语言,动作,神态,心理描写
用语言神态动作描写心理描写的作文
用语言神态动作描写心理描写的作文
语言之韵。
“哎呀，这事儿我能搞定吗？”他挠了挠头，自言自语道。
每当夜深人静，他就爱站在窗边，对着夜空碎碎念，好像在跟星星商量似的。
神态之魅。
看她那眼神，就像个勇士一样，啥都不怕！每次遇到困难，她的眼睛就会亮起来，像星星一样闪闪发光。
笑起来的时候，更是让人心里暖暖的，好像啥事儿都能解决似的。
动作之舞。
他紧张得手心都冒汗了，不停地搓着手掌。
深呼吸一下，他鼓起勇气，迈出了那一步。
虽然腿有点抖，但看得出来他是在努力让自己看起来更坚定。
心理之海。
她心里就像翻江倒海一样，一会儿平静得像湖水，一会儿又像狂风巨浪。
选择的时候最难受了，感觉脑袋都要炸掉了。
但她就是不肯放弃，一直在找那个能让自己心安的点。
情感之焰。
他心里有团火，烧得旺旺的。
那是对梦想的追求，也是对未来的憧憬。
夜深人静的时候，他就会想起那团火，感觉整个人都暖和了，也有了继续前进的动力。
如何运用语言动作神态心理描写写一篇作文
如何运用语言动作神态心理描写写一篇作文篇一《一场特别的篮球比赛》在我们小区的篮球场，一场激烈又有趣的篮球赛正在进行。
看那个大高个，老张，他一脸严肃，眼睛像老鹰盯着猎物一样盯着球。
他弓着背，双手微微张开，在防守时那脚步移动得飞快，就跟安了弹簧似的。
老张心里肯定在想：“今天可不能让这群小崽子赢了。
”他时不时还怒吼一声：“看球！”那声音简直就是洪钟大吕，震得在场的人耳朵嗡嗡响。
再看小王，这小子比较机灵。
他拿着球，眼睛滴溜溜地转，脑袋里不知道又打着什么鬼主意。
他做出要投篮的假动作，身体轻轻往上一跳，脚一崴，哎哟喂，差点摔倒。
他瞅着老张被骗得跳起来了，就赶紧侧身过人，嘴里还小声嘟囔着：“嘿嘿，老张，你也有被我骗到的时候。
”而我呢，在旁边看着着急啊。
我不停地搓着双手，眼睛跟着球跑来跑去。
我心里想着：“哎呀，小王你的球可得握紧咯，老张那防守可凶了。
”终于，小王把球传给了我。
我接到球后，心脏砰砰直跳，感觉手都有点抖了。
我定了定神，运着球朝着篮筐冲去。
老张立马过来防守我，他的眼睛就像火一样要把我吞噬似的。
我一个急停，假装向左突破，老张果然往左移了一下，我迅速转向右边，然后双脚用力一蹬，高高跃起，把球投向篮筐。
球在篮筐上转了一圈又一圈，我的心都提到嗓子眼儿了，眼睛死死地盯着球，心里念叨着：“进啊，进啊。
”终于，球进了。
我兴奋得跳了起来，双手在空中挥舞着，脸上洋溢着喜悦。
这场篮球比赛，通过对大家的语言、动作、神态和心理的描写，让整个比赛变得鲜活起来，仿佛就发生在眼前一样。
篇二《课堂上的小插曲》我们的语文课总是充满着惊喜与欢乐，就像那次发生的小插曲。
语文老师站在讲台上，一手拿着课本，一手拿着粉笔，眼睛扫视着全班同学。
老师的表情十分严肃，看起来就像一尊威严的雕像，他说：“今天我们要好好分析这篇课文，谁要是不认真听讲，就等着留校吧。
”听到“留校”两个字，我们大家都打了个寒颤。
同桌小李是个调皮捣蛋的家伙。
他一开始还正襟危坐，没过几分钟就原形毕露了。
动作神态心理语言描写作文（精选21篇）
动作神态心理语言描写作文动作神态心理语言描写作文（精选21篇）在日常学习、工作或生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编为大家收集的动作神态心理语言描写作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
动作神态心理语言描写作文篇1猫猫是温顺又有用的小动物，她们会抓老鼠，当然也会撕烂你的枕头。
我加有一只猫猫它却很善良。
在某一天的早晨，小红背着书包去上学，走着走着，她看到一只燕子从树上的巢里掉了下来，它疼痛的嘶叫着。
她正要上前去，突然一只猫跑在了她的前面，于是她躲在一个角落，静静的观察它们。
面对一个突如其来的庞然大物，燕子不经打了一个寒颤。
猫轻轻的说：“别怕，我不会伤害你的!”燕子半信半疑：“是真的?”“是真的。
”猫耐心的说：“你有什么需要帮助的吗?”“哎，我正在与伙伴们玩耍，可谁知老天不长眼，把我从巢里吹了下来。
现在倒好，我的翅膀受了伤，腿也折了，再也回不了家了!”燕子一边抹去像断了线的珠子的眼泪，一边痛苦的呻吟着。
猫会心一笑：“这可难不倒我，爬树可是我的强项，更何况爬墙?我脚上的肉垫很利于攀爬的。
”说罢，猫便爬上高高的树，又迅速的爬下。
“哇，你好厉害，快把我送上去吧!”燕子兴奋极了，跌跌撞撞的爬到猫的脑袋上。
“抓稳了哦!”说罢，猫以迅雷不及掩耳之势，飞快的爬上了墙壁。
到了巢前，燕子回到了家，高兴地对它说：“谢谢你救了我!”“不客气，下次可要小心一点哦!”这一切，都被小红看在了眼里。
小红微笑着把她包里的零食拿出来，递给猫，并说：“乖咪咪，你真是一直善良的猫咪!”动作神态心理语言描写作文篇2上课铃响了，老师抱着一摞试卷走进了教室，看着老师那阴沉沉的脸，同学们猜想这次考试成绩一定不好，教室里一下子安静下来了。
试卷刚发到他的课桌上，只见坐在我旁边的李明，他的身子猛地往后一缩，眼睛死死地盯着试卷，脸色煞白，像一尊雕塑一样一动不动。
几种人物描写方法
3、突然，门帘一掀，小妹像吃了喜鹊蛋似的闯了起来，张着没有门牙的小嘴格格笑着。
4、看到这情景咬得?格格?作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。
6、妹妹今年十岁，读小学三年级。她那红扑扑的脸蛋上，一双水灵灵的大眼睛适着聪 明伶俐的神色。乌黑的头发下，两条弯弯的眉毛，像那月牙儿。她那一排雪白的牙齿 当中，缺了颗门牙，一笑起来，就成了个豁牙巴，十分逗人喜欢。
神态描写——脸上的表情；以揭示人物的思想性格，表达 作者的爱憎，加深读者对人物的印象。描写时要用表示表情、 神态的词语，例如：哭丧着脸，专注的神情等；
描写人物神态的好段
1、老师看到题后，皱着眉头，习惯地把左手的大拇指放在嘴唇下面来回移动，思考 着。
2、哥哥欣喜若狂，握着这张浸透了他的汗水的通知书，舒畅地、尽情地笑着。
语言、动作、神态、外貌、心理各有什么好处及 特点？
外貌描写：体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和 形象可以起烘托作用
心理描写:直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表 现人物丰富而复杂的思想感情。
动作描写:通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭 示人物性格
语言描写:刻画人物性格 直接表现人物思想、品质和性格 特点。 揭示人物的身分与社会地位 预示并推动故事情节的发展， 反映作品的主题与时代特点
关于动作语言神态心理描写的作文
关于动作语言神态心理描写的作文全文共9篇示例，供读者参考关于动作语言神态心理描写的作文篇1黄昏时分，我漫无目的地走在回家的路上，心情一直很沉重。
在最近一次月考中，曾经英语成绩一直名列前茅的我发挥失常，竟然刚刚达到班级的平均分，月考的名次也因为它下降了许多。
为了这次临近期末考试的月考，我不知做了多少习题，开了多少夜车，想继续保持这样的好成绩，可汗水换来的偏偏不是收获，幸运的总不是我。
一些基本的选题替我居然也写错了，老师反复强调的知识重点我也忘了……泪水终于不争气地流了下来，此时的太阳已经落山，回家的路似乎显得如此漫长。
快到家时，我停住了。
我犹豫着、徘徊着，捡起地上的小树枝在地上不断地划圈，一圈又一圈，我就好像被困在了那里面，始终也不能走出来。
在考试前奋力拼搏，努力了这么一大圈，还是白费劲。
忽然，一阵女孩的欢笑声传到我的耳畔，扰乱了我的思绪。
原来是两个小女孩在玩“跳房子”。
其中一个小女孩从“楼底”一步一步跳到了“房顶”，又从“房顶”一步一步跳到了“楼底”，她一直在欢快地笑着，想必她一定玩得很开心。
就这样，一个女孩输了，另一个女孩接着玩，没有听到她们因为输了而埋怨，我忽然释怀，笑了，很舒坦地笑了，因为我顿悟——这“跳房子”的过程和人生的经历有多大的相似之处啊！有开始就有结束，有起就有落，我又何必因为暂时的失败而垂头丧气呢？人的一生充满了挑战，结果固然很重要，但其过程对我来说更重要，毕竟留下了刻骨铭心的记忆，失败不等于结束，我曾努力过，最重要的是，我现在一蹶不振，是不能解决任何问题的，赶快寻找失败的原因才是关键。
于是，我抹去了泪水，试着微笑，试着张开双臂，去迎接新的开始。
关于动作语言神态心理描写的作文篇2标题:《看人眼神猜心理》你有没有这样的经历呢?看到别人的某个动作、语言或神情,就能猜到他此时的心理活动?我最近可是经常这样哦。
比如说上周,我正在操场上玩耍,远远看到老师走过来,眉头紧锁,脸色严肃,我就下意识地站直了身子。
用语言神态动作心理活动的描写写一个片段
用语言神态动作心理活动的描写写一个片段1. 求描写人物的外貌、语言、动作、心里、及神态的精美句子.玲玲不到两岁，胖墩墩的.红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜.小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶.尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴.2、看上去，杜老师也就30来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话.在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截.每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去.可是，在课堂上，他像变成了另一个人.他讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常洪亮，有时还会激动得脸上放出红光，一步跨到讲台前，挥舞着手臂……同学们的注意力都被他吸引住了，睁大眼睛看着他.。
2. 描写人物神态,动作的优美句段孙老师是我们班的数学老师。
她中等身材，35岁模样。
一张和蔼可亲的面庞，总是那么慈祥。
从那黑边眼镜中透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。
她的语言总是那么含意深刻，那么奇妙，引人发笑。
这个女老师姓宋，因为她年轻，顶多不过20岁，所以，我们都叫她小宋老师，也有一些女同学亲热地称呼她大姐姐。
小宋老师长着高高的个子，衣着比较朴素。
瓜子脸上长着两道柳眉，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛，还有一张能说会道的小嘴。
小宋老师梳着两条长长的马尾辫一直拖到肩头上。
我上四年级的时候，教我们班的是一个女老师。
// 这个女老师姓宋，因为她年轻，顶多不过20岁，所以，我们都叫她小宋老师，也有一些女同学亲热地称呼她大姐姐。
//小宋老师长着高高的个子，衣着比较朴素。
瓜子脸上长着两道柳眉，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛，还有一张能说会道的小嘴。
小宋老师梳着两条长长的马尾辫一直拖到肩头上。
// 冯成是我们班的同学。
人物动作神态心理语言描写片段作文
人物动作神态心理语言描写片段作文全文共8篇示例，供读者参考人物动作神态心理语言描写片段作文篇11、她的声音明亮如山泉，她的细若游丝的行腔也是清响激越的。
2、她的话越来越快，语声越来越脆，像一挂小炮似地连连地响。
3、她的话条理分明，而且连数字也似一串串珍珠，从口中滚滚而出。
4、话一说起来，可就像个线团子似的，老长老长的了。
5、好家伙，我简直是把他的话篓子都推翻了呢，他说个没完没了的。
6、歌声细得像一丝头发，似有似无，袅袅不断，在彩绘精致的屋梁上盘旋。
7、歌声突发。
字字清脆。
声声宛转如新莺出谷。
乳燕归巢。
8、遏制不住的笑声像黄河浪花四处飞溅。
9、低语声像是一条小河，汩汩地流着。
10、标准的普通话如同清泉一般从她嘴里淙淙而出。
11、他唱起来嗓子像是纯银做就，那么清亮，那么悦耳，那么动听。
12、声音越高越细，简直成了困兽的哀号。
13、声音很甜很细，颤颤巍巍的，饱含着一股深潭流水般的情感。
14、嗓音悠扬，像小溪流水，欢快，从容。
15、嗓音一出。
稚嫩脆甜，声声如爆豆一般。
16、嗓音像绵延的山峦，层层叠宕，遥远而又亲切。
17、人群喊声四起，像山崩，像海潮，像云缝里挤出来的炸雷。
18、怒吼声宛如爆发的山洪，响彻四面八方。
19、那巫婆的嘴磨动起来，渐渐越动越快，发出像饥饿的老马蜂叫一样的声音。
20、母亲又唱起了那支婉转得像羊肠子一样的催眠曲。
21、两个人的话一搭一挡，听起来像二重唱似的。
22、老艺人用他那苍老的低沉的缓慢的声音，重新铸成一种新的艺术风格。
23、老师的谆谆教诲，像一股暖流，流进她那早已枯竭的心田。
24、老人说到这里，忽然停住，犹如那被弹得过急的弦儿，突然崩断。
25、琅琅的读书声从各个课室里飞出来。
像动人的童声大合唱，音符满天。
26、就像金色的朝霞光芒一露便将大地催醒。
苏菲娅的歌声一开始便紧紧扣住了听众的心弦。
27、金嗓一启，脆音出唇，犹如春溪奔泻，珠撤玉盘，直叩人们心扉。
28、她嘴上没把门的，肚子里有什么就揣什么。
描写人物动作,神态,语言,心理的片段
描写人物动作,神态,语言,心理的片段以下是 7 条符合要求的描写人物的片段：
1. 他站在那里，紧皱着眉头，眼睛死死地盯着前方，嘴里还嘟囔着：“这可咋办呀？”只见他不停地搓着手，双脚也来回移动着，一副心急如焚的样子。
就像热锅上的蚂蚁，急得团团转，不就是现在的他嘛！
结论：他很焦急。
2. 她听到这个消息，一下子跳了起来，脸上洋溢着灿烂的笑容，兴奋地喊道：“哇塞，太棒了！”那欢快的神态仿佛中了大奖一般。
这不就跟孩子得到了最心爱的玩具似的吗？
结论：她非常高兴。
3. 爷爷坐在椅子上，静静地看着我们玩耍，脸上带着慈祥的笑容，轻声说：“慢点儿，别摔着。
”那温和的语气，充满了关爱，好像温暖的阳光照耀着我们。
结论：爷爷很慈爱。
4. 他一听这话，脸马上垮了下来，眼睛里满是失落，喃喃地说：“怎么会这样啊。
”那副垂头丧气的模样，像被霜打了的茄子一样，毫无生气。
结论：他很失落。
5. 弟弟生气了，双手叉腰，大声吼道：“这是我的！”那气势汹汹的样子，活脱脱像只小老虎，谁敢招惹啊！
结论：弟弟很恼怒。
6. 她咬着嘴唇，眼神中透露出坚定，有力地说：“我一定能做到！”那自信的模样，就如同即将出征的战士，无畏而又勇敢。
结论：她很自信。
7. 叔叔着急地来回踱步，嘴里不停地念叨着：“哎呀，来不及了来不及了。
”那焦躁的神态仿佛时间马上就要停止了一样，让人也跟着紧张起来。
结论：叔叔很慌张。
关于语言动作神态心理描写的作文
关于语言动作神态心理描写的作文《语言描写》作文一《有趣的对话》有一天，我和我的好朋友小明一起在公园里玩耍。
我看到一只漂亮的蝴蝶，兴奋地说：“小明，你看那只蝴蝶，多漂亮呀！”小明笑着回答：“是呀，它的翅膀就像彩虹一样。
”玩累了，我们坐在长椅上休息。
我抱怨道：“哎呀，我好渴啊！”小明拍拍我的肩膀说：“别着急，我去买水。
”不一会儿，小明跑回来，递给我一瓶水，说：“快喝吧，解解渴。
”这一天，我们说了好多好多的话，每一句都充满了快乐。
作文二《教室里的声音》上课铃响了，老师走进教室，温柔地说：“同学们，开始上课啦。
”老师提问的时候，小红举起手，大声说：“老师，我知道！”回答完问题，老师表扬道：“小红真聪明！”同桌不小心碰掉了我的铅笔，他赶忙说：“对不起呀！”我笑着回答：“没关系。
”教室里充满了各种各样的声音，有读书声，有回答问题的声音，还有同学们的欢笑声，这些声音组成了一首美妙的交响曲。
《动作描写》作文一《拔河比赛》“加油！加油！”操场上热闹极了。
原来，我们班正在和隔壁班进行拔河比赛。
只见我们班的大力士小刚紧紧地握住绳子，脚像钉在地上一样，身子拼命往后倾。
他的脸涨得通红，额头上的汗珠不停地往下掉。
在队伍面的小明，把绳子缠在身上，像一头拉车的老牛，一步一步艰难地往后挪。
大家齐心协力，终于赢得了比赛，同学们高兴得跳了起来。
作文二《跳绳的小女孩》我家楼下有个小花园，经常能看到一个小女孩在跳绳。
她双手拿着跳绳的两端，把跳绳放在身后。
然后，她轻轻一跳，跳绳就从她脚下穿过。
她跳得越来越快，小辫子也跟着一甩一甩的，像两只飞舞的蝴蝶。
不一会儿，她的额头上就布满了汗珠，但她还是不停地跳着，嘴里还数着：“一、二、三……”《神态描写》作文一《考试之后》考试成绩出来了，小花看着自己的试卷，眼睛瞪得大大的，不敢相信自己的成绩。
她的嘴巴张得圆圆的，半天说不出话来。
过了一会儿，她的眼泪在眼眶里打转，委屈地说：“我这次怎么考得这么差呀！”而小明呢，看到自己的高分，脸上洋溢着得意的笑容，眼睛都眯成了一条缝，骄傲地对周围的同学说：“看，我考得多好！”作文二《看表演》周末，我和爸爸妈妈去看马戏表演。
描写神态丶语言丶动作丶心理的句子
主题：描写人物的神态、语言、动作和心理1. 神态描写人物的神态在交流中起着非常重要的作用。
一个人的神态可以表现出他的情绪和态度。
他可能会面带微笑，表示友好和善意；也可能紧锁眉头，表示担忧和不安；甚至可能面无表情，不露声色地隐藏内心真实的情感。
可以用一些形象生动的词语来描绘人物的神态，比如“眉开眼笑”、“面无表情”、“眉头紧锁”等。
2. 语言描写人物的语言也能够展现出他的性格和情感。
一个人的语言可能会显得豪迈激昂，也可能显得温文尔雅。
在对话中使用一些幽默风趣的词语和句子，能够表现出人物阳光开朗的一面；相反，使用一些严肃冷漠的词语和句子，则能够展现出人物内心深处的阴郁和疑虑。
甚至在某些时候，人物的语言也可以是异乎寻常的，表现出他特立独行的性格。
3. 动作描写人物的动作同样可以展现出他的内心世界。
一个人的动作可能会显得干脆利落，也可能显得缓慢犹豫。
一个人愤怒时可能会猛地拍桌子，或者狠狠地甩开门；而一个人在伤心时可能会低头垂泪，或者抱头痛哭。
动作描写可以通过丰富多彩的动词和副词来展现人物的内心情感，让读者更加真切地感受到人物的情绪变化。
4. 心理描写人物的心理世界是最为复杂和丰富的。
通过对人物内心世界的描写，读者能够更深入地了解人物的性格和情感。
人物可能会面对内心的矛盾和挣扎，他们可能在爱与恨、痛苦与快乐之间犹豫不决；也可能在某些时刻展现出对生活的感慨和对未来的期待。
心理描写可以通过描绘人物的内心对话、冲突和挣扎，让读者更好地理解人物的情感状态和成长蜕变。
通过以上四点的描写，人物形象将更加生动立体，读者也能更加深入地了解他们的内心世界。
神态、语言、动作和心理的描写能够让人物形象更加鲜活，让整个故事更具感染力和吸引力。
5. 情感描写人物的情感是其行为和神态的内在驱动力。
情感描写能够深入展现人物内心的真实感受和情感变化。
当人物经历了挫折和失败时，可能会感到沮丧和失落，甚至可能陷入绝望的情绪；而当人物经历了成功和幸福时，可能会感到喜悦和满足，甚至可能欣喜若狂。
描写心理神态动作语言描写的作文
描写心理神态动作语言描写的作文
段落一，心理描写。
哎，这作业咋就这么难搞呢？我盯着书本，心里跟打鼓似的。
笔都握出汗了，可脑子就是转不过弯儿来。
真想扔笔不干了，可又想想明天交作业的惨状，还是咬牙坚持吧。
段落二，神态描写。
她一上台，那气场就不同凡响。
眼睛亮得跟星星似的，每个动作都透着一股子自信。
手指在桌子上敲敲打打，就像在打鼓，学生们都跟着她的节奏来了精神。
她就像棵大树，给人遮风挡雨，让人心里踏实。
段落三，动作描写。
他可真是个行动派！人群里穿来穿去，快得像风一样。
手都捏成拳头了，好像随时准备出招。
眼睛一瞄一个准，最后定格在前边那个目标上。
然后他猛地一停，身体前倾，手指一指，跟说“就那儿了”似的。
段落四，语言描写。
“哎，你听我说啊。
”他凑近我耳边，神秘兮兮地说，“这世界可有意思了，你不知道的还多着呢。
只要你敢去闯，保证有惊喜等着你。
”他说话慢条斯理的，每个字都沉甸甸的，听着就让人心里暖暖的。
描写人物动作神态语言心理的作文
描写人物动作神态语言心理的作文《描写人物动作》作文一《我的好朋友小明》我的好朋友小明是个特别活泼的人。
有一次上体育课，老师让我们跑步。
哨声一响，小明就像一支箭一样冲了出去。
他的双臂快速摆动着，脚步迈得特别大，脸上还带着坚定的表情，那股子冲劲，真让人佩服。
还有一次，我们一起玩跳绳。
小明跳得可厉害了，只见他轻轻一跃，就跳过了绳子。
他的脚尖点地，像只灵活的小兔子，跳得又快又稳。
这就是我的好朋友小明，一个动作敏捷的小伙伴。
作文二《调皮的弟弟》我有一个调皮的弟弟，他总是闲不住。
有一天，弟弟看到沙发上有一个抱枕，他一下子跑过去，一把抱住抱枕，然后像个小猴子一样在沙发上蹦来蹦去。
他的头发都被蹦得乱蓬蓬的，脸上洋溢着开心的笑容，嘴里还不停地喊着：“真好玩，真好玩！”还有一次，弟弟在公园里看到一只蝴蝶。
他悄悄地靠近，然后猛地一扑，结果没扑到，还摔了个大跟头。
但是他一点儿也不气馁，爬起来继续追着蝴蝶跑，那股执着的劲儿，真让人哭笑不得。
这就是我那调皮又可爱的弟弟。
《描写人物神态》作文一《老师的微笑》我们的老师总是带着亲切的微笑。
当我们考了好成绩，老师会微笑着表扬我们，她的眼睛弯成了月牙儿，嘴角上扬，露出洁白的牙齿，那笑容就像春天的阳光，温暖着我们的心。
有一次，我在课堂上答错了问题，心里很紧张。
但是老师并没有批评我，而是微笑着鼓励我，她的眼神里充满了信任和期待，让我一下子有了勇气。
老师的微笑是我们学习的动力，也是我们成长的陪伴。
作文二《爸爸生气了》爸爸平时总是很温和，但是有一次他真的生气了。
那是因为我没有完成作业就跑出去玩。
爸爸下班回来看到我的作业本还是空白的，他的脸一下子沉了下来，眉头紧紧地皱着，眼睛瞪得大大的，像要喷出火来。
他的嘴巴紧闭着，一句话也不说，只是狠狠地把书包扔在沙发上。
我知道自己错了，低着头不敢看爸爸。
过了好一会儿，爸爸的脸色才慢慢缓和下来，但是他还是严肃地教育了我一番。
从那以后，我再也不敢不完成作业就出去玩了。
描写神态动作语言心理的句子
描写神态动作语言心理的句子
以下是 9 条符合要求的句子及例子：
1. 他那惊讶的表情，就像看到了外星人突然出现在眼前。
比如：“天哪，他看到那只大蜘蛛时，嘴巴张得大大的，那惊讶的表情，真像看到了外星人突然出现在眼前！”
2. 她说话时手舞足蹈的，兴奋得像中了大奖。
例如：“你看她讲起那件趣事，手舞足蹈的，兴奋得像中了大奖一样，太有意思啦！”
3. 他皱着眉头一脸沉思，仿佛在脑海中搜索着什么重要的答案。
就像：“他坐在那里皱着眉头一脸沉思，仿佛在脑海中搜索着什么重要的答案，这模样可真逗！”
4. 她笑着调侃道：“你这家伙，还真能折腾！”像这样的调侃，充满了轻松的氛围。
5. 小明气得直跺脚，那模样好似要把地板跺穿。
比如说：“哎呀，小明听到那个消息后气得直跺脚，那模样好似要把地板跺穿呀！”
6. 他眼神中透露出坚定，就好像前方有他必须要达成的目标。
像：“在困难面前，他眼神中透露出坚定，就好像前方有他必须要达成的目标，这份执着真让人佩服！”
7. 奶奶乐呵呵地说：“我的乖孙子呀！”这话语中满是宠溺。
例如：“每次见到孙子，奶奶都会乐呵呵地说：‘我的乖孙子呀！’”
8. 她紧张地咬着嘴唇，像是在努力克制着自己的情绪。
好比：“她站在那里紧张地咬着嘴唇，像是在努力克制着自己的情绪，这让人看着都为她捏把汗！”
9. 他眼神游离，一副心不在焉的样子，难道是有什么心事？就像“他听着课呢，眼神游离，一副心不在焉的样子，难道是有什么心事，这可不行呀！”
我的观点是：神态、动作、语言和心理的描写能让人物更加生动鲜活，使读者更容易产生共鸣和代入感，在文学创作中非常重要。
描写人物外貌语言动作神态和心理的精彩语句
描写人物外貌语言动作神态和心理的精彩语句一、1.1 外貌描写小明，一个长得有点儿像瓜子的小伙儿，一双大眼睛瞪得像个铜铃，一头乌黑的秀发总是乱糟糟地披在脑后。
他的鼻子有点儿塌，嘴巴有点儿厚，但这丝毫不影响他的帅气。
每次他走在街上，总能吸引一群女孩子投来羡慕的目光。
二、1.2 语言描写小明是个话痨，总是有说不完的话。
他说话的时候，嗓门儿大得像个喇叭，而且还喜欢加一些夸张的手势，让人忍俊不禁。
有时候，他还会学一些搞笑的口音，让周围的人捧腹大笑。
三、1.3 动作描写小明的动作很有特色。
他走路的时候，总是喜欢摇摇晃晃地扭着屁股，好像在跳一段舞。
而当他兴奋的时候，又会跳起来，双手挥舞，仿佛在跟别人打招呼。
有一次，他在操场上跑步，竟然跑出了一场“飞毛腿”比赛，让大家都惊叹不已。
四、1.4 神态描写小明的神态非常丰富。
有时候，他会一脸严肃地看着远方，好像在思考人生。
而当他遇到喜欢的人时，又会变得害羞得像个小姑娘，脸上泛起一抹红晕。
有一次，他在课堂上回答问题时，居然紧张得把手中的铅笔都掉在地上了。
五、1.5 心理描写小明的心理非常复杂。
他既是一个乐观主义者，总是相信明天会更好；又是一个悲观主义者，总是担心自己会失败。
有时候，他会为了一点小事而烦恼得睡不着觉；而有时候，他又会为了一件小事而高兴得手舞足蹈。
有一次，他在考试中得了满分，高兴得差点儿飞起来。
六、2.1 外貌描写小红是一个长得很漂亮的女孩儿。
她的眼睛像两颗闪亮的星星，皮肤白皙如雪。
她的头发很长，总是扎成一个高高的马尾辫。
她的身材苗条，走起路来轻盈飘逸。
每次她走在街上，总能吸引一群男孩子投来羡慕的目光。
七、2.2 语言描写小红是个话不多的女孩儿。
她说话的时候，声音很柔和，像是春风拂过耳边。
她总是用温柔的语气跟别人交流，让人感觉很舒服。
有时候，她还会哼唱一首小曲儿，让人陶醉其中。
有一次，她在公园里散步时，遇到了一只可爱的小狗，于是她就跟小狗聊了起来。
八、2.3 动作描写小红的动作很优雅。
描写人物外貌语言动作神态和心理的精彩语句
描写人物外貌语言动作神态和心理的精彩语句一、1.1 外貌描写小明，一个长得有点儿像瓜子脸的小伙子，他的眼睛大大的，像两个闪闪发光的黑宝石。
他的鼻子挺挺的，有点儿像外国人的那种。
他的嘴唇很薄，但是笑起来的时候，嘴角会上扬，露出一排整齐的牙齿，让人忍不住想跟着一起笑。
他的头发乌黑亮丽，总是梳得整整齐齐，像是刚刚从理发店走出来的一样。
他的身材嘛，有点儿瘦，但是看起来很有力量。
他的穿着打扮也很有个性，有时候穿得很潮，有时候又穿得很休闲。
小明是一个长得很帅气的小伙子。
二、1.2 语言描写小明说话的声音很好听，有点儿像播音员。
他说话的时候，总是喜欢用一些成语和俗语来点缀，让人听了觉得非常有趣。
比如他说：“我这人啊，就是个大懒虫，一天到晚都在床上赖着不起。
”这句话虽然简单，但是却让人忍俊不禁。
还有一次，他跟我们说他去逛街，看到一件衣服很喜欢，就问我们：“这件衣服怎么样？好看不好看？”我们说：“好看！”他就说：“那好啊，我就买下来了！”这句话让我们都觉得他很幽默。
三、1.3 动作描写小明的动作很协调，看起来很有力量。
他走路的时候，总是迈着大步子，好像在展示自己的风采。
他跳舞的时候，手臂舞动得非常优美，就像是在空中划过一道道美丽的弧线。
他打篮球的时候，更是如鱼得水，投篮、运球、防守都非常到位。
小明的动作总是那么吸引人眼球。
四、1.4 神态描写小明的神态非常自信，总是昂首挺胸地走在人群中。
他的眼神里透露出一种坚定的信念，让人觉得他是一个非常有魅力的人。
有时候，他会突然变得很严肃，好像在思考什么重要的事情。
这时候，我们都会安静下来，等待他的下文。
还有一次，他在跟我们分享他的心事时，竟然哭了起来。
那时候的他显得非常脆弱，但是我们都被他的真诚所感动。
五、2.1 心理描写小明的心理非常丰富，他总是能够洞察别人的内心世界。
有一次，我们的一个同学因为家里的事情心情很低落，整天都闷闷不乐的。
小明看在眼里，疼在心里。
于是，他主动去找那个同学聊天，安慰他，鼓励他。
写人用神态语言心理和动作描写作文
写人用神态语言心理和动作描写作文咱今天就来聊聊怎么写人。
写人啊，那可是一门大学问。
要把一个人写得活灵活现，让读者感觉这人就站在眼前，那得靠神态、语言、心理和动作描写这几样法宝。
先说神态描写。
比如说，咱班的小李同学，每次考试前那紧张的小模样，眉头皱得能夹死一只苍蝇，眼睛瞪得像铜铃，嘴里还念念有词：“这次可一定要考好啊！”就这神态，是不是一下子就让你感觉到他心里的忐忑不安啦？
再讲讲语言描写。
就像我那爱唠叨的老妈，每天早上都能听到她那“经典台词”：“快起床！都几点了，还睡！早餐都要凉了！”这一连串的话语，把她的急性子展现得淋漓尽致。
心理描写也不能少。
上次我偷偷拿了家里的钱去买零食，心里就像揣了只小兔子，“砰砰”直跳，一直在想：“要是被妈妈发现了可怎么办？她一定会狠狠骂我的！”这种内心的纠结和害怕，能让读者更深入地了解人物。
最后是动作描写。
咱班的体育健将小王，跑步的时候那姿势，双臂有力地摆动，双腿像装了风火轮一样，“嗖”的一下就冲出去了。
总之啊，写人的时候把这几种描写方法结合起来，那个人物就能从纸面上跳出来，变得生动有趣。
大家都试试看，说不定能写出一个个让人印象深刻的人物呢！。
语言,动作,神态,心理描写
动作描写专题名著中的动作描写有多种表达功能。
一、凸现性格特征于是他噗嗤一笑，磕了磕吸尽了的烟灰，……慢吞吞、笑嘻嘻地吐了一口痰，把嘴一抹说道：“……你怎么知道我是共军呢？嗯？！你说说我这个共军的来历吧！”说着他朝旁边椅子上一坐，掏出他的小烟袋，又抽起烟来。
——曲波《林海雪原》【简析】小炉匠一说出杨子荣“不是胡彪，是共军”，局势危急得一触即发。
杨子荣“笑”、“磕”、“吐”、“抹”、“说”、“坐”、“掏”、“抽”等一系列动作，把他沉着冷静、从容镇定的大智大勇的性格特征活灵活现地表现了出来。
二、反映内心世界。
众人连忙收拾。
谁知小春、婉如忽然不见，四处找寻，好容易才从茅厕找了出来。
原来二人却立在净捅旁边，你望着我，我望着你，倒像疯癫一般，只管大笑；见了众人，这才把笑止住。
——李汝珍《镜花缘》【简析】秦小春、林婉如得知考中才女后，竟反常地躲到茅厕里。
两个“望”，一个“大笑”，正是他们极度喜悦时的反常动作，反映出内心对功名的狂热追求。
这一动作描写与《儒林外史》范进中举后的疯癫描写异曲同工。
三、突出作品主题他蓦地一声狞笑，跳起来抢到书桌边，一手拉开了抽屉，抓住一枝手枪来，就把枪口对准了自己胸口。
……窗外是狂风怒吼，斜脚雨打那窗上的玻璃，达达达地。
可是那手枪没有放射。
吴荪甫长叹一声，身体落在那转轮持子里，手枪掉在地上。
——茅盾《子夜》【简析】小说中原来坚毅果断、刚愎自用、颇有魄力的吴荪甫至卷末竟然落得几欲自杀的困境。
他的“狞笑”、“长叹”，他的歇斯底里的“拉”、“抓”、“对准”等动作，都有力地暗示着吴荪甫悲剧命运的认识意义——在半封建半殖民地的旧中国，民族资产阶级难逃失败的结局，靠民族工业来发展中国只能是幻想。
四、交代身份地位刘姥姥……到了荣府大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。
刘姥姥不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚，指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。
刘姥姥只得蹭上来问：“太爷们纳福。
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动作描写专题名著中得动作描写有多种表达功能。
一、凸现性格特征于就是她噗嗤一笑,磕了磕吸尽了得烟灰,……慢吞吞、笑嘻嘻地吐了一口痰,把嘴一抹说道:“……您怎么知道我就是共军呢？嗯？！您说说我这个共军得来历吧！”说着她朝旁边椅子上一坐,掏出她得小烟袋,又抽起烟来。
——曲波《林海雪原》【简析】小炉匠一说出杨子荣“不就是胡彪,就是共军”,局势危急得一触即发。
杨子荣“笑”、“磕”、“吐”、“抹”、“说”、“坐”、“掏”、“抽”等一系列动作,把她沉着冷静、从容镇定得大智大勇得性格特征活灵活现地表现了出来。
二、反映内心世界。
众人连忙收拾。
谁知小春、婉如忽然不见,四处找寻,好容易才从茅厕找了出来。
原来二人却立在净捅旁边,您望着我,我望着您,倒像疯癫一般,只管大笑;见了众人,这才把笑止住。
——李汝珍《镜花缘》【简析】秦小春、林婉如得知考中才女后,竟反常地躲到茅厕里。
两个“望”,一个“大笑”,正就是她们极度喜悦时得反常动作,反映出内心对功名得狂热追求。
这一动作描写与《儒林外史》范进中举后得疯癫描写异曲同工。
三、突出作品主题她蓦地一声狞笑,跳起来抢到书桌边,一手拉开了抽屉,抓住一枝手枪来,就把枪口对准了自己胸口。
……窗外就是狂风怒吼,斜脚雨打那窗上得玻璃,达达达地。
可就是那手枪没有放射。
吴荪甫长叹一声,身体落在那转轮持子里,手枪掉在地上。
——茅盾《子夜》【简析】小说中原来坚毅果断、刚愎自用、颇有魄力得吴荪甫至卷末竟然落得几欲自杀得困境。
她得“狞笑”、“长叹”,她得歇斯底里得“拉”、“抓”、“对准”等动作,都有力地暗示着吴荪甫悲剧命运得认识意义——在半封建半殖民地得旧中国,民族资产阶级难逃失败得结局,靠民族工业来发展中国只能就是幻想。
四、交代身份地位刘姥姥……到了荣府大门前石狮子旁边,只见满门口得轿马。
刘姥姥不敢过去,掸掸衣服,又教了板儿几句话,然后溜到角门前,只见几个挺胸叠肚,指手画脚得人坐在大门上,说东谈西得。
刘姥姥只得蹭上来问:“太爷们纳福。
”——曹雪芹《红楼梦》【简析】“挺胸叠肚”者高人一等,与刘姥姥“掸”、“教”、“溜”、“蹭”等动作所体现得窘态造成对比。
在对等级森严得封建制度得鲜明揭示中,不难瞧出刘姥姥身份得卑贱与地位得低下。
五、推动情节发展她浑身披挂,骑上弩骍难得,戴上拼凑得头盔,挎上盾牌,拿起长枪,从院子得后门出去,到了郊外……她一面说,一面踢动弩骍难得,托定长枪,一道电光似得直冲下山坡去。
——塞万提斯《堂·吉诃德》【简析】堂·吉诃德每次“骑马”、“戴盔”、“托枪”、“直冲”这一系列富有特征性、戏剧性得行为都成为一连串荒唐可笑得事件得前导,动作描写具有凸现性格与推动情节得双重功能。
在了解了名著中动作描写得表达功能后,我们就可以进一步学习动作描写得多种技法。
一、综合法即把动作描写与语言、心理等其它描写有机结合,取得最佳表达效果。
红梅枝上正开着花,清香一阵一阵地送到她(觉慧)得鼻端。
她伸手折了短短得一小枝,拿在手里用力折成了几段,把小枝上得花摘下来放在手掌心,然后用力一捏,把花瓣捏成了润湿得一小团。
她并不知道自己在做什么。
可就是她满足了,因为她毁坏了什么东西。
她想有一天如果这只手变大起来,能够把旧得制度像这样地毁掉,那就是多么痛快得事。
——巴金《家》【简评】折揉红梅得动作与心理融合着写,借景写人,以小喻大,既表现出觉慧对窒息生命得旧社会得愤恨,也微露出未经生活风暴洗礼得觉慧得性格中单纯、幼稚得一面。
二、特写法运用细致笔调使行为动作如影视中得特写镜头凸现于读者面前。
老头儿放下了钓丝,把它踩在脚底下,然后把鱼叉高高地举起来,举到不能再高得高度,同时使出全身得力气,比她刚才所聚集得更多得力气,把鱼叉扎进正好在那大胸鳍后面得鱼腰里,那个胸鳍高高地挺在空中,高得齐着一个人得胸膛。
她觉得鱼叉已经扎进鱼身上了,于就是她靠在叉把上面,把鱼叉扎得更深一点,再用全身得重量推到里面去。
——海明威《老人与海》【简评】作者把笔墨集中在处于特定时空得鱼叉上,“举”、“扎”、“靠”、“推”等动作构成精彩得特写镜头,使人从惊心动魄得搏斗中形象地体味到人得伟力、气魄与智慧。
三、对比法书记官站起来,开始宣读起诉书。
……结果她得声调就混合成不间断得嗡嗡声,听得人昏昏欲睡。
法官们一忽儿把胳膊肘倚在圈椅得这边扶手上,一忽儿倚在那边扶手上,一忽儿闭上眼睛,一忽儿又睁开,彼此交头接耳。
有一个宪兵好几次把刚要开口打呵欠得那种痉孪动作压下去。
……玛丝洛娃听着书记官朗读,眼睛盯住她,时而呆呆不动地坐着,时而全身一震,仿佛打算反驳似得,涨红了脸,后来却沉重地叹了口气,把手换一个放处,往四下里瞧一眼,随后又凝神瞧着宣读得人。
?——列夫·托尔斯泰《复活》【简评】法官们“一忽儿”中变换动作所表现得漫不经心、草菅人命,与玛丝洛娃“震”、“涨”、“叹”等动作所表现得全神贯注、抗争无门构成对比,读者从中读出了沙皇统治下底层人民得苦难冤情与法律制度得虚伪、专制。
四、特征法精选富于特征性、个性化得词语简洁传神地进行描写。
在那山坡前,战经八九个回合,八戒渐渐不济起来,钉耙难举,气力不加。
……那呆子道:“沙僧,您且上前来与她斗着,让老猪出恭来。
”她就顾不得沙僧,一溜往那蒿草薜萝荆棘葛藤里,不分好歹,一顿钻进;哪管刮破头皮,搠伤嘴脸,一毂辘睡倒,再也不敢出来。
但留半边耳朵,听着梆声。
——吴承恩《西游记》【简评】“一溜”、“不分好歹一顿钻进”、“一毂辘睡倒”等动作描写只能属于猪八戒,其自私可笑得性格特征表现得惟妙惟肖。
语言描写得技巧-----作文写作指导语言描写得种类:(1)直接描写。
把人物得语言直接具体地写出来叫直接描写,它常用得方式就是对话,另外还有独白等。
独白指没有对方只有人物自己得讲话。
(2)间接描写。
为了叙述简洁、紧凑,作者只传达人物讲话重点,用叙述得方法写人物得语言叫间接描写。
一、怎样写好人物得语言呢？让我们先来读读下面几段话:⒈妈妈俯下身子,轻声对我说:“刚盛得饭菜很烫,小心点儿,别烫着手,啊！”⒉“不！我要！我要！我就要！”表妹跺着脚大叫起来。
⒊“真对不起,失陪了。
”李叔叔神情焦急地对我们说,“刚才医院里来了个急诊病人,我得马上去处理一下。
”⒋“您这老头子,又要疯。
这像啥样？叫外人笑话。
”读了这几段话,您就是否领悟到了语言描写得方法？下面老师教您几招:绝招一:什么人说什么话俗话说:“什么树开什么花,什么人说什么话。
”人物得年龄、身份、性格不同,她们说话得特点也就不同。
比如从第4段话中,我们可以猜出说话得人就是位老奶奶。
所以,语言描写时要做到写谁像谁,把人物得特点写出来。
绝招二:小小话语见精神写好人物得语言,可以生动形象地展现人物得精神面貌。
比如从第3段话中,我们能够瞧出李叔叔一定就是个优秀得医生,她急病人所急,想病人所想。
我们作文时就要注意写好能够表现人物思想品质得话语,让“语言”说话。
绝招三:描写宜短不宜长许多同学描写人物语言时,总喜欢让人物说大段大段得话。
这样一来,文章就显得不够简练。
我们要学会对人物得语言进行加工,选择重点得话语来写,而且写起来得句子最好不要太长。
绝招四:灵活变化好处多一个人说话时,总要出现相应得表情与动作,把它们描写出来,可以增强表达效果。
另外,为了使描写更加生动活泼,可以灵活使用不同得表达形式,如提示语在前,提示语在后,还可以把提示语放在人物说得话中间。
当然,如果读者能从人物得语言中体会到就是谁说得话,也可以把提示语省略。
下面就是某一学生得语言描写。
门被打坏了,开了一个拳头大得窟窿。
班主任来了,说“谁踢坏得？”捣乱鬼董小天说:“没瞧见。
”旁边得张小勇还帮董小天说话。
高芳芳说:“就是董小天踢得。
”董小天不承认。
老师说:“别吵了,还有谁瞧见得？”“没瞧见。
”李星说。
这段描写显得单调乏味。
如果加上符合她们性格得个性化语言,就会好象真得听见她们得声音。
同时添上,说话时她们相应得表情与动作,就会加强对话得表达效果。
下面就在这两方面下了功夫,效果大不相同。
门被打坏了,开了一个篮球大得窟窿。
班主任来了,瞪着眼:“谁踢坏得？”捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑着:“鬼知道,有没有人叫我瞧好？旁边得张小勇,朝老师做了鬼脸:“哈……,开了窗,好通风。
”谁知这一下却惹恼了站在旁边得高芳芳。
“就是董小天,她来时,一阵风正好把门关了,她就抬起脚,用力一踢。
”那个捣乱鬼脚一跺:“我说您这个小丫头,别白天说梦话！您小心点,不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢,大家都瞧见得。
您凭什么,做了坏事,还要狡辩。
”老师说:“别吵了,还有谁瞧见得？”“我,……没瞧见。
”李星使劲地咽了一口水,神情恍惚。
这段话,就把几个不同人得思想境界以及性格特点活灵活现地刻画出来。
捣乱鬼无事生非,惟恐天下不乱。
高芳芳对不良行为敢于斗争,不留情面,说出话来尖锐泼辣;李星性格软弱,胆小怕事。
二、人物得语言描写怎样才能生动1.人物得语言描写要想写生动就应该符合人物得身份特点。
人物得经历、学识、年龄不同,说出得话自然也不会相同。
描写人物语言就不能写成千人一面,众口一词。
例中得人物语言描写就符合人物得少年儿童得特点。
比如我说:“算了吧！只要您高抬贵手,不就是什么事也没有了吗？”“不行,不行！如果我对您讲了私,对别人又怎么讲公呢？”这些话都充满了孩子得特点,直率明了,反映出少年儿童得天真得性格。
2.人物得语言描写要想生动还要注意表现出深刻得思想内涵。
语言描写不能为写话而写话,最终目得就是揭示人物得内心世界。
话得水平高低不在于多少,而在于深浅。
比如“如果我对您讲了私,对别人又怎么讲公呢？”一方面“讲私讲公”得用词具有少年儿童得知识特点,另一方面又极其准确地表现出同学得思想品质。
虽然语言不多,但就是很有分量,显示出人物一心为公得内心世界。
三.进行人物语言描写得时候要注意哪些问题？(1)人物得个性化得语言就是在特定条件下形成得。
这个特定条件就是由人物得性别、年龄、职业、受教育程度、生活环境等诸多因素构成得。
因而写语言,离不开人物这些特定得条件,平时要注意仔细观察、认真倾听,写作时要通过区别比较来确定文章中不同人物得语言风格。
总之,人物语言要突出人物得社会地位,人物间得社会关系,表现个性,切合身分、年龄、地位、职业、修养、经历与性格特征等。
不能千人一口。
(2)个性化得语言不就是无源之水,它就是由“事”而生得。
只有在具体事件中才能更好地表现人物得语言特点。
因而要把人物放在事件中去刻画,要在事件中刻画人物个性化得语言。
或者说人物得对话要有明确得中心,人物围绕它进行对话。
描写时要把握好人物说话得动机,使对话成为表现人物性格得手段。
《变色龙》得对话描写就就是依据狗得地位不同这一中心,通过警官奥楚蔑洛夫对狗得褒贬、处置以及对被咬伤者与狗得主人得态度与瞬息间迥然相异,反复揭示其走狗个性。