浅谈如何优化教学过程,提高教学效率

浅谈如何优化教学过程，提高教学效率

【摘要】实施素质教育是教育现代化进程中的必然选择，是教育领域的一场深刻变革。在基础教育中实施素质教育，必须围绕“面向全体，面向发展，主动发展”这三个要义。优化教学是切实抓好课程体系的完善，建立素质教育的运行机制，提高素质教育中的一个重要方面。

【关键词】优化教学过程素质教育教学效率提高

优化教学过程，是区域性推进素质教育的关键环节。优化教学过程是解决教师的怎么教，学生怎么学的问题，这就需要我们教师一方面如何的面对全体学生，因材施教，另一方面如何的改进教学方法，提高课堂教学的效率。开展优化教学就是要改变传统教学中以教师为主体，只传授知识的局面，而更着重于培养学生学的能力，让学生“学会学习，学会生活”，为他们的一生的生存和发展打下基础，使教材教法的安排，教学过程的设计适应于学生的不同情况，不同层次优化教学过程主要以课堂教学为渠道。一般地说：课堂教学过程有四个基本要素，这就是教师、学生、教材和方法。这四个要素的相互配合，构成相互关系，这四种关系必须只有处于和谐教态之中，才能实现课堂教学的优化，才能达到最佳的教学效果。要处理好和谐教学，我认为应注意以下几点。

1.首先应处理好教师与学生之间的和谐。教师与学生是教学过程中两个最主要的要素，正是由于教师的教和学生的学才构成教学过程。教师和学生只有正确处理好师生之间的人际关系，才有助于提高课堂教学效率，才有助于发挥学生聪明才智，才能保证师生之间畅通的信息交流，使课堂教学充满妙趣横生的智力活动。为此，在平时的教学工作中我们教研组成员一起精心设计教学结构，预设和谐的教学情景，充分信任学生，最大限度地提供学生自我学习、自我调控的机会，体现学生为主体、教师为主导的完美结合。树立全方位的学生意识，各个教学环节都要考虑学生的主体作用，激励学生在课堂上多动脑、动手、动口，在实践中扎实的掌握知识，形成技巧，发展能力。

2.应认真处理好教师与教材的和谐。在教学中，教师与教材的和谐具体表现在教师首先要明确“课程标准”和“教学目标”的要求，明确出发点和归宿；其次，教师要准确地把握教材的重点和难点，以及班级全体学生的整体状况；最后，教师要认真备好每一节课，精心设计好预设生成部分，并且留有余地，给学生充分的发展空间。教师不仅要对教材“烂熟于心”，更应给学生足够的发展余地。只有这样教师在讲课时才能把精力集中到观察学生和考虑教法中去。

3.要正确处理好教师与方法的和谐。我们常说：教学有法，教无定法，贵在得法。这就要求我们在根据教材内容和学生的实际特点，构建能真正发挥教师主导和学生主体的多种教学模式，并进行优化组合，教师当“导演”，学生当“主角”，实现教法与学法的有机结合。并把重点放在学生的学法上。为了让学生“活”起来，突出学生的主体地位，要强化学生的参与意识，让全体学生积极主动地参与教学过程，教师要采用多种方式激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，给学生创

设一个愉快和谐的教学氛围，以提高教学效益。课堂教学中要牢固树立“以学定教”思想，选择的教学要有利于指导学法，学法指导的目的是让学生学会学法、掌握学法，最终达到“授之以渔”的目标。

4.要正确处理好学生与教材、方法的和谐。新课程教材的编排注重了引导学生自主学习的方式及方法。长期以来，传统教学方法多重视教的方法，而忽略了对学生的学法的研究和指导，割裂了教学方法中教与学的统一性，导致了教学活动的不协调，制约了学生的全方位发展。所以在教学中要由重教转向重学，要通过旧知识的复习来了解掌握新知识。引导学生要通过自己的预习，对新知识有一定的感性认识，为下一步学习打下基础。在教学过程中，教师在选择方法时，必须了解学生的学习习惯、知识基础、接受能力和学习的主动性，教师不论选择任何的教学方法都必须取得学生的积极配合，一堂课教师必须考虑到教师怎么做，学生怎么做，做到良好的双边活动，师生配合恰当，形成一种动态的平衡，才会导致教学过程的优化和谐，才能达到理想的教学效果。不同的教学方法，对完成不同的教学任务，都有着自己的长处和短处。因而教师在教学中要注重教学方法的综合运用和优化组合。

优化教学不仅要注重课堂教学的和谐，还应在学科教学中渗透情感教育，把爱洒向每一位学生。对每一个学生负责是我们教育的根本宗旨；上好每一堂课，教好每一个学生，对得起每一个家庭是我们学校对社会的郑重承诺。我们教师不管遇到什么难事，都不应该把个人消极的情感带进课堂，要用微笑的面容和蔼的语调去创设一个轻松愉快的课堂氛围。教师还应努力去挖掘教材的趣味性，通过实物演示，表演模拟，相互讨论等教学方法，激发学生的积极情感，使学生在整堂课上学习情绪持续、稳定，使整个教学充满生机和情趣。

总之，优化教学就是要努力创造各方面的和谐，真正体现“一切为了学生，为了学生的一切”的新课程理念，树立不求人人升学，但求个个成才的素质教育观，教师在各个教学环节都要认真考虑让全体学生干什么，怎么组织学生的学习活动，想方设法引导全体学生主动参与到教学活动中来，真正发挥学生的主体作用。教师也在优化教育教学活动过程中提高自身素质，促进教学质量的提高。