阅读(词语的理解)
阅读理解第一讲+如何理解文中的词语(讲义)
一、如何理解文中的词语1、同词换词法：即文中某些词可以找出近义词来替换。
2、综合释词法：一个词语，通常几个字或几个词构成，只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。
3、综合具体的语言环境理解：有些词富有表现力，感情色彩浓，这要联系语言环境分析，推敲揣摩，把握其变化。
4、联系上下文理解：用文中句子解释词语，课文中的词语，并不是孤立存在的，往往可以借助前后联系的方法，给予解释。
5、弄懂词中关键字的意思，用综合分析的方法理解。
（一）九龙壁闻名全国的艺术珍品九龙壁，是一座用琉璃瓦砌成的影壁。
今天我游览了北海公园，亲眼见到了它。
它那精美的造型使我赞叹不已。
九龙壁，高五米，长二十七米，厚一点二米。
在影壁的正反两面，用七色的琉璃砖分别镶嵌成九条巨龙。
它们色泽鲜艳，形态逼真，像是在腾云驾雾似的，要冲出影壁，飞向天空。
你看，一条黄龙和一条紫龙正在争夺一个火球。
它们瞪圆了双眼，怒目相视。
黄龙叉开四爪，伸出了锐利的尖钩；那条紫龙也不示弱，傲慢地摆动着尾巴，轻蔑地照着对方，仿佛说（）（）你有什么了不起（）敢和我较量吗（）（）这对巨龙正在挑战，那对巨龙已经开仗了。
只见蓝、白两条龙，翻滚在汹涌澎湃的碧涛之上，穿梭于险峻的山峰之间。
这一场恶斗，真是惊心动魄啊！再看其他几条龙，也各有特色。
有的气势汹汹，杀气腾腾；有的耀武扬威，得意洋洋；有的回首遥望，呼唤同伴……它们形态各异，真是妙不可言，美不胜收。
面对这刻画精致的九龙壁，我不禁感慨万分。
我们的祖先，真是心灵手巧，多么聪明呀！九龙壁是我国劳动人民智慧的结晶！1、给第二自然段括号里填上标点。
2、联系上下文，先解释字，再理解下列词语。
赞叹不已：回首遥望：耀武扬威：妙不可言：3、把词语填完整。
（）云（）雾汹（）澎（）得意（）（）（）（）万分（）心动（）不（）示（）4、在括号里填写合适的词语。
（）的造型（）的尖钩（）的山峰5、缩句：（1）、闻名全国的艺术珍品九龙壁，是一座用琉璃瓦砌成的影壁。
阅读-词语的理解
例如：争先恐后
一、词语的理解方法
3、引申理解法 一般源自寓言故事、历史
故事或典故的成语、俗语、熟 语，是不能按词语字面意思理 解的，这样的词语往往 是通 过一个故事来阐明一个道理。
例如：掩耳盗铃 望梅止渴
一、词语的理解方法
4、语境联系法 联系上下文，结合特定
的语言环境来解释词义
例如：这坛酒埋在地下。 地下革命党
阅读中词语的理解
理解词语，不仅要懂得其本义，还要体会其 引申义和比喻义，理解词语的目的是为了正确 地掌握词的意义及其用法。词语的理解要联系 实际、力求简明确切，通俗易懂。
一、词语的理解方法
1、难字突破法 把这个词中最难的字找
出来加以反复推敲琢磨
例如：心急如焚
一、词语的理解方法
2、串字成句法（常用） 把每个字的意思解释出
例如：迫不及待
二、词语理解的答题格式
2、来自寓言故事或者历史故事的成语答题格式 这样的词语往往用来说明道理，一般要说明
词语原来的来历，再说明现在比喻什么
基本答题格式：原指……现在比喻……
二、词语理解的答题格式
3、解释词语在文中的意思 这种题意除了解释词语本身意思外，还要说
出在文中的意思，也就是在文中指什么
基本答题格式：原指……文中指……
一、词语的理解方法
5、近义词替换法
例如：渴望 疲惫
一、词语的理解方法
6、词性理解法 词的感情色彩可分为：
褒义词、贬义词、中性词
例如：我为我是一个中国人而骄傲。 他一进步就骄傲。
一、词语的理解方法
7、分合组词法 即先把构成词语的关键字
或词拆开，分别注解，然后在 综合起来确定整个词语的意思
例如：湖中的水草真柔美。
阅读技巧——词语理解
阅读中词语的理解（一）一、阅读题型中有关词语的题型与解题技巧1、在文章中找出近反义词。
1）读文章时就想着所读词语的近反义词是什么。
2）特殊情况。
如：一组由成语构成的近反义词，先找出成语，再找意义相近或相反的一组，注意区分成语和非成语2、写出近反义词1）提示在短文找答案。
就要先明确所给词语的意思，找到与所给词语的意思相同或相似的词语。
2）没有提示咱们在短文找答案，也要先明确所给词语的意思。
如果碰上一个生僻的词语，我们就要先把词语还原到文中，练习上下文去思考，也可以用替换的方法，而后在想一个最恰当的答案。
3、根据意思从文中找到相关的词语先读懂文章，再看要求，抓住要求中的关键核心词语，然后根据要求到文中搜索相关意思的词语，填在括号中。
二、例文解析例1】我的哥哥很聪明，可小林总说他傻。
一次我和哥哥去买电影票，买票的人很多，小林叫他插到队的前面去，哥哥还是排在后面。
小林说“真傻”。
问题：1、找出文中一组反义词。
（）——（）2、写出反义词：聪明——（）例2】北京动物园有只华南虎叫阿阳。
阿阳身体魁梧，长相标致，特别引人注目。
最近，阿阳忽然变得无精打采，走起路来一拐一拐的，在它走过的地上还留下了血迹。
原来阿阳的指甲长得太长了，嵌进了肉里。
大家决定给阿阳剪指甲。
饲养员们先设法将阿阳赶进了笼子，又用绳子把它捆住，使它动弹不得，然后又拿来一把特殊的剪子，花了九牛二虎之力，才剪掉了阿阳的长指甲。
阿阳又恢复了威风凛凛的雄姿。
问题：在文章中找出一组由成语构成的反义词。
（）——（）例3】元旦那天早上，爸爸带我去买菜。
走到十字路口的时候，爸爸忽然对我说：“咱们先到电影院去看看有没有好电影的票吧！”我虽然疑惑不解，但还是跟着他向电影院走去。
路上爸爸向我解释道：“现在刚早上8点，电影院买票的人还不多，咱们就趁这个时候去。
要是等买完菜再去，买票的人多了，提着菜又不方便，工作效率不就低了吗？”我这才恍然大悟，爸爸又用这个实例给我讲了“运筹学”，告诉我刚才我讲的那些就是生活中的运筹学。
阅读理解词语解释
8、引申解释法
方法详解：有些词义含义比 较深，不能单从字面理解， 必须深入思考自己。 人面桃花—— 物是人非。
8、同义词解释 法
方法详解：找到被解释词语 意义最相近的词，就是它的 词义。
例：可心—— 称心、合意。 稀罕—— 稀奇、罕有。
5、突破难字解释法
最极
方法详解：有的词语中有一两个字较难理解，只要突破了 这几个难字，词义就一目了然。
例：奉为至宝——看做极好的宝贝 心急如焚—心里急的像火烧一样，比喻十分焦急。
6、串字成语解释法
方法详解：将自称一个词儿的几个字 中间加入几个字，串字成句，就是词 义。
例：争先恐后—— 争着抢先，唯恐落后。 舍己为人—— 舍弃自己，为了别人。
3、反义词解释法
方法详解：有些词语先找到它的反义词， 再加上表示否定的“不”字，就能解释 词义。
例：贫瘠—— 不肥沃。 拘束—— 不自然。
4、拆分合并解释法
方法详解：先把词语中的每个字义弄 清楚，然后合起来，就是这个词语的 意思。
例：驻守—— 驻扎+防守=驻扎防守 夺魁—— 取得第一名。
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词语解释题
娜娜老师
1、同义词解释 法
方法详解：找到被解释词语 意义最相近的词，就是它的 词义。
例：可心—— 称心、合意。 稀罕—— 稀奇、罕有。
2、添加程度副词法
方法详解：有些词语不好解释，只要 加一个程度副词，词语的意思就清楚 了。
例：盛誉—— 很大的荣誉。 瑰丽—— 异常美丽。
三年级阅读理解解释词语训练
三年级阅读理解解释词语训练第一部分：词语一、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……副词：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要根据题目看看具体能不能哦！）二、动词理解XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情三、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。
因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；（2）该词与上文是一一对应的关系；（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（注：有些是可以的，不要一律写不能，要根据题目看看具体能不能哦！）第二部分：句子一、句子分析这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。
例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？修辞的分析：（1）它本身的作用；（2）结合上下文，分析句子里词语的表达效果。
（3）答题格式：修辞+结合上下文，修辞的作用A、比喻、拟人：生动形象；答题格式：把XX比作（把XX拟人化）XX，生动形象地写出了（事物）……的特点，表达了（人物）……B、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：应用排比句能使句式更整齐，更有气势，强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点C、设问：引起读者注意和思考；答题格式：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”D、对比：强调了……突出了……E、反复：强调了……加强语气F、反问：强调，加强语气等；答题格式：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情G、借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点H、引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）”引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”二、某句话在文中的作用1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）三、仿写句( 多品小学教育张老师分享)子公式：①数清例句的字数。
阅读理解 之 词语含义与作用
阅读理解之词语含义与作用文章中的每个词语都是与上下文紧密相关的，因此在理解词语的含义时，必须结合上下文进行分析。
例如，在《学会合作》中，合作必须具有协作精神，作者通过描述乐师吹奏、弹奏出的悠扬乐曲，使用了“倾泻”的词语来强调音乐的流畅和美妙。
除了特定语境外，人物形象也是理解词语含义的重要依据。
在《三打白骨精》中，老妇人突然出现，使用了“闪”的词语来形容其动作敏捷，这突出了XXX的诡计多端，善于变化的形象。
此外，考虑词语的品味也是理解词语含义的重要方面。
在考试中，经常会要求品味加点的词语，解释其含义，或者从中体会到的情感。
因此，我们需要通过联系上下文，把握作者的感情色彩来准确理解词语的含义。
总之，理解和分析词语的含义需要联系上下文，把握人物形象和品味，以便准确表达事物的特点和传递情感。
我的朋友在一次意外事故中失去了右手。
有一天夏日，我去他的小书屋选书。
出门前，我本想穿一件凉爽的短袖汗衫，但想到两年前朋友在酷暑中穿长袖衫时的悲苦神情，我最终换上了一件长袖衫。
我希望这件长袖衫能为朋友减轻一点哀伤和痛楚。
当我到达小书屋时，朋友热情地迎接我，我们的左手紧紧握在一起，看着彼此的衣服，我们都笑了。
朋友感谢我，但他告诉我，现在已经不需要我这样做了。
他说，在事故发生后，他认为自己无法继续生活，但慢慢地，他学会了接受残酷的现实。
他哭，他闹，他发泄自己的情绪，但最终他意识到，他必须接受现实。
他开始穿短袖衫，面对人们异样的目光，他慢慢地变得坚强起来。
他明白，他的命比他想象中更加耐磨。
在理解词语的含义时，我们需要结合修辞手法的特点来分析。
例如，“幽雅的歌厅里，一会飘出‘XXX’一会又飘出‘XXX’，令人顿生‘三月不知肉味’之感。
”中的“XXX”“XXX”用的是借代手法，分别指代XXX、XXX的优美乐曲。
作者往往把自己的感情渗透在词语中，让词语变得有血有肉，情感丰富起来。
例如，“我家里很穷，没有那么多的花布，我却执意非要不可。
(完整版)阅读理解之词语含义与作用
理解文中词语的含义和作用考题类型：解释词语的含义（词语在具体语境中的作用）用得好，好在哪里，某词的表达作用怎样理解某个词能否删掉或换成某个词①表面意思，深层含义②中心词或修饰语表意的准确性；③词语在文中的表达效果（准确、形象）写出了事物的特点、传递了某种感情、运用了修辞方法：①联系上下文，结合前后内容理解；②依据语境，把握作者感情，体会词语的感情色彩；③同义词、近义词替换比较分析；④删除比较文章中的任何词语都不是孤立的，一个词语的含义总是跟上下文及文章的主旨紧密联系，并受其限制和制约。
对词语的理解和分析，一定要结合语境，做到词不离句，句不离段，段不离篇。
（一）考查题型1、词语在句子中的指代内容。
此题型的标志在于指示代词的出现，如“这”“那”“这些”“那些”“此时”“它”等。
2、对词语的品味。
即词语的表达效果或含义。
常常这样来考查：品味下列句子中加点的词语的妙处；解释下列加点词语的含义；你从这个词中体会到了什么等。
（二）理解重点字词的方法1、把握特定语境理解词语的含义。
汉语中很多词语是多义词，即一个词有几种不同的意思，因此，在理解这些词语时一定要联系上下文，体会语言使用的具体条件，才能准确理解它的意思。
如《学会合作》中，说明合作必须具有协作精神时举的事例，写悠扬的乐曲从乐师的嘴唇边、指缝里倾泻出来。
“倾泻”的意思就是吹奏、弹奏。
2、联系人物形象理解词语的含义。
记叙类文章中不乏写人之佳作名篇，自然，理解词语的含义就要联系人物的形象来分析了。
如《三打白骨精》中“山坡上闪出一个年满八旬的老妇人”中“闪”的意思，指动作敏捷、很突然，显然与老妇人的年龄不相符合，突出了白骨精的诡计多端，善于变化。
3、联系写作手法理解词语的含义。
很多句子往往运用了大量的修辞手法，在理解词语的含义时就要结合修辞手法的特点来分析。
如“幽雅的歌厅里，一会飘出‘贝多芬’一会又飘出‘莫扎特’，令人顿生‘三月不知肉味’之感。
”中的“贝多芬”“莫扎特”显然用的是借代手法，分别指代贝多芬、莫扎特的优美乐曲。
现代文阅读一(理解词语)
• 所谓“重要词语”是就词语在文中地位和作用相 比较而言的。一般说来，哪些词语是文中的重要 词语呢？
• 1．与文章的核心内容密切相关的词语
• 在文章中，有的词语与全文的核心内容或与文章 局部的主要内容密切相关。不能正确理解，就全 影响对全文或某个局部的正确理解，对这样一些 词语，要给以足够的关注。如高考全国卷选择的 散文《门》，其中“开门”和“关门”便是与文 章的核心内容密切相关的词语，自然是重要词语。
• 三、理解重要词语应注意的问题
• 理解重要词语最应注意的问题是脱离语境，望文 生意。这里换一个角度说三点：
• 1．注意相同词语的不同指向
• 有些词语的本来意义是明确甚至是单一的，但是 作者在运用的过程中往往赋予不同的含义，这就 需要辨别。譬如郁达夫《<中国新文学大系·散文 二集>导言》首段共用了五个“内容”，要求辨 别其中的三个“内容”所指是否相同，这就不能 仅看词面而妄断，需要运用上面所介绍的方法加 以辨别。
• 2．表达功能特别强烈的词语
• 有些词语在文中有高度的概括力，或 者显示事物之间的差异，或者感情倾 向特别强烈，这样的词语也是重要的 词语。例如闻一多《兽·人·鬼》开头说 道：“刽子手们这次杰作，我们不忍 再描述了，其残酷的程度，我们无以 名之，只好名之曰兽行，或超兽行。” 这一句中的“杰作”感情色彩特别强 烈，自然是重要词语。
• 文章中的有些词语，命题并不是放在词语 解释题中考的，而是其他试题涉及的，这 也应该注意。譬如2010年第10题是一个 “推断题”，不少考生看不出“台风将远 离日本”与原文“昔日绕道而行的台风将 频频袭击日本”之间的差异而误判。
一、语言理解题型
• （一）理解重要词语的含义及其表达效 果。
阅读理解—解释文中词语
（阅读练习一）：我们去听秋的声音
• 听听
一排排大雁追上白云
• 秋的声音
撒下一阵暖暖的叮咛
• 大树抖抖身子
一阵阵秋风掠过田野
• “唰唰”
送来一片丰收的歌吟
• 是黄叶道别的话音
• 听听
听听
• 秋的声音
走进秋
• 蟋蟀鼓起音翅
走进这辽阔透明的音乐厅
• “蛐蛐”
你好好地去听
• 是和阳台离别的歌韵
——秋的声音
）
• 2、三年以后，颜琛明白了什么？你从中也懂得些什么？
• ____________________________________________________________
第十一讲
解释词语的意思
学习方法1
• 一、基础知识
• 我们平时在读一篇文章，有时遇到不理解的词语会成为我们阅读的障碍，因 此，我们必须理解这些词语的意思。如何理解这些词语的意思呢？
• 1、查字典
• 这是我们最常用、最受益的方法。
• 2、联系上下文理解
• 这也是一种常用的方法，再生疏的词语，联系上下文多读几遍，其大概意思 也能揣摩到。如“骄傲”这一词，在“小敏得了100分就变得很骄傲。”这句话 中“骄傲”是一个贬义词。在“我为自己是一个中国人而骄傲。”这句话中， “骄傲”是一个褒义词。
• 1、诗中写到的“秋的声音有哪些”______ _______ ______ ______
• 2、联系上下文，理解下面词语的意思。
（1）道别：（
）（2）叮咛：（
）
（阅读二）鹭鸶
• 绿色的水田中，仿佛有成群的白色斑点，睁大眼睛一看，原来是鸟中的舞 蹈家——白鹭鸶，正停在水田中，用那尖锐的嘴巴啄食。向田中扔一颗石子， 一下子，成群的白鹭鸶，一只只展开了白而大的翅膀，飞向蓝天。那飞翔的
如何理解阅读中的词语
如何理解阅读中的词语本页仅作为文档页封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March寒山拾级【脑筋急转弯】1、有一坛酒埋在地下过了一千年,结果他变成了什么2、哪种水果有品牌手机?【智慧背囊】体会文段中的词语用得好不好，体会文段中的某个句子为什么用得妙，准确地勾出表示一定意思的句子，这些都是短文考试中常常出现的问题。
这一节我们就来学习如何揣摩文段中的句子。
一、体会文段中的词语文章中往往有一些词语用得十分精准，短文考试时需要你去体会这些词语。
不但要知道它用得好，还要说得出它好在哪里，可否用其他词语去替换，去掉这些词语对表达效果有什么影响，等等。
体会文段中的词语，主要要用“联系上下文”的方法，在语境中去体会，而不能缘木求鱼，天马行空。
例如，在小学语文第十册的课文《丰碑》中有这么一段话：将军什么话也没说，大步走进漫天的风雪中。
他听见无数沉重而坚定的脚步声，那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？2为什么脚步沉重？联系上下文来想一想，因为军需处长牺牲了，大家心中悲痛，心情沉重，于是我们知道了“沉重”的意思是：战士们因为军需处长的牺牲，心中悲痛，心情沉重，因而脚步也显得沉重。
“坚定”又该如何去理解呢？军需处长忠于革命、舍已为人的精神给了战士们极大的鼓舞，军需处长是为革命而死的，大家决心沿着这条革命的道路坚定不移地走下去，因此步伐十分坚定。
因此，“坚定”的意思是：在军需处长精神的鼓舞下，战士们意志更加坚定，于是脚步也显得更坚定。
这样，这两个词语就理解了。
我们一定要学会抓住关键词语来理解句子的含义，学会理解关键词语的方法。
这是十分重要的应试技能。
【独立练习】①白桦树哗哗地响，在他头上不住地号叫。
你是如何理解“号叫”的？②②大兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
从“打扮”这个词你体会到什么？③每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。
阅读理解—词语解释
1、词语是构成课文的细胞， 词的意义 不理解，对文章 内容的理解就会失之肤浅 或会误解； 2、写文章时容易出现用词 不当，导致词不达意。
理解词语方法
结合 语境
结合 生活 实际
换词语
分解 词义
重点2
结 “词不离句”原则
合
语
联系上下文
境
（依文索义）
“他借到一本杂志， 贪婪 地读起来。”
先看: 句子讲了什么。
8、分析综合法
方法详解：
分析综合法是在“拆拼法”的基础上进行 的，先分开解释词语中的每个字或词， 再把每个字义或词义综合起来解释词语 的方法。 如“人喧马嘶”，“喧”是大声说话；“嘶”
是马在叫。自已结合起来就是人大声在说话 ，马在嘶鸣。形容声音嘈杂、热闹欢腾的情 景这就是“人喧马嘶”的意思。
重点1
6、引申解释法
方法详解：有些词义含义较深，不 能单从字面理解，必须深入思考， 引申理解。
例：掩耳盗铃——自己欺骗自己 人面桃花——物是人非
7、联系语境法,结合词语感情色 彩.
方法详解： 如 下 是<个窃贬读义记词>中,形"贪容婪非常"一谈词心,一,但般在情文况 本中要结合语境来理解. 中"。我像一匹恶狼,贪婪的读着"这个句子
例：驻守——驻扎+防守=驻扎防守
夺魁——取得第一名
3、正 、反义词解释法
•方法详解：找到被解释词语意义最 相近的词，就是它的词义。
•例：可心——称心、合意。
•
稀罕——稀奇、罕见
反义词
方法详解：有些词语先找到它的反 义词，再加上表示否定的“不”字 ，就能解释词义。
例：贫瘠——不肥沃 拘束——不自然
理解词语
阅读中词语的理解理解词语，不仅要懂得其本义，还要体会其引申义和比喻义，理解词语的目的是为了正确地掌握词的意义及其用法。
词语的理解要联系实际、力求简明确切，通俗易懂。
1、难字突破法把这个词中最难的字找出来加以反复推敲琢磨例如：心急如焚2、串字成句法（常用）把每个字的意思解释出来然后连接起来例如：争先恐后3、引申理解法一般源自寓言故事、历史故事或典故的成语、俗语、熟语，是不能按词语字面意思理解的，这样的词语往往是通过一个故事来阐明一个道理. 例如：掩耳盗铃望梅止渴4、语境联系法联系上下文，结合特定的语言环境来解释词义例如：这坛酒埋在地下。
地下革命党5、近义词替换法例如：渴望疲惫6、词性理解法词的感情色彩可分为：褒义词、贬义词、中性词例如：我为我是一个中国人而骄傲。
他一进步就骄傲。
7、分合组词法即先把构成词语的关键字或词拆开，分别注解，然后在综合起来确定整个词语的意思例如：湖中的水草真柔美8、定义法用简洁的语言，对该词所反映概念的本质特征做确切的解释例如：视野、拂晓9、反义词否定法:用反义词“不”或“没有”的否定形式来解释词义例如：模糊、讨厌二、词语理解的答题格式1、一般性词语的答题格式只需要说出词本身意思即可基本答题格式……形容（指、表示）……例如：迫不及待2、来自寓言故事或者历史故事的成语答题格式这样的词语往往用来说明道理，一般要说明词语原来的来历，再说明现在比喻什么基本答题格式：原指……现在比喻……3、解释词语在文中的意思这种题意除了解释词语本身意思外，还要说出在文中的意思，也就是在文中指什么基本答题格式：原指……文中指……生活是什么①有个谜语：你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它就对哭－－这是什么？②人们都猜：这是镜子！我的朋友却不动声色地回了一句：这是生活。
③举座皆惊！他却来了句妙侃：“愁眉苦脸地看生活，生活肯定是愁眉不展；爽朗乐观地看生活，生活肯定阳光灿烂！”④果然有道理！⑤于是，我突地想起一个故事。
阅读训练之词语的理解(教师版)
阅读训练之词语的理解及作用一、考题形式及答题技巧：1、联系上下文，解释加点字（词）意思。
答题技巧：（1）文中找（2）换词语（3）逐字解（4）想引申义答题格式：先答这个词本身是什么意思，再答文中指谁（什么），怎么样（干什么……）2、直接理解加点字、词，表达作者什么感情？答题技巧：结合文章中心，解释字、词在文章中的意思。
答题格式：这个词语采用了……手法，生动形象地写出了……的特点，表现了……的情感（或心理、情状）。
3、加点字、词换成另外的字、词，好不好？答题技巧：表态，一般答不好。
先分别说出加点字、词和换的字、词的意思，再主要说用加点字、词的好处或换的字、词的不好，所以不能换。
动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……副词（如都，大都，非常只有等）：不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
答题格式：不可以。
这个字（词）在文中是……意思，体现了……，而替换的字（词）只是……，如果换了不能写出……的效果，所以不能换。
4.加点字、词删去，好不好？答题技巧：表态，一般答不好。
先解释原字、词的意思，在句子中有何表达效果，删掉有何效果，所以不能删。
答题格式：不能。
加点字表示……，说明了（表现了）……。
删去后，与前（后）文不符，所以不能删。
二、针对性练习（一）青蛙和大雁一只大雁和一只青蛙在水平如镜的湖面同住了很久，他们相亲相爱，就像是一家人一样。
后来天旱，湖水干枯没水了，大雁想飞到有水的地方，但舍不得把青蛙留下来。
“怎么办？”大雁和青蛙商量着说。
青蛙想了想说：“用一根小绳子，你衔着两头，我衔在当中，我们一起飞到有水的地方去。
”大雁同意了。
他们在空中飞了起来，飞过几个蒙古包的时候，有人看见了，人们惊讶地喊道：“大雁带着青蛙飞行，真有办法！”青蛙心想，这是我想的办法。
他们又飞到了有很多蒙古包的上空，更多的人看见了。
短文阅读词语理解的解题技巧
短文阅读词语理解的解题技巧教学目标知识点：词语理解与句子理解重点难点学习词语理解及句子理解的方法，并能够灵活运用。
课堂教学过程理解词语的方法1、分析综合法。
即先把构成词语的关键字或词拆开，分别注解，然后再综合起来确定整个词语的意义。
如《燕子》“生趣”--生活的情趣、乐趣；“愧疚”--愧，惭愧；疚，对自己的错误感到内心痛苦。
合起来就是“惭愧不安”。
“横切面”--横着切留下的面。
“果然”--然，样子；果真这样子。
悠然--悠闲的样子；“安然”--平安的样子；“盎然”--气氛、趣味等充溢的样子；当然--应当这样；骇然--惊讶的样子……“新闻”--新听来的事；声色俱厉”--声音脸色都十分严厉。
心悦诚服--悦，高兴；服，服气、佩服。
真心实意地表示服气、佩服。
2．同义换词法。
即找出与所要解释的词语相应又比较常见的同义词来代替。
“顷刻间”--一刹那、一瞬间、一霎时、转眼间等，形容时间极短；“清晰”--非常清楚；“举荐”--推荐。
“疲惫”，近义词是疲乏，词义就是非常疲乏。
“沉寂”，近义词是“寂静”或“静寂”，词义则为十分寂静。
立刻－马上；眩目－耀眼等。
3．反义否定法。
即用反义词加“不”或“没有”的否定形式来解释词义。
“不生疏”--熟悉，“隐藏”--不暴露、不败露；“娴熟”--不生疏；“冷落”，反义词是热闹，词义是不够热闹。
“镇定”是不慌乱。
“漫长”就是不是短暂的，“清醒”就是没有昏睡，“干燥”就是不潮湿。
模糊－不清楚；崎岖－不平坦。
4．拆拼法。
即把表示简称或数字缩语的词语拆开来组词，再合起来。
“焦躁”--焦虑、烦躁；“优雅”--优美雅致；“辞职”--辞掉职务；“难免”--难以避免；“恳求”，恳，诚恳；求，请求。
合起来是诚恳地请求。
幽雅，幽静文雅。
“漫游”一词，漫，随意，不受拘束；游，游玩。
合起来就是随意游玩。
“疾驰”，疾，飞快地；驰，奔跑。
合起来是飞快地奔跑。
屏息凝视，抑制呼吸聚神地看。
勘测－勘探和测量。
5．重新组合法。
理解了词语的意思,就会做阅读理解题(18种方法)
理解了词语的意思，就会做阅读理解题（18种方法）↑“理解词语”是阅读的基础，也是小学学习的重难点和必考点。
因为没能掌握方法，“理解词语”让许多孩子头疼。
今天，我们给大家分享理解词语的18种方法。
只要能够熟练掌握5-6种方法，就能够很好地“理解词语”了。
词语理解的方法一、近义词解释法找词语的近义词或同义词进行解释的方法。
增添：增加陌生：生疏恬静：安静、宁静矜持：庄重、严肃、拘谨、拘束慷慨：大方遨游：漫游、游历纯熟：熟练眷恋：（深切地）留恋车水马龙：车子像流水，马像游龙，形容来往车马连续不断，非常热闹五、功能解释法对词语的使用功能进行解释的方法，“形容……”是常见形式。
马虎：形容做事不认真人山人海：形容人非常多斩钉截铁：形容说话态度坚决果断震耳欲聋：形容声音非常大（都快把耳朵震聋了）水泄不通：形容十分拥挤或围得非常严密六、扩词解释法将组成词语的字进行逐个扩词（组词）而对词语进行解释的方法。
恳求：诚恳请求疾驰：飞快奔跑教导：教育指导幽香：清幽香味幽静：幽雅寂静圣洁：神圣纯洁诚实守信：为人诚实、遵守信用德高望重：品德高尚，名望重（大）轻捷：轻快敏捷七、串字解释法有些词的词义，就是这个词中各个语素（字）的意思的总和。
肆虐：肆，任意地干；虐，残暴。
肆虐：任意地干残暴的事情。
八、以旧带新法有些词是以几个旧字组合而成的，可通过对旧字的理解带出新词的含义。
无价之宝：无价，没有价钱。
之，的。
宝，宝贝。
无价之宝：用多少钱也买不到的宝贝，指极为稀有的珍贵东西。
九、重新组合法对互文词进行重新组合理解的方法。
心满意足：心意满足翻山越岭：翻越山岭风平浪静：风浪平静调兵遣将：调遣兵将无忧无虑：无忧虑没昼没夜：没昼夜震天动地：震动天地十、描写法对词语进行具体描写的方法，常用“……的样子”的形式。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢且摇摆的样子。
忸怩：不好意思或不大方的样子。
莽莽：①形容草木茂盛的样子。
②形容原野辽阔，无边无际。
十一、下定义法用一种简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法。
部编版语文小学五年级阅读理解：词语解释(课件)
把词语放到具体的语言环境中去加以体会理解，这就是“词不 离句”“在上下文语言环境中理解词语”。
例： 1.这块不毛之地，不可能种粮食。”
不毛之地： 土地荒凉，不肥沃，连草都不生长。
三 联系语境法
2 联系语境法：做到“词不离句，句不离段”
小妙招： 怎样准确地理解课文中有关词语的意思呢？
最有效的就是借助语境，联系上下文 理解词语。 1.”GPS”定位：找出词语的位置
1，文中第一段“——”的作用是（ ）。
A.表转折 B. 语意、语言中断
C.解释说明
D.表因果关系
2，解释词语。
（1）纳闷：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）耿耿于怀：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（3）逝去：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
终于，李白举起了酒杯说:“孟夫子，您的人品令人敬仰， 您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做 我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不 知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧!”孟浩然接 过酒杯，一饮而尽，然后说道:“王勃说得好，'海内存知 己，天涯若比邻。’虽然我们暂时分别了，我们的友谊 却像这长江的波涛永世不绝。”
.
词语理解小技巧
05
01
拆拼法
03
04
分析综合法
02
联系语境法
反义词否定法
近义词换词法
一 拆拼法
例如：
（1）焦躁—— 焦虑、烦躁。
1
（2）优雅—— 优美雅致。
即把词语拆开来 （3）辞职—— 辞掉职务。 组词，再合起来。（4）难免—— 难以避免。
小学阅读：词语的理解与运用(含练习)
词语的理解与运用一、方法：理解词语的四大法宝（包取高分）1.整体打包：形容……的样子2.取而代之：近义词，来替换3.高唱反调：反义词，加上不4.分工合作：先分后合，字意相加（备注：要结合语境才能包取高分哦）二、练一练（一）选出文中正确的词语愿望希望渴望许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：“承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕”，表现了先辈（）子孙和睦相处，勤俭持家的（）。
剧烈激烈热烈1、他的讲话刚刚结束，会场上立即爆发出（）的掌声。
2、那摞碗又（）得晃动起来。
3、他好像在和什么人进行（）的争吵。
侃侃而谈夸夸其谈1、做事要脚踏实地，不要（）2、语文老师在课堂上（），同学们听得津津有味。
（二）联系上下文解释词语有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾．．．．，几次住进了医院；有的年轻人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为赐付出了全部心血与生命，未等到成功的那一天便猝然长逝。
（1）练习文段，用刚才大家梳理出来的方法，说说你是怎样理解“积劳成疾”这个词语的？（2）积：。
劳：。
成：。
疾：。
（3）“积劳成疾”在文中指（形容谁），（……的样子）。
你能用这个格式，来解释一下“猝然长逝”这个词语码？“猝然”的近义词是“长逝”的意思是_______________________？小结：理解一个词语课用多种方法结合在一起，灵活变通。
（三）综合练习诺曼底号遇难记1870年3月17日夜晚，哈尔威船长照例走着从南安普敦到格恩西岛这条航线。
大海上夜色正浓，薄雾弥漫。
船长站在舰桥上，小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底”号。
乘客们都进入了梦乡。
“诺曼底”号是一艘大轮船，在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一了。
它装货容量六百吨，船体长二百二十尺，宽二十五尺。
海员们都说它很“年轻”，因为它才七岁，是1863年造的。
雾愈来愈浓了，轮船驶出南安普敦河后，来到茫茫大海上，相距埃居伊山脉估计有十五海里。
轮船缓缓行驶着。
这时大约凌晨四点钟。
【高分阅读】五年级阅读理解——理解词语含义(含答案)部编版
阅读理解——理解词语含义我们常说“字离不开词”“词离不开句”“句离不开篇”。
句子中的关键词语对表现文章主题、刻画人物性格、表达作者的思想感情等方面都有着重要作用。
要想更好地理解文章，就必须弄明白字词的意思。
理解词语在句子中的表达作用是小学重要考点，考查的题型一般是“结合上下文揣摩加点词的意思，指出其表达效果”或“请你谈谈句子中某某词语的作用”。
要想正确分析词语在句中的表达作用，需要做到以下几点：首先，理解词语的含义，原义和文中义；其次，判断词语的词性，是动词、形容词、还是名词等；然后，判断词语属于什么描写或是否运用了修辞；最后，分析词语的效果，写出了……的特点，表达了……情感。
比如朱自清描写春风的句子：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
分析“抚摸”这个词语在文中的作用。
首先，理解“抚摸”的意思，就是“轻轻地摸”；然后判断词性，属于动词；其次，判断属于什么描写或是否运用了修辞。
“抚摸”是动作描写。
到这里我们就要注意了，这个句子写的是物——春风，“抚摸”是人的动作，所以“抚摸”运用了拟人的修辞手法。
最后分析作者的情感——喜爱春风。
这样我们的答案就呼之欲出。
理解词语在句中的表达作用，一般的答题格式为：xx词是……的意思，运用了……的修辞手法/描写方法，生动形象地表现了……（人/物）的……特点/心理/神态等。
表达了作者……的情感。
“抚摸”指“轻轻地摸”，运用了拟人的手法，把春风拟人化，生动形象地表现了春风的柔和以及温暖，表达了作者对春天的热爱和赞美。
“担心”是“不放心”的意思，生动形象地表现了“白鸥”飞得很低且海水很蓝，以致于作者产生了对海鸥的翅尖会被蘸蓝的担忧，表达出了作者对白鸥的喜爱。
一、选择正确的答案。
1、下面句子中画线词的意思相同的两项是（）。
BDA.小明要借我最喜欢的钢笔，碍于面子，我勉强答应了他。
不是心甘情愿的B.他不去算了，不要勉强他了。
使人做他自己不愿意做的事C.这项工作我还能勉强坚持下来。
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三年级阅读——词语的理解一、词义的种类1、原义一个词不论有几个意义，总有一个意义是最基本的，也就是从字面上看其所包含什么样的意思。
如“核心”就是核果中心的坚硬部分，这是它本身的含义。
2、引申义但“核心”如果放到具体的环境中，如：领导我们事业的核心是中国共产党。
那“核心”就是主要部分的意思。
3、比喻义如《宋庆龄故居的樟树》：“当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变，只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。
”点拨：樟树为什么可贵呀，最关键在于它与生俱来的香气，这香气并不会随着樟树的生命的流逝而流失，它与木质同在，永远是虫类的克星。
把樟树的这种特点与其他树一比，高贵的品质就呼之欲出了。
可是这仅仅是表面的意思，如果从比喻、象征的意义去理解，同学们会发现樟树的品质不就是围绕宋庆龄的高贵品质吗?4、反语义如：在军阀混战时期，南京城内有人写了这么一副春联：许多豪杰；如此江山。
“豪杰”的本意是指才能出众的人。
但联中却指的是那些割地分封的军阀。
“如此江山”原为褒意，在这里喻为军阀混战中的破碎山河。
5、借代义如：南国烽烟正十年。
（《梅岭三章》）句中的“烽烟”，原是古代边境用以报警的烟火，这里代指战争，把战争这个抽象的概念具体化、形象化了。
又如《小英雄雨来》中：“雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来。
”“十几把雪亮的刺刀”会自己从前门进来？当然不会。
这里的刺刀并不完全指刺刀，而是拿着刺刀的日本鬼子。
日本鬼子进来的时候，是把雪亮的刺刀摆在面前的，所以雨来先看到刺刀，后看到日本鬼子。
刺刀是凶器，雪亮的样子给人一种狰狞的感觉，用“雪亮的刺刀”指代“日本鬼子”，也从另一个角度表现出日本鬼子的穷凶极恶。
二、理解词义的方法1、查字典、词典2、拆字组合法先分开理解字义、词义，再组合起来就更好理解了。
如“忠勇”一词，“忠”有忠诚的意思，“勇”有勇敢的意思，“忠勇”就可解释为“忠诚勇敢”。
注意：分开解释字义，必须十分准确，否则再合起来理解时就会出错，如“爱不释手”中“释”应该是“放下”，如果错误地理解为“解释”的话，那么合起来理解这个词语的意思就会让人感到莫名其妙。
3、对换比较法（近义词、反义词）可以用意思相近或相反的词进行对比理解。
如“蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。
”这句中的“复杂”可用“不简单”来代替，美丽的草原使我的心里充满了“憧憬”。
换个词就是“向往”。
4、联系上下文读书时还要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。
如《七颗钻石》这篇课文有“喜出望外”这个词语，联系前文描写的内容:小女孩为了生病的母亲到处去找水，可是哪儿也找不到水，她累得倒在草地上睡着了。
一觉醒来，她发现罐子里装满了清亮清亮的水。
你就不难理解“喜出望外”就是指遇到了出乎预料的事而特别高兴了。
5、联系时代背景如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”联系时代背景我们知道作者用“黑洞洞”形容旧社会非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者没有自由、到处受迫害。
这是鲁迅先生用诙谐的笑谈来讽刺、抨击旧社会。
6、根据语境义辨别（比喻义、反语义、借代义、引申义）有些词语在实际运用时发生了变化。
对这些富有表现力的词语，我们要联系实际语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。
如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。
”“贪婪”的本义是贪得无厌，是个贬义词，放到句子里怎么也说不通。
我们先想一想句子讲了些什么，然后再思考“贪婪”的意思就能领会这里的“贪婪”是不知满足，专心入迷的意思了。
7、注重整体理解（作品的内容，作者的思想感情、观点）三、词语的理解答题步骤1、在文中找到该词2、用拆字组合法或对换比较法解释该词意思3、联系上下文或时代背景或整体理解来解释词义四、词语的表达作用内容：1、生动形象2、表褒贬、感情性3、精确性、科学性结构：照应、点题、过渡五、词语的指代义1、在文中找到该词2、在该词的前三句、后三句找答案（不必自己概括，除非题目有要求）止咳灵说明书本品适用于感冒、肺热或喉咽引起的咳嗽。
温开水送服，成人一日一次、每次四片，儿童每次减半或遵医嘱。
本品不得空腹服用，服用前后一小时内不得食用酸冷食物。
（1）说明书中“本品”指__________________（2）文中“服用”与“食用”都含“吃”的意思，但“服用”用于________，“食用”用于________。
“××”食品开袋即可___________。
这句话应该用哪个词？把这个词写在横线上。
（3）小敏喝水呛到了，咳嗽起来了，她该吃止咳灵吗？为什么？__________________________________________________________________________ （4）“遵医嘱”的意思是什么？八岁的遥遥感冒咳嗽了，她每次应该吃几片？__________________________________________________________________________ （5）吃止咳灵有哪些注意事项?____________________________________________________________________________________________________鲁班少年时，就开始学习木匠手艺。
由于他聪明，又勤奋好学，所以手艺很好。
但他却不满足，仍然要拜一位知识渊博，已经做出许多著名建筑的老工匠为师。
在师傅身边学了一年多，鲁班的技艺日趋成熟。
一天，他问师傅：“我还需要做什么呢？”师傅说现在你要根据自己所学的东西和想象独立创造一个模型记住不要模仿身边已有于是鲁班把自己关在小屋里对着那些模型陷入了沉思他想：我们现在住的屋子虽然很坚固，不怕风吹日晒，但它只能在原地不动，一遇雨雪，人们只能赶到屋子下面才不会被淋湿。
能不能造一座可以活动的亭子，让人们随身携带呢？想到这里，他豁然开朗，对着亭子的模型研究起来。
经过一番推敲，他找来细竹子和兽皮，用很细的竹条蒙上兽皮，在下面安上可以撑起竹条的“斗拱”。
“斗拱”在中间的柄上可以上下活动，用时支起来就像一个小亭子，不用时合拢成一束，这就是伞的原型。
鲁班把做好的活动小亭给师傅看，师傅看到他的杰作，眼中立刻放出兴奋的光彩，他对鲁班说：“你设计的这种小亭子，可以造福多少人呀！你现在可以出师了，带着这个小亭子，让天下的百姓用它来遮雪避雨吧！”于是，鲁班带着师傅的嘱托，跑遍天下，用自己的聪明才智发明创造了许多工艺品和工具，并把它们传给后人。
两千多年来，鲁班一直被木工泥瓦匠尊称为“祖师爷”。
1、联系上下文解释词语。
日趋成熟：________________________________________________________________________豁然开朗：________________________________________________________________________2、给短文起个题目：_______________________________________________________________3、给文中空白处加标点。
4、“鲁班把做好的活动小亭给师傅看，师傅看到他的杰作，眼中立刻放出兴奋的光彩。
”“杰作”是指文中的____________________，其实它就是今天所用的______ 。
师傅眼中立刻放出光彩是因为：_____________________________________________________________________________________5、为什么“两千多年来，鲁班一直被木工泥瓦匠尊称为‘祖师爷’”？_____________________________________________________________________________________ 6、读了这篇短文，你看到了一位_____________________________的鲁班。
课后作业1、给下面画线的字选择合适的解释（只填序号）深：①深奥②从上到下或从外到里的距离大③深刻④感情深厚⑤距离开始的时间久（1）这本书的内容很深，初学者不容易看懂。
（）（2）夜深了，敬爱的王老师还在工作。
（）（3）她和同学们的感情很深。
（）（4）地面上突然出现了一个大深坑。
（）会：①理解、懂得②有一定的目的集会③懂得怎样做或有能力怎样做④时机A你好像误会了。
（） B我学会了滑冰。
（）C你一定要抓住机会。
（） D你们学校今年举行运动会吗？（）2、表示他“没笑”的句子是（）A无人不说他笑了。
B 谁说他没笑？ C难道他没笑？ D难道他笑了3、给加粗字选择正确的解释，填序号。
(1)患：①灾难；②忧虑、担心；③生病免除后患（）患病（）（2）索：①绳子；②思考；③要铁索桥（）思索（）索取钱物（）（3）疾：①快；②病；③恨疾病（）疾步（）疾恶如仇（）（4）灭：①火熄了；②使对方不存在；③水漫过。
灭国（）灭火（）灭顶之灾（）4、读句子，在恰当的词语下面画横线。
（1）太阳公公见了，亲切地（嘱咐叮嘱）他们：“孩子们，要记住······”（2）春天来了，鲜花（连续陆续继续）开放。
（3）汽车在（宽广宽大宽阔）的公路上行驶。
（4）多好的麦子呀，我要先把它（保护保存）起来。
5、读下面的句子，在正确的字义后面的选项括号里打“√”。
（1）明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
漾：A液体太满而向外流。
（） B指水面轻微动荡。
（）（2）小白兔挎着篮子到森林里去采蘑菇。
挎：A胳膊弯起来挂住或钩住东西。
（）B把东西挂在肩上、脖颈或腰里。
（3）小彼得看见妈妈睡着了，便蹑着脚上楼去。
蹑：A放轻（脚步）（） B追踪：跟踪。
（）5、查字典解释加粗字的意思例：好朋友——（①美好②友好③好奇）（）（1）胡作非为（）①无可非论（）②非法言行( ) ③为非作歹）（）（2）作恶多端( )①恶习难改( )②凶恶 ( )③山穷水恶）（）（3）兴风作浪（）①大兴土木 ( ) ②兴旺发达 ( ) ③兴师动众）（）__________________________①兔子在花园里种下了许多珍奇的花卉，喜鹊看见了，便把这新闻广播出去。
②许多热心的鸟兽听到消息，都跑来参观，大家对兔子的才能赞叹不已。
③参观者每天络绎不绝，非常拥挤。
④为了表示对花园主人的敬仰，每个参观者临走时，都折了一枝花作为纪念。
⑤几天以后，兔子的花园荒凉得不成样子，一朵花儿也看不见了。
⑥这怎能不叫小兔子伤心呢？而更使它伤心的是：它的劳动成果竟糟蹋在一群热情的“好心人”手中。