六年级上语文课堂笔记
语文6年级上册课堂笔记
语文6年级上册课堂笔记一、字词。
1. 会写的字。
- “毯”：半包围结构，毛字旁。
注意“炎”字的写法，上面的“火”字最后一笔捺变为点。
这个字本义是厚实有毛绒的织品，如“毛毯”。
- “陈”：左右结构，耳朵旁。
表示安放、摆设等意思，如“陈列”。
- “裳”：上下结构，衣字底。
在文中读“shang”，轻声，指衣服。
2. 多音字。
- “行”：háng（银行）、xíng（行走）。
- “勒”：lè（勾勒）、lēi（勒紧）。
二、文章结构与内容。
1. 第一段（第1自然段）：草原美景。
- 作者初入草原看到的景色。
“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”这里通过描写天空和空气，展现出草原的开阔和清新。
- 接着描写草原一碧千里而并不茫茫的景象，“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
”运用了“一碧千里”这个词语生动地写出了草原的辽阔和碧绿。
2. 第二段（第2自然段）：喜迎远客。
- 写了草原人民迎接远客的情景。
“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
”这个句子把迎接的人群比作彩虹，既写出了他们服装的鲜艳，又表现出他们的热情。
- 主客在草原上相见，“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。
大家的语言不同，心可是一样。
”体现了蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
3. 第三段（第3自然段）：盛情款待。
- 描写了草原人民热情款待客人的场景。
“奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点不拘束。
”通过描写食物的摆放和人们的坐姿等细节，表现出草原人民的好客。
- 还写了蒙古族同胞的表演，“饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。
”这些活动进一步体现了他们的热情。
4. 第四段（第4自然段）：深情话别。
六年级上册语文书 课堂笔记
六年级上册语文书课堂笔记一、生字词。
1. 毯（tǎn）- 部首：毛。
- 字义：厚实有毛绒的成片织品。
文中“绿毯”形象地写出了草原的碧绿和柔软。
2. 陈（chén）- 部首：阝。
- 可组词“陈旧”“陈列”，文中“陈巴尔虎旗”是地名。
二、文章结构。
1. 第一自然段。
- 描写了草原的美丽景色。
- 作者按从上到下的顺序写，先写天空（“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”），再写天底下的草原（“一碧千里，而并不茫茫”），运用比喻的修辞手法，把草原比作“绿毯”，把羊群比作“白色的大花”，生动地展现了草原的广阔与美丽。
2. 第二自然段。
- 写了主客见面的情景。
- 表现了蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
”这一句通过描写蒙古族同胞的远迎，体现出他们的热情好客。
3. 第三自然段。
- 主要写了主人招待客人的情景。
- 从奶茶、奶豆腐等食物的招待以及联欢活动，如唱歌、跳舞等方面，表现出蒙汉两族人民亲如一家的关系。
4. 第四自然段。
- 表达了作者的感受。
- “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这一结尾点明了文章的中心，抒发了作者对草原的喜爱之情以及对蒙汉两族人民深情厚谊的赞美之情。
三、重点语句理解。
1. “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
”- “一碧千里”形容草原十分广阔，全是绿色。
“并不茫茫”是因为草原上有小丘、羊群等，景色层次分明，所以不会给人模糊、迷茫的感觉。
2. “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”- 这句话将草原比作中国画，“绿色渲染”“不用墨线勾勒”写出了草原的辽阔和小丘线条的柔美，“翠色欲流”生动地描绘出草原的翠绿和灵动，仿佛绿色在流动，一直延伸到天边。
一、生字词。
1. 缀（zhuì）- 部首：纟。
六年级上册语文课堂笔记手写版
六年级上册语文课堂笔记手写版
由于手写笔记的内容量可能比较大，我无法一次性完成，我会为你提供一个部分六年级上册语文课堂笔记的例子。
你可以根据需要进行修改或继续添加内容。
六年级上册语文课堂笔记
第一课：文言文两则
1. 重点词汇
弈秋：弈，下棋。
秋，人名。
诲：教导。
惟：只。
孰：谁。
知之：知道，了解。
2. 课文内容
《学弈》讲述的是两个人跟弈秋学下围棋，一人专心致志，一人心不在焉，结果两人成绩截然不同的故事。
《两小儿辩日》讲述了两个小孩讨论太阳大小的问题，表现了两小儿善于观察、说话有理有据的特点和孔子实事求是的态度。
3. 问题思考
学弈为什么会有不同的结果？
你从《两小儿辩日》中得到了什么启示？
4. 课后练习答案
练习一：略
练习二：略
5. 笔记总结
本课我们学习了《学弈》和《两小儿辩日》两篇文言文，理解了文章的大意和主旨。
通过学习，我们认识到学习必须专心致志、不能三心二意，同时也应保持实事求是的态度。
如果你需要其他部分的笔记，或者对上述内容有任何疑问或需要进一步的解释，请告诉我！。
六年级上册完整课堂笔记
六年级上册完整课堂笔记六年级上册人教版语文课堂笔记。
第一单元。
- 作者简介。
- 生字词。
- 毯（tǎn）：毛毯，地毯。
注意“毯”字半包围结构，毛字要写得舒展。
- 陈（chén）：陈列，陈旧。
- 裳（shang）：衣裳，这里读轻声。
- 虹（hóng）：彩虹。
“虹”字左右结构，左窄右宽。
- 文章结构。
- 第一部分（第1自然段）：写作者初到草原看到的美丽景色。
- 第二部分（第2自然段）：写主人来到几十里外欢迎远客。
- 第三部分（第3自然段）：写蒙古包外主客相见的热闹场面。
- 第四部分（第4自然段）：写主客互相敬酒，表现出蒙汉人民的深情厚谊。
- 第五部分（第5自然段）：写蒙汉两族依依惜别的情景。
- 重点句子赏析。
- “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”- 这句话运用了比喻的修辞手法，将草原比作一幅中国画，生动形象地写出了草原景色的美丽，小丘线条的柔美以及草原颜色的青翠欲滴。
“翠色欲流”写出了草原绿得浓郁，富有生机。
- 主题思想。
- 本文通过描写草原的美丽景色和蒙古族人民热情好客、远道迎客、盛情款待客人的情景，表现了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊。
- 作者简介。
- 宗璞，原名冯钟璞，当代女作家。
- 生字词。
- 缀（zhuì）：点缀。
- 幽（yōu）：幽静，幽美。
- 雅（yǎ）：优雅，高雅。
- 案（àn）：伏案，案件。
- 文章结构。
- 第一部分（第1 - 3自然段）：写城里、城外、斗室外丁香花的美丽姿态。
- 第二部分（第4 - 6自然段）：写丁香结的形成、样子及其象征意义。
- 重点句子赏析。
- “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”- 这句话点明了文章的主旨，由丁香结联想到人生中的问题，告诉我们生活中总会有各种各样的问题和烦恼，但正是这些问题和烦恼让生活变得丰富多彩，富有意义。
六年级语文课堂笔记上册人教版
六年级语文课堂笔记上册人教版六年级语文上册（人教版）课堂笔记。
第一单元。
- 生字词。
- 毯（tǎn）：毛毯，本义指厚实有毛绒的织品。
文中“一碧千里的草原就像绿色的绒毯”。
- 陈（chén）：陈旧、陈列。
“陈设”就是摆放、陈列的意思。
- 裳（shang）：衣裳，在文中读轻声。
- 虹（hóng）：彩虹。
- 重点句子。
- “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”- 赏析：这句话将草原比作一幅中国画，“翠色欲流”写出了草原颜色浓郁，好像要流淌出来，“轻轻流入云际”则给人一种动态美，写出了草原的辽阔。
- 段落大意。
- 第一段（第1自然段）：写作者初到草原看到的美丽景色。
- 第二段（第2自然段）：写主人到几十里外欢迎远客。
- 第三段（第3自然段）：写蒙古包外迎客的情景。
- 第四段（第4自然段）：写进了蒙古包相互敬酒的情景。
- 第五段（第5自然段）：写主客联欢和依依惜别的情景。
- 主题思想：本文记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
- 生字词。
- 缀（zhuì）：点缀，有连接、装饰的意思。
- 幽（yōu）：幽静、幽美。
“幽”常用来形容环境的安静、深远。
- 雅（yǎ）：优雅、高雅。
- 重点句子。
- “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”- 赏析：这句话由丁香结联想到人生的问题，告诉我们生活中总会有各种各样的烦恼和困难，这才使生活充满了乐趣。
- 段落大意。
- 第一段（第1 - 3自然段）：写城里、城外丁香花的美丽姿态。
- 第二段（第4 - 6自然段）：写丁香结的由来，以及由丁香结引发的联想。
- 主题思想：作者描写了丁香花的颜色、形状和气味，并且由丁香结引发了对人生的思考，表现出作者豁达的人生态度。
第二单元。
- 生字词。
- 寇（kòu）：日寇，指侵略者。
六年级语文课堂笔记上册
六年级语文课堂笔记上册第一单元：古代文明与石器时代本单元主要介绍了古代文明与石器时代的相关知识。
通过学习可以了解到人类起源和石器时代的特征。
1. 人类的起源- 古代人类的起源是我们人类学界一直关注和研究的话题，在本节课中，老师向我们讲解了人类起源的几种学说，包括进化论和创造论等。
- 进化论认为人类起源于非洲地区，并通过进化逐渐发展成现代人。
这一观点得到了大量的化石、遗迹等证据支持。
- 创造论则认为人类是上帝所创造的，这一观点在宗教信仰中占据了重要位置。
2. 石器时代- 石器时代是人类历史上最早的时期，也是最为原始的阶段。
本节课我们了解了石器时代的三个阶段：旧石器时代、中石器时代和新石器时代。
- 在旧石器时代，人类主要使用石块、石器等进行生产和生活。
这个时期的人类主要以狩猎采集为生。
- 随着时间的推移，中石器时代出现了较为进步的石器工具，人类开始利用石头做斧子、针等，这使得他们的生活更加便利。
- 在新石器时代，人类已经掌握了农业生产和陶器制作技术，这对人类社会的发展产生了深远的影响。
第二单元：古代文明与黄河文明本单元主要探讨了古代文明与黄河文明之间的关系，通过学习可以了解到黄河流域的古代文明及其重要性。
1. 黄河流域的地理环境- 黄河是中国第二长河流，也是中国最大的黄土河流，它的流域范围广阔，涵盖了多个省份。
- 黄河上游地区地势较高，水流湍急，容易形成洪水。
而下游地势较平缓，农田较多。
2. 黄河文明的形成- 黄河流域是一个肥沃而富饶的地区，适宜农业发展，因此在古代，许多农耕文明都在这里得以形成。
- 黄河文明的代表是夏、商、周，这三个朝代在黄河流域发展繁荣，对中国古代文明的发展产生了重要影响。
- 在夏、商、周时期，人类开始使用青铜器等先进工具，社会制度也逐渐演化为以国家为中心的形式。
3. 黄河文明的贡献- 黄河文明的发展给中国古代文化带来了许多宝贵的财富。
在科技方面，他们发明了农具、铜器等，推动了农业和手工业的发展。
六年级上册的课堂笔记语文
六年级上册的课堂笔记语文《六年级上册的课堂笔记语文（一）》同学们，咱们六年级上册的语文课可真是丰富多彩！就拿《草原》这一课来说吧，老舍先生笔下的草原，那叫一个美！“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”这句话让我仿佛亲眼看到了那无边无际的绿色草原。
老师还跟我们讲了很多修辞手法，像比喻、拟人、排比。
比如“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
”这就是拟人，把骏马和大牛当成人来写，多有意思啊！还有《狼牙山五壮士》这篇课文，五位壮士的英勇无畏让我特别敬佩。
他们在战斗中临危不惧，为了掩护群众和部队转移，把敌人引上了绝路，英勇跳崖。
他们的精神永远值得我们学习！《六年级上册的课堂笔记语文（二）》在六年级上册的语文学习中，我学到了好多知识。
比如说古诗，《宿建德江》里“野旷天低树，江清月近人”这两句诗，写出了诗人的孤独寂寞。
老师给我们讲了诗人孟浩然当时的心情和处境，让我一下子就理解了诗句的意思。
还有《丁香结》这一课，作者通过描写丁香花的形状、颜色、气味，表达了自己对人生的思考。
就像我们生活中也会有各种各样的烦恼，但正是这些烦恼让生活变得更加丰富多彩。
《开国大典》这篇课文也特别让人激动，当毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府今天成立了”的时候，我的心也跟着澎湃起来。
我仿佛看到了当时那个激动人心的场面，人们欢呼雀跃，庆祝新中国的诞生。
《六年级上册的课堂笔记语文（三）》六年级上册的语文课，就像一次次奇妙的旅行。
在《穷人》这一课中，桑娜和渔夫虽然生活贫困，但他们的善良和爱心让人感动。
他们毫不犹豫地收养了邻居的孩子，这种无私的精神值得我们赞扬。
《竹节人》这篇课文特别有趣，作者写了自己制作竹节人、玩竹节人的经历。
我都能想象到同学们在教室里拿着竹节人打斗的热闹场景。
还有《桥》这一课，老支书在洪水来临时，把生的希望留给了别人，自己和儿子却被洪水冲走了。
六年级语文上册人教版课堂笔记
六年级语文上册人教版课堂笔记一、第一单元。
- 生字词。
- 毯（tǎn）：毛毯，本义是厚实有毛绒的织品。
文中“绿毯”形象地写出草原的碧绿、柔软。
- 陈（chén）：陈列、陈旧。
“陈巴尔虎旗”是地名。
- 裳（shang）：衣裳，在“衣裳”这个词中读轻声。
- 虹（hóng）：彩虹。
文中“彩虹”写出了草原上小丘线条的柔美与色彩的绚丽。
- 重点句子。
- “那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”- 赏析：通过对比，写出草原天空的特点。
“清鲜”“明朗”两个词简洁地描绘出草原空气和天空的美好，这种美好让作者内心充满愉快，想要高歌。
- “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
”- 赏析：“一碧千里”写出了草原的辽阔，“并不茫茫”则强调草原景色清晰，不会因为广阔而让人觉得迷茫，写出了草原景色的层次感。
- 课文内容。
- 本文按照事情发展的顺序，依次描写了草原的美丽风光和蒙古族人民热情好客、远道迎客、盛情款待客人、联欢话别等情景，表现了蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
- 缀（zhuì）：点缀。
文中形容丁香花星星点点地分布在枝头。
- 幽（yōu）：幽静、幽美。
“幽”字体现出丁香花给人带来的那种淡雅、静谧的感觉。
- 雅（yǎ）：优雅、高雅。
描绘出丁香花的气质。
- 重点句子。
- “有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
”- 赏析：“探出”“窥着”将丁香花拟人化，赋予其动态美，生动地写出丁香花的俏皮与可爱，好像在与行人互动，吸引人们的目光。
- “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”- 赏析：由丁香结联想到人生的问题，升华了文章的主题。
告诉我们生活中充满了各种各样的问题，正是这些问题让生活变得丰富多彩，富有意义。
- 课文内容。
- 作者先写丁香花的生长环境、颜色、形状和气味等，再由丁香花联想起象征着愁怨的“丁香结”，最后发出对人生的感悟。
六年级上册部编版语文书课堂笔记
六年级上册部编版语文书课堂笔记一、第一单元。
- 生字词。
- 毯（tǎn）：注意读音是三声。
“绿毯”形象地写出了草原的碧绿和平坦。
- 陈（chén）：左右结构。
“陈列”“陈旧”等词。
- 裳（shang）：在文中读轻声，“衣裳”。
- 重点句子。
- “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”- 赏析：“渲染”“勾勒”是绘画用语，这里将草原比作一幅中国画，生动地写出了草原景色的美丽、自然，小丘的线条柔美，草原的颜色浓郁，与蓝天白云相接的壮观景象。
- 主题思想。
- 本文描写了草原的美丽风光和蒙古族人民热情好客、远道迎客、盛情款待客人的情景，表现了蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
- 生字词。
- 缀（zhuì）：本义是用针线缝合，文中“点缀”表示加以衬托或装饰。
- 幽（yōu）：“幽静”“幽美”，写出了丁香花的淡雅、静谧的感觉。
- 重点句子。
- “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”- 赏析：由丁香结引出对人生的思考，丁香结象征着生活中解不开的愁怨，但是正因为有这些愁怨，人生才更加丰富多彩。
- 主题思想。
- 作者描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形态，表达了对丁香的喜爱和赞美之情，同时也由丁香结引发了对人生的思考。
- 生字词。
- 渚（zhǔ）：水中间的小块陆地。
- 诗句理解。
- “移舟泊烟渚，日暮客愁新。
”- 赏析：“移舟”点明诗人的活动，“泊”写出了小船停靠的动作，“烟渚”描绘出傍晚江上烟雾笼罩的小洲的朦胧景象，“日暮”点明时间，“客愁新”写出了诗人的羁旅之愁。
- 生字词。
- 遮（zhē）：遮挡。
- 诗句理解。
- “黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
”- 赏析：把“黑云”比作“翻墨”，形象地写出了乌云的浓厚和翻滚的动态；“白雨跳珠”把雨滴比作跳动的珍珠，写出了雨的大而急。
六年级上册语文第1单元课堂笔记
六年级上册语文第1单元课堂笔记1. 作者简介。
2. 生字词。
- 会写的字。
- 毯：毛毯、地毯。
注意“毛”字的一横要写得长一些，托住“炎”字。
- 陈：陈旧、陈列。
左右结构，左窄右宽。
- 裳：衣裳。
这个字在文中读“shang”，轻声。
它还有“cháng”的读音，如“霓裳”。
- 虹：彩虹。
虫字旁，右边是“工”字。
- 会认的字。
- 渲：渲染。
“渲”字的读音为“xuàn”。
- 勒：勾勒。
在这里读“lè”，还有“lēi”的读音，如“勒紧”。
3. 文章结构。
- 第一部分（第1自然段）：写作者初到草原看到的美丽景色。
这部分按照从上到下的顺序描写草原，先写天空，再写天底下的草原，然后写小丘和羊群，描绘出一幅辽阔而美丽的草原风光图。
- 第二部分（第2自然段）：写主人欢迎远客的情景。
通过描写蒙古族同胞骑马几十里来迎接客人、奶茶倒上了、奶豆腐摆上了等场景，表现出蒙古族同胞的热情好客。
- 第三部分（第3自然段）：写蒙古包内外的欢乐情景。
主要描写了主客联欢的场景，有握手再握手、笑了再笑等描写，体现出蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
- 第四部分（第4自然段）：写作者对草原的热爱和赞美之情。
“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句诗点明了文章的中心，表达了蒙汉两族人民的深厚情谊。
4. 重点句子。
- “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
”- 赏析：“一碧千里”写出了草原的辽阔和碧绿的特点，“并不茫茫”是因为草原上有小丘、羊群等，景色清晰而有层次。
- “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”- 赏析：这个句子把小丘的线条比作中国画，“翠色欲流”生动地写出了草原上的小丘颜色浓郁、富有生机的特点，“轻轻流入云际”则写出了草原与天空融为一体的美妙意境。
1. 作者简介。
2. 生字词。
- 会写的字。
- 缀：点缀。
右边是四个“又”字，要写得紧凑一些。
- 幽：幽静、幽深。
六上语文课堂笔记人教版
六上语文课堂笔记人教版六年级上册语文人教版课堂笔记。
第一单元。
- 作者简介。
- 字词积累。
- 生字：毯、陈、裳、虹、蹄、腐、稍、微。
- 多音字：行（xíng、háng）、勒（lè、lēi）。
- 近义词：清鲜 - 清新、勾勒 - 勾画、羞涩 - 害羞。
- 反义词：洒脱 - 拘束、明朗 - 阴沉、热闹 - 冷清。
- 课文理解。
- 文章按照事情发展的顺序，依次描写了草原的美丽风光、蒙古族人民热情迎客的场面、主客饮酒联欢的情景。
- 描写草原风光时，抓住了天空、空气、小丘、羊群等景物，运用了比喻、拟人等修辞手法，如“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”，生动地展现了草原的美丽景色。
- 描写蒙古族人民热情好客的场景时，从迎客、待客、联欢、话别等方面进行描写。
如“奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点不拘束”体现了蒙古族人民的热情好客。
- 作者简介。
- 宗璞，原名冯钟璞，当代女作家。
她的作品蕴含着东方传统哲学文化和西方人文主义思想相结合的精神内涵。
- 字词积累。
- 生字：缀、幽、雅、案、拙、薄、妩、媚、糊。
- 多音字：薄（bó、báo、bò）。
- 近义词：潇洒 - 洒脱、朦胧 - 模糊、幽雅 - 优雅。
- 反义词：潇洒 - 拘束、朦胧 - 清晰、幽雅 - 粗俗。
- 课文理解。
- 文章从生长环境、形状、颜色、气味等方面描写丁香花，赋予丁香花灵动优雅、洁白无瑕、可爱芬芳的特点。
- 文中的“丁香结”象征着生活中解不开的愁怨。
作者通过描写丁香结，表达了对人生的思考，既以丁香结来寄托自己的愁思，又告诉我们人生总有许多不顺心的事，但我们要以豁达的态度对待生活。
- 字词解释。
- 宿：住宿。
建德江：指新安江流经建德（今属浙江）西部的一段江水。
- 移舟：划动小船。
泊：停船靠岸。
- 渚：水中间的小块陆地。
六年级上册语文第课堂笔记
六年级上册语文第课堂笔记一、生字词。
1. 会写的字。
- 毯（tǎn）- 结构：半包围结构。
- 部首：毛。
- 字义：厚实有毛绒的成片织品。
文中“绿毯”形象地写出了草原的碧绿和像毯子一样的平整。
- 陈（chén）- 结构：左右结构。
- 部首：阝。
- 字义：排列，摆设；旧的，时间久的。
“陈巴尔虎旗”是一个地名。
- 裳（shang）（在“衣裳”一词中读轻声）- 结构：上下结构。
- 部首：衣。
- 字义：衣服。
- 虹（hóng）- 结构：左右结构。
- 部首：虫。
- 字义：雨后天空中出现的彩色圆弧。
文中“彩虹”增添了草原景色的美丽。
2. 会认的字。
- 渲（xuàn）- 字义：渲染，国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。
如“渲染”这个词在文中写出了草原小丘的柔美。
- 勒（lè）- 字义：雕刻；强制。
文中“勾勒”指用线条画出轮廓。
3. 多音字。
- 行。
- háng（银行、行列）- xíng（行走、行为）- 蒙。
- měng（蒙古族）- mēng（蒙骗）- méng（启蒙）二、文章结构与内容。
1. 第一自然段。
- 整体描写草原的美丽景色。
- 开篇直接写“这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”通过对比，突出草原的天空的特点，清鲜、明朗。
- 接着描写草原的一碧千里，“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
”“一碧千里”写出了草原的辽阔和碧绿。
然后描写小丘的线条柔美，“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”这里运用比喻的修辞手法，把草原比作中国画，生动地写出了草原景色的美丽和自然。
2. 第二自然段。
- 主要写了草原上的人们迎接远客的情景。
- 写汽车走了一百五十里才到达目的地，“一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
六年级 上册 语文 课堂笔记
六年级上册语文课堂笔记一、词语运用1.词语的选用：在写作文时，要注意选用准确的词语，使文章表达更加清晰、准确。
同义词的使用可以使文章显得更加丰富多彩。
例如，想表达“走路”，可以用“步行”、“散步”等词语来代替，使文章更加生动有趣。
2.词语的翻译：学好语文，就要学好汉字书写和词语翻译。
在课堂上，老师会给我们一些英语词语，要求我们用汉语解释。
这有助于我们扩大中文词汇的范围，提高翻译能力。
二、语法知识1.主谓一致：主语和谓语在人称、单复数上要保持一致。
例如“我喜欢听音乐。
”，“他们喜欢玩足球。
”主语是第一人称的时候用“礼貌语”，即加上“您”或者“请”，表达尊敬之意。
2.句子成分：句子有主语、谓语和宾语三个基本成分。
其中主语是句子的主要成分，谓语是主语所表示的动作或状态，宾语是动作的承受者或者行为的结果。
3.时态语态：时态有现在时、过去时和将来时，语态有主动语态和被动语态。
正确运用时态和语态有助于准确地表达时间和语气。
三、阅读理解1.阅读速度：在课堂上，老师会要求我们进行速读和熟读练习。
速读是快速浏览文章，抓住主题和关键词，熟读则是详细阅读，理解文章的细节和含义。
通过提高阅读速度，可以更好地把握文章的主旨和作者的意图。
2.理解文章：阅读理解是课堂上重点训练的内容。
要理解文章，首先要弄清楚文章的结构和组织方式，抓住关键信息，梳理文章的逻辑关系。
同时，要学会分析问题和提取关键信息，从而掌握作者的意图和观点。
四、作文技巧1.写作思路：写作时要有明确的思路，先制定一个大纲，然后逐一展开。
可以在纸上列出要写的几个重点和关键词，然后再进行拓展和补充。
这样可以确保文章的逻辑清晰，条理分明。
2.写作表达：写作时要注意用词准确、句子通顺。
可以运用一些修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更加丰富有趣。
同时，要注意语言的规范和书写的整洁。
五、名著导读在课堂上，老师会给我们介绍一些经典的名著，如《水浒传》、《红楼梦》等。
通过导读，我们可以了解这些名著的作者、故事情节和主要人物，培养对名著的阅读兴趣和阅读能力。
语文上册六年级课堂笔记
语文上册六年级课堂笔记一、字词盘点字（1）难读的字裳（cháng）违（wéi）鹤（hè）殖（zhí）拓（tuò）（2）难写的字昂：注意“仰”的写法，第六笔是竖提。
沃：注意“夭”的写法，第三笔是撇折。
凌：注意“陵”的写法，不要少写中间的横。
漾：注意左右结构的字形，不要少写左边部分。
（3）多音字二、词语汇集词语搭配（1）形容词搭配【美好的】祝愿、传说、时光、回忆、风景、凝望、感受、相处、默契、梦境、痕迹。
（2）量词短语搭配【一截】木头、一块【明亮】的玻璃、一阵【清凉的】风。
近义词滋味—味道、著名—有名、猜测—猜想、欣赏—观赏。
三、佳句积累1、排比句（1）我们楼里家家连着电话，所以大人们不必从楼上跑到楼下，只要拨通电话，那头的人就能听到这头的说话人。
电话给人们带来了便捷。
（2）我常常用“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人”来约束自己。
这句话是父亲要我做品德高尚的人，有奉献精神的人。
2、比喻句（1）太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。
这句用比喻的修辞手法写出了太阳缓慢的动态变化。
（2）那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
这句用夸张的手法写出了音响效果之大。
3、拟人句：大多是为大熊猫服务的“特工人员”在竹林中寻找大熊猫的踪迹。
这句话把大熊猫和“特工人员”人格化，写出了大熊猫对人类的吸引力之大。
四、美句赏析：所有人的身上都背着大小不一、形状各异的壳。
这句话既指人们身上的各种各样的“包袱”，也暗指人们思想上的束缚和精神上的压力，因为它们也是无形的“壳”，影响了人们精神上的解放和追求幸福生活热情。
五、标点符号：书信末尾常用的敬语及署名格式如下：1. 给老师或长辈写信，结束语可用“此致”、“敬礼！”；给同学或平辈写信时，结束语可用“祝好”、“祝你学习进步”。
2. 在书信正文的最后，可另起一行空两格书写“此致”、“敬礼！”。
署名在书信正文的右下方或结尾下一行居右书写。
六年级上册人教版语文书课堂笔记
六年级上册人教版语文书课堂笔记一、第一单元本单元以“触摸自然”为主题，选编了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文。
《草原》一文，作者老舍按照事情发展的顺序，依次描绘了草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。
在学习这篇课文时，要注意体会作者是如何运用生动的语言描写草原的景色和蒙古族人民的热情好客的。
比如“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”这句话通过生动的描写，展现了草原的美丽景色。
《丁香结》是宗璞的一篇散文，作者从颜色、形状、气味等方面描写了丁香花，同时由丁香结引发了对人生的思考。
我们在学习时要理解作者借物抒情的手法，体会作者对人生的独特感悟。
像“每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。
所以丁香结年年都有。
结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”这句话就蕴含着深刻的哲理。
《古诗词三首》分别是《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》。
《宿建德江》描绘了建德江的夜景，表达了诗人的羁旅之思。
《六月二十七日望湖楼醉书》描绘了西湖骤雨图，展现了大自然的变幻之美。
《西江月·夜行黄沙道中》则描绘了乡村夏夜的宁静优美，表达了词人的喜悦之情。
学习这三首古诗词，要注重理解诗词的意思，感受诗人所表达的情感，同时还要积累古诗词中的名句。
《花之歌》是黎巴嫩诗人纪伯伦的一首散文诗，作者运用第一人称，把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女等，想象奇特，语言优美。
在学习这篇课文时，要体会作者对花的赞美之情，以及作者通过花所传达的对人生的思考。
二、第二单元第二单元以“革命岁月”为主题，选编了《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》四篇课文。
《七律·长征》是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首七言律诗。
全诗生动地概述了红军长征的艰难历程，赞颂了红军不怕困难、勇敢顽强的革命精神。
六年上册语文课堂笔记
六年上册语文课堂笔记人教版六年级上册语文课堂笔记。
一、第一单元。
1. 生字词。
- 毯（tǎn）：毛毯，形容草原像巨大的绿色毛毯。
- 陈（chén）：陈列、陈旧。
“陈巴尔虎旗”是地名。
- 裳（shang）：衣裳，在文中“彩虹的颜色相互映衬，就像给无边的绿毯绣上了彩色的花纹”，描绘出草原美丽的景色。
- 蹄（tí）：马蹄，“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
”这里通过描写骏马等动物，体现草原的宁静与和谐。
- 腐（fǔ）：腐烂、腐朽。
- 羞（xiū）：害羞、羞愧。
“羞涩”一词写出了草原的柔美和羞涩之感。
2. 文章结构。
- 第一部分（第1自然段）：写作者初见草原的美丽景色。
- 第二部分（第2自然段）：写主人迎客的情景。
- 第三部分（第3自然段）：写主客联欢的情景。
- 第四部分（第4自然段）：写作者对草原的感受和依恋。
3. 重点语句赏析。
- “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”- 赏析：这句话的意思是蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别呢？大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
这是全文的中心句，点明了蒙汉两族团结情深的主题。
1. 生字词。
- 缀（zhuì）：点缀。
“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
”形象地写出了丁香花的繁茂。
- 幽（yōu）：幽静、幽美。
“那十字小白花，那样小，却不显得单薄。
许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
”描绘出丁香花的幽美姿态。
- 雅（yǎ）：优雅、高雅。
- 案（àn）：伏案、案件。
- 拙（zhuō）：笨拙。
“丁香结，这三个字给人许多想象。
六年级上册人教版语文书课堂笔记
六年级上册人教版语文书课堂笔记一、课文生字词。
1. 生字。
- 邀（yāo）：半包围结构，注意笔画顺序。
可组词“邀请”。
- 俯（fǔ）：左右结构，与“仰”相对。
如“俯视”。
- 瀑（pù）：左右结构，注意右边“暴”的写法。
“瀑布”是文中重要的自然景物。
- 峭（qiào）：左右结构，“山”字旁，形容山势险峻。
如“陡峭”。
- 躯（qū）：左右结构，身体的意思。
“身躯”。
- 津（jīn）：左右结构，“津津有味”的“津”，这里指趣味。
- 蕴（yùn）：上下结构，包含、蕴藏的意思。
“蕴含”。
- 侠（x iá）：左右结构，“侠客”的“侠”，文中形容古桥像一位侠客。
2. 词语。
- 德高望重：道德高尚，名望很大。
文中形容古桥的古老、受人敬重。
- 津津乐道：很有兴趣地说个不停。
- 幽径：隐蔽、僻静的小路。
二、文章结构。
1. 开头（第1 - 2段）- 以独特的方式开头，说自己要去山中访友，将山中的景物当作朋友，充满了新奇感。
- 例如“走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
”这个句子通过描写出门的感受，营造出清新的氛围，为下文的访友之旅做铺垫。
2. 中间（第3 - 7段）- 分别描述了与古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀等朋友的相遇和交流。
- 对于古桥的描写，“啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？”运用了比喻和拟人的修辞手法，把古桥比作老人，既写出了古桥的古老，又表达了作者对古桥的敬重之情。
- 在描写树林时，“每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。
”这里把树当作知己，写出了人与自然的亲密关系。
3. 结尾（第8段）- 以“我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。
”结尾，照应开头，表达了作者对山中景物的喜爱和不舍之情。
三、重点句子赏析。
1. “这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
六年级上册语文第一课课堂笔记
六年级上册语文第一课课堂笔记六年级上册语文第一课《稻草人》课堂笔记一、生字生词：1.稻草人dào cǎo rén：用稻草扎成的人，通常用来驱赶鸟类或防止人畜进入庄稼地。
2.注目zhù mù：注视，把目光集中在一点上。
3.悲哀bēi āi：悲伤，伤心。
4.安慰ān wèi：使人心情安适，心安理得。
5.盼望pàn wàng：期待，希望。
6.居然jū rán：表示出乎意料。
7.愁眉苦脸chóu méi kǔ liǎn：形容忧虑、苦闷的表情。
8.慰藉wèi jiè：安慰、抚慰，使感到安慰或愉快。
二、段落大意：本文讲述了稻草人这个传统形象的故事。
稻草人经历了一系列的事情，包括见证了麦田的丰收、稻草人的职责、鸟雀的啄食和主人的悲伤。
文章以稻草人的视角，描绘了农民生活的艰辛和对美好生活的渴望。
1.重点句子："稻草人站在那里，一动不动，像一根木头桩子。
"这句话使用了比喻的修辞手法，形象地描绘了稻草人的状态，表现出它的尽职尽责。
"他的脸上满是皱纹，眼睛里充满了悲伤和忧虑。
"这句话描写了稻草人的主人——一个老农夫的形象，表现了他的辛劳和无奈。
2.写作特点：本文运用了拟人化的手法，将稻草人描绘成一个有情感、有思想的形象。
通过稻草人的视角，展示了农民生活的艰辛和对美好生活的渴望。
文章语言朴实自然，叙述平实流畅，情感真挚动人。
三、思考题：稻草人是怎样的一个形象？它代表了什么？答案：稻草人是本文的中心形象，它代表着尽职尽责、忠诚和善良。
它一动不动地站在那里，履行着自己的职责，即使在面对困难和挫折时也不退缩。
稻草人也代表了对美好生活的渴望和追求。
6上语文课堂笔记
6上语文课堂笔记以下是六年级上册语文课堂笔记，供您参考：一、生字1. 课文中的生字（1）生字表一：嗡、鹿、骏、鹰、潺、脂、婴、眷（2）生字表二：棚、禁、茵、郁、葱、茏、楚、藐（3）生字表三：尼、卓、序、矛、荆、瓷、凯、苏、葛、抑、赞2. 课文中的多音字（1）觉察：jué；睡觉：jiào；发觉：jiào；睡觉：jué（2）将士：jiàng；将领：jiāng；将来：jiāng；将士：jiàng （3）解救：jiě；押解：jiè；解调：xiè；解药：jiě（4）好学：hào；好事：hǎo；好奇：hào；好意：hǎo（5）模子：mú；模样：mú；模具：mú；模仿：mó（6）行家：háng；银行：háng；行业：háng；行进：xíng二、词语1. 描写人物外貌的词语：面黄肌瘦、身强力壮、虎背熊腰、仪表堂堂。
2. 描写人物神态的词语：满面春风、愁眉苦脸、炯炯有神、全神贯注。
3. 描写人物品质的词语：奋不顾身、见义勇为、临危不惧、胸怀坦荡。
4. 描写景色的词语：春暖花开、鸟语花香、万紫千红、湖光山色。
5. 其他词语：无忧无虑、无边无际、心悦诚服、相提并论。
三、句子1. 排比句a. “春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪。
”b. “黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
”c. “甘露滋润禾苗壮，春雨绵绵绿草长。
”d. “春风轻拂花似锦，细雨滋田园更美。
”2. 拟人句a. “黄莺在枝头唱着歌。
”将黄莺拟人化，赋予其人的动作——唱歌。
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六年级上语文课堂笔记
定语后置
六年级上语文课堂笔记?
本文二至六小节均以”我们爱你”起句, 六年级上语文课堂笔记情,即壮丽的山河、丰富的物产、多样的民族、光辉的历史、伟大的成就。
这篇课文的感情线索是：我们爱你啊中国
全文2-6段永排比咏唱的修辞方法
文章D2小节定语后置;突出景物特点
2．郑成功
慷慨激昂：形容情绪语句激动昂扬充满正气
横行霸道：仗势胡作非为;蛮不讲理。
负隅顽抗：凭借险要地势或某种条件顽固抵抗
最后一个自然段在全文中所起的作用。
最后一个自然段高度概括了郑成功的历史功绩;即收复台湾;建设台湾。
同时字里行间充满了对这位民族英雄的敬仰和怀念之情; 起到了总结全文;突出中心的作用。
中国民族英雄：岳飞、文天祥
人生自古谁无死;留取丹心照汗青。
3．把我的心脏带回祖国
被迫离开
告别亲人：咏唱送别曲;老师的叮嘱
日夜思念
临终请求
答：埃斯内尔巴泥土作为“特殊礼物”送给肖邦;为的是让肖邦永远不要忘记自己的祖国。
无论走到哪里;都不要忘记灾难深重的祖国和处在水深火热中的祖国人民。
答：弥留之际之病重将要死亡的时候; 肖邦对姐姐说的话;表达了他至死不忘祖国的强烈的爱国情感;以希望魂归故里;与祖国为伴的美好愿望。
4．古诗两首
剑外忽传收蓟北;初闻涕泪满衣裳。
闻：听说；涕泪：眼泪;
意思：剑外忽然传来了收复蓟北的消息; 刚刚听到这个喜讯;我的眼泪就洒满了衣裳。
却看妻子愁何在; 漫卷诗书喜欲狂。
妻子：妻子和孩子。
意思：回头再看看妻子和孩子;他们的忧愁不知哪里去了; 我胡乱地卷起诗稿和书籍;高兴地简直要发狂了。
青春：明丽的春天。
意思：在白天里我要放生歌唱;畅饮美酒;多项趁着这明媚的春天;一起返回故乡。
意思：立即乘船从巴峡东下;穿越那巫峡的叠嶂;一路顺流而下; 一过襄阳;便可以直奔故乡洛阳。
示儿
示儿：告诉儿子
死去元知万事空; 但悲不见九州同。
元：同原;本来；万事空：什么都不存在；但：只是；九州：指中国；同：统一。
意思: 我本来就知道人死去了就什么也没有了; 只是为没有亲眼看到祖国统一而感到悲伤。
王师北定中原日; 家祭无忘告乃翁。
意思：宋朝的军队收复失地的那一天;在家里祭祀祖先的时候;千万不要忘记;把这个好消息告诉你们的父亲。
4．因为陆游的心理有一种悲愤和遗憾;就是没能亲眼看到祖国的统一;表现了他深厚真挚的爱国之情。
5．负荆请罪
廉颇----知错就改、顾全大局
蔺相如------深明大义、一心为国、顾全大局、宽容大度
解词：
针锋相对：针尖对针尖。
比如双方在观点、言论、行动上尖锐对立。
唇枪舌剑：嘴唇像枪;舌头似剑;形容辩论时言辞
负荆请罪: 背着荆条去请罪;表示向人认错赔罪;愿受责罚。
“负荆请罪”这个成语出自司马迁所著的《史记廉颇蔺相如列传》。
6．最后的姿势
谭千秋：以学生安危为重;克尽职守
诠释: 说明;解释。
生死攸关：攸：所。
关系到人的生存和死亡。
张开双臂;护住学生;成了他生命中最后的姿势！说说你对这句话的理解。
张开双臂;护住学生;是谭老师逝世时的自然姿势; 但正是这一姿势; 挽救了四个学生的生命。
体现了危难之际;他把自己的生死置之在外; 以学生的安危为重; 克尽职守;充满无私大爱的高尚品质。
正是这一姿势;让人们深受感动;永生难忘；并对谭老师产生崇高的敬意。
因此谭老师张开双臂;护住学生的姿势;已经铭刻在人们心中;成为人们对他永恒的记忆;是他生命的最后姿势。
形容情况危急的四字成语：危在旦夕、千钧一发、危机四伏
一、渲染了任务出场的氛围。
二、推进了情节的发展
三、衬托了人物的精神品质。
一、侧面衬托了任务的精神品质
二、从天气渲染了人物出场氛围
三、衬托了人物品质
20．詹天佑
轻蔑：看不起;不放在眼里。
藐视：轻视、看不起。
三、主要内容
从《詹天佑》课文记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中不怕帝国主义者要挟嘲笑; 克服了工程中的千难万险;提前完成修筑任务的事迹;表明了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
四、课后题2
1、“争夺”是指争相夺取; 在句子中是说各个帝国主义国家都想夺取对铁路的修筑权。
2、“争持”指争论得相持不下。
在句子中是说各帝国主义都想控制我们的北部;竞相强词夺理;让事情僵持下来。
五、课后题4
在修筑京张铁路的过程中;勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路突出表现了詹天佑的杰出才能；于危难之际毅然接受任务;在勘测线路时以身作则;严谨认真、任劳任怨;为了祖国的尊严战胜一切艰难险阻;体现了他的爱国情感;所以说詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
21. 鞋匠的儿子
一、出身卑微
二、
名言：不会宽容别人的人;是不配受到别人宽容的。
----屠格涅夫
忍一时风平浪静;退一步海阔天空
解词：
尴尬：（神色、态度）不自然
名门望族：有地位;有声望的门第家族。
2．课文第三自然段中有3个“永远”; 其中第一个
三、课后题
“永远”体现了林肯宽容大度的胸襟；第二个“永远”表达了林肯为了自己是鞋匠的儿子而自豪；第三个“永远”表达了他对父亲的尊敬、爱戴和感激。
3．参议人员对林肯态度又尴尬--- 羞辱---大笑---静默---赞叹; 宽容是一种力量; 因为林肯的谦逊、朴实、不卑不亢、宽容、正义赢得了大家的感动和掌声;所以态度有这么。