人教版小学三年级数学《可能性》说课课件

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可能性说课课件

活动：通过教师的卡片游戏，体验“一定”“不可能”“可能”。根据结果设计方案，说一说怎么想的，并摸一摸。 A．任意摸一张，一定能摸到红色的卡片； B．任意摸一张，可能会摸到绿色的卡片； C．任意摸一张，不可能摸到蓝色的卡片。
教学过程
三、判断生活中的事件，内化提高
判断生活中的事件。一定
√
不可能 ×
2能力目标:
3情感目标:
教材分析
1
教学内容
人教版小学三年级上册可能性结合己有的经验与活动情境，理解、辨析“一定”、“不可能”、“可能”发生的事件，并能列举生活中的一些实例。培养初步的判断和推理能力，能判断事物发展可能性。通过游戏使学生在观察、猜测、试验中经历知识的形成过程。
2
教学重点
教学过程
一、创设故事情境，激趣导入
课件演示：一个有关阿凡提的故事，师小结导入新课。
“那好啊你先把金币给我。”阿凡提回答说。于是他把箱子里的金币全都倒出来，玩弄了一会儿…… “同学们，财主要求阿凡提把一箱子的金币抛起来落下后个个都要正面朝上，你们觉得这可能吗？”
教学过程
二、联系生活实际，自主探索
可能 ○
教学过程
四、举生活中的实例，放飞思维。
1、联系生活，你会用“一定、可能、不可能”说一句话吗？ 2、请同学们先在小组内说一说，让其他的同学给你评价评价，比比谁想得又快又多。 1、一个星期一定是7天。 2、下一次考试，我可能会得第一名。 3、……
教学过程
五、解决故事中的问题，拓展延伸。
人Байду номын сангаас版小学三年级上册《可能性》第一课时
可能性
可能性
教材分析
1
教法和学法
2

三年级上册《可能性》课件

chessmen/chess pieces
国际象棋棋子
Knight 马
castle
/rook 车
King王
Queen 后
Bishop象
Pawn兵
chessboard
棋盘
中国象棋 Chinese chess
日本将棋
Go/Chinese draught 围棋
Draughts/the game of draughts 国际跳棋
武汉可能下雪哈尔滨一定下雪
海南不可能下雪
生活中的可能性
• 用词语“一定、可能、不可能”来说一说我们周围或生活中哪些事情是一定会发生的，哪些事情是可能会发生的，哪些事情是不可能会发生的？
和差问题公式：小数＝（和－差）÷2
board games 棋盘类游戏国际象棋chess
融艺术、科学、知识和灵感为一炉的一种能是白棋。（2）任意摸一个，可能是白棋。（3）任意摸一个，一定是白棋。
从下面的五个盒子里，分别摸出一个球，结果是哪个？连一连。
可能是白球一定是白球一定不是白球
很可能是白球白球的可能性很小
考考你？
1.太阳（一定）从东方升起。 2.今天老师（可能）要表扬我。 3.时间永远（不可能）停止。
什么结果？
因为他吞了一张纸条，剩下的是“死”，吞下的当然就不可能是死而是“生”了。
12个白棋
一定是白棋
10个黑棋
一定是黑棋不可能是白棋
12个白棋 10个黑棋
可能是白棋，也可能是黑棋。
摸棋子游戏
1. 装9个白棋，1个黑棋。 2.每人轮换摸球，把摸出的结果记录在练习本上。 3. 统计，交流想法。
人教版三年级数学上册

人教版小学数学三年级上册说课稿《可能性》

人教版小学数学三年级上册说课稿《可能性》有人说，课堂教学是一幅画，泼墨如注，字斟句酌；有人说，课堂教学是一首诗，起承转合，跌宕坎坷。

一切这些都在向我们传达同一个理念，那就是：教学是一门艺术。

下面我就结合«看一看，摆一摆»的教学想象谈谈我对课堂教学艺术的了解与掌握。

我对本课作了如下设计：一、依据课标，说教材；二、教学法想象；三、预设教学顺序；四、教学效果预测与反思；五、板书设计；六说评价一、依据课标，说教材〔一〕教材剖析：本节课是人教版义务教育课程规范实验教科书上册第八单元〝能够性〞的内容。

在理想世界中，严厉确定性的现象十分有限，不确定性现象却是少量存在的，而概率论正是研讨不确定性的规律的数学分支。

规范将〝概率〞作为义务教育数学课程的四个学习范围之一〝统计与概率〞中的一局部，从第一学段起就布置了有关的学习内容。

本单元主要是教学事情发作的不确定性和能够性，使先生初步体验理想世界中存在着不确定的现象,并知道事情发作的能够性是有大小的。

这局部外容可用四个课时来教学。

我讲的主要是第1课时，例1和例2的内容，使先生初步体验在理想世界中有些事情的发作是确定的，有些那么是不确定的，下面我就本节课说一说教学目的。

〔二〕设计理念:本着让先生学习身边的数学，学习生活中的数学的理念。

让先生在自己的亲身阅历中感悟、体会、看法、基于这样的理念，设计了一个个游戏，让先生去入手实际，感受数学知识就在身边。

〔三)教学目的：1、知识与技艺: 〔1〕经过详细的操作活动，让先生直观感遭到有些事情的发作是确定的，有些事情的发作是不确定的。

〔2〕结合详细的效果情形，能用〝一定〞、〝不能够〞、〝能够〞复杂描画事情发作结果。

进程与方法 :〔1〕创设幽默的活动和游戏，如摸球实验、涂色活动及抽签游戏等，让先生阅历〝猜想—实际—验证—推测〞的进程，体验事情发作的能够性和不确定性。

〔2〕充沛关注先生的学习进程，对积极参与、勇于交流的行为给予充沛的一定和表扬。

可能性说课 ppt课件

你能用“一定”，“不可能”，“可能”中的一个或几个词说一说我们生活中的现象吗？
可能性说课
10
数学中的可能现象：想一想?
除数是5，余数可能是哪些数？
可能是：
可能性说课
11
小华正在做数学作业，他会怎么填里的数呢？请你用上今天所学的知识说一说。
第一题：第二题：第三题：
4 = 12 = 12 =
四、畅谈收获交流感受
1号：这节课学习的主要内容是什么？
2号：你会用这节课学习的知识去判断生活中的可能性吗？
3号：你这节课学习愉快吗？
可能性说课
15
可能性说课
12
老师每说一句话，你就可以大声地猜一次，比比看谁最先猜中。
1、它是我们已经认识的一种图形，它有四个直角，它的四条边长度都一样。
（正方形）
可能性说课
13
2、它是我们学习过的一个“单位名称”，它用来表示物体的“轻重”，
表示我们同学的体重时一般都要用到这个单位。
（千克）
可能性说课
14
小学
可能性说课
2010年5月
1
说课流程
教材分析学情分析
学习目标
学习重难点
教学策略
教学过程
可能性说课
2
学习目标：
❖ 通过猜测和简单试验，80%的学生初步能用 “一定”“不可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。
❖ 85%的学生结合实例会说哪些事的发生是确定的，哪些事情的发生是不确定的，并与同伴交换想法。
❖ 第三个挑战性问题：盒子里有两种颜色的小球，任意一摸，会摸到什么颜色的小球？
❖ 第四个挑战性问题：要是盒子里再放进去一些黄球，

《可能性》说课课件

《可能性》说课课件一、教学内容本节课选自《数学》教材第七章概率初步，具体内容为第3节《可能性》。

详细内容包括：可能性的定义、计算方法以及在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 理解可能性的概念，掌握可能性的计算方法。

2. 能够运用概率知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和合作意识。

三、教学难点与重点教学难点：可能性的计算方法。

教学重点：理解可能性的概念，并能运用到实际问题中。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：学生用书、练习本、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入展示一个盒子，里面装有5个红球和3个蓝球。

提问：如果随机从盒子中抽取一个球，抽到红球的可能性是多少？2. 讲解概念（1）可能性的定义：某个事件发生的次数与总次数的比值。

（2）计算方法：将事件发生的次数除以总次数。

3. 例题讲解例题1：一个袋子里有3个红苹果、2个绿苹果和1个黄苹果，随机从袋子中抽取一个苹果，求抽到红苹果、绿苹果和黄苹果的可能性。

例题2：一个骰子连续掷两次，求第一次掷得的点数比第二次掷得的点数大的可能性。

4. 随堂练习（1）一个箱子中有10个球，其中3个红球，4个蓝球，3个绿球。

随机从箱子中抽取一个球，求抽到红球、蓝球和绿球的可能性。

（2）一个班级有40名学生，其中有18名女生和22名男生。

随机选取一名学生，求选到男生和女生的可能性。

5. 小组讨论六、板书设计1. 可能性的定义2. 可能性的计算方法3. 例题1、例题24. 随堂练习5. 小组讨论主题七、作业设计1. 作业题目（1）一个袋子里有5个红球、4个蓝球和3个绿球，随机从袋子中抽取一个球，求抽到红球、蓝球和绿球的可能性。

（2）一个骰子掷两次，求第一次掷得的点数等于第二次掷得的点数的可能性。

2. 答案（1）红球：5/12，蓝球：4/12，绿球：3/12。

（2）1/6。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生充分理解可能性的概念和计算方法。

可能性说课稿正版PPT课件

3、说教学目标
（1）、知识技能目标:
① 通过游戏活动使学生初步体验有些事件发生是确定的，有些是不确定的。
② 使学生初步感受事件发生的可能性，尝试用“可能”、 “不可能”、“一定”来表达事件发生的情况。
（2）、能力目标：
培养学生初步的判定和推理能力
（3）、情感、态度目标:
汲取初步的数学活动经验，并让学生在和同伴的合作交流中获得良好的情感体验。
2、说教材分析
在现实世界中，有些事件的结果在一定的条件下可以预知，即确定现象；有些事件的结果在一定的条件下无法事先预知，即随机现象（不确定现象）。
为了帮助学生认识现实生活中的确定现象和随机现象，《课程标准》第一学段新增了属于概率知识范畴的内容《可能性》。旨在引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性。
三、教学过程
1、教学例1：
（学1生）摸（引球出一，“）一感定、受”事创件设发情生境的，确导定性与可能性提入问新：课根据你们的方案1，如果放进盒子的是5个白球会出
现什么结果呢古？时候，有个种田人。
老师他出在示田准备里好干的活空，盒忽子然和，5个看白见球一。只 ① 猜一兔猜子一头撞在田边的树桩上，死师（“②：闭白验如上色证果眼”了了的让睛、，一回你想“种只家任像白田又了意这色人大，从个”没又心盒摸、花肥里子的“一的想里过白摸程点野，色一-力兔要-”--个气，是-—-说，，乐每—说你白滋天你能捡滋都认摸为出你什摸么出颜会色是的什球么？？）师：一定能是捡白到色一的只球野吗兔？那不相该信有。多请好你啊摸！一摸。（先说再摸：我摸出的球一定是白球）从此，他丢下锄头，整天在树桩
[设计意图] 让学生对可能性的认识又有新的认识，学生的思维能提升到一个新的层面，并且为下一节课学习可能性的大小埋下伏笔。

《可能性》教学PPT课件小学数学 (人教版小学数学三年级上册)

不可能
有味。在上学的路上，我看到石狮子在天上飞，路边
的花朵散着淡淡的香味，我想所有的花一定都是香的吧。来到学校，今天老师正在复习正方形的周长，可我能
知道同一个正方形的四条边长一定都相等。我认真地听，明天的期中考试我一定能考一百分。一定
可能
作业超市
课后去生活中找一找可能性事件跟你的同伴和爸爸妈妈互相说一说
请你用“一定“、‘’不可能”、“可能”来描述。
三天后下雨
可能
请你用“一定“、‘’不可能”、“可能”来描述。
太阳从西边升起
不可能
请你用“一定“、‘’不可能”、“可能”来描述。

吃饭时，人用左手拿筷子。
可能
用左手吃饭的人被称为“左撇子”,在我国每1000人中大约有2 个左撇子，而在国外这个比例大得多，比较有名的左撇子有美国总统奥巴马，前总统克林顿，世界首富比尔盖茨等。
猜球
线索一：任意摸一个，可能摸出黄球
线索二：任意摸一个，不可能摸出红球
一定、不可能、可能
请你用“一定”、“不可能”、“可能” 来描述接下来的问题
请你用“一定“、‘’不可能”、“可能”来描述。
1 地球每天都在转动
4 太阳从西边升起
2 三天后下雨天
5 世界上每天都有人出生
3 我从出生到现在没吃过一点儿东西
完成书上108页的练习
设计一个摸球游戏
本次课程结束啦！感谢各位的莅临与指导，
我们下次再见！
小知识
在印度尼西亚生长着一种大王花，是世界上最大的花，直径能达到一米，但它总是散发着一种极其难闻的臭味，因此又叫尸臭花。
6 吃饭时，人用左手拿筷子
请你用“一定“、‘’不可能”、“可能”来描述。地球每天都在转动

人教版三年级数学上册《可能性》课件

人教新课标版三年级数学上册
• 教学目标
• 1.使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。 2.使学生能够列出简单试验中所有可能的结果。 3.初步使学生感受事件发生的

•
一天，阿凡提牵着自己心爱的小毛驴，
背着一袋金币往家赶。刚到村口，就碰到那个贪财、吝啬的大财主。他看到阿凡提
看！！
手里的一袋金币就眼红。眼珠转了转，对阿凡提说：“如果你能把口袋里的金币往
是谁来了？
空中一抛，落下后个个都是正面朝上，那
么这些金币就是你的了。如果
• 不是，哼！哼！那它就是我的。
12个白球
一定是白球
10个红球
一定是红球不可能是白球
12个白球 10个红球
可能是白球，也可能是红球
小组合作，摸球游戏
考考你？
1.太阳（一定）从东方升起。 2.今天老师（可能）要表扬我。 3.时间永远（不可能）停止。
从下面的五个箱子里，分别摸出一个球，结果是哪个？连一连。
可能是白球一定是白球
一定不是白球很可能是白球白球的可能性很小
武汉很少下雪哈尔滨一定下雪海南不可能下雪
1、小组内准备一个黑袋，装9个白球， 1个黄球。 2、每人轮换摸球，把结果记录在课本 82页“摸一摸”表格内。 3、开展游戏遵守规则，游戏结束，组内成员交流想法，填写在课本“填一填” 中。
每次口袋里该放什么球？
（1）任意摸一个，不可能是绿球。（2）任意摸一个，可能是绿球。（3）任意摸一个，一定是绿球。

人教版小学三年级数学《可能性》课件共22页

那这些金币你就可以拿走了。”“那好啊，
你先把金币给我。”阿凡提回答说，于是
他把箱子里பைடு நூலகம்金币都倒出来，玩弄了一会
儿……
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
一定 √
不可能 ×
可能 ○
√
花一定是香的。花可能是香的。
（）
（√ ）
花不可能是香的。（）
石狮子一定会在天上飞。（）
石狮子可能会在天上飞。（）
√ 石狮子不可能会在天上飞。（）
按要求涂一涂
1、任意摸一个，一定是红球。
2、任意摸一个，不可能是红球。
3、任意摸一个，可能是红球。
你能用“一定”、“可能”、“不可能”这些词来描述一些生活中你所知道的事情吗？
因为盒子里装的是白色的乒乓球和黄色的乒乓球，所以摸出来的可能是白球，也可能是黄球。不可能是绿球。
一定 √
不可能 ×
可能 ○
一定 √
不可能 ×
可能 ○
×
一定 √
不可能 ×
可能 ○
○
一定 √
不可能 ×
可能 ○
×
一定 √
不可能 ×
可能 ○
○
一定 √
不可能 ×
可能 ○
你知道吗？
目前，全世界每天约有36万人出生,每分钟都要有140多个婴儿来到人间。仅中国平均每5秒就出生一个婴儿，每天出生的人口大约是2万。

人教版数学三年级上册《可能性》课件1

教学目标..
1.通过游戏、判断等形式，让同学们经历猜测、试验、交流，体验事件发生有些是确定的，有些是不确定的。
2.列出简单事件所有可能发生的结果。 3.学会用“一定”、“可能”、“不可能”
的词语来描述生活中一些事件发生的可能性。 4.初步培养同学们科学的思考方法。
1号
2号
3号
一定 √
不可能 ×

可能 ○
√
×
○
一定 √
不可能 ×
可能 ○
×
○
√
一定 √
不可能 ×
可能 ○
×
○
√
目前，全世界每秒钟大约出生4.3人、每分钟大约出生 259人、每小时大约出生 15540人、每天大约出生37 万人。 ..
花一定是香的。
花可能是香的。 √
花不可能是香的。
大王花是大花草科的一种寄生植物，花朵刚开时倒还有点香味，以后就臭不可闻了。花粉散发出来的恶臭能招来许多苍蝇。
月亮一定绕着地球转。√
月亮可能绕着地球转。
月亮不可能绕着地球转。..
石狮子一定在天上飞。
石狮子可能在天上飞。
石狮子不可能在天上
飞。
√
01 教学背景
Teaching background
03 教学分析
Teaching background
02 教学过程
Teaching background
04 教学设计
Teaching background
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三年级数学上册《可能性》说课课件

一、说教材
3.
教学目标
教学目标
情感态度与价值观
教学目标
教学目标
情感态度与价值观
体验有些事件的发生是确定培养的有些事件的发生是不确定的能对一些简单事件发生的可能性作出判断
体验
教学目标
教学目标
培养学生的判断能力培养学生的语言表达能力
情感态度与价值观
培养
培养学生的运用所学知识解决实体验际问题的能力。
教学目标
教学目标
情感态度与价值观
经历
让学生经历“猜想—— 实践——验证——推测的过程。
体验
过程目标
教学目标
情感态度与价值观
经历体验体验事件发生的确定性和不确定性。
一、说教材
1 课程总目标
数与代数
图形与几何
统计与概率
实践与综合应用
在现实世界中，严格确定性的现象十分有限，不确定现象却是大量存在的，而概率论正是研究不确定现象的规律性的数学分支。
课程目标
教学事件发生的不确定性和确定性，使学生初步体验现实世界中存在着的不确定现象，并知道事件发生的可能性是有大小的。
过程目标
教学目标
激发学习兴趣，使学生积极主动地参与到数学活动中
情感态度与价值观
体会数学与现实的联系。
教学目标
说教材
重点
不确定
表达能力
难点
二、说教法、学法
数学是一门培养人的思维，发展人的思
维的重要学科。
师生既为主体，又为客体。

人教版三年级上册可能性课件25页PPT

2. 盒里全放绿色棋子：一定摸出绿色棋子
不可能摸出红（黄.蓝...）色棋子
盒里全放黄色棋子：一定摸出黄色棋子
不可能摸出绿（蓝.红...）色棋子
（当确定结果只有一种情况时，可以用“一定”来描述这种事情。）
盒里黄绿色棋子都放：可能摸出黄色棋子，也可能摸出绿棋子。
不可能摸出黄绿色之外的颜色的棋子
（当有几种结果，不能确定是哪一种结果时，可以用“可能”来描述其中的一种结果。）
7.读一读
很久很久以前，监狱里关着一个囚犯，马上就要砍头。不过这个国家有个有趣的规矩：在砍头之前法官要写两张纸条放到盒子里：一张写着“生”，一张写着“死”，让犯人闭着眼睛摸，你猜猜这个犯人会摸到什么（可？能是'生" 可能是"死"）
可是大法官想让这个犯人死，把“生”字抽出来了，换了一个“死”字。你说这个犯人会怎样（一？定是”死“ 不可能是”生'）
三年级数学
可能性
某班欢庆元旦，准备了唱歌.跳舞.朗读.猜谜等签你会抽到什么？

1.动一动
游戏规则：（师生合作演示）
一、老师拿盒子，组织同学依次摸。其余同学一边猜，一边看。二、按照顺序来摸。
1.全放绿棋子(第一组同学摸) 2.全放黄棋子(第二组同学摸) 3.绿黄棋子都放(第三组同学摸) 三、每摸一次前要摇匀，摸时不能看，先猜后摸。每次摸后棋子要放回盒子里。四、摸完后，想一想，能发现什么？
联系生活，你会用
“一定、可能、不可能” 说一句话吗？
花是香的
公鸡下蛋
白天亮灯
一定会发生的可能会发生的不可能发生的
我们都爱看蓝猫
今天是星期三，明天是星期四
9.记一记
你能用下面的词语说说生活中的一些事情发生的可能性吗？

人教版小学数学三年级上册“可能性”说课课件江雪艳

1、教材内容及分析 2、教学目标 3、教学重、难点
1、教材内容及分析
本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第八单元“可能性”的内容。本单元主要是教学事件发生的不确定性和可能性。
2、说教学目标
初步体验事件发生的确定性和不确定性，能用“一定”、“可能”、“不可能” 来描述生活中一些事情发生的可能性。激发学生主动参与数学活动，在活动中获得积极的情感体验，并具有一定的求实态度和合作意识。
（五）、动手操作，实践感知。
让学生用手中的圆形纸制作摇奖转盘，并用顾客或商场经理的不同的身份来设计，再次感知所学。
可能性一定不可能可能 (不确定)
(确定) (确定)
(一)、游戏激趣，导入新知。 (二)、活动体验，合作探究。 (三)、体验激趣，深化所学。 (四)、联系生活，拓展视野。 (五)、动手操作，实践感知。
（一）游戏激趣，导入新知
（二）活动体验，合作探究
一定、不可能、可能Βιβλιοθήκη 12个白球10个红球
12个白球 10个红球
通过摸球游戏，很容易就达到师生互动，从而调动学生的学习兴趣。在玩中教会学生用“一定”“不可能”“可能”来表述事件发生的确定性和不确定性。这一活动唤起了学生对旧知的记忆，为新知做好铺垫，起到“引路导航”的作用。
（三）、体验激趣，深化所学
活动一：涂一涂
先让学生独立思考，设计涂色方案，学生涂完后在全班展示。
活动二：连一连
让学生按要求连一连
花是香的
公鸡下蛋
白天亮灯
一定会发生的
可能会发生的
不可能发生的
我们都爱看蓝猫
今天是星期三，明天是星期四
（四）、联系生活，拓展视野

相关主题

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2、学生质疑共同验证
（1）、学生质疑：为什么每次都是男生赢？盒子里放的都是黄球吗？（2）、打开盒子，共同验证。
（3）、教师提问：难道一点摸到白球的机会都没有吗？（都是黄球不可能摸到白球）
3、小结板书
教师小结：（1）、全放黄球，任意摸一次，不可能摸到白球。（板书：不可能）
（2）、如果全部换成白球呢？这样任意摸一次，摸到的一定是白球。（板书：一定）
（五）、课堂总结，鼓励探索。
（五）、课堂总结
1、通过这节课的学习，你有哪些收获？ 2、现在搬到月球上生活大家觉得有没有可能呢？希望同学们好好学习，努力获取知识，长大以后把生活中更多的不可能变成可能。老师相信，随着科技能性
不可能一定可能
六、教学过程
（一）、情境故事，引入课题。（二）、操作活动，体验感悟。
（三）、联系生活，加深理解。
（四）、练习巩固，拓展延伸。
（五）、课堂总结，鼓励探索。
（三）、联系生活，加深理解。
1、认真观察图意，做出判断。
（三）、联系生活，加深理解。
2、选词填空
在下面的（）里填上“可能”、“一定”、“不可能”，看谁填得又对又快。（1）月亮（）绕着地球转（2）明天的数学测试小明（）得满分。（3）世界上最高的人（）高10米。（4）在除法中，余数（）比除数小。（5）冬天（）会下雪。（6）在地球上，石狮子（）在天上飞。（7）花（）是香的。
三、教学重点、难点
• 重点：通过具体的操作活动，会用“一定”、 “可能”、“不可能”描述一些事情发生的可能性。通过试验了解事件发生的可能性的大小。
• 难点：正确推断事件发生的可能性的大小，并能从不确定现象中去寻找规律。
四、教法学法
教法游戏活动法操作发现法直观演示法
学法观察发现法动手操作法合作交流法
六、教学过程
（一）、情境故事，引入课题。
（二）、操作活动，体验感悟。
（三）、联系生活，加深理解。
（四）、练习巩固，拓展延伸。
（五）、课堂总结，鼓励探索。
（二）、操作活动，体验感悟。
活动一：摸球比赛 1、教师拿出装有6个黄球的盒子，（学生事先不知道盒子里球的颜色）摸到黄球算男生赢，摸到白球算女生赢（男、女生轮流摸球，教师做记录。）
（二）、操作活动，体验感悟。
活动二：小组合作摸球 1、提出要求
2、小组做如下记录：
摸球次数球的颜色
1
2
3
4
5
6
7
8
……
盒子里有白球（）个，有黄球（）个，我们小组共摸球（）次，其中摸到白球（）次，摸到黄球（）次。
3、小结：摸到的球可能是（白）球、（黄）球，摸到（白）球的可能性最大。
六、教学过程
（一）、情境故事，引入课题。
（二）、操作活动，体验感悟。
（三）、联系生活，加深理解。
（四）、练习巩固，拓展延伸。
（五）、课堂总结，鼓励探索。
（四）、练习巩固，拓展延伸。
1、按要求涂一涂。（教材108页第2题）摸出的一定是摸出的不可能是摸出的可能是
（四）、练习巩固，拓展延伸。
2、连线
《可能性》
一、教材分析二、教学目标三、教学重点和难点四、教法和学法五、教具准备六、教学过程七、板书设计
一、教材分析：
《可能性》是义务教育课程标准实验教材小学数学三年级上册第八单元的内容。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“统计与概率”领域的知识。通过对二年级上册可能性知识的学习，学生对可能性的认识已经有了一定的基础，已经感受事件的不确定现象，本课将进一步学习事件发生的可能性的大小。学好这部分知识，有助于学生理解事件的不确定现象，初步掌握不确定现象中的规律，也为今后进一步学习概率知识打好基础。教材通过多种有趣的活动和游戏教学，使学生在观察、猜测、试验与交流的教学活动过程中，逐步丰富对不确定现象和可能性大小的体验，使学生愉快地投入到数学学习活动中去。
摸到红球的可能性大
摸到黄球的可能性大
摸到红球和黄球的可能性相等
摸到的一定是红球
（四）、练习巩固，拓展延伸。
3、设计摇奖活动
指针停在哪种颜色的可能性大？停在哪种颜色的可能性小？
六、教学过程
（一）、情境故事，引入课题。（二）、操作活动，体验感悟。（三）、联系生活，加深理解。
（四）、练习巩固，拓展延伸。
五、教具准备
多媒体课件黄色白色乒乓球若干个纸盒记录单含有两种颜色的带指针的硬纸转盘
六、教学过程
（一）、情境故事，引入课题。
（二）、操作活动，体验感悟。（三）、联系生活，加深理解。（四）、练习巩固，拓展延伸。（五）、课堂总结，鼓励探索。
（一）、情境故事，引入课题。
在古代欧洲的某国，一位奴隶冒犯了国王。国王大怒，想将奴隶处死，奴隶被关进了死牢。按照该国当时的法律，死囚在临刑前还有一次选择生死的机会，那就是由大法官拿来一个盒子，盒子里有两张纸，分别写着“生”和“死”。如果摸到 “生”则生，如果摸到“死”就死。你们认为这个奴隶摸纸条会出现什么结果呢？
二、教学目标：
⑴知识目标：通过具体的操作活动，使学生初步体验事件发生的确定性和不确定性。能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。初步了解事件发生可能性的大小。 ⑵技能目标：结合生活中的某些现象进行推理，能够列出简单试验所有可能发生的结果。 ⑶情感目标：在游戏活动中学习数学，感受数学与生活的密切联系，让学生在和同伴的合作与交流过程中获得良好的情感体验。