走进画图世界
《画图》教学反思
《画图》教学反思《画图》教学反思 1画图本是WINDOWS自带的一个小软件，“麻雀虽小，五脏俱全”一点也没错。
这个软件看似简单，但如果能巧妙使用，它将呈现你意想不到的功效。
在课堂上，我充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。
主自学习活动使学生随时随地从他们自己的生活中选择感兴趣的问题为研究学习对象，自然地、综合地学习。
这种学习是出于自己的兴趣和“个人意义”地学（主动地学），而不是老师要他们学（被动地学），这将还原出他们探索生活的美好的天性。
当然，我的课堂教学还存在着一些不足之处。
①学生在回答问题的时候，不一定能完全正确，有时甚至会扯到别的问题上，这时候应该肯定他的回答，为大家解答了某个呆会将要解决的问题。
不应该把学生的回答扭过来，感觉学生有点被老师牵着鼻子走的味道，不仅会打击学生的积极性，而且不利于学生个性的发展。
②学生看完老师展示的图片后，觉得电脑作画好神奇，想象之门被打开，每一个学生都蠢蠢欲动，这个时候教师只要对各个工具稍作讲解，就放手让学生自己操作。
而我的作法是请学生们把每一个工具的用法都说得清清楚楚，在讲解上花费了较多的时间，学生有点等得不耐烦了，这些都有待好好改进。
《画图》教学反思 2计算机绘画具有丰富的表现力和简易的操作性，使学生情有独钟，并成为儿童学电脑的必修技能。
其中Windows中附带的“画图”以其简易清晰的界面深得师生的青睐，然而教师也往往对“画图”感到头痛，因为它对于不规则曲线的表现实在是差强人意，它的表现力实在是无法满足人们对美的需求。
作为教师却恰恰可以利用这一点，把它作为培养学生创新能力的典型，让学生用有限的功能来创造出奇趣的大自然。
在教学中，我发现学生对于“画图”各种基本工具的使用都较易掌握，但不能灵活运用，其主要原因关键在于缺乏创造性的思维。
因此，当学生已经掌握了基本工具的使用方法后，就应该培养其综合运用的能力了。
对学生这种创造能力的培养是极其重要的，也是教师工作的重点。
第5章《走进图形世界》知识讲练(学生版)
2023-2024学年苏科版数学七年级上册章节知识讲练知识点01：立体图形1．定义：图形的各部分不都在同一平面内，这样的图形就是立体图形，如长方体、圆柱、圆锥、球等．棱柱、棱锥也是常见的立体图形．知识要点：常见的立体图形有两种分类方法：2．棱柱的相关概念：在棱柱中，相邻两个面的交线叫做棱，相邻两个侧面的交线叫做侧棱．通常根据底面图形的边数将棱柱分为三棱柱、四棱柱、五棱柱、六棱柱……它们底面图形的形状分别为三角形、四边形、五边形、六边形……（如下图）知识要点：（1）棱柱所有侧棱长都相等．棱柱的上、下底面的形状相同，侧面的形状都是平行四边形．（2）长方体、正方体都是四棱柱．（3）棱柱可分为直棱柱和斜棱柱．直棱柱的侧面是长方形，斜棱柱的侧面是平行四边形．3．点、线、面、体：长方体、正方体、圆柱、圆锥、球、棱柱、棱锥等都是几何体,几何体也简称体；包围着体的是面,面有平的面和曲的面两种；面和面相交的地方形成线，线也分为直线和曲线两种；线和线相交的地方形成点．从上面的描述中我们可以看出点、线、面、体之间的关系．此外，从运动的观点看：点动成线，线动成面，面动成体．知识点02：展开与折叠有些立体图形是由一些平面图形围成，将它们的表面适当剪开，可以展开成平面图形，这样的平面图形称为相应立体图形的展开图．知识要点：(1)不是所有的立体图形都可以展成平面图形．例如，球便不能展成平面图形．(2)不同的立体图形可展成不同的平面图形；同一个立体图形，沿不同的棱剪开，也可得到不同的平面图．知识点03：截一个几何体用一个平面去截一个几何体，截出的面叫做截面．截面的形状可能是三角形、四边形、五边形、六边形或圆等等．知识点04：从三个方向看物体的形状一般是从以下三个方向：(1)从正面看；(2)从左面看；(3)从上面看．（如下图）一．选择题（共10小题，满分20分，每小题2分）1．（2分）（2022秋•大丰区期末）如图是由6个相同的正方体堆成的物体，它的左视图是（）A．B．C．D．2．（2分）（2022秋•鼓楼区校级期末）小明用如图所示的纸板折成了一个正方体的盒子，里面装了一瓶墨水，与其他三个空盒子混放在一起，观察四个选项，可知墨水瓶所在的盒子是（）A．B．C．D．3．（2分）（2022秋•海门市期末）如图，该图形经过折叠可以围成一个正方体，折好以后，与“感”字相对的字是（）A．数B．学C．抽D．象4．（2分）（2022秋•江阴市期末）如图是一个正方体纸盒，下面哪一个可能是它的表面展开图（）A．B．C．D．5．（2分）（2023春•高邮市期末）用图1中的长方形和正方形不锈钢板材可以焊接成图2所示的竖式和横式两种无盖的不锈钢盒子，工厂为了防止领取的板材不能配套焊接，规定每次领取的不锈钢板材必须恰好用完．下表是车间四次领取不锈钢板材的记录：日期正方形纸板（张）长方形纸板（张）第一次500 1000第二次420 860第三次1007 2023第四次875 1200若材料管理员在核查时发现其中有一次记录出错了，则记录出错的是（）A．第一次B．第二次C．第三次D．第四次6．（2分）（2022秋•苏州期末）将如图所示的图形剪去一个小正方形，使余下的部分恰好能折成一个正方体，则下列序号中不应剪去的是（）A．3 B．2 C．6 D．17．（2分）（2022秋•海陵区校级期末）观察图，把左边的图形绕着给定的直线旋转一周后可能形成的立体图形是（）A．B．C．D．8．（2分）（2021秋•太仓市期末）桌子上重叠摆放了若干枚面值为1元的硬币，它的三种视图如图所示，则桌上共有1元硬币的数量为（）A．12枚B．11枚C．9枚D．7枚9．（2分）（2021秋•惠山区期末）图1、图2均是正方体，图3是由一些大小相同的正方体搭成的几何体从正面看和左面看得到的形状图，小敏同学经过研究得到如下结论：（1）若将图1中正方体的表面沿某些棱剪开，展成一个平面图形，需要剪开7条棱；（2）用一个平面从不同方向去截图1中的正方体，得到的截面可能是三角形、四边形、五边形或六边形；（3）用一个平面去截图1中的正方体得到图2，截面三角形ABC中∠ABC＝45°；（4）如图3，要搭成该几何体的正方体的个数最少是a，最多是b，则a+b＝19．其中正确结论的个数有（）A．1个B．2个C．3个D．4个10．（2分）（2021秋•秦淮区期末）如图所示的正方体，如果把它展开，可以是下列图形中的（）A．B．C．D．二．填空题（共10小题，满分20分，每小题2分）11．（2分）（2022秋•仪征市期末）将一个无盖正方体展开成平面图形的过程中，需要剪开条棱．12．（2分）（2022秋•太仓市期末）如图，要使图中平面展开图按虚线折叠成正方体后，相对面上两个数之积均为8，则y x＝．13．（2分）（2022秋•常州期末）某校元旦假期开展“巧手制作包装盒”的实践活动，如图是小芳用硬纸片做成的一个包装盒的展开图．若这个包装盒的体积是800cm3，则图中的a＝．14．（2分）（2022秋•苏州期末）如图，从三个不同方向看同一个几何体得到如下平面图形，则这个几何体的侧面积是cm2．15．（2分）（2022秋•泗阳县校级期末）若由一些完全相同的小正方体搭成的几何体的主视图和左视图如图所示，则组成这个几何体的小正方体的个数最多是．16．（2分）（2022秋•丹徒区期末）如图是某个几何体的三视图，则该几何体的名称是．17．（2分）（2022秋•句容市校级期末）如图所示是一个几何体的三视图，若这个几何体的体积是6，则它的表面积是．18．（2分）（2021秋•南京期末）从三个不同方向看一个几何体，得到的平面图形如图所示，则这个几何体是．19．（2分）（2021秋•滨湖区期末）一个水平放置的正方体容器，从内部量得它的边长是20cm，则这个正方体容器的内部底面积是cm2；若该正方体容器内水深xcm，现将三条棱长分别为10cm、10cm、ycm（y＜10）的长方体铁块放入水中，此时铁块的顶部高出水面2cm，则长方体铁块的棱长y＝（用含x的代数式表示）．20．（2分）（2021秋•秦淮区期末）如图1是边长为18cm的正方形纸板，截掉阴影部分后将其折叠成如图2所示的长方体盒子．已知该长方体的宽是高的2倍，则它的体积是cm3．三．解答题（共8小题，满分60分）21．（6分）（2022秋•仪征市期末）如图，是一个由7个正方体组成的立体图形．（1）画出该几何体的主视图、左视图和俯视图；（2）如果在这个几何体上再添加一些小正方体，并保持俯视图和左视图不变，最多可以再添加块小正方体．22．（6分）（2022秋•常州期末）如图，长方形的相邻两边的长分别为x、y，将它分别绕相邻两边旋转一周．（1）两次旋转所形成的几何体都是；（2）若x+y＝a（a是常数），分别记绕长度为x、y的边旋转一周的几何体的体积为V x、V y，其中x、V x、V y的部分取值如表所示：x 1 2 3 4 5 6 7 8 9V x mV y96πn①通过表格中的数据计算：a＝，m＝，n＝；②当x逐渐增大时，V y的变化情况：；③当x变化时，请直接写出V x与V y的大小关系．23．（8分）（2022秋•太仓市期末）如图，是由若干个完全相同的小正方体组成的一个几何体．（1）图2是该几何体的俯视图，请在网格中画出主视图和左视图（所画线条请用2B铅笔描粗描黑）；（2）图1中几何体共有个小正方体；（3）已知每个小正方体的棱长为1厘米，则该几何体的表面积为平方厘米．24．（8分）（2022秋•太仓市期末）某数学兴趣小组开展了“制作一个尽可能大的无盖长方体纸盒”的实践活动，他们利用边长为a厘米的正方形纸板制作出一个无盖的长方体纸盒（纸板厚度及接缝处忽略不计）．具体方法如下：如图，先在纸板四角剪去四个同样大小的小正方形，再沿虚线折合起来，这样可制作一个无盖的长方体纸盒．设底面边长为x（x＜a）厘米．（1）这个纸盒的底面积是平方厘米，高是厘米（用含a，x的代数式表示）．（2）x的部分取值及相应的纸盒容积如表所示：x/厘米 2 4 6 8m48 n p纸盒容积V/立方厘米①请通过表格中的数据，分别计算m，n，p的值；（请详细写出求解过程）②请在该纸板上调整剪去小正方形的尺寸，重新制作一个无盖长方体纸盒，使得新纸盒的容积大于表格中的四个容积值，则x＝厘米．（写出一个符合题意的结果即可）Array25．（8分）（2022秋•江都区期末）由13个棱长为1cm的小正方体搭成的物体如图所示．（1）请在方格图中分别画出该物体的左视图和俯视图；（2）若将这个几何体外表面涂上一层漆（包括底面），则其涂漆面积为cm2；（3）在保持物体左视图和俯视图不变的情况下，图中的小正方体最多可以拿走个．26．（8分）（2022秋•大丰区期末）如图，是由6个大小相同的小立方体块搭建的几何体，其中每个小正方体的棱长为1厘米．（1）直接写出这个几何体的表面积（包括底部）：；（2）请按要求在方格内分别画出从这个几何体的三个不同方向看到的形状图．27．（8分）（2022秋•高新区期末）“双十一”大促销临近，淘宝上某玩具商家根据所售玩具规格的不同，向厂家订制了不同型号的包装盒，所有包装盒均为双层上盖的长方体纸箱（上盖纸板面积刚好等于底面面积的2倍，如图1所示）．（1）已知某种规格的长方体包装盒的长为a厘米，宽为b厘米，高为c厘米，请用含a，b，c的代数式表示制作一个该长方体纸箱需要平方厘米纸板；（2）该玩具商家在今年“双十一”期间推出“买一送一”的活动，现要将两个同一型号的玩具重新包装在同一个更大的长方体的外包装盒内（如图1），已知单个玩具的长方体盒子长为5分米，宽为3分米，高为4分米．如图2﹣1所示，现有三种摆放方式（图2﹣2，2﹣3，2﹣4所示），请分别计算这三种摆放方式所需外包装盒的纸板面积（包装盒上盖朝上），并比较哪一种方式所需纸板面积更少；（3）如图3﹣1，已知某长方体的长为5，宽为3，高为4，图3﹣2是该长方体的一种表面展开图，请计算出这种表面展开图的外围周长是多少？你能设计一个使外围周长最大的表面展开图吗？请画出示意图（请使用直尺规范画图），此时的外围周长是．（直接写出答案）28．（8分）（2022秋•锡山区期末）在平整的地面上，用若干个完全相同的棱长为10cm的小正方体堆成一个几何体，如图1所示．（1）现已给出这个几何体的俯视图（图2），请你画出这个几何体的主视图与左视图；（2）若你手头还有一些相同的小正方体，如果保持这个几何体的主视图和左视图不变，①在图1所示的几何体上最多可以再添加个小正方体；②在图1所示的几何体中最多可以拿走个小正方体．。
走进画图世界教学设计与反思
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由江苏省《小学信息技术》编委会组织编写的《小学信息技术》教材三年级上册中的第六课《走进画图世界》，重点是认识画图窗口的组成，学习如何启动和退出画图窗口。
其中对于退出画图窗口的几种方法进行了大概的介绍，并不要求学生掌握保存文件的方法。
在实际教学中，我发现保存文件显得重要甚至是必要的。
这册教材从第六课至十四课都是学习“画图”的各种方法、技巧。
因此让学生建立一个自己的画图文件，为以后的学习作好铺垫。
二、学生分析：“老师，我还没有画好，下节课还画吗”“老师，我还想再修改、修改。
”在教授画图程序的各个课时中，我常会遇到这样的问题。
学生初学画图，在技巧上往往还不纯熟，大部分的学生一课时是不能完成一副完整的画的。
那么学习保存文件就势在必行了，对于信息技术三年级的学生是从认识到操作技能的过渡。
例如键盘输入时的指法、汉字的输入，他们还未掌握。
所以此时学习文件的保存，那么文件名的输入就成了一个难点。
在操作设计中，我化繁为简，达到了很好的教学效果。
三、教学目标分析：１、认识画图窗口，这部分内容可作一个大概介绍，学生接受起来较快。
前一课学习了《Windows98的窗口》，学生对“窗口”已有了一定的概念。
２、学习保存画图文件的方法，使学生学会建立一个专门属于自己的画图文件，大大的满足了学生力求完美、完整的愿望。
从中也让大家欣赏到孩子们完整的绘画作品。
３、建立自己的文件，懂得尊重他人所有权，不能随意修改他人文件，培养学生文明的操作习惯。
四、教学重、难点分析及处理思路：这一课时的重点是如何保存和打开保存的画图文件，难点是“文件名”的输入。
三年级的学生还未学习过汉字的`输入，因此，我请学生利用小键盘区的数字键输入生日日期，这样简单而易于记忆，符合这一年龄学生的操作水平。
第五章走进图形世界
第五章走进图形世界第50课时编写：唐森林审定：黄建聪课题：5.1丰富的图形世界（一）教学目标：1、通过观察生活中的大量物体，认识简单的几何体；2、通过观察不同的物体，学会比较物体间的不同特征，体会并能用语言描述几何体之间的区别与联系；3、经历从现实世界中抽象出图形的过程，感受图形世界的多姿多彩，发展空间观念，增强用数学的意识.重点：认识棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球并指出它们的特征.教具准备：简单的几何体教学过程一、自学反馈（一）自学检查题（要求学生书写在黑板上）1、书P120－－练一练12、书P120－－练一练23、书P121－－习题5.1第1题4、书P121－－习题5.1第2题（二）引入新课，梳理知识本节课内容概念虽多，但大部分在小学有所涉猎。
所以本节课的目标不只是认识棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等几个几何体，还必须让学生经历从现实世界中抽象出图形的过程，发展空间观念.因此自学检查题的评析与以下活动穿插进行。
不能一个简单的对错了事。
1、结合本章导读图，介绍本章的主要内容，同时揭示课题。
我们生活在丰富多彩的图形世界里，各种图形美化了我们的生活空间，这些漂亮的图形多姿多彩，它们是由一些常见的立体图形组成.引导学生从整体到局部地说出城市、乡村的一些建筑物中有哪些所你熟悉的几何体？观察教室内的物体，生活中的包装盒、词典、排球、易拉罐、冰淇林纸筒等实物.生活中哪些物体与棱柱、棱锥相类似？哪些物体与圆柱、圆锥相类似？哪些物体与球类似？等等.2、展示棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等实物模型，让学生说出这些几何体的名称。
总结：生活中的立体图形主要有柱体、锥体、台体和球体，其中柱体包括圆柱体和棱柱体，锥体包括圆锥体和棱锥体.二、独立训练1、在乒乓球、橄榄球、足球、羽毛球中，其形状是球体的有＿＿＿＿＿＿2、把图中的图形与对应的图形名称连起来。
圆锥圆柱棱柱棱锥球3、图形是由＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿组成，面有＿＿＿＿面和＿＿＿＿面之分。
基于“后建构课堂”的单元复习设计与思考——以“走进图形世界”单元复习课为例
一、问题的提出笔者曾有幸参加了一次骨干教师课堂展示活动，并执教苏科版《义务教育教科书·数学》七年级上册第5章（以下统称“教材”）“走进图形世界”的单元复习课.如何让一节简单的、传统的单元复习课焕发活力，使学生学有所获？笔者认为实施“后建构课堂”单元复习教学，能兼顾知识、技能和素养的提升.“后建构课堂”单元复习课强调在整体把握单元知识的基础上，遵循学生的认知规律，在学生的最近发展区按照教材呈现知识的顺序将新授课中的点状知识进行横向比较、纵向联系，引导学生经历单元知识的形成和应用过程，用关联的视角重构知识链，形成整体的单元认知结构，使学生在基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验上有所发展，提高单元复习效益.现把笔者经历的原设计、初次修改、再次修改的备课过程整理如下，以期与各位同仁交流研讨.二、“后建构课堂”教学环节的备课经历1.认知引领，重温立体图形（1）原课堂导入设计.游戏规则：①随机抽取一张纸片，不要直接说出纸片上几何体的名称.②用自己的语言描述纸片上的几何体，让同学来猜这个几何体.【设计意图】作为单元复习课，学生不但对图形的认识并不陌生，而且有着较为丰富的直观感受和相应新授课的认知经验.因此，通过学生喜欢的游戏方式引入，有利于吸引学生的注意力，调动学生的积极性，让学生在观察、思考、描述的过程中，回顾图形的有关知识.这样的设计不仅可以帮助学生从已有的认知经验中提炼出相应的图形特征，而且能大范围地覆盖单元知识，达到复习基础知识的目的.（2）初次修改.①列举生活中常见的立体图形.②画一个六棱柱与五棱锥，分别指出顶点、侧棱和底面.③找出图1~图5中与图6具有共同特征的图形，并指出它们具有怎样的共同特征.图3图2图1基于“后建构课堂”的单元复习设计与思考——以“走进图形世界”单元复习课为例薛收稿日期：2020-09-18基金项目：江苏省中小学教学研究第十三期重点课题——指向学科核心素养的数学“后建构”课堂设计研究（2019JK13-ZB16）.作者简介：薛莺（1981—），女，中学高级教师，主要从事数学课堂教学研究.摘要：以苏科版《义务教育教科书·数学》中“走进图形世界”单元复习课的三次备课为例，阐述基于“后建构课堂”的单元复习课的备课过程和教学策略，指出基于“后建构课堂”的单元复习课可以更好地建构数学知识网络，完善技能思想经验，进而最终提升学生的数学素养.关键词：后建构课堂；单元复习；教学设计；数学素养图4图5图6【修改意图】这一环节的初次设计是基于“游戏”开展的认知活动，虽然能起到回顾知识的作用，但是学生更多呈现出来的是浅层次的直觉和碎片化的知识，没有深层次的思考和系统化的整理，就章节复习而言显得比较粗浅和单一，缺少应有的系统性和整体性.因此，初次修改立足章节的层面，从动眼看、动手画、动嘴说、动脑想等多个层面来引导学生对具体的图形特征进行全面系统化的再认识，再一次建构立体图形“点、线、面”三位一体的一般化研究思路.（3）再次修改.①在这一章节中，你学到了哪些知识，是用哪些方法来进行研究的？②如果让你重新排列上述知识内容，你会怎样呈现他们之间的关系？【效能分析】通过学生的课堂反馈，发现初次修改的设计虽然将学生经验层面的感性认识上升为了理性认识，有了数学味，但是没有将新授课所形成的点状知识相互联系起来，整个过程用时较长，能效比不高.为此，最终修改为课堂引入时先直接回顾新授课中研究的知识和研究方法，让学生自主梳理所学知识.这样的设计不仅确保了数学知识和经验的积累落到了实处，也体现了以学生为主体的教学理念，避免复习课牵着学生走的老套路.引导学生将知识重新排列和关联，自主将零散的知识进行重构，形成单元知识的整体结构，从宏观上把握单元知识体系，使学生知其然，更知其所以然，甚至是何由以知其所以然.2.关联探究，再探立体图形（1）原巩固练习设计.①试用10个完全相同的小正方体搭一个几何体，然后画出它的主视图、左视图和俯视图.②试在这个几何体上增加一个正方体.A.使它的主视图不变化；B.使它的主视图和左视图不变化；C.使主视图、左视图和俯视图都不变化.【设计意图】这样的设计可操作性强，通过动手搭建小正方体，可以激发学生动手、动脑的能力，让学生在小正方体的搭建过程中不断体验和感受.根据三视图可以确定一个简单几何图形的形状和大小，但是视图有时候是不会随着小正方体的移动而发生变化的.从操作到直觉观察再到空间想象，引导学生关注平面图形与立体图形之间的联系，进一步积累识图经验，提升辨图观念，增强析图能力.（2）初次修改.观察：图7中的几何体是由若干个完全相同的小正方体搭成的.图7①画出几何体的主视图、左视图和俯视图；②能移走一个小正方体使它的三视图都不变吗？③最多可以移走几个小正方体使它的三视图都不变？【修改意图】原设计更偏重活动，过分强调了学生通过动手操作积累活动经验，与思维提升和素养发展这一复习课的教学要求有所偏离.为此做了如下调整：第一步，要求画出给定几何体的三视图，帮助学生复习和巩固画三视图的基本方法和主要技能，同时强化将立体图形转化为平面图形的解题意识；第二步，移走图7中的一个小正方体，使它的三视图都不变.在这一环节中，让学生通过思考直接得到结论，培养学生的空间想象能力，进而加深学生对三视图相关知识和方法的理解.在第二步认知的基础上，继续进行抽象，通过这一系列的问题设置，帮助学生进一步积累具象思维和抽象思维.（3）再次修改.观察：图8中的几何体是由若干个完全相同的小正方体组成的.图8①画出所给几何体的三视图.②在三个视图不变的条件下，你能移走其中一个小正方体吗？③在三个视图不变的条件下，你最多可以移走几个小正方体？④如果要给图8中的几何体涂漆，有几个小正方形上会被涂上漆？【效能分析】在教学实践中发现初次修改的设计在保证复习基本要求的同时，满足了不同学生之间多样化的发展需求.但是在三视图生活运用的优势和作用上体现不足.因此，增加问题④.这样的设计充分利用已有的情境及生活现象进行有针对性地教学，让学生积极参与探究活动，亲历“动眼看—动手画—用脑想”的问题解决的全过程，层层递进、从易到难、由浅入深，让学生在不断思考中提升能力.3.重构拓展，再识几何图形（1）原课堂总结设计.①通过今天的学习，你学到了什么知识？②通过今天的复习，你有哪些体会？③你还想了解什么知识？④你还有哪些不明白的地方？【设计意图】本节课的结尾，通过“发问式”的知识方法再建构，培养学生总结概括的能力，激发学生继续探究的欲望，尽可能为学生搭建平台，引发学生的积极思考.这样不仅提升了学生的学习能力，而且能使学生的知识建构更全面、更系统.（2）初次修改.①阅读教材第140页“小结与思考”，在个人思考的基础上和同伴交流本节课学到了哪些知识？②你认为学习一个立体图形，我们一般需要从哪几个方面进行研究？③在研究过程中我们用到了哪些数学思想？【修改意图】在实际教学中发现初次设计的四个问题指向不明确，有的学生不知从何谈起.同时发现问题过于程序化，似乎是为了总结而总结，为了教学环节的完整性而总结，失去了总结的必要性和意义.因此修改设计为阅读教材上的“小结与思考”，给学生明确了范围和方向，第②③两个问题引导学生从思想方法的层面进行总结和归纳.（3）再次修改.①如果让你用三个关键词来概括这一章的内容，你会选哪三个关键词呢？②根据今天的课堂收获和体会，你能画一张类似图9的知识结构图吗？图9③根据这张知识结构图及今天对知识或方法的学习，你认为后续我们还将研究哪些内容？会从哪几个方面去研究？【效能分析】初次修改后，虽然问题的指向明确了，整个总结也体现了基础知识、基本技能、思想方法三个层面的内容，但是仍然缺少复习课应有的系统性和知识点应有的生长性.因此做了如上调整，利用知识结构，不仅真正实现了有意义的建构，指向学生核心素养的发展，而且让学生在反思中得到了数学思维的提升.三、“后建构课堂”教学思考“后建构课堂”是指在后建构主义理论指导下，在新知识教学结束后，在单元复习、专题复习等课堂中帮助学生建构知识结构、认知结构，感悟知识价值和思想方法的课堂.其目的在于运用后建构主义理论设计教学策略，引发学生主动建构知识结构的意识，指导学生建构认知结构的方法，进而逐步感悟知识价值和数学思想方法.基于“后建构课堂”的单元复习课是课堂教学活动的高级形式，相对于新授课堂而言，其在思维方式的训练、思维品质的形成、数学素养的培育上具有质的不同.它不再仅仅满足于知识的简单复习和应用，而是更注重学生对知识的整体建构和深入理解，更加关注对学生数学学科核心素养的培育.1.通过回顾式整理，数学知识网络再建构“后建构”理念指导下的单元复习课尤为注重学生在课堂中的主体地位，以问题为载体，引导学生串珠成线、线动成面.那么在单元复习课中如何进一步突出学生“再建构”的主体地位呢？在上述课例中，笔者进行了一次有益的尝试.首先，在开课之初设计时间为5分钟的前测试题，内容涉及整章的核心知识和关键内容，在此基础上辅以问题“在本章中，你学到了哪些知识，是用哪些方法进行研究的？”引导学生自主回顾本章的主要知识，然后再以问题“如果让你重新排列上述知识内容，你会怎样呈现他们之间的关系？”引导学生初步“串珠成线”，此时对于学生出现的问题给予适当点拨，但不强行引导，做到“点到即可”.其次，在本节课的第二个环节，针对开课之初出现的问题，教师呈现典型问题，引导学生经历“观察—画图—想图—算图”等环节，进一步加深学生对简单几何体三视图的认识.四个问题环环相扣、层层递进，起到了很好的引领作用，让学生在针对第一个环节中出现问题的“自我纠错”中完成初步提升.最后，在本节课的第三个环节，也是“线动成面”的关键环节，教师再次引导学生以关键词的形式总结本节课涉及的核心知识，然后辅以动态板书，构建起各个知识点之间的内在联系，同时还与后续将要学习的知识产生关联，做到了承上启下，实现了“后建构”理念指导下单元复习课的较高目标，即自主构建知识网络，实现“点、线、面”的全覆盖.2.通过剖析化分析，技能思想经验再积淀《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出，在重视基础知识和基本技能的基础上，还要引导学生获得相关的基本思想和基本活动经验.显然，单元复习课是学生获得技能、思想、经验的良好载体，而“后建构”理念指导下的单元复习课则为上述想法提供了落地的可能.上述课例在体现“知识”主线（明线）的同时，还有“技能”线、“思想”线、“经验”线等暗线.例如，在本节课的第二个环节重点引导学生在掌握相关知识的基础上，设计探究性数学活动，驱动学生自主参与观察、想象、操作、分析、计算等思维活动，经历数学模型的建构过程，加深对三视图的理解，再培育抽象、建模和推理的数学思想，积累基本数学活动经验，提高数学能力.3.通过开放性设问，学生学科素养再提升叶圣陶先生曾说：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导.因此，在单元复习课的后建构中更需要启发设问来引导学生的思维.教师在单元复习课中可以根据教学目标和内容，以及学生的实际情况，从后建构的角度，精心设置有启发性、针对性和层次性的开放式问题，来激发学生的探究兴趣与创新意识，进而促使学生高效地学习，从而提高课堂教学效益，使学生的素养得到全面地提升.本节课的三个关键环节都设计了开放性的问题，意在引导学生回顾知识、积极思考、提取经验，激发思维的创造力，启发学生从新的角度看待问题，关联知识和方法，在开放的探究活动中，重构知识与技能，发展数学能力，提升数学素养.四、结束语单元复习课承载着回顾与再建构、巩固与再生的多重功能.本节“后建构”单元复习课从“点”出发，设计利于联想的问题，激发学生的想象能力；沿“线”梳理，抓住核心知识，设计利于整合的问题，培养学生的系统思维；以“体”再建构，关注能力发展，设计有利于素养提升的问题，拓宽学生的认识面.立“面”再建，让学生与知识对话，从学习发生、发展到知识建构，经历完整的学习过程，让学生体验到学习的快乐与成功，积累数学思维的经验，提升学生的数学素养.参考文献：［1］李景芝，张亮.课程统整理念下的初三数学复习课设计［J］.中学数学月刊（初中版），2016（6）：23-25.［2］陈锋.建立数学基本模型，提升学生思维能力［J］.中学数学（初中版），2020（1）：11-14.［3］陈丽敏.促进数学复习课新知生成的课例研究：以特殊点存在问题复习课为例［J］.中国数学教育（初中版），2016（7/8）：9-13.。
幼儿园手绘世界地图美篇
幼儿园手绘世界地图美篇引言在幼儿园教育中，地理教育一直扮演着重要的角色。
通过手绘世界地图，可以引导幼儿认识不同的国家和地区，了解他们的文化特点，培养跨文化交流的意识和能力。
本篇文章将介绍幼儿园手绘世界地图的美妙之处以及如何有效地进行手绘活动。
手绘世界地图的意义手绘世界地图可以帮助幼儿建立起对地理概念的认识，增加他们对世界各地的好奇心。
通过观察、绘制和学习世界地图，幼儿可以拓宽他们的视野，了解世界的多样性。
1.培养地理意识：幼儿可以通过手绘地图的活动，了解世界各地的国家、地区、大海和山脉等地理特征，对不同的地理要素有初步的认识。
2.促进文化交流：通过手绘世界地图，幼儿可以了解和欣赏各个国家的文化特点。
他们可以在绘制地图的同时，学习不同国家的风俗习惯、动植物以及名胜古迹等，培养跨文化交流的意识。
3.激发创造力：手绘世界地图是一种富有创造力的活动，可以激发幼儿的想象力和创造力。
孩子们可以自由地选择画笔、颜色和表达方式，创造属于他们自己的世界地图。
手绘世界地图的实施接下来，我们将介绍如何在幼儿园中有效地进行手绘世界地图的活动。
步骤一：介绍地图工具和材料首先，需要向幼儿介绍地图绘制所需要的工具和材料。
这包括绘图纸、铅笔、彩色笔、水彩笔等。
教师还需要向幼儿展示一张完整的世界地图，让他们对地图有一个整体的认识。
步骤二：学习世界各国名称和位置在开始绘制地图之前，幼儿需要学习世界各国的名称和大概位置。
我们可以通过游戏、歌曲和故事等方式来帮助幼儿记忆国家名称和位置，让他们感受到学习地理的乐趣。
步骤三：绘制地图在幼儿掌握了国家名称和位置后，可以开始进行手绘地图的活动了。
教师可以提供一个较大的绘图模板，让孩子们在上面绘制世界地图。
教师可以根据幼儿的能力和兴趣，设定一些简单的绘制要求，比如让他们用不同的颜色标注不同大洲的国家，或者将世界地图按照季节进行彩绘等。
在绘制地图的过程中，教师可以适时地进行引导和帮助，让每个孩子都能够完成一幅精美的世界地图。
滇人版信息技术三年级第1册第6课走进神奇的“画图”教案
学生活动：
- 自主阅读预习资料：学生按照要求，自行浏览预习资料，初步认识“画图”软件的界面和工具。
- 思考预习问题：学生对预习问题进行独立思考，记录自己的答案和疑问。
- 提交预习成果：学生将自己的预习笔记和问题通过平台提交，与同学和老师分享。
（3）案例研究：教师展示优秀的学生作品，引导学生分析、欣赏，从中学习到创意和技巧。
（4）项目导向学习：布置课后作业，让学生运用所学知识完成一幅画作，培养学生自主学习和解决问题的能力。
2. 设计具体的教学活动：
（1）导入环节：
- 采用提问方式，引导学生回顾上一节课内容，为新课学习做好铺垫。
- 通过展示“画图”软件的界面和功能，激发学生学习兴趣。
4. 探索其他绘画软件和创作主题画作，有助于学生将所学知识应用到实际创作中，提高实践能力。
5. 艺术家作品欣赏和举办绘画比赛，可以激发学生的学习兴趣和竞争意识，促使他们在绘画领域不断进步。
课堂小结，当堂检测
一、课堂小结
1. 知识点回顾：本节课我们学习了“画图”软件的基本功能和使用方法，包括工具箱、颜色填充、线条调整等操作。通过实践，我们掌握了用“画图”软件进行简单图形绘制的方法。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和鼓励。
学生活动：
- 完成作业：在家中独立完成作业，巩固所学技能。
- 拓展学习：利用老师提供的资源，学习更多绘图技巧，激发创作灵感。
- 反思总结：对自己的学习过程和作品进行反思，提出改进意见。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和实践。
3. 选择题：
三年级下册信息技术教案《1.1走进绘画乐园》辽师大版
三年级下册信息技术教案《1.1走进绘画乐园》辽师大版一. 教材分析《1.1走进绘画乐园》这一课主要让学生了解和掌握绘画的基本技巧。
通过本节课的学习，学生可以熟悉画图软件的使用，学会简单的绘画方法，培养学生的创新意识和动手能力。
教材内容丰富，由浅入深，既注重了学生的基本技能训练，又给予了学生充分的发挥空间。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的计算机操作基础，对画图软件有一定的了解。
但部分学生可能对绘画技巧掌握不够熟练，需要在本节课中进行针对性的指导。
同时，学生对新鲜事物充满好奇，具有强烈的探索欲望，教师应充分激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.了解画图软件的基本功能和操作方法。
2.学会使用画图软件进行简单的绘画创作。
3.培养学生的创新意识和动手能力。
4.培养学生合作学习的习惯。
四. 教学重难点1.重点：画图软件的基本功能和操作方法。
2.难点：如何创作出富有创意的绘画作品。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设定具体任务，引导学生主动探究、解决问题。
2.示范法：教师示范绘画技巧，学生跟随操作。
3.小组合作法：学生分组进行绘画创作，相互学习、交流。
4.评价激励法：对学生作品进行评价，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：画图软件操作手册、学生作品示例、评价标准等。
2.学生准备：计算机、画图软件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些绘画作品，引发学生对绘画的兴趣，进而导入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍画图软件的基本功能和操作方法，为学生接下来的实践操作奠定基础。
3.操练（10分钟）学生根据教师示范的绘画技巧，进行实际操作。
教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生自主完成一幅绘画作品，教师对作品进行点评，指出优点和不足，引导学生进行自我修正。
5.拓展（10分钟）学生分组进行绘画创作，相互学习、交流。
教师对各组作品进行评价，激发学生的创新意识。
走进画图世界教案
二年级下册信息技术第10课《走进画图世界》教案电脑组：单会娟教学目标：1、知识与技能使学生正确使用画图工具，并运用他们能创作出一幅完整的作品。
2、过程和方法在绘画中，提高学生的操作技巧；在创作中，想象能力、绘画能力得到充分发展，培养学生发现问题和解决问题的能力：在展示中，激励学生敢于自评和互评，培养创新意识。
3、情感、态度和价值观激发学生对电脑绘画的兴趣，促进学生个性发展。
体验到将学到、掌握的知识与技能运用到生活中的快乐.教学重点：正确操作画图工具，运用画图工具创作一幅完整的画。
教学难点：掌握画图工具的使用技巧。
教学准备：硬件环境：网络信息交互平台（在展示作品成果时要交互）软件环境：计算机画图程序（在完成绘画作品的整个过程）素材准备：教师将动画片段、绘画好的精美图片存放在硬盘上，（导入新课，图片欣赏，激起创作欲望）知识准备：学生已经掌握画图程序中的各种绘画工具的用法。
（在此基础之上完成本节课的任务）教学过程：一创设情景，动画导入播放《大头儿子小头爸爸》的开头片断激趣：同学们，你们喜欢大头儿子吗？为什么？是啊！大头儿子不仅聪明，而且还很孝顺呢！这不，小头爸爸过生日了我们喜爱的大头儿子都为他做了些什么呢？我们来看一下。
（播放动画片）想知道是什么礼物吗？师：大头儿子送给爸爸的礼物就是用电脑中的画图工具绘制了一精美的图片。
（展示图片）猜猜看，大头儿子为什么要用这种方式来表达对妈妈生日祝福？1、保存长久2、展示才能看了这么漂亮的图片，第一个想法是什么？好，今天我们就来运用画图工具进行绘画（板书课题）二．明确绘画工具和绘画步骤师：说起画图工具有很多，你还记得画图的工具箱里有哪些工具吗？生答出工具名称师：1、关于这些画图工具的用法，我们都已经掌握了，那么要想绘制一幅精美的图片，都需哪些步骤呢？我们先看看大头儿子的创作过程吧！（展示大头儿子的想法）2、经过他巧妙的构思，很快就将蛋糕的外形勾画好了，你能看出它的外形是用什么工具来画的吗？（展示外形）生观察、回答、补充3、此时蛋糕的轮廓已画成形了，接下来做什么？生：选择填充工具进行上色。
一、美妙的画图世界全解
（二）颜料盒的使用
• 在“画图”中，我们可以选择工具的颜色，如红 色的笔、蓝色的笔等。 • 前景色：使用画图工具时画出的内容的颜色。 • 背景色：画板的颜色，使用橡皮工具也会出现背 景色。 • 每次进入画图时，计算机自动设置背景色为白色， 前景色为黑色。 • 要改变画图工具的颜色时，移动鼠标指针到颜料 盒中选定需要的颜色，单击左键，同时看到前景 色方块中的颜色随着发生变化。
（二）画圆角矩形
• 步骤： • 1、选择画圆角矩形工具。 • 2、和画方角矩形一样，在画板上画圆角矩 形的起始位置处按下鼠标左键，并拖动即 可画出圆角矩形。 • 提示：与画方角矩形一样，选择不同的颜 色和状态可以画出不同的圆角矩
（三）操作园地
• 1、利用多种工具作画——远航。 • 步骤： • （1）在直线工具状态下选择中号的线，画出海面和轮船 框架。 • （2）选择多边形工具，画轮船上部的客舱。 • （3）选择矩形工具，画出客舱上的窗户和烟囱等。 • （4）选择椭圆工具，画太阳、冒出的烟等。 • （5）选择颜色填充工具，选择颜色将各部分填上适当的 颜色。 • （6）选择直线工具画出轮船上的桅杆等。 • （7）选择刷子工具，选择适当的线，画出飞翔的海鸥。
六、 画图小编辑
（一）保存作品
• 引言：当我们完成一幅图画时，应将它及时的保 存下来。 • 步骤： • 1、移动鼠标指针到菜单栏中的“文件”处，单击 左键。 • 2、单击下拉菜单中的“保存”，出现“另存为” 对话框。 • 3、先在对话框中设置保存文件的位置，然后在 “文件名”处输入图画的名字。 • 4、单击“保存”按钮。
美妙的“画图”世界
一、 windows画图概述
（一）启动“画图”
• 你们喜欢画画吗？我们先欣赏几幅画，这些美丽的图画，都是同学们 使用Windows操作系统提供的画图工具完成的。使用计算机画图，既 节约了纸和笔，又省去了调配颜料的麻烦，而且绘画方法很简捷，功 能强大。相信经过学习，同学们都会成为出色的“电脑小画家”。
四年级下册《走进绘画乐园》教案1
学习新知(一)认识画图板1、启动“画图”软件请同学们按照启动“写字板”的方法启动“画图”。
开始-程序-附件-画图2、认识“画图”窗口引导学生结合以前所认识的Windows窗口各部分的名称.认识“画图”窗口.知道其各部分的名称和作用。
3、初步认识“画图”软件中的工具箱。
①教师提出要求：请同学们自学认识“画图”中的工具箱.知道各种工具的名称和作用。
提示：只要将鼠标指针指向某一工具.稍后就会出现提示.说明该工具的用途。
教师巡视指导。
4、解决问题请同学们提出在刚才的操作出遇到了哪些自己解决不了的题.由教师或同学进行演示或讲解。
教师着重讲解或演示共性或重、难点部分。
难点问题：前景色与背景色的设置。
提问：前景色与背景色是什么意思？你是如何设置前景色与背景色的？学生识记画图软件的窗口组成.了解工具箱中各种工具的名称及作用。
学生动手练习.并对其练习中遇到的问题进行小组讨论.及时提出问题。
设计意图：引导学生利用知识的迁移.轻松掌握“画图”软件的启动方法以及画图窗口的各部分名称及其作用。
达到以旧引新.便于学习新知。
设计意图：学生通过自主探索的研究性学习.初步掌握画图软件工具箱中各种工具的使用方法.了解其功能。
设计意图：通过提出问题、共同探讨解决问题的方法.使学生加深对问题的理解及对解决方法的掌握。
对重点问题集中解决.突出重、难点。
教师提出相对简单的要求.留给学生更大的自由发挥的空间.不仅使学生能更好地掌握知识、技能.也激发了学生的学习兴趣。
练技能教师提出练习要求：请同学们以小组为单位.完成练习①设置自己需要的颜色为前景色.背景为白色；②请同学们用铅笔画一只自己喜欢的小动物(如有需要也可以利用椭圆或矩形工具等)；③如果画错.用工具箱内的工具进行修改；④利用填充工具为小动物填充颜色；⑤用刷子工具画太阳和草地；⑥用喷枪工具修饰画面.为自己喜欢的小动物营造一个优美、舒适的生活环境。
教师巡视指导.引导学生思考如何适当地运用各种工具.使画面看上去更协调、更美观。
小学信息技术神奇的画图世界优秀教案
小学信息技术《神奇的画图世界》优秀教案教学目标：一、把握“画图”软件的进入和退出。
二、熟悉并熟练地利用铅笔、橡皮、刷子、喷枪。
3、了解有些工具能够有不同的形状。
4、把握转动条的利用。
教学重点：一、按住鼠标左键在画板中的功能。
二、铅笔、橡皮、刷子、喷枪有不同的粗细。
教学难点：橡皮、刷子、喷枪不同选项的选择。
教学预备：课前预备勤学生本课应完成的作业一份，和学生要用到的素材。
课时安排：一课时教学进程：一、谈话引入：出此刻“画图”软件中画的图画，激发学生学习画笔的爱好。
从而导入新课。
二、打开“画图”窗口方式介绍一、开始----程序----附件----画图二、名称简介：菜单栏、工具箱、颜料盒、状态栏、转动条。
3、补充：用鼠标指向你想了解的工具，在指针的下方就会显示那个工具的名称，状态栏会显现介绍这种工具作用的文字。
三、多彩的铅笔一、选用铅笔：单击工具箱上的铅笔工具，后移到画布就变成铅笔的样子，就能够够画了。
二、颜料的选择：单击颜料盒中的某一个颜色，你就有了什么颜色的铅笔了。
3、练习：用铅笔画一座山。
注意两头必然要到边。
四、橡皮、刷子、喷枪一、无痕的橡皮：能够用橡皮把画得不行的地址擦除。
二、刷子和喷枪：试一试五、收起画板单击关闭按钮，显现对话框。
单击否即可。
六、作业：画一幅自己喜爱的画。
板书设计：神奇的画图世界开始----程序----附件----画图界面简介：菜单栏、工具箱、颜料盒、状态栏、转动条教学目标：一、把握“画图”软件的进入和退出。
二、熟悉并熟练地利用铅笔、橡皮、刷子、喷枪。
3、了解有些工具能够有不同的形状。
4、把握转动条的利用。
教学重点：一、按住鼠标左键在画板中的功能。
二、铅笔、橡皮、刷子、喷枪有不同的粗细。
教学难点：橡皮、刷子、喷枪不同选项的选择。
教学预备：课前预备勤学生本课应完成的作业一份，和学生要用到的素材。
课时安排：一课时教学进程：一、谈话引入：出此刻“画图”软件中画的图画，激发学生学习画笔的爱好。
七年级第一章走进图形的世界知识点
七年级第一章走进图形的世界知识点本章在中考中所占比值不大,考点为基本知识点1、生活中常见的几何体注：识别几何体时只要看其几何特征,与摆放位置没有关系2、棱柱和棱锥的棱、顶点、侧面、底面3、在棱柱和棱锥中,任何相邻两个面的交线叫做棱,相邻两个侧面的交线叫做侧棱4、棱柱的棱与棱的交点叫做棱柱的顶点5、棱锥的各个侧棱的公共点叫做棱锥的顶点6、常见几何体的特征（1）棱柱：棱柱所有的侧棱都相等,棱柱的上下底面的形状相同,侧面的形状都是平行四边形,直棱柱的侧面都是长方形（本书只讨论直棱柱）；因底面的形状不同,将棱柱分为三棱柱、四棱柱、五棱柱·····（2）正方体和长方体：都是四棱柱（3）棱锥：有一个面是多边形,其余各面是有一个公共顶点的三角形；因底面多边形的边数不同而分为三棱锥、四棱锥、五棱锥····（4）圆柱：圆柱是直直的,上、下底面是半径相等的两个圆面,侧面是一个曲面（5）圆锥：是由一个底面（为圆）和一个侧面组成,侧面是一个曲面（6）球：由一个封闭的曲面组成（7）棱柱棱锥根据组成的面的数量又可以叫做多面体。
例：三棱锥可以叫做四面体,三棱柱可以叫做五面体7、构成图形的元素（1）点线面是几何图形的基本要素（2）面：分为平面与曲面（3）线：面与面相交得到曲线,线有直的,也有曲的（3）点：线与线相交得到点注：任何一个几何图形都是由点、线、面组成的；点无大小,线无宽窄,面无厚度题型1：根据几何体的特征解决问题例：五棱柱：这个棱柱的上下底面是__________边形,有__________个侧面这个棱柱有__________条侧棱,共有___________条棱这个棱柱共有_________个顶点题型2：比较不同的几何体例：描述四棱锥与三棱柱的相同点与不同点相同点：他们的表面都是由平面图形组成的不同点：四棱锥有一个顶点,三棱柱有6个顶点四棱锥有1个底面,三棱柱有2个底面四棱锥的侧面是由三角形组成的,三棱柱的侧面是由长方体组成的题型3：将常见几何体进行分类分类方法：1、按柱体、椎体、球体分2、按几何体的表面有无曲面分3、按有无顶点分易错题：下列哪些图形是柱体注：柱体的特点是上下底面是平行且相等的（形状相同,大小相等）图形的运动1、点线面的形成：点动成线,线动成面,面动成体2、例：流星在夜空迅速划过,夜空闪过一条美丽的光线（点动成线）在不用刀的情况下,用一根干净的细线绕皮蛋一圈,轻轻一拉,皮蛋像是被刀切过一样被分成两个部分（线动成面）我们以课本的一边为轴,连续旋转课本,可以得到一个柱体（面动成体）3、图形的翻折：将平面内的一个图形沿某条直线对折,得到一个与原图完全相同的图形,图形的翻折不改变图形的形状与大小,但改变了图形的位置和方向4、图形沿着一条直线（对称轴）翻折后会形成许多美丽的图案,翻折时要注意以哪条直线为轴来翻折,是翻折哪个图形5、图形的平移：在平面内,将某个平面图形沿着一定的方向移动（不一定是水平方向和竖直方向,可以是任意方向）,图形的平移与平移的方向、平移的距离有关注：平移不改变图形的形状与大小,只改变图形的位置。
五年级下册信息技术教案-走进画图世界吉教版
《走进画图世界》教学设计教学目标：一、知识与技能：1、熟练启动和退出画图窗口。
2、知道画图窗口的构成。
3、会用铅笔进行绘图。
二、过程与方法：通过教师演示、课件讲解、小组合作、自主探究等方法来学习本节课。
三、情感态度与价值观：培养孩子们的参与意识和小组合作探究的精神，让他们在参与中得到成功的喜悦。
教学重点：画图窗口的进入、退出及窗口的组成。
教学难点；用铅笔工具绘图。
教法设计：通过课件展示和教师演示，激发学生的绘图兴趣，从而调动学生学习的积极性和主动性，并引导学生进行探究、合作学习。
学法设计：小组合作、探究。
教学资源：PPT课件、计算机。
教学过程教师活动一、激趣导入：课件展示一幅《美丽的家乡》图画。
问：同学们，你们喜欢这幅画吗？那么你们想不想自己也亲自动手画一幅这样的图画啊？今天，老师就和同学们一起走进画图世界。
（板书课题：走进画图世界）二、引导学生学习windows画图窗口的进入。
问：同学们，你们想不想知道老师是怎样进入画图窗口的吗？（课件展示）老师再演示一遍。
学生观看课件，学习画图窗口的进入，再看老师的亲自演示。
（利用课件展示来学习windows画图窗口的进入，更加形象和直观。
）三、引导学生自由练习如何进入画图窗口。
学生同桌合作练习如何进入画图窗口。
四、引导学生学习画图窗口的构成。
问：同学们，大家想不想知道画图窗口里都有什么吗？下面老师就和同学们一起来认识一下。
（课件展示）学生观看课件来认识画图窗口的各部分。
（利用课件展示来学习windows画图窗口的构成，更学生们对窗口的认识和掌握更加深刻。
）五、教师介绍构成窗口的五部分的作用。
（展示课件配合窗口作用的介绍）（学生小组合作学习画图窗口五部分的作用。
）教师温馨提示：当你单击“关闭”按钮时，计算机会出现一个对话框，如想保存就单击“是”，不想保存就单击“否”。
学生观看课件学习如何退出画图窗口。
（利用课件展示加深学生对退出画图窗口的学习和理解。
）九、拓展延伸：课外利用画图工具中的铅笔工具画一幅《美丽的校园》图画。
走进画图世界
练一练
先后启动和退出Windows “画图”程序 。
学习检测
1、 单击“开始”按钮，将指针依次指向__开_始___、所有程序、 ___画_图____，再单击，打开“画图”窗口。
2、 观察“画图”窗口，窗口除了有标题栏、菜单栏、状态 栏外，还有__工__具_栏___、_工_具__选_择__器_、__颜__料_盒___等。
一、启动“画图” 程序
在启动Windows后，单击“开始”按
钮 ，指针依次指向“
”“ ”，
单击“
”命令。
谁愿意将“启动《画图》程序”的操 作演示给大家看一看？
二、认识“画图”窗口
“画图”窗 口除了有标 题栏、菜单 栏、状态栏 外，还有工 具箱、工具 状态选择器、 颜料盒、画 图区等。
工具箱中 有铅笔、橡 皮、取色、 文字等多种 种绘图工具。
三、退出“画图”程序
单击如右图位置，选择 菜单中的“退出(X)”命令， 可以退出“画图”程序。
如果还没有保存画好或修改过的图形，则在退出“画图” 程序时，屏幕上会出现“画图”对话框。这时，如果单击“是 (Y)”按钮，则保存图形后再退出；如果单击“否(N)”按钮， 则不保存图形就 退出；如果单击“取 消”按钮，则不退出 “画图”程序。
3、 你最喜欢画什么？利用这节课学的知识，画一幅画送给 你最要好的同学，作为“六一”节的礼物。
例如： 单击工具箱中的“直线”工具按
钮
，“直线”工具按钮立即凹下去，这表
示已经选定了“直线”工具，使用它就可以到画
图区去画直线了。
试一试
请你试着分别选定工具箱中的“多边形”、 “喷枪”、“矩形”工具。
选定不同的工具时，可以用工具状Байду номын сангаас选择 器来确定所选定工具的类型、大小、范围。
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走进画图世界
一、教学内容分析
本课是我在小学三年级信息技术教学中作为校本课程开发的第三课时的教学内容。
重点是认识画图窗口的组成，学习如何启动和退出画图窗口。
其中对于退出画图窗口的几种方法进行了大概的介绍，并不要求学生掌握保存文件的方法。
在实际教学中和平时的实际操作中，保存文件显得重要甚至是必要的。
在本学期的教学中，我计划从第四课至第十二课学习“画图”的各种方法、技巧。
因此让学生学会建立一个自己的画图文件，为以后的学习作好铺垫。
二、学生分析
“周老师，我还没有画好，下节课还画吗？”“周老师，我还想再修改、修改。
”在教授画图程序的各个课时中，我常会遇到这样的问题。
学生初学画图，在技巧上往往还不熟练，大部分的学生一课时不能完成一副完整的画，那么学习保存文件就势在必行了。
这节课，对于信息技术三年级的学生，是从认识到操作技能的过渡，例如键盘输入时的指法、汉字的输入，他们还未掌握，所以此时学习文件的保存，文件名的输入就成了一个难点。
在操作设计中，我化繁为简，达到了很好的教学效果。
三、教学目标分析
1．认识画图窗口，这部分内容可作一个大概介绍，学生接受起来较快。
前一课学习了《Windows XP的窗口》，学生对“窗口”已有了一定的概念。
2．学习保存画图文件的方法，使学生学会建立一个专门属于自己的画图文件，大大满足了学生力求完美、完整的愿望，从中也能让大家欣赏到孩子们完整的绘画作品。
3．建立自己的文件，懂得尊重他人所有权，不能随意修改他人文件，培养学生文明的操作习惯。
四、教学重、难点分析及处理思路
这一课时的重点是如何保存和打开保存的画图文件，难点是“文件名”的输入。
三年级的学生还未学习过汉字的输入，因此，我请学生利用小键盘区的数字键输入生日日期，这样简单而易于记忆，符合这一年龄学生的操作水平。
五、教学过程
（一）组织学生欣赏几幅电脑绘画作品。
（时间：3分）
师：“同学们，老师今天请大家欣赏几幅电脑绘画作品”──通过这一环节激发学生的学习欲望，为下一步的学习作好铺垫。
（二）组织学生学习启动画图程序的方法，认识“画图”窗口（时间：10分）。
1．师：“同学们，刚才大家欣赏的绘画作品就是通过下面这个画图程序来完成的。
下面请跟随老师一起《走进画图世界》吧！”
板书出示：走进画图世界
A.老师演示启动画图程序的方法。
开始→程序→附件→画图（板演）
B.学生操作练习，教师及时在学生中发现问题并解决问题。
2．认识画图窗口的各个组成部分。
因为在前一课中学生刚学习了《Windows XP的窗口》，对于窗口已经有了一定的概念，重点是认识画图窗口特有的“工具箱”“颜料盒”，而这一部分在以后的教学中还将重点学习，所以本环节的目标是让学生认识组成部分。
A.老师进行演示教学，使学生知道哪里是“工具箱”和“颜料盒”（板演：工具箱、颜料盒）。
B.学生进行操作，以感知“工具箱”和“颜料盒”的功能，教师适当进行指导，以帮助学生完成“工具箱”和“颜料盒”的功能的认知。
C.学生发言说明“工具箱”和“颜料盒”的功能，教师进行引导。
（三）引导学生认识计算机的存储功能，激发学习欲望。
（时间：1分）
师：“同学们，美丽的图画、优美的文字都可以请我们的小电脑保存起来，我想你一定很想知道怎样保存吧！别急，让我们现在就开始吧！”
（四）学习保存文件及打开文件的方法。
（时间：6分）
（板演：关闭画图与保存画图）
A.教师演示，将启动在桌面上的画图窗口关闭，这时因为没有在画图区进行绘画、修改，因此未出现对话框直接就关闭了。
B.教师演示，启动画图程序后，选择“铅笔”工具，在画图区画上简单几笔，例如：随后关闭窗口，此时则出现了对话框。
C.让学生来总结这两种情况的不同之处。
D.针对后一种情况学习保存画图文件的方法。
建议学生在输入文件名时，用小键盘区的数字键输入自己的生日，如：9510（95年10月），这样既克服了学生不会汉字输入和指法不足，又便于记忆。
E.出示打开文件的方法。
（五）学生操作练习（时间：15分）
学生在练习时可配合着“操作流程图”，边看边操作。
教师进行巡回的指导。
（六）总结（时间：5分）
1．师：“同学们，你们都建立自己的画图文件了吗？让我们请几位同学来演示一下他的‘小仓库’吧”。
选几位同学演示打开文件过程，复习打开文件的方法。
2．启发学生敢于寻求其他保存文件的方法和打开文件方法。
例如可以直接单击常用工具栏中的工具按钮来完成。
3．师：“同学们，在你们打开文件时可以看到许多不同名字的文件，其中也有你的，我们应当尊重这些文件的拥有者，不能随意去更改他人的文件，这是不文明的，让我们做一个文明的计算机操作者吧！”
培养学生良好的操作习惯，做一个文明的计算机操作者。
这一环节使本课的教学得到了进一步的提升。
六、自我评析
完成一幅电脑绘画作品，除了需要一定的技巧外，更需要耐心、细心。
在《走进画图世界》这一课时中，对于保存文件并未作一定的要求，只对学生进行了简单的介绍，因此在以往的教学中，前几课学生通过一个课时就可以完成练习的绘画作业了，但对于后面具有一定主题的绘画作品，他们则需要进行反复的修改才能完成。
然而由于没有学习保存的方法，我总是到这时才意识到学生能建立一个自己的文件的重要性，所以这时的教学总显得很零乱。
在今年的三年级的教学中，我及时在《走进画图世界》中将保存文件作为重点，并且让学生进行实践操作练习。
实践证明，这种方法为今后的教学作了一个很好的准备。
每个学生建立了自己的文件后，操作时更有耐心，也更细心了，他们不用担心自己的作品总是没有完成就下课了。
其次，从中也发现了很多好的绘画作品，由老师在上课时展示出来，供大家相互学习和欣赏。
最后通过教学，培养学生尊重他人劳动成果的美德。