新北师大版九年级教案：16.3能源危机与希望 教案
北师大版九年级全一册物理16.3能源危机与希望优秀教学案例
2.引导学生结合所学知识，分析新能源的特点和优势，讨论新能源在解决能源危机中的潜力。
3.组织学生分享讨论成果，鼓励他们提出自己的观点和看法。
（四）总结归纳
1.引导学生回顾本节课所学内容，总结新能源的特点、优势和应用领域。
2.总结能源危机的原因和解决办法，强调节约能源的重要性。
3.强调学生从身边小事做起，培养节约能源的良好习惯。
北师大版九年级全一册物理16.3能源危机与希望优秀教学案例
一、案例背景
随着经济的快速发展，能源需求不断增加，能源危机已经成为全球面临的一大挑战。在我国，能源问题尤为突出，一方面是能源需求的急剧增长，另一方面是能源供应的不足，这给我们的生产和生活带来了很多不便。为了让九年级的学生更好地理解能源危机的严重性以及新能源开发的重要性，我制定了本节物理课程的教学方案。
4.反思与评价提高自我调控能力：在教学过程中，我引导学生进行自我反思，检查自己的学习效果，提高自我调控能力。同时，设计了有针对性的评价题目，让学生在答题过程中，巩固所学知识，提高应试能力。通过反思与评价，学生能够更好地了解自己的学习情况，找到不足之处，从而提高学习效果。
5.教学策略灵活多样：在教学过程中，我采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略。这些教学策略不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的实践能力和创新精神。同时，灵活多样的教学策略还能够满足不同学生的学习需求，让每个学生都能在教学中得到有效的培养和提高。
北师大新课标初中物理九年级全册《第十六章 粒子和宇宙 三、能源：危机与希望》_1
新人教版九年物理《能源与可持续发展》教案设计教学目标
知识与技能
1．了解人类利用能源的发展足迹，知道能量的转移和转化都是有方向性的。
2．了解我国和世界能源消耗的增长状况，理解能源消耗对环境的影响。
3．知道能源与人类生存和社会发展的关系，使学生理解能源可持续发展的重要意义
4．理解未来能源的特征。
1．通过指导学生分析事例，培养学生分析问题和理论联系实际的水平。
2．通过指导学生阅读教材，培养学生的自学水平。
情感、态度与价值观
1．通过对能量转移、转化具有方向性的理解，增强节能意识。
2．通过亲自的体验和感悟，关心自己身边的能源消耗对环境的影响，注重人类对能源的需求和大量消耗能源所带来的问题，有可持续发展的意识，
对保护环境，维持自然界的平衡与和谐负有责任感。
3．使学生养成将科学服务于人类的习惯，有振兴中华的使命感和责任感。
教学重点
1、能量转化和转移的方向性。
2、能源与可持续发展。
教学难点
收集消耗能源对环境造成破坏的资料用以讨论能量转化和转移的方向性。
教学准备
幻灯片，多媒体教学设备
教学过程
板书设计
能源与可持续发展
一、能量转移和能量转化的方向性
1、方向性
2、能源利用的条件
二、能源消耗对环境的影响
1、温室效应
2、热岛效应
3、酸雨
三、能源与可持续发展
1、不可再生能源
2、可再生能源。
2019年九年级物理教案：16.3能源：危机与希望
《能源：危机与希望》本节教学内容主要采用“材料准备—交流讨论”的模式，引导学生讨论学习人类利用能源的简史、能源分类以及未来能源趋势，并重点结合能源利用的发展，使学生认识到能量的转移和转化。
通过学生课前收集资料，课堂上相互交流和讨论的学习方式，有利于拓展学习内容的深度与广度，也有利于培养学生收集信息处理信息的能力。
【知识与技能】1、知道能量转化与守恒定律及其方向性。
2、了解能源。
3、知道物质与能量的关系式，核裂变、核聚变及其应用。
【过程与方法】通过阅读材料、相互交流，认识能源与人类生活的关系。
【情感态度与价值观】将能源科学与生活实际相结合，激发学生思考，引起学生学习兴趣。
【教学重点】能量的转化与守恒定律。
【教学难点】核裂变与核聚变。
PPT课件一、能量转化与守恒定律1.钻木取火：人类最早的“技术革命”。
钻木取火是人类在能量转化方面最早的一次技术革命，从利用自然火到利用人工火的转变，开启了以柴薪作为主要能源的时代的到来。
2.蒸汽机的发明：第一次工业革命。
蒸汽机的发明令人类成功地将燃烧获取的内能转化为机械能。
实现了以机械动力大规模代替人力和畜力的新时代，人类的主要能源从柴薪转向热值更高的煤。
3.化石能源——当今世界的主要能源。
4.电能的使用——第二次工业革命。
能量转化与守恒定律：能量既不会凭空消失，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。
这就是能量转化与守恒定律。
能量转移和能量转化的方向性：1.在热传递的过程中，热量只能自发地从高温物体转移到低温物体，不能相反。
如果要使热量从低温物体转移到高温物体，就需要消耗其他形式的能量。
例如电冰箱就需要消耗电能。
2.汽车制动时，由于摩擦，动能转化成轮胎、地面和空气的内能，这些消耗的能量不能再自动地被用来驱动汽车。
自发的能量转化过程是有一定方向性的，即自然进行的能量转化过程是不可逆的。
二、能量与能源金属的冶炼、机器的运转、汽车和火车等交通工具的行驶需要能量，生活中烧饭、取暖、照明等也需要能量。
能源危机与希望教案北师大九级1
16.3 能源：危机与希望
［教学设计］
本节内容教学为一个课时：
本节教学内容主要采用“材料准备一交流讨论”的模式，引导学生讨论学习人类利用
能源的简史、能源分类以及未来能源趋势，并重点结合能源利用的发展，使学生认识到能量
的转移和转化。
通过学生课前收集资料，课堂上相互交流和讨论的学习方式，有利于拓展学
习内容的深度与广度，也有利于培养学生收集信息处理信息的能力。
［教学目标］
1、初步了解人类发现、开发、利用能源的历史，能通过具体的事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。
2、通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。
3、初步认识科学及相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的展望。
［教学重点与难点］
1、了解能量转移和能量转化的方向性。
2、不可再生能源和可再生能源的特点。
［教具、器材］
能源图片
［课前准备］让学生分组收集人类利用能源资料（火的利用、化石能源利用、电能利用、核
能）
、能源发展历史
(1)火的利用
(2)化石能源的利用
(3)电能的利用
(4)核能的发现
、能源的分类机械能一内能
内能转--机械能。
电能---机械能。
北师大版九年级全一册物理16.3能源危机与希望说课稿
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用探究式学习和合作学习相结合的教学方法。探究式学习让学生通过自主观察、实验、分析和解决问题的方式进行学习，培养他们的独立思考和解决问题的能力。合作学习则通过小组讨论和合作完成任务的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。选择这些方法的理论依据是建构主义学习理论，该理论认为学习是学生主动建构知识的过程，通过与他人互动和参与实践活动，学生能够更好地理解和掌握知识。
北师大版九年级全一册物理16.3能源危机与希望说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是北师大版九年级全一册物理第16.3节“能源危机与希望”。这部分内容在整个课程体系中处于九年级物理课程的后期阶段，主要涉及能源的危机以及解决能源危机的希望。整个节课的内容主要包括以下几个知识点：
1.能源危机的表现：包括化石能源的枯竭、能源消耗的增加、能源环境问题的加剧等。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，需要具备一定的物理知识基础，如对能源的概念、能源转化和能量守恒等有一定的了解。此外，学生们可能对能源危机的严重性和影响、可再生能源的特点和利用方法等方面的知识存在缺乏。在学习障碍方面，学生们可能对能源危机的深层次原因和解决能源危机的希望等方面存在理解上的困难，需要通过教师的引导和讲解来帮助他们理解和掌握。
3.在线互动平台：利用在线互动平台，学生可以实时提交问题、参与讨论和完成任务，教师可以及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和反馈。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.问题引导：教师提出一些与能源危机和可再生能源相关的问题，引导学生进行思考和讨论，激发他们的学习兴趣。
九年级物理全册 第16章 第三节 能源：危机与希望教案1 (新版)北师大版
能源：危机与希望教学目标：（一）知识与技能1、了解什么是能源；知道什么是一次能源、二次能源，并能说出哪些能源属于一次能源，哪些能源属于二次能源。
2、了解主要能源的利用方法。
3、会区分可再生能源和不可再生能源。
（二）过程与方法通过阅读材料、相互交流，认识能源与人类生活的关系。
（三）情感态度与价值观将能源科学与生活实际相结合，激发学生思考，引起学生学习兴趣。
教学重点：能源以及能源的种类。
教学难点：一次能源与二次能源的辨别。
教学过程：一、新课引入【投影展示】三峡水电站2012年7月4日，三峡水电站32台机组全部投入工作。
自2003年三峡工程正式开始发电，截至2012年7月，三峡电站发电量累计达到5 648亿千瓦时，相当于从滚滚长江中捞起了近2亿吨标准煤，减排二氧化碳4亿吨、二氧化硫500多万吨。
提问：三峡电站是如何发电的？【投影展示】三峡水电站的发电原理1、利用大坝拦截住长江水，使上游水2、高水位的水向下流，推动水轮机转动。
3、发电机在水轮机的带动下旋转，依据电磁感应原理发电。
电能是人类生活、生产活动中广为使用的能量的一种。
人类的生活、生产活动，无法离开能量的使用。
二、新课讲授【投影展示】一、能源的概念讲解：能够提供热、光、机械能和电能等各种形式的能量来源就叫能源。
金属的冶炼、机器的运转、汽车和火车等交通工具的行驶需要能量，生活中烧饭、取暖、照明等也需要能量。
生产和生活中利用的这些能量，是通过不同的能源提供的。
各种能源的广泛利用，极大地促进了人类文明的发展。
能源的种类。
提问：我们的生活中都用到了哪些能源？【投影展示】柴薪；煤炭；汽车使用的是汽油；飞机飞行消耗汽油；城市照明。
提问：地球上的能源是否是无尽的呢？二、人类利用能源的历程讲解：钻木取火使人类实现了从利用自然火到利用人工火的转变。
开启了人类以柴薪为主要能源的时代。
展示图片：钻木取火。
讲解：柴薪主要通过砍伐森林获得，现在，大面积砍伐森林会严重破坏地球的生态平衡。
【北师版九年级物理下册教案】16.3能源：危机与希望
16.3 能源：危机与希望教课目标【知识与技术】(1)知道能量是可以转移和转变的(2)知道能量守恒定律，并能用它来解说相关简单的实质问题(3)经过认识从古代到现代人类使用能源的变化来理解人类进化发展的过程也是人类开发、利用新能源的历史 ,能从不一样角度对能源进行分类。
【过程与方法】(1)经过实验能运用能量守恒定律解析“永动机”失败的原由。
(2)经过阅读谈论认识人类开发、使用能源的历史．经过阅读理解能按要求对能源进行分类。
【感情态度价值观】(1)学会用辩证唯心主义的看法看问题。
(2)培育学生将所学知识服务于社会的意识和能力。
教课要点难点【要点】能量转变和守恒定律，能源利用的进步对社会发展的推动作用。
【难点】从不一样角度对能源进行分类。
教课过程：导入新课回顾“机械能和内能”一章中机械能的转变问题，并请同学说说自己的认识，既然动能和势能可以相互转变，那么，自然界中不一样形式的能量之间能否也可以相互转变呢?在转变过程中能量又依据何种规律呢?这就是我们今日要研究的问题。
历史上以前有许多人妄图发明一种可以不用耗能量，又能不断对外做功的机器，号称永动机课本图16-22 ，同学们你们以为这类设计可行吗?学生争议这类设计最后以失败而告终，为何?今日我们将研究这个问题。
(设疑引入 )乒乓球自南着落过程中，弹起高度愈来愈小；将单摆拉到合适高度放手后自由摇动过程中摆起的高度愈来愈小，乒乓球和单摆在运动过程中能量是如何转变的?学生回答在转变的过程中，弹起高度愈来愈小，单摆摆起的高度愈来愈小，能否是能量在转变过程中逐渐减少呢 ?(错误经验引入 )解读研究1．能量的转变和转移想想：自然界中各种形式的能之间是可以相互转变的．同学们能举出一些实例证明这个观点吗 ?说一说：汽轮机带动发电机发电(机械能一电能)电动机带动风扇转动(电能 --机械能 )光电池供给电压(光能 --电能 )白炽电灯发光 (电能 --内能 --光能 )燃料燃烧 (化学能 --内能 )谈论交流：同一种形式的能量在物体中可以转移吗?(学生睁开谈论交流)议一议：儿童在水平川面上弹玻璃小球，当甲球从手中弹出而撞击静止的乙球后，乙球即沿地面向前转动。
九年级物理 第十六章 第三节 能源：危机与希望教案2 (新版)北师大版
《能源：危机与希望》教学目标：1、初步了解人类发现、开发、利用能源的历史，能通过具体的事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。
2、通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。
3、初步认识科学及相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的展望。
重点难点：1、了解能量转移和能量转化的方向性。
2、不可再生能源和可再生能源的特点。
教学过程：一、复习回顾检查预习效果问：同学们知道生活中有哪些可以称为能源呢？什么是能源呢？凡是能提供能量的物质资源都可以叫做能源。
二、创设情境引入新课让大家分组收集资料了，下面我们结合书本分小组汇报讨论人类发现开发利用能源的历史。
火的利用提出问题：原始人钻木取火伴随能量转换吗？三、问题生成合作探究1、化石能源的利用蒸汽机是人类利用能量的新的里程碑，引入恩格斯的话。
提出问题：我们前面学过蒸汽机和内燃机，它们伴随什么能量转化？结：人类利用能源的过程，离不开能量转化和转移的过程2、电能的利用问：我们现在日常生活中使用最多的是化石能源吗？那么又是什么能源呢？标志：人类进入文明时代。
生活中有哪些利用电能的机器？（举例）3、核能的利用四、全班展示问题讲解为了研究和描述方便，也为了交流和实际使用方便，人们对能源进行了分类。
请阅读课本回答下列问题：（1）能源可以怎样分类？各举例（2）结合实例说出可再生能源和不可再生能源。
五、问题训练组内评价下面我们检查一下这节学习成果如何？1、发放训练单。
2、巡视学生答题情况。
3、对个别学生辅导。
4、每组推选一人进行学习成果展示。
六、规范指导提升能力检查答题情况。
选择性批阅训练单。
根据批阅出现问题及时进行规范指导。
七、总结归纳提升意义1、组织学生进行总结归纳。
2、指导学生写反思日记。
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
【教育专用】九年级物理全册16.3能源：危机与希望教案新版北师大版
《能源：危机与希望》本节教学内容主要采用“材料准备—交流讨论”的模式，引导学生讨论学习人类利用能源的简史、能源分类以及未来能源趋势，并重点结合能源利用的发展，使学生认识到能量的转移和转化。
通过学生课前收集资料，课堂上相互交流和讨论的学习方式，有利于拓展学习内容的深度与广度，也有利于培养学生收集信息处理信息的能力。
【知识与技能】1、知道能量转化与守恒定律及其方向性。
2、了解能源。
3、知道物质与能量的关系式，核裂变、核聚变及其应用。
【过程与方法】通过阅读材料、相互交流，认识能源与人类生活的关系。
【情感态度与价值观】将能源科学与生活实际相结合，激发学生思考，引起学生学习兴趣。
【教学重点】能量的转化与守恒定律。
【教学难点】核裂变与核聚变。
PPT课件一、能量转化与守恒定律1.钻木取火：人类最早的“技术革命”。
钻木取火是人类在能量转化方面最早的一次技术革命，从利用自然火到利用人工火的转变，开启了以柴薪作为主要能源的时代的到来。
2.蒸汽机的发明：第一次工业革命。
蒸汽机的发明令人类成功地将燃烧获取的内能转化为机械能。
实现了以机械动力大规模代替人力和畜力的新时代，人类的主要能源从柴薪转向热值更高的煤。
3.化石能源——当今世界的主要能源。
4.电能的使用——第二次工业革命。
能量转化与守恒定律：能量既不会凭空消失，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。
这就是能量转化与守恒定律。
能量转移和能量转化的方向性：1.在热传递的过程中，热量只能自发地从高温物体转移到低温物体，不能相反。
如果要使热量从低温物体转移到高温物体，就需要消耗其他形式的能量。
例如电冰箱就需要消耗电能。
2.汽车制动时，由于摩擦，动能转化成轮胎、地面和空气的内能，这些消耗的能量不能再自动地被用来驱动汽车。
自发的能量转化过程是有一定方向性的，即自然进行的能量转化过程是不可逆的。
二、能量与能源金属的冶炼、机器的运转、汽车和火车等交通工具的行驶需要能量，生活中烧饭、取暖、照明等也需要能量。
【2019最新】九年级物理全册16、3能源：危机与希望教案新版北师大版
【2019最新】九年级物理全册16、3能源：危机与希望教案新版北师大版本节教学内容主要采用“材料准备—交流讨论”的模式，引导学生讨论学习人类利用能源的简史、能源分类以及未来能源趋势，并重点结合能源利用的发展，使学生认识到能量的转移和转化。
通过学生课前收集资料，课堂上相互交流和讨论的学习方式，有利于拓展学习内容的深度与广度，也有利于培养学生收集信息处理信息的能力。
【知识与技能】1、知道能量转化与守恒定律及其方向性。
2、了解能源。
3、知道物质与能量的关系式，核裂变、核聚变及其应用。
【过程与方法】通过阅读材料、相互交流，认识能源与人类生活的关系。
【情感态度与价值观】将能源科学与生活实际相结合，激发学生思考，引起学生学习兴趣。
【教学重点】能量的转化与守恒定律。
【教学难点】核裂变与核聚变。
PPT课件一、能量转化与守恒定律1.钻木取火：人类最早的“技术革命”。
钻木取火是人类在能量转化方面最早的一次技术革命，从利用自然火到利用人工火的转变，开启了以柴薪作为主要能源的时代的到来。
2.蒸汽机的发明：第一次工业革命。
蒸汽机的发明令人类成功地将燃烧获取的内能转化为机械能。
实现了以机械动力大规模代替人力和畜力的新时代，人类的主要能源从柴薪转向热值更高的煤。
3.化石能源——当今世界的主要能源。
4.电能的使用——第二次工业革命。
能量转化与守恒定律：能量既不会凭空消失，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。
这就是能量转化与守恒定律。
能量转移和能量转化的方向性：1.在热传递的过程中，热量只能自发地从高温物体转移到低温物体，不能相反。
如果要使热量从低温物体转移到高温物体，就需要消耗其他形式的能量。
例如电冰箱就需要消耗电能。
2.汽车制动时，由于摩擦，动能转化成轮胎、地面和空气的内能，这些消耗的能量不能再自动地被用来驱动汽车。
自发的能量转化过程是有一定方向性的，即自然进行的能量转化过程是不可逆的。
北师大版物理九年级全册 16.3《能源：危机与希望》参考教案
教学方法
讨论法、讲授法
教学准备
核裂变，核聚变的视频资料
教 学 过 程 设 计
教学环节
时间
教学内容
教师行为
期望的学生行为
呈现目标
1-5分钟
引入课题
口头导入：能源与人类息息相关；能源危机等
激发兴趣
激发节能减排，开发新能源的意识
自主合作
8-12分钟
教学模块
(一)能量转化与守恒定律
了解，（1千克铀235中的铀核全部发生裂变，释放出的能量相当于2500吨优质煤完全燃烧放出的能量）
查资料，收集信息
（一次能源和二次能源；
可再生能源，不可再生能源）
常规能源和新能源；
清洁能源和非清洁能源
展示
15-20分钟
对能源实例分类
给出不同的能源
小组进行分类
问题训练
3-8分钟
处理单子
总结提升
1-5分钟
归纳本节知识点
适当指导
学会梳理自己的思路
板书设计
教学反思
错题档案
课题
三、能源：危机与希望
课型
授课类
课时
1
三维目标
一、知识与技能
1、了解什么是能源和能源的分类。
2、了解几种重要的能源和分类。
二、过程与方法
通过调查或科普讲座，了解能源的开发利用与可持续发展的关系。
三、情感、态度与价值观
初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响。
重点、难点
重点：能源和能源的分类，几种重要的能源和应用。能量转化与守恒定律的内容是什么？
(二)能量与能源
1、能源的概念
2.了解能源利用的三个时期
北师大版九年级全一册物理16.3能源危机与希望教学设计
2.利用图表、模型等教学辅助工具，帮助学生形象理解抽象的能源概念。
-使用图表展示能源消耗与环境污染之间的关系，让学生直观感受能源危机的严重性。
-制作用来演示能源转换过程的物理模型，如风力发电模型，帮助学生理解能源转换的物理原理。
（四）课堂练习
课堂练习环节，我会设计以下几道题目：
1.判断题：关于能源危机与新能源的知识点，让学生判断正误，巩固所学知识。
2.选择题：设计一些与能源危机、新能源技术相关的选择题，检验学生对知识点的掌握。
3.计算题：结合能源转换与能量守恒，设计一些实际计算题，提高学生的应用能力。
学生在完成练习题的过程中，可以及时检验自己的学习效果，发现并改正错误。
2.学习新能源的开发和利用，了解其优点和面临的技术挑战。
-学生能够掌握太阳能、风能、核能等新能源的基本工作原理和应用方式。
-学生能够分析新能源相较于传统能源的优势，了解新能源利用过程中存在的问题和未来的发展前景。
3.掌握能源转换和能量守恒的基本原理，能够运用到实际问题的分析中。
-学生能够解释能量守恒定律，并运用这一原理分析不同能源转换过程中的效率问题。
3.通过案例分析和项目研究，提升学生联系实际、综合分析问题的能力。
-通过分析现实生活中的能源使用案例，如城市交通系统的能源消耗，让学生学会将理论知识与实际应用相结合。
-鼓励学生参与以解决能源问题为主题的项目研究，培养其探究精神和社会责任感。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生节约能源、保护环境的意识，形成绿色生活的价值观。
3.从自己做起，从现在做起，节约能源，保护环境，为可持续发展贡献自己的力量。
北师大版物理九年级全一册16.3能源危机与希望优秀教学案例
（三）学生小组讨论
4.问题导向：本案例通过设计一系列与能源危机相关的问题，引导学生深入思考，提高学生的问题解决能力。例如，在讲解能源危机原因时，教师提出问题：“什么是能源危机？能源危机的主要原因是什么？”引导学生思考和探讨能源危机的本质和原因。
5.教学评价：本案例采用多种评价方式，对学生的学习过程和成果进行评价，如自评、互评、师评等。通过评价，学生可以更好地巩固所学知识，提高自己的能源意识和环保意识。例如，在反思与评价环节，教师设计一些反思性问题，引导学生对所学知识进行深入思考，并采用自评、互评、师评等多种评价方式，对学生的学习过程和成果进行评价。
此外，我还会强调能源危机的严重性和节能减排的重要性，提醒学生从日常生活中做起，关注能源问题，自觉节能减排。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置一道与能源危机相关的作业，让学生结合所学知识，思考和分析现实生活中的能源问题。例如：
1.分析家庭用电中的能源浪费现象，并提出相应的节能措约能源的，并总结经验。
展示完毕后，我会向学生提出问题：“同学们，你们对能源危机有什么了解？请大家谈谈自己的看法。”通过这个问题，我可以引导学生积极参与课堂讨论，激发他们的学习兴趣。
（二）讲授新知
在讲授新知部分，我会按照教材的顺序，系统地向学生介绍能源的种类、特点及使用对环境的影响；节能的意义与方法；新能源的定义、种类及我国新能源开发利用现状。在讲解过程中，我会结合生活实例，让学生更好地理解和掌握所学知识。
九年级物理全册16.3能源：危机与希望教案
《能源：危机与希望》本节教学内容主要采用“材料准备—交流讨论”的模式，引导学生讨论学习人类利用能源的简史、能源分类以及未来能源趋势，并重点结合能源利用的发展，使学生认识到能量的转移和转化。
通过学生课前收集资料，课堂上相互交流和讨论的学习方式，有利于拓展学习内容的深度与广度，也有利于培养学生收集信息处理信息的能力。
【知识与技能】1、知道能量转化与守恒定律及其方向性。
2、了解能源。
3、知道物质与能量的关系式，核裂变、核聚变及其应用。
【过程与方法】通过阅读材料、相互交流，认识能源与人类生活的关系。
【情感态度与价值观】将能源科学与生活实际相结合，激发学生思考，引起学生学习兴趣。
【教学重点】能量的转化与守恒定律。
【教学难点】核裂变与核聚变。
PPT课件一、能量转化与守恒定律1.钻木取火：人类最早的“技术革命”。
钻木取火是人类在能量转化方面最早的一次技术革命，从利用自然火到利用人工火的转变，开启了以柴薪作为主要能源的时代的到来。
2.蒸汽机的发明：第一次工业革命。
蒸汽机的发明令人类成功地将燃烧获取的内能转化为机械能。
实现了以机械动力大规模代替人力和畜力的新时代，人类的主要能源从柴薪转向热值更高的煤。
3.化石能源——当今世界的主要能源。
4.电能的使用——第二次工业革命。
能量转化与守恒定律：能量既不会凭空消失，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。
这就是能量转化与守恒定律。
能量转移和能量转化的方向性：1.在热传递的过程中，热量只能自发地从高温物体转移到低温物体，不能相反。
如果要使热量从低温物体转移到高温物体，就需要消耗其他形式的能量。
例如电冰箱就需要消耗电能。
2.汽车制动时，由于摩擦，动能转化成轮胎、地面和空气的内能，这些消耗的能量不能再自动地被用来驱动汽车。
自发的能量转化过程是有一定方向性的，即自然进行的能量转化过程是不可逆的。
二、能量与能源金属的冶炼、机器的运转、汽车和火车等交通工具的行驶需要能量，生活中烧饭、取暖、照明等也需要能量。
北师大版物理九年级下册第三节 能源：危机与希望教案与反思
第十六章粒子和宇宙令公桃李满天下，何用堂前更种花。
出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》学校陈道元第三节能源：危机与希望北京市八一学校贺彩霞一、教学背景分析本节是初中物理最后一节内容。
教材简单阐述了能量和能源，介绍了人类利用能源的三个时期，让学生认识煤、石油和天然气等是不可再生能源，也是当今人类利用的主要能源。
煤和石油的储量有限，而且开发利用后就不能再生。
从而认识到人类所面临的能源危机和开发新能源的挑战。
培养学生合理利用能源和节能的意识。
通过介绍核能，不仅使学生了解核能是人类开发和利用的一种有前途的新能源，而且还让学生了解获得核能的方式、核电站、核能开发的新进展、核能的优点和可能带来的问题等具体事实，这样学生对核能的开发和利用就有了一定的科学认识。
教材还介绍了我国开发和利用核能已取得的成就，培养学生的民族自豪感。
当代科学和技术已经使人类具有了认识和利用自然和环境的能力。
但是科学的发展也给人类带来了环境污染、臭氧枯竭、全球变暖、物种灭绝等危险，让学生认识到促使人类社会全面协调发展才是科学的真谛。
本节的教学内容与社会、生活和环境保护有着非常密切的联系。
通过教学，使学生不仅能够了解有关能源与可持续发展的知识，而且还能认识到科学技术与能源发展、能源利用与人类社会发展的关系，引导学生关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立科学的世界观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感和责任感。
二、教学目标1.通过实例认识不同形式的能量可以互相转化和转移，在转化和转移的过程中能量守恒。
2.了解在现实生活中能量的转化和转移有一定的方向性。
3.列举常见的不可再生能源和可再生能源。
知道核能等新能源的特点和可能带来的问题。
4.了解我国和世界的能源状况，对于能源的开发和利用有可持续发展的意识。
三、教学重点和难点教学重点：通过能源的学习，形成可持续发展的意识。
教学难点：能量守恒定律的理解。
本节的目的是让学生了解人类面临能源危机和开发新能源的挑战，培养学生合理利用能源和可持续发展的意识。
[学习资料]九年级物理全册16.3能源：危机与希望教案新版北师大版
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《能源：危机与希望》本节教学内容主要采用“材料准备—交流讨论”的模式，引导学生讨论学习人类利用能源的简史、能源分类以及未来能源趋势，并重点结合能源利用的发展，使学生认识到能量的转移和转化。
通过学生课前收集资料，课堂上相互交流和讨论的学习方式，有利于拓展学习内容的深度与广度，也有利于培养学生收集信息处理信息的能力。
【知识与技能】1、知道能量转化与守恒定律及其方向性。
2、了解能源。
3、知道物质与能量的关系式，核裂变、核聚变及其应用。
【过程与方法】通过阅读材料、相互交流，认识能源与人类生活的关系。
【情感态度与价值观】将能源科学与生活实际相结合，激发学生思考，引起学生学习兴趣。
【教学重点】能量的转化与守恒定律。
【教学难点】核裂变与核聚变。
PPT课件一、能量转化与守恒定律1.钻木取火：人类最早的“技术革命”。
钻木取火是人类在能量转化方面最早的一次技术革命，从利用自然火到利用人工火的转变，开启了以柴薪作为主要能源的时代的到来。
2.蒸汽机的发明：第一次工业革命。
蒸汽机的发明令人类成功地将燃烧获取的内能转化为机械能。
实现了以机械动力大规模代替人力和畜力的新时代，人类的主要能源从柴薪转向热值更高的煤。
3.化石能源——当今世界的主要能源。
4.电能的使用——第二次工业革命。
能量转化与守恒定律：能量既不会凭空消失，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。
这就是能量转化与守恒定律。
能量转移和能量转化的方向性：1.在热传递的过程中，热量只能自发地从高温物体转移到低温物体，不能相反。
如果要使热量从低温物体转移到高温物体，就需要消耗其他形式的能量。
例如电冰箱就需要消耗电能。
2.汽车制动时，由于摩擦，动能转化成轮胎、地面和空气的内能，这些消耗的能量不能再自动地被用来驱动汽车。
自发的能量转化过程是有一定方向性的，即自然进行的能量转化过程是不可逆的。
二、能量与能源金属的冶炼、机器的运转、汽车和火车等交通工具的行驶需要能量，生活中烧饭、取暖、照明等也需要能量。
16.3第三节 能源：危机与希望教案3 (新版)北师大版
《能源：危机与希望》教学目标：1、初步了解人类发现、开发、利用能源的历史，能通过具体的事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。
2、通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。
3、初步认识科学及相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的展望。
教学重点与难点：1、了解能量转移和能量转化的方向性。
2、不可再生能源和可再生能源的特点。
教学过程：一、新课引入在广袤无垠的太空里，有一颗蔚蓝色的球形天体，这就是我们的地球，地球是现今人类知道的唯一具有生命繁衍和高度文明发展的天体。
随着社会的发展、科技的兴盛、工业革命的兴起，掌握了技术的人类无节制的开发着自然界的资源，导致环境不断恶化，自二十世纪七十年代以来，能源、人口、粮食、环境、资源已被列为困扰人类的五大问题，其中能源问题至关重要。
问：同学们知道生活中有哪些可以称为能源呢？什么是能源呢？总结：凡是能提供能量的物质资源都可以叫做能源。
二、能源发展历史人类社会前进的每一步，都和能源息息相关，可以说，人类进化发展的过程也是人类开发的、利用能源的历史。
接下来我们沿着能源的轨迹来看一看人类文明进步历程！课前老师已经让大家分组收集资料了，下面我们结合书本分小组汇报讨论人类发现开发利用能源的历史。
1、火的利用提出问题：原始人钻木取火伴随能量转换吗？在摩擦取火的一段漫长岁月里人类又逐步学会了使用畜力、风力驱动车船，也取得进步，伴随什么能量转换？2、化石能源的利用蒸汽机是人类利用能量的新的里程碑，引入恩格斯的话。
提出问题：我们前面学过蒸汽机和内燃机，它们伴随什么能量转化？总结：人类利用能源的过程，离不开能量转化和转移的过程3、电能的利用问：我们现在日常生活中使用最多的是化石能源吗？那么又是什么能源呢？请第三组收集电能的利用历史的同学作介绍（选代表，下面同学可补充）标志：人类进入文明时代。
生活中有哪些利用电能的机器？（举例）总结：各种机器可以看成能量转换器，都伴随能量转换。
九年级物理全册 第16章 第三节 能源：危机与希望教案3 (新版)北师大版
《能源：危机与希望》教学目标：1、初步了解人类发现、开发、利用能源的历史，能通过具体的事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。
2、通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。
3、初步认识科学及相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的展望。
教学重点与难点：1、了解能量转移和能量转化的方向性。
2、不可再生能源和可再生能源的特点。
教学过程：一、新课引入在广袤无垠的太空里，有一颗蔚蓝色的球形天体，这就是我们的地球，地球是现今人类知道的唯一具有生命繁衍和高度文明发展的天体。
随着社会的发展、科技的兴盛、工业革命的兴起，掌握了技术的人类无节制的开发着自然界的资源，导致环境不断恶化，自二十世纪七十年代以来，能源、人口、粮食、环境、资源已被列为困扰人类的五大问题，其中能源问题至关重要。
问：同学们知道生活中有哪些可以称为能源呢？什么是能源呢？总结：凡是能提供能量的物质资源都可以叫做能源。
二、能源发展历史人类社会前进的每一步，都和能源息息相关，可以说，人类进化发展的过程也是人类开发的、利用能源的历史。
接下来我们沿着能源的轨迹来看一看人类文明进步历程！课前老师已经让大家分组收集资料了，下面我们结合书本分小组汇报讨论人类发现开发利用能源的历史。
1、火的利用提出问题：原始人钻木取火伴随能量转换吗？在摩擦取火的一段漫长岁月里人类又逐步学会了使用畜力、风力驱动车船，也取得进步，伴随什么能量转换？2、化石能源的利用蒸汽机是人类利用能量的新的里程碑，引入恩格斯的话。
提出问题：我们前面学过蒸汽机和内燃机，它们伴随什么能量转化？总结：人类利用能源的过程，离不开能量转化和转移的过程3、电能的利用问：我们现在日常生活中使用最多的是化石能源吗？那么又是什么能源呢？请第三组收集电能的利用历史的同学作介绍（选代表，下面同学可补充）标志：人类进入文明时代。
生活中有哪些利用电能的机器？（举例）总结：各种机器可以看成能量转换器，都伴随能量转换。
北师大版九年级物理下册16.3能源：危机与希望
16.3能源：危机与希望教学目标【知识与技能】(1)知道能量是可以转移和转化的(2)知道能量守恒定律，并能用它来解释有关简单的实际问题(3)通过了解从古代到现代人类使用能源的变化来理解人类进化发展的过程也是人类开发、利用新能源的历史,能从不同角度对能源进行分类。
【过程与方法】(1)通过实验能运用能量守恒定律分析“永动机”失败的原因。
(2)通过阅读讨论了解人类开发、使用能源的历史．通过阅读理解能按要求对能源进行分类。
【情感态度价值观】(1)学会用辩证唯物主义的观点看问题。
(2)培养学生将所学知识服务于社会的意识和能力。
教学重点难点【重点】能量转化和守恒定律，能源利用的进步对社会发展的推动作用。
【难点】从不同角度对能源进行分类。
教学过程：导入新课回顾“机械能和内能”一章中机械能的转化问题，并请同学谈谈自己的认识，既然动能和势能可以互相转化，那么，自然界中不同形式的能量之间是否也可以互相转化呢?在转化过程中能量又遵循何种规律呢?这就是我们今天要研究的问题。
历史上曾经有不少人企图发明一种可以不消耗能量，又能不断对外做功的机器，号称永动机课本图16-22，同学们你们认为这种设计可行吗?学生争议这种设计最终以失败而告终，为什么?今天我们将研究这个问题。
(设疑引入)乒乓球自南下落过程中，弹起高度越来越小；将单摆拉到适当高度放手后自由摆动过程中摆起的高度越来越小，乒乓球和单摆在运动过程中能量是如何转化的?学生回答在转化的过程中，弹起高度越来越小，单摆摆起的高度越来越小，是不是能量在转化过程中逐渐减少呢?(错误经验引入)解读探究1．能量的转化和转移想一想：自然界中各种形式的能之间是可以相互转化的．同学们能举出一些实例证明这个观点吗?说一说：汽轮机带动发电机发电(机械能一电能)电动机带动风扇转动(电能--机械能)光电池提供电压(光能--电能)白炽电灯发光(电能--内能--光能)燃料燃烧(化学能--内能)讨论交流：同一种形式的能量在物体中可以转移吗?(学生展开讨论交流)议一议：小孩在水平地面上弹玻璃小球，当甲球从手中弹出而撞击静止的乙球后，乙球即沿地面向前滚动。
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能源：危机与希望
教学目标
知识与技能
(1)知道能量是可以转移和转化的
(2)知道能量守恒定律，并能用它来解释有关简单的实际问题
(3)通过了解从古代到现代人类使用能源的变化来理解人类进化发展的过程也是人类开发、利用新能源的历史,能从不同角度对能源进行分类。
过程与方法
(1)通过实验能运用能量守恒定律分析“永动机”失败的原因。
(2)通过阅读讨论了解人类开发、使用能源的历史．通过阅读理解能按要求对能源进行分类。
情感态度与价值观
(1)学会用辩证唯物主义的观点看问题。
(2)培养学生将所学知识服务于社会的意识和能力。
教学重点难点
重点：能量转化和守恒定律，能源利用的进步对社会发展的推动作用。
难点：从不同角度对能源进行分类。
教学过程：
导入新课
回顾“机械能和内能”一章中机械能的转化问题，并请同学谈谈自己的认识，既然动能和势能可以互相转化，那么，自然界中不同形式的能量之间是否也可以互相转化呢?在转化过程中能量又遵循何种规律呢?这就是我们今天要研究的问题。
历史上曾经有不少人企图发明一种可以不消耗能量，又能不断对外做功的机器，号称永动机课本图16-22，同学们你们认为这种设计可行吗?
学生争议
这种设计最终以失败而告终，为什么?今天我们将研究这个问题。
(设疑引入)
乒乓球自南下落过程中，弹起高度越来越小；将单摆拉到适当高度放手后自由摆动过程中摆起的高度越来越小，乒乓球和单摆在运动过程中能量是如何转化的?
学生回答
在转化的过程中，弹起高度越来越小，单摆摆起的高度越来越小，是不是岗为能量在转化过
程中逐渐减少呢?(错误经验引入)
解读探究
1．能量的转化和转移
想一想：自然界中各种形式的能之间是可以相互转化的．同学们能举出一些实例证明这个观点吗?
说一说：汽轮机带动发电机发电(机械能一电能)电动机带动风扇转动(电能一机械能) 光电池提供电压(光能一电能)
白炽电灯发光(电能一内能一光能)
燃料燃烧(化学能一内能)
讨论交流：同一种形式的能量在物体中可以转移吗?(学生展开讨论交流)
议一议：小孩在水平地面上弹玻璃小球，当甲球从手中弹出而撞击静止的乙球后，乙球即沿地面向前滚动。
在此过程中，乙球获得的机械能从何而来?这个现象说明了什么?(学生各抒己见，充分发表自己的观点)
点拨：乙球获得的机械能南甲球传递而来，说明同一种形式的能量可以在物体之间转移。
总结：草通过光合作用吸收太阳能，兔子吃草吸收草的能量，人或其他动物吃兔子吸收兔子的能量，人通过吸收食物的能量才能进行各种运动，自然界中的能量在不停地转移和转化，我们是在能的转移和转化过程中利用能量的。
2．能量守恒定律
看一看：引导学生看课本活动“水滴实验”。
总结：“永动机”失败的原因说明自然界存在一条法则：我们不可能无中生有地获得能量科学家经过长期探索终于发现各种形式的能量在相互转化时遵循一种规律，即能量的转化和守恒定律
３．核能：由于原子核的变化而释放的巨大能量。
４．裂变：一个原子核分裂成两个或多个较轻的原子核的反应叫做裂变。
聚变：将两个质量较小的原子核在超高温下结合成新的原子核，会释放出惊人的能量，这就是聚变也称为热核反应。
链式反应：用中子轰击铀235原子核，铀核分裂释放出核能，同时还会产生几个新的中子，这些中子又会轰击其他铀核，于是就导致一系列铀核持续裂变，并释放出大量核能。
５．核电站：利用核能发电的电站叫做核电站。
已建成的核电站是利用重原子核裂变释放的能量发电，它主要由核反应堆、热交换器、汽轮机和发电机等组成。
核电站具有消耗的燃料少、运输量小、成本低、功率大的特点，但须防止放射性物质泄漏，避免放射性污染，确保
安全。
６．科学与人类
我们生活在能源的海洋中，你能列举出一些我们周围的能源吗?木柴、煤、煤气、汽油、柴油、酒精等．凡是能提供能量的资源都叫做能源．能源的种类很多，人类丰十会前进的每一步，部和能源的利用息息相关．能源释放的能量在被人们利用的过程中，常发生能的形式的转化，如热机工作时，将燃料燃烧释放的化学能转化为内能再转化为机械能等．能量经转化后，可利用的能量会逐渐减少，人类面临能源危机，如何节能和有效地利用能源呢?本章我们将一起在能源的海洋中遨游，探索能的奥秘．同学们还记得吗?什么是能量?能量的形式有哪些?不同形式能量之间可以相互转化吗?同学们的记忆真好，那么，能量与能源之间有什么关系呢?我们利用的能源有限的，我们该如何节约能源呢？本章我们将学习相关知识．哪位同学能把瓦特发明蒸汽机的故事讲述一遍呢?蒸汽机的创造发明对人类社会的发展有何重大意义?蒸汽机工作时能量是如何转化的?
由此可见，人类礼会的进步与能源利用是息息相关的．本节课我们将一起砌究能源利用与社会发展的关系．
解读探究
1、能源利用的几个阶段与社会发展
读一读：引导学生阅读“火的利用”、“化石能源的利用”、“电能的利用”、“核能的发现”四段内容．
想一想：这四个阶段不同能源的利用有何重要意义?
说一说：学生思考后回答：火的利用最终把人和动物分开；化石能源的利用引发了工业革命；电能的利用将人类社会飞速推进到现代文明时代；核能的发现使人类开始了开发和利用新能源的新纪元．
讨论交流：总结以上知识，你有何感受?(学生展开讨论交流)
说一说：学生各抒己见，充分发表自己的观点．(有利于培养学生敢于发言的勇气和语言表达能力)
2、能源的分类
想一想：凡能提供能量的资源叫做能源．能源的种类很多，你能说出哪些种类的能源?
说一说：煤、石油、天然气、太阳能、风能冰能、地热能、核能、潮汐能、氢能等．想一想：能源的种类繁多，为了便于认识和研究，有必要对能源进行分类．那么，如何对能源进行分类呢?
说一说：常见的有四种分类方法：一次能源和二次能源；可再生能源和不可再生能源；常规能源和新能源；清洁能源和非清洁能源．
点拨：按是否可以从自然界中直接获取分为一次能源和二次能源．按消耗后能否再生可分为可再生能源和不可再生能源；按目前的生产规模和利用的广泛程度可分为常规能源和新能源；按使用过程中对环境的污染程度可分为清洁能源和非清洁能源．
议一议：在煤、石油、煤气、天然气中，哪些属于一次能源?哪些属于二次能源?
点拨：煤、石油、天然气都是可从自然界中直接获取的，所以是一次能源；而煤气是通过人工制取的，所以是二次能源．。