乡下人家第二课时教案新部编本
乡下人家教案第二课时
乡下人家教案第二课时
乡下人家教案第二课时
课时目标：
1. 通过导入，激发学生的学习兴趣和阅读欲望。
2. 学生能够理解课文内容，掌握生词和重点句型。
3. 培养学生良好的阅读习惯和分析能力。
教学过程：
一、导入（10分钟）
1. 向学生复习上节课学到的内容，询问他们对乡下人家的故事有什么印象。
2. 利用图片和问题引导学生思考并猜测本课的主题。
二、讲解新课（15分钟）
1. 通过背景资料介绍与主题相关的知识，如彩脸戏和乡下生活。
2. 教师朗读全文，并帮助学生理解生词和难句。
三、阅读理解（25分钟）
1. 学生独立阅读课文，回答与课文内容相关的问题。
2. 学生小组合作完成课文的主要事件，并进行简单的问题提问。
四、课文学习（15分钟）
1. 教师帮助学生解读课文中的生词和难句，让学生理解课文的内容和结构。
2. 教师引导学生学习课文中的短语和句型，并进行相关的练习。
五、巩固练习（15分钟）
1. 学生根据所学内容完成有关课文的练习，如填空和改写。
2. 学生分组进行角色扮演，模仿课文中的对话和情景。
六、课堂总结（5分钟）
1. 教师对学生的学习情况进行总结，并鼓励学生继续努力。
2. 学生回答问题，总结本节课学到的知识和技能。
课后作业：
1. 背诵课文，并尝试用自己的话概括出课文的主要内容。
2. 阅读其他相关的文学作品，如农村题材小说或散文，准备下节课进行分享。
《乡下人家》学习设计教案(两课时)
《乡下人家》学习设计一、学习目标:1.学习巩固本课生字新词，体会重点词句的涵义，并触摸文本形成自己的体会。
2.正确流利有感情朗读课文，通过朗读表达出乡下人家的美好、淳朴、自然、和谐。
3.体会作者的写作思路与方法，学有所得、学以致用，并练习写话。
二、教学重难点:1.随文感受并想象文中的画面，联系实际体会乡村生活的美好，并能读出自己的感受。
2.学习作者的写作思路和手法，争取学以致用。
三、教法:创设情境、示范指导、引读感悟四、探究教学准备:PPT课件五、教学过程:第一课时:板块一：谈话导入同学们，我们一来学习统编版下册第二课《乡下人家》。
请你准备好书和笔，古诗三首里我们已经欣赏了古人笔下暮春时节乡春景色和田园风光乡村生活。
提问：还有一户又一户的住户也称人家这家你去过吗？用四字词语描绘一下。
有的同学用上“小桥流水依山傍水，灰网白墙绿树阴阴鸡鸭成群”真好，相信可前同学们预习已经完成了。
那么接下来我们来字词大闯关，看看你能闯几关？板块二：第一关生词我会认朴素附近绘画鸡冠花倘若和谐率领捣衣构成有几个难字构成的后鼻音，前鼻音都读准了吗？第二关1、生字我会写，我听你写顺序和谐蹲下率领都写对了吗？如果写对了给自己画上√。
2、特别提醒，要注意写字要细心，笔画顺序要有先后注意“序”“蹲”的笔画顺，都写对了吗？如果对了再给自己画上√。
祝贺你又过了第二关。
第三关解词大挑战照例：按照惯例，按照常情。
文中指乡下人家按照常理要养几只鸡鸭之类的家禽。
纺织娘: 一种伏在瓜藤茎叶间的昆虫，雄性的前肢摩擦，常发出“沙沙”或“轧织”的声音，犹如织女在试纺车，所以取名“纺织娘“。
亲爱的同学们有不少是我们生活中不常见的，比如芍药凤仙鸡冠花大丽菊（出示课件）请同学们把词和图配对，都对的也给自己画上√。
祝贺你三关都闯过了。
让我们把生词送回文中正确流利地朗读课文。
板块三：1、过度：提问乡下人家给你留下怎样的印象？有的同学可能会说乡下很美，处处是图画，有的同学可能会说乡下的景象很新奇，跟城里很不一样。
乡下人家教案第二课时
乡下人家教案第二课时教学目标：1.通过对课文内容的深入理解，感受乡下人家生活的美好与诗意。
2.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，描绘乡下人家生活的写作技巧。
3.培养学生的朗读、默读、复述等阅读能力，提高学生的文学素养。
教学重点：1.理解课文内容，感受乡下人家生活的美好。
2.学习作者的写作技巧。
教学难点：1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.培养学生的文学素养。
教学过程：一、导入1.回顾上一课时的内容，简要复述课文大意。
2.引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法。
二、课堂讲解1.讲解课文第1-4自然段，理解乡下人家的生活环境。
a.分析作者如何运用比喻、拟人等修辞手法描绘乡下人家。
b.引导学生感受乡下人家生活的美好与诗意。
2.讲解课文第5-8自然段，理解乡下人家的生活情趣。
a.分析作者如何通过描绘乡下人家的生活细节，表现其生活情趣。
b.引导学生感受乡下人家生活的悠闲与自在。
3.讲解课文第9-12自然段，理解乡下人家的亲情与友情。
b.引导学生感受乡下人家生活的温馨与和谐。
三、课堂讨论1.组织学生进行小组讨论，分享自己对课文内容的理解与感悟。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇描绘乡下人家生活的短文，要求运用比喻、拟人等修辞手法。
2.摘抄课文中的优美句子，进行仿写练习。
五、课堂小结2.引导学生关注生活中的美好事物，学会发现生活中的美。
教学反思：本节课通过深入讲解课文内容，让学生更好地理解乡下人家生活的美好与诗意。
在教学过程中，注重培养学生的阅读能力和文学素养，引导学生关注课文中的修辞手法。
课堂讨论环节，学生积极参与，分享了自己的感悟与理解。
但在教学过程中，仍需加强对学生的个别辅导，关注学生的学习进度。
附：课文原文乡下人家乡下人家，有许许多多的风景。
乡下人家，不论什么时候，什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
春天的时候，乡下人家家家户户都养起了鸡、鸭、鹅。
这些小动物们，有的在院子里悠闲地散步，有的在屋檐下欢快地歌唱。
部编版四年级语文下册第2课《乡下人家》第二课时教学设计
部编版四年级语文下册第2课《乡下人家》第二课时教学设计一. 教材分析《乡下人家》是部编版四年级语文下册的第二课，通过描绘乡下人家的生活情景，让学生感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的喜爱之情。
课文语言优美，富有情趣，插图生动形象，便于学生理解。
本课的教学内容主要包括识字写字、阅读理解和写作练习。
二. 学情分析四年级的学生已有较强的阅读和理解能力，但对于乡村生活的了解可能有限。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。
同时，引导学生通过课文插图和文字，感受乡村生活的美好，激发他们对乡村生活的向往之情。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对乡村生活的喜爱之情；学会本课的生字词，会用“固然、独特”等词语造句。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：感受乡村生活的美好，培养学生对大自然的热爱和对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.体会作者情感，感受乡村生活的美好。
3.运用课文中的词语进行写作练习。
五. 教学方法1.情境教学法：通过课文插图和生动的语言，创设情境，让学生仿佛置身于乡下人家，感受乡村生活的美好。
2.讨论法：分组讨论，让学生交流对课文内容的理解和体会，提高他们的语文素养。
3.写作练习法：结合课文内容，进行写作练习，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课文插图和相关的教学课件。
2.生字词卡片。
3.写作练习纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文插图，引导学生观察乡下人家的生活情景，让学生谈谈自己对乡村生活的印象，从而导入新课。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文语言的优美和乡村生活的美好。
朗读过程中，注意停顿、重音和语气的要求，让学生感受作者的情感。
3.操练（10分钟）学生跟读课文，注意模仿教师的发音和语调。
教师适时给予表扬和鼓励，提高学生的学习兴趣。
乡下人家第二课时教案
文章类别：教学案例《乡下人家》教学设计第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文生活，走进乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
重点难点：品读重点词句，感悟田园生活。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、激趣导入：1、（播放歌曲“走在乡间的小路上”）同学们，上节课，我们跟随陈醉云先生的脚步一起走进了江南的乡下人家，初步感受了那里的田园生活。
这节课，让我们继续走进“乡下人家”，深入体会田园生活。
板书并齐读课题：乡下人家2、同学们，乡下人家给你留下了怎样的印象？（生回答）其实陈醉云先生在课文里也用了一个自然段来表达自己对乡下人家的感受！请打开书，找一找是哪个自然段写了作者对乡下人家的感受？（1）学生找到并回答后，课件出示中心句齐读（最后一段）。
（2）怎样理解“独特”和“迷人”呢？（3）接下来就让我们一起去欣赏着独特、迷人的美景吧！板书：独特迷人二、新授：（一）默读课文，想一想你喜欢哪些风景，画出相关的句子，边读边展开想象的翅膀，看看自己能体会到什么？（二）汇报1、结合学生的回答，相机出示课件：（青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
）（1）学生谈体会。
（2）引导学生抓住“瓜架”“别有风趣’等词来体会瓜架的可爱。
（3）师小结：作者就是通过这生机勃勃的瓜架雨高楼门前的那死气沉沉的，一成不变的石狮子和旗杆的对比，来突出这瓜、腾、叶的可爱的。
谁愿意带着这样的感受读这一句？这就是乡下人家的淳朴、自然。
让我们一起来读读这一句吧！（4）这一美景我们给它起个四个字的名字叫（板书：瓜架可爱）。
2、还有哪些喜欢的场景呢？（1）结合回答出示课件：（几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
）（2）一名学生读句子，交流体会。
（3）再次出示课件，将“探”改成“长”，让学生感觉有什么不一样？从而体会作者写法的精妙之处。
2《乡下人家》(第二课时)(教案)部编版语文四年级下册
教案：《乡下人家》（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，让学生理解课文内容，体会作者对乡下人家的喜爱之情，提高学生的朗读和理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生提取信息、概括能力以及审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受乡村生活的美好，激发学生对大自然的热爱，培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容1. 学习课文《乡下人家》第二自然段，理解段落内容，体会作者描绘的乡村美景。
2. 学习生字词，巩固字词拼音，提高学生的认读能力。
3. 分析课文结构，引导学生掌握作者观察和描写景物的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者对乡下人家的喜爱之情；学习生字词，提高学生的认读能力。
2. 教学难点：引导学生掌握作者观察和描写景物的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 复习导入：回顾上节课学习的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文第二自然段，注意生字词的认读和理解。
3. 合作交流：分组讨论，引导学生提取信息，概括本段内容，体会作者描绘的乡村美景。
4. 讲解分析：针对学生讨论的结果，进行讲解分析，帮助学生深入理解课文内容。
5. 朗读训练：组织学生朗读课文第二自然段，注意语气、节奏的把握，体会作者的情感。
6. 生字词学习：针对本节课的生字词，进行认读练习，提高学生的认读能力。
六、板书设计1. 板书乡下人家2. 第二自然段内容概括：乡村美景3. 生字词：蝴蝶、构成、和谐、独特七、作业设计1. 抄写生字词，加强认读能力。
2. 根据课文内容，画一画你心中的乡下人家。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作交流的方式，让学生充分理解课文内容，提高了学生的朗读和理解能力。
在教学过程中，注意引导学生掌握作者观察和描写景物的方法，培养了学生的观察力和想象力。
同时，通过生字词的学习，提高了学生的认读能力。
《乡下人家》第二课时教学设计
21.《乡下人家》第二课时教学设计一、教材说明：《乡下人家》是四年级下册第六组“走进田园，热爱乡村”中的一篇精读课文。
这篇课文，作者紧扣“独特、迷人”，描写了六幅田园风光的画卷，展现了乡下人家朴实、自然、和谐，充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质，表达了作者对乡村生活的热爱和向往。
使人读着，如临其境，如闻其声，如见其人。
二、教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词好句。
2.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
3.了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。
三、教学重难点：重点：引导学生感受乡下人家生活的美好，领悟作者的表达方法。
难点：体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美。
四、教学准备：有关乡村生活场景的多媒体课件五、教学课时时间：两课时六、教学过程一、复习导入：1、师：通过上节课的学习，我们初步了解了课文的内容。
同学们今天我们一起继续畅游在乡间的小路上，接着欣赏乡下人家独特、迷人的景色，好吗？（出示课题，齐读。
）2 、回忆课文，作者为我们描绘了哪些动人的美丽景色？分别给它们取一个好听的名字。
（根据学生回答板书：青藤瓜架、鲜花翠竹、群鸡觅食、小桥戏鸭、庭院晚餐、月夜睡梦）（理论依据：使学生在学习伊始从整体上对乡下人家有所了解，给每幅场景起名字意在从整体上把握课文的主要内容以及语言概括能力。
因为课标中明确指出要培养学生在阅读材料中捕捉重要信息的能力，同时这也是学生整体把握全文，了解文章内容的基础。
）二、研读品味，感受乡村生活的美1.教师导语：作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。
2.合作学习，感受美。
小组合作学习：课文描写的哪一处乡村风景最美？找出自己认为描写得最美的一处风景美美地读一读，并说说你们喜欢的理由。
部编版四年级下册语文《乡下人家》教案三篇
【导语】《乡下⼈家》描写了充满温馨和诗意的⽥园⽣活，通过具体的⼏幅乡村风景画⾯，淳朴宁静的乡村⽣活跃然纸上。
⽂章语⾔清新，富有⽣活情趣，容易使学⽣产⽣情感上的共鸣。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学⽬标】 １、认识５个⽣字，学会１４个⽣字，正确读写带有⽣字的词语。
２、有感情地朗读课⽂，背诵⾃已喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
３、感受乡村⽣活的美好，体会作者对乡村⽣活，对⼤⾃然由衷的热爱之情。
【教学重点】 引导学⽣能随⽂章的描绘在头脑中浮现出⼀幅幅⽣动的画⾯，从⽽感受到乡村⽣活的美好。
【教学难点】 体会从平凡的事物，普通的场⾯展现的乡村⽣活的画⾯，特别是从未接触过农村⽣活的城市的孩⼦。
【教学过程】 ⼀、情境导⼊，揭⽰课题 同学们，我们都⽣活在喧嚣的都市，每天在⾼楼⼤厦之间，在车⽔马龙的⼈流中忙碌地学习，⽣活。
今天，⽼师就带同学们⼀起远离喧嚣，到“乡下⼈家”⾛⼀⾛，看⼀看，去体验另⼀番⽣活情趣。
（板书课题） 请同学们齐读课题 乡下⼈家会有着怎样的风光呢？谁有过这样的⽣活体验吗？ 那么⽂中⼜是怎样描绘的呢？就让我们到⽂中去畅游⼀番吧！ ⼆、⾃由读⽂，整体感知 １、请同学们⾃由地读课⽂，注意读准字⾳，读通句⼦，画出⽣字新词，开始吧！ ２、从同学们朗朗地读书声中，我知道了咱们班的同学真是群精英强兵啊。
看来这⼏个⽣词是难不倒⼤家了，谁⾃告奋勇来认⼀认！ ３、字正腔圆，真不错！ ４、全班同学⼀起来认⼀认。
５、通过刚才初读课⽂，你们对乡下⼈家留下了什么样的第⼀印象呢？请⽤⼀个词来说⼀说。
６、是啊！在作者的笔下的乡村⽣活的确很美很美，⽽且你读的次数越多，你的感受便会越加深刻。
三、再读课⽂，重点品读 同学们让我们回到画⼀般的乡下⼈家，默读课⽂，你最喜欢乡下⼈家的哪⼀处风景呢？请⽤最简炼的语⾔给这幅画⾯取个名字。
四、组内品读，交流感受 好！现在和⼩组同学互相交流，把你最喜欢的⼀处乡村风景读⼀读，并在⼩组中说⼀说你喜欢的理由。
人教部编版四年级下册语文-2《乡下人家》教案(2)
人教部编版四年级下册语文-2《乡下人家》教案（2）
一、教学目标
1.知识目标：学生能正音认字，读懂数简单故事。
2.能力目标：培养学生爱读书的好习惯，锻炼学生的朗读能力和语文表达能力。
3.情感目标：培养学生对农村人家生活的感情，关爱家乡，珍惜田园生活。
二、教学重点
1.学生能准确地读懂课文，理解课文思想内容。
2.学生能用自己的语言复述课文内容。
3.学生能通过课文学会正音认字。
三、教学难点
1.学生能基本正确地运用训读，加深对字词的理解。
2.学生能有一定的表演能力，通过情感表达更好地理解课文内容。
四、教学过程
1. 导入
老师引导学生回想上次课学的内容，复习《乡下人家》故事的情节。
2. 学习新课
1.听老师朗读故事，学生跟读。
2.分段理解课文，学习生字。
3.学生分组进行课文内容角色扮演，表演出课文情节。
3. 拓展课外阅读
老师指导学生回家后阅读相关农村生活类故事书籍，加深对农村人家的理解。
4. 总结
请学生复述本课学习的内容，并进行重点知识梳理。
五、课堂作业
1.背诵课文并流畅朗读。
2.完成《乡下人家》课后习题。
六、板书设计
•乡下人家
•词语：拔地起高楼
•画面：农民伯伯和妻子在农田中耕作
以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解并掌握《乡下人家》这篇故事内容。
《乡下人家》教学设计(第二课时)
这 力 ３ ．甜 美 — — 后 羿 嫦 娥 从 此 分 象 ， 时 教 师 应 当 适 时 指 导 朗 读 ，
离 ， 以想 见 思 念 总 比 那 日头 长 。 可 月 求 通 过 有 感 情 的 朗 读 进 一 步 强 化 学 性 展 示 的 自由 。 可 以 指 导 学 生 再 次
内 能 至 ， 已相 印 天 荒 地 老 。 等 情 感 角 度 着 手 ，要 注 重 个 体 体 验 的 差 异 “ 心 独 白 ” 的 方 式 加 以 文 字 物 化 。 心 这
确乎 让人 心生 甜蜜 。
与多样 ， 宜过 分强 调技 巧 。 不 四 、 明 月 承 载 永 远 的 祝 福 让
不 仅 如 此 ，文 中多 句 对 月 亮 的 描 写 定 的 阅 读 空 白 ，使 得 读 者 能 够 借 助 月 十 五 的企 盼 更 会 让 人 生 发 对 美 好 也 将 整 个 故 事 浸 润 在 了 柔 美 的 夜 色 自己 的 阅读 积 累 与 生 活 积 淀 积 极 参 的无 尽 追 忆 与 感 怀 ，古 老 的 神 话 必
圆 之 际 ，便 是 嫦 娥 悄 然 伫 立 桂 花 树 生 这 种 细 腻 的 情 感 体 验 。 要 注 意 的 阅读 课 文 相 关 部 分 ， 自想 象 后 羿 、 各 下 ， 情 凝 望 丈 夫 后 羿 之 时 。 虽 不 是 ，指 导 一 定 要 从 开 掘 心 理 体 验 的 嫦 娥 或 者 乡 亲 们 的 内 心 活 动 ，再 以 深 身
都有一 道 （ ）（ ） 风景 。 、 的
家 风 景 独 特 、 人 ？ 笔 画 出 相 关 的 迷 动
词 句 ， 写 下 自己 的 阅 读 体 会 。 并 ２学 生 自学 。 ．
３作 家 陈 醉 云 写 这 篇 文 章 的 时 ．
部编版四年级语文下册第一单元第2课《乡下人家》第二课时教案
部编版四年级语文下册第一单元第2课《乡下人家》第二课时教案一、教学目标1.通过本课的学习，使学生了解农村的生活和生产状况，培养学生对农村的热爱和尊重。
2.能够听懂课文要求，并运用正确的语音语调朗读课文。
3.能用自己的语言描述农村里的生活场景和家庭生活。
4.增强学生对家乡的思念和情感。
二、教学重点和难点1.重点：学生能够准确理解课文内容，用简洁的语言复述。
2.难点：鼓励学生用简单的词语句子描述农村家庭生活场景，提高语言表达能力。
三、教学准备1.课文《乡下人家》的教材及教学课件。
2.教师精心准备的图片或实物，展示农村家庭的生活场景。
3.模拟农村生活场景的小道具，如农具、农作物等。
四、教学过程1. 热身启动（5分钟）老师准备一些关于农村的图片或实物，让学生观察并联想。
引导学生回忆关于农村生活的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 导入课题（10分钟）老师带领学生朗读课文《乡下人家》，重点讲解生词和难点。
并向学生提问，帮助学生理解农村家庭的生活场景。
3. 学习讨论（15分钟）让学生分组讨论农村和城市的不同之处，着重引导学生思考农村的优美和重要性。
教师可以给予适当的引导和提示。
4. 课文学习与操练（20分钟）教师为学生播放优秀的语音模仿素材，帮助学生掌握正确的语音语调。
随后，分角色朗读课文并互相评价。
5. 创设情境（15分钟）教师设计一些有趣的情境，引导学生用自己的语言描述农村家庭的生活场景，可以让学生自由发挥，增强语言表达能力。
6. 练习巩固（15分钟）老师组织学生进行小组活动，让学生互相提问和回答，巩固所学内容。
7. 课堂小结（5分钟）回顾本节课的重点内容，对学生的表现给予肯定和鼓励，提出下节课的预习内容。
五、作业布置1.要求学生按照课上的练习题完成练习册相应部分。
2.让学生写一篇小作文，描述自己心目中理想的家乡生活，并在下节课上朗读。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对农村生活有了更深刻的认识，提高了语言表达和理解能力。
《乡下人家》第二课时教案
《乡下人家》第二课时教案课时目标1．能抓住关键词句，展开想象，体会作者对乡村生活的喜爱和赞美。
2．积累课文中生动形象的句子。
教学过程一、复习导入，温故知新1．回忆乡下人家房前屋后的美景。
引导学生说说瓜藤、花和竹的哪些特点让人印象最为深刻。
2．过渡：绿色瓜藤，翠竹浓荫，朴素中带着几分华丽的鸡冠花、大丽菊，多么富有诗情画意，难怪作者要这样赞叹——“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
”二、品读课文，欣赏美景过渡：我们在朗读、想象中领略到乡下人家的瓜、藤、鲜花和竹子的独特、迷人之处，那么其他的风景怎么样呢？我们继续来欣赏！1．自读第3～6自然段，思考：你对这几段课文中描写的哪一处景致最感兴趣？可以将感受和发现批注在旁边。
交流要点：(1)第3、4自然段。
①抓住关键词“率领”“耸着尾巴”“大踏步”，体会母鸡的负责和公鸡的神气，指导读出乡下人家对鸡的喜爱。
②引导学生发现表达的特别。
读一读下面两句话，比较一下有什么不同。
A．乡下人家照例总要养几只鸡的。
B．鸡，乡下人家照例总要养几只的。
要点提示：鸡在乡下是最为常见的家禽，在句子里，将鸡放在句子最前面，着重强调，突出鸡的重要性。
③句式仿写：乡下人家照例总要养几只鸭的，如果要突出鸭的重要性，会怎么写？④读文中写“群鸭”的句子，思考：为什么写鸭的时候，特别强调“即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊”？预设：强调了在乡下鸭子的生活是自由的，和人的相处也是自然、和谐的，这是一幅独特的风景。
⑤指导朗读：突出关键词，读出鸡鸭和人和谐相处的美好场景。
教师小结：在乡下人家，鸡成群，鸭戏水，一派和谐的景象！让我们进一步地体会到了，乡下人家——“不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
”(2)第5自然段。
①教师提问：吃饭，也是一道独特、迷人的风景吗？教师点拨：抓住“天高地阔”，引导学生发现乡下人家是以天地为“餐厅”的。
抓住“红霞”“微风”“归巢的鸟儿”等，引导学生发现乡下人家的“餐厅”里多么热闹，有好多好友做伴。
人教(部编版)四年级下册语文《乡下人家》第二课时 教案
人教（部编版）四年级下册语文《乡下人家》第二课时教案一、教学目标1.能够理解课文中的主要内容，把握故事情节。
2.能够用自己的语言描述故事中的主要人物和场景。
3.能够通过朗读、讨论等方式提高自己的语文表达能力。
4.能够在联系实际生活的情境中感受课文中的情感和价值观念。
二、教学重点和难点重点1.理解《乡下人家》的故事情节。
2.描述故事中的主要人物。
3.表达自己对故事中的情感与价值观念。
难点1.理解课文中较为抽象的情感与价值观念。
2.运用课文内容进行故事复述。
三、教学过程1. 课前准备•整理课文教材和相关教学辅助资料。
•准备学生课前阅读习作。
•设置展示课文场景的图片或相关素材。
2. 导入1.复习《乡下人家》第一课时的内容，引发学生对故事情节的回忆。
2.展示课文场景的图片，引导学生进入故事情境，预热课堂氛围。
3. 学习1.教师朗读课文，重点讲解课文生词和难点句子，引导学生理解故事情节。
2.学生分组进行课文复述，帮助他们加深对故事内容的理解。
3.学生展示小组成果，互相评价，提高语文表达能力。
4.学生进行课文情感充分探讨，引导他们思考人物情感变化及主题。
5.设置小组活动环节，让学生通过合作讨论体会课文更深层次的含义。
4. 总结1.教师对本课时的教学内容进行总结，强调课文的重点和难点。
2.学生回答总结性问题，巩固对本课时内容的理解。
5. 课后作业1.完成《乡下人家》相关练习题。
2.写一则《乡下人家》情节延伸故事。
3.阅读其他故事，提炼其中的情感与价值观念。
四、教学反思本节课设计了多种方式引导学生理解《乡下人家》中的故事情节和情感表达，在教学过程中，学生积极参与，表达能力有明显提升。
但在课程设计上，可以进一步深化课文内容，让学生更好地理解文学作品的内涵与外延。
下节课应加强对课文情感与价值观念的引导，培养学生对文学作品的感受和理解能力。
以上文档为《乡下人家》第二课时教案，希望对您的教学有所帮助。
人教(部编版)四年级下册语文第2课《乡下人家》 第二课时j教案
人教（部编版）四年级下册语文第2课《乡下人家》第二课时教案一、教学目标知识目标1.能够读懂《乡下人家》一文，并理解文章的主要内容。
2.能够掌握生字词汇：草房、炉、梢、悬挂、透亮、火把、欢快、汨罗。
3.能够了解文中描写的农村生活场景和人物形象。
能力目标1.提高学生的朗读能力和理解能力。
2.培养学生的观察和描写细节的能力。
二、教学重点和难点重点1.教学生字词的理解和掌握。
2.教学生掌握文章的主要内容。
难点1.学生理解和运用生字词的能力。
2.学生通过阅读理解文章主要内容。
三、教学准备1.课文《乡下人家》的课文和教案。
2.教学用具：黑板、彩色粉笔、课件、图片等。
四、教学过程1. 热身•让学生看一幅田园风光的图片，引导学生谈论田园风光。
2. 导入•引导学生回顾上节课所学内容，复习动词、名词等基础语法知识。
3. 正文1.教师讲解课文内容，带领学生朗读课文。
2.分析课文中的重点词语，让学生理解生字词的意思。
3.谈论文章中的情节，让学生通过课文描绘的场景，想象和感受农村生活的乐趣。
4. 拓展•让学生自己编写一个关于农村生活的小故事并展示。
5. 总结•教师对本节课的重点内容进行总结，并展示课后作业。
五、作业1.默写并背诵本节课的生字词。
2.练习书写一个农村场景的描述。
六、教学反思•教师需要耐心引导学生理解文章内容和生字词，激发学生对文章的兴趣，促进学生综合语文能力的提高。
以上为本节课的教学方案，希朋友们理解和参考！。
乡下人家优秀教学设计第二课时
篇一：人教版四年级语文下册《乡下人家》第二课时优秀教学设计《乡下人家》第二课时一、导入：同学们，在陶渊明的眼中，乡下人家是他“久在樊笼里，复得返自然”的深深向往，可到了辛弃疾的笔下则变成了“茅檐低小，溪上青青草”这恬适安逸的生活。
那么，在陈醉云的眼中，乡下人家又是一番怎样的情形呢？请同学们打开课本，找出乡下人家带给陈醉云深切感受的句子？（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景）。
这句话还可以怎么说？（不管什么时候，什么季节，任何时候、任何季节，一切时间）二、导入新授1、那么这节课就让我们随着陈醉云的脚步，一起走进这独特迷人的乡下人家。
今天的学习，我们要从文章的一段话、一个句子、一个词甚至一个字，用我们善于发现的眼睛，用我们真诚的心去读，去体会乡下人家的独特与迷人。
我相信，作为四年级的学生能够做到！打开课本，来到屋前说说你看到了那些事物？让大家和你一起分享分享。
三、新授1、学习画面：屋前搭瓜架看到了什么？（小屋、瓜架、瓜架上的丝瓜、南瓜，绿绿的藤、青的红的瓜。
）长得怎么样？（生机勃勃）什么样的瓜？什么样的藤？什么样的叶？颜色有哪些？（红、绿）颜色怎么样？（鲜艳、明丽）读句子（出示课件）这些青红的瓜和长藤、绿叶构成了一道——别有风趣的装饰。
理解“装饰”。
而乡下人家用的什么作装饰？（瓜架）在绿叶的衬托下，这瓜显得——更红了，在瓜的衬托下，这叶显得——更绿了。
这样的装饰给你一种什么感觉？（自然、清新、别有风趣、朴素），不仅如此，这道装饰还是乡下人用他们勤劳的双手装点而成的。
有人说劳动最光荣，我想说：通过劳动换来的成果他总是最美丽。
所以作者不由自主地说：这是一道别有风趣的装饰！（看狮子课件，对比）石狮子给你什么样的感觉？（威严、不亲近、不自然），想一想，这些色彩明丽的瓜藤叶组合在一起，真是一道——别有风趣的装饰！理解“装饰”，农家小院是用什么来装饰的？这道装饰是如此的自然、朴实、别有风趣。
2《乡下人家》第二课时(教案)部编版语文四年级下册
教案：《乡下人家》第二课时教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对乡下生活的喜爱之情。
2. 通过学习课文，掌握本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 能够结合课文内容，想象并描述乡下人家朴实自然、和谐美丽的生活情景。
4. 培养学生的观察力和想象力，提高学生的语文素养。
教学内容：1. 课文《乡下人家》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 课文的情感态度分析。
4. 想象与描述能力的培养。
教学重点与难点：1. 教学重点：正确理解课文内容，掌握生字词，能够有感情地朗读课文。
2. 教学难点：通过课文学习，培养学生的观察力和想象力，提高学生的语文素养。
教具与学具准备：1. 教具：课文课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾乡下人家的特点。
2. 提问：你们对乡下生活有什么印象？乡下人家有哪些特色？二、课文阅读与理解（15分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 教师辅导学生理解课文内容，解释生字词。
3. 学生分段朗读课文，教师指导情感的把握。
三、生字词学习与运用（10分钟）1. 教师出示生字词，学生跟读并解释词义。
2. 学生运用生字词进行造句，教师点评。
四、课文的情感态度分析（10分钟）1. 教师引导学生分析课文中作者对乡下生活的情感态度。
2. 学生分享自己的感受，讨论乡下生活的优点和不足。
五、想象与描述能力的培养（10分钟）1. 教师出示一幅乡下人家的画面，学生想象并描述画面中的情景。
2. 学生互相交流，分享自己的描述。
六、课堂小结（5分钟）2. 学生表示本节课的收获和感受。
板书设计：1. 乡下人家2. 朴实自然、和谐美丽作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，想象并描述一幅乡下人家的画面。
课后反思：本节课通过阅读与理解课文《乡下人家》，学生掌握了生字词，能够有感情地朗读课文。
统编版小学语文四年级下册第2课《 乡下人家》第二课时(教案)
统编版小学语文四年级下册第2课《乡下人家》第二课时（教案）教学内容《乡下人家》是一篇描写乡村生活的优美散文，通过丰富的细节，展示了乡下人家生活的宁静与美好。
本节课将深入分析课文内容，引导学生理解文章的主题思想，品味作者的语言风格，并学会从生活中发现美、感受美。
教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，把握文章主题思想；学会生字词，并能运用到实际情境中。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱大自然的高尚情操，激发他们对美好生活的向往。
教学难点1. 文章主题思想的把握：引导学生从字里行间感受到乡下人家生活的美好，理解作者对乡村生活的热爱。
2. 语言风格的理解：通过品味课文中的优美词句，让学生体会作者独特的语言风格。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：课文、笔记本、彩笔等。
教学过程1. 导入新课：通过图片展示乡村美景，激发学生对乡村生活的兴趣，引导学生回顾上一节课的学习内容。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，画出自己喜欢的句子，并做好批注。
3. 集体讨论：分组讨论乡下人家生活的美好，每组选代表分享讨论成果。
4. 课堂讲解：教师针对学生的分享进行点评，讲解课文中的重点难点，引导学生理解文章主题思想。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调乡下人家生活的美好，激发学生对美好生活的向往。
6. 课后作业布置：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于乡村生活的作文。
板书设计1. 课题：《乡下人家》第二课时2. 教学目标：理解课文内容，把握文章主题思想；学会生字词，并能运用到实际情境中。
3. 教学难点：文章主题思想的把握，语言风格的理解。
4. 教学过程：导入新课→自主阅读→集体讨论→课堂讲解→课堂小结→课后作业布置作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于乡村生活的作文。
乡下人家优秀教学设计第二课时
篇一：人教版四年级语文下册《乡下人家》第二课时优秀教学设计《乡下人家》第二课时一、导入：同学们，在陶渊明的眼中，乡下人家是他“久在樊笼里，复得返自然”的深深向往，可到了辛弃疾的笔下则变成了“茅檐低小，溪上青青草”这恬适安逸的生活。
那么，在陈醉云的眼中，乡下人家又是一番怎样的情形呢？请同学们打开课本，找出乡下人家带给陈醉云深切感受的句子？（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景）。
这句话还可以怎么说？（不管什么时候，什么季节，任何时候、任何季节，一切时间）二、导入新授1、那么这节课就让我们随着陈醉云的脚步，一起走进这独特迷人的乡下人家。
今天的学习，我们要从文章的一段话、一个句子、一个词甚至一个字，用我们善于发现的眼睛，用我们真诚的心去读，去体会乡下人家的独特与迷人。
我相信，作为四年级的学生能够做到！打开课本，来到屋前说说你看到了那些事物？让大家和你一起分享分享。
三、新授1、学习画面：屋前搭瓜架看到了什么？（小屋、瓜架、瓜架上的丝瓜、南瓜，绿绿的藤、青的红的瓜。
）长得怎么样？（生机勃勃）什么样的瓜？什么样的藤？什么样的叶？颜色有哪些？（红、绿）颜色怎么样？（鲜艳、明丽）读句子（出示课件）这些青红的瓜和长藤、绿叶构成了一道——别有风趣的装饰。
理解“装饰”。
而乡下人家用的什么作装饰？（瓜架）在绿叶的衬托下，这瓜显得——更红了，在瓜的衬托下，这叶显得——更绿了。
这样的装饰给你一种什么感觉？（自然、清新、别有风趣、朴素），不仅如此，这道装饰还是乡下人用他们勤劳的双手装点而成的。
有人说劳动最光荣，我想说：通过劳动换来的成果他总是最美丽。
所以作者不由自主地说：这是一道别有风趣的装饰！（看狮子课件，对比）石狮子给你什么样的感觉？（威严、不亲近、不自然），想一想，这些色彩明丽的瓜藤叶组合在一起，真是一道——别有风趣的装饰！理解“装饰”，农家小院是用什么来装饰的？这道装饰是如此的自然、朴实、别有风趣。
第2课《乡下人家》(第二课时)(教学设计四年级语文下册同步高效课堂系列(统编版)
课题 2.乡下人家统编版四年级下册第一单元第2课时学校授课班级授课教师学习目标1.认识“构、冠”等10个生字,读准3个多音字，会写“饰”字。
2.边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。
3.能抓住关键语句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美。
4.学习作者描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
积累生动形象的句子。
学习重难点抓住关键语句，展开想象，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美学情分析本单元以“乡村生活”为主题，大部分学生对农村生活没有体验，学习了《古诗词三首》，学生对乡村生活有了初步感知，可以通过视频资料，课外阅读，情境导入，更多让学生欣赏乡村风光，感受到乡村生活的淳朴、独特与美好。
教学辅助教学课件教学过程学习任务一：复习导入,情境导入一、通读课文，描述了那几个画面学生汇报，课件出示，引入新课。
二、提示教学重点1.能抓住关键语句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美。
2.积累生动形象的句子，能想象体会句中的画面和情境。
3.学习作者描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
一、学习3-6自然段，体会乡下人家的独特迷人之处1.表格出示，提示学习方法自然段景致名称关键词语体会情感第3、4自然段母鸡觅食鸭子戏水第5、6自然段田园晚餐月夜虫鸣2.学习要求：①默读课文，请选择最感兴趣的一组景致，合作找出最能体现独特、迷人的关键词句，做批注，轮流说说体会到的情感。
②有感情地朗读这一组景致完成表格。
二、汇报交流，体会情感1.鸡鸭觅食：●鸡，乡下人家照例总要养几只的。
从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去●你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。
即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
关键词：率领大踏步即使……也从不吃惊这句话采用拟人的手法，写出了母鸡犹如一位母亲带着孩子寻找食物，雄鸡俨然一位将军在阅兵，斗志昂扬，又如同一个尽职尽责的丈夫在保护着自己的家人，守护着自己的家园，具有浓厚的人情味。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《乡下人家》第二课时教案
马光会
教学目标：
1、能通过精读课文了解大意，体会文字所描绘的意境。
2、能发自内心地通过朗读表现对文章的理解。
3、联系课文，展开想象，进行语言文字训练，更好地理解课文，认识文章所描绘的世界。
4、领略文中所描绘的美景，发现家乡的美，自然的美，由衷地喜爱家乡，喜爱自然。
教学重点：能在品味文字的基础上体味乡里人家，体味乡野之趣。
教学难点：联系课文，展开想象，通过语言文字训练，更好地认识文章及自己生活的环境。
课前准备：布置观察一处乡下的景色。
我给你一幅图，你要在最短的时间内说说自己所看到的或想到的。
教学过程：
第二课时
一、导入新课
1、同学们我给大家带来了一组图片，请同学们仔细看，你看到了什么？老师就生长在风景如画，自然和谐的乡下人家。
2：这节课让我们继续跟随作者的脚步，走入＿＿（板书：乡下人家）（生齐读课题）
二、整体感知
1、播放录像：让同学们认真听，听完后回答在你的印象中乡下人家是怎样的？
是啊,乡下人家有着它独特的风景,作者也有同样的感受,书中就有两个词表达了作者的感受.那就是__师相机板书：独特、迷人2、学习一二段
过渡:乡下人家是如何独特迷人的呢？我们先来看看屋前院落里都有怎样的景致?
A、屋前搭瓜架
1:自由读第一自然段，边听边找出你觉得美的句子。
师：听了了老师的朗读你觉得哪儿写的美？美在哪？
生：“青、红的瓜……可爱多了。
”
师：这“别有风趣的装饰”指什么？你家门前一定也有这样的装饰吧，说说看。
师：同样是门前的装饰，为什么说让我们感到可爱多了？
师：说得真好！让我们一起来读读屋前搭瓜架的美景吧！出示幻灯片中的句子。
过渡：屋前是如此的充满生机，那么门前场地上又是怎样的一副景象呢？谁愿意起来读读第二自然段？
B：门前种鲜花
生读。
真美啊！这种花谢了，那种花又开了。
你从哪里知道花很多又很美呢？
生读出：“…它们依者时令，顺序开放…”看图片
花儿连着开，出门便是景，面对着这样的美景你想到了哪些词语？（师依学生的汇报指导朗读：对啊，就读出你们眼中的万紫千红、百花争艳、五彩斑斓吧…）生读，师：“朴素中带有几粉华丽”是否矛盾呢？（乡村的风光本来是朴素的，但鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩，所以说朴素中带有几分华丽。
）师：还有哪个句子让你觉得美？生说出2、3两句。
师：你知道它用了什么修辞手法吗？（拟人）从哪个字可以看出？（探）（让人感到竹笋的长势犹如顽皮而充满活力的孩子，在和人们玩捉迷藏，显示了勃勃生机）对呀，一个探字，仿佛让我们看到了笋芽儿竭尽全力，才钻出了地面，当他第一眼见到这个世界的时候，他惊喜地欢呼？女生一起读读调皮的笋芽儿。
师：让我们来看一组图片感受一下这种生命力吧。
（看幻灯片）
花藤满架，绿意盎然，雨后春笋，生机勃勃，不由的把我带进了诗一样的境界。
男生一起读一读，读出生气勃勃的样子。
3、学习3、4
过渡：乡下的景物如诗如画，那么除此之外他们还养了些什么？作者笔下的鸡鸭又是怎样的呢？（自由读三和四自然段）生自读，找出关联词“即使…也…”。
乡下人家，鸡鸭成群，它们早已把这里当成了自己的家，与人相处得那么自然、和谐！谁还能找出这样自然和谐的画面吗？
4、学习
5、6自然段
（一）在夏天的傍晚乡下人家又有怎样的生活？（自读第五自然段。
）
门前吃饭过渡：师根据生的回答引导：天高地阔表现在哪里？
生答：“天上的…田园风光”
师：天做房屋，红霞是美景，微风是菜肴，归鸟是亲朋，天与地，人与自然和谐相处。
让我们带着陶醉一起来读读这段吧。
过渡：秋天，夜深了，此时的乡下又是一副怎样的景象呢？谁愿意当纺织娘，用你的美妙的声音读一读这段（读第六自然段）呢？（一生读其余闭眼听）你仿佛看到了什么？
是啊，多美的乡下人家啊！美在自然，美在有生气，美在有情趣，美在和谐！
长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花．雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭．夕阳鸟儿如画，最美乡下人家。
听了老师的话你想说什么？齐读：乡下人家，有一道独特、迷人的风景！
三、讨论探究
1、你喜欢乡下人家吗？为什么？小组合作讨论，然后指名交流。
四、角色体验
同学们，我知道你们也走进乡下体验了生活，请你从一个侧面给大家介绍所见的的乡村美景。
五、小结质疑
同学们，通过学习你一定有许多收获，请你说说。
你还有什么想知道的？
六、作业设计
收集有关描写田园风光的诗歌或文章。
播放歌曲《走在乡间的小路上》。
过故人庄（唐·孟浩然）
故人具鸡黍(shǔ)，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩（xuān)面场圃(pǔ），把酒话桑麻。
待到重阳日，还（huán）来就菊花。
《游山西村》南宋·陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
独出前门望野田，月明荞麦花如雪。
（白居易）
采菊东篱下，悠然见南山．（陶渊明）
人闲桂花落，夜静春山空．（王维）
总结：走近乡下人家，就是走近大自然，就是走进我们可爱的家乡！让我们去发现自然之美，也用智慧与双手去建设保护它，使山更绿，水更清，天更蓝吧！
板书设计： 21、乡下人家
独特迷人自然和谐
风景优美有生气
生活朴实有情趣。