得数是2的加法教案设计

得数是 2 的加法》教学设计方案

得数是 2 的加法》

课

时 一、教材内容分析

本节内容 是全日制智培学校教科书（试用本）数学第一册 10 以内加法第一课时，教材分

为 2 的组成和得数是 2 的加法两部分。通过教学要使学生了解什么是数的组成， 2 是由哪两个

数组成，加法是什么意思， 1+1 是什么意思怎样计算 1+1=2.

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1、 知识与技能 ： A 标： 1 ．了解加法的意义； 2．认识 “＋ ”号、 “ =号”，会读加法算式 3 ．正确计算得数为 2 的加法；

4 ．通过动手操作、在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。 B 标：

1 ．了解加法的意义；

2 ．通过动手操作、在实践活动中体验学习数学的乐趣。

C 标： （对重度智障学生）不破坏课堂教学秩序，要求尽量能跟着学。 2、过程与方法 ：

（1）通过学习课文培养学生听说的能力和观察能力。 （2）通过观看图片、课件培养学生观察能力。

（3）通过师生问答、生生问答等交际活动培养来提高学生语言表达能力。

3 、情感态度价值观 ：通过观看精美的图片等培养学生对生活、对美丽的大自然的热爱之情，同时也要教 育学生养成良好的

学习、生活习惯。 三、学情分析：

本班一共有 8 个孩子。这些孩子都是智障孩子，其中轻度智障的有 3 个，中度智障的有 2 个，重度智 障的有 3 个。主要是自闭症（ 3个）、多动症（ 1个）、语言障碍（ 4 个）、肢体不协调这几种障碍。他们

日期 2016/11/4

教师：开阳县特殊教育学校 陈家惠

案例名 称

数学

教学对象

一年级学生

授

课 教 师

陈家 惠 第一课时

的学习能力极为低下，有3 个几乎没有学习能力。

四、教学策略选择与设计

1．该课的主题是学习得数是2 的加法，教师利用网络为学生提供了学习的情境，让学生在根据课件上的图片照进行描述，充分为学生提供了用看图表达的机会，培养了学生的语言运用能力，增强了他们学习的信心。

2．根据主题内容，教师收集了相关的实物、卡片，让学生进行观察、比较，进一步提高学生的观察能力，提高学生的口语表达能力。因此我借助多媒体、让学生多参与多体验，增强他们的自信心，敢开口说话，乐于说话；另一方面在一年级的教学内容中，孩子们生活用品已有大概了解，但涉及到昆虫蝴蝶等动物还是比较生疏，教学中应注意巧妙引出。

、教学环境及资源准备：多媒体教室课件教学实物、放大图片

六、教学重点：1 ．了解加法的意义；2．认识“＋”号、“=”号，会读加法算式1+1=2

七、教学难点：能够进行简单的对话，能与老师进行简单的语言沟通，能用自己的语言描叙

算1+1=2 ，会读写加法算式。

八、教法、学法：

1、教法：根据弱智学生的性格特征，他们对知识的掌握不牢固，所学的知识、概念的形成不容易，因此，教学中我多用观察法讲授法启发法演示法练习法进行教学。

、学法：本节课我主要采用了听、说、看相结合的方法来学习的。让学生从直观进行观察，结合上述方法，八、教学过程

学生活动设计意图

创

设情境

学生仔细观

看，有几个

小朋友在放

风筝？有几

个风筝？

揭发学生学习兴

趣，为接着的揭

示课题做铺垫。

2 的组成，会教师活动

学习新

课

巩固练习

课堂小结

课堂延伸

板书（1 个黄色气球和1 个蓝色气球合起来是2 个气球）

（3 ）读读

1+1=2

读作：1 加1 等于2 。

（三）、操作理解

1、摆一摆：谁来向老师这样试试，用数字摆出了一个算式。你能说一

说这个算式的意思吗？（让学生说说）拿出1 根小棒，在添上1 根，说

说现在是几根小棒。要求每位学生说说：

（1 和1 组成2 ，用加法计算：1+1=2 ）

2 、教师出示课件，让学生学会看图写算式。

小结：1 加1 等于2 是因为1和1 组成2。要把两个数合起来，用加

法来计算。这就是我们今天学习的“得数是2 的加法”。（四）深化

理解

1. 游戏：给小动物找家。

1 只小鸟+ 1 只小鸟=（）只小鸟

1+1= □

1 条金鱼+ □条金鱼=

2 条金鱼

1+ □ =2

□只蝴蝶+ 1 只蝴蝶=2 只蝴蝶

□+1=2

教师告诉学生，小鸟，蝴蝶，金鱼都是我们人类的朋友，我们要爱护他

们，不能随便去捕捉。

2. 读一读：1+1=2 板书设计：

得数是2 的加法

1 + 1 = 2

加号

读作：加

1 加

等号

等于

1 等于2

可以

学生做游戏

后，观察图

和算式，把

算式补充完

整。让学生

看着这些可

爱的动物，

说说自己喜

欢什么。看

着板书，巩

固本节内

容，加深印

象。

通过教师直观演

示，让学生感知

加法的形成过

程，理解加法的

含义，懂得运用

数的组成计算加

法。

这一组练习的设

计，意在深化理

解本节教学内

容，同时也对学

生进行养成教

育。