人教版五年上册我的长生果
人教部编版语文五年级上册《我的“长生果”》
【心安理得】自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。
初读感知
1 “长生果”在文中指的是什
么？作者以此为题有什么好 处呢？
2 课文的主要内容是什么？
“长生果”在文中指的是书。作者将 书比喻为“长生果”，意思是书是人类的 精神粮食，充分表达了书与人类发展的关 系。作者以“我的‘长生果’”为题，也 突出了书对于“我”成长的重要性。
【如痴如醉】 形容神态失常，失去自制。文中指作者读书读到 入迷的程度。
【流光溢彩】 流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。 【浮想联翩】 很多想象或感想接连不断地涌现。
【如饥似渴】形容要求很迫切，好象饿了急着要吃饭， 渴了急着要喝水一样。
【不言而喻】不用说话就能明白。形容道理很明显。 【黯然神伤】神情不愉快，无精打采的样子。 【千篇一律】一千篇文章都一个样。文中指文章公式化，
B. 他把这碗米饭囫囵吞枣地吃完了。 C. 我自食其力，不危害他人，自然过的心 安理得。
二、仿照例句写一写。 人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的
云淡日丽，爱她的香飘四野。
人们都爱春天，爱她的 风和日丽 ，爱她 的 万紫千红 ，爱她的 勃勃生机 。
课后作业
1. 文中提到很多有名的书，你是否 看过？请选择你感兴趣的书来读 并做好读书笔记。
悟出的道理
Hale Waihona Puke 作文，要写真情实感；作文 练习，开始离不开借鉴和模 仿，但是真正打动人心的东 西，应该是自己呕心沥血的 创造。
讨论交流
你从作者的亲身经历中得到了什么启示？
书具有丰富的营养，在我 们的成长中起着重要的作用。 只要我们爱读书，并且孜孜不 倦地去博览群书，学以致用， 就一定会书写出自己美丽的人 生。
人教部编版小学语文五年上册《我的“长生果”》说课稿及反思 共三篇
人教部编版语文五年上册《我的“长生果”》说课稿及反思(一）一、说教材《我的“长生果”》是人教部编版小学语文五年级上册第八单元的一篇略读课文，这是著名作家叶文玲写的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。
全篇情感真挚，层次分明。
作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，她的读物由叫作“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。
二、说教学目标1.认识12个字。
2.有感情地朗读课文，把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3.学习一些读书和写作的方法。
三、说教学重难点教学重点：把握主要内容，体会作者悟出的道理。
教学难点：学习一些读书和写作的方法。
四、说学情五年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的情感。
这对于心理方面还不够成熟的五年级学生，理解起来具有一定的难度。
五、说教法学法1.默读法课文篇幅很长，教学要求让学生学会用较快的速度默读课文内容。
因此在本课的教学中要训练学生通过默读寻找主要信息的能力。
2.词句分析法本课关于人物的细节描写很多，有很多关于人物细节描写的句子，要重点分析这些词句，正确把握人物形象。
3.多媒体辅助教学法本课准备了多媒体同步教学课件。
包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。
学习本课要求学生在课前做好预习，预习本课生字和课文，了解课文讲了哪些内容。
课堂学习要了解课文的主要内容，从作者的阅读和写作经历中有所感悟。
六、说教学过程板块一、导入环节(2分钟)（一）导入新课，板书课题同学们，快乐的童年不一定都伴随着书香，但充满书香的童年一定都是快乐且有趣的。
今天我们来学习第4课《我的“长生果”》，一起读一读作家叶文玲是如何从读书中不断获得营养的。
小学语文五年级《我的长生果》精品教案4篇
小学语文五年级《我的长生果》教案4篇引导学生把握课文的主要资料，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理;结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习。
以下是职场和大家分享相关得我的长生果教学设计的参考资料，提供参考，欢送你的参阅。
小学语文五年级上册《我的长生果》教案设计1教学目的：1、会写本课的生字，区分形近字并进展组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。
2、能结合课文理解文中出现的生词的意思；3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的局部；把握主要内容，体会作者悟出的道理；4、感受作者对阅读的热爱，学习一些读书和写作的方法，继续开展阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。
激发学生对读书学习的热爱之情。
5、背诵课文中优美的片段。
教学重、难点：学习一些读书和习作的方法。
教学方法：朗读感悟学法指导：利用课文中的读书方法，进展读书学习；课前准备：搜集整理一些关于读书的名言。
课时安排：1课时教学过程：一、导入1、今天，我们就来学习《我的“长生果”》2、五年级上《我的“长生果”》教学实录一、课题引入师板书长生果。
看到这三个字，你想说什么?生1：长生果就是能让人的水果。
生2：让我想到了唐僧肉，长生果也能让人。
师：是呀，从字面上看，长生果确实是这个意思。
当然，这样的水果谁也没见过，那么在我们如今，说的其实就是这样东西营养特别丰富。
可是我们今天要学的这篇课文，题目却叫做“我的长生果”，预习之后，你知道我的长生果是什么了么?生(齐)：书!师：是呀，课文说的我的长生果就不是水果了，所以，课题里有一个生：双引号!师：表示生：特殊含义!二、积累成语师：真了不起!这篇课文中有非常多的成语，接下来请你自由读课文，边读边用铅笔画出成语或四字词语。
五分钟后，老师带着孩子把成语理一理圈出来(个别孩子会把无关的词语分在一起作为成语)，之后让孩子齐读一次，齐读后自由记两分钟。
人教版五年级上册语文教案《我的“长生果”》
人教版五年级上册语文教案《我的“长生果”》一、教学目标1.知识目标：学生能够了解“长生果”的文化内涵，理解作者通过“长生果”所表达的思想感情。
2.情感目标：学生能够体会作者对“长生果”的喜爱和崇敬之情，培养对传统文化的热爱。
3.技能目标：学生能够掌握文章中的关键词汇，理解文章中的关键语句，提高阅读理解和写作能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：“长生果”的文化内涵及其在文章中的作用。
2.教学难点：理解作者通过“长生果”所表达的深刻思想感情。
三、教学过程1.课程引入：通过展示一些与“长生果”相关的图片和影像资料，引导学生进入“长生果”的世界，激发学生的学习兴趣。
2.知识点讲解：详细介绍“长生果”的历史渊源、文化内涵以及其在文章中的具体运用。
3.案例分析：选取文中一些与“长生果”相关的语句进行深入剖析，帮助学生理解作者的思想感情。
4.课堂练习：通过小组讨论、课堂问答等方式，及时反馈学生的学习情况，巩固学生对知识点的掌握。
5.作业与评价方式：布置一些与课文内容相关的思考题和练习题，评价学生的阅读理解能力和写作能力。
四、教学方法和手段1.授课方式：采用讲座、小组讨论、互动交流等多种方式，确保学生对知识点的理解和掌握。
2.教学辅助工具：使用多媒体课件，展示与“长生果”相关的图片、影像资料、历史典故等内容。
3.教学方法：采用启发式教学法、案例教学法、互动式教学法等多种方法，引导学生积极思考、主动表达。
五、辅助教学资源与工具1.书籍：推荐学生阅读《读透“长生果”》、《中国文化概览》等相关书籍，帮助学生深入了解“长生果”的文化内涵。
2.影像资料：《国家宝藏》、《探索发现》等纪录片中与“长生果”相关的片段，辅助学生理解“长生果”的历史和文化背景。
3.多媒体课件：使用与课文内容紧密相关的多媒体课件，直观展示“长生果”的形象及其在文章中的作用。
六、结论本教案通过深入剖析“长生果”的文化内涵、历史渊源以及其在文章中的作用，帮助学生理解作者通过“长生果”所表达的深刻思想感情。
五年级上册《我的长生果》教学设计与反思（精选13篇）
五年级上册《我的长生果》教学设计与反思（精选13篇）五年级上册《我的长生果》与反思篇1学习目标1、认识12个生字。
2、有感情地朗读课文。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3、学习一些读书和习作的方法。
4、让每一个学生在能过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学兴趣和学习能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。
学习重、难点：读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
学习过程一、提出学习目标1、谈话导入。
这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。
今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。
(板书课题)齐读课题2、提出学习目标(1)把课文读通读顺，了解课文主要讲了一件什么事。
难懂的字词和句子多读几遍。
(2)抓住重点事例及重点句、段，体会作者读书、写作之理，体会作者对阅读的情趣。
(3)学习一些读书和习作的方法。
(4)能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果(一)基础知识展示1、这节课，我学会了“比喻、心扉、呐喊、囫囵吞枣、磁石、锻炼”等词语。
2、我会用“牵肠挂肚、如饥似渴”等词语说一句话。
3、我会正确、流利地朗读课文。
4、我会解答阅读提示的问题：作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?看香烟人小画片;看连环画;重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
作文，要有真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
(二)学文悟情展示1、了解课文的主要内容。
我知道这篇文章是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。
2、从重点词句中体会情感，感觉写法。
生1：.书，被人们称为人类文明的“长生果”。
新版五年级上册-27《我的“长生果”》人教(部编版) (共28张PPT)
浮想联翩：浮想，飘浮不定的想象。联 翩，鸟飞的样子，比喻连续不断。指许 许多多的想象不断涌现出来。
造句：看那天边的云朵，形状各异，令 人浮想联翩。
呕心沥血：呕，吐。沥，一滴一滴。比喻用尽心思。多形容为事业、 工作、文艺创作等用心的艰苦。 造句：如果没有他呕心沥血的工作，就不会有现在的成绩。 如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水 一样。 造句：同学们如饥似渴地学习文化知识。 不言而喻：不用说话就能明白。形容道理很明显。 造句：知识就是力量，这个道理是不言而喻的。
喻
瘾
少年时代读书和写作的经历，使作者从中悟出了哪些道理？
1979年加入中国作家协会。
cí 磁
zhuó 卓
jiào 酵
jí 籍
jiàn 鉴
yuè 阅
识字方法
造句：今天红十字会馈赠了我们学校1000本书。 “如醉如痴”“浮想联翩”“泪落如珠”这些词语说明了什么？
饥 作者阅读的范围与深度在不断增加，在醉心的阅读中，由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯。
用了比喻的 修辞手法。
生动形象地写出了作者 感到少年时代的读书生 活是非常美好、快乐的。
我也会写比喻句
1.树上的苹果像灯笼似的又大又红。 2.美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后的天空。
第3自然段中，“美差、眼羡、卖力”三个词语说明了什么？
“美差、眼羡”两个词语说明了“我”当时对小画片是多么 向往和珍爱。 “卖力”一词形象生动地表现了“我”的童真，写出了“我” 对小画片的喜爱，从侧面说明了“我”对读书的热爱。
这篇文章记叙了作者对少年读书经历的回忆，以自己阅 读范围的扩展和习作过程中的点滴体会，阐明了读书对生活 的影响。表达了作者对书的浓厚情感和对阅读的热爱，说明 书是自己文学成长历程中的“长生果”。
人教版部编本五年级上册语文《我的“长生果”》课文原文
人教版部编本五年级上册语文《我的“长生果”》课文原文27.我的“长生果”用较快的速度默读课文，说说作者读过哪些类型的书，她从童年读书、作文中悟出了哪些道理。
书，被人们称为人类文明的“长生果”。
这个比喻，我觉得特别亲切。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。
在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
我最早的读物是被孩子们叫作“香烟人”的小画片。
那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。
遇到大人让孩子买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。
集得多了，就开始比赛用手掌刮“香烟人”，看谁刮得远。
这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大沓画片。
这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。
开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。
后来，我看到几本真正的连环画。
一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴:《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。
后来，哥哥的朋友们送了我几册小书:《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》......只要手中一有书，我就忘了吃、忘了睡。
渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书!我每天一放下书包就奔向那里。
几个月的工夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。
我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
醉心阅读使我得到了报偿。
从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。
阅读也大大扩展了我的想象力。
在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构想种种神话传说;路上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。
(赛课课件)人教版五年级上册语文《 我的“长生果”》 (共31张PPT)
时间
地点
读物
上学前 上学
街头游戏 学校
小画片 连环画
上学
文化站 文化书籍
上学
图书馆 古今中外小说
精读感悟 从作者所读的书籍中你看出了什么？ 读书的范围越来越广 内容越来越深 从中得到的知识越来越多。
精读感悟
作者对读书倾注了哪些情感？ 从课文中找出相关的句子读一读。
老是
精读感悟
开始我看得津津有味，天 长日久，就感到不过瘾了。
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21. 5.421.5. 409:31: 2809:3 1:28Ma y 4, 2021
14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年5 月4日 星期二 上午9时 31分28 秒09:3 1:2821. 5.4
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 1年5月 上午9 时31分2 1.5.409 :31Ma y 4, 2021
人教新课标版 五年级上册 第4课
我的“长生果”
激趣导入
我会讲故事
初读感知
作者写了童年读书、作文的哪几件事？
作者写了童年看小画片，连 环画、读文艺书籍、古今中外小说。 作文《秋天来了》得了“甲优”， 《一件不愉快的往事》老师夸我 “嵌”字用得传神。
初读感知
作者从中悟出了什么道理？
作文，首先构思要别出心裁，落笔也 要有点与众不同的“鲜味”才好；。 作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开 借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该 是自己呕心沥血的创造。
书是人类文明延续的营养，是人类的 精神食粮，它就像长生果一样让我们知 道很多过去发生的事，给我们带来源源 不断的营养，受用一生。
课堂练习
1.组词 喻(比喻) 磁(磁铁) 呕(呕吐) 榆(榆树) 滋(磁石) 欧(欧洲)
人教版小学五年级语文上册《我的“长生果”》教案三篇
人教版小学五年级语文上册《我的“长生果”》教案三篇导读：本文人教版小学五年级语文上册《我的“长生果”》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目的：1、会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。
2、能结合课文理解文中出现的生词的意思;3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的部分;把握主要内容，体会作者悟出的道理;4、感受作者对阅读的热爱，学习一些读书和写作的方法，继续开展阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。
激发学生对读书学习的热爱之情。
5、背诵课文中优美的片段。
教学重、难点：学习一些读书和习作的方法。
教学方法：朗读感悟学法指导：利用课文中的读书方法，进行读书学习;课前准备：搜集整理一些关于读书的名言。
课时安排：1课时教学过程：一、导入1、今天，我们就来学习——《我的“长生果”》2、板书：我的“长生果”二、学习课文1、题目中的“长生果”为什么要加引号?2、指名学生朗读课文，体会：“我”是怎样“吃”长生果的?引导学生用文中的语句作答。
3、快速默读课文，思考：a、“我”吃长生果的好处有哪些?b、你从中受到了什么教益?4、交流文中含意深刻的句子。
①书，被人们称为人类文明的“长生果”。
②我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
③ 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
④ 小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。
⑤作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
三、你现在能够理解题目的含意了吗?四、作业：利用课文中的读书方法，进行读书学习;搜集整理一些关于读书的名言。
篇二【教学目标】1、认识12个生字。
2、有感情地朗读课文;把握主要内容,体会作者悟出的道理。
3、学习一些读书和习作的方法。
【教学重点】引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会【教学准备】多媒体课件。
人教版小学五年级上册语文第4课《我的“长生果”》课文原文及知识点
人教版小学五年级上册语文第4课《我的“长生果”》课文原文及知识点【导语】《我的“长生果”》是作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。
WTT准备了以下内容，供大家参考。
课文书，被人们称为人类文明的“长生果”。
这个比喻，我觉得特别亲切。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。
在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片。
那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。
遇到大人让小孩买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。
集得多了，就开始比赛用手掌刮“香烟人”，看谁刮得远。
这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。
这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。
开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。
后来，我看到几本真正的连环画。
一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。
后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘得兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。
渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书！我每天一放下书包就奔向那里。
几个月的功夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。
我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
醉心阅读使我得到了报偿。
从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。
阅读也大大扩展了我的想象力。
人教版小学五年级语文上册《我的长生果》课件
在作者心目中，什么是他的 “长生果”？你能从文中哪些地方 可以体会到作者对它的喜爱？
书，被人们称为人类文明的 “长生果”。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流 经山谷，我每忆及少年时代，就 禁不住涌起愉悦之情。在记忆的 心扉中，少年时代的读书生活恰 似一幅流光溢彩的画页，也似一 阕跳跃着欢快音符的乐章。
这时我养成了做笔记的习惯：记书中优 美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻 炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。
整 体 感 知
小 组 探 究
1、读书对作者产生了什么影响？ 你是从哪里看出来的？ 2、谈谈自己的读书经历，如何才 能写好作文。 3、我喜欢的句子是 是 。 ，理由
通过刚才的交流，理解为什么把书比作 “长生果烟人”的小画片。
这些印着“水浒”“三国”故事 的小画片，是我最早见到的连 环画。 开始我看得津津有味，天长 日久，就感到不过瘾了。
后来，我看到几本真正的 连环画。我看得如醉如痴。 后来，哥哥的朋友们送了我 几册小书。只要手中一有书， 我就忘了吃忘了睡。
渐渐地，连环画一类的小书已 不能使我满足了，我又发现了一 块“绿洲”——小镇的文化站有几百 册图书！我每天一放下书包就奔向 那里。
• 长生果，指营养极其丰富。将书比喻为 “长生果”，意思是书是人类的精神食粮， 是人类文明延续的营养。作者对书的钟爱 可见一斑。文题“我的‘长生果’”，意 在说明作者酷爱读书，读书使作者像长生 果那样“互生”和“伸入”并结出果实， 在写作上逐步取得成就。文中真实地回顾 了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书 的情景再现在我们眼前。
醉心阅读使我得到了报偿。从小 学三年级开始，我的作文便常常居 全班之冠。阅读也大大扩展了我的 想象力。
作文，首先构思要别出心裁，落笔也要 有点与众不同的“鲜味”才好。 作文，要写真情实感；作文练习，开始 离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东 西，应该是自己呕心沥血的创造。
最新人教版部编版小学五年级上册语文《我的“长生果”》教学课件
课堂练习 一、判断下列句子使用的修辞手法。
1.书，人们称为人类文明的“长生果”。 （ 比喻 ） 2.人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云 淡日丽，爱她的香飘四野。（ 排比 ）
二、将句子中画线部分换成成语。 1.只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。 （ 废寝忘食 ） 2.我读的很快，囫囵吞枣，大有“只要略知 大意，不追求理解透彻”的味道。 （ 不求甚解 ）
认一认 差
比喻 美差 过瘾 直奔 书籍
饥饿 补偿 沉甸甸 馈赠 磁石
委屈 发酵 皎洁 借鉴 沥青
(chā) 差别 (chà) 差劲 (chāi) 出差 (cī) 参差
(bēn) 奔跑 奔
(bèn) 奔头儿
读一读
流光溢彩 呐喊助威 津津有味 天长日久 如醉如痴 浮想联翩 囫囵吞枣 如饥似渴 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚 不言而喻 黯然伤神 千篇一律 别出心裁 与众不同 大显身手 心安理得 呕心沥血
加一加：酉+孝=酵 口+俞=喻
识字方法
字谜识字：抛出东西诱人来 。 仇
jí
籍
易写错
不要少写成“艹”
博士拜师
识字游戏
美差
过瘾
报偿 馈赠
借鉴
词语解释
如饥似渴：形容要求很 迫切，好像饿了急着 要吃饭，渴了急着要 喝水一样。本文指我 十分酷爱读书。
我是一个对阅读如饥似
渴的少年。
囫囵吞枣：囫囵：整个儿。 把枣整个咽下去，不加咀 嚼，不辨滋味。比喻对事 物不加分析思考。本文指 对读书不求甚解。
我的“长生果”
花生，滋养补益，有助于延年益寿，所以民间又称 “长生果”，和黄豆一样被誉为“植物肉”“素中荤”。
作者的“长生果”指的是什么呢？
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4※我的“长生果”
教学目标：
1、认识12个生字。
2、有感情地朗读课文。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3、学习一些读书和习作的方法。
学习重点：
引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
课前准备：按要求预习。
总结在读书中使自己收获的经历。
课时安排：1课时
课前一分钟：说说自己在读书中收获的经历。
一、回顾导入：这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。
谁来总结一下你有哪些收获。
今天，我们再来学一篇关于读书的散文看看它又告诉了我们什么。
（板书课题）齐读课题，你想知道什么问题？
出示学习目标：能够有感情地朗读课文，掌握生字生词。
通过学习体会文章的道理，学习一些读书写作的方法。
二、初读课文整体感知
同学们在课前进行了预习，在学习之前自我达到了个别的学习目标，下面检查一下同学们的预习情况，看谁自我学习的能力比较强，自学效果比较好。
（一）检查预习：
1、指名分段读课文，共同检查读得是否流利，字音准确度，并指出问题改正。
2、提出你在预习中解决的问题和还存在的疑问。
理解词义：流光溢彩一阙眼羡津津有味如醉如痴浮想联翩悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻黯然神伤千篇一律大显身手心安理得天长日久等词。
做一下你的材料搜集展示。
（二）整体感知：
1、出示自学指导：认真阅读课文想一想作者少年读书，作文的那几件事做好标记，画出从中悟出了什么道理。
5分钟后比一比谁的答案精彩。
2、自学后交流：
读书写了：看香烟人小画片；看连环画；
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
得出了一些道理：
作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
3、默读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？和小组同学交流谈自己的收获。
体会出作者博览群书，入情入境，做读
书笔记，会借鉴运用等写作读书方法。
三、精读课文，体会情感
1、通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？
通过学生的交流总结：长生果，指可以吃了使人长生不老的果子，这里指营养极其丰富。
将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养，作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。
充分表达了书与人类文明发展的关系。
将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。
文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。
2、出示自学指导：细读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？画下句子作批注，写出自己的理解感受。
在6分钟内完成学习任务。
学生自学教师指导：通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。
正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。
所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
3、重点句子：
A、我读的很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
囫囵吞枣，比喻读书不做细致的分析，笼统地接受。
这里指
作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。
B、作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
别出心裁：意思与众不同。
鲜味：既新鲜的味道。
要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。
这是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。
C、小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。
D、作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是，真正打动人的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
借鉴：拿别人的东西作为镜子，以便从中吸取经验教训。
鉴：镜子。
模仿：效仿，照着样子做。
呕心沥血：比喻费尽心血。
作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人；开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。
但只有浸透自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。
总结：看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。
让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。
四、品读语言训练积累
读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？画下你喜欢的句子词。
1、生动的比喻。
有感情地朗读背诵。
2、抄写恰当的词语。
流光溢彩、眼羡、津津有味、天长
日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。
五、作业：
1、抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。
2、将本节课的收获补充到自己的读书记录中。
六、板书设计：
4、我的“长生果”
津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴
阅读：博览群书如情入境写读书笔记
作文：构思别出心裁写真情实感借鉴模仿课后反思：。