初中美术_让图表说话教学设计学情分析教材分析课后反思

让图表说话

【教学目标】

1、明确图表的不同功能，掌握图表设计、美化的基本要领。

2、能够有目的地收集、归纳、整理信息，并通过图表明确地反映出来。

3、能够在有序的操作训练中培养严谨的科学态度与创新意识。

【教学重难点】

1、重点：认识生活中的图表，掌握图表设计、美化的基本要素和要领。

2、难点：如何设计形象生动并富有创意的图表。

【教学准备】

1、针对社会、校园中的某些现象、问题进行调查，将调查结果进行分类整理，写出调查报告,并通过调查报告就某些现象的利弊发表自己的观点。(重视学生关注的问题，能引发他们的学习兴趣。提示学生在调查活动中把更多的注意力放在校园和家庭上，了解诸如学习、考试、早餐、电子游戏、名牌服装等信息……)

2、以小组为单位，每组针对调查收集的图表资料，准备相关材料：制图工具（铅笔、三角板、圆规等）；简便的绘画工具；8开大小的绘图纸，绘画、手工都可。

3、教师准备：各种形式的图表范例；通过搜索资料，制作多媒体网络课件

【教学方法】

情景导入法、图示法、合作探究法。

【学法指导】

1.指导学生学会小组合作学习。

2.指导学生分析问题、动手活动，使学生能够把材料和图表有机结合起来，建立起正确的知识体系。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1．导入：《宠物之争》片段

师：胜利的原因？生思考……

师：小狗斯巴克取得胜利的原因在于及时地改变了指示牌的方向，它向汤姆传递一个请绕行的信息。其实，指示牌是我们生活中常见的一种图表形式，它会向我们传递着一定的信

息。

2、想一下我们的周围，你能快速找到或想到图表有哪些呢？

教室里？值日、课程表、小组加减分表

走廊上？班级量化表

马路上？公交车站牌……

看来，图表真的和我们的生活息息相关，今天，让我们一起走进——生活中的图表。（板书课题——生活中的图表）

【设计意图】《猫和老鼠》是同学们既熟悉又喜欢的动画片，播放这个片段能引发学生的注意力，激发兴趣，而在此基础上引领学生以直观形象的方式轻松走进图表。

二、欣赏感受、共同探究：

师：任何一个事物都有它发展的历史，首先让我们先来了解一下图表的发展历程。

1、发展历程：

●在文字发明前的古代，人们用结绳记事的方法来记录和传递信息，这可以说是图表最初

的形态。

●南丁格尔，在医学和护理界的辉煌成就，掩盖了她作为一名优秀的统计学家的身份。她

的的图表,生动有力的说明了在战地开展医疗救护的必要性，为挽救士兵生命做出了巨大贡献。

●废旧钢铁可造七条铁路、学生籍贯统计图：七八十年代，美术统计图表工作者的时代

印记。

2．图表的作用：

1)能够清晰地显示统计结果《天气预报图》本周泰安天气

●一个是文字描述，一个是图表形式。

2)便于人们找出事物的发展规律《学生视力调查》

●这张是学生视力调查表，大家可以清晰直观的看到各个阶段的近视率，除了这个作

用，这个图标还有什么作用？

小结：清晰显示统计结果、便于发现事物发展规律，让人一目了然。

【设计意图】通过欣赏图表，引导学生欣赏、观察、对比、分析，初步了解图表的作用，激起学生的求知欲，引起学生积极参与和制作图表的兴趣。

三、图标的类别：

1、最常见的三种类型：柱形图、折线图、饼形图。

2、表现内容：

柱形图：显示一段时间内数据的变化或者描述各项之间的比较。

折线图：不同时间段的数据变化。

饼形图：利用面积大小不同，显示部分与整体的关系。

3、对号入座：为调查选择合适的图表类别：

选择饼图表达的主题：里约奥运会中，英国金牌牌数分布比

选择柱形图表达的主题：历届奥运会中，中国代表团人数一览表

选择择折线图表达的主题：中国与英国奥运会奖牌数对比分析图

4、学以致用：将课前的调查结果，选择一种形式进行表现，比一比，最快最准确？

【设计意图】通过对号入座、小练习两个环节，让学生进一步明确是三种类型图表的表现内容，为下一环节的装饰美化打好基础。

四、针对同一现象的调查进行示范

1、一张：简单数学型调查表《学校禁止之行为—校外买零食现象》

一张：美化图表《健康哪去了？》

引出：构成要素

●图形运用：将具象的图形用于图表中，使之更加形象、生动。

●色彩运用：色彩鲜明，对比强烈

●相关文字、数字的标注。

板书关键词：要素——图形、色彩、文字、数字

五、图标的变化与装饰：

1、装饰方法：

●图形替代：用设计元素图形代替原始图表结构的局部进行设计。

●找相似形：利用图表的基本骨架造型与设计元素图形具有的相似点进行设计。

●添加装饰：将创意元素添加在图表的旁边或者作为背景出现在画面。

2、比眼力：快速说出装饰方法，看看谁的反应最快？

六、找茬：包括类型的选择与装饰方法的错误

1、具体实践过程中，大家难免会犯一些错误，这是视力下降因素调查，有哪些地方是不合理的呢？请帮他提出修改意见。

2、除了图形替代，还有别的方法吗？

七、尝试创作：

师：光说不练假把式，看看大家能不能用我们学到的知识服务于我们的生活，大家动起来吧，看看哪组同学制作的图表最有创意！

注意：

1、小组分工合作

2、绘画组、拼贴组、解说组（设计思路、创意）

3、整理研究结论，撰写研究报告，组长展示报告

【设计意图】学生用文字表述或一般表格整理的调查结果，为后面的教学做铺垫并形成传达信息的效果对比。

八、作业展评：

师：下面我们进行展评活动！让图表说话！我们来评选出最具创意的图表！

1、评价要点：装饰方法是否合适

2、教师以图表形式将每组作业进行赋分。

九、课后拓展：

大家的调查素材显然都来源于我们身边的生活，具有很强的实用性。希望大家真的可以走出家门，关注学校，关注社会，关注生活。其大胆表现身边的美，用自己的力量去影响大家，成为传播美的使者！

《让图表说话》学情分析

本年级有12个教学班，学生美术知识掌握得较牢固，上学期美术考核人人合格。同学们会欣赏建筑艺术，民间年画、传统纹样、木雕等，培养了学生的审美能力，进步对水性颜料、毛笔和宣纸等材料做多种尝试，开展趣味性造型活动，进行简单的创作；学习了原色、间色、冷暖色等色彩基本知识，体验色彩的表现力，并有目的的加以运用，能结合各种已学过的美术知识进行绘画创作和应用设计，围绕一定的主题，描绘生活中有意义的事，按自己的想法反映周围的事物，表达自己的兴趣与愿望，形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。但是班级之间，学生之间对美术课的兴趣，对美术知识的掌握，理解还是差距较大，部分学生想象狭窄，缺乏表现力、激情。

每次上完“综合.探索”类型课，不但老师觉得很累，学生更是像一个个精灵激动得时不时忘形，课堂效率低下。怎样解决这个问题，成了能否贯彻落实的新课程理念的关键（通