(孩子说散文诗的内容，老师拼出脸蛋。
)二、老师重点讲解：这个脸蛋跟我们以前学过的方法不一样，是用替换想象的'方法完成的，用树叶代替眼睛，用纽扣代替鼻子，用香蕉代替嘴巴。
)三、欣赏部分作品：老师这里还有一些小朋友做的脸，我们一起来看看，他们是用什么来做的。
逐一欣赏图片，讲一讲作品中是用哪些物品来做五官的。
小结：同一样东西在这里是代表一样东西，到了其它地方可以代表另一样东西。
比如光盘不仅可以用来制作脸蛋，而且还可以制作成眼睛。
像毛线、布条、有点长的话可以剪一剪，折一折。
四、讨论、想象、扩展想象：老师这里为大家准备了很多材料，我们一起来看看，有什么?如果请你们利用这些材料也来拼一拼“不一样的脸”，想一想，你可以用什么来做五官呢?请个别孩子上来试一试，老师进行指导，丰富孩子的创意，提醒孩子注意画面的布局。
五、幼儿第一次想象、拼画：幼儿操作，老师巡回指导，提醒孩子先想好再拼图。
对个别想象丰富的孩子及时进行表扬，鼓励。
六、集中展示与交流：老师将孩子已经拼好的作品用照相机记录下来，在电视上进行展示，请幼儿说说自己的画。
刚才看过了小朋友的作品，小朋友真会开动脑筋，不过有些材料大家没用到，老师请小朋友再拼一次，这一次请大家用一下刚才没用到的东西。
幼儿园美术教学反思（精选7篇）
幼儿园美术教学反思（精选7篇）幼儿园美术教学反思（精选7篇）作为一名人民老师，我们需要很强的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编为大家收集的幼儿园美术教学反思（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园美术教学反思1园里组织里一次教研活动，我选了一节美术活动《勤劳的小蜜蜂》，虽然课前做好了准备，但由于紧张还是疏漏了个别环节。
比如说我本打算在绘画之前让幼儿多了解小蜜蜂的采花酿蜜的辛劳，进而对幼儿进行适当的热爱劳动的教育。
可是在实际教学中却一带而过，不够详尽，没有达到实际的教学效果。
这是我在今后的教学中应该注意的问题。
此外通过本次美术教学活动，我发现评价对于幼儿也很重要。
因此我尽可能提供给每个幼儿表现与表达的机会，允许他们之间存在不同之处，这对增强幼儿的自信心是非常重要和关键的。
其实小朋友们观察得挺仔细的，只是在用语言表达的时候，有些词语不会运用，作为老师我们要及时帮助纠正，并强化某些词语，提高孩子们的口语表达能力。
在指出幼儿不足之处的时候尤其要注意不可打击到孩子的信心，尽量鼓励每一个孩子积极参与活动。
在评价中，我对过程中幼儿表现出的认真、耐心、兴趣等给予及时的、积极的肯定，不管美术活动结果怎样，只要幼儿能认真对待并付出努力，那么他们的作品就应得到老师和同伴的认可，这样有助于每个幼儿自信心的形成和发展。
这次执教后，组内老师给我提出了许多活动中的不足之处和保贵的建议，如加强美术专业用语的运用，评价作品时多给孩子一些自信等，对于我今后的教学有很大的帮助。
美术是一门特别的学科，它能让幼儿学到绘画与制作的本领；能培养幼儿生活的综合能力，发挥幼儿在各个方面的才华；能使幼儿发现美、感受美、创造美。
让我们积极为幼儿营造一个美术创作的乐园，使他们学得更轻松，更快乐。
幼儿园美术教学反思2孩子从小就喜欢乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动。
小班美术活动教学反思（精选5篇）
小班美术活动教学反思小班美术活动教学反思（精选5篇）作为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的小班美术活动教学反思（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小班美术活动教学反思1小班孩子绘画发展水平也正处于“涂鸦期”。
由于他们年龄小，手部小肌肉群发育不够完善，手部力量不够且动作不够灵活，加上他们绘画的目的不太明确，又没有一定的技能做基础，所以他们只是把绘画当成一种游戏，随自己兴趣任意涂抹，画出的物体不太规范，似像非像，让人难以捉摸。
因此，幼儿园小班美术教学难度较大。
现将自己在教学中的一些做法与大家分享一下。
在小班的美术教学中，我是这样做的:一、树立自信心，激发幼儿对绘画的兴趣作为小班老师一定要做好初期的选材工作，选一些游戏性强的、幼儿能够接受的、既简单又出效果的题材(如手指点画，蔬菜印画等)，使每位幼儿都能积极参与进去，而且在老师指导下都能完成，在老师积极性的评语中能充分体验成功的乐趣，从而树立幼儿的自信心，激发幼儿绘画的兴趣。
二、认识绘画工具及材料幼儿绘画，特别是小班幼儿绘画，形式应多样化，不能让幼儿单一使用一种绘画工具来作画，这样容易导致幼儿失去新鲜感，减弱学习兴趣。
因此每次作画，教师要尽量用不同的形式和方法让幼儿感到绘画课的新鲜和奇特，例如刚开始我让幼儿用广告色进行手指点画、蔬菜印染，当孩子对印染画有一定的了解时，我便及时调换其他的绘画工具和形式，如:撕贴画、纸团粘贴、水彩笔画、蜡笔涂画等，这样既让幼儿认识了多种多样的绘画工具，了解了多种多样的作画方式，也进一步提高了幼儿的作画兴趣。
三、教给幼儿简单的绘画技能在教学过程中，我们要由浅入深、由易到难的教给幼儿一些简单的基本知识和技能，如:认识基本的三原色，认识点、线(横线、竖线、曲线等)，认识简单的图形(圆形、三角形、方形等)，并运用于绘画过程中，如用小点表示花朵，用短斜线画雨，用小射线画小草，用竖线画树干，用横线画棍子、绳子等。
小班美术活动教案反思8篇
小班美术活动教案反思8篇教案可以作为教学过程的记录，方便教师日后的教学评估和改进，教案需要包括充分的时间管理，以确保课堂活动有序进行，xx小编今天就为您带来了小班美术活动教案反思8篇，相信一定会对你有所帮助。
小班美术活动教案反思篇1活动目标：1.复习巩固方形，圆形和三角形。
2.通过游戏加深幼儿对图形的理解，体现同伴游戏的乐趣。
活动准备：教师用圆形、方形、三角形鱼图片个一张，三角形鱼图片十个，圆形鱼图片十个，方形鱼图片十个，活动场地上画好的大三角形，大圆形和大正方形，小鱼游的音乐。
活动过程：1.课前律动。
师：小手拍一拍，小手放一放，小手拍，小手放，小手放在大腿上。
2.复习巩固圆形，方形和三角形。
师：小朋友们看这是谁呀？（出示圆形鱼图片）师：这是由什么图形拼成的小鱼呢？（圆形）师：是由一个大圆和一个小圆拼成的，我们叫它圆形鱼宝宝（贴）师：小朋友们再来看一看（出示方形鱼图片）师：是由什么图形拼成的呢？（方形）由一个大的方形和一个小的方形拼成的，我们叫它方形鱼宝宝（贴）师：圆形鱼宝宝和方形鱼宝宝在水里游了一会，就遇到了它们的好伙伴了，你们瞧！（出示三角形鱼图片）这又是由什么图形拼成的呢？（三角形）由一个大的三角形和一个小的三角形拼成的，我们叫它三角形鱼宝宝。
3．幼儿认识自己的鱼宝宝。
师：现在我们每一个小朋友的小椅子下面都藏了一个小鱼宝宝，现在老师请小朋友们把它拿出来，挂在自己的脖子上面（指导）师：现在再请小朋友们看一看，自己的小鱼是由什么图形拼成的什么鱼宝宝，可以跟自己旁边的好朋友轻声的说一说（指导）师：现在是不是每一个小朋友都知道自己是什么图形的什么鱼宝宝了，老师要来考一考大家了（请个别幼儿说一说）4.认识地面上大图形。
师：老师想请小朋友们来玩一个游戏，游戏的名字叫做“小鱼游”，小朋友们想玩吗？先跟老师来认识一下小鱼们的家吧。
老师这里有三个大大的图形（带领幼儿一起认识）三角池塘，是三角形鱼宝宝的家，圆形池塘是圆形鱼宝宝的家，方形池塘是方形鱼宝宝的家，现在跟老师一起去鱼宝宝的家里参观一下吧！（放音乐）5.游戏“小鱼游”师：现在跟老师一起来做游戏吧！你们准备好了吗？（师念儿歌后，找出错误的幼儿给小朋友们看一看）师：刚刚小朋友们找自己家的时候太慢了，小鱼们不高兴了，我们再玩一次，这一次，小朋友们找快一点好吗？6.活动结束师：现在请小朋友们跟老师一起游到外面去玩一玩吧！活动反思：针对小班幼儿注意力集中时间比较短的特点，在经历了看看、说说、之后再进行玩玩，能充分调动幼儿的兴趣，使幼儿再次兴奋起来。
小班画画教案反思
小班画画教案反思【篇一：小班语言《画一画》教学反思】小班语言《画一画》教学反思小班语言《画一画》教学反思儿歌短小精悍，易被小班孩子理解和接受。
正因为如此，在幼儿园的语言教学活动中，儿歌对小班幼儿也有着特殊的吸引力。
今天我开展的这堂语言活动正式一首非常美的儿歌，它以小朋友们所了解的“桃树”、“太阳”、“草原”、“大海”为题材，通过那支神奇的画笔，为孩子们绘画了一幅美丽的春天的图画。
在活动中我借助多媒体课件以及现场简笔画，让幼儿始终都能专注地倾听，积极踊跃地表达自己的想象，通过启发和引导为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感觉，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
活动开始我首先利用了幼儿所认识的油画棒进行导入，在孩子们的回答中，他们已经将儿歌中的颜色熟记，接着通过我的简笔画及讲述，孩子们听的格外认真及安静，在倾听的同时他们已经能自然而然地跟着我说句式“xx色，画一画??”。
通过画画及讲述，我将儿歌说给了孩子们听，而孩子们也能够初步记忆儿歌中的一些内容。
在让幼儿初步倾听儿歌后我通过提问帮助幼儿进一步加深对儿歌的印象，并且利用多媒体课件进一步加深了幼儿对儿歌内容的了解及提高了其参与活动的兴趣。
通过帮助幼儿归纳、整理儿歌的内容，孩子们能更好地掌握了儿歌。
本次活动中，我利用了多媒体课件及图画极大地提高了幼儿参与活动的积极性，但我觉得在日后的语言教学活动中还可以运用更多地方式方法，如采用游戏形式对幼儿进行儿歌教学，以及运用故事法对幼儿进行儿歌教学。
我们可以选择一些恰当的关连词或过渡句把儿歌内容串连起来，根据儿歌要求，适当增添有关的生动有趣的情节，来增加儿歌的容量，为幼儿展开想象更好地理解记忆儿歌提供帮助。
【篇二：小班美术活动反思】小班美术活动《蔬菜印章画》活动反思石林石金幼儿园明媛小班的绘画活动应该培养孩子哪些方面的能力，是我一直以来困惑的问题，很多老师太注重技能的培养，而缺少了最可贵的孩子创造力的培养。
小班美术教学反思（通用6篇）
小班美术教学反思（通用6篇）小班美术教学反思（通用6篇）作为一名优秀的教师，我们需要很强的教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编精心整理的小班美术教学反思（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小班美术教学反思1这次教学比武，我们小班组的主题是《我爱幼儿园》，为了挑战自我，我选择了从来没上过的，也是我的弱项——美术课。
我们班的孩子，已经用水彩笔画过直线、曲线，为了让孩子们体验用不同工具作画的乐趣，我让孩子们尝试用棉签和颜料来作画。
这次活动，总的来说，基本达到了教学目标。
首先，用歌曲《我爱我的幼儿园》导入，引起幼儿兴趣，为棉签画做铺垫。
课前，我与别的美术老师讨论过要不要示范的问题。
示范，怕抑制了孩子的思维。
但因为是第一次接触棉签画，我还是请了一名幼儿示范，老师边讲解，让孩子们掌握棉签画的技能。
不足的是孩子示范的时间太长，忽略了其他的孩子，可以多请几个孩子，画不同的小草。
之前的谈话环节应引导孩子说一说自己想画什么样的花草。
棉签也应该准备更大的，作画时可以放一点轻音乐。
因为是第一次尝试美术课，存在很多不足，以后，我会多钻研教材，努力把弱项——美术课上得更好！小班美术教学反思2今天我们用手指点画的方式给大鱼和小鱼装扮鳞片，说到玩颜料，孩子们各个都很兴奋，比用油画棒画画还要高兴。
作为老师，我们感觉其实玩色游戏压力更大些，因为小班的孩子还小，就怕他们把颜料不小心弄在衣服上、头上，甚至弄在地上，很难清扫，孩子们那么多，我都看不过来。
还有的孩子可能把调色盘里的颜色混在一起，他们觉得这样会很有趣……所以我认为活动前的要求特别重要。
所以我做好了几手准备，一、为孩子们准备一些抹布，在示范时我每当用完一种颜料后，就立即用抹布擦掉，潜意识中对孩子进行教育。
二、要求孩子们必须把两只袖子卷起来，保证颜料不弄在袖子上。
三、提供给孩子们的颜料分量不宜过多，算好用量……在我的引导下，孩子们各个都很好地完成了作品，没有一个把颜料弄在身上。
幼儿园大班美术教案《线描画―鱼》含反思
幼儿园大班美术教案《线描画—鱼》含反思一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解鱼的外形特征和生活中的颜色，培养幼儿的观察能力。
2. 技能目标：通过线描画的方式，培养幼儿的绘画技巧，提高幼儿的手眼协调能力。
3. 情感目标：培养幼儿对美术的兴趣，激发幼儿的创造力和想象力。
二、教学重难点：1. 教学重点：让幼儿掌握线描画的基本技巧，能够独立完成一幅鱼的作品。
2. 教学难点：让幼儿在绘画过程中，能够根据自己的想象，添加鱼的颜色和细节。
三、教学准备：1. 教师准备：鱼的视频或图片，线描画的相关素材。
2. 幼儿准备：画纸、画笔、颜料等绘画工具。
四、教学过程：1. 导入：教师播放鱼的短视频或展示鱼的图片，引导幼儿观察鱼的外形特征和生活中的颜色。
2. 讲解：教师讲解线描画的基本技巧，如线条的粗细、长短、曲直等。
3. 示范：教师在画纸上示范画一条鱼，边画边讲解，引导幼儿观察和学习。
4. 绘画：幼儿根据自己的想象，用线描画的方式，画出一条鱼。
教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
5. 展示：幼儿将自己的作品展示给大家，大家互相欣赏、学习和交流。
五、教学反思：1. 教师反思：本次教学中，幼儿的参与度如何？是否达到了预期的教学目标？2. 幼儿反思：在绘画过程中，你是否充分发挥了自己的想象力和创造力？遇到了什么困难？如何解决？3. 改进措施：针对教学中存在的问题，提出改进方案，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 教师评价：通过观察幼儿的绘画过程和作品，评价幼儿对线描画技巧的掌握程度，以及对鱼的外形特征和颜色的认识。
2. 幼儿评价：让幼儿对自己的作品进行评价，分享自己的创作心得和收获。
七、教学拓展：1. 延伸活动：组织幼儿进行线描画比赛，鼓励幼儿发挥想象，创作出更有创意的画作。
2. 家庭作业：鼓励幼儿回家后，与家长一起观察生活中的鱼，并用线描画的方式表现出来。
本节课通过观察鱼的视频和图片，让幼儿了解鱼的外形特征和生活中的颜色，引导幼儿掌握线描画的基本技巧，培养幼儿的绘画能力。
大班绘画幼儿园教案及反思
大班绘画幼儿园教案及反思教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
下面是为大家整理的大班绘画幼儿园教案及反思5篇，希望大家能有所收获!大班绘画幼儿园教案及反思1彩色毛毛虫活动目标：1、通过欣赏故事、玩色，感知红、黄、蓝三原色混合所产生的色彩变化。
(难点)2、学习用棉签棒蘸颜料作画。
(重点)3、大胆地动手操作，喜欢用棉签棒作画。
活动准备：多媒体课件;红、黄、蓝颜料;白纸(画有毛毛虫的轮廓).活动过程：一、欣赏故事《好饿的毛毛虫》，感知色彩混合后发生的变化。
提问：1、这只毛毛虫一开始是什么颜色的?2、毛毛虫吃了红颜色的果子，身上变出了什么颜色?3、接着它吃了什么颜色的果子，身上变长出了什么颜色?4、它又吃了什么颜色的果子?身上变出了什么颜色。
那现在它身上有哪些漂亮的颜色呀?二、幼儿操作。
1、师：我这也养了些毛毛虫，我想请小朋友们也来试一试它们吃了红黄蓝色会变成彩色的吗?2、教师交代玩色要求。
3、老师巡回指导，鼓励幼儿大胆玩一玩。
三、展示幼儿作品，引导幼儿一同欣赏。
1、师：我们一起来看看，你的毛毛虫都变成了哪些颜色?小结：原来呀，几种颜色混在一起会变出各种各样的颜色来。
2、关于毛毛虫还有很多好听的故事呢，带上我们的作品一起去教室听吧。
四、活动延伸：可以让幼儿观看视频或听故事，让幼儿知道毛毛虫长大后就变成美丽的蝴蝶。
教学反思：作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。
大班绘画幼儿园教案及反思2池塘里的小蝌蚪活动目标：1、学习用手指画的方法画出各种动态的蝌蚪。
2、提高幼儿对美术活动的兴趣，体验美术活动的快乐。
活动准备：小蝌蚪图片、青蛙妈妈图片两张，每组一盘黑颜料。
活动过程：一、出示蝌蚪，引导幼儿观察，发现蝌蚪的各种动态。
(1)今天我们班里来了一群小客人，你们想知道它们是谁吗?(2)看看，这群小蝌蚪长的什么样子?(圆圆的黑脑袋，细细的长尾巴)(3)它们在水里干什么呢?(游来游去找妈妈)它们的妈妈是谁呀?那它们是怎么游得呢?请幼儿学小蝌蚪游得动作，师从旁讲述蝌蚪游得各种动态。
幼儿园中班美术教案《小瓢虫》教学反思
幼儿园中班美术教案《小瓢虫》教学反思作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，美术教育不仅能培养孩子们的审美情趣，也能锻炼他们的动手能力、观察力和想象力。
因此，我在设计中班美术教案《小瓢虫》时，注重了活动的趣味性和互动性，希望通过这次活动，让小朋友们能够在愉快的氛围中学习到瓢虫的特点，并运用手中的画笔，创作出自己心中的小瓢虫。
一、设计意图本次活动的设计方式采用了观察、讨论、绘画的方式，通过让孩子们观察瓢虫的图片，讨论瓢虫的特点，再运用手中的画笔，将瓢虫的形象表现出来。
活动的目的是培养孩子们的观察力、想象力和动手能力，同时让他们在绘画的过程中，感受到美术的魅力。
二、教学目标1. 让孩子们了解瓢虫的特点，如颜色、形状、斑点等。
2. 培养孩子们的观察力和想象力。
3. 提高孩子们的动手能力和绘画技巧。
三、教学难点与重点重点：让孩子们掌握瓢虫的形象特点，并能够运用手中的画笔表现出来。
难点：如何引导孩子们观察瓢虫的特点，并激发他们的想象力，创作出独特的小瓢虫。
四、教具与学具准备1. 教具：瓢虫图片、画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水等。
2. 学具：每位小朋友准备一张画纸、一支画笔、一份水彩颜料、一把剪刀、一份胶水。
五、活动过程1. 引入：以故事的形式引入瓢虫的主题，让孩子们了解瓢虫的特点，如颜色、形状、斑点等。
2. 观察：展示瓢虫的图片，让孩子们观察瓢虫的特点，并引导他们讨论。
3. 创作：让孩子们根据自己的观察和想象，用画笔和水彩颜料，在画纸上创作出自己心中的小瓢虫。
5. 展示：让孩子们将自己的作品展示给大家，让大家一起分享创作的喜悦。
六、活动重难点重点：让孩子们掌握瓢虫的形象特点，并能够运用手中的画笔表现出来。
难点：如何引导孩子们观察瓢虫的特点，并激发他们的想象力，创作出独特的小瓢虫。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：1. 让孩子们在家里找一找瓢虫的图片或者实物，观察并画下来。
2. 开展“我的小瓢虫”主题班会，让小朋友们互相展示自己的作品，分享创作心得。
老师美术教学反思
老师美术教学反思老师美术教学反思通用1艺术教肓是实施美肓的主要途径，绘画作为艺术表现的重要形式，在幼儿园深受幼儿喜爱。
幼儿借助绘画舒展内心的喜好和兴趣，表达着对外部世界的认识和感受。
作为引导者的教师，在幼儿美术教学中其作用应该主要体现在丰富幼儿的感性经验，激发其表现美、创造美的兴趣，使之体验自由表达和创造的快乐。
那么，如何在绘画中让幼儿掌握一定的绘画技能，又充分发挥幼儿的主体作用，把绘画变成幼儿自由想象、大胆创作、体验快乐的活动呢？目前幼儿园的绘画活动还存在几个不足。
一、教是为了不教，教是力求实现幼儿自主地可持续发展，技法是表现想象创造的手段。
为了使幼儿达到表现想象创造结果的需要，教师要传授一些必要的技法知识。
但是正如报告中提到的“教是为了不教，教是力求实现幼儿自主地可持续发展。
在幼儿绘画教学中，教师不能为传授技法而教技法，在传授技法的同时要鼓励幼儿举一反三。
例如：在活动“可爱的小鸡”中，首先通过游戏的形式，引导幼儿从鸡蛋画出一只小鸡，然后可以鼓励启发幼儿吃虫子的`小鸡怎么画？抬着头的小鸡怎么画？小鸡的一家怎么画？小鸡幼儿园怎么画？或者教师讲一个关于小鸡的故事看看幼儿怎么表现？等等。
不要把幼儿的思维只限制在一个事物上。
二、正确对待幼儿绘画过程中出现的各种问题由于受到绘画技能的限制，孩子们在绘画的过程中常常会出现这样或那样的问题，都需要老师的仔细分析与认真对待。
比如，有的孩子在绘画时色彩单一。
我们班级有一位小女孩，她在绘画过程中不爱换笔，从头至尾都使用一种颜色：黄色。
即便是在黄色的手工纸上作画，她还是不会变换色彩。
当你引导她换一种颜色的时候，她会说：“我就喜欢这个颜色！”面对这种情况，我分析，由于这个孩子比较内向，她偏爱黄色，认为黄色是最漂亮的颜色，即使引导她去换一个颜色，她也会认为这个颜色够漂亮了。
所以无论你怎样说，她还是会按照自己的想法去画。
可是面对孩子技能上出现的问题，你不能说“你这颜色不好看！”“你怎么老用一个颜色啊？”“看老师怎么画的！”“赶紧换个颜色！”这样说都会让孩子失去兴趣和信心。
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幼儿园教师绘画的教学反思
艺术教育是实施美育的主要途径。
绘画作为艺术表现的重要形式，在幼儿园深受幼儿喜爱。
幼儿借助绘画舒展内心的喜好和兴趣，表达着对外部世界的认识和感受。
而作为引导者的教师，其作用应该主要体现在丰富幼儿的感性，激发其表现美、创造美的兴趣，使之体验自由表达和创造的快乐。
那么，如何在绘画中充分发挥幼儿的主体作用，把绘画变成幼儿自由想象、大胆创作、体验快乐的活动，则是教师必须在绘画教学中首要注重的问题。
然而，在目前的幼儿园绘画教学活动中，还存在许多不尽如意之处，突出表现在以下几个方面：
目前的幼儿园绘画教学中，一般都是先看教材，找出教学目标，教材要求画什么就画什么。
而且方法多是先出示范画进行讲解，再分步教画，教师画一笔，幼儿跟着画一笔，随后再让幼儿参照范画作画，模仿比较好的还可以再添画一些小花、小草、小鸟、太阳等，以丰富画面。
幼儿在中亦步亦趋，画面大同小异，教师教学方法单一，比较呆板。
讲评作业时，教师似判断是非的法官，对幼儿模仿比较象的、画面添加内容多的、画面干净整洁的作品往往大加赞赏，甚至用小红花、五角星来作为奖赏。
而对画面单调、模仿不象、作业散乱的幼儿作品则不予肯定，有的甚至批评、指责幼儿没有认真作画。
而对
绘画天生敏感的幼儿毕竟少数，这少数的幼儿往往成为教师固定的'讲评对象，不利于激发更多幼儿的绘画热情。
幼儿园每年或每学期的室内外环境布置，是教师们非常看重的。
为了保持墙面的美丽整洁，画面布置一般都设计在幼儿可望不可及的高处，而能让幼儿伸手可及的墙面、地面，则必须保持整洁无瑕，不让乱涂乱画，幼儿只能在纸上或作业本上进行作业。
幼儿随意发挥的自由创作空间受到了很大的限制。
上述问题不利于幼儿拓展绘画思维，发挥创意，其弊端十分明显。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿创作过程和作品，是他们表达自己认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”，为如何把握幼儿绘画教学指明了方向。
笔者认为，教师应在激发幼儿自由表达和个性创造方面多作研究和努力，以取得最佳的教学效果。
在具体的实施中，要注意把握以下“四个结合”：
知识更新、信息多变的今天，幼儿的认知经验已今非昔比，他们更喜欢接受新奇、从现实中随机派生的事物，这就要求教师能随时贴近和把握幼儿生活，从既定的教材中走出来，寻找易为幼儿接受的题材。
孙悟空、猪八戒已不是名著中的想象人物，而是幼儿能直接从电视里看得见的活生生的形象。
“红的墙、绿的窗、金色的屋
顶亮堂堂”也不再是幼儿感兴趣的房子的模样，他们可能对结构复杂的高楼大厦更为投入。
再如，大炮、坦克是幼儿喜欢可又比较难画的武器，可最近的 ___战争，美国的高新武器却让孩子们大饱眼福，坦克、大炮、飞机、航母、导弹……,孩子们竟能画得栩栩如生。
可见，教师如果能根据幼儿生活实际和兴趣，留心发现那些贴近幼儿生活、幼儿熟悉并喜欢的事物，在预成教材的基础上，适时生成新教材，则不仅能丰富和发展预定目标，更能开拓新的教材教法，促进幼儿更为愉快、成功地作画。
示范法可以帮助幼儿掌握绘画的简单技巧，提高短期作画水平，但如果示范法过前、过全，则容易束缚幼儿小手和大脑，阻碍其想象力和创造力的发展。
观察法是幼儿学习绘画的重要方法，在教材确定之后，课前或课堂上有目的的观察，引导幼儿注意物体的形状、大小和颜色等特点，体验活动的感受，欣赏美好的事物，把绘画内容变成看得见、听得到、摸得着、感受深的东西，幼儿就“有物可画”；谈话法在幼儿绘画中起着重要作用，为幼儿创设宽松开放的谈话环境，将绘画构思先表达出来，将绘画情景描述出来，不仅能提高幼儿的思维想象力和语言表达力，提高绘画兴趣，而且能使幼儿相互学习和借鉴，资源共享，更有利于教师及时捕捉幼儿闪光点，发现并纠正谈话中的不足，从而使幼儿“有物想画”。
以上多种方法都有其具体的运用环境，需要教师灵活把握。
幼儿绘画能力千差万别，对于在观察法、谈话法基础上还无从下笔的幼儿，教师应及时进行个别示范，帮助其树立信心，勇敢地拿起画笔。
对于绘画操作过程中遇到暂时困难的幼儿，教师应成为引导者与合 ___。
如一次绘画“迷宫”时，一位小朋友马上就要成功了，可迷宫被一个笔误变成了死胡同，面对一筹莫展的幼儿，我适时引导她说：“将关键的一条竖线怎样改变就会成为通道呢？”，稍加指点，小朋友茅塞顿开，将竖线改成一扇门，“死道”变“通途”，幼儿思维被激活了。
可见，示范法的应用应和观察、谈话等方法相结合，因人、因情施教，这样才能既帮助弱者，又不限制强者，才能保证不同水平的幼儿“有胆敢画”。
评价作品的过程，也是幼儿再学习的过程。
一幅作品完成后，幼儿往往会根据题材内容和创作经验，迫不急待地将作品中的一笔一画绘色绘色地讲出来，语言被分配在图画中的每一个角落。
幼儿的自我表述，激发了大胆表现的欲望，训练了口语表达能力，同时，孩子们的许多奇思妙想也会让你叹为观止。
如：之所以有“绿色太阳”是因为“天热了，绿色太阳比红色太阳要凉爽”；爸爸的唾液有“黄豆一般大”是因为“爸爸生气时太吓人，说话声音很大，喷出的唾液砸到我脸上很疼”……可见，孩子们已把自己的思想和情感融汇到创作中去了，而这一切，单靠老师的眼睛是不可能全部评价出来的。
在了解幼儿作品内容、情感的基础上，教师根据不同幼
儿的年龄特点开展进一步评价尤为重要。
幼儿喜欢把对生活的感受用绘画的形式表达或宣泄出来，借物象表达心象，抒发自己率直的感情。
这样的作品也许线条不够流畅，结合比例不合常规，色彩深浅不合实际，但仍不失为一幅有创意的好作品。
因此，在评价幼儿作品时，要时刻注意保护幼儿的创意，尊重幼儿的情感处理，每一幅画没有好坏之分，只有不同幼儿表现水平之别。
只要作品有独到的创造个性，能表达孩子的天性和对生活的感受，哪怕只是其中一点，教师都要及时捕捉并给予赞赏和鼓励，要让鼓励的语言“普洒”在每个孩子身上。
常常发现不少孩子取出水彩笔在桌上、椅上、墙上、地上，甚至手上、脸上，随心所欲地涂画着。
如果教师充分利用活动室周围环境，善于寻找拓展幼儿绘画的空间，则不仅可以改变幼儿不良习惯，还可以培养幼儿绘画兴趣，提高绘画技能。
班级的美术区角放上纸和笔，便于幼儿随画随取；六个平面的长方体食品箱贴上白纸，更是幼儿作画的好地方，一层一层地画，一层一层再贴，画好的五彩缤纷纸箱还可以用来做游戏，幼儿乐此不疲；平净明亮的玻璃固然卫生，但贴上幼儿撕纸作品，把它布置成窗花，更富有童趣；选择部分贴上瓷砖的洁白墙面作为幼儿绘画场所，幼儿会大胆装饰，欢喜无比，因为美丽的教室里不只是高高在上的教师作品，更有触手可及、举目可见的幼儿自创作品，幼儿又怎能不体会到美术活动带来的成功感和喜悦感！
总之，自由创作空间的扩大，可有效提高幼儿绘画积极性，促进孩子们手脑并用，随心所欲，大胆表现，较大限度地发掘幼儿内在创造力和表现力。
也只有创作空间的不断拓展，孩子们手中的五彩笔才能画出更加富于创意的、五彩缤纷的神奇画卷！
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