如何构建小学语文高效课堂程壮东
论小学语文高效课堂的构建方法
论小学语文高效课堂的构建方法小学语文课堂是学生学习语文知识和提高语文能力的重要场所，如何构建一个高效的小学语文课堂对于学生的学习发展至关重要。
以下是一份关于论小学语文高效课堂的构建方法的文章。
一、营造良好的教学氛围要构建一个高效的小学语文课堂，首先需要营造良好的教学氛围。
教师可以通过布置整洁的教室环境和激发学生学习兴趣的教学资源，营造出一个富有生机和活力的教学氛围。
教师还应该注重与学生的情感交流，鼓励学生提出问题和表达自己的观点，让学生在轻松、愉快的氛围中学习语文知识。
二、灵活多样的教学方式在构建高效的小学语文课堂过程中，教师应该采用灵活多样的教学方式。
除了传统的讲授教学方式之外，还可以运用小组合作、游戏互动、多媒体辅助等多种教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文能力。
教师还可以引导学生进行主题阅读、课外拓展等活动，提升学生的语文综合能力。
三、因材施教的个性化教学在教学过程中，教师应该因材施教，采用个性化的教学方法。
针对不同层次和不同兴趣的学生，教师可以设计不同的教学内容和方法，满足学生的学习需求，促进学生成绩的提高。
教师还应该关注学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助学生克服学习难题，提高学习效果。
四、注重实践体验的教学手段小学语文课堂是学生接触语言文字的重要场所，教师可以通过注重实践体验的教学手段，帮助学生加深对语文知识的理解和运用。
通过实践写作、剧情表演、课外参观等方式，让学生在实际操作中感受语文的魅力和用处，提高学生的语文素养。
五、注重思维拓展和创新意识的培养构建高效的小学语文课堂还需要注重思维拓展和创新意识的培养。
教师可以通过启发式的教学方式，引导学生进行思维的碰撞和交流，培养学生的创新意识和创造力。
教师还可以引导学生进行文学作品的欣赏和分析，拓展学生的思维空间，激发学生对语文学习的兴趣和热情。
六、家校合作共同助力要构建一个高效的小学语文课堂，还需要家校合作共同助力。
教师和家长可以密切配合，共同为学生的语文学习营造良好的学习环境。
小学语文高效课堂的构建策略
小学语文高效课堂的构建策略语文是小学生学习的重点科目之一。
如何构建高效的语文课堂，达到教学目标，让学生充分发挥自己的潜能，是每一位语文教师必需要面对的问题。
以下是小学语文高效课堂的构建策略：一、准备充分，形成课前氛围首先，教师在上课前需要有充分的备课，并且构思好课程框架，掌握好时间的分配。
其次，在学生进教室前，教师可以通过播放一些音乐或放一些美丽的图片，创造出课前的氛围，从而让学生在进入教室后迅速进入学习状态。
二、激发学生兴趣，提高学习动力教师要在教学中灵活运用一些幽默有趣的方法激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。
比如教师可以让学生模仿动物，或是抽象的概念，如“孔雀开屏”，让学生通过模仿的方式来更深入地理解课文中的内容，达到更好的学习效果。
三、丰富课堂生动性，创建互动氛围语文教学是一种有灵魂的教学，需要有趣味性和生动性。
教师在教学过程中应当灵活运用各种教学方法，比如用PPT展示图片、视频，通过诗歌朗诵或是舞蹈形式的演绎等多种形式来丰富课堂的形式，激发学生的兴趣。
同时，在教学过程中，教师还应该及时与学生互动，让学生参与到教学过程中来，使学生们在参与中感受到语文的魅力，形成一种互动氛围。
四、注意语言表达能力的提升语文课堂的核心在于提高学生的语言表达能力，教师可以适当放缓自己的语速，引导学生注意单词的读音和语调，鼓励学生动手发言，同时还可以为学生创设一些演讲和讨论环节，让学生在语言表达上不断地提升自己的能力。
五、突出学科交叉性语文教学具有强烈的学科交叉性，教师可以在教学中很好的利用这种交叉性，引入一些历史、地理、科技方面的知识内容，使学生从语文教学中获取到更多的综合素养，拉近语文与其他学科之间的距离。
六、生动有趣的作业布置教师在布置作业时，要有有效的衔接和过渡，通过一些小游戏、趣味性题目等方式激发学生完成作业的兴趣，并通过作业评价来检验学生的学习效果。
同时，教师还应该尊重学生的兴趣和差异，给予学生适当鼓励和支持，在作业布置中尽可能满足学生的学习需求和兴趣。
如何构建小学语文高效课堂
如何构建小学语文高效课堂随着小学课程的不断更新和改革，我们也渐渐认识到了传统教育方式所存在的问题。
以往的课堂模式，注重知识的输入，而忽略了学生的主动性和创造性。
为了为小学生构建一种高效的语文课堂，我们应该关注以下几个方面。
一、充分利用现代技术手段现代化技术手段的运用，可以让教学方式更加多元化，更加灵活，更加受学生们欢迎。
在小学语文课堂中，可以使用多媒体教学、信息技术和互联网资源等技术手段，引导学生主动学习。
同时，还可以通过在线教学平台和虚拟课程表，给学生提供多元素课程资源，激发学生的学习兴趣和主动性。
二、建立积极互动环节课堂互动环节是一种能够促进学生主动思考和自我表达的方式，是现代语文教学中不可或缺的环节。
在小学语文课堂中，不仅应该学生与老师之间的互动，还应该促进学生之间的交流互动，让学生们在相互交流的过程中，进一步体会到语言的细腻之美。
可以在教学中，适时加入问题、激活词、小组讨论等元素，不仅让学生得到了锻炼，也同样增强了学生们对语言用法的认识和理解程度。
三、落实个性化教学在课堂中，每个学生都有自己的特点和需求。
为了让每个小学生都能够从中受益并成为受益者，语文教师也应该落实个性化教学。
通过开展一些小组活动、讨论会、自主学习等活动，帮助学生们自主选择自己喜欢的学习模式，让学生们有意愿和主动性地去学习。
四、落实一对一辅导在小学生的阶段中，语文阅读和写作都是不可或缺的课程。
如果想要让学生真正掌握语文课程的内容，需要采取一对一辅导方式进行教学。
因为这样的方式能够让每个小学生都得到足够的个性化训练，更好地激发了他们对语文的兴趣和想像之力。
同时，也能够为他们创造出一个良好的学习环境。
总结构建一个高效的小学语文课堂，需要我们在现代化技术手段的运用、互动环节的建立以及个性化教学的落实等方面下大力气。
同时，也应该营造一个轻松愉悦的学习环境，让学生们能够更主动、更自觉地进行语文课程学习。
愿每一个孩子都能在这样一个高效的小学语文课堂中成长为更优秀的人才。
构建小学语文高效课堂的教学策略
构建小学语文高效课堂的教学策略语文是小学生学习的重要科目，是培养学生综合语言能力和思维水平的重要途径。
构建小学语文高效课堂，需要教师在教学中运用合适的教学策略，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
下面我们将从教学内容、教学方法和教学环境三个方面探讨如何构建小学语文高效课堂的教学策略。
一、教学内容1、注重情境化教学小学生对抽象的文学作品缺乏深刻的理解和感悟，因此在教学中应该加强情境化教学。
通过图画、音乐和实物等丰富的情境化手段，让学生置身于文学作品所描述的情境之中，以增强学生对文学作品的理解和感悟。
2、注重生活化教学语文是生活的载体，教学需要贴近学生的生活，注重生活化教学。
通过生活化的教学内容和案例分析，使学生在感受生活的同时学习语文知识，提高语文学习的效果。
3、注重跨学科教学语文与其他学科有着密切的联系，在教学中可以融入跨学科的内容，帮助学生理解语文知识的实际运用和意义。
在学习古诗文的可以加入历史知识和地理知识，帮助学生更好地理解和感悟文学作品。
二、教学方法1、激发学生的学习兴趣小学生的注意力容易分散，教师需要通过多样化的教学方法激发学生的学习兴趣。
比如通过游戏化的教学方式、情景化的教学手段等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高学习效果。
2、启发式教学语文教学要注重启发式教学，引导学生主动探究和发现。
通过提出问题引导学生思考，让学生在解决问题的过程中逐渐掌握语文知识和技能，提高学习主动性和积极性。
3、合作学习语文教学中可以采用合作学习的方式，让学生在小组合作中相互讨论，交流经验，共同解决问题，提高学生的学习效果和团队协作能力。
4、因材施教小学生的知识水平和学习能力各不相同，教师需要因材施教，根据学生的实际情况有针对性地选择教学方法和教学内容，提高学习效果。
三、教学环境1、营造良好的教学氛围良好的教学氛围对学生的学习效果具有重要影响，教师需要在教学中营造积极向上、轻松愉快、团结合作的教学氛围。
比如通过布置教室环境、开展课外活动、组织文化艺术活动等方式，营造良好的教学氛围。
小学语文高效课堂构建策略七步法
小学语文高效课堂构建策略七步法小学语文高效课堂的构建策略是一个多维度、系统化的过程，旨在通过优化教学方法、提升教学质量，促进学生语文素养的全面发展。
以下是一些关键的构建策略：一、明确教学目标1.依据课程标准：根据《小学语文课程标准》的要求，明确每堂课的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。
2.结合学生实际：根据班级学生的年龄特点、认知水平和学习兴趣，制定具体、可操作的教学目标。
二、优化教学内容1.精选教材内容：根据教学目标，精选教材中的重点内容，去除冗余和不必要的部分，确保教学内容的精炼和高效。
2.拓展课外资源：结合学生生活实际和兴趣点，引入课外阅读材料、故事、视频等资源，丰富教学内容，拓宽学生视野。
三、创新教学方法1.情境教学：创设生动有趣的教学情境，引导学生进入文本世界，感受语言文字的魅力，提高学习兴趣和积极性。
2.合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过讨论、交流、分享等方式，促进学生之间的互动和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
3.探究式学习：鼓励学生自主探究，通过提出问题、分析问题、解决问题等过程，培养学生的创新思维和问题解决能力。
四、强化教学评价1.多元化评价：采用自我评价、同伴评价、教师评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，发现学生的优点和不足。
2.针对性反馈：根据学生的评价结果，给予针对性的反馈和指导，帮助学生明确改进方向，提高学习效果。
五、提升教师专业素养1.加强理论学习：组织教师学习先进的教育理念和教学理论，提升教师的专业素养和教学能力。
2.开展教研活动：定期组织教学研讨和观摩活动，分享教学经验和教学心得，促进教师之间的相互学习和交流。
3.教学反思：鼓励教师进行教学反思，总结教学中的得与失，不断改进教学方法和手段，提高教学质量。
六、关注学生个体差异1.因材施教：根据学生的个体差异，采取差异化的教学策略，满足不同学生的学习需求。
2.关注后进生：对学习有困难的学生给予更多的关注和帮助，提供个性化的辅导和支持，促进其学习进步。
小学语文高效课堂的构建策略
小学语文高效课堂的构建策略构建小学语文高效课堂，是我作为教育工作者长期关注并实践的重要课题。
以下是我对如何构建小学语文高效课堂的几点见解：一、明确教学目标，注重能力培养高效课堂的构建首先始于明确的教学目标。
教师需深刻理解课程标准，结合学生实际，设定既符合知识传授要求，又注重学生能力培养的教学目标。
这包括语言文字的运用能力、思维能力、创新能力以及情感态度价值观的培养。
通过明确的目标导向，使每一堂课都成为学生全面发展的阶梯。
二、创新教学方法，激发学生兴趣教学方法的创新是构建高效课堂的关键。
教师应摒弃传统的灌输式教学，采用启发式、探究式、讨论式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过创设情境、设计问题、引导探究等方式，让学生在参与和体验中学习知识，提升能力。
同时，充分利用现代教育技术，如多媒体、网络资源等，使课堂更加生动、形象、直观，提高教学效果。
三、关注学生差异，实施分层教学每个学生都是独一无二的个体，他们在认知水平、学习兴趣、学习能力等方面存在差异。
因此，在构建高效课堂时，教师应充分关注学生的个体差异，实施分层教学。
针对不同层次的学生设计不同的教学目标、教学内容和教学方法，使每个学生都能在原有基础上获得进步和发展。
通过个性化教学，激发学生的学习潜力，提高他们的自信心和学习动力。
四、加强师生互动，构建和谐关系良好的师生关系是构建高效课堂的基础。
教师应树立师生平等的观念，尊重学生的个性差异和主体地位，鼓励学生发表自己的见解和质疑。
在课堂上，教师应积极与学生进行互动交流，关注学生的情感变化和心理需求，及时给予关爱和支持。
通过构建和谐的师生关系，营造宽松、自由、民主的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和创造力。
五、注重教学评价，促进持续发展教学评价是检验教学效果的重要手段，也是促进学生持续发展的重要途径。
在构建高效课堂时，教师应注重教学评价的科学性和有效性。
采用多元化评价方式，包括形成性评价和总结性评价、自我评价和同伴评价等，全面、客观地评价学生的学习表现和发展水平。
小学语文高效课堂构建
小学语文高效课堂构建一、引言在小学语文教学中，构建高效课堂是提高教学质量、培养学生语文素养的重要途径。
本文旨在探讨如何构建小学语文高效课堂，为教师提供一些实用的教学策略和方法。
二、教学目标的设定要构建高效课堂，首先需要明确教学目标。
教师应根据教学大纲和学生的实际情况，合理设定教学目标，确保学生能够在课堂上达到预期的学习效果。
例如，对于一节以诗歌鉴赏为主题的课堂，教师可以设定目标为使学生能够理解诗歌的意境、欣赏诗歌的美丽，并能够通过运用诗歌的语言表达自己的情感。
三、知识的呈现与讲解在高效课堂中，教师的教材呈现和讲解应言简意赅、重点突出。
教师可以通过举例、比喻、讲故事等方式，将抽象的知识变得生动形象，以提高学生的理解与记忆。
此外，教师还应注重启发学生的思维，引导他们进行思考和提问，培养他们的探究精神。
四、学生的互动参与在高效课堂中，学生应成为课堂的主体，教师要真正实现学生的主动参与。
教师可以组织学生进行小组讨论、问题解答、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师还应注重学生的合作学习，鼓励学生共同探究、互助合作，提高课堂效果。
五、形式多样的练习与训练在高效课堂中，教师应灵活运用各种练习与训练形式，提供多样化的学习机会。
例如，可以通过语文游戏、竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习；可以设计问题解答、文本解读、作文等任务，提高学生的语文运用能力。
此外，教师还应及时检查学生的学习情况，及时给予反馈与指导，帮助学生弥补不足，提高学习效果。
六、情感的培养与引导在高效课堂中，教师还应注重培养学生的情感素质。
教师可以通过讲述感人的故事、播放优秀的文学作品、分享自己的情感体验等方式，引发学生的情感共鸣，增强学生对语文的热爱与兴奋。
同时，教师还应注重鼓励、表扬学生的优秀表现，激发他们的自信心与积极性，培养他们良好的学习态度和价值观。
七、评价的及时反馈与调整在高效课堂中，教师应及时对学生的学习情况进行评价与反馈。
如何构建小学语文高效课堂
如何构建小学语文高效课堂随着教育对于素质教育的重视，语文课堂教学也不断推进着。
小学语文教学是培养学生语文基础的重要一环，对于构建高效的小学语文课堂，我们需要从以下几个方面加以建设：一、开展有效的前期准备工作好的教学应当先做好好的准备工作。
小学语文老师应该提前认真准备课本、教案等教学资料，对教材的教学内容要进行充分理解和剖析，明确自己期望的教学目标并提前设定具体的教学计划。
同时，应该注意教学环境的整洁、教具的准备，为学生提供一个合适的、整洁的、舒适的教学环境。
通过好的前期准备，不仅能够让老师的教学目标和教学方法更加明确，而且也能够更好地调动学生的学习积极性，为有效教学打下良好的基础。
二、注重总结吸收、体验感受和个性发展的有机结合语文教学需要注重学生的个性差异和体验感受，尊重他们的自主学习，培养他们对语文学习的热情与兴趣，避免单一的传统教学方式。
语文学科是以培养学生阅读、写作、听说、表达的能力和情感体验能力为核心，所以对于语文老师来说，应该将课堂教学内容和学生的体验感受有机结合，让学生身临其境、感受亲身，提高学生的语文能力，并能够在学习过程中发现学生的个性特点，激发学生的学习兴趣，实现课堂和平学习的愉快状态。
三、关注学生学习的实际需求语文学科对于小学生而言是极具挑战性的，所以对于教师而言更应该关注学生的学习实际需求。
教师应该根据学生的实际情况和需求，给学生成长学习、拓宽视野、培养分析能力、提高思考能力等多方面的补充教育内容，让学生有意愿地参加互动、话题分享活动，减少无意义的课堂考试，通过需要研究、探究的方式对年龄较小的孩子们进行科学引导，引导他们形成对语言的热爱搭建了一个学习的展示、诉求、表达的平台，促进学生的语文学习和身心健康发展。
四、丰富多彩的教学手段丰富多彩的教学手段是提高教学质量的有力保证。
教师可以使用多种教学手段，如关键词法、情景法、谈话法、问答法、故事法、手语教学方式等来进行语文课教学，不仅能够让学生从新角度学习语文，而且也能够让常规课堂显得不那么枯燥，提高学习效率。
小学语文高效课堂构建
小学语文高效课堂构建语文是小学生学习最重要的学科之一，它不仅帮助孩子掌握语言表达能力，还能培养其文学素养和阅读能力。
在小学阶段就要为孩子构建高效的语文课堂，让他们在轻松愉快的氛围中提高语文水平。
下面就为大家介绍一下小学语文高效课堂的构建方法。
一、创设良好的学习氛围要想构建高效的语文课堂，首先要创设良好的学习氛围。
语文课堂应该是一个轻松愉快的学习环境，老师要和学生打成一片，传递正能量。
在课堂上，老师可以结合教学内容，适当引导学生表达自己的想法和看法，让学生有更多的参与感。
还可以在课堂上安排一些有趣的小活动，比如朗读比赛、语文知识问答等，提升学生的学习兴趣和积极性。
二、合理设计教学内容合理的教学内容设计是构建高效语文课堂的关键。
在教学内容的选择上，要根据学生的实际水平和特点，因材施教。
在课堂上，不仅要传授语文知识，还应该注重培养学生的语感和审美情趣。
可以通过讲解古诗词、古文名句等，激发学生对中华传统文化的兴趣，引导他们体会文字之美。
还要注重培养学生的阅读兴趣，可以选择适合学生年龄的课外阅读材料，让学生在阅读中感悟语文之美。
三、采用多元化的教学手段在构建高效的语文课堂中，教学手段的多元化也是非常重要的。
除了传统的讲述教学外，还可以采用多种形式来进行教学，比如绘画、歌曲、游戏等。
通过多种形式的教学，可以激发学生的学习热情，让他们在快乐中学习。
还可以采用多媒体教学手段，比如PPT、视频等，可以让学生通过视觉、听觉等多种感官来接受知识，提高学习效果。
四、倡导课堂互动语文课堂应该是一个互动性很强的地方，老师要善于引导学生进行课堂互动。
在课堂上，可以采用问答、讨论等方式，让学生们积极参与讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
在学生出现问题时，老师也要及时解答，鼓励学生敢于提问，勇于探索。
通过课堂互动，可以让学生更好地掌握知识，加深对语文的理解。
五、注重培养语文能力构建高效的语文课堂，除了传授语文知识外，还要注重培养学生的语文能力。
小学语文高效课堂的构建方略
小学语文高效课堂的构建方略语文课是小学教育中非常关键的一门课程，它不仅仅是学习一门语言的能力，更是培养学生综合素养和语感的重要途径。
建立一个高效的小学语文课堂对学生的学习成绩提高和全面发展都具有重要意义。
因此，我们需要运用一些特定的方略和方法来构建一个高效的小学语文课堂。
1.注重知识体系的建设。
小学语文课程是一个逐步提高的过程，注重知识的系统性和连贯性。
课程设计应根据年级和学科的特点，明确教学目标、重点和难点，确保每个学生都能在知识体系中建立坚实的基础。
可以通过编写教材，制定学习大纲等方法来明确课程内容和要求，使得教师能够清晰地传授知识，学生能够有效地接受和吸收知识。
2.注重学习方法的培养。
语文学习是一个动手实践的过程，只有通过不断地实践和训练，才能提高学习效果。
为了培养学生的学习方法，教师应该注重培养学生的阅读能力、写作能力和语言组织能力。
可以通过开展各种形式的阅读活动，如课外阅读、文学作品鉴赏等，激发学生学习的兴趣，提高学生的阅读能力。
同时，要注重培养学生的写作能力，通过让学生进行各种写作训练，如作文、诗歌创作等，提高学生的写作水平和表达能力。
此外，教师还应注重培养学生的语言组织能力，可以通过让学生进行口头表达、辩论等活动，提高学生的口头表达能力和思维能力。
3.注重教学方法的创新。
小学语文教学方法的创新是构建高效课堂的重要途径之一。
传统的教学方法过于倾向于灌输，教师仅仅是知识的传递者。
而现代化的教学方法注重学生的参与和主动性，教师则是学生学习过程的引导者和指导者。
可以采用互动式教学方法，如小组讨论、问题解决、案例分析等，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，也可以采用多媒体教学、网络教学等现代化教学手段，提高教学效果和学习效果。
4.注重评价方法的改进。
评价是指导学生学习的重要手段，也是对教师教学效果的一种反馈方式。
传统的评价方法主要是考试和成绩评价，过于注重学生的分数，忽视学生的实际能力。
因此，应该改进评价方法，注重对学生综合素质的评价。
浅谈如何构建小学语文高效课堂
浅谈如何构建小学语文高效课堂语文课是小学教育中非常重要的一门课程，它不仅是学生掌握语言表达能力和文学素养的基础，还涉及到学生的文化修养和人格培养。
如何构建一个高效的小学语文课堂，是每位语文教师都需要关注和思考的问题。
本文将浅谈一些构建小学语文高效课堂的方法和策略。
一、明确目标，合理规划构建高效的语文课堂，首先要明确课堂目标，并进行合理规划。
在制定课程教学目标时，应充分考虑学生的年龄特点、学科特长和培养目标。
选取适宜的教材和教学内容，并编制详尽的课程计划。
根据学科特点，将课程内容分为听说读写四个环节，并结合实际情况，安排恰当的时间比例。
二、激发兴趣，增强学习主动性在语文教学中，激发学生的学习兴趣是非常重要的，只有学生充满激情和愉悦，才能更好地投入到学习中。
教师可以通过多种教学方法和手段，激发学生的兴趣，如讲述有趣的故事、展示精彩的课文片段、引入新颖的教学媒体等。
同时，要注重培养学生的学习主动性，鼓励他们提出问题、参与讨论和独立完成任务。
三、营造良好的课堂氛围，关注情感因素一个良好的课堂氛围对于语文学习至关重要。
教师应注重营造和谐、积极的课堂氛围，给予学生关心、理解和鼓励。
同时，要注重对学生情感的引导和培养，提高学生的情商。
教师可以在课堂上开展一些小组活动、游戏或角色扮演等，加强学生之间的互动和合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
四、细致讲解，注重巩固基础语文是一门细致入微的学科，教师在语文教学中应注重细致讲解，放大重点和难点。
在讲解重点知识点时，可以采用多种讲解方式，如示范、解释、比较等，以便学生更好地理解和掌握。
讲解过程中，要层层递进，娓娓道来，引导学生学会思考和归纳总结。
此外，要注重基础知识和技能的巩固，定期进行巩固训练、作业检查，及时发现和纠正学生的错误。
五、多元评价，个性化发展在小学语文课堂中，教师应采用多元化的评价方式，对学生进行全面、多角度的评价。
可以采用口头评价、书面评价、表演评价、小组评价等方式，以增加学生的参与度和自主性。
构建小学语文高效课堂的方法
构建小学语文高效课堂的方法如何构建小学语文高效课堂小学语文是基础教育中的重要学科，为了提高小学语文课堂的教学效果，本文从以下方面提出构建小学语文高效课堂的方法：1.明确教学目标在构建高效课堂之前，首先需要明确教学目标。
例如，在这个案例中，教学目标可以是“掌握小学语文基础知识”。
2.优化教学内容优化教学内容也是构建高效课堂的重要一步。
通过分析学生的实际需求，精选教学内容，并加入一些有趣素材和活动，来激发学生的学习兴趣。
3.丰富教学方法教学方法的多样性是提高课堂效率的关键。
除了传统的讲授方式，还可以采用互动、探究式教学等方式，来增强学生的学习体验。
4.加强课堂互动课堂互动不仅能够增强学生的学习效果，还能够培养学生的合作意识和团队协作精神。
教师可以鼓励学生互相交流，共同提高。
5.注重学生主体性学生主体性是构建高效课堂的核心。
教师应该充分尊重学生，让他们成为课堂的主角，并且给予他们足够的时间和空间来发挥。
6.培养创新能力创新能力是未来社会所需要的核心能力之一。
通过鼓励学生尝试新的思路和解决问题的方法，来培养他们的创造力。
7.结合实际生活结合实际生活进行教学，可以让学生更容易理解和记忆知识点。
教师可以带着学生去感受生活中的语文，将语文知识与实际生活相联系。
8.注重情感教育情感教育是小学语文教育的重要组成部分。
教师在课堂中应该注重学生的情感需求，通过情感教育来激发学生的学习兴趣和积极性。
9.个性化教学每个学生都有自己的特点和需求，为了提高教学效果，教师应该根据学生的不同需求和特点，采用个性化的教学方法和策略，以满足不同学生的需求。
综上所述，构建小学语文高效课堂需要从教学目标、教学内容、教学方法、课堂互动、学生主体性、创新能力、实际生活、情感教育和个性化教学等方面入手，通过多种措施的综合运用，提高课堂效果，让学生更好地掌握小学语文知识，为未来的发展打下坚实的基础。
构建小学语文高效课堂的方法
构建小学语文高效课堂的方法如何打造小学语文高效课堂在小学语文教学中，构建高效课堂是教育者一直追求的目标。
要提高小学语文教学质量，教师需要在以下几个方面下功夫：1.制定明确的教学目标教学目标是教学活动的指南针。
在开始一堂课之前，教师必须明确教学目标，并围绕这个目标展开教学活动。
要制定合理、具有可操作性的教学目标，教师需要深入分析教材，了解学生的实际情况，明确学生应掌握的知识和技能。
2.创造积极的学习氛围学习环境对于学生的学习至关重要。
要营造积极、主动的学习氛围，鼓励学生主动参与、互相交流。
在教学过程中，教师可以运用多种方法来激发学生的学习热情，如提问、小组讨论、游戏等。
同时，教师还应该注重学生的情感体验，给予学生正面的评价，帮助他们建立自信心。
3.灵活运用教学方法不同年龄段的学生有不同的学习特点，教师需要根据学生的实际情况选择合适的教学方法。
例如，对于低年级的学生，教师可以采用图片、故事等形式来帮助他们理解知识；对于高年级的学生，教师可以采用讲解、讨论等方法来提高他们的思维能力和表达能力。
此外，教师还应该根据教材的特点选择合适的教学方法，以达到最佳的教学效果。
4.培养学生的阅读能力阅读能力是语文学习中非常重要的一项技能。
教师需要通过多种方式来培养学生的阅读能力，如设置阅读任务、引导学生阅读、给予激励等。
同时，教师还应该注重培养学生的阅读兴趣，帮助他们选择适合自己的阅读材料，提高他们的阅读水平。
5.强化语言实践语文课程中的许多知识都需要通过实际应用来加深学生的理解。
教师需要加强学生的语言实践训练，如口语表达、写作等，让学生更好地掌握语文知识和技能。
6.运用现代技术现代技术在教学中的应用也为教学带来了很大的便利。
教师可以使用多媒体教学手段，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
例如，使用视频、音频等多媒体素材，可以帮助学生更好地理解知识，提高教学效果。
7.评价与反馈教师需要及时对学生的学习情况进行评价和反馈。
浅谈小学三年级语文高效课堂的构建策略
浅谈小学三年级语文高效课堂的构建策略
作为全文自然语言处理代理，我很高兴为您提供关于小学三年级语文高效课堂的构建策略的探讨。
小学三年级是语文学习的关键阶段，教师要在课堂上制定合适的教学策略，帮助学生提高语文水平。
以下是我对小学三年级语文高效课堂构建策略的建议。
1、以学生为中心，注重学生的参与和互动学习
教师应该以学生为中心，在课堂上为学生提供各种语言实践和交际的机会，让学生在语言学习中感到快乐和兴趣。
同时在布置作业的时候，可以安排学生间的互查，让学生在交流中相互促进。
2、注重听说读写的训练，并相互配合
小学三年级是语文学习的阶段，在听说读写方面需要相互配合。
教师可以在课堂上采用多种教学方式，如图片、实物、多媒体等多种形式展示，让学生在学习中感受到生动有趣的气氛，并且加强学习效果。
3、注重反馈，鼓励学生自我评估
教师可以在课堂上通过针对性的问题，让学生自己进行思考和答题，激发学生的学习动力。
同时也可以让学生互相点评，达到建立自我评估体系的目的。
4、注重联系生活实际，贴近学生生活
教师可以通过生动活泼的故事、绘画、歌曲等多种形式将课程内容融入到学生的生活中去，让学生在学习中感受到生活的兴趣和亲切感，提高学生的学习效果。
5、注重学习方法的培养
教师应该创新教学方式，帮助学生形成良好的学习习惯，并从学习过程中总结经验，看到自己的优点和不足，形成持续的自我进步动力，提高学习效率。
总之，小学三年级是一个充满活力和创造力的年龄阶段，教师在构建高效课堂的时候应该注重引导学生在学习语文中提高自身素养，培养创造力和思考能力。
浅谈小学三年级语文高效课堂的构建策略
浅谈小学三年级语文高效课堂的构建策略小学三年级是学生语文学习的关键时期，如何构建高效的语文课堂对于学生的语文学习至关重要。
在三年级语文教学中，教师需要精心设计课堂教学，采用有效的教学策略，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语文知识和技能。
下面就浅谈一下小学三年级语文高效课堂的构建策略。
一、激发学生的学习兴趣在小学三年级语文课堂中，教师首先需要激发学生的学习兴趣，让他们对语文学习产生浓厚的兴趣。
教师可以通过丰富多彩的教学内容和形式，引导学生积极参与课堂，激发他们的学习热情。
可以通过朗读课文、讲故事、演讲比赛等形式，激发学生的学习兴趣，引导他们对语文课产生浓厚的兴趣。
教师还可以借助多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，丰富课堂教学内容，激发学生的好奇心和求知欲。
通过播放有趣的视频，展示精美的图片，引发学生的情感共鸣和思维启发，使他们更加主动积极地参与到语文学习中。
二、注重语文阅读教学语文阅读是语文学习的重要内容，也是培养学生语文素养的重要途径。
在小学三年级语文课堂中，教师应该注重语文阅读教学，引导学生培养良好的阅读习惯和技能。
在阅读教学中，教师可以采用多种方式，如课文朗读、课外阅读、跟读练习等，帮助学生提高阅读理解能力和表达能力。
教师还可以设计一些生动有趣的阅读活动，如朗读比赛、阅读速度比拼、阅读感悟分享等，激发学生的阅读兴趣，促进他们全面发展。
通过这些阅读教学活动，学生能够在愉快的氛围中提高语文素养，培养良好的阅读习惯，为今后的语文学习打下坚实的基础。
三、注重语文写作培养语文写作是小学三年级语文教学的重要内容，也是培养学生语文表达能力和思维能力的重要途径。
在语文写作教学中，教师应该注重培养学生的写作兴趣和写作技能，让他们爱上写作，善于表达自己的想法和情感。
教师可以通过讲解写作技巧、激发写作灵感、布置有趣的写作任务等方式，引导学生积极参与写作教学，提高他们的写作水平和表达能力。
教师还可以鼓励学生进行课外写作活动，如作文比赛、写日记、写读后感等，拓展学生的写作思路，丰富他们的写作内容，提高语文写作的艺术水平。
浅谈小学三年级语文高效课堂的构建策略
浅谈小学三年级语文高效课堂的构建策略小学三年级是学生语文学习的重要阶段，这个阶段的语文学习很大程度上会影响学生未来的语文素养和综合能力。
构建一个高效的语文课堂对于小学三年级教学来说至关重要。
那么，如何才能构建一个高效的小学三年级语文课堂呢？下面就让我们来浅谈一下小学三年级语文高效课堂的构建策略。
一个高效的小学三年级语文课堂应该是以学生为主体，以提高学生的语文素养和综合能力为核心目标的。
在这个过程中，教师应该充分关注学生的个性差异，因材施教，提供多样化的教学手段和方式。
可以通过小组合作的形式进行教学，让学生们在与同学们讨论交流的过程中发现问题和解决问题，提高学生的主动学习能力和独立思考能力。
这样的教学方式能够调动学生学习的积极性，促进学生的学习兴趣，提高学习效果。
一个高效的小学三年级语文课堂需要注重学生的语文实际运用能力的培养。
在教学中，教师应该注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力等。
可以通过朗读课文、讨论课文、写作等方式来提升学生的语文实际运用能力。
在教学中也可以适当引导学生进行一些语文实践活动，比如语言游戏、语言表演等，从而培养学生对语文的兴趣和热爱，帮助他们更好地理解和运用语文知识。
一个高效的小学三年级语文课堂应该是以情境化教学为特色的。
教师应该尽量将课文和知识融入到生活情境和学生实际生活中，通过让学生在真实的情境中感知语文知识，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
可以通过课文中的内容来设置一些情境，让学生在真实的情境中感受和体验语文知识，增强学生对语文的学习和运用的兴趣。
一个高效的小学三年级语文课堂还需要注重教学内容的系统性和前瞻性。
教师在设计课堂教学内容的时候，应该注重内容的系统性和前瞻性，要让学生在学习的过程中能够形成系统的、完整的语文知识结构。
在内容的选择上，还应该注重内容的前瞻性，要让学生在三年级的语文学习中，能够逐步建立起对于语文学习内容的整体认知，从而能够更好地迈入到以后的学习阶段。
浅谈小学三年级语文高效课堂的构建策略
浅谈小学三年级语文高效课堂的构建策略语文作为学习的重要科目，对学生的阅读能力、写作能力和语言表达能力都有很大的影响。
尤其是小学三年级，是学生语文学习的重要阶段，学生需要掌握基本的阅读、写作和表达能力。
构建一个高效的语文课堂对学生的语文学习至关重要。
下面我们就来谈一谈小学三年级语文高效课堂的构建策略。
一、激发学生学习兴趣学生对语文课程的兴趣是学习的起点，只有激发了学生的学习兴趣，学生才能主动地投入到语文学习中。
教师可以通过引导学生阅读优秀的文学作品，或者通过情境化教学方式，让学生在真实的语言环境中学习语文知识，激发学生学习的兴趣。
通过朗读、表演、讨论等方式，让学生感受到语文学习的乐趣，激发学生学习的兴趣。
二、提高语文教学的趣味性丰富多彩的教学形式和趣味化的教学内容是提高课堂效率的重要手段。
教师可以通过讲故事、游戏、实验、视频等形式引导学生主动参与到语文教学当中。
通过游戏化的方式来教授生字、词语，让学生在玩中学，增加学习的趣味性。
教师还可以通过讲述优秀的诗词歌赋等文学作品，让学生在欣赏中学习，提高学生对诗词歌赋的理解和鉴赏能力。
三、注重语文知识的系统性教学在小学三年级语文教学中，教师需要有针对性地设计语文教学内容，注重语文知识的系统性教学。
教师可以通过梳理课程标准和教材内容，将语文知识进行有机整合，形成系统的语文知识结构，让学生能够系统地掌握语文知识。
教师还可以通过引导学生进行阅读、写作和表达等方面的训练，让学生在实践中不断地提高语文能力。
四、重视学生语言表达能力的培养小学三年级是孩子学习语文表达能力的关键时期，教师在课堂教学中应该重视学生的语言表达能力的培养。
教师可以通过布置口头表达或者书面表达的作业，让学生有机会锻炼写作和表达能力。
教师还可以通过开展辩论、演讲或者朗诵等活动，让学生有机会展示自己的语言表达能力，激发学生表达的兴趣和积极性。
五、创设良好的学习氛围构建一个高效的语文课堂，还需要教师创设一个良好的学习氛围。
如何构建小学语文高效课堂呢
《如何构建小学语文高效课堂》王耀龙2012.10．19如何构建小学语文高效课堂呢？我认为要注重以下几方面：一、“潜心会文本”——构建务实高效课堂的前提。
作为语文老师，首当应以一个学习者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者认真对话，静心凝神地加以研读。
教师只有做到吃透文本，方可引导学生正确解读文本。
二、“精心巧设计”——构建务实高效课堂的关键。
全国小语会理事长崔峦说：“语文教学一定要删繁就简，要返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。
”何谓简单？“简单不是草率，不是省事，是要改变繁琐的、或面面俱到地分析课文内容、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路，依据阅读教学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，来构建简约、实用的阅读教学。
”三、“灵活用方法”——构建务实高效课堂的保障如何使课堂效果达到最佳，怎样的课堂才是务实高效的课堂？我们说只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。
四、课堂练习巩固拓展。
每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。
有效的练习是高效课堂的保证。
五、根据自己的实际优势，争创个性化的教风首先，教师的知识底蕴是教学之本。
一位举手投足浸透着文化芳香的语文教师总是有着常人无法企及的魅力，在这样的老师课堂上，你会如沐春风。
这也要求作为教师应活到老学到老。
其次，小学语文课是欣赏课。
不同的课文有不同的风格，因此也要采取不同的处理方法。
最后，讲究营造教学气氛艺术。
良好的气氛应当是民主、和谐、宽松、愉悦的，它是创设高效语文课堂的前提。
六、以趣结尾，余音缭绕一堂好课的结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括，画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”效果。
在语文课的结语中，选取一些趣例作为结尾，往往令人萦怀难忘。
总之，高效课堂是语文课堂发展的必然，让学生在欢乐和谐中提高效率，从而获得最优的学习效果是我乃至小语组老师孜孜不倦追求的目标。
浅谈小学三年级语文高效课堂的构建策略
浅谈小学三年级语文高效课堂的构建策略小学三年级是学生语文基础知识打牢固的关键时期，如何构建高效的语文课堂，激发学生学习兴趣，提高学习效果是每位语文教师都需要思考和解决的问题。
下面我将就小学三年级语文高效课堂的构建策略进行浅谈。
构建高效的语文课堂需要合理的课堂布置和教学环境。
语文课堂应该是宽敞明亮、干净整洁的，黑板上的内容应该清晰易懂，教室内的气氛应该是轻松愉悦的，让学生们有安全、舒适的学习环境。
教室内的座位布置也需要合理规划，方便师生互动和学生之间的合作交流。
语文课堂的高效构建需要丰富的教学资源。
教师可以将教学内容与多媒体、教学视频相结合，用图片、音频、视频等多种形式来展现语文知识，激发学生的学习兴趣。
丰富的教学资源也可以帮助学生更直观地理解和记忆知识，提高学习效果。
语文课堂的高效构建离不开教师的个性化教学。
教师应该根据学生的不同特点和兴趣爱好，设计个性化的教学内容和方式。
通过了解学生的学习习惯和学习能力，调整教学内容和方法，帮助学生更好地掌握语文知识，提高学习效果。
语文课堂的高效构建也需要注重学生的参与和反馈。
教师可以采用让学生展示作品、分享心得的方式，让学生们有展现自己的机会，激发他们的学习主动性和创造力。
教师还应该根据学生的表现和反馈，及时调整教学内容和方式，满足学生的学习需求，提高学习效果。
构建高效的小学三年级语文课堂需要合理的课堂布置和教学环境、丰富的教学资源、创新的教学方法、个性化的教学和学生的参与和反馈。
只有学校和教师们共同努力，才能为学生营造一个优质的语文学习环境，提高学生的语文素养，让他们爱上语文，乐于学习。
【2000字】。
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如何构建小学语文高效课堂程壮东
发表时间：2020-04-14T15:08:30.350Z 来源：《教育学文摘》2020年2期作者：程壮东
[导读] 语文是小学阶段的核心学科，直接关系着学生的基本素质能力。
摘要：语文是小学阶段的核心学科，直接关系着学生的基本素质能力。
如学生今后是否能够通过文字来实现彼此交流等，在很大程度上取决于他们在小学阶段所接受的语文教育。
因此，为了提升小学语文的教学效果，构建高效课堂，广大教师同仁采取了很多措施，引入了大量新型教学策略方法。
但是，由于一些较为基本的问题还没有得到部分教师的充分认识，导致小学语文高效课堂在构建中面临着一些困难。
本文即从优化课堂教学氛围、创新语文教学形式和切实践行因材施教三个方面，对如何构建小学语文高效课堂进行探讨。
关键词：小学语文；高效课堂；构建
小学语文的高效课堂是一个系统化的问题，比较复杂。
其核心内容是较高的教学效果，而教学效果究竟如何又要看学生的学习效果如何。
有人将语文知识技能分为听、说、读、写四个方面，也就是说学生在这四个方面都取得了超出预期的成长，才能证明高效课堂构建的成功。
如此复杂的问题，使得部分教师不知道该从何下手。
其实，只要把握住基本层面，调动起学生的积极性，形成师生之间的默契配合，学生的学习效率自然会提升，具体教学策略方法就能够发挥出效果，构建高效课堂也就具备了基础。
一、优化课堂教学氛围
在部分小学语文教师看来，小学生活泼好动，自制力比较差，正常的教学进度经常会因为他们“乱说乱动”而被打断，所以必须对学生严加约束。
维持正常教学秩序是教师必须做的，但这种对学生单纯的压制，必然会造成他们心中的抵触，对师生关系产生不利影响，连带到学生对小学语文学科的印象和态度。
换句话说，学生会显得没有足够的兴趣和积极性。
而缺少了学生的配合，高效课堂是无法构建起来的。
堵不如疏，教师应该扬长避短，将学生的特征充分利用起来，打造出一个受到学生普遍欢迎的课堂教学气氛，这样才有助于小学语文高效课堂的构建。
例如，部编版小学语文四年级上册的课文《观潮》，描写的是钱塘江大潮的壮阔场景。
虽然很多学生没有亲眼见过类似的景象，但是小学生想象力丰富，情绪会被调动起来，此时他们必然会有较强的表达欲望。
教师要做的不是单方面压制学生的这种欲望，而是要利用好这个机会，让学生进行小组交流讨论，让大家都有机会说一说自己想到了什么，是否有过类似的经历等。
在交流讨论中，学生必然会反复讨论课文内容，也就自然实现了更深刻的理解，同时还照顾到了学生在天性上的需求。
二、创新语文教学形式
观察以往的小学语文课堂教学可以发现，部分教师的教学形式较为“老套”。
比如先带领学生阅读课文，然后找出课文中的生字、生词解释给学生听，要求学生记忆，再为学生分析课文内容或中心思想。
这种形式无疑是比较枯燥的，学生很难从中产生愉悦的学习感受，教学效果也不好。
现在学校的软硬件条件都在不断提升，教师应该将这些条件充分利用起来，不断给学生带去更加新鲜的学习体验，以调动学生积极性。
即使条件受限，教师也可以利用学生内心的强烈需求，创造出新的学习方式，取得更好的教学效果。
例如，部编版小学语文四年级下册的课文《海上日出》。
这篇课文与上文提到的《观潮》类似，描写的也是很多学生可能没机会见到的景色。
为了加深学生对课文的理解，给学生更加直观的印象，教师可以利用多媒体设备为学生播放相关的视频。
这种方式带给学生感官上的震撼要比教材中的图片大得多。
如果硬件条件有限，教师也可以通过灯具等简单的物品，尽可能为学生模拟出一个“微缩版”的海上日出场景，同样能够发挥出良好的效果。
这些都有助于提升学生的学习兴趣，促进其学习效果的提升。
三、切实践行因材施教
随着教学过程的逐步推进，教师会发现，学生因为各种主客观因素的影响，其能力水平的差异逐渐显现出来，或者出现较为明显的优劣势差别。
此时，如果仍然采取“整齐划一”的教学策略方法显然是不合适的，不利于学生的真正发展，距离“构建高效课堂”的目标也会越来越远。
正确的策略应该是通过小组学习或分层教学的方式践行因材施教，让所有的学生都能得到应有的成长，还能在彼此的沟通交流中取长补短、互相学习，最终实现全体学生的全面发展。
例如，部编版小学语文五年级上册的课文《圆明园的毁灭》。
有的学生可能平时涉猎范围比较广，对这段历史有所了解，感受比较深；另外一部分学生则可能是第一次听说圆明园和圆明园发生过什么事情，在感受程度上与上一类学生是无法相比的。
此时教师就可以采用分组教学的方式，将第一类学生分在一组，让他们充分讨论自己的理解和感受；而针对第二类学生，则给他们提供更多的内容，着重于把他们的情感先激发出来。
四、争取家长全力配合
在小学生运用语文知识技能的场景中，语文课堂只是其中占比不大的一部分。
日常生活里，他们为了与他人打交道，无时无刻不会运用语文知识，特别是在家庭里。
换句话说，如果家庭教育能够发挥出更大的作用，无疑能够成为课堂教学的有效补充，成为构建高效小学语文课堂的重要助力。
反之，则可能起到不好的示范，降低课堂教学效果，比如部分家长对待文字内容不认真、平时很少进行阅读等。
因此，教师应想办法加强与学生家长的沟通交流，争取家长的全力配合。
例如，教师发现学生A对阅读的兴趣比较足，可以在了解其兴趣方向的基础上，向其推荐课外读物。
同时与家长联系，希望家长尽可能陪学生一起阅读。
如果家长因为某些原因做不到，也请家长不要影响学生阅读，在学生阅读遇到问题时要给予及时的帮助，学生向家长分享阅读的感悟或喜悦时家长要有积极的回应等。
另外，学生在生活中表现出的与语文知识技能有关的任何问题，家长都可以记录下来传达给教师，由教师在课堂上有针对性地解决，比如学生平时说话缺少逻辑、思路表达不清等。
五、鼓励学生积极运用
上文已经提到，学生运用语文知识的机会其实是非常多的，但这种运用大都是无意识的。
即学生要完成某一个“动作”，就必须说话、阅读或者写字，其实并不带有主动锻炼语文知识技能的意识。
除此之外，教师还要鼓励学生有意识地运用语文知识技能。
其主要目的是要让学生有较为明确的目标，能够认识到自己的能力水平和运用成果，实现对课堂教学内容的进一步吸收和巩固。
不过，这种运用不要与一般的作业混为一谈，尽可能给学生留下更多的空间，这样学生才能保持一个比较开放的心态，效果反而更好。
例如，教师可以鼓励学生写日记或周记，生活中的任何经历或感悟都可以写下来。
为了表示对学生的尊重，教师不要要求学生“上交”自己的日记或周记。
但是，教师仍然有办法大致判断学生究竟有没有写或者认真写，因为真得能够坚持下去的学生，其能力水平是能够获得提升并反映到一般的写作水平上的。
如果教师发现部分学生有敷衍了事的情况，也不要“命令”学生必须写，那样只会变成作业。
教师可
以换个方式，从这部分学生的兴趣爱好入手，时常要求他们以文字的形式向其他同学推荐自己的兴趣爱好，字数、内容形式上不做太多限制，这样一来他们不会过于抵触，也能够达到一定的效果。
总而言之，小学语文高效课堂的构建是所有教师的愿望，大家也都在向这个方向努力。
但构建高效课堂的成败不仅在于教师，还在于学生。
只有来自教师的努力是远远不够的。
希望广大同仁都能够去努力地了解和理解学生，让学生也成为积极参与高效课堂构建的一份子，通过师生间的默契配合来达到目的，为学生语文学科素养的成长负责，也为他们今后漫长人生道路的发展负责。
参考文献：
[1]汪军.如何实现小学语文高效课堂教学[J].甘肃教育,2018(24):100.
[2]刘翠荣.小学语文高效课堂教学策略分析[J].中国校外教育,2018(28):140-141.。