CDDQ问卷 职业决策困难
大学生职业决策困难问卷修编及其特点研究的开题报告
大学生职业决策困难问卷修编及其特点研究的开题报告开题报告一、研究背景及意义随着人口红利的逐渐消失和就业市场的日益竞争，职业选择已成为大学生面临的一个重要问题。
然而，大学生的职业决策困难已经成为一个普遍的现象，尤其是在大学生群体中，职业选择困难甚至已经成为了一种心理问题。
而职业选择的不轻易改变性质，意外的职业选择可能会带来持续的影响，如职业满意度降低、工作不稳定、薪酬水平不高等。
为了更好地帮助大学生解决职业选择困难问题，本研究将对大学生职业决策困难的特点进行调查和分析。
这将有助于为大学生提供更具体、有效的建议和帮助，以便更好地选择自己的职业，提高职业成功率。
此外，研究结果还可以为高校提供有关教育和职业咨询的参考，帮助更好地满足大学生的需求。
二、研究内容及方法研究内容：本研究的目的是调查和分析大学生职业决策困难的特点，包括困难的原因、影响、解决方法等方面。
为此，将通过问卷调查和访谈的方式获取数据，再通过统计分析和质性分析的方法进行研究。
研究方法：问卷调查和访谈。
问卷调查：设计问卷，通过网络或纸质方式将问卷发放给大学生，收集他们有关职业决策困难的信息。
涵盖范围将包括以下方面：基本信息、职业决策困难的原因、影响和解决方法。
访谈：在问卷调查的基础上，将对一些重要信息进行深入探究，如影响大学生职业决策的心理因素、家庭因素、校园经验等。
访谈的对象将是大学生和相关职业辅导人员。
访谈会记录下来，并进行分析。
研究方法：基于问卷调查数据和访谈记录，将对职业决策困难的特点进行统计和分析，以此为依据，提出适合大学生的解决方法。
三、预期成果及贡献通过本研究，我们希望能够揭示大学生职业决策困难的特点和原因，并提供一些解决方法。
根据问卷调查和访谈的数据，将列出大学生职业决策困难的因素，展示大学生工作的影响（如招聘、福利、环境等的指导）及薪资均贡献助与妨碍。
哪给出一些解决方法，如提供更准确的咨询和教育，改善他们的心理状态等。
最终，我们希望能够为大学生的就业提供更好的支持和帮助，帮助大学生调整好自己的心态和方向，更加深入了解自己，掌握职业发展的关键，实现自我价值和成就感。
大学生职业生涯决策困难的分析
大学生职业生涯决策困难的分析作者：陈路阳朱云鹏来源：《科学与财富》2012年第12期摘要：本文综合国内外多种大学生职业生涯决策困难研究，对此类研究进行了一定的比较和分析，发现影响生涯决策的因素涉及地域、文化背景、性别等多方面的因素。
本文还对大学生职业生涯决策困难研究的划分类型和测量方法进行了归纳。
关键词：生涯决策困难心理一、大学生职业生涯决策困难研究概述职业生涯决策困难对大学生甚至是成人而言，是非常普遍的现象（Gati，1990），而与职业生涯决策困难相关的职业生涯发展障碍和职业生涯不适应现象已引起国内外学者的广泛关注，并进行了大量的研究。
心理学百科全书的观点认为，职业生涯决策困难表示个体在职业生涯发展的特定时间里，没有能力做出一个有效决策的状态。
多数研究支持职业生涯决策困难存在着性别间的差异，Gati和Noa Saka在2001年的研究表明按照Gati（1996）的职业生涯决策困难模型，男性在“不合理信念”，“内部冲突”，“外部冲突”维度和总分上，报告的困难要远高于女性，而在“不一致信息”方面，女性的困难得分高于男性。
Hijazi，Tatar和Gati2004年的研究中发现性别差异主要表现在“缺乏准备”和它的两个子维度中“缺乏决策动机”和“犹豫不决”。
男性在“缺乏决策动机”方面有更大的困难，女性的困难在于“犹豫不决”方面。
与前一研究相同的是，男孩在外部冲突、缺乏信息方面报告更大困难（刘长江，2006）。
Morgan和Ness对职业生涯决策困难的性别角色定位研究中发现：低职业生涯决策困难者与高决策困难者相比，其性别角色定位为男性化（masculine）和“雌雄同体”（androgynous）（Thayer，1999）。
多项研究表明，职业生涯决策困难随着年龄（年级）而下降，例如Mau（2004）的研究报告中大学生比高中生报告了更少的职业生涯决策困难。
美国的一项研究结果表明大约30%的18岁青年学生不能确定自己的主修专业和职业生涯发展方向，显示大学生缺乏职业生涯发展目标的情形较为普遍和严重（王胜男，2007）。
职业决策困难大学生的箱庭作品特征分析及启示
（） 业 决策 困难 问卷 。 １职
职业 决 策 困 难 问 卷 由 ３ ５道 态 度 和 信 念 题 目 构
在 尝 试 着 用 箱 庭 疗 法 干 预 这 类 人 群 ， 结 当 前 的 研 成 ， 用 ９ Ｌｋ ｒ 记 分 。 该 问 卷 从 决 策 困 难 分 类 总 采 点 ｉｅｔ
差异 显著 。
［ 关
键
词 ］ 大 学 生 ； 业 决 策 困难 ； 庭 疗 法 职 箱
［ 图 分 类 号 ］ Ｇ４ ９ 中 ４
［ 献标识 码］ Ａ 文
［ 章 编 号 ］ １ ０ —０ ４ ２ １ ） ６０ ４ －６ 文 ０ ２８ ６ （ ０ ０ ０ —０ ９０
一
、
引 言
料， 因此本 研究 对大 学生 心理 健康 教 育 、 其 是 大学 尤
职 业 决 策 是 一 个 包 括 职 业 选 择 ， 且 涉 及 对 执 生 职 业 生 涯 规 划 以及 箱 庭 疗 法 在 大 学 生 中 的 应 用 与 并
行完成选 择所 需 的行为 做 出承 诺 的过 程 。教育 大 辞 推广 有很 重要 的参 照意 义 。
典 对 职 业 决 策 的定 义 为 人 们 根 据 自身 特 点 和 社 会 需
包 记 名 摄 上 的 问 题 ， 是 发 展 中 出现 的 正 常 问 题 和 现 象 ， 大 成 ， 括 咨 询 师 １名 、 录 者 １ 、 影 师 １名 组 成 。 而 是
多 数 人 都 会 面 临 的 问 题 。 在 大 学 生 心 理 咨 询 工 作 过
２ 研 究 材 料 ．
程 中 ， 常 会 有 一 些 前 途 迷 茫 的 学 生 前 来 咨 询 ， 业 经 职 决 策 困 难 似 乎 已 经 成 了 当 代 大 学 生 的 通 病 。 我 们 正
国内大学生职业决策困难研究进展
学 术・ 理 论 现代衾 等
国 内大 学 生 职 业 决 策 困 难 研 究 进 展
武任恒 时佩峰 （ 江西科技师范大 学 江西 南昌 ３ ３ ０ ０ １ ３）
摘 要：职业决策困难是 职业决策研 究中的重要领域 。文章 总结了 目前 国内对 大学生职业决策 困难研 究的进展 ，包括概 念的界定 以及 其结 构与测量工具 ，概括 了大学生职业决策困难的影 响因素主要 有人 １ ２ ＂ 学因素、家庭 与环境 因素 、人格 因素和个体心理 因素四个方 面，并在 对以往 研 究 总 结 的基 础 上对 未 来 的研 究 方 向进 行 了展 望 。 关键词 ：大学生 职业决策困难 国 内研 究
１ ．职 业 决策 困难 的概 念 界 定 职业决策 困难 是职业 心 理学 中一个 较新 的概 念。对 其概 念 的界 定 ，不 同的学 者因关 注的焦点 不同而有不 同的看 法。相 比与 国外 ，国 内关于职业决 策困难 的理论研 究还 比较缺 乏 ，对其 概念的界定也 未统 目前 国 内 学者 较 多 认 同龙 立 荣 和彭 永 新 的观 点 ，认 为 职 业 决策 困 难 是指 个 人在 职业 选 择 （ 进 入 阶 段 或 职 业 改 变 ） 过 程 中 ，面 临 最 后 决 策 时 ，不 知道 要 从 事 什 么 职 业 或 从 几 个 职 业 中 挑 选 一 个 时 发 生 的 困
杜睿和龙立荣检验 Ｃ Ｄ Ｄ Ｑ在中国文化背景下 的适应性并对其进行 了本
土化的修订 ，发现修订后 的问卷 的测量指标符合心理测量学要 求 ，但 却未能全面反映大学 生职业决策 困难 ，因此还需要结合我 国大 学生的 实际情 况进行修 订。 Ｊ 郝翔针对我 国研究生 职业决 策困难对 Ｃ Ｄ Ｄ Ｑ进 行了修订 ，修 订后的量 表具有 良好 的信效度 。李西营对 Ｃ Ｄ Ｄ Ｑ进 行了 修订 ，修订后的问卷符 合心理测量学要求 ，但仍需进一步结合我 国的 实际进行验证 。李娜 对李西 营修订 的大学生职业决策困难 问卷进 行了 进一步修编 ，修编后 的问卷具有 良好 的信效度 ，但仍需深化完善。 除了修订国外量表外 ，国 内学 者们还编制 了本土化 的测量工 具 。 王鹏飞编制 了 职业 决策 困难 问卷 ，其 问卷 总 量表 的 ａ 系 数 达到 ０ ． ８ ５ ４ 。周满玲 、左丹分别编 制了大学生 职业决策 困难 问卷 ，验证性 因 素分析和信效度检验表明 ， 他们 的问卷都具有较好的信效度且 职业决 策 困难的模型拟合 良好。谢雅 萍和周芳编制 的大学生职业决策 困难问 卷包括了个人信息以及相关 因素的探 讨。 ３ ． 大 学 生 职 业 决 策 困 难 的 影 晌 因素 研 究 ３ ．１人 口学 因素 国内相关研究发现人 口学因素对大学生 的职业决策 困难 有显著影 响 。谢雅萍和周芳发现大学生职业决策 困难在性别和生源地上 存在差 异 ：女 生 职 业 决 策 困 难 显 著 高 于 男 生 ；乡村 学 生 的职 业 决 策 困 难 显 著 高于城镇 的学生 。王艳和张郢等发现在做职业决策 时，文科 生的 内部 冲突要大于理科生。李娜发现大学生职业决策 困难随着年 级的递增呈 现 出倒 “ Ｖ”的趋势 ，二年级处于倒 “ Ｖ” 的顶 峰。李西营却认 为大 学生职业决策 困难的程度随着年级的上升而呈直线下 降趋势 ，大三是 职业决策发展 的关键期 。李莉和马剑虹发现对于不同学历 的毕业生 程 中容易使学生产生无所适从的病态心理 ，因此 ，我们必 须要高度重 视宣传 的力度 ，要让学生知道社会需要什 么样 的人 才、单 位又需要什 么样 的人才 、 自身应该具备什么样的素质等 ，并保证各种 激励手段 围 绕学生发挥应有 的作用和功效 。 其次 ，选择正确 的激励时机和操作程序。在就业工作 中时机 的把 握显得至关重要 ，根据学生的思想变化时机适时地选择正 确的方式方 法 ，对 学 生 的全 面 发 展 和 积 极 性 有 重 要 的推 进作 用 。在 时 机 的 把 握 中 要 注意 以下 几 点 ：一 是 某 一 阶 段 的 开 始 。 例 如学 生 刚进 人 大 学 ，就 要 鼓励学生 多参加各种模拟或者正式的招聘会 ，对他们所 表现出来 的积 极性给予肯定 和表扬 ；二是要鼓励学生多参加各种 集体 活动。例如运 动会 ，各种文艺 晚会等动员学生积极参与 ，充分施 展 自身 的才华 ，培 养 他们 的团队意识和协作精神 。 综上所述 ，激励法则在当代高校学生就业工作甚至思 想政治教育 过程 中都起着至关重要 的作用 ，对学生的积极性 和主动性 以及创造性 都有着其他教育手段不可替代 的重要意义 ，需要我们科 学合理地贯穿 和运用 到工作 的方方面面 当中去 。 参考文献 ： ［ １ ］何林．论 高校思想政治教 育 方法的 发展趋 势 ［ Ｊ ］ ． 玉林 师 范学院学报 ，２ ０ ０ ３ ． ［ ２ ］陈 阳．思想政治教育 中激 励法 则的运 用 ［ Ｊ ］ ． 长春 工业 大 学 学报 ，２ ０ ０ ９ ．
职业决策困难量表
2
3
4
5
6我会通过别人对我的评价来了解自己的性格、兴趣、能力、价值观等。
1
2
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4
5
7我参加过有助于职业规划的培训或社会实践。
1
2
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5
8我通过阅读有关书籍、报纸或杂志以获得职业信息(入职资格、薪金、工作地点等)。
1
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5
完全不符合
不太符合
不清楚
有些符合
完全符合
9我会通过自我反省来了解自己的性格、兴趣、能力、价值观等。
5
15我听过各种与职业生涯规划有关的讲座或报告。
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5
16我知道我应该做些什么来实现我的职业目标。
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完全不符合
不太符合
不清楚
有些符合
完全符合
1我十分留意与职业有关的信息(入职资格、薪金、工作地点等)。
1
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5
2我会通过一些测评(试)来了解自己的性格、兴趣、能力、价值观等。
1
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5
3我阅读过有关职业规划的书籍或文章。
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4我有短期的职业目标。
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5我搜集有关就业市场和就业机会的信息。
高职生职业决策困难量表（CDDQ）
请认真阅读以下26个题目，领会题目所表达的意义，根据每个题目描述的情况与你自身情况的符合程度进行选择。其中“1”代表“根本不符合”，“2”代表“比较不符合”，“3”代表“一般”，“4”代表“比较符合”，“5”代表“非常符合”。请根据您自己的选择在每题相应的数字后打钩“√”。
大学生职业决策困难的调查研究(1)解析
通过“职业决策困难问卷”和“我的职业情境量表”调查沈阳地区240名大学生。结果表明：在校大学生总体上处于职业未决状态；存在性别差异；在年级上具有不同的特点，其中二年级是大学生职业决策发展的关键期。
关 键 词：职业决策困难，职业未决，大学生
一、 问题的提出
近年来我国大学生的就业问题日益严峻[1]，原因来自于多方面，比如社会、学校、家庭以及毕业生本身的原因。如果针对大学生本身的原因来进行探讨，现今的大学生大多缺乏对职业和自我的合理认识和定位，对于职业决策和职业选择能力不足，缺乏信息搜集渠道，面对各种就业机会感到迷茫[2]。因此，在职业选择时，很多学生表现出犹豫、不知所措，无法做出明确的职业决策，由此而引起一系列的反应，比如焦虑、挫折感，甚至不敢正视现实、面对未来。这些都是职业决策困难的典型表现。
调查采用不记名方式，当场填写，当场回收。共发放调查问卷240份,实际回收240份。剔除少数无效问卷,共得有效问卷224份,有效回收率为93.3%。实际问卷调查样本构成情况见表1。调查数据的整理与分析采用SPSS 10.0进行处理。
三、调查结果
内容摘通过“职业决策困难问卷”和“我的职业情境量表”调查沈阳地区24名大学生。结果表明：在校大学生总体上
内容摘通过“职业决策困难问卷”和“我的职业情境量表”调查沈阳地区24名大学生。结果表明：在校大学生总体上
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表1 问卷调查样本构成情况（n=224）
年 级
性 别
大一
大二
大三
大四
大学生情绪智力与职业决策困难问卷2
亲爱的同学：
您好！首先非常感谢您抽出宝贵的时间，参与我们此次调研活动。
问卷大约需要 10分钟完成。
我们承诺：本问卷全部采用匿名方式，调查结果将仅供学术研究所用，不会对您造成任何影响。
选项无对错之分，请您仔细阅读下面每一个题目，并根据您自身的实际情况作答，请不要漏答、乱答，
这将会造成回收的问卷无效。
我们将对您所填写的资料和内容绝对保密！请您放心！真诚的感谢您对本研究
的支持！祝身体健康！一切顺利！
您的基本信息:
1.专业:1.理工类
2.文史类 2.学历:1.本科 2.专科
3.年级：1.大一 2.大二 3.大三
4.性别:1.男 2.女
5.是否独生子女:1.是 2.否
6.家庭出生:1.城镇 2.农村
一、指导语：以下题目都是与情绪有关的。
请根据你在绝大多数时间和场合的实际情况，
选择一个最符合的答案，并在相应选项上打勾（1非常不同意2有些不同意 3不确定4 有些同意 5非常同意）。
为了保证研究的精确性，请您认真作答。
二、指导语：接下来，将呈现一系列有关职业决策过程的陈述，请根据自身情况在相应选项上打勾:（1完全不符合2有些不符合 3不符合4 有些符合 5非常符合）。
为了保证研究的精确性，请您认真作答。
再次感谢您奉献宝贵时间与精诚合作！。
南徐学院大学生职业决策困难的影响因素及对策
南徐学院大学生职业决策困难的影响因素及对策作者：路晓丽廖鹏钱晓洁江淼磊朱益泉薛丽红来源：《卷宗》2012年第09期摘要：本研究采用大学生职业决策困难问卷（CDDQ），对南徐学院的345名大学生进行职业决策困难影响因素研究，结果发现南徐学院大学生在职业决策的缺乏动机、缺乏自我信息、缺乏职业信息、缺乏获得信息的方式、不可靠信息和外部冲突等方面都存在较大的困难。
本研究结合南徐学院实际情况给出建议和对策。
关键词：南徐学院职业决策困难影响因素对策1.引言职业生活是人生全部生活的主体，在其生涯中占据核心与关键的位置，做好职业生涯规划、决策，对于大学生成才具有重要意义。
职业决策困难，是指个体在特定的时间里，无能力作出一个特定的决策。
本研究希望从职业决策困难调查入手，了解南徐学院大学生就业过程中存在的困惑。
2.研究对象与方法2.1研究对象本研究被试为江苏科技大学南徐学院随机抽取的345名大学生。
其中男生174人，女生171人；大一178人，大二71人，大三57人，大四39人；文科133人，理科61人，工科151人；独生子女240人，非独生子女105人；城镇155人，农村190人。
本研究还通过网络、实地问卷调查形式随机调查了广东、山东、河北等省多所高校的241名大学生进行比较。
2.2研究工具本研究采用Gati等人编写的职业决策困难量表的中文版本（CDDQ），测量影响大学生职业决策困难的因素，该量表由34道态度和信念项目构成，采取9点Likert计分。
分数越高，表示职业决策困难越能描述我。
3.研究结果采用SPSS统计软件对问卷进行信度分析发现，整个问卷的内部一致性系数为0.86，信度较高。
对问卷进行KMO和Bartlett 的球形度检验发现，KMO值为0.81，可以进行因子分析。
根据因子分析和研究的需要，本研究将34道题目分为缺乏准备（Rm缺乏动机、Ri犹豫不决、Rd错误信念）、缺乏信息（Lp缺乏决策过程信息、Ls缺乏自我信息、Lo缺乏职业信息、La缺乏获取信息的方式）、不一致信息（Iu不可靠信息、Ii内部冲突、Ie外部信息）三个分量表，共10个因子进行分析。
生涯决策困难问卷
生涯决策困难问卷各位同学，您好﹕这份问卷的主要目的在了解一般大专学生面临生涯决定时所遇到的困难。
在以下几个描述句子里，如果你的情况与所描述的内容非常类似，请你圈选“ 9 ”或是接近“ 9 ”的数字，如果与你的情况非常的不相似，请你圈选“ 1 ”或是接近“ 1 ”的数字。
请不要遗漏任何一题，也毋需在任何一个题目上花太多的时间思考。
谢谢您的填答！如果您想要知道您个人的评量结果，请在此留下您的姓名及联络地址。
姓 名﹕ 联络地址﹕华东师范大学职业教育与成人教育研究所(200062) 刘德恩ldeen@你的基本信息学校﹕________________专业﹕_____________ 年级﹕_____性别﹕_______ 年龄﹕________您是否已经决定未来的职业方向？ (单选)﹕___ 1.我还不确定以后要做什么，而且也不需急着决定，反正车到山前必有路。
___ 2.我尚未决定职业方向，我也觉得很难决定。
___ 3.对将来要从事的职业方向，我正感到疑惑，因为探索还不够。
___ 4.我并不困惑或无法决定，但我已经知道以后要做什么。
___ 5.经过探索和思索之后，现在已经决定了未来的职业方向。
================================================================ 对于下列陈述,请根据与你相似的程度，从1-9的数字中选择一个最适合你的一个：1.我不想现在就决定未来的生涯发展方向。
..................................... 1 2 3 4 5 6 7 8 92.工作并不是我生命里最重要的一件事。
......................................... 1 2 3 4 5 6 7 8 93.船到桥头自然直，等时候到了，自然会有一个适合我的决定。
. 1 2 3 4 5 6 7 8 94.我觉得自己是个很难做决定的人。
高职学生职业决策困难的特征及影响因素分析
高职学生职业决策困难的特征及影响因素分析近年来,高职毕业生的总体就业率呈稳步增长,但是,稳定持续增长的就业率并不能掩盖高职毕业生就业质量中存在的问题,其就业满意度、工作与职业期待的吻合度、工作与专业的相关度均与本科毕业生存在较大差异,且半年内离职率远高于本科毕业生,这表明高职毕业生的初始就业质量问题突出。
高职学生处于生涯发展中的探索期,该阶段的发展任务是明确职业偏好并进行尝试,即进行职业决策。
该阶段职业决策任务的完成情况会严重影响到其就业质量与整个生涯发展的进程。
已有研究表明,高职学生已表现出比较明显的职业决策困难,但高职学生的成长环境中尚未提供有针对性的干预手段。
因此,本研究以生涯发展阶段理论为分析视角,以职业决策困难分类理论及以该理论为基础形成的职业决策困难问卷(CDDQ)为分析工具,以社会生态系统理论为职业决策困难影响因素模型构建的理论基础;以职业决策困难问卷(CDDQ)在中国高职学生群体中的有效性及一般自我效能感、家庭支持、其他支持、在校经历四个因素如何综合作用于高职学生的职业决策困难为主要研究内容;针对上海市5所公办高等职业技术学院共回收有效问卷1134份;运用SPSS 23与Amos 21为数据分析工具;通过对高职学生职业决策困难的特征及影响因素进行分析,尝试对家庭教育与高职院校职业指导体系的构建提出可行的建议。
通过分析讨论,最终得出以下结论:一、上海高职学生的职业决策困难总体为中等困难程度;二、男性高职学生的职业决策困难更为突出;三、各年级高职学生的职业决策困难程度相似;四、各专业高职学生的职业决策困难均集中于缺乏动机、缺乏信息与不一致信息;五、一般自我效能感对高职学生职业决策困难的作用突出;六、家庭支持与其他支持共同影响高职学生的职业决策困难;七、在校经历通过提升学生的自我效能感而缓解其职业决策困难;同时,从家庭教育和学校职业指导两个方面为高职学生职业决策困难的干预提出以下建议:一、家庭的参与:传递积极平等的职业信念与职业决策理念二、以生涯发展为目标开展职业指导:关注长期性困难三、建立系统的职业决策困难测评与跟踪干预机制四、搭建完善自我认知与职业认知的平台:兼职与实习。
关于职校生职业决策困难状况的调查报告
关于职校生职业决策困难状况的调查报告作者：肖艳双徐大真来源：《职教论坛》2011年第18期摘要：采用职业决策困难问卷对303名职业院校学生进行调查，结果发现：职校生职业决策困难处于中等程度，其职业决策困难水平高于问卷群体。
总体上来说，职业决策困难在性别、学历、是否上过职业指导课、家庭居住地、是否具有明确的学习目标上存在显著差异，在兼职情况上不存在显著差异。
因此，职业教育应针对这些特点，借鉴国外职业指导理论，建立国家、学校、家庭、个人的网络化格局的职业指导的干预机制。
关键词：职业院校学生，职业决策困难，职业指导作者简介：肖艳双（1985-），女，河北唐山人，天津职业技术师范大学2009级硕士研究生，研究方向为职业心理与指导；徐大真(1962-)，女，河南信阳人，天津工程师范学院职业心理与职业指导研究所所长、教授，研究方向为职业心理与指导。
基金项目：全国教育科学“十一五”规划课题“我国职业心理学的现状与发展研究”（课题编号：FJB070512）和天津市哲学社会科学规划课题“我国职业心理学的科学发展研究”（课题编号：TJJX07–2048），课题主持人:徐大真。
中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1001-7518（2011）18-0086-04一、问题的提出职业决策困难是指个体在职业生涯发展中面对职业选择时自然会遇到的一种状态，即假定大多数学生或年轻人在职业选择上是有一定困难的，但这种困难并不是人格上的问题，而是发展中出现的正常问题和现象，随着时间的推移会慢慢得到解决[1]。
美国的金兹伯格(E.Ginzberg)和萨帕(D.E.Super)把个人的职业选择与发展纳入人生的发展过程来进行考察，强调社会环境对职业选择的影响。
职业院校学生的年龄介于16-23岁之间，在职业心理发展的阶段理论中，正处在金兹伯格的现实阶段(17岁至成人)：即尝试各种活动，做专门的就业准备[2]；该年龄段处在萨帕的探索阶段(15岁至24岁)：即个体进行自我体会、职能尝试及职业探索[3]。
非优势专业大学生职业决策困难调查
非优势专业大学生职业决策困难调查作者：卞小华来源：《文学教育·中旬版》2011年第03期[摘要]目前一些与学校办学特色关系不大的的专业毕业生就业率通常都比较低，从毕业生就业率角度来讲，这些专业可称为非优势专业，非优势专业的大学生就业形势不容乐观，就业率通常不是很高，学生就业压力更大，已经引起社会的更多关注。
[关键词]非优势专业；职业决策困难；职业决策困难问卷；大学生一、对象与方法1.研究对象从河南省某水利学院、医学院的非优势专业：数学、外语、人文、信息四个非优势专业的大四学生中随机选取，共发放问卷450份，实际回收426份，筛除无效被试后，共得有效问卷410份。
其中男生237名，女生173名，平均年龄为22.4岁。
2.研究工具采用沈雪萍2005年修订的职业决策困难问卷。
该问卷是对Gati,Krausz,Osipow联合编制的职业决策困难问卷（Career Decision-making Difficulties Questionnaire.简称CDDQ）修订而成。
沈雪萍修订的中文版CDDQ问卷，共有个35条目，每个条目表征了一个职业决策困难(除3道甄别题外)。
该问卷的内部一致性系数为0.866，重测信度为0.647，也有较好的结构效度和校标效度。
得分越高，说明被试的职业决策困难水平越高。
3.施测过程对性别、专业等维度进行平衡，使取样尽量符合实际分布情况。
在学生自愿的情况下，利用选修课进行团体施测。
时间为5-20分钟。
二、结果首先，缺乏动机“（4.10）”和缺乏关于自我的信息“(4.00)”是所有困难中得分最低的，说明非优势专业的学生求职动机都是比较强的，积极关注自我（兴趣、能力、性格），相对比较自信，这些可能并不是构成职业决策困难的原因。
其次，得分最高的是学生的“内部冲突”(5.32)，说明非优势专业的学生面对即将到来的求职考虑决策时内心有矛盾、冲突。
这可能源于决策时要考虑的重要因素之间的矛盾，如兴趣与能力的矛盾，自身特点与职业要求的矛盾，待遇与环境，职业特点与个人发展等等。
CDDQ问卷职业决策困难
✓ 在专业的比较上，计算机专业的学生在缺乏信息维度上比历史学专业的学生 有更加积极的表现。历史等文科类学生在遇到困难时可能会有更多的消极反 应，特别是在遇到自己无法克服的困难的时候，这种消极的应对更多
CDDQ的应用
➢ 《大学生职业决策困难问卷在运动员群体中的应用-以内 蒙古自治区运动员为例》关玉升 殷俊海 包树旗 李红梅 王 莉 王继雄
CDDQ的应用
➢Validity of the Career Decision-Making Difficulties Questionnaire: Counselee versus Career Counselor Perceptions
CDDQ问卷在心理辅导者与职业顾问中的效度
CDDQ的应用
CDDQ的应 用
➢ 《大学生职业决策困难结构及其应对方式》宋卫
芳 王鹏飞
1. 大学生在面对缺乏信息时积极应对的程度更高一些，并且在缺乏信息维度上， 计算机专业学生在问题应对方式上得分显著高于历史学专业学生，在观念冲 突维度的问题应对方式得分则没有显著差异
2. 当面对观念冲突时，历史专业的学生的情绪应对得分显著高于计算机专业学 生，也显著高于缺乏信息维度下历史专业学生的情绪应对得分，说明在这种 情况下的学生可能会采取更多的情绪应对方式
大学生职业生涯规划与就业指导第四章：职业生涯决策
第二节：职业决策的策略
一、CASVE循环
以小乔辅修第二专业为例
小乔同学是刚上大二的学生，即将面临 选修第二专业的问题。
18
沟通（communication）
意识到必须就职业问题做一个决定。
意识引起的原因：
沟通
➢ 临近高考，需要确定填报志愿； ➢ 职业生涯规划，需要确定职业发展目标； ➢ 辅修第二专业； ➢ 即将毕业，需要求职择业。 ➢ ……
执行 评估
分析 综合
19
对于小乔来说
问题产生的原因为：
周围的同学纷纷都要选修第二专业。 父母要求选修第二专业 小乔不喜欢现在的专业 小乔觉得目前专业不好就业 ……
20
分析（analysis）
分析自身与职业特点
➢ 澄清自我知识
沟通
执行
分析
➢ 澄清职业信息
评估
综合
将自我知识与职业知识联系起来，考虑各种可能性。
第四章：职业生涯决策
我们的决定决定了我们。——萨特
第一节：职业决策风格与困难
一、职业决策风格
活动：反思你个人的决策风格
请回想迄今为止在你人生中你所做的三个重大决定， 并按以下几部分予以描述并记录在纸上： 1. 目标或当时的情境 2. 你是如何作出决策的 3. 你对结果的评估
你如何描述自己在上述三个事件中的决策风格？它们 有共同之处吗？
二、职业决策困难
1.CDDQ模型
2.金字塔模型
做不了决策是因为：
➢ 对自我不了解 ➢ 对职业环境不了解 ➢ 消极的自我对话 ➢ 缺乏有效决策的方法
消极自我对话举例
“我怕自己一旦做出选择，之后又会变” “我做不了正确的决策，父母肯定是对的” “先做决定，以后再想后果” “会怎 样就怎样，反正命中注定” “船到桥头自然直” “我不能做决定，万一错了怎么办？” “我知道怎么做，可是就是不敢选择。”
职业决策困难的概念
职业决策困难的概念职业决策困难是指在面临选择职业的时候，个人无法确定应该选择何种职业或者无法确定自己的兴趣和能力方面应该选择何种职业。
这种困难可能会出现在学生毕业后选择就业方向的时候，或者是在职业发展过程中需要做出改变的时候。
职业决策困难可能来源于多种因素，包括个人兴趣、能力、外部环境、职业前景等等。
这种困难对个人的职业发展和心理健康都会产生一定的影响。
首先，职业决策困难可能源于个人对自己兴趣和能力的认知不足。
有些人在面临选择职业的时候可能并不清楚自己的兴趣所在，也不清楚自己的优势和劣势在哪里。
这就导致了他们在做出职业选择的时候感到困惑和迷茫。
此外，有些人可能对职业本身并不了解，也不清楚这个职业的发展前景和工作内容，这也会增加他们做出选择的难度。
其次，外部环境的变化也可能导致职业决策困难。
社会的不断发展和变化使得职业领域也在不断发生变化。
有些曾经热门的职业可能因为市场的饱和或者技术进步而不再具备吸引力，而一些新兴的职业可能因为尚未被大众所了解而缺乏吸引力。
这种情况下，个人很难做出准确的职业选择，因为他们无法确定自己选择的职业在未来是否具有发展前景。
同时，家庭的期望和社会的压力也可能对个人的职业选择产生影响。
有些家庭可能会对孩子的职业选择有着明确的期望，他们希望孩子能够从事某种具有社会地位或者高收入的职业，这样就会给孩子带来一定的压力。
而社会上也有一些不切实际的对于职业的期望，这可能会让个人感到无法选择自己真正喜欢的职业，而不得不在压力下做出违心的决定。
职业决策困难对个人的职业发展和心理健康都会产生一定的影响。
在职业方面，如果个人由于无法做出准确的职业选择而进入了不适合自己的领域，那么就很可能会导致工作不顺心，工作效率低下，从而影响整个职业生涯的发展。
在心理健康方面，职业决策困难可能会导致个人的焦虑、压力和自我怀疑，这对于个人的心理健康会产生一定的负面影响。
因此，解决职业决策困难是非常重要的。
个人应该通过多种途径来了解自己的兴趣和能力，包括参加各种活动、实习、职业咨询等，这样才能更加全面地了解自己的优势和劣势。
简析大学生职业决策困难问卷的修订
简析大学生职业决策困难问卷的修订【论文关键词】职业决策；职业决策困难问卷【论文摘要】目的：修订适用于中国大学生的职业决策困难问卷(CDDQ)。
方法：抽取1182名大学生为研究样本。
结果：①分问卷及总问卷的系数为0．477―0．872；②问卷有较好的结构效度、区分效度和效标效度。
结论：该问卷的测量指标符合心理测量学要求，但是还需要进一步结合我国的实际进行验证。
在国外，职业决策的研究一直是职业心理学的重要内容。
Parsons在1909年就提倡用科学的方法来研究社会问题，提出了职业决策的第一个正式模型。
这个模型逐渐成为有关职业决策和生涯不确定的理论、评价、研究和干预的框架。
但是关于职业决策困难的研究却起步较晚。
Campbell`]认为以前关于职业决策困难的研究主要是指职业未决(career in decision)，而且这些研究主要集中在从理论上对职业未决问题进行分类。
而对职业决策困难研究具有里程碑意义的是Gati等人的研究。
Gati等人从理论上探讨了有关职业决策困难的分类，并提出了职业决策困难模型:(1)缺乏准备一职业决策过程开始之前的困难:①缺乏动机;②犹豫不决;③错误信念。
(2)缺乏信息:④缺乏决策过程信息;⑤缺乏自我信息;⑥缺乏职业信息;⑦缺乏获得信息的方式;(3)不一致信息:⑧不可靠信息;⑨内部冲突(现实需要和个人偏好的不一致);⑩外部冲突(自己的决策和重要他人的不一致)。
Osipow与Gati 合作编制了职业决策困难问卷((CDDQ)，用聚类分析方法所得到的结果表明该问卷基本支持理论假设。
虽然国外对这一问题的研究已经取得了一定成果，可以为我们的研究提供有益的借鉴，但大量文献表明社会文化因素对个体的职业行为和结果有很大影响。
Wei-Cheng等人的研究表明亚裔美籍大学生比美国白人大学生在职业决策困难的所有方面报告了更多的职业决策困难。
Mau认为在职业决策时更多强调家庭愿望而不是个体愿望的个体比其他的个体报告更多的困难。
大学生职业决策困难量表
大学生职业决策困难量表大学生职业决策困难量表这是一份无记名的调查问卷，您的真实回答将给我们的研究提供宝贵依据。
请按每个题目与您的实际情况的符合程度，在5种答案中选择一个，并在相应的选项上进行选择，答案无对错之分，对每道题要仔细阅读题目才可做答，但不必过多思索，每道题到要回答，否则整个问卷成为废卷，对您的回答我们只做研究之用，也会对您的回答保密，请不要有任何顾虑.1.年龄 [填空题] [必答题]_________________________________2.性别 [填空题] [必答题]_________________________________3.年级 [填空题] [必答题]_________________________________4.学科 [单选题] [必答题]○文科○理科5.现在我还不清楚自己以后的发展方向 [单选题] [必答题]○完全不符合○基本不符合○不确定○基本符合○完全符合6.我不清楚我以后的就业背景 [单选题] [必答题]○完全不符合○基本不符合○不确定○基本符合7.学校提供了足够职业指导和服务 [单选题] [必答题]○基本不符合○不确定○基本符合○完全符合8.我知道自己适合什么样的工作 [单选题] [必答题]○完全不符合○基本不符合○不确定○基本符合○完全符合9.我找工作的时候都是听别人的意见 [单选题] [必答题] ○完全不符合○基本不符合○不确定○基本符合○完全符合10.我对自己的未来没有一个明确的目标[单选题] [必答题] ○完全不符合○基本不符合○不确定○基本符合○完全符合11.我对我要从事的职业发展空间不清楚[单选题] [必答题] ○完全不符合○不确定○基本符合○完全符合12.学校太闭塞，缺乏足够的就业信息 [单选题] [必答题]○完全不符合○不确定○基本符合○完全符合13.我不清楚哪种工作适合自己 [单选题] [必答题]○完全不符合○基本不符合○不确定○基本符合○完全符合14.家里能帮助我找个好工作，但我并不喜欢[单选题] [必答题] ○完全不符合○基本不符合○不确定○基本符合○完全符合15.我能够很清楚的认识自己 [单选题] [必答题]○完全不符合○基本不符合○不确定○基本符合16.我掌握了丰富的就业信息 [单选题] [必答题]○完全不符合○基本不符合○不确定○基本符合○完全符合17.现在大学毕业人数剧增，找工作的人太多了[单选题] [必答题] ○完全不符合○基本不符合○基本符合○完全符合18.我所具备的能力能胜任我选择的工作 [单选题] [必答题]○完全不符合○基本不符合○不确定○基本符合○完全符合19.家里非常支持我找的工作 [单选题] [必答题]○完全不符合○基本不符合○不确定○基本符合○完全符合20.我很清楚我自己的兴趣和爱好 [单选题] [必答题]○完全不符合○不确定○基本符合○完全符合21.我对各行各业不怎么了解 [单选题] [必答题]○完全不符合○基本不符合○不确定○基本符合○完全符合22.国家的教育机制不完善使我们找工作困难[单选题] [必答题] ○完全不符合○基本不符合○不确定○完全符合23.不喜欢的工作我不会去做 [单选题] [必答题]○完全不符合○基本不符合○不确定○基本符合○完全符合24.学校没有提供足够的实习机会，锻炼太少[单选题] [必答题] ○完全不符合○基本不符合○不确定○基本符合25.我不知道自己的能力怎么样 [单选题] [必答题]○完全不符合○基本不符合○不确定○基本符合○完全符合26.我对以后从事的职业不了解 [单选题] [必答题]○完全不符合○基本不符合○不确定○基本符合○完全符合27.社会提供的岗位远少于就业人数 [单选题] [必答题]○完全不符合○基本不符合○不确定○基本符合28.工作环境不好的工作我不会去做 [单选题] [必答题]○完全不符合○基本不符合○不确定○基本符合○完全符合29.社会所需求的行业并不是我所喜欢的[单选题] [必答题] ○完全不符合○不确定○基本符合○完全符合30.我的意志力太薄弱 [单选题] [必答题]○完全不符合○基本不符合○不确定○基本符合○完全符合31.现在对社会上企业的状况一无所知[单选题] [必答题] ○完全不符合○基本不符合○不确定○基本符合○完全符合32.现在还不清楚所学专业的就业情况[单选题] [必答题] ○完全不符合○基本不符合○不确定○基本符合○完全符合33.我从事的工作一定要和我的专业对口[单选题] [必答题] ○完全不符合○基本不符合○不确定○基本符合34.所学的专业是我的选择面变的狭窄[单选题] [必答题] ○完全不符合○基本不符合○不确定○基本符合○完全符合35.我的斗志不高 [单选题] [必答题]○完全不符合○基本不符合○不确定○基本符合○完全符合36.我了解各行各业的待遇和收入水平[单选题] [必答题] ○完全不符合○基本不符合○不确定○基本符合○完全符合37.我能预测到社会未来的发展趋势 [单选题] [必答题]○完全不符合○基本不符合○不确定○基本符合○完全符合38.理想的单位招聘要求太高了我达不到[单选题] [必答题] ○完全不符合○不确定○基本符合○完全符合39.社会对于我来说还太复杂 [单选题] [必答题]○完全不符合○基本不符合○不确定○基本符合○完全符合40.我觉得我的身体状况不太好 [单选题] [必答题]○完全不符合○基本不符合○不确定○基本符合○完全符合41.就业机会很多，但自己满意的很少 [单选题] [必答题]○完全不符合○基本不符合○不确定○基本符合○完全符合42.对于这个社会我认识得不多，了解的不少[单选题] [必答题] ○完全不符合○基本不符合○不确定○基本符合43.所找的工作很难和自己的理想一致 [单选题] [必答题]○完全不符合○基本不符合○基本符合○完全符合44.我所学的专业知识跟不上社会的发展 [单选题] [必答题]○完全不符合○基本不符合○不确定○基本符合○完全符合45.我觉得我性格不好 [单选题] [必答题]○完全不符合○基本不符合○不确定○基本符合○完全符合46.我很清楚以后要从事的工作具体做些什么[单选题] [必答题] ○完全不符合○基本不符合○不确定○基本符合○完全符合47.社会对于人才的要求太高了 [单选题] [必答题]○完全不符合○不确定○基本符合○完全符合48.很多单位在招聘的时候还是存在性别歧视的[单选题] [必答题] ○完全不符合○基本不符合○不确定○完全符合49.我想参加工作是为了不给家里带来经济负担[单选题] [必答题] ○完全不符合○基本不符合○不确定○基本符合○完全符合50.现在我学习的知识对于工作来说没有实际用处[单选题] [必答题] ○完全不符合○基本不符合○不确定○基本符合○完全符合51.能让我满意的好单位太少了 [单选题] [必答题]○完全不符合○基本不符合○不确定○基本符合52.家里对于我不喜欢的工作抱有很大的期望 [单选题] [必答题]○完全不符合○基本不符合○不确定○基本符合○完全符合53.想找个轻松的工作不容易 [单选题] [必答题]○完全不符合○基本不符合○不确定○基本符合○完全符合54.家里的经济状况使我不得不找高新工作 [单选题] [必答题]○完全不符合○基本不符合○不确定○基本符合○完全符合55.我的实际操作能力很强 [单选题] [必答题]○完全不符合○基本不符合○不确定○基本符合○完全符合56.我不知道自己所学的专业是否是社会发展趋势[单选题] [必答题] ○完全不符合○不确定○基本符合○完全符合57.家里的经济状况不好，但想找个高新的工作很难[单选题] [必答题] ○完全不符合○基本不符合○不确定○基本符合○完全符合58.工作一定要满足我期望的目标 [单选题] [必答题]○完全不符合○基本不符合○不确定○基本符合○完全符合59.学校所传授的知识不够专业，实际用处不大 [单选题] [必答题]○完全不符合○基本不符合○不确定○基本符合○完全符合60.我的知识和专业技能不够好、不扎实不够用 [单选题] [必答题]○完全不符合○基本不符合○不确定○基本符合61.我所学的专业人才需求量大，就业情景好[单选题] [必答题] ○完全不符合○基本不符合○不确定○基本符合○完全符合62.一些对性别有限制的工作让我望而却步[单选题] [必答题] ○完全不符合○基本不符合○不确定○基本符合○完全符合63.我毕业后能很好的适应社会 [单选题] [必答题]○完全不符合○基本不符合○不确定○基本符合○完全符合64.我没有任何实践工作经验 [单选题] [必答题]○基本不符合○不确定○基本符合○完全符合65.我的社会经验不足 [单选题] [必答题]○完全不符合○不确定○基本符合○完全符合66.我相信我有很好的交际能力 [单选题] [必答题]○完全不符合○基本不符合○不确定○基本符合○完全符合67.我的学历还不够高不够好 [单选题] [必答题]○完全不符合○基本不符合○不确定○基本符合○完全符合68.单位招聘的条件太苛刻，考察太严格[单选题] [必答题] ○完全不符合○基本不符合○不确定○基本符合○完全符合69.我对我自己很有自信 [单选题] [必答题]○完全不符合○不确定○基本符合。
职业决策困难量表
职业决策困难量表
一、问卷说明
龙立荣、杜睿（2006）编制的《职业决策困难量表》，该量表职业信息探索、职业自我探索、职业规划探索、职业目标探索四个维度，共16题。
其中职业信息探索包括第1、5、8、11、14题（例题：我通过网络来获取职业信息），职业自我探索包括第2、6、9、12题（例题：我会通过自我反省来了解自己的性格、能力、兴趣），职业规划探索包括第3、7、15题（例题：我听过各种与职业生涯规划有关的讲座或报告），职业目标探索包括第4、10、13、16题（例题：我有明确的职业发展规划）。
问卷计分采用李克特五点计分法，按照非常不符合、比较不符合、不确定、比较符合、非常符合五个程度分别计1~5分，得分越高表明被试的职业决策困难程度越低。
二、问卷题目
下面是对您生活中一些事件的描述。
请根据您的实际情况，在相应的数字上打“√”。
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CDDQ的应用
Regional and gender differences in career
decision-making difficulties 职业决策困难中
区域和性别的差异
Cultural conflicts and career decision-making difficulties 文化冲突和职业决策困难
吕英建 大学毕业生的职业决策困难和父母教养方式相关, 在父母不同教养方式下的大学毕业生的职业决策, 其困难程度也不同, 父母的教养方式在一定程度上
影响了大学毕业生的职业决策。那些得到父母温暖
和理解的学生会进行更积极的自我探索, 职业决策
困难程度也会比较低。
CDDQ的应用
大学毕业生的职业决策困难存在着性别差异和专业
3. 问题解决能力低的人仅在缺乏信息上存在困难, 这表明问题解 决能力高的人更容易解决或应付在职业决策过程中的信息缺乏 , 他们更容易找到与生涯相关的信息,
CDDQ的应用
与人格特征的联系 • 人际关系和处世态度两个维度与问题解决应对方式有关, 外向性、行 事风格和处世态度三个维度与回避应对方式有关 • 处世态度是指对人生和事业的基本态度, 包括自信和淡泊两个小因素: 前者反映对理想、事业的追求; 高分反映对生活和未来坚定而充满信 心,工作积极进取;低分反映无所追求、懒散和不喜欢动脑筋。后者则 是对成就和成功的态度; 高分反映无所期求、安于现状、退缩平庸;低
CDDQ的应用
《大学生主动性人格和职业决策困难的关系》谭 佳
苏文平 大学生的主动性人格在学科类别、学历和家庭背景 等方面存在显著差异; 大学生的职业决策困难在性别、学科类别、年级、 学历和家庭上存在显著差异; 大学生的主动性人格和职业决策困难显著相关, 有
相互预测作用.
CDDQ的应用
CDDQ的应用
《大学生职业决策困难的特点分析》 王艳 张郢 王玮 王峥 男、女生在职业决策困难上的差异讨论 男生和女生只在犹
豫不决因子上存在差异显著, 男生在决策中的犹豫不决现象要
明显少于女生。
年级在职业生涯决策困难上的差异 由统计结果得出 ,三年级
的学生在缺乏信息分量表以及量表总分上, 感受到的职业决策 困难程度要大。 业在职业生涯决策困难上的差异 研究显示, 文科专业的学生
CDDQ的应用
Validity of the Career Decision-Making
Difficulties Questionnaire: Counselee versus
Career Counselor Perceptions
CDDQ问卷在心理辅导者与职业顾问中的效度
CDDQ的应用
《大学毕业生职业决策困难与父母教养方式的关系》
自由选择专业的大学生的职业决策困难大 于专业限选大学生。
CDDQ
不一致信息:
8. 不可靠信息;
9. 内部冲突--现实需要和个人偏好的不一致
10.外部冲突-Байду номын сангаас自己的决策和重要他人的不一 致
CDDQ
CDDQ
问卷
• 问卷第一页是关于被试性别、年龄、和年级。问卷共44题，采 用9点计分法。
• 问卷的最后让被试做出关于自己职业决策困难的整体性评价，
和列出外卷题目外自己觉得管业决策困难的因素。 • 以色列和美国的问卷，10个分量表的中位数内部一致性信度分 别是0.78和0.77.四分位的内部一致性信度是0.67～0.86之间。 • 三个因素群和总量表间隔两天的重测信度分别是0.67；0.74；
CDDQ
从理论上探讨了有关职业决策困难的分类,
并提出了职业决策困难模型:
缺乏准备—职业决策过程开始之前的困难:
1. 缺乏动机; 2. 犹豫不决; 3. 不正常信念(功能不全的)
CDDQ
(2)缺乏信息:
4. 缺乏决策过程信息;
5. 缺乏自我信息;
6. 缺乏职业信息; 7. 缺乏获得信息的方式;
分反映永不满足、不断追求卓越和渴望成功
• 被试群体在这个维度上的人格差异反映在对待求职的行为上, 仅仅表 现为积极的问题解决和消极的回避两类。所以, 处世态度维度与两种
应对方式都有显著的正相关。
CDDQ的应用
《大学生职业决策困难及人格对其影响研究》
王先凤 人格的五个维度与职业决策困难存在显著的 相关关系，其中外向性、开放性、随和性、 责任心与大学生职业决策困难存在显著的负 相关关系，神经质与职业决策困难存在显著 的正相关关系
CDDQ的应 用 《大学生职业决策困难结构及其应对方式》宋卫
芳 王鹏飞
1. 大学生在面对缺乏信息时积极应对的程度更高一些，并且在缺乏信息维度上， 计算机专业学生在问题应对方式上得分显著高于历史学专业学生，在观念冲 突维度的问题应对方式得分则没有显著差异 2. 当面对观念冲突时，历史专业的学生的情绪应对得分显著高于计算机专业学 生，也显著高于缺乏信息维度下历史专业学生的情绪应对得分，说明在这种 情况下的学生可能会采取更多的情绪应对方式 在专业的比较上，计算机专业的学生在缺乏信息维度上比历史学专业的学生 有更加积极的表现。历史等文科类学生在遇到困难时可能会有更多的消极反 应，特别是在遇到自己无法克服的困难的时候，这种消极的应对更多
《大学生职业决策困难的干预研究》 沈雪萍
概括地说, 学校职业指导的主体干预方式有3 种: 一是职业指导课程, 二是职业 发展团体辅导, 三是个别咨询。 1. 对于“缺乏动机”、“犹豫不决”、“不合理的信念”、“不可靠的信 息”、“内部冲突”、“外部冲突”,可采用个别咨询为主、团体辅导为辅 的干预方式; 2. 对于“缺乏决策过程的知识”、“缺乏自我的信息”,可采用团体辅导为主、 课程为辅的干预方式, 同时配合外在的技术支持( 如心理测评技术) ; 3. 对于“缺乏职业的信息”、“缺乏获得信息方式的信息”,可采用外在的信 息支持系统为主( 如计算机职业信息系统) 、课程为辅的干预方式。
CDDQ的应用
1. 神经质是人格维度中影响职业决策困难的一个最主要的 因素，在其他条件不变的情况下，高神经质的个体存在 更多的职业决策困难 2. 责任心是人格维度中影响职业决策困难的另一个重要的 因素，在其他条件不变的情况下，高责任心的个体职业 决策困难更少 3. 开放性对职业决策困难中缺乏信息方面的困难有影响， 在其他条件不变的情况下，高开放性的个体在缺乏信息 方面的困难更少。 4. 外向性和随和性两个维度虽然与职业决策困难显著相关， 但是它们对大学生职业决策困难的影响很小。
CDDQ
简介 职业决策困难( career decision making difficulty)是职业心 理学和职业辅导领域研究的重要内容之一, 它是指个人 在职业选择(进入阶段或职业改变) 过程中,面临最后决策 时,不知道要从事什么职业或从几个职业中挑选一个时发 生的困难. 任何阻碍理想决策状态达到的因素, 都被当作是决策潜 在的困难。困难以两种可能的方式影响个体的决策: 一 是阻碍个体作决策; 二是使个体更少的做出理想的决策.
CDDQ的应 用
《归因风格对大学生职业决策困难的影响 研究》芦霞 归因风格与职业决策困难之间的相关分析 • 本研究发现: 归因风格与职业决策困难中的 缺乏准备分量表存在显著的负相关，与职 业探索存在显著的正相关。这是因为职业 决策是职业探索的结果，在时间上晚于职 业探索。
CDDQ的应 用 不同归因风格类型者的职业决策困难程度
《大学生自尊、无法忍受不确定性、职业决策困难与就业焦虑 的关系》李志勇 吴明证 陶伶 何雪莲 职业决策困难对就业焦虑有显著预测作用，职业决策困难在自
尊与就业焦虑关系中发挥着完全中介作用。
低自尊者表现出较高的无法忍受不确定性，高无法忍受不确定 性者又表现出较高的职业决策困难和就业焦虑， 无法忍受不确 定性在自尊与职业决策困难和就业焦虑关系中发挥着部分中介 作用。
1. 在不确定性维度上，中间型归因风格类型者得分显著高于积极型归因风格 类型者。这表明中间型归因风格类型者更多地体验到了不确定性 2. 在自我认知和职业目标维度上，积极型归因风格类型者得分均显著高于中 间型归因风格类型者。这表明积极型归因风格类型者积极乐观、对未来有 较高期待，并确定了自我投入的目标和方向
CDDQ的应用
《大学生职业决策困难问卷在运动员群体中的应用-以内 蒙古自治区运动员为例》关玉升 殷俊海 包树旗 李红梅 王 莉 王继雄 运动员在面对职业决策时困难较多，尤其在不合理信念、 信息获取及情绪不适等方面存在较多困难。当面临职业决 策问题时，运动员表现出中高等程度的困难 从男女运动员职业决策困难比较结果看，男运动员比女运 动员表现出了更多缺乏职业规划、职业信息、自我信息及 社会环境信息不足、情绪不适和职业决策困难的特点。
差异。主要表现在, 女生进行了更积极的职业自我 探索, 但在社会支持和性别歧视维度上女生感受到
的困难显著大于男生; 男生在专业限制维度上感受
到的困难显著大于女生。文科毕业生在不确定性、 焦虑情绪、专业限制和就业歧视的维度上比理科毕 业生感到更大的困难, 在进行职业决策时受到社会 因素的影响较多。
CDDQ的应 用
3. 在职业自我探索维度上，积极型归因风格类型者得分显著高于中间型、消极型归 因风格类型者 4. 在社会支持维度上，积极型归因风格类型者得分显著高于消极型归因风格类型者。 这表明积极型归因风格类型者较消极型归因风格类型者能通过各种途径有效处理 职业决策过程中所遇到的问题
CDDQ的应用
《专业限选和自由选择专业大学生职业决 策困难对比研究》李西营 张大均 专业限选与否的大学生其职业决策困难存 在显著差异。
在做职业决策时, 内部冲突比理科学生要大。
CDDQ的应用
《大学生职业决策困难及其与效能的关系》刘长江 郝芳 李纾 本研究还发现, 职业决策效能与职业决策困难存在显著的相关, 并 且不同水平的职业决策效能者在职业决策的不同过程上存在不同 的困难。 1. 低自我评价和低规划制定的人存在着明显的决策困难。 2. 低信息收集和低目标选择的人在决策过程中存在更多的困难,也就 是更多地表现在缺乏职业决策相关的信息以及存在一些不一致的 信息上。