第二章 光的色散及物体的颜色-学生
光的色散、物体的颜色、物体对光的反射
光的色散1．色散：白光分解成多种色光的现象。
2．光的色散现象：一束太阳光通过三棱镜，被分解成七种色光的现象叫光的色散，这七种色光从上至下依次排列为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫(如图甲所示)。
同理，被分解后的色光也可以混合在一起成为白光(如图乙所示)。
光的三原色及色光的混合1．色光的三原色：红、绿、蓝三种色光是光的三原色。
2．色光的混合：红、绿、蓝三种色光中，任何一种色光都不能由另外两种色光合成。
但红、绿、蓝三种色光却能够合成出自然界绝大多数色光来，只要适当调配它们之间的比例即可。
色光的合成在科学技术中普遍应用，彩色电视机就是一例。
它的荧光屏上出现的彩色画面，是由红、绿、蓝三原色色点组成的。
显像管内电子枪射出的三个电子束，它们分别射到屏上显不出红、绿、蓝色的荧光点上，通过分别控制三个电子束的强度，可以改变三色荧光点的亮度。
由于这些色点很小又靠得很近，人眼无法分辨开来，看到的是三个色点的复合．即合成的颜色。
如图所示，适当的红光和绿光能合成黄光；适当的绿光和蓝光能合成青光；适当的蓝光和红光能合成品红色的光；而适当的红、绿、蓝三色光能合成白光。
因此红、绿、蓝三种色光被称为色光的“三原色。
”物体的颜色：在光照到物体上时，一部分光被物体反射，一部分光被物体吸收，不同物体，对不同颜色的光反射、吸收和透过的情况不同，因此呈现不同的色彩。
∙光的色散现象得出的两个结论：第一，白光不是单色的，而是由各种单色光组成的复色光；第二，不同的单色光通过棱镜时偏折的程度是不同的，红光的偏折程度最小，紫光的偏折程度最大。
色光的混合：不能简单地认为色光的混合是光的色散的逆过程。
例如：红光和绿光能混合成黄光，但黄光仍为单色光，它通过三棱镜时并不能分散成红光和绿光。
物体的颜色：由它所反射或透射的光的颜色所决定。
1．透明物体的颜色由通过它的色光决定在光的色散实验中，如果在白屏前放置一块红色玻璃，则白屏上的其他颜色的光消失，只能留下红色，说明其他色光都被红玻璃吸收了，只能让红光通过，如图所示。
初二光的色散知识点
初二光的色散知识点在初中物理学习中，学生会学习到许多光学相关的知识，其中色散也是一个重要的概念。
色散是指光线由于不同介质中折射率的差别而产生的分散现象，即不同颜色的光被折射时的偏角不同，造成颜色分离的现象。
接下来，我们就从以下几个方面探讨初二光的色散知识点。
一、色散的现象色散是由于光在不同介质中传播时其速度不同所导致的。
当光线在穿过经过棱镜等介质的时候，不同波长的光线通过各自的色散角偏角不同，从而导致颜色的分离。
具体来说，当白色光射入三棱镜等物质时，会出现如下所示的自然现象：光线在进入三棱镜的表面后被折射，然后再穿过三棱镜的厚度，从而扩展出了其不同波长的光谱，呈现出一个变色的条形。
这种现象就被我们称之为色散。
二、色散角的概念色散角是指不同波长的光线折射经过物体后，偏折角的角度差。
通俗地说，色散角就是发生色散时，不同颜色的光线发生偏折的角度差。
我们可以在实验中，以白炽灯和三棱镜展示色散现象时，使用一个透明物体，如晶状体或玻璃，观测偏折角的大小，从而计算出色散角的值。
三、色散的类型在实际生活中，色散有两种类型：正常色散和反常色散。
所谓正常色散是指，折射率随着波长的增加而减小，即在蓝色光线的折射率大于红色光线时，光线才会向上偏折，形成正常色散现象。
而反常色散则是指，折射率随着波长的增加而增大，在蓝色光线的折射率小于红色光线时，光线才会向上偏折，形成反常色散现象。
实际上，在太阳光谱中，由于有许多不同波长的光线，所以即使是被折射到空中的阳光，也会在不同的色散角下，呈现出彩虹一般的条形景象。
四、色散的应用色散在实际生活中有许多应用。
例如，在成像系统中，不同波长的光线会被分别折射从而形成了透镜上的不同焦点，这样摄像头就能对不同颜色的物体进行成像。
而在荧光显微镜中，利用的就是荧光分子特有的颜色，让样品在激光的照射下，吸收光子，从而发出不同波长的发光信号，从而实现对样品的检测和分析。
当然，在光学仪器和高科技通讯方面，为了使精准的图像和信息传递，也需要利用色散技术去最大程度地保留并传递图像和信息。
光的色散和物体的颜色
雨过天晴有时会出现美丽的彩虹, 你是知道它是怎样形成的吗?
三棱镜
白纸屏
太阳光
红 橙 黄 绿 蓝 靛 紫
光的色散
太阳光穿过三棱镜可形成： 红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光。 把不能再分解的光叫做单色光。 （红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光） 由多种单色光混合而成的光叫复色光 （白光）
在盛有水的脸盆里斜着放一面镜子，然后， 试着把太阳光反射到纸上。不断地调整镜子的角 度，在某一个角度上你可以观察到七色的光。 这是因为水和镜子能把光分解成七种颜色，再 通过镜子反射出去的缘故。
红、绿、蓝三种色光混合能够产生各种色 彩，因此把红、绿、蓝三种色光叫做光的三原 色。彩色电视机画面上丰富的色彩就是由光的 三原色混合而成的。颜料三原色是红、黄、蓝。 植物的叶子看上去大多是绿色的，这是因 为植物叶子中含有的叶绿素对绿光反射能力强， 所以我们看到的植物叶子大多呈绿色。
当按下遥控器的按键时，遥控器发出一种 人们看不见的光——红外线。红外线具有热效 应，在光的色散实验中，如果将温度计放在彩 色光带的红光外侧时，温度计的示数会上升。
验钞机会发出一种人们看不见的光——紫外线，紫外 线能使荧光物质发光使我们辨别真假币。
பைடு நூலகம்
三、看不见的光
红外线 看 不 见 的 光
红 外 线 温 度 表 紫外线验钞机
光
可见光
紫外线
三棱镜 红外线
太阳光
白纸屏
紫外线
红 橙 黄 绿 蓝 靛 紫
紫外线的应用：荧光效应、杀菌消毒
红外线的应用：红外测温仪、红外夜视仪、红外遥感 红外摄像仪、红外望远镜、遥控器
图2-41 太阳 光的色散
为什么在同样的光源下，各种物体 会有不同的颜色呢？
4.5光的色散、物体的颜色(新人教版)
光的色散 现象.
4.彩虹是太阳光在传播中被空中水滴 色散 而产生 的.
5.毛泽东的诗句“赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩练当空 光的色散 舞”主要涉及的物理知识是 。
小结：
• 1、什么是光的色散，白光经过三棱镜 后是哪几种颜色？ • 2、光的三原色是什么？ • 3、看不见的光中的红外线和紫外线的 特点和作用？
谁先研究光 的色散现象的？
英国物理学家 牛顿
太阳发出的光，照 亮了地球，使万物生辉。 17世纪以前，人们一直 认为白色是最单纯的颜 色。直到1666年，英国 物理学家牛顿用玻璃三 棱镜使太阳发生了色散， 这才揭开了光的颜色之 谜。
演示
色散
让一束太阳光照射到三棱镜上。从三 棱镜射出的光有什么变化？
作业：完成导学案及学法大视野
●透明物体的颜色是由它透过的色
光决定的。
●如果一个物体能让所有色光都能透过,
则该物体是无色透明的.
应用：小彩灯
展示摄影知识：如何在天气不佳时 拍出蔚蓝的天空？
2.不透明物体的色
不透明物体的颜色
●不透明物体的颜色由它反射的色光决定, 它的颜色与它反射的颜色相同。
牛刀小试：看小兔的颜色
思考： 透过纯红的玻璃看 到的小兔子会是 什么颜色的？
太 阳 光
一、光的色散：
红 橙 黄 绿 蓝 靛 紫
太阳光通过三棱镜后，被分解成七种色光 的现象叫做光的色散。
认识了光的色散后，请思考：
1、之前人们认为白光是最单纯的光 ，你认为这种说法对吗？ ——不对 2、那你认为白光是什么样的光？
光的色散说明: 白光不是单纯的光，它 是由各种色光混合而成的。
光从一种介质斜射入另一种 介质时，传播方向会发生偏折 这种现象叫 光的折射 。
专题06 光的传播、光的色散、物体的颜色-七年级科学下册(解析版)
专题06 光的传播、光的色散、物体的颜色一、光的传播与光速①光源：正在发光且能自身发光的物体。
太阳和所有的恒星都是光源。
②光的传播：光源发出的光能在空气、水、玻璃等物质里传播。
光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。
光的直线传播的典型应用有：瞄准时的三点一线，小孔成像，影子的形成，日食、月食的产生等。
③阳光下树阴中的圆形光斑的形成：小孔成像（太阳的像），与小孔的大小、形状无关，只与小孔与地面的距离有关。
④光的速度：3x108m/s二、光的散射与光的颜色①光的色散：太阳光（白光）通过三棱镜后分解成红、橙、黄、绿、蓝、定、紫七种色光过程。
说明：在红光之外还有红外线，能使温度计温度上升。
在紫光之外还有紫外线，能使胶卷感光，它也能杀死微生物，常用来消毒灭菌。
透明物体：透明物体的颜色是由透过它的色光的颜色来决定，即物体的颜色与透过它的 ②物体的颜色 色光的颜色相同。
不透明物体：不透明物体颜色由它反射的物体颜色决定,即物体颜色与它反射的色光的颜色相同。
③三原色：红、绿、蓝一、光的传播及其应用1．如图所示，为了探究孔的大小对光斑形状的影响，小华设计了四种有不同形状孔的卡片甲，并用另一张卡片乙覆盖在甲上，然后从图示位置沿箭头方向水平移动乙，观察光斑形状的变化情况。
其中符合要求的是()A．B．C．D．【答案】A【解析】当探究孔的大小对光斑形状的影响时，应该控制小孔的形状相同而改变小孔的大小，故A 符合要求，而B、C、D不合要求。
故选A。
2．（2022七下·鄞州期中）下列属于光源的是（）A．天空中的一轮明月B．发光的猫眼C．闪闪发光的红宝石D．点燃的蜡烛【答案】D【解析】天空中的一轮明月、发光的猫眼和闪闪发光的红宝石，都不是自己发光，只有点燃的蜡烛能够自己发光，因此只有蜡烛是光源，故D正确，而A、B、C错误。
故选D。
3．（2022七下·鄞州期中）关于光的传播过程，下列说法中错误的是（）A．光的传播方向始终不变B．光在空气中的传播速度约为3×105千米/秒C．光在同种均匀介质中沿直线传播D．光在水中的速度小于在空气中的速度【答案】A【解析】A.当光遇到不透明的物体时会发生反射，从一种介质斜射入另一种介质时会发生折射，故A错误符合题意；B.光在空气中的传播速度约为3×105千米/秒，故B正确不合题意；C.光在同种均匀介质中沿直线传播，故C正确不合题意；D.光在水中的速度小于在空气中的速度，故D正确不合题意。
4.5 光的色散(考点解读)(学生版)
4.5 光的色散（考点解读）（原卷版）1、光的色散（3）生活中的色散现象：如雨后的彩虹、泼向空中的水变得五颜六色、在阳光下肥皂泡变成彩色等等都是光的色散实例，其原因是太阳光被空气中的水滴色散形成的。
2、三原色和物体的颜色（1）光的三原色：把红、绿、蓝三种色光按不同比例混合可产生各种颜色的光，这个现象（2）颜料三原色：红，黄，蓝，三原色按照不同比例和强弱混合，可以产生自然界的各种色彩变化。
（3）物体得颜色：①透明物体的颜色是由它透过的色光决定的；它能透过什么颜色的光就呈什么颜色；②不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的，比如红光照在黑色的物体上应该呈现黑色。
3、红外线和紫外线（2）太阳光谱中，红光的外侧存在看不见的光线，这就是红外线。
（3）红外线作用：①有热效应；②穿透云雾的能力强；③治疗作用。
（4）紫外线：来自太阳辐射的一部分，由紫光外光谱区的三个不同波段组成，从短波的紫外线C到长波的紫外线A。
（5）自然界的主要紫外线光源是太阳，太阳光透过大气层时波长短于290nm米的紫外线为大气层中的臭氧吸收掉，紫外线是由原子的外层电子受到激发后后产生的。
（6）方面紫外线应用方面如下：化学：涂料固化，颜料固化，光刻生物学：紫外线灭菌法，促进植物生长，诱杀蚊虫仪器分析：矿石，药物，食品分析应用：人体保健照射，诱杀害虫，油烟氧化，光触酶（二氧化钛）【考点1 光的色散现象】【典例1-1】（2023•泾阳县二模）如图所示的四种光现象中，描述正确的是（）A．如图1所示，手影是光的反射现象B．如图2所示，小孔成像是光的折射现象C．如图3所示，说明太阳光是由多种色光混合而成的D．如图4所示，花茎“错位”是光沿直线传播现象【典例1-2】（2023•光山县模拟）雨后彩虹，是阳光经高空中的水珠折射时，不同色光的偏折程度不同而形成光的现象，英国物理学家用玻璃三棱镜使太阳光发生了该现象，从而才揭开了光的颜色之谜。
【变式1-1】（2023•汶上县二模）下列光现象与物理知识对应正确的是（）A．烛焰通过小孔成倒立、缩小的实像——光的折射B．雨后的彩虹——光的反射C．日出时，看到在地平线以下的太阳——光的折射D．阳光透过树叶间的缝隙到地面上，形成圆形光斑——光的反射【变式1-2】（2023•良庆区二模）（多选）中华古诗词源远流长，意境优美。
初二上册物理光的色散知识点复习
初二上册物理光的色散知识点复习
人教版初二上册物理光的色散知识点复习
一、色散
1、太阳光是白光，经过三棱镜后，被分解成各种颜色的光的现象叫做色散;如彩虹的形成。
2、光的色散是由于不同色光的折射角不同造成的，白光是由各种色光混合而成的，经三棱镜折射后，分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光，按此顺序排列形成太阳光谱。
二、色光的混合
1、把红、绿、蓝三种色光按不同比例混合可产生各种颜色的光，这个现象叫做色光的混合;也因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。
如彩色电视机的彩色画面的形成。
2、红、绿、蓝三种色光等比例混合可得到白光。
三、看不见的光
1、把红光以外的辐射叫做红外线;一切物体都在不停地向外辐射红外线，物体温度越高辐射的红外线越强，物体吸收红外线后温度会升高;
2、应用：“热谱图”查病，红外线夜视仪，红外线遥控，红外线取暖，红外线烤箱等。
3、在光谱上，把紫端以外看不见的光叫做紫外线;高温物体，如太阳、弧光灯、和其它炽热物体发出的光中都有紫外线。
4、紫外线生理作用强，能杀菌，适当照射有助于人体合成维D以保健康，过量照射有损健康;紫外线还有荧光效应，常用作防伪。
《光的色散》说课课件
动画 视频
展示成因 提出问题
课堂小结
归纳总结
应用
练习
讨论分析 三 原 色 实验感知 色光三原色 实验感知 颜料三原色 感性认知 动画 展示
作业
结束
感性认知
动画
展示
光的色散
不同颜色的 光偏折程度 不同哦！
〔设计意图〕整合点。通过动 态展示白光经三棱镜折射的光 路在复习的基础上使学生认识 光色散的成因，从而突破难点。
开始
光 的 色 散 图片 激发兴趣 练习
实验感知 光的色散 原理学习 应用
观察思考
实验
感性认识
思考分析 解决问题
动画
展示成因
导入
图片 解释疑点
检查预习 课件巩固 颜 色 之 谜
实验感知 不透明物体颜色 原因分析 实验感知 透明物体颜色 原因分析
观察 练习巩固 观察
视频
感性认识
新知学习
实验
感性认识
练习巩固 解决问题
教学环境分析
根据教学内容、学生以及学校的实际情 况，我最终确定选择多媒体教室环境开展本 课的教学，以实验和多媒体辅助手段进行教 学以期收到更佳的教学效果。
教学目标
1.知识与技能 （1）了解色散现象，知道是白光由色光组成的以及色散现象成因；
（2）知道透明体的颜色是由透过它的色光决定，不透明体的颜色是由它反射
的折射细节，这就要求学生有较强的抽象思维能力。而八年级学生的抽象思维
能力水平还不高，因而成为了教学的难点。如果用信息技术将抽象化为形象， 则有利于学生更好的学习。 ２．在生活中，学生对色光与颜料的三原色的感性经验参差不齐，这容易形成 学生学习障碍，所以考虑用信息技术整合手段增加学生感性认识。 ３．学生已经学习了光的传播、光的反射和折射的知识，有了一定的观察能力 和动手能力。知道生活中充满了光的物理现象。学生也有着较浓的学习光学知 识的兴趣。这些对教学来说是非常有利的。
光的色散说课稿范文
•••••••••••••••••光的色散说课稿光的色散说课稿范文教材分析《光的色散》是学生光学学习的开始，也是激发学生认识光世界兴趣的开始，对发展学生的学习愿望有着至关重要的作用，物理来源于生活，服务于生活，学生对光的认识最初来源于生活，并产生了一些明确深刻的体验，这是本节课的基石，应该加以利用，然而有些更多更精彩的光学现象学生也许从没见过，所以老师要创造条件演示一些这样的实验，或者是学生的分组实验，来满足学生的愿望。
考虑到本节课的内容与以后将要学习的光的反射和折射等等在系统逻辑上没有太大的关联，在中考中所占的比例也很小，所以在处理教材时，应该把重点放在如何激发学生对光的学习兴趣上、分析光学问题的方法上。
不应该过分强调知识本身,但这并不表明完全忽视知识的重要性,教学过程的展开、目标达成仍然必须以知识为主线。
教学目标分析一、知识与技能了解光的色散现象。
知道色光的三原色。
二、过程与方法探究色光的混合的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。
三、情感、态度、价值观1．观察、实验以及探究的学习活动，可以培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打下基础。
3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
重点难点教学对象分析初中生的心理活动往往处于矛盾状态，其心理水平呈现半成熟、半幼稚性，希望老师能给予他们成人式的信任和尊重。
所以尊重学生的情感和观点是促进学生进一步和同学、老师交流与合作的基础。
初中生的思维虽然已经是以抽象逻辑思维为主要形式，但水平还较低，处于从经验型向理论型的过渡时期，思想方法上仍带有很大的片面性及表面性，虽然已经开始具备各种推理能力，但还是初步的，特别是在假言、选言、复合、连锁等演绎推理方面的'能力还比较差，所以，本节课最好能够在学生开心观察、实验、交流的同时，进一步培养学生有待提高的分析推理、归纳总结等各种能力。
光的色散、物体的颜色
光的色散、物体的颜色主讲：黄冈中学优秀物理教师岑栋一、知识概述本节课我们学习光学知识，这节课的目标是：知道光的色散现象；知道白光由不同的色光组成；知道白光通过三棱镜折射后，色散光谱的七色排列顺序；知道同一介质对不同的色光折射本领不同；知道透明物体和不透明物体的颜色；最后了解红外线和紫外线的基本特性和应用。
二、重点知识讲解1、色散在17世纪以前，人们一直认为白色是最单纯的颜色，直到伟大的物理学家牛顿做了色散实验，才揭开了光的颜色的秘密．我们看下面的色散实验：如图所示，让一束白光射到三棱镜上，通过三棱镜偏射后照到白屏上，出现了一条不同颜色依排列的彩色亮带，这条亮带叫做光谱．这个现象的产生表明：第一，白光不是单色的，而是由各种单色光组成的复色光；第二，不同的单色光通过棱镜时偏折的程度是不同的．实验中红光偏折的程度最小，紫光偏折的程度最大．各单色光偏折的程度从小到大按照红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列．2、光的三原色和颜料的三原色人们发现，红、绿、蓝三色光混合能产生各种颜色的光，因此把红、绿、蓝三种色光叫做光的三原色．彩色电视就是利用色光的混合调出各种色彩来的．彩色电视机的荧光屏上有很多微小的格子，分别涂有能发出红、绿、蓝色光的物质，当三束电子流分别打到这三种物质上时，就发出红、绿、蓝的光．这三束电子流的强弱分别影响着三种色光的强弱，由此混合出绚丽多彩的各种色彩．看电视时，如果用放大镜观察电视机的荧光屏，就能看到屏上红、绿、蓝的光点．3、颜料的三原色：红、黄、蓝。
颜料的混合，其颜色由混合后的颜料反射出光的颜色所决定．例如黄颜料和蓝颜料混合后主要反射绿色光，反而呈现出绿色来．4、物体的颜色：透明物体的颜色是由它能够透过的色光决定的。
不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。
光射到物体上时，一部分光被物体反射，一部分光被物体吸收。
如果物体是透明的，还有一部分光透过物体。
不同物体，对不同色光的反射、吸收和透过的情况不同，因此呈现出不同的颜色。
光的色散说课稿--齐兵
《光的色散》说课材料---- 双台子学校齐兵我说课的内容是义务教育课程标准教科书人教版八年级物理上册，第二章第五节《光的色散》一、教材分析《光的色散》一节首先在内容选择上重视了学生生活经验在学习知识上的作用，从学生最常见的“彩虹”这一自然现象入手，向学生揭示了光的颜色之迷，又以“物体颜色的多样性”、“电视色彩的多变性”两个贴近学生生活现象为研究内容，向学生展示了光学知识不仅有趣而且有用。
其次，在内容编排上注意到了教材的教育功能，让学生感受光世界的美丽与神奇同时掌握了知识，提高了能力、养成实事求是的科学态度。
在内容组织上虽没有强调学科体系和知识的严密性，但从整个章节看，本节课是光学知识在生活中的应用,也为下一节“看不见的光”的学习做了铺垫因此我根据课程标准的目标要求，结合教材分析，考虑兴趣，情感等非智力因素对学生学习的影响，确定教学目标：1、知识与技能（1）了解光的色散现象，知道白光的组成（2）知道物体颜色的决定因素（3）知道色光的三原色跟颜料的三原色。
2、过程与方法通过教学的各个环节培养学生观察能力、动手能力，分析问题的能力，能利用学过知识解决具体问题、具有初步评价能力3、情感态度与价值观学生在探究活动中能保持对自然现象的好奇，体验成功的喜悦,有主动与他人合作意识，感悟实验方法对物理学习重要性，养成实事求是的科学态度。
4、教学重点与难点根据教学目标、教材的内容,考虑到实验效果，对学生知识的学习、兴趣的保持，结果的描述的直接影响，我确定了教学的重点和难点教学重点1、光的色散现象2物体颜色的决定因素3、光的三原色与颜料的三原色的区别教学难点1、光的色散实验的效果、2不透明物体的颜色的决定因素的探究实验、3、光的三原色的混合实验二、教学方法：结合启发式教学思想和探究发现教学的理念，充分体现学生的主体性，发挥教师的主导性，考虑物理学科特殊性，确定了以培养学生探究能力为主线，的“自主探究，启发导学”的教学法具体做法是：教师根据学生好奇的年龄特征，以游戏、课前观察、富有启发性的问题，定向设疑激发兴趣，创设问题情境，学生利用教师提供的三棱镜，彩色纸等学具自主探究，亲历知识的形成过程，掌握分析、解决问题的方法，化解疑问，再通过习题，引导学生利用新知解决生活和自然界中常遇到的现象，强化能力，保持学生的兴趣，为后续教学作铺垫和准备。
第二章24光的色散
第二章 2.4 光的色散一、教学任务分析本节学习光的色散。
光的色散内容在一期课改教材中为选学内容，二期课改教材中为基础型课程中的教学内容，知识点要求为知道级。
学习本节内容需要光的反射、光的折射等知识为基础，进一步学习因不同单色光折射本领不同引发的光的色散现象、三原色光和物体的颜色之谜。
学生在日常生活中见到过各种颜色，而对彩虹类的现象见之不多，对其成因较难理解。
通过小组实验、讨论，交流，知道有复色光与单色光的区别，并尝试解释彩虹形成原因，体会三原色组合应用，了解物体的颜色之谜。
本节课的教学要求学生主动参与，体验学习过程中的动手乐趣及学习活动中的实际操作，激发学习物理的兴趣，提高学习的能力层次，感受透过现象看本质的思维方法，感悟观察、实验、推理对形成概念和发现规律的重要作用。
二、教学目标1.知识与技能（1）知道光的色散现象和原因。
（2）知道光的三原色。
（3）知道物体的颜色成因。
（4）初步学会观察与光的色散有关的实验现象。
2.过程与方法（1）经历把白光分解为各种色光的实验探究。
（2）感受色光混合的实验过程。
（3）经历研究透明物体和不透明物体颜色成因的过程。
3.情感、态度与价值观（1）体验色散的各种事实，了解尊重事实、实事求是的科学态度。
（2）体验研究“白光分解”、“色光混合”和“透明物体和不透明物体颜色成因”的实验过程，萌发对物理现象的好奇心和物理学习的兴趣，树立尊重他人的意识。
三、教学重点和难点重点：白光的色散、三原色光。
难点：色散的原因。
四、教学资源1.学生实验器材：手电筒、装有水的圆形烧瓶、三棱镜、玻璃砖、彩色透明纸、三色陀螺、、计算机等。
2.演示实验器材：强平行光源、三棱镜、教师制作的多媒体课件等。
3.自制模拟演示PPT幻灯片。
五、教学设计思路本设计的内容包括白光的色散、物体的颜色等两部分内容。
本设计的基本思路是：以关于彩虹传说的flash动画和探究小实验为基础，以学生分组实验讨论、教师点拨为基本方法，引入白光的色散现象。
光的色散
光的色散一、知识点1、光的色散：太阳光经三棱镜折射后，在白屏上出现从上到下红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫依次排列的色光带，这种现象叫做光的色散。
三棱镜的色散实验使白光成了红橙黄绿蓝靛紫。
该实验证明了：白光不是单一色光，而是由许多种色光混合而成的。
2、色光的混合和颜料的混合（1）色光的三原色：红、绿、蓝。
等比例混合后为白色；颜料的三原色：红、黄、蓝，等比例混合后为黑色。
（2）没有黑光的存在，白颜料也不能由其他颜料调配出来。
3、物体的颜色（1）透明物体的颜色是由它透过的色光决定的。
（2）不透明体的颜色是由它反射的色光决定的。
（3）白色的不透明体反射各种色光。
黑色的不透明体吸收各种色光。
4、光谱太阳光通过棱镜时分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光，这七种颜色按这个顺序排列起来就是光谱。
5、红外线（1）红外线位于红光之外，人眼看不到。
（2）红外线的功能①一切物体都在不停地辐射红外线，温度越高，辐射的红外线越多。
物体辐射红外线的同时，也在吸收红外线；②红外线的主要特性——热作用强；③红外线穿透云雾的能力较强；④红外线具有可见光一样的特征，沿着直线传播，被物体反射。
应用于加热物品、取暖、摇控、探测、夜视。
6、紫外线（1）紫外线在光谱位于紫光之外，人眼看不见。
（2）紫外线的功能①紫外线的主要特征是化学作用强；②紫外线的生理作用强，能杀菌、促进人体合成维生素D、照射过量的紫外线对人体有害；③利用紫外线的荧光效应可以用来进行防伪，鉴别古画等。
（3）紫外线的来源①炽热物体发出的光中都有紫外线；②地球上的天然紫外线来自于太阳光，大气层上部的臭氧层阻挡了大量的紫外线进入地球表面。
7、光的散射（1）光是一种波，不同颜色的光的波长不同。
光具有能量，就像水波能推翻渔船一样。
（2）大气对光的散射有一个特点：波长较短的光容易被散射，波长较长的光不容易被散射。
二、练习1、雨后的天空，有时会出现美丽的彩虹，关于“彩虹”下列说法错误的是（ C ）A、是光的折射现象B、是光的色散现象C、是光的反射现象D、是由于空气中悬浮有大量的小水珠而形成的2、商场里的花布的图案是有无数种的颜色拼排而成，各种颜色均是由三种原颜料调和而成，这三种原颜料的颜色是（）A、红橙黄B、红绿蓝C、黄红蓝D、红白蓝3、下面是色光的混合，混合后的颜色正确的是（）A、红色和绿色混合，得到靛色B、蓝色和红色混合，得到黄色C、绿色和黄色混合，得到橙色D、黑色、绿色和兰色混合，得到白色4、透过蓝色的透光玻璃，进行下列观察，结果是（）A. 观察黄色物体，呈现绿色B. 观察白色物体，呈现蓝色C. 观察红色物体，呈现红色D. 观察任何颜色的物体，都呈现蓝色5、下列现象，属于光的色散现象的是（）A．小孔成像 B．水中月亮 C．雨后彩虹 D．海市蜃楼6、我国唐朝的张志和在《玄贞子》中记载了著名的“人工虹”实验：“背日喷乎水，成虹霓之状．”形成这种现象是由于（）A．光的直线传播 B．光的色散 C．光的反射 D．凸透镜成像7、在没有其他光照的情况下，舞台追舞灯发出的红光照在穿白色上衣、蓝色裙子的演员身上，观众看到她（）A.全身呈蓝色B.全身呈红色C.上衣呈红色，裙子呈蓝色D.上衣呈红色，裙子呈黑色8、在各种色光中，被称为三原色光的是（）A．红、绿、蓝 B．红、黄、蓝 C．红、黄、绿 D．黄、绿、蓝9、晴朗的天空为什么是蓝的，下列各种说法中正确的是（）A．太阳光穿过大气层中，除蓝光以外的其它色光都被大气层吸收掉了B．太阳光穿过大气层中，除蓝光以外的其它色光都被反射回去了C．空中漂浮着大量的微小物或小水滴，太阳光通过大气层时，太阳光遇到这些微小物或小水滴发生散射，太阳光中的红光等色光散射较小穿过了大气层，而蓝光散射较大D．以上说法都正确10、下列说法中，正确的是（）A. 黑纸上写红字，在红色的灯光下很难辨认；B. 白纸在黄色灯光的照射下看起来仍然是白色的；C. 彩色电视机的色彩是用红、绿、蓝三种颜色按不同的比例混合得到的；D. 颜料的三原色是红、黄、青；11、下列现象中属于白光色散的是（）A．太阳光经过棱镜后，分解成各种颜色的光B．红、绿、蓝三种色条合成电视画面的颜色C．红、绿、蓝三色光按一定比例混合成白光D．红、蓝、黄三色颜料按一定比例混合成黑色12、在太阳光下我们能看到鲜艳的黄色的花是因为：（）A．花能发出黄色的光 B．花能反射太阳光中的黄色光C．花能发出白色的光 D．花能吸收太阳光中的黄色光13、在“五岳”之一泰山上，历史上曾多次出现“佛光”奇景。
八年级上册物理第二章第五节光的色散
第五节光的色散一、学习目标1.知道光的色散现象和原因；了解透明体的颜色由它能通过的色光的颜色决定；不透明体由于它们对不同色光的反射和吸收情况不同，所以看上去有不同的颜色；认识光的三原色，在此基础上明确颜料的三原色与色光的三原色不同，混合原理不同。
：2.经历把白光分解为各种色光的实验探究。
感受色光混合的实验过程。
3.体验色散的各种事实，了解尊重事实、实事求是的科学态度。
二、使用说明1.用5分钟规范整理9号学案，落实消化，提升自身能力。
2.用15分钟阅读课本51—53页并完成问题导学，A层全部完成，BC层完成探究部分，分层达标。
三、预习指导1.重点难点分析：本节的重点是白光的色散、三原色光；难点是色散的原因。
2.问题导学：依据启发性问题的引导，认识光的色散、光的三原色以及颜色之谜。
四、探究过程（一）.导入新课墙上一道美丽的光带，想一想，它与我们生活中的什么非常相似？（课前准备一个三棱镜放在窗外，折射太阳光）太阳光是白光，为什么折射后会出现五颜六色的光呢？（二）.设疑自探[知识点一]色散学生自探课本51页想想做做。
学生针对以上情景，结合自学课本51页，得出结论：1．白光折射后分解成七种色光。
2．白光折射后分解成多种色光的现象，叫做光的。
3 色散的原因。
解释：天空中为什么会出现彩虹？[知识点二]色光的混合3）三原色光自然界色彩缤纷，电视机的画面同样很艳丽，这些艳丽的色彩画面又是怎么形成的呢？演示：色光的混合自学课本52页，回答：色光的三原色是。
[知识点三] 物体的颜色自学课本52-53页，实验探究52页。
回答:1、透明物体的颜色是由决定。
2、不透明物体的颜色是由决定的。
例如白色物体能反射各种光，而黑色物体能吸收各种光。
（三）.质疑再探针对本节课所学的内容你有何疑问,请大胆提出来.预设问题: 为什么电影屏幕都是白色的？五.小结通过这节课的学习，谈一谈你学到了什么，最大的收获是什么?六、达标检测（6分钟）…………学……………案……………装……………订……………线……………第1页共2页一、选择题：1、太阳光通过一个三棱镜后，分解成各种颜色的光，在白光屏上形成一条彩色的光带，光带上色光的排列依次为____、____、____、_____、____、_____、____七种颜色的光。
2.5光的色散
第二章第五节《光的色散》【学习目标】1.知识与技能初步了解太阳光的光谱。
了解色散现象，知道色光的三原色跟颜料的三原色。
探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识体验探究的过程和方法。
2、过程与方法探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。
3、情感态度和价值观通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。
通过亲身的感悟和体验，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
4教学重点：光的色散物体的颜色5教学难点：色光的三原色跟颜料的三原色及其混合规律的不同。
6教具准备；水槽，水，平面镜，白纸，三棱镜，红、蓝、绿透明塑料片和不透明纸【自主学习】一、光的色散1.17世纪，英国物理学用玻璃三棱镜使太阳光发生了 .2.太阳光通过棱镜后，被分解成各种颜色的光，如果用一个白屏来承接，白屏上形成一条彩色光带，颜色依次是、、、、、、.3. 光是由各种色光混合而成的.4.彩虹是太阳光传播中被空中水滴而产生的.二、色光的混合、颜料的混合1. 色光的三原色是、、 .彩色电视机画面的颜色是由、、三种色光组成的；相同比例的红、绿、蓝三种色光混合后是 .2.颜料的三原色是、、；相同比例的红、黄、蓝三种颜料混合后是 .三、物体的颜色1.透明物体的颜色由决定。
2.不透明物体的颜色由决定。
【互动探究】一、光的色散1、提出问题：雨过天晴，会出现美丽的彩虹，你知道彩虹是如何产生的呢？2、进行实验实验一：让太阳光射到玻璃三棱镜上，看射出的光有什么变化？实验二：用平面镜和水分解太阳光，各小组完成课本P51“想想做做”3、实验现象：实验一：实验二：4、实验结论：教师强调什么是光的色散并提出问题：你知道彩虹是怎样形成的吗？二、色光的混合和光的三原色刚才我们看到的各种颜色的光又是怎样形成的呢？用放大镜观察电视机（此实验安排学生课前完成）在画面上，你看到了几种色光？去掉放大镜后，你看到的还是这几种色光吗？这说明了什么问题？说明：电视机的画面上只有三种颜色的色光存在，其它颜色的光是光的三原色混合而成的。
《物体的颜色》 作业设计方案
《物体的颜色》作业设计方案一、作业目标1、让学生了解光的色散现象，明白白光是由多种色光混合而成。
2、帮助学生理解物体颜色的形成原理，区分透明物体和不透明物体颜色的决定因素。
3、通过实验和观察，培养学生的科学探究能力和观察分析能力。
4、激发学生对光学知识的兴趣，培养学生对科学的热爱和探索精神。
二、作业内容（一）知识回顾1、回顾光的色散实验，让学生描述实验过程和现象，解释白光是如何被分解成色光的。
2、提问学生三原色光是什么，以及它们混合可以得到哪些颜色的光。
（二）概念理解1、讲解透明物体颜色的形成原理，让学生举例说明哪些是透明物体，并解释为什么透过这些物体看到的颜色是特定的。
2、阐述不透明物体颜色的决定因素，引导学生思考并讨论在不同光照条件下，不透明物体颜色的变化情况。
（三）实验探究1、安排学生进行简单的实验，如用不同颜色的透明塑料片观察物体，记录观察到的现象，并分析原因。
2、让学生用白色光照射不同颜色的不透明物体，观察物体表面反射光的颜色，总结规律。
（四）实际应用1、让学生观察生活中物体颜色的变化，比如在阳光下和灯光下物体颜色的差异，并尝试用所学知识解释。
2、提出问题：为什么交通信号灯要用红色、黄色和绿色？引导学生从物体颜色的原理角度进行分析。
（五）拓展思考1、介绍一些特殊的物体颜色现象，如变色玻璃、荧光材料等，让学生思考其背后的原理。
2、鼓励学生查阅相关资料，了解物体颜色在现代科技中的应用，如彩色显示器、彩色印刷等。
三、作业形式1、书面作业（1）完成一份关于物体颜色形成原理的知识总结，包括透明物体和不透明物体颜色的决定因素，以及相关的实验现象和解释。
（2）解答一些与物体颜色相关的练习题，如选择题、填空题和简答题，以巩固所学知识。
2、实践作业（1）进行家庭小实验，如用三棱镜分解太阳光，观察光的色散现象，并拍摄实验过程和结果，制作成简短的实验报告。
（2）观察身边物体颜色的变化，选择一个感兴趣的现象进行深入研究，写一篇观察日记，记录观察过程、分析原因和得出的结论。
4.2光的色散及物体的颜色
光的色散及物体的颜色第一部分：知识清单一、关联词条光的色散物体的颜色二、当前知识点知识清单标题：光的色散内容：太阳光（白光）可分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。
标题：物体的颜色内容：不透明体的颜色是由它反射的色光决定的,物体能反射红光,所以为红色.黑色能吸收所有的色光所以为黑色.透明体的颜色是由它透过的色光决定的,红色只能透过红光,所以为红色.白色能反射所有的色光所以它为白色.第二部分：点拨指导一、重点标题：光的色散内容：太阳光（白光）可分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。
二、难点物体的颜色三、关键点太阳光不是白光四、易混点光的三原色是：红、绿、蓝；颜料的三原色是：红、黄、蓝。
第三部分：解题示范例1：如图，让一束太阳光照射三棱镜，射出的光射到竖直放置的白屏上．以下说法正确的是（）A．如果在白屏与棱镜之间竖直放一块红色玻璃，则白屏上其他颜色的光消失，只留下红色B．如果在白屏与棱镜之间竖直放一块蓝色玻璃，则白屏上蓝色光消失，留下其他颜色的光C．如果把一张红纸贴在白屏上，则在红纸上看到彩色光带D．如果把一张绿纸贴在白屏上，则在绿纸上看到除绿光外的其他颜色的光分析：（1）太阳光经过三棱镜折射后可以分散成七种颜色的光，分别是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，这就是光的色散现象．（2）透明物体的颜色由物体通过的色光决定的，无色透明的物体能透过所有的色光，彩色透明物体只能透过和物体相同的色光．不透明物体的颜色由物体反射的色光决定的，白色反射所有的色光，黑色吸收所有的色光，彩色物体只反射和物体相同的色光．解答：解：由于不同颜色的光的波长不同，通过三棱镜的折射程度不同，所以白光经三棱镜后，光屏上自上而下出现了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带．说明太阳光有这七种颜色组成，A、如果在白屏前放一块红色玻璃，则白屏上的其他颜色的光消失，只留下红色．这表明，其它色光都被红色玻璃吸收了，只有红光能够透过；故A正确；B、如果在白屏前放置一块蓝色玻璃，则白屏上只呈蓝色光，其他颜色的光消失，故B错误；C、红色只能反射红光，如果把一张红纸贴在白屏上，所以在红纸上不看到彩色光带，只看到红光；故C错误；D、如果把一张绿纸贴在白屏上，则在绿纸上看不到除绿光外的其他颜色的光，故D错误．故选A．例2：下列关于光现象的说法中正确的是（）A．光发生漫反射时，反射角等于入射角B．我们能看到鲜艳的黄色的花是因为花能发出黄色的光C．彩色电视机的色彩是用红、黄、蓝三种色光按不同的比例混合得到的D．“背日喷乎水，成霓虹之状”，这是一种光的色散现象分析：A、镜面反射和漫反射都遵守光的反射定律．B、不透明物体的颜色由它发射的色光决定，黄花只反射黄光．C、彩色电视机荧屏上呈现各种颜色是由红绿蓝三色色光合成的，红、绿、蓝三种色光叫色光的三基色，D、彩虹的成因是由于光的色散．解答：解：A、镜面反射和漫反射都遵守光的反射定律．所以光发生漫反射时，反射角等于入射角，故A正确；B、在太阳光下我们能看到黄色的花是因为太阳光中的黄光被黄花反射了，而太阳光中的其它色光都被黄花给吸收了；故B错误；C、用放大镜观察彩色电视画面，可以发现是由红、绿、蓝三种色光混合而成的；故C错误；D、“背日喷乎水，成虹霓之状”描写的是“人工虹”，这是喷出的水后，空中有大量的小水滴，太阳光照在这些小水滴上，被分解为绚丽的七色光，也就是光的色散．故D正确．故选AD．例3：夜间，灯光照在窗帘上，如果我们看到的窗帘是红色的，下列分析错误的是（）A．灯光是白色的，窗帘是红色的B．灯光是红色的，窗帘是红色的C．灯光是红色的，窗帘是白色的D．灯光是蓝色的，窗帘是红色的分析：白光是复色光，包括各种颜色的光，而物体的颜色由所反射的色光决定，各种颜色的物体被白光照射，看到的是它的本色．解答：点亮的电灯照在窗帘上，如果我们看到窗帘呈红色，说明窗帘反射的红光射入我们的眼睛，因物体的颜色由所反射的色光决定的，而白色反射各种颜色的光，故窗帘的颜色可能是红色或者是白色．灯光可能是红光，也可能是白光，肯定不会是蓝光，因为红色的窗帘不会反射蓝光，故D选项分析是错误的，符合题意．故选D．第四部分：三套检测题巩固训练、针对性诊断、再次诊断针对性诊断题型一（了解）提示语：光的色散太阳光通过一个三棱镜后，分解成各种颜色的光，在白光屏上形成一条彩色的光带，光带上色光的排列依次为____、____、____、_____、____、_____、____七种颜色的光。
第二章五六节光的色散
1、红外线是一种看不见的光 ， 通过红外线的照射 ， 、 红外线是一种看不见的光，通过红外线的照射， 升高 可以使物体的温度_____， 任何物体均可以辐射红 可以使物体的温度 ， 外线，温度较高的物体发出的红外线也_______。 外线，温度较高的物体发出的红外线也 。 较强
2、紫外线也是一种看不见的光，紫外线能 、紫外线也是一种看不见的光， 杀菌 _______，验钞是利用 紫外线能使荧光物质发光， ，验钞是利用_________________， 过量的紫外线照射对人体______。 过量的紫外线照射对人体 有害 。
过度照射紫外线是对人体有害的！ 过度照射紫外线是对人体有害的！
消毒碗柜
验钞机
手机验钞
紫外线防护面具
紫外线的危害及防止
紫外线主要影响眼睛和 皮肤， 皮肤，引起急性角膜炎和结 膜炎，慢性白内障等眼疾， 膜炎，慢性白内障等眼疾， 诱发皮肤癌。 诱发皮肤癌。海洋中的浮游 生物也会因紫外线的照射， 生物也会因紫外线的照射，使生长受到影响 甚至死亡； 甚至死亡；紫外线辐射也是产生有害的光化 学烟雾的重要因素。 学烟雾的重要因素。紫外线辐射对包括人在 内的各种动、植物的生理和生长、 内的各种动、植物的生理和生长、发育都会 带来严重危害和影响。过量地照射紫外线， 带来严重危害和影响。过量地照射紫外线， 势必导致皮肤老化，出现皱纹、雀斑等等， 势必导致皮肤老化，出视仪
红外夜视仪的 军事应用
红外线自动控制: 红外线自动控制 自动干手器
自动跟踪摄像头
它们的共同原理是: 它们的共同原理是 物体的温度越高， 物体的温度越高，辐射的红 外线就越强。 外线就越强。
自动水龙头 自动门
二、紫外线 1、定义： 、定义： 紫光外侧人眼看不见的光——紫外线； 紫外线； 紫光外侧人眼看不见的光 紫外线 2、特点： 、特点： ⑴具有杀菌作用； 具有杀菌作用； 能使荧光物质发光； ⑵能使荧光物质发光； 注：
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光的色散及物体的颜色
【知识梳理】
1.光的色散
太阳光束（白光）是一种复色光，通过三棱镜发生色散现象，可将太阳光束分成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等多种单色光。
在一束阳光通过三棱镜的色散实验中，红光偏折的角度较小而紫光偏折的角度较大。
红光外侧的红外线具有热效应，紫光外侧的光线称为紫外线。
2.物体的颜色
透明物质的颜色由透过的光决定，不透明物质的颜色是由反射光决定的。
例：红色衣服是因为衣服反射红色光而吸收了其他颜色的光，蓝色的玻璃是因为它能透过蓝色光而吸收了其他颜色的光。
3.红、绿、蓝三种色光称为光的三原色，均匀相混可得白色。
4.颜料的三原色为红、黄、蓝，三者相混可得黑色。
【基础训练】
1．在黑夜作战,用装有红外线瞄准器的步枪射击时,命中率很高,这是因为( )
A．红外线瞄准器会向敌人发射红外线,从而看清敌人
B．敌人在黑夜时,会向四周发射红外线,红外线瞄准器会捕捉敌人发出的红外线
C．使用红外线瞄准器的步枪不管向哪个方向射击都会命中目标
D．红外线步枪用红外线射击而不用子弹
2．在没有其他光照情况下，舞台追光灯发出的红光照在穿白色上衣，绿裙子的演员身上，观众看到
她是（）
A．全身呈红色B．上衣呈红色，裙子不变色
C．上衣呈红色，裙子呈紫色D．上衣呈红色，裙子呈黑色
3．（2020·浙江七年级月考）下列有关光现象的说法不正确的是（）
A．光的色散就是将白光分解成红、绿、蓝三种色光的现象
B．巨大的玻璃幕墙造成的光污染是由光的镜面反射形成的
C．电视机的遥控器是利用红外线工作的
D．红色的牡丹花看上去呈红色，这是由于它反射红光吸收其他色光引起的
4．2014年第十届中国国际动漫节再过几天即将在白马湖动漫广场举行，在动漫节上，我们可以从各个方向看到漂亮的Cosplay选手，这是因为光发生，当一束温暖的红光照在这个紫发、白长裙、黑靴子的女生身上，我们看到的她是色头发，色裙及色靴子。
【课后练习】
1．英国物理学家____首先用实验证明了太阳光不是单色光，而是由____、____、____、____、____、____、____这七种色光混合而成的，太阳光发生色散现象时，传播方向改变最大的是___光．太阳光通过三棱镜后，会发生______现象，而红光通过三棱镜后，看到的是______光．
2．（2020·浙江七年级月考）对图中物理现象的认识，下列说法正确的是（）
A．图甲中，雨后彩虹是由于光的漫反射形成的
B．图乙中，验钞机利用红外线能使荧光物质发光的原理制成
C．图丙中，舞蹈演员在平面镜中成等大的实像
D．图丁中，筷子看起来向上弯折是光的折射现象
3．（2020·浙江省慈溪市崇寿初级中学七年级期中）如果，一束白光A入射到三棱镜后产生色散现象，其中1、3表示两束边缘色光，2是中间色，则（）
A．1是紫光，2是绿光，3是红光B．1是绿光，2是红光，3是紫光
C．1是红光，2是绿光，3是紫光D．1是红光，2是紫光，3是绿光
4．绿色植物的生长需要吸收太阳光，而其体内的叶绿素是绿色的，所以（）
A．绿色光对绿色植物生长最有利
B．绿色光对绿色植物生长最不利
C．各种色光对绿色植物生长的作用相同
D．绿色植物能吸收所有绿色光
5．在生活中，物体颜色多种多样，共同构成了美丽多姿的生活环境．下面有关物体颜色的说法中，不正确的( )
A．红色的花瓣能吸收红色的光，因此呈现红色
B．用绿色灯光照着舞台上穿红色裙子的演员，观众看到裙子的颜色是黑色的
C．透过蓝色的玻璃窗看外面绿色的树木，所有树木皆变成黑色了
D．电视机里画面的色彩是由红、绿、蓝三原色按一定比例配出来的。