人教版小学三年级数学《可能性》说课课件
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《可能性》
一、教材分析 二、教学目标 三、教学重点和难点 四、教法和学法 五、教具准备 六、教学过程 七、板书设计
一、教材分析：
《可能性》是义务教育课程标准实验教材小学 数学三年级上册第八单元的内容。这部分教学内容 在《数学课程标准》中属于“统计与概率”领域的 知识。通过对二年级上册可能性知识的学习，学生 对可能性的认识已经有了一定的基础，已经感受事 件的不确定现象，本课将进一步学习事件发生的可 能性的大小。学好这部分知识，有助于学生理解事 件的不确定现象，初步掌握不确定现象中的规律， 也为今后进一步学习概率知识打好基础。教材通过 多种有趣的活动和游戏教学，使学生在观察、猜测、 试验与交流的教学活动过程中，逐步丰富对不确定 现象和可能性大小的体验，使学生愉快地投入到数 学学习活动中去。
六、教学过程
（一）、情境故事，引入课题。
（二）、操作活动，体验感悟。
（三）、联系生活，加深理解。
（四）、练习巩固，拓展延伸。
（五）、课堂总结Βιβλιοθήκη Baidu鼓励探索。
（二）、操作活动， 体验感悟。
活动一： 摸 球 比 赛 1、教师拿出装有6个 黄球的盒子，（学生事 先不知道盒子里球的颜 色）摸到黄球算男生赢， 摸到白球算女生赢（男、 女生轮流摸球，教师做 记录。）
六、教学过程
（一）、情境故事，引入课题。
（二）、操作活动，体验感悟。
（三）、联系生活，加深理解。
（四）、练习巩固，拓展延伸。
（五）、课堂总结，鼓励探索。
（四）、练习巩固，拓展延伸。
1、按要求涂一涂。（教材108页第2题） 摸出的一定是 摸出的不可能是 摸出的可能是
（四）、练习巩固，拓展延伸。
2、连线
三、教学重点、难点
• 重点： 通过具体的操作活动，会用“一定”、 “可能”、“不可能”描述一些事情发生的 可能性。通过试验了解事件发生的可能性的 大小。
• 难点：正确推断事件发生的可能性的大小， 并能从不确定现象中去寻找规律。
四、教法 学法
教法 游戏活动法 操作发现法 直观演示法
学法 观察发现法 动手操作法 合作交流法
摸到红 球的可 能性大
摸到黄 球的可 能性大
摸到红球和 黄球的可能 性相等
摸到的 一定是 红球
（四）、练习巩固，拓展延伸。
3、设计摇奖活动
指针停在哪种颜色的可能性大？停在哪种颜色的可能性小？
六、教学过程
（一）、情境故事，引入课题。 （二）、操作活动，体验感悟。 （三）、联系生活，加深理解。
（四）、练习巩固，拓展延伸。
二、教学目标：
⑴知识目标：通过具体的操作活动，使学生初步体验事件 发生的确定性和不确定性。能用“一定”“可能”“不可 能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。初步了 解事件发生可能性的大小。 ⑵技能目标：结合生活中的某些现象进行推理，能够列出 简单试验所有可能发生的结果。 ⑶情感目标：在游戏活动中学习数学，感受数学与生活的 密切联系，让学生在和同伴的合作与交流过程中获得良好 的情感体验。
五、教具准备
多媒体课件 黄色 白色乒乓球若干个 纸盒 记录单 含有两种颜色的带指针的硬纸转盘
六、教学过程
（一）、情境故事，引入课题。
（二）、操作活动，体验感悟。 （三）、联系生活，加深理解。 （四）、练习巩固，拓展延伸。 （五）、课堂总结，鼓励探索。
（一）、情境故事，引入课题。
在古代欧洲的某国，一位奴隶冒犯了 国王。国王大怒，想将奴隶处死，奴隶被 关进了死牢。按照该国当时的法律，死囚 在临刑前还有一次选择生死的机会，那就 是由大法官拿来一个盒子，盒子里有两张 纸，分别写着“生”和“死”。如果摸到 “生”则生，如果摸到“死”就死。你们 认为这个奴隶摸纸条会出现什么结果呢？
六、教学过程
（一）、情境故事，引入课题。 （二）、操作活动，体验感悟。
（三）、联系生活，加深理解。
（四）、练习巩固，拓展延伸。
（五）、课堂总结，鼓励探索。
（三）、联系生活，加深理解。
1、认真观察图意，做出判断。
（三）、联系生活，加深理解。
2、选词填空
在下面的（ ）里填上“可能”、“一定”、“不可能”， 看谁填得又对又快。 （1）月亮（ ）绕着地球转 （2）明天的数学测试小明（ ）得满分。 （3）世界上最高的人（ ）高10米。 （4）在除法中，余数（ ）比除数小 。 （5）冬天（ ）会下雪。 （6）在地球上，石狮子（ ）在天上飞。 （7）花（ ）是香的。
（五）、课堂总结，鼓励探索。
（五）、课堂总结
1、通过这节课的学习，你有哪些收获？ 2、现在搬到月球上生活大家觉得有没 有可能呢？希望同学们好好学习，努力 获取知识，长大以后把生活中更多的不 可能变成可能。老师相信，随着科技的 发展，一切皆有可能。
七、板书设计
可能性
不可能 一定 可能
（二）、操作活动，体验感悟。
活动二：小组合作摸球 1、提出要求
2、小组做如下记录：
摸 球 次 数 球 的 颜 色
1
2
3
4
5
6
7
8
……
盒子里有白球（ ）个，有黄球（ ）个， 我们小组共摸球（ ）次，其中摸到白球（ ） 次，摸到黄球（ ）次。
3、小结：摸到的球可能是（白 ）球、（ 黄 ）球， 摸到（ 白）球的可能性最大。
2、学生质疑 共同验证
（1）、学生质疑：为什么每次都 是男生赢？盒子里放的都是黄球吗？ （2）、打开盒子，共同验证。
（3）、教师提问：难道一点摸到 白球的机会都没有吗？（都是黄球不 可能摸到白球）
3、小结 板书
教师小结： （1）、全放黄球，任意摸一次，不可能 摸到白球。（板书：不可能）
（2）、如果全部换成白球呢？这样任意 摸一次，摸到的一定是白球。（板书： 一定）
一、教材分析 二、教学目标 三、教学重点和难点 四、教法和学法 五、教具准备 六、教学过程 七、板书设计
一、教材分析：
《可能性》是义务教育课程标准实验教材小学 数学三年级上册第八单元的内容。这部分教学内容 在《数学课程标准》中属于“统计与概率”领域的 知识。通过对二年级上册可能性知识的学习，学生 对可能性的认识已经有了一定的基础，已经感受事 件的不确定现象，本课将进一步学习事件发生的可 能性的大小。学好这部分知识，有助于学生理解事 件的不确定现象，初步掌握不确定现象中的规律， 也为今后进一步学习概率知识打好基础。教材通过 多种有趣的活动和游戏教学，使学生在观察、猜测、 试验与交流的教学活动过程中，逐步丰富对不确定 现象和可能性大小的体验，使学生愉快地投入到数 学学习活动中去。
六、教学过程
（一）、情境故事，引入课题。
（二）、操作活动，体验感悟。
（三）、联系生活，加深理解。
（四）、练习巩固，拓展延伸。
（五）、课堂总结Βιβλιοθήκη Baidu鼓励探索。
（二）、操作活动， 体验感悟。
活动一： 摸 球 比 赛 1、教师拿出装有6个 黄球的盒子，（学生事 先不知道盒子里球的颜 色）摸到黄球算男生赢， 摸到白球算女生赢（男、 女生轮流摸球，教师做 记录。）
六、教学过程
（一）、情境故事，引入课题。
（二）、操作活动，体验感悟。
（三）、联系生活，加深理解。
（四）、练习巩固，拓展延伸。
（五）、课堂总结，鼓励探索。
（四）、练习巩固，拓展延伸。
1、按要求涂一涂。（教材108页第2题） 摸出的一定是 摸出的不可能是 摸出的可能是
（四）、练习巩固，拓展延伸。
2、连线
三、教学重点、难点
• 重点： 通过具体的操作活动，会用“一定”、 “可能”、“不可能”描述一些事情发生的 可能性。通过试验了解事件发生的可能性的 大小。
• 难点：正确推断事件发生的可能性的大小， 并能从不确定现象中去寻找规律。
四、教法 学法
教法 游戏活动法 操作发现法 直观演示法
学法 观察发现法 动手操作法 合作交流法
摸到红 球的可 能性大
摸到黄 球的可 能性大
摸到红球和 黄球的可能 性相等
摸到的 一定是 红球
（四）、练习巩固，拓展延伸。
3、设计摇奖活动
指针停在哪种颜色的可能性大？停在哪种颜色的可能性小？
六、教学过程
（一）、情境故事，引入课题。 （二）、操作活动，体验感悟。 （三）、联系生活，加深理解。
（四）、练习巩固，拓展延伸。
二、教学目标：
⑴知识目标：通过具体的操作活动，使学生初步体验事件 发生的确定性和不确定性。能用“一定”“可能”“不可 能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。初步了 解事件发生可能性的大小。 ⑵技能目标：结合生活中的某些现象进行推理，能够列出 简单试验所有可能发生的结果。 ⑶情感目标：在游戏活动中学习数学，感受数学与生活的 密切联系，让学生在和同伴的合作与交流过程中获得良好 的情感体验。
五、教具准备
多媒体课件 黄色 白色乒乓球若干个 纸盒 记录单 含有两种颜色的带指针的硬纸转盘
六、教学过程
（一）、情境故事，引入课题。
（二）、操作活动，体验感悟。 （三）、联系生活，加深理解。 （四）、练习巩固，拓展延伸。 （五）、课堂总结，鼓励探索。
（一）、情境故事，引入课题。
在古代欧洲的某国，一位奴隶冒犯了 国王。国王大怒，想将奴隶处死，奴隶被 关进了死牢。按照该国当时的法律，死囚 在临刑前还有一次选择生死的机会，那就 是由大法官拿来一个盒子，盒子里有两张 纸，分别写着“生”和“死”。如果摸到 “生”则生，如果摸到“死”就死。你们 认为这个奴隶摸纸条会出现什么结果呢？
六、教学过程
（一）、情境故事，引入课题。 （二）、操作活动，体验感悟。
（三）、联系生活，加深理解。
（四）、练习巩固，拓展延伸。
（五）、课堂总结，鼓励探索。
（三）、联系生活，加深理解。
1、认真观察图意，做出判断。
（三）、联系生活，加深理解。
2、选词填空
在下面的（ ）里填上“可能”、“一定”、“不可能”， 看谁填得又对又快。 （1）月亮（ ）绕着地球转 （2）明天的数学测试小明（ ）得满分。 （3）世界上最高的人（ ）高10米。 （4）在除法中，余数（ ）比除数小 。 （5）冬天（ ）会下雪。 （6）在地球上，石狮子（ ）在天上飞。 （7）花（ ）是香的。
（五）、课堂总结，鼓励探索。
（五）、课堂总结
1、通过这节课的学习，你有哪些收获？ 2、现在搬到月球上生活大家觉得有没 有可能呢？希望同学们好好学习，努力 获取知识，长大以后把生活中更多的不 可能变成可能。老师相信，随着科技的 发展，一切皆有可能。
七、板书设计
可能性
不可能 一定 可能
（二）、操作活动，体验感悟。
活动二：小组合作摸球 1、提出要求
2、小组做如下记录：
摸 球 次 数 球 的 颜 色
1
2
3
4
5
6
7
8
……
盒子里有白球（ ）个，有黄球（ ）个， 我们小组共摸球（ ）次，其中摸到白球（ ） 次，摸到黄球（ ）次。
3、小结：摸到的球可能是（白 ）球、（ 黄 ）球， 摸到（ 白）球的可能性最大。
2、学生质疑 共同验证
（1）、学生质疑：为什么每次都 是男生赢？盒子里放的都是黄球吗？ （2）、打开盒子，共同验证。
（3）、教师提问：难道一点摸到 白球的机会都没有吗？（都是黄球不 可能摸到白球）
3、小结 板书
教师小结： （1）、全放黄球，任意摸一次，不可能 摸到白球。（板书：不可能）
（2）、如果全部换成白球呢？这样任意 摸一次，摸到的一定是白球。（板书： 一定）