人教版生物必修二第3章 基因的本质第1节《DNA是主要的遗传物质》参考教案
人教版高中生物必修二《DNA是主要的遗传物质》教案
DNA是主要的遗传物质一、教材分析《DNA是主要的遗传物质》是高中新课程（人教版）生物必修 2 的第 3 章第1 节。
本节教材主要讲述DNA是遗传物质的直接证据——“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”。
本小节的引言部分，首先联系前面所学知识，有关细胞学基础 ( 有丝分裂 , 减数分裂和受精作用), 阐明了染色体在前后代遗传中所起的联系作用 , 再通过对染色体化学成分分析, 指出 DNA和蛋白质都是染色体的重要组成成分。
然后，引导学生思考一个曾经在科学界争议了很长时间的问题：“ DNA与蛋白质究竟谁是遗传物质?”这样既点出了本小节要研究的主题，又可以引起学生探究这一问题的兴趣。
在讲述DNA是遗传物质的实验证据时，为了加强学生科学思维方法的培养，教材采用了先交代科学家对实验的设计思想，即把DNA和蛋白质分开，单独地、直接地去观察DNA的作用；然后再讲述实验过程的方法。
本节内容在结构体系上体现了人们对科学概念的认识过程和方法，是进行探究式教学的极佳素材。
二、重点难点教学重点：肺炎双球菌的转化实验的原理和过程；噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
教学难点：肺炎双球菌的转化实验的原理和过程。
三、教学目标知识目标（1）简述科学家证明DNA是遗传物质的过程；（2）阐明 DNA是主要的遗传物质。
能力目标（1）从生殖过程、染色体化学组成以及遗传物质存在部位划分来分析染色体是遗传物质的主要载体，训练学生逻辑思维的能力；（2）以噬菌体侵染细菌的实验说明DNA是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维的能力。
情感目标（1）通过模拟科学发现的过程，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的精神；（2）进一步激发学生树立唯物辩证的观点。
四、教学过程教学教师引导学生活动设计意图环节【问题思考】思考回答：是染色体数通过对前面所学通过前面的学习，大家对有丝分裂、减目的变化知识的回忆和总数分裂以及受精作用的过程有了深入了思考回答：染色体可能结，为下面引入情境解，在研究它们的过程中，科学家发现在生物的遗传中起重遗传物质做铺垫创设有一种物质在这三个过程中，行为有着要作用为下面探讨什么导入规律性的变化，是什么物质呢？回答是 DNA和蛋白质是遗传物质做好新课根据学生的回答具体引导在这三个过程铺垫中染色体数目的具体变化，进一步引导提出探究的问大家猜想：题，引起悬念【合理猜想】1.染色体可能和生物体的什么现象有关？2.染色体的主要成分是什么呢？3.遗传作用的究竟是DNA还是蛋白质呢？这个问题当时在科学界引起了激烈的争论。
人教版教学教案高中生物人教版必修二DNA是主要的遗传物质(教案)
第三章基因的本质第1节 DNA是主要的遗传物质【教学目标】知识与能力目标：1 了解遗传物质的主要载体和遗传的基本类型2了解噬菌体的基本组成3 了解遗传物质的特点4理解噬菌体侵染细菌实验过程、原理和结论过程与方法目标：1 通过模拟科学发现，学习科学研究的方法，培养学生的科学探究能力。
2 通过感性图文资料学习，培养学生的信息处理能力。
[来源:Z&xx&]3 进一步培养分析、比较、推理、归纳等科学思维能力和解决实际问题的能力。
情感态度价值观目标：1 通过模拟科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。
[来源:学科网ZXXK]2 在教学过程中，渗透科学的认知论，培养学生的唯物辨证观。
【教学重点、难点、疑点及解决办法】1．教学重点及解决办法[来源:学科网]教学重点：（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
[来源:]解决办法：（1）通过学生分析格里菲思的肺炎双球菌转化实验过程，使学生确信S型死细菌细胞中含有某种转化因子。
再通过艾弗里的体外转化实验，即从S型活细菌中提取DNA、蛋白质和多糖等分别加入培养R型细菌的培养基中，引导学生明确只有DNA具有转化作用。
（2）通过学生分析赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌的实验过程，用同位素标记法，明确只有噬菌体的DNA注入到细菌体内，而蛋白质外壳留在外面，经分析得出，子代噬菌体DNA和蛋白质，都是在注入到细菌体内的噬菌体DNA指导下完成的，说明DNA是连续的。
2．教学难点及解决办法教学难点：（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
（2）如何理解DNA是主要的遗传物质，RNA也是遗传物质？解决办法：（1）从科学研究方法入手，对每一个实验步骤进行分析，尤其要重视第3步和第4步两个实验。
何谓加热杀“死”？杀“死”后的S型细菌还含有某种转化因子？这里需要从两方面说明，一方面加热的温度一般为60℃左右，不能太高；另一方面说明转化因子的结构相当稳定。
人教版生物必修2第3章第1节DNA是主要的遗传物质(教案)
必修2第3章第1节DNA是主要遗传物质教学设计一、教学目标1.知识目标a.总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程b.理解DNA是主要的遗传物质2.能力目标a. 通过分析肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验，归纳科学实验的单因子变量原则3.情感目标a.认同与人合作在科学研究中的重要性，讨论技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用b.认同人类对遗传物质的认识是不断深化不断完善的过程二、教学重点a.肺炎双球菌转化实验的原理和过程b.噬菌体侵染细菌实验的原理和过程三、教学难点a.肺炎双球菌转化实验的原理和过程b.噬菌体侵染细菌实验的原理和过程四教学流程环节二：讲授新课一、对遗传物质的早期推测1.讲述：现在大家都认为遗传物质是DNA，但这一结论是由科学家们经过长期的质疑与探索才得到的。
指导学生读教材思考：（1）在20世纪早期人们普遍认为遗传物质是DNA还是蛋白质？（2）为什么会有这种认识？2.讲述：限于当时的认识水平，认为蛋白质是遗传物质的观点处于主导地位。
原因是人们对DNA的了解很少，而且构成DNA的脱氧核苷酸只有四种，把它和生物多样性很难联系在一起，反而构成蛋白质的氨基酸种类较多，和生物的多样性联系在一起看似容易理解。
所以，大家以为蛋白质遗传物质也就不足为奇了。
其实，从这个事实中我们也可以看出，科学的发展过程就是一个不断纠正错误的过程。
科学家是如何认识DNA是遗传物质的呢，让我们重温科学家对遗传物质的认识过程吧。
二、肺炎双球菌转化实验1.讲述两种菌落的比较；菌落荚膜毒性R型菌落粗糙无荚膜无毒S型菌落光滑有荚膜有毒2.展示格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验，提问：阅读、思考、回答。
观察、分析、回答。
认同人类对遗传物质的认识是不断深化不断完善的过程。
肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
（1）为什么第四组实验将R型活细菌和加热杀死后的S型细菌混合后注射到小鼠体内，导致小鼠死亡？因为R型细菌转化成了S型细菌，使小鼠患败血症而死亡。
人教版高中生物必修二第三章第1节《DNA是主要的遗传物质》优质教案
第3章基因的本质第1节 DNA是主要的遗传物质一、教学目标（一）知识目标1.通过肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验，理解DNA是遗传物质。
2.通过重演科学发现DNA是主要遗传物质的过程，学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤。
（二）能力目标1.通过自己设计验证性实验，培养分析问题、解决问题的能力和创新思维能力。
2.以噬菌体侵染细菌的实验说明DNA是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维能力。
（三）情感、态度与价值观目标1.养成实事求是的科学态度，培养不断探究新知识和合作的精神。
2.实验验证DNA与RNA是遗传物质，强调了生命的物质性，有助于辩证唯物主义世界观的树立。
二、教学重点1.肺炎双球菌转化的实验原理和过程。
2.噬菌体侵染细菌的原理和过程。
3.证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。
三、教学难点1.肺炎双球菌转化的实验原理和过程。
2.证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。
四、课时安排1课时教学过程一、导入新课：复习导入19世纪中期，孟德尔通过豌豆实验证明了：生物的性状是由基因控制的。
20世纪初期，摩尔根通过果蝇实验证明了：基因位于染色体上。
20世纪中叶，科学家发现：染色体主要由蛋白质和DNA（成分）组成。
那么，这两种物质究竟哪一种是遗传物质呢？请大家把书打开到42页，我们今天一起学习——第3章第1节DNA是主要的遗传物质。
要想找到DNA是遗传物质的证据，首先得选择合适的实验材料，应该选择什么样的生物做实验材料呢？为什么？请举例。
1928年，格里菲思利用肺炎双球菌这样一种细菌做实验寻找遗传物质，请大家阅读书本43页，看看格里菲思怎样做实验的。
二、肺炎双球菌的转化实验（一）格里菲思的体内转化实验（1928）1、本实验用的生物材料是什么？肺炎双球菌有几种类型？2、动画展示四组实验过程①活的R型细菌感染老鼠不死亡②活的S型细菌感染老鼠死亡③灭活的S型细菌感染老鼠不死亡④活的R型+死的S型感染老鼠死亡讲述：从第一、二组实验可以说明R型活细菌不具有致死性，S 型活细菌具有致死性；从第二、三组实验可以说明死亡的S型细菌不具有致死性。
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人教版高中生物必修二第三章第1节《DNA是主要的遗传物质》优秀教案第三章基因的本质第1节 DNA是主要的遗传物质一、教学目标1.总结人类对遗传物质的探索过程。
2.分析证明DNA是主要的遗传物质的实验设计思路。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
2.教学难点肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
三、教学方法讨论法、演示法、探究法四、教学课时1课时五、教学过程教学内容教师组织和引导学生活动教学意图三、噬菌体侵染细菌的实验〖介绍〗噬菌体及其侵染细菌的过程：①吸附→②注入（DNA）→③复制子代噬菌体的DNA和合成子代噬菌体的蛋白质→④组装子代噬菌体→⑤释放。
噬菌体侵染细菌的实验思考：用14C和18O同位素标记可行？阅读思考回答列表比较一目了然亲代噬菌体原宿主细菌内子代噬菌体实验结论32P标记DNA 无32P标记DNADNA有32P标记DNA是遗传物质35S标记蛋白质无35S标记蛋白质外壳蛋白无35S标记总结介绍烟草花叶病毒感染烟叶实验归纳：核酸是一切生物的遗传物质，核酸包括脱氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA），绝大多数生物都是以DNA作为遗传物质的，因此DNA是主要的遗传物质。
总结归纳培养学生的归纳总结能力随堂练习例题：见PPT 应用作业P46，练习一、二六、教学设计第一节 DNA是主要的遗传物质一、肺炎双球菌转化实验S型细菌：菌落光滑、有多糖类荚膜、有毒性1、类型R型细菌：菌落粗糙、无多糖类荚膜、无毒性2、体内转化 1928年英国格里菲思3、体外转化 1944年美国艾弗里二、噬菌体侵染细菌的实验1、方法：放射性同位素标记法2、过程：①吸附→②注入→③合成→④组装→⑤释放3、结论：DNA是遗传物质七、教学反思。
2024-2025学年新教材高中生物第3章基因的本质第1节DNA是主要的遗传物质教案新人教版必修2
高中二年级一班的学生们在之前的学习中已经掌握了生物学的基本概念，对细胞结构和功能有一定的了解。他们在观察和实验方面具备一定的能力，能够进行简单的生物学实验操作。然而，部分学生对抽象的生物学概念理解不够深入，对于DNA分子的结构和功能关系的理解存在困难。
在学习习惯上，学生们表现出较大的差异。部分学生课堂参与度高，能够积极回答问题并与同学进行讨论；但也有一部分学生较为内向，课堂参与度不高，对于问题的思考和讨论不够积极。此外，部分学生课下自主学习的能力较弱，对于课堂内容的复习和巩固不足。
教学反思与总结
在本节课的教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、实践活动法、合作学习法等，旨在帮助学生全面理解DNA的结构和功能。在讲解DNA的双螺旋结构时，我利用了多媒体资源，如图片、视频等，以直观的方式呈现DNA的结构，帮助学生更好地理解这一抽象概念。同时，我组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和疑问，以培养他们的合作能力和独立思考能力。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在进行小组讨论时，参与度不高，影响了课堂的整体氛围。此外，在实验操作环节，部分学生由于缺乏实验经验，操作不够熟练，影响了实验的效率。
2.教学总结
然而，本节课也存在一些不足之处。例如，部分学生的课堂参与度不高，影响了课堂氛围。为了解决这一问题，我将在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，采取有针对性的教学策略，以提高他们的课堂参与度。
3.实例分析：
①DNA在医学中的应用：基因检测、基因治疗等。
②DNA在生物进化中的作用：作为遗传信息的载体，DNA在生物进化过程中起到重要作用。
4.趣味性设计：
①利用图片或图示展示DNA的结构，如DNA双螺旋结构模型。
②通过动画或视频展示DNA的复制过程，增加学生的直观感受。
人教版高中生物必修二《DNA是主要的遗传物质》教案
课题：第3章基因的本质第1节DNA是主要的遗传物质一、教材分析本节是高中生物必修2第三章“基因的本质”的第一节，其内容不仅与初中生物八年级下册第二章“生物的遗传和变异”密切关联，更是对高中生物必修2前两章“遗传因子的发现”、“基因和染色体的关系”的继承和发展，是今后学习DNA分子的结构和复制、基因的表达、基因突变与重组、种群基因频率的改变，以及基因工程等内容的重要基础。
本节内容以科学家对遗传物质的探索历程为线索进行编排，在结构体系上体现了人们对科学方法的认识过程，以及科学技术发展对科学本身的推动作用，是进行探究式教学的很好材料。
二、学情分析根据课标要求和教学实际，对学生已具备的与本课时相关的学习基础分析如下：知识基础初中学习基础：1．八年级下册第二章生物的遗传和变异2．七年级上册第四章没有细胞结构的微小生物--病毒高中学习基础：1．必修1，第2章第2节生命活动的主要承担者--蛋白质（氨基酸及其种类、蛋白质的结构及其多样性）2．必修1，第2章第3遗传信息的携带者--核酸（核酸的种类和结构）三、教学目标四、教学重点和难点五、教学过程么？二、肺炎双球菌的转化实验1.格里菲思实验（1）了解实验材料：呈现两种不同类型的肺炎双球菌图片，要求学生阅读教材找出二者各自的特征，并以表格的形式比较二者的区别。
（2）呈现格里菲思肺炎双球菌转化实验过程及相关问题，指导学生观察分析实验，探究问题。
（3）师生就问题回答交流，教师指导学生归纳总结格里菲思实验步骤、现象及结论。
学生阅读教材内容并回答问题学生带着问题分析观察实验，分组讨论探究学生回答交流并归纳总结培养学生获取信息、分析比较信息的能力。
通过对图文、资料的分析，培养学生对信息的分析、推理、比较、归纳能力及语言表达能力。
二、肺炎双球菌的转化实验2.艾弗里实验（1）教师引导：①格里菲思实验有没有证明了S型菌中到底是哪一种成分是“转化因子”？如果你是格里菲思，想继续实验证明了S型菌中到底是哪一种成分是“转化因子”，你将如何设计实验？你的设计思路是什么？教师组织学生交流。
人教版高中生物必修二第三章基因的本质第1节《DNA是主要的遗传物质》教学设计
人教版高中生物必修二第三章基因的本质第1节《DNA是主要的遗传物质》教学设计朱琳一、学习目标知识与能力目标：1、掌握“主要遗传物质是DNA”的发现历程;2、了解噬菌体的基本组成3、分析遗传物质的特点过程与方法目标：1、研究科研方法，发展学生敏锐的洞察力和科学探索精神。
2、通过图文资料学习，使学生的创造性思维和解决问题的思维有所提升。
情感态度价值观目标：1、通过模拟科学发现，体验探究的艰辛过程。
2、在学习过程中，认同科学和技术的关系。
二、学习重点、难点1、学习重点：（1）掌握肺炎球菌转化实验的实验方法、实验过程。
（2）噬菌体侵染细菌实验的实验方法以及实验过程。
2、学习难点：（1）理解噬菌体侵染细菌德的过程中搅拌离心的目的。
（2）正确理解离心后上清液或者沉淀物中含有少量放射性的原因。
三、课时安排1课时四、学习方法直观学习法、讲解法五、学习过程：第1节DNA是主要的遗传物质一、对遗传物质的早期推断DNA是遗传物质这一生物理论开始并不被学术界认可，因为大多数的科学家根据蛋白质和DNA共同组成染色体，推测出二者之间肯定有一种物质为遗传物质，而他们得出的普遍结论为遗传物质是蛋白质，只有少数人认为遗传物质为DNA.蛋白质是遗传物质的观点有两个主要的人物持怀疑态度分别为格里菲思和艾弗里。
二、肺炎双球菌的转化实验观察R型细菌和S型细菌的菌体和菌落图，让学生对图指出R型和S型菌体、菌落各是怎样？它有多毒？加深学生对这两种细菌的理解。
提问：1、哪些过程是肺炎球菌的转化实验？你看到了什么？2、第四组的实验结果是什么？3、思考艾弗里及其同事的实验设计的巧妙之处在于哪？又给了你怎样的启发学生阅读课本p43-p44，阅读时阅读插图，思考并回答上述问题。
实验过程可分为四大步骤：第一组：注射没有毒性的R型活细菌，小鼠存活;第二组：小鼠在注射活毒性S型细菌后死于败血症。
第三组：注射加热致死的s型细菌存活;第四组：“杀死的S型细菌+R型活细菌”注射，小鼠死亡。
第1节DNA是主要的遗传物质说课稿
第1节DNA是主要的遗传物质说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版(2019)高中生物学必修2《遗传与进化》第3章《基因的本质》第1节《DNA是主要的遗传物质》。
我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计、作业布置及教学反思这九个方面进行说课。
一、教材分析1.教材内容本节课的内容主要讲解DNA作为主要遗传物质的实验依据和理论基础。
内容包括：经典实验如格里菲斯实验、艾弗里实验以及赫尔希和蔡斯实验等，这些实验逐步确立了DNA是主要遗传物质的地位。
同时，还介绍了DNA分子的结构特点及其如何携带遗传信息。
2.教材地位本节内容在高中生物学课程中具有非常重要的地位。
它是学生理解遗传信息传递和基因表达过程的基础，同时也是学习后续基因结构与功能、遗传变异与进化等内容的重要前提。
二、教学目标根据新课标要求和学生的认知水平，本节课确定以下教学目标：1.知识与技能目标：O理解格里菲斯、艾弗里、赫尔希和蔡斯等实验的设计思路与结论。
O掌握DNA是主要遗传物质的科学依据，理解DNA结构的基本特点。
2.过程与方法目标：O通过分析经典实验，培养学生科学探究能力和逻辑思维能力。
O能够设计简单的实验以验证DNA作为遗传物质的结论。
3.情感态度与价值观目标：o通过学习科学家探索DNA作为遗传物质的历程，培养学生严谨的科学态度和勇于创新的精神。
O激发学生对生命科学的兴趣，认识到科学研究对人类社会的重大影响。
三、学情分析高一学生已经具备了一定的生物学基础知识，尤其是对细胞结构、遗传的基本概念有所了解。
但对于分子水平的遗传物质及其功能理解尚浅。
因此，在教学中需要通过具体实验和直观材料帮助学生理解DNA作为遗传物质的证据及其重要性。
部分学生可能对实验设计和分析有一定困难，因此在教学过程中需要加强引导和讲解。
四、教学重难点1,教学重点：O&里菲斯、艾弗里、赫尔希和蔡斯等实验的过程和结论。
人教版高中生物必修二第三章第1节dna是主要的遗传物质教案
人教版高中生物必修二第三章第1节dna是主要的遗传物质教案人教版高中生物必修二第三章第1节：DNA是主要的遗传物质教案第三章基因的本质第1节 DNA是主要的遗传物质【教学目标】（一）知识目标:1. 总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程。
2.分析证明DNA是主要的遗传物质的实验设计思路。
3.探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用。
（二）能力目标：1.通过对“谁是遗传物质？”的探讨，培养学生分析问题和解决问题的能力。
2．学会探究生物遗传物质的实验设计方法。
（三）情感态度和价值观：（1）认同与人合作在科学研究中的重要性，讨论技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。
（2）认同人类对遗传物质的认识是不断深化不断完善的过程。
【重点难点】重点：（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
难点：（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
【教具准备】1.教学课件。
【课时安排】1课时【新知导学】一、肺炎双球菌的转化实验1. 两种肺炎双球菌的结构特点和生物特性2. 格里菲斯实验（体内转化实验）（1）实验过程及现象（2）结论：加热杀死的S型细菌内含有____________，使R 型细菌转化为____________。
3.艾弗里实验（体外转化实验）（1）方法：将提纯的S型细菌的_________、___________和__________等物质分别加入到培养了R型细菌的培养基中。
（2）现象：只有加入__________时，R型细菌才能转化为S 型细菌，并且_______的纯度越高，转化就越有效。
（3）结论：S型细菌体内只有________才是“转化因子”，即________是遗传物质，其他物质都不是遗传物质。
二、噬菌体侵染细菌的实验1.T2噬菌体（1）结构特点：头部和尾部的外壳由__________构成，头部内含有____________。
（2）与大肠杆菌的关系：_______________。
2020-2021学年高一生物人教版必修二第三章第1节 DNA是主要的遗传物质 教案
第三章基因的本质《DNA是主要的遗传物质》教学设计一、教学目标1. 知识与技能（1）总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程。
（2）分析证明“DNA是主要的遗传物质”的实验设计思路。
2.过程与方法（1）通过肺炎双球菌的转化实验，训练学生逻辑思维的能力。
（2）探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用（3）通过对书中插图、照片等的观察，学会科学的观察方法，培养观察能力。
3. 情感态度与价值观方面（1）认同与人合作在科学研究中的重要性，讨论技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。
（2）认同人类对遗传物质的认识是不断深化不断完善的过程（3）通过引导学生的自主探究活动，引导学生主动参与，乐于探究，培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。
二、学情分析1、学生已经具备了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学基础，掌握了生物的生殖过程、染色体的化学组成、蛋白质与核酸的元素组成等相关知识，这为新知识的学习奠定了认知基础。
2、高中学生具备了一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，他们的心智还不能有效控制其行为冲动，对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思维。
三、教学重点和难点1.教学重点肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
2.教学难点肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
三、教学方法自主探究，合作交流，反馈矫正四、教学课时：2五教学媒体：多媒体课件六、教学过程教学内容教师组织和引导学生活动教学意图第三章基因的本质回顾回顾。
生物必修2人教新课标3.1dna是主要的遗传物质教案
第3章基因的本质第1节 DNA是主要的遗传物质导言:生活中同学们听过这样—些话语:“龙生龙，凤生风，老鼠生来会打洞”；“种瓜得瓜，种豆得豆”；那么谁知道这讲述的是自然界的一种什么现象呢? 还有:“一母生九子，连母十个样”。
这又说明什么呢?学生活动:讨论思考回答:说明生物界的遗传变异现象。
教师提示:在第一册教材的绪论中我们曾讲到，遗传和变异是生物体的六个基本特征之一，今天我们共同来探讨这方面的知识。
提问:再举例说明什么是遗传?什么是变异?学生联系实际回答:(略)教师在学生回答的基础上进一步点拨，必须明确:(1)遗传和变异是生物体最重要的特征。
(2)生物遗传的特性，使生物界的物种能保持相对稳定。
生物的变异特性，使生物个体能产生新的性状，以至形成新的物种。
遗传和变异是对立统一的关系，是生物进化的重要因素。
通过例题对该知识进行理解:[例]从地层里挖出来的千年古莲种子，种在泥塘仍能萌发，生叶开花，但花色与现代莲稍有不同，说明生物具有( )A.适应性B.多样性C.变异性D.遗传性和变异性答案:D一、DNA是主要的遗传物质设疑:同学们是否知道遗传物质是什么?遗传物质的载体是什么?学生回答:(略)教师给予肯定并讲述:现代细胞学和遗传学已研究得知，遗传物质是DNA和RNA，染色体是遗传物质的主要载体，本节课就此问题与同学们探讨一下:(一)染色体是遗传物质的主要载体多媒体课件银幕显示:哺乳动物产生子代的染色体变化图。
并展示下列并提问:(1)亲代与子代之间要保持染色体数目的恒定，必须经过哪些过程?(2)染色体数目是如何变化的，其特点如何?(3)染色体的化学成分主要有哪些?学生活动:观察、思考、讨论并回答(略)教师鼓励并点拨(细胞水平):亲代与子代是以生殖细胞作为“桥梁”，通过对细胞的有丝分裂、减数分裂和受精作用的研究，人们了解到染色体在生物的传种接代过程中能保持一定的稳定性和连续性。
故人们认为染色体在遗传上有重要作用。
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第1节DNA是主要的遗传物质
一、教学目标
1.知识方面
⑴总结人类对遗传物质的探索过程。
⑵分析证明DNA是主要的遗传物质的实验设计思路。
2.情感态度与价值观方面
⑴认同与人合作在科学研究中的重要性，讨论技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。
⑵认同人类对遗传物质的认识是不断深化不断完善的过程。
3.能力方面:探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用
二、教学重点和难点
1.教学重点
（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
2.教学难点:肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
三、教学方法:讨论法、演示法、探究法
四、教学课时:1
五、教学过程
教学内容教师组织和引导学生活
动
教学意
图
章引言引导学生阅读并思考P41章引言阅读思
考引入新课
问题探讨引导学生完成“问题探讨”并提示。
〖提示〗1.（1）具有贮存大量遗传信息的潜在能
力；
（2）能够指导蛋白质合成，从而控制生物的
性状和新陈代谢的过程；
（3）在细胞生长和繁殖的过程中能够精确地
复制自己，使得前后代具有一定的连续性；
阅读思
考回答
以已知
推特点，
自然引
入新课。
六、板书设计：
第1节
DNA 是主要的遗传物质
一、对遗传物质的早期推断 二、肺炎双球菌的转化实验
（1） 体内转化 1928年 英国 格里菲思 ① 活R ，无毒 活小鼠 ② 活S ，有毒 小鼠 死小鼠 ③ △杀死的S ，无毒 活小鼠
④ 活R + △杀死的S ，无毒 死小鼠
转化因子是什么？ （②④分离出活S ）
（2）体外转化 1944年 美国 艾弗里 多糖或蛋白质 R 型 活S DNA + R 型 培养基 R 型 + S 型 DNA ＋DNA 酶 R 型 转化因子是DNA 。
三、噬菌体侵染细菌的实验 1、噬菌体侵染细菌的过程：
①吸附→②注入（DNA ）→③复制子代噬菌体的DNA 和合成子代噬菌体的蛋白质→④组装子代噬菌体→⑤释放。
2、噬菌体侵染细菌的实验
3、结论：遗传物质是DNA 。
归纳总结：
（1）在具有细胞结构的生物体内，有DNA 和RNA 两种核酸，但DNA 是遗传物质；
（2）非细胞结构的生物体内，只有一种核酸，只有一种遗传物质，即DNA 或RNA ；
（3）只有少数几种病毒以RNA 作为遗传物质，因此，DNA 是主要的遗传物质；
（4）染色体是DNA 的主要载体：DNA 主要存在于细胞核中，并与蛋白质结合形成染色体；
（5）遗传物质控制蛋白质的合成，并由蛋白质表达遗传信息。