三年级科学大单元试卷分析

三年级科学试卷分析_三年级工作总结

三年级科学试卷分析_三年级工作总结
我是一名三年级科学老师，每一次的考试都是我对于学生学习情况的了解和总结。

这
篇文章是对本次三年级科学试卷的分析与总结。

一、试卷出题思路
本次试卷主要考察了学生对于物质变化的理解、天气变化的认知、生物生长发育的了
解以及电路的基本知识等方面。

而题目形式则包括判断、选择、填空、简答等多种形式，
考察了学生的知识灵活运用能力。

二、试卷难度
总体来看，本次试卷难度较适中，大多数题目不需要过于深入的理解和记忆，更多考
察学生的想象和归纳能力。

但是，也有一些题目相对难度较大，例如二十一题，考察了学
生对于电路的连线和工作原理的理解，需要较为细致的思考和分析。

三、学生答卷情况
对于本次试卷，学生整体完成情况较为良好，大部分学生做到了认真细致地思考和答题。

但是也有部分学生在多选题、填空题等考察灵活性较强的题目上，因为缺乏扎实的知
识基础或者思考能力不够，导致答错率较高。

四、试卷总结
通过这次试卷的分析，我了解到学生对于物质变化、天气变化、生物生长发育和电路
的基本知识都有初步了解和掌握，但也有一些死记硬背和不够明确的地方。

对于这些问题，我会在日后的教学中注重开展生动有趣的教学方法，让学生在轻松愉悦的氛围中学习科学
知识，鼓励他们多思考、勇于质疑，培养他们独立思考和解决问题的能力。

总的来说，这次试卷对于学生的科学素养提高具有深远的推动作用，也帮助我了解到
自己的教学缺点和不足之处，希望在今后的教学中不断改进和完善，为学生提供更优质的
教育。

小学三年级科学试题及试卷分析

华丰镇中心小学三年级科学试题及试卷分析一、试题分析1、试题分析指标①题型比例分析三年级科学试题题型包括填空题、选择题、判断题、简答题，实验题、列举题这几种类型分别属于五个版块：我学习的科学知识、我对科学现象的认识、科学与生活、我的想法与做法及我的创新设想，从题型的量上可以看出填空题、选择题以及判断题所占的比例较大②内容比例分析从整体试卷中可以看出，填空题、选择题、基本囊括了教材的大部分内容，判断题所包含的量也非常大，简答、实验设计是对课本重点内容的考查。

本试题涵盖的知识内容丰富、面广、贴近了学生的生活实际，符合学生特点，符合新课改、新理念，同时增加了培养、观察、动手操作等内容的习题。

③试题难度分析：整套试题难易适中，基本能满足不同层次学生的需要，既有知识基础，又有技术技能的考查符合当前课程标准要求。

④试题与新课程理念的对应分析试题题型丰富，呈现方式新颖，难易适中，内容覆盖面广，贴近学生的生活，从题型到内容都与新课程新理念相吻合。

2、试题质量分析整套试题质量较高，考查知识面广，恰当运用文字等形式呈现出来，选择采用了单选和多选的有机结合，以图表形式表现，列举题、简答题和实验设计，贴近了学生的实际生活。

3、对命题的建议适当增加一些学生自己创新想办法来解决的问题会更好，也可适当让学生自己创新，创新设想一些新玩具、新设施。

二、试卷分析：1、整体成绩统计与分析本学区五年级共有四个教学班，参加考试的有204人，由于实行等级评价，所以不能用分值的多少来考查学生，只能用A、B、C、D 四个等级来对学生进行考查，其中得A的人数为12人，得B的人数为41人，得C的学生为79人，得D的人数为72人，从总体情况来看考查结果不是很理想。

2、教学班成绩统计与分析中心小学三年级一班共有57人参加考试，其中得A人数为3，比率是5.26%，得B人数为9人，比率是15.79%，得C人数为26人，比率是38.89%，得D人数是19人，比率是33.3%。

三年级科学试卷分析

三年级科学试卷分析胡秀梅一总体情况：本次考试试题题型以基础知识为主，无论题型还是内容都是我们常见的，常关注的。

所以从整体上来说还是好的。

二试题分析从试卷的内容来看，注重基础知识和基本能力的考查。

注重科学实验和科学方法的考查。

关注科学新成果，注重理论联系实际。

从知识难度来看，难度适中，没有偏、难、怪题，符合本册教材的教学意图，能比较准确的检测出学生知识掌握情况和教师的教学情况。

试题内容好题型全面广泛既考查学生对基础知识的掌握情况又考查学生灵活运用能力；科学推测问题是考察学生的分析和理解能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。

试题亮点：试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。

在有限的时空，更加全面了解学生的学习历程，掌握学生在科学方面的现有水平，力求内容充实，既有广度又要有深度，严格控制送分题，充分发挥了试卷的评价性。

考察知识点虽有叠加而不越纲，一题多考而不超标，确保难易适度，基本适合中等及中等偏上的学生作答。

三得失分原因分析：回顾科学知识由于时间紧没有给学生回顾总结每一单元所学知识所以正确率不是很高，灵活记忆力好的学生做的还好，填空题做得不是太好。

四成绩与不足从质量统计的结果可以看出学生对科学知识、技能的学习和掌握情况还是达到了预期的目标要求。

学生通过科学课程的学习，知道了一些与周围常见事物有关的浅显的科学知识。

学生能把学到的一些科学知识应用于日常生活。

这些题目作为知识点来说，难度并不大，但是失分率却比较高，主要原因是在日常训练中的一些漏洞，造成了失分。

另外教材中的实验部分许多教师由于条件所限做得不是很成功，因此，学生对实验有些陌生或者完全不知道．致使考试中学生对这部分内容很模糊，造成失分严重的情况．五方法措施自觉学习新的教育理论，不断提高自己的教育教学水平。

同时自觉钻研课程标准、新的教材学习新的知识，不断充实自己。

三年级科学试卷分析

三年级科学试卷分析一、基本情况1.试题评价从整体上看，这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考察了学生的实验探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。

在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。

从难易程度来看，本套题的题目设计灵活性强，需要学生深度思考的题较多，与生活联系密切的常识内容较多，由于农村学生所处环境有限，生活知识的缺乏，所以对于农村学生来说这份题是较难的。

2.考试基本情况应考人数实考人数优秀人数优秀率良好人数良好率及格人数及格率不及格人数不及格率12 61262419%1613%5140%3528%二、测试结果分析1.成绩：从卷面来看填空题的1、3、5；判断题1、3、4、5、6；选择题的2、3、4、7、8；简答题的2小题，这些题学生做的都挺好，失分率相对来说较低。

这些题都是基础知识题，而且在题型上都适合学生的认知水平及心理特点，只要平时课堂上认真听讲，再稍加记忆，做对是没有问题的。

2.问题：学生答题情况总体不够理想，教师注重了学生基础知识的教学、基本能力的培养，但是对学生实践创新能力及思考能力、解决问题的能力的培养还有待于进一步提高。

学生失分率较高的题都是知识的应用，生活经验方面的问题，主要集中在以下几部分内容里。

这道题有66个人丢分，看学生的回答情况，发现学生只记住了河流与湖泊是淡水资源。

所以一看到淡水资源几个字，便不加思索地写上了，而忽略了前半句话。

这可以看出学生的审题能力尤其欠缺。

这道选择题学生出错数为80人，出错原因则是概念不清，分不清混合后的质量和体积的概念及其变化，如果这道题把选项换成图片，那学生的正确率就会高很多。

因为学生对图片表达较敏感，再加上课本与活动手册中都是以图片的形式出现的，所以学生对于文字表述的内容不会理解。

这个简答题失分人数达到66人，失分原因则是只回答了一问。

三年级科学试卷分析

小三科学试卷分析一、学生答题情况逐题分析第一题，填空题，目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况，每空2分，共30分。

本题学生答题情况不够良好，失分率高，主要是因为学生在学习中没有认真看书，平时对于概念理解不够透彻和深入。

第二题，判断题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力，本题学生答题情况比较不错，出现失误最多的是第1小题和第5题，老师应多在生活经验中引导学生，大部分学生能够理解，个别学生可能由于马虎，与生活实际联系不够紧密，没仔细分析，题没读完就着急判断，因此出错。

第三题，选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，但对于答案多元化的特点，学生在掌握起来不是那么得心应手，主要体现在审题不认真。

一是能培养学生的耐心，把所给备选答案认真读完；二是能锻炼学生考虑问题的全面性，另外也不至于每个选择题的分值如此之大。

第四题，连线题，要求学生将人物与他所对应的成就连接起来，要求学生能够熟读书，认真回顾书中人物事迹，巧妙的考到学生对知识的连接和概括能力，同时很多粗心的同学可能因为复习不够深入和明确，导致对人物的了解程度不够而混淆。

第五、六题，主要考查学生的实验能力和生活经验，由于综合能力比较强，学生的能力也有所差距，所以在出错方面也是比较多的，导致低分段和高分段差距较大。

二、调查情况本次考试总体上得分率不太高。

比如：第一大题填空题30分，最少只得2分，最多26分；第二大题，判断题14分，最低得4分，最多得12分；第三大题选择题，最低分2分，最高分10分，第四大题连线题8分，最少得0分，最多8分；第五题解答题，最低分0分，最高得10分，第六大题我会做，最低6分，最高得22分；因此这次考试的成绩不太理想，及格率仅百分之几。

二、主要存在的问题1、个别学生基础知识掌握不牢，相关问题似是而非、张冠李戴。

2、语言表述不过关，回答问题拖泥带水、答非所问。

3、实验教学还是只停留在“热闹”的层面上，学生对实验现象和结论还是记忆不够深刻。

三年级科学考试试卷分析

三年级科学考试试卷分析高密市第三实验小学李娟娟一、总体情况：学生答题情况总体不够理想，教师注重了学生基础知识的教学、基本能力的培养，但是对学生实践创新能力及思考能力、解决问题的能力的培养还有待于进一步提高。

本次考试共有45名学生参加，最高分32分，最低分21分，及格人数共有45人，及格率为100%，优秀人数19人，优秀率23%。

二、对试题的认识：本次试题是以《九年制义务教务科学课》为命题依据，以义务教育课程标准实验教材六年级下册教学总目标为指导，内容涵盖全面，试题抓住了最基本的要点，密切的联系学生的生活实际，考出了学生的真实水平，增强了学生学科学的兴趣和信心，这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用，更好的促进了科学质量的进一步提高。

三、错题分析学生答题的总体情况部分学生没有养成良好的读题、审题习惯，搜集、记录、处理信息的能力较弱，对一些基本的科学概念没有正确理解和构建，缺少活动体验，不利于学生形成与概括并得出科学结论。

思维的准确性、深刻性不够，没有养成良好的观察与思考习惯。

试题中一些典型的错题，根据本次试卷检测情况具体分析如下：第一部分：填空题这些题目中，涉及知识囊括全本教材，大部分都是课堂中强调过好多次，的问题，有些题目都是平时训练时的原题，针对我校学生实际，可以说还算是差强人意。

可以说，只有第4小题：蚂蚁的身体分为（）、（）、（）三部分，胸部长有（）只脚。

很多学生没有分清蚂蚁的身体构造。

第2小题：一片完整的植物的叶一般有（）和（）两部分组成。

好多同学答成叶片和叶脉。

判断题做的较好，只有第三小题极个别同学没有分清蜗牛的眼睛长在哪对触角上。

选择题只有第一小题属于木本植物的是柳树，个别同学选成狗尾草。

第二部分综合运用问答题。

部分同学写出了它们的不同点，有些粗心。

也有不少同学回答对了一两个方面。

需要在以后的学习中加以巩固。

四、思考与建议通过上面的分析，反映出在科学课教学中还存在一定的问题。

在以后的科学教学上，要注意以下几点。

三年级科学试卷分析（通用5篇）

三年级科学试卷分析三年级科学试卷分析试卷分析应该包括的内容第一，试题分析，这一点是要求你对本次试题的分析，难易程度，学生感觉情况，偏简单还是偏难，试卷的信息量，广度容量等等，尽量分析详细一点。

第二，卷面分析。

这个要广泛的看学生试卷完成情况。

找到他们十分较多的题普遍失分的题，得分较高的题，得出一定的结论。

第三，教情学情分析。

对本班本年级的学生学习情况做分析，学生的基础，学生的学习能力，刻苦精神都要分析，甚至班风也要分析出来。

教师教学过程中遇到的班级学习情况加以总结。

第四，成绩分析。

班里的最高分，最低分，及格率，优秀率等，都要加以分析，得出正确结论。

班级总分优秀的学生，本学科成绩优秀的学生吗，总分优秀本学科需提升的学生名单。

第五，存在问题：从自身找原因、学生学习存在的问题有哪些。

第六，整改措施，找到自己在问题解决方面好的整改措施，列出条目，表示教师的决心和措施。

第七，好做法。

说出自己好的做法，供大家学习，共同提高成绩。

最好列出条目，一项一项的具体做法。

三年级科学试卷分析（通用5篇）试卷分析是教学环节中不可缺少的部分，它可以反映出学生的学习情况，好的试卷可以准确的反映出学生得学习情况。

下面是小编整理的三年级科学试卷分析（通用5篇），希望对大家有所帮助。

三年级科学试卷分析1一、总体情况：本次期末质量检测，我校三年级应参加考试32人，实参加考试32人，总分2229.5分，平均分为69.7分，优秀率为15.6%，及格率为84.4%。

从整体上来看，这份试卷既检查了学生的基础知识，又考察了学生的基本技能。

二、试题情况本次试卷用各种形式和方法涵盖了我们想要发现的一些问题。

试卷分为五种题型：填空题、判断题、选择题、连线和问答题，符合三年级的学生特点，试卷将本学期所学的知识点分别穿插在这些题型中，检测内容比较全面、到位，突出了以教材教辅为主，并且从整体上来看分值所占比率期中前为30%，期中后为70%，完全符合教研室出卷的指导思想和宗旨。

三年级科学试卷分析

三年级科学试卷分析一、试卷总体情况总体来说，整张试卷覆盖面较广，考察内容较仔细，有个别偏题。

但总体的难度适中。

从三年级开始，学生进入到科学课的学习。

在学习中，学生的知识、技能与情感态度价值观方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成，以及在生活中的运用，正逐渐的进入到科学探究之中，为解开未知的世界奠定良好的基础。

二、卷面分析本试卷有四个大题。

内容基本全面，大众化，有一定亮点。

第一题“填空”。

注重知识点掌握上的评价。

这是老题型，学生不陌生，里面的知识比较简单，多数学生能掌握。

个别学生失分是因为平时懒惰没有进行记忆。

还有学生在答题的过程中，出现了一些错别字。

第二题选择。

选择题部分得分率不高。

学生对选项的内容比较模糊不清导致错选。

其中第10、13、14错误率较高。

第三题连线题。

大部分学生能连接正确，少部分学生由于概念不清导致错误。

第四题实验与探究。

该题内容最多，基本占整张试卷的百分之五十。

考察的内容较丰富。

其中第1、2、4题学生得分率相对较高。

第3题错误率最高，其中第【6】小题学生理解模糊，语言组织较差，这类题目平时练习比较少，学生比较生疏。

还有个别学生比较懒，还有题目空着没做的现象，导致失分。

今后应加强学生的练习巩固。

三、今后教学启示1、加强学生实践能力的培养，有效指导学生“动手做”，让学生亲历、体验学习探究过程。

2、狠抓好基本知识、基本技能；关注学生科学思维方式、科学精神、科学行为。

3、给学生留充足的时间和空间进行知识的识记和理解。

三年级科学试卷命题分析

三年级科学试卷分析
一、难度层次分析
本试卷难易适中，学生大部分分数在20分以上，从各方面考察了学生对教材的掌握情况。

二、知识结构分析
这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考察了学生的实验探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。

在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。

三、题型分析：
试题分为两大类：有填空题、选择题。

题型丰富，便于学生解答，符合三年级学生的认知特点，检测的内容比较全面，到位。

和生活联系紧密，体现了科学这门学科对所学知识在生活中的运用能力和科学探究能力。

四、命题知识量分析
本次试卷涵盖了三年级科学的主要内容。

知识面涵盖广，且联系实际，试卷将本学期所学的知识点分别穿插在这些题型中，检测内容比较全面、到位，突出了以教材教辅为主，并且从整体上来看分值所占比率期中前为40%，期中后为60%，符合现代教育思想的出卷的指导思想和宗旨。

总之，这份题出的有水平，全面概括了全书的内容，考察了学生的全面的综合能力，达到了素质教育的考试水平要求。

三年级科学试卷分析

三年级科学试卷分析一。

总体情况:本次试题主要分三部分考查学生：科学知识、科学探究、科学运用包括:填空题、判断题、选择题、填图题、实践探究题。

所出题型含概了本学期所学内容，范围广泛，知识全面，无偏题怪题。

二．基本情况本年级参加考试人数（152 ）人，实际考试（151 ）人,以三（3)班为例，全班共49人，参加考试人数为48人，合格率（81。

3 ）%;,优秀率0。

最高分（89 ）分.三．具体情况分析:(1)填空题：本题共13分，每空1分。

该班级学生对基础知识掌握一般，有许多题失分严重，第 2、3小题有失分现象,错误原因是小数学生对该知识可掌握摸糊,记忆方法有误,有同学因为上课不认真听，对生活中缺乏观察所至使常识性的题对错，导致失分。

比如：从茧里出来的是蚕的成虫。

学生很多都填写“蛹”了（2）判断题：本题共24分，每题2分:判断题情况良好，失分较低.（3）填图题：本题共4分。

本题主要考查学生对动物卵生胎生了解，有很大一部分同学填错位子，说明对这块知识点掌握较差.（4）实践探究题：本题共33分。

实践题中共有4小题，其中学生的主要失分点在第1、3小题。

这题是大部分学生失分点最大的地方，探究题主要考查学生的理解分析能力，掌握知识的熟练程度。

恰恰这题造成本次期末考试总体不理想，高分少,优秀率低。

四。

对今后教学的反思和建议：1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养.重视基本概念、道理的教学。

在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。

减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分.2、联系学生生活、社会实际，提供学习资源.在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。

这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

3、重视知识的获取过程。

让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。

提高灵活应用知识解决实际问题的能力.4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性,表达能力等方面存在很大差距,所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

三年级科学试卷分析

一、改进意见1、抓住双基，抓住教材重点，切实提高课堂教学效率。

2、强化实验教学，引领学生通过各种手段、各种途径进行实验探究，真正把知识学活、学透。

3、加强语言组织、语言表达和画图表述实验过程的训练。

4、加强个别差生的辅导。

5、对学生适当进行考试技巧训练，使他们在答题时能够发挥出正常的水平。

6、经常训练学生运用学过的知识解决实际问题的能力。

复习要注意知识全面。

对个别较难的知识要反复强调、练习。

二、试题结构特点本试卷难易适中，从各方面考察了学生对本册教材的掌握情况。

试题分为五大类：有填空题、判断题、选择题、分类题和科学与生活。

题型丰富，便于学生解答，符合三年级学生的认知特点，检测的内容比较全面，到位。

和生活联系紧密，体现了科学这门学科的特点，全面考察了学生对基础知识的掌握以及对所学知识在生活中的运用能力和科学探究能力。

三、存在问题1、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的能力。

在今后的教学中，重视学习习惯培养，尤其是学科学、用科学能力的训练，引导学生能够灵活的运用所学的科学知识，解决生活中的实际问题。

2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。

这提醒我们在平时的教学中，要注意培养学生理解、分析问题的能力，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。

四、指导思想是以科学《课程标准》精神为指导，考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，考查学生辨别、比较、观察的能力，以及分析问题和解决问题的能力，同时也考察学生实践操作等创新能力，力求体现评价和导向功能。

五、试卷难度效度分析本次期末考试试题覆盖面广，难易适度，内容涵盖了全面，试题抓住了最基本的要点，密切的联系学生的生活实际，考出了学生的真实水平，增强了学生学科学的兴趣和信心，这份试题以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。

而且为我们以后的教学工作起了很好的导向作用，更好的促进了科学质量的进一步提高。

三年级科学试卷分析

三年级科学质量分析一、总体情况本次测试共有21人参加，平均36.5分，优秀率21%，及格率74.44%，最高分为50分，最低分为11分。

总的来看，答题情况较好，体现了学生的真实水平。

二、试卷整体分析本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对科学课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。

本套试题注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，培养学生良好生活习惯的养成，对生活事件判断的能力。

突出学生的现实生活，重视学习能力的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。

三、试题情况与分析本次检测卷用各种的形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。

试卷分为六种题型:填空题、判断题、选择题、连线题、分类题、简答题。

符合三年级学生的特点。

试卷将本学期所学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。

从题的形式上来看，灵活多样。

第一题、填空题。

这部分内容考查的目的主要是让学生了解并掌握一些最基本的应知应会的常识。

填空，将枯燥的问答变成有趣的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动。

从卷面上可以看出教师在平时的教学中能让学生全面了解并掌握这部分知识，达到融会贯通。

因此这部分知识学生掌握较好，正确率较高。

第二题、该部分内容要求学生在答题时，都能作到理论联系实际，运用所学知识去分析、判断有关案例，不仅做出正确的判断，还要正确阐述理由以及今后应如何去做。

从卷面上看，学生都能做出正确的判断并准确地用语言描述应如何做。

答题正确率很高。

第三题、选择题，第8小题。

选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。

使学生能够权衡做答。

不过，其中的题充分考察了学生的认知，只有认真分析才能做对，充分体现了灵活性与认的完美组合。

第四题、连线题。

考察的是学生的生活知识，学生只要注意观察，就能顺利地答出这道题。

从这道大题的分析中我们可以看出，试卷不光要考察学生的死知识，也注意对学生的生活实践方面的知识进行考察，这些题的导向作用是很重要的，他会引导科学教学由应试教育逐步转向素质教育。

三年级科学考查质量分析报告

三年级科学考查质量分析报告一、试卷分析1、试题指导思想整张试卷注重对基础知识和实验技能、探究能力的考察，对实验方法的掌握、实验器具的使用、实验中的观察能力、动手能力和思维能力特别重视。

注重考察学生的观察与实验能力，具有很好的导向作用。

答题情况1、填空题考查各单元基础知识点，其中第5小题看那液体体积刻度错得比较多2、选择题第8、10、15小题答得比较差，其余答得比较好3、判断题第19、23、24多错，体现学生对动物触角的观察不够细致、对造纸原料不够了解，对耳朵重要性不够了解。

4、实验探究题相同点完成得比较好，不同点完成得不这么好5、探究题学生能结合鼻子、眼睛、舌头等感官来判断各液体的性质6、思考题学生完成得比较差，原因是阅读文章能力不够好、理解得比较差，答题较随意。

三、存在的问题1、学生掌握的知识不够全面，不能灵活运用，应变能力差，迁移性知识推理差。

2、审题、读题、分析题不认真，半知半解就下笔，造成答案错误，答非所问现象严重。

3、字迹差、画图不美观、卷面不干净、乱涂乱画乱改现象严重。

四、改进办法及措施1、抓住双基，抓住教材重点，切实提高课堂教学效率。

2、强化实验教学，引领学生通过各种手段、各种途径进行实验探究，真正把知识学活、学透。

3、加强语言组织、语言表达和画图表述实验过程的训练。

4、加强个别后进生生的辅导。

5、加强观察与实验教学，做让学生观察实物的尽量要学生观察实物，能做实验的尽量让学生亲自做实验。

6、对学生适当进行考试技巧训练，使他们在答题时能够发挥出正常的水平。

7、经常训练学生运用学过的知识解决实际问题的能力。

复习要注意知识全面。

对个别较难的知识要反复强调、练习。

8、灵活运用教材，做到“因材施教”而不是“教教材”对于教材上的内容，可以适当延伸。

小学三年级科学试卷分析方法

小学三年级科学试卷分析方法在小学三年级的科学试卷中，我常常发现自己面临一个重要的任务：如何从这张试卷中提取出学生们的理解和掌握情况。

这不仅是对学生知识掌握的检测，更是对教学效果的检验。

通过科学试卷的分析，我能够帮助学生找到他们的弱点，同时也能发现他们的长处。

这一过程的终极目标是为了更好地引导学生，确保他们在科学学习的道路上稳步前进。

首先，分析试卷的一个关键步骤是确定试卷中各个题目的类型和难度。

三年级的科学试卷通常包括选择题、填空题和简答题。

每种题型都有其特定的考察方向。

选择题可以测试学生对科学概念的基本理解，而填空题则需要学生准确地记住科学知识点。

简答题则考察学生的应用能力和表达能力。

因此，对每种题型的答案进行分类和分析是了解学生掌握情况的第一步。

接着，我需要细致地检查每一个题目的得分情况。

这不仅仅是统计正确和错误的比例，更重要的是要了解哪些题目被答对的比例高，哪些则较低。

如果发现某些题目普遍答错，那么这可能表明学生对该知识点的理解存在问题。

此时，我会特别注意这些题目涉及的概念和知识点，进一步探究学生是否在这些方面缺乏深入的学习和理解。

另外，分析学生的错误类型也是一个关键环节。

错误可能有多种形式，比如概念性错误、计算错误或是理解错误。

通过对错误类型的分类，我可以帮助学生明确自己的弱点，并在后续的教学中有针对性地进行弥补。

比如，如果发现学生对某一概念存在普遍的理解偏差，可能需要重新讲解该概念，并通过更多的实例加深学生的理解。

在进行试卷分析时，我还会考虑试卷的整体结构和题目分布。

一张结构合理的试卷应该能够均衡地测试学生对各个知识点的掌握情况。

如果发现某个知识点的题目过多或过少，可能需要调整教学重点和试卷设计，以确保全面覆盖所有重要的知识点。

最后，分析结果需要转化为实际的教学策略。

基于试卷分析的结果，我会制定针对性的复习计划，设计补充练习，并在课堂上加强对薄弱知识点的讲解。

同时，及时与学生沟通他们的学习进展和存在的问题，也是一项重要的工作。

三年级科学试卷分析

三年级科学试卷分析一、基本情况：二、取得的成绩及原因：1、本次试卷出题能以教材为主，注重基础知识和基本技能的考核，结构合理、题型全面、题量适中，同时，本次试题覆盖面广、难易适度，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。

2、教师在平时的教学中，注重基础知识和基本技能的训练，注重实验教学，能为学生设置宽松、愉悦的学习环境。

尽量使教学达到直观。

3、随堂让学生记学习笔记，使学生养成当天的任务当天完成的习惯。

三、存在问题及原因：1、三年级学生的学习缺乏生活经验。

在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的生活来源，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象及现代社会发展的趋势和动向以及我们人类共同关注的问题。

这是与新的课程观不相适应的。

2、学生的学习应该以生活为基础，生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少。

在与学生的交流中发现，他们的生活环境是那样的单调，没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，只能局限在学校、家里。

这对孩子们认识社会、了解社会带来了一定的不利影响，教师需要为学生提供更多的学习渠道。

3、三年级孩子正是良好学习习惯形成的关键时期，我们在平常教学中缺少系统的训练，很多孩子不会倾听，不会合作，还有一部分学生自律性不强，甚至有的学生影响同伴的学习。

这些问题都是我们今后教学工作中应该狠抓、努力提高的地方。

4、由于教材改版，加上学生第一次接触科学这门学科，并且没有时间系统的复习，学生可以说是对科学试卷的题型还很陌生。

如，多项选择，大部分学生选择了单项。

四、改进措施：1、抓住双基，抓住教材重点，切实提高课堂教学效率。

2、强化实验教学，引领学生通过各种手段、各种途径进行实验探究，真正把知识学活、学透。

3、加强语言组织、语言表达和画图表述实验过程的训练。

4、加强个别差生的辅导。

5、对学生适当进行考试技巧训练，使他们在答题时能够发挥出正常的水平。

6、经常训练学生运用学过的知识解决实际问题的能力。

小学三年级科学试卷分析

小学三年级科学试卷分析一、试题分析1、试题的结构和内容分布此试卷的结构安排合理。

第一大题：选择（10分）。

第二大题：填空（14分）。

第三大题：判断（10分）。

第四大题：填图（6分）。

第五大题：回答（10分）。

此试卷的内容分布：对本学期的各个单元都有适当的涉及。

2、席卷的特点等方面基础性强。

客观题量大。

操作题量大。

二、试卷的难度和区分度等本张试卷难度不大，同时区分度已不大。

三、学生答题的总体情况1、学生答题总体情况不太理想。

记忆型知识学生回答的还可以，而需要平时观察，探究的知识不怎么行了。

2、典型错题情况分析填空题：第2题：不完全变态的昆虫一生经历：幼虫三个阶段。

如：。

——这道题学生错在跟完全变态的昆虫弄混淆。

选择题：第3题：小水珠是（）。

A空气中的水气被冰吸到杯壁上 B空气遇到冰变成水 C水蒸气变的——这道题大部分学生分不清楚小水珠是怎么来的。

判断题第4题：蜻蜓、蝉、蝗虫等都是完全变态。

（）——这道题大部分学生错在对知识掌握不牢，不能准确哪些昆虫是完全变态。

四、思考与建议（一）对教学的启示1、在以后的教学中要强化学生观察能力的培养，以及动手操作实践的机会。

2、重视科学概念的教学。

3、寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。

2、对命题与评价建议：对科学课的评价，若能以“实践操作“作考察成绩占总分40%，与笔试占总分60%相结合，应该更为妥当。

因为科学课比起其他的课，更讲究注重学生操作能力的培养，科学严谨的操作能力的培养。

2012年7月6日。

三年级科学试卷分析篇一

三年级科学试卷分析三年级科学试卷分析（一）一、总体情况：本次期末质量检测，我校三年级应参加考试32人，实参加考试32人，总分2229.5分，平均分为69.7分，优秀率为15.6%，及格率为84.4%。

从整体上来看，这份试卷既检查了学生的基础知识，又考察了学生的基本技能。

二、试题情况本次试卷用各种形式和方法涵盖了我们想要发现的一些问题。

试卷分为五种题型：填空题、判断题、选择题、连线和问答题，符合三年级的学生特点，试卷将本学期所学的知识点分别穿插在这些题型中，检测内容比较全面、到位，突出了以教材教辅为主，并且从整体上来看分值所占比率期中前为30%，期中后为70%，完全符合教研室出卷的指导思想和宗旨。

三、学生得分分析1、填空题共36分，每个空1分。

学生在做填空题时，能够写出正确的答案，但写较多的错别字；学生在填“食物中所含的营养成分时，出现的错误较多；失分严重。

2、判断题共21分。

这个题学生普遍做得比较好，正确率高，失分的原因是学生没有认真审题，马虎造成的。

如第9小题：“空气是无气味、无味道的白色气体。

”大部分学生失分。

3、选择题20分，学生在做题时，有的存在不理解题意的情况，有的是由于学生马虎造成的。

这题大部分学生得了12分左右。

4、连线题8分。

本道题是请同学把下列食物及含有的相应营养连接起来。

大部分学生只得一半分。

原因是老师地讲课中没有列举更多的实例，实际生活中又没有认真观察造成的，学生的分析理解能力较差也是其中的一个原因。

5、问答题15分，计三个小题。

学生基本能完成，但答案有的不完整，不具体。

失分情况不严重。

四、反思及建议仔细分析考试试卷，我觉得主要存在以下问题：1、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的能力。

在今后的教学中，要注意培养学生理解、分析问题的能力。

2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。

这提醒老师在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会余仞有余。

苏教版三年级科学试卷分析

苏教版三年级科学试卷分析科学试卷分析从成绩看，大部分学生考出真实水平，比预测中的成绩好。

为了今后的更大进步，现就本次考试情况分析如下：由学生答卷反映出的问题，对学生的动手、实践性方面进行了训练，通过实践让学生掌握所学知识,当然知识面的拓展上都是今后注意的问题，除了掌握课本上的知识，同时要结合课外的内容进行知识的延伸和巩固。

试题分析：三年级科学试题符合新课程标准的要求，具有一定的导向性和诊断功能，试题紧密结合教材，在把握教材的基础上入选试题，函盖较广，难易有度，既能考查学生对已学科学知识的考查，又能给学生的展示留有一定的空间，试题份量适中可行，贴近生活，让科学走近生活，给三年级科学教学指出了一条清楚的路子。

一题型比例分析：本次试题共包括五个类型：一、判断题，二、选择题，三、回想活动过程，完成下面各题，四、按要求作答题。

各题型内容，入选合理，比例恰当，第一题判断题共10个小题，能考查学生在本册中学到的初步科学知识，使学生在已有的基础上正确的运用。

其中2,4,7题学生错误较多。

二、选择题，95%的学生做对，其中3,4,6题学生错误较多，能考查学生的实际运用能力。

三、回想活动过程，试题入选紧密结合教材恰当合理，考查学生根据已掌握的科学知识正确运用，注重基础。

1题的实验名称学生回答不准确。

第二题是填表格，学生完成较差。

3题的土壤中有哪些成分，学生回答不完整。

四、按要求作答题，让学生根据所学知识进行实际运用，既考查了基础知识，又考查了学生的实际应用能力，相比难度较小。

部分学生对1题理解错误，画出天气符号做错。

2题学生对黄豆，胡萝卜，马铃薯，食用哪部分不清楚。

3题完成较好。

二、试题的难易度：试题紧密结合教材，入选有易有难、难易结合，大部分学生感觉较好，将学到的一些科学知识在答卷上充分展示，难易度把握较好，知识点有深度，有广度，学生答卷感到顺其自然。

三、试题入选与新课程标准及教材紧密结合，相互照应，思路清晰，给新教材的教学明确的指出了一条路子，试题为了每一个孩子的终身发展而设计。