听听那冷雨(公开课)

听雨地点：大陆上、大陆瓦屋内、岛上日式古屋
感受：凄凉、凄清、凄楚、凄迷 音乐美、温柔、舒适 惊悸、感伤
确定一段你们最喜欢的写雨的段落，朗读； 化为优美的文字表达对此段的理解。
李清照：梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。 元好问：骤雨过，珍珠乱撒，打遍新荷。
感受文字：先生走在台北的雨巷，一声来自远方的呼唤 却灵敏了他的听觉，牵走了他的思绪，占据了他的灵魂！ 那声音是李清照倚着窗儿眼睁睁地看着那一滴又一滴的 雨滴在秋风中飘摇的梧桐叶的滴滴声，雨滴在梧桐叶上， 也滴在清照的心上，溅起的是无尽的愁滋味。那声音也 是元好问在聆听一阵骤雨弹遍新荷弹出如珠似玉的声音 后，所发出的“人生几何，休放虚过”的慨叹。那声音 更是余先生历经风吹雨打，飘飘荡荡几乎迷失了自己之 后心底最深沉的呐喊：归来吧,归来哟，浪迹天涯的游子。 那声音虽然被一片海阻隔，却泛起了先生笼住心脏的悲 伤怅惘。那声音就是古大陆的声音，那声音就是中国历 史文化的声音，那声音就是故乡的声音。
听听那冷雨
余光中
教学目标： 1、准确把握文章内容，体会作者在文中抒发 的情感； 2、品味文章语言、意境之美。
理清思路，把握主旨
初读感知：
完成下列填空练习：
这篇散文以 为主线，描写了 ，
营造出了一个
感情。
的意境，表达了
的
内容和思路：
动用哪些感官来写雨？ 集中写听雨的段落？ 作者的感受如何？
感官：听觉、嗅觉、视觉、触觉
——余光中《春天，遂想起》
一般
①感知意象，把握景物特点；
方法
②展开想象，领会文章的神韵。
（2）文中还有哪些意象？它们有何特点？
① 古老的中国：有大街，小巷，杏花，江南；有大山，小
河，梧桐，荷叶；有瓦房，庭院。（传统、古典的意味，流
露出对中国古典文化的倾慕与热爱） ② 与“雨”相关的意象：如 “潇潇冷雨”、“霏霏不绝
春天，遂想起/江南，唐诗里的江南，九岁时/ 采桑叶于其中，捉蜻蜒于其中/„„ 江南/小杜的江南/苏小小的江南/ 遂想起多莲的湖，多菱的湖/ 多螃蟹的湖，多湖的江南 „„ 复活节，不复活的是我的母亲/ 一个江南小女孩变成的母亲/ 清明节，母亲在喊我，在圆通寺/ 喊我，在海峡这边/喊我，在海峡那边/ 喊，在江南，在江南 /多寺的江南，多亭的江南/ 多风筝的江南啊/钟声里的江南/多燕子的江南
的黄梅雨”、“滔天的暴雨”、“斜斜的西北雨”，及文字、
文学、绘画等“作品”中有关“雨”的形象。
意象丰富，以实带虚，虚实结合；意境苍凉凄迷、 清冷凄楚、空濛灵动又悠远绵长。全文弥漫着一种 浓厚的文化的气息，引人遐思，惹人迷醉。
品味语言的美
著名作家柯灵曾评价《听听那冷雨》：“直接用文字的雨 珠，声色光影，密密麻麻，纵横交织而成。这也许可以帮助 我们对中国文字和现代文学的表现力增加一点信心，也应该 承认这在‘五四’以来的散文领域中，算是别辟一境。”余 光中“左手写诗，右手写文”（梁实秋语），其散文饱含着 浓厚的诗意（“诗性散文”）。 其语言的“诗性”在本文中有何具体表现？ ① 充分调动视觉、触觉和嗅觉、听觉，描写“冷雨”之 “冷”； ② 运用大量的叠词，具有音韵之美，读来有节奏感； ③ 灵活运用长短句； ④ 运用比喻、拟人等手法； ⑤ 典雅，富有古典文化的意蕴。
原文：不过要领略“白云回望合，青霭入看 无”的境界，仍须回来中国。
相关诗作：
钟南山
王维（唐） 太乙近天都，连山接海隅。 白云回望合，青霭入看无。 分野中峰变，阴晴众壑殊。 欲投人处宿，隔水问樵夫。
•③抓关键句
1、探究文章主题之美
‚一个读书人的乡愁是把空间加上去，乘 上时间，乘上文化的记忆，乘上沧桑感，这 种乡愁就是立体的。‛ ——余光中
思 考： 你觉得本文的“乡愁”包含了哪些内 容？仿照所给例句，完成后面的练习。
例句：我从 不过要领略‚白云回望合，青霭 入看无‛的境界，仍须来中国 中读到了 作 者对‚山水中国‛的赞美和依恋；
力当必然长在。中读到了 作者对于中华文化的赞美与热爱；
③ 我从 要听鸡叫，只有去《诗经》的韵里寻找 中读到了 作者对古韵消失的惆怅和失落； ④ 我从 杏花春雨已不再，牧童遥指已不再，剑门细雨渭城 轻尘也都已不再 中读到了 作者对诗意中国的怀恋和难以见 到回忆中故国的怅惘； ……
【明
确】
本文的“乡愁”，涵盖了 “爱祖国、爱中华、爱传统文化、 民族情结、怀旧之情”等丰富的 内容，有游子之情、家国之痛、 文人之趣、故国之思和现实之忧。
1、绝句 志南（宋） 古木阴中系短蓬， 杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨 吹面不寒杨柳风。
2、送元二使安西
王维（唐） 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更进一杯酒， 西出阳关无故人。
3、清明
杜牧（唐） 清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村。
4、剑门道中遇微雨
冷雨里有什么特别之处？用最优美、贴切的语言 来形容。
这冷冷的雨里有余光中对故乡母亲的孺慕；
这冷冷的雨里有余光中对美丽中文的 赞美， 这冷冷的雨里有余光中对中国历史的遐想， 这冷冷的雨里有余光中对渐渐消失的古文化的隐忧， 这冷冷的雨里有余光中对故乡永远不灭的乡愁。
一般 方法 •①分析材料 ②梳理结构
我从 我从 中读到了 中读到了 ； 。
结论：本文的“乡愁”包含了
。
① 我从 不过那一块土地是久违了，二十五年，四分之一的 世纪，即使有雨，也隔着千山万山，千伞万伞 中读到了 作
者对大陆的思念和向往；
② 我从 而无论赤县也好神州也好中国也好，变来变去，只 要仓颉的灵感不灭美丽的中文不老，那形象磁石般的向心
原文：一打少年听雨，红烛昏沉。再打中年听雨，客舟 中，江阔云低。三打白头听雨在僧庐下，这便是亡宋之 痛，一颗敏感心灵的一生：楼上，江上，庙里，用冷冷 的雨珠子串成。
相关诗作:
虞美人 听雨
蒋捷（宋） 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮 年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲 欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。
陆游（宋） 衣上征尘杂酒痕, 远游无处不消魂。 此身合是诗人未？ 细雨骑驴入剑门。
原文：中国诗词里“荡胸生层云”，或是“商略黄昏雨” 的意趣，是落矶山上难睹的景象。
相关诗作：
1、望岳 杜甫（唐）
岱宗夫如何，齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。
2、点绛唇 姜夔（宋） 燕雁无心。 太湖西畔随云去。 数峰清苦，商略 黄昏雨。 第四桥边， 拟共天随往。今 何许？凭栏怀古， 残柳参差舞。
一般 方法
① 抓关键词； ② 看修辞、观句式； ③ 回归语境，联系上下文。
总 结： 根据本堂课所掌握的知识，填写下列表格：
目
标
把握主旨
理解语言
领会意境
方
法
①抓关键词 ①分析材料 ②看句式、 ①品析意象 ②梳理结构 修辞 ②展开想象 ③抓关键句 ③联系上下 文
《听听那冷雨》中相关诗作: 原文：只是杏花春雨已不再，牧童遥指已不再，剑门细 雨渭轻尘也都已不再。 相关诗作：
普ຫໍສະໝຸດ Baidu而永恒的‚乡愁‛
“我的血系中有一条黄河的支流” “中国，最美最母亲的国度” “要做屈原和李白的传人”
一般
①关注文中意象（本文‚冷雨‛）； ③ 关注抒情的语段。
方法： ②关注文章的脉络（主题的升华）
领会文章意境之美：
（1）你怎样理解本文的“冷雨”？
①对自然氛围客观的描绘（自然的）； ②思念古大陆，久不得归的惆怅（社会的）； ③文化寻根过程中那无法割舍的对民族传统文 化的深深依恋与企盼（文化的）。
小组讨论，说说下列句子在文中的含义：
①这样想时，严寒里竟有一点温暖的感觉了。 ②雨是女性，应该最富于感性。 ③听雨，只要不是石破天惊的台风暴雨，在听觉上 总是一种美感。 ④大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐或是骤雨打荷 叶，听去总有一点凄凉，凄清，凄楚，于今在岛上 回味，则在凄楚之外，再笼上一层凄迷了。 ⑤索性更冷一些就好了，他想。