人教新课标四年级数学上册《速度、时间、路程之间的关系》教学反思
2023年人教版数学四年级上册速度时间和路程教案与反思(推荐3篇)
人教版数学四年级上册速度时间和路程教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册速度时间和路程教案与反思第【1】篇〗【教学内容】路程、时间与速度，人教版四年级上册教材第53页例5【教学目标】1、理解速度的含义，并会写、会读。
2、理解和掌握路程、时间与速度三者之间的数量关系。
3、提高学生分析处理信息的能力，培养学生解决实际问题的能力。
4、在学习中感知数学来源于生活，对数学产生亲切感，并培养合作与交流意识。
【学情分析】《路程、时间与速度》是人教版小学四年级上册第四单元的内容。
在学习这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是两位数除法的计算能力，能独立解答求每分钟行多少米的应用题，在已有的生活实践中，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件，并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。
【教学重点】让学生理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量之间的关系。
【教学难点】正确理解“速度”的含义【教学过程】一、创设情境，引入新课1、谈话2、议一议：笑笑和淘气走路上学用的时间：6分钟、8分钟，他们两人谁走得快呢3、算一算，比一比继续出示420米、640米，(板书：路程)现在，你能准确地比较出谁快谁慢了吗4、汇报反馈：笑笑快。
5、初步理解“速度”含义，引出“速度”一词。
6、揭示课题：路程、时间与速度二、激活内需，目标导学1、看到这个课题，你想学习“路程、时间与速度”什么方面的知识2、出示学习目标三、理解速度含义，构建路程、时间与速度的关系1、写法、读法教学：70米/分，读作70米每分;80米/分，读作80米每分2、构建三者之间的关系：路程÷时间=速度3、练一练：(1)一辆自行车2小时行驶16千米，自行车的速度是。
(2)国产小型飞机6分钟飞行了48千米，飞机的'速度是。
人教版数学四年级上册速度时间和路程教案与反思(精选3篇)
人教版数学四年级上册速度时间和路程教案与反思（精选３篇）〖人教版数学四年级上册速度时间和路程教案与反思第【1】篇〗教学目的：1.在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系。
2.根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。
3.树立生活中处处有数学的思想。
教学重点：理解路程、时间与速度之间的关系。
教学难点：理解路程、时间与速度之间的关系。
教学准备：主题图。
教学方法：谈话法；情境教学法。
一.谈话导入师：在生活中，我们经常会遇到一些数学问题，这些问题和我们的日常生活息息相关，我们一起来看看吧。
（出示主题图）二.探索路程、时间与速度之间的关系1.学生思考：要想知道谁跑得快，要比较什么？你有什么办法？2.小组交流，明确：要想知道谁跑得快，就要看看同一时间里谁跑得远，谁就快。
这个同一时间在这里就是1小时，那拖拉机1小时跑了120÷2=60（千米）而面包车1小时跑了210÷3=70（千米）60<70，因此，面包车跑得快。
3.教师引导学生了解单位时间即为：1时、1分、1秒。
在单位时间内所行驶的路程叫做速度。
本题中，拖拉机的速度是60千米/时，而面包车的速度为70千米/时。
因此，面包车的速度快。
联系生活实际，使学生明白要想知道谁跑得快，不是看谁行驶的路程多，而是要看统一时间内谁跑得远，建立单位时间的表象。
4.让学生根据这一情境得出路程、时间、速度三者的关系。
速度=路程÷时间5.看一看。
出示生活中常见的数据，拓展学生对日常生活中速度的认识，也可以把学生课前收集到的数据进行交流。
通过实例，给予学生充分的自主探索的空间，真正明确了路程、时间、速度这三者的关系。
培养学生收集、处理信息的能力和获取知识的能力。
三.巩固练习1.完成“试一试”第一题。
让学生看图，根据情境解答。
进一步巩固路程、时间、速度三者的关系。
2.完成“试一试”第2题。
三个算式结合具体情境去体会、思考、交流、汇报。
让学生进一步理清三者关系。
《速度时间路程》教学反思
It is not easy to do a simple thing well, and it is not ordinary to do every ordinary thing well.（页眉可删）《速度时间路程》教学反思《速度时间路程》教学反思1在这节课中我注重关注学生的发展，给其创造出良好的学习氛围，让其轻松愉悦地学习：1、注重情境的创设。
收集来的一些与速度有关资料，这不仅能提高学生对本小节内容的学习兴趣，扩大学生的认知视野，同时也使学生感觉到人类创设交通工具的智慧和自然界的多姿多彩，体会到生活中处处有数学。
2、合作学习。
学生合作学习、互相交流贯穿本课的整个过程中，不仅可以拓宽学生的思维，可以让每个同学都有表达自己见解的机会，也培养学生倾听的习惯，逐步“学会求知、学会做人、学会共处”。
3、适当评价。
好的评价在一定程度上能激励学生的学习，在本节课中我很关注对学生的评价。
及时的对学生的发现进行肯定和表扬，不仅对发言学生是一个激励，对其他学生而言，也是非常好的鼓励和鞭策：我也要努力，争取把我的方法、想法展示出来。
4、教育技术。
这类看似只有一个公式（速度=路程÷时间）的课，多媒体教学技术的运用可以使教学充满生机和活力、使学生激发兴趣注意力集中。
5、情感融入。
学生学习知识形成技能的同时，我们不能忽视学生的态度情感，因此在上课的开始，我是以钓鱼到事件入手，由此激发学生的爱国情感。
总之，通过本课时的教学，把学生原有一些感性认识和一些生活经验进行概括总结，让学生理解掌握路程、时间与速度之间的相互关系，帮助学生运用所学的路程、时间与速度之间的相互关系更好地解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生对数学的情感。
不足的地方有以下几点：1 、虽然创设情境设计得好，但没有充分利用，还可以再深层发掘。
2 、没有很好的利用课堂上新生成的资源进行教学。
如有的学生回答的问题很有创新，但教师没有利用这一资源进行教学，激励学生从更多的方面去解决问题。
人教四年级上学期第四单元《速度、时间、路程》教学设计与反思
人教四年级上学期第四单元《速度、时间、路程》教学设计与反思教材和学情分析：《路程、时间和速度》安排在人教版四上第四单元《三位数乘两位数》中，编排采用的是乘法模型，即“速度× 时间=路程”，教材以解决问题为主题揭示三量关系。
本单元的例1已经接触了速度×时间=路程的解题思路，但是并没有揭示三量关系，只是作为三位数乘两位数竖式计算的引子。
前一课例4学习了“单价、数量和总价”的三量关系，所以学生对于乘法的三量关系结构是有一定认知的。
学生对于相等时间比路程和相等路程比时间的方法已经有了较高水平的认识。
但在描述速度和描述比速度的方法时候，层次差异较大。
大部分学生对于隔级的单位换算（如时速转换到秒速）的能力水平较低，后续教学可以多加强。
较多的学生对于归总和归一的数学模型有一定的能力水平。
学生对正向的相遇问题前水平还是比较高的，如果稍微引导应该难度不大，教学这块内容时，可以增加适当的变式。
教学目标：1.在思辨中深入理解速度概念的含义，掌握用复合单位表示速度的方法，建立“路程、时间和速度”模型，并用模型解决问题。
2.初步了解生活中一些物体的运动速度，能结合生活实际比出速度的差距，建立一定的量感。
3.通过情境，深入感知速度快和慢对生活的影响，感受数学与生活之间的密切联系。
教学重点：理解速度概念的含义，掌握用复合单位表示速度的方法，建立一定的量感。
教学难点：掌握速度、时间、路程之间的数量关系，建立模型，形成模型意识和应用意识。
教学过程：一、视频导入，建立速度在生活中的意义。
在人类出行工具的发展史中，感受速度由慢到快的过程。
师：看完这个视频，你有什么感受？生：觉得人们出行的速度越来越快了。
师：你说到了一个很重要的词语——速度，我们之前学过度量物体的长短用长度，度量面的大小用面积.....而度量物体运动的快慢，用速度。
（板书：速度）三位同学相互比赛，但是为成绩争论不休，你们来当裁判，看看他们谁跑得最快。
四年级上册数学教案-第4单元《速度、时间和路程之间的关系》 ｜人教新课标
四年级上册数学教案－第4单元《速度、时间和路程之间的关系》一、教学目标1. 让学生理解速度、时间和路程的概念，掌握它们之间的关系。
2. 培养学生运用速度、时间和路程的公式解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，提高学生的思维能力和表达能力。
二、教学内容1. 速度、时间和路程的概念。
2. 速度、时间和路程之间的关系及公式。
3. 应用速度、时间和路程的公式解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：速度、时间和路程的概念及其关系。
2. 教学难点：运用速度、时间和路程的公式解决实际问题。
四、教学准备1. 教具准备：速度、时间和路程的图片、公式卡片、练习题。
2. 学具准备：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课通过讲解龟兔赛跑的故事，引导学生思考：为什么兔子跑得快，但最后输给了乌龟？引出速度、时间和路程的概念。
2. 讲解速度、时间和路程的概念（1）速度：单位时间内走过的路程。
（2）时间：速度和路程的比值。
（3）路程：速度和时间的乘积。
3. 讲解速度、时间和路程之间的关系及公式（1）速度 = 路程÷ 时间（2）时间 = 路程÷ 速度（3）路程 = 速度× 时间4. 示例讲解以龟兔赛跑为例，讲解速度、时间和路程的公式运用。
5. 练习题讲解讲解练习题，引导学生运用速度、时间和路程的公式解决实际问题。
6. 小组讨论学生分组讨论，共同解决实际问题，培养合作、探究的学习精神。
7. 课堂小结对本节课所学内容进行小结，强调速度、时间和路程的概念及其关系。
8. 作业布置布置作业，让学生巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过讲解龟兔赛跑的故事，引导学生思考速度、时间和路程的概念，以及它们之间的关系。
在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，让学生主动参与到教学活动中来。
同时，要注重培养学生的合作、探究精神，提高学生的思维能力和表达能力。
在讲解速度、时间和路程的公式时，要通过示例讲解，让学生明白公式的运用。
速度、时间、路程之间的关系教学设计及反思
《速度、时间、路程之间的关系》教学设计【教学内容】路程、时间与速度之间的关系，人教版四年级上册教材第53页例5【教学目标】：1．理解速度的含义，并会写、会读。
2．理解和掌握路程、时间与速度三者之间的数量关系。
3．提高学生分析处理信息的能力，培养学生解决实际问题的能力。
4．在学习中感知数学来源于生活，对数学产生亲切感，并培养合作与交流意识。
【学情分析】《速度、时间、路程之间的关系》是人教版小学四年级上册第四单元的内容。
在学习这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是两位数除法的计算能力，能独立解答求每分钟行多少米的应用题，在已有的生活实践中，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件，并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。
【教学重点】让学生理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量之间的关系。
【教学难点】正确理解“速度”的含义【教学过程】一、创设情境，引入新课用小精灵和大家打招呼“嗨！大家好！今天我以每小时800千米的速度飞过来和同学们一起学习，大家欢迎吗？”引出“速度”一词，列举生活中常见的的有关速度的例子，初步理解“速度”含义。
1. 刘翔跨栏每秒跑8.5米2. 小明上学每分钟走60米3. 小轿车每小时行80千米4. 高铁每小时行驶300千米什么是速度呢？像“每小时行驶多少千米”、“每分钟走多少米”、“每秒行多少米”等等，都可以叫做速度。
二、理解速度含义，构建路程、时间与速度的关系1．写法、读法教学：16千米/时，16千米每时；80米/分，读作80米每分2．练一练：（1）蜗牛爬行的速度大约是每分钟9厘米，写作9厘米/分（2）猎豹奔跑的速度可达每小时110千米，写作：110千米/时（3）蝴蝶飞行的速度可达每分钟500米，写作：500米/分（4）声音传播的速度是每秒340米，写作：340米/秒3．根据具体情景理解什么是路程、速度和时间（1）聪聪和明明国庆节乘飞机去了北京。
速度、时间和路程的关系教学反思及评课
《路程、时间和速度的关系》教学反思王静《速度、时间与路程的关系》一课是在学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，除数是两位数除法的基础上进行教学的，此时，学生已能独立解答求每分钟行多少米的应用题，在已有的生活实践中，能模糊地了解路程、时间、速度的意义，并感觉到它们之间可能存在的一定关系，但理解不透彻。
回顾本课教学我有如下想法：1、创设了贴近学生生活中的实例为情境，（网购狂欢节）让学生在熟悉的情境中认识物流中心的作用，从而引出三种交通工具，为新课打下良好基础。
2、在学习的过程中特别关注学生的学习过程，让学生在自主探究的过程中建立起路程、时间、速度三者间的关系，从而培养学生的自主学习能力和分析问题、解决问题的能力。
帮助学生在实际情境中理解速度的意义，这是本节课的难点。
所以我采用了数形结合的形式，让学生在线段图上认识路程和速度，边指边说出什么是路程，什么是速度，然后引导学生得出速度与时间和路程的关系式。
最后，提供变化的情境图，让学生根据算式总结出另外的两个关系式。
不足之处：1、认识速度以后没能让学生说说自己知道的生活中的一些物体的速度，也没能通过一些具体的生活场景让学生们去理解生活中一些物体的速度，所以速度的含义没有真正让学生理解掌握。
2、整节课从时间的分配来看，前松后紧。
在教学过程中为了突破难点，对探究速度的意义及速度的表示方法用时偏多。
3、没有注意到全体学生：在课堂提问中，基础较好的同学积极性很高，基础较差的同学就思想不够集中，回答问题不够积极活跃。
点评：1、线段图来得太突然，硬生生的直接强加给学生做，效果不好。
2、在线段图上认识路程和速度效果较好，特别是对于速度的理解较好。
3、处理练习题第一题没有体会题的目的，其实不仅仅是根据数量关系求出得数，还要渗透三种交通工具的速度含义，比较快慢。
1 / 1。
四年级上册数学教案-速度、时间和路程之间的关系(一) 人教新课标
四年级上册数学教案-速度、时间和路程之间的关系（一）人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：理解速度的含义，掌握速度、时间和路程之间的关系，能灵活运用速度、时间和路程的公式解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、实验、分析、归纳等方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生合作学习的精神，激发学生对数学的兴趣，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。
二、教学内容1. 速度的含义：物体在单位时间内所行驶的路程。
2. 速度、时间和路程的关系：速度×时间=路程，路程÷时间=速度，路程÷速度=时间。
3. 应用速度、时间和路程的公式解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握速度、时间和路程之间的关系，能运用公式解决实际问题。
2. 教学难点：理解速度的含义，灵活运用速度、时间和路程的公式解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过与学生生活密切相关的实例，如赛跑、汽车行驶等，引出速度、时间和路程的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解速度的含义，让学生举例说明速度、时间和路程在实际生活中的应用。
3. 演示与实验：通过实验，让学生观察速度、时间和路程之间的关系，引导学生发现速度、时间和路程的公式。
4. 讲解与练习：讲解速度、时间和路程的公式，让学生进行练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生互相交流学习心得，提高学生的合作学习能力。
6. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
7. 作业布置：布置与速度、时间和路程相关的作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对速度、时间和路程的理解程度。
2. 练习与作业：检查学生的练习与作业，评估学生对速度、时间和路程的掌握情况。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作学习能力。
4. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解教学效果，及时调整教学方法。
2023年《路程、时间与速度》教学反思
2023年《路程、时间与速度》教学反思2023年《路程、时间与速度》教学反思1《速度、时间、路程之间的关系》是四年级“数与代数”的部分内容。
本课的学习，目的是要让学生在实际情境中，理解并掌握路程、速度与时间三者之间的关系。
对于求速度这个问题学生并不陌生，可以在已有经验的基础上进行概括，完成这一教学目标。
因此，本课的难点是学生对“速度”这一抽象概念的理解。
学生在生活中，对“速度”的感知是模糊的，没有形成模型，是需要经过学习逐渐明确的。
为了更好地完成本节课的教学内容，课开始创设了一个生活化的情境，并把这个情境贯穿于本课的始终。
在导入新课这一部分，我结合亚运会这一特殊情境，通过运动会上跑步比赛输赢的计算方式，引导学生说出比快慢的多种方法，学生根据已有的生活经验，通过观察、分析发现：路程、时间都不相同时，又怎么比呢？通过这一问题情境的设置，激发出学生学习的兴趣。
学生带着疑问自然地进入新课，又为后面的学习打下了伏笔，达到一石激起千层浪的目的。
《数学课程标准》明确指出，数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，从而激发他们对数学的兴趣，以及学好数学的强烈愿望。
我们要让枯燥的数学课堂焕发生机，具有魅力，必须为学生创设积极思维的情境。
这样才能使教学过程对学生的注意始终有一种吸引力。
让学生在掌握知识的同时，享受获得知识过程中的那种愉快。
因此，我在最后的练习中，也创设了一个贴近学生生活的情境。
体现了将数学知识与生活实际紧密联系的理念，同时还使学生体会到解决问题的乐趣。
反思本节课，觉得在很多细节的地方还需要仔细琢磨，特别是引导学生对于“速度”这一概念的理解，力度明显感觉不够。
应该先让学生通过大量的实例，感知速度的快慢。
然后在引导理解求出的速度所表示的具体含义中概括速度的概念，再通过不同形式的练习强化对速度概念的理解。
这节课虽然上得不怎么样，跟同行比起来还有一定的差距，但对于我自己来说，已经是有很大的进步了，因此我自己也觉得挺满意的。
速度时间路程教学反思
速度时间路程教学反思在数学教学中，“速度、时间、路程”这一知识点对于学生理解和解决实际问题具有重要意义。
然而，在完成这部分内容的教学后，我进行了深入的反思，发现了一些值得改进和优化的地方。
首先，在教学设计方面，我意识到对于速度概念的引入不够生动直观。
速度是一个较为抽象的概念，单纯通过文字讲解和公式推导，学生难以真正理解其内涵。
在今后的教学中，我应该更多地引入生活中的实际例子，比如汽车的行驶速度、运动员的奔跑速度等，让学生通过观察和比较，感受到速度的快慢。
同时，可以借助多媒体资源，展示动态的场景，帮助学生更直观地理解速度是单位时间内所走的路程。
在教学方法上，我发现小组讨论的环节设置不够合理。
虽然组织了学生进行小组讨论，但在讨论过程中，没有给予学生足够的引导和时间，导致部分小组讨论不够深入，得出的结论也不够准确。
在今后的教学中，我会更加明确小组讨论的任务和目标，提前给出具体的问题和思考方向，让学生在讨论中有针对性地进行交流。
并且，会适当延长讨论时间，鼓励学生充分发表自己的观点，培养他们的合作能力和思维能力。
在课堂练习的安排上，我发现练习题的层次不够分明。
一些基础薄弱的学生在完成较难的题目时感到困难，而对于学习较好的学生，又缺乏具有挑战性的题目来激发他们的思维。
在后续的教学中，我会精心设计练习题，将其分为基础练习、拓展练习和提高练习三个层次，满足不同层次学生的需求。
同时，增加一些实际应用的题目，让学生在解决问题的过程中，进一步巩固所学知识，提高运用知识的能力。
对于学生的个体差异关注不足也是本次教学中的一个问题。
每个学生的学习能力和接受程度都有所不同，但在教学过程中，我没有充分考虑到这一点，导致部分学生跟不上教学进度，而另一部分学生又觉得教学内容过于简单。
在未来的教学中，我会更加注重观察学生的课堂表现，及时了解他们的学习情况，对于学习困难的学生，给予更多的辅导和帮助，对于学有余力的学生，提供额外的学习资源和拓展任务，让每个学生都能在数学学习中有所收获。
小学数学_速度、时间、路程之间的关系教学设计学情分析教材分析课后反思
《速度、时间和路程之间的关系》教学设计【教学设计】[教学目标]1. 在解决问题的过程中理解速度的含义，建构时间、路程和速度三个数量之间的关系。
2. 在比较中理解速度单位，建立复合单位的表象，感受复合单位表示速度的意义。
3. 引导学生利用速度、路程和时间三者之间的关系，解决生活中简单的实际问题，提高解题能力。
[教学重点] 厘清路程、时间与速度之间的数量关系，构建行程问题模型。
[教学难点]1.深入理解速度，感受复合单位表示速度的意义。
2. 利用速度、时间与路程的关系，解决生活中的实际问题。
[教学方法]围绕以上具体的教学目标并结合学科特点和学生的具体情况，我采用了以下教法和学法：1.教法：本课我采用了启发式、谈话、讨论等方法来进行教学看，同时我又以情景串教学法贯穿始终，从而激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的理解教材。
2.学法：教师通过设疑，逐步启发学生用知识迁移的方法去解决问题，增强学习数学的信心，体验成功。
[教学过程]一、创设情境，感受“速度”同学们，上课之前老师想给同学们介绍一下我的偶像，同学们对他可能很陌生，但他却让全世界都记住了中国！孩子们，快瞧！（播放视频）这就是老师的偶像“飞人”刘翔，拿到了110米栏金牌，为祖国争得了荣誉。
看到这振奋人心的时刻，用一个字形容你的感受是什么？看到刘翔为国争光，咱们三年级的小运动员们一个个也摩拳擦掌准备再来一次校运会跑步大赛，这可让咱们学校教体育的王老师忙晕了头，想请同学们来帮帮忙从每班选出一名代表，大家愿意吗？那咱们赶紧去看看吧！二、认识速度这是两个班的选手报名情况。
出示：三1班三2班先说三1班，同学们建议选谁，为什么？谁来解释一下？引出：也就是说，在同样的时间内，谁跑得远就选谁。
这里的2分钟，是他们俩用去的时间，（点出时间概念，板书：时间）在2分钟里走的720米和700米叫什么呢？在数学王国中也有自己的专属名，你知道吗？在一段时间内一共行了或跑了多长的路，叫做路程。
小学人教四年级数学《速度、路程和时间之间的关系》的教学反思
《速度、路程和时间之间的关系》的教学反思
概念教学要抓住其本质属性，速度的意义是什么？速度是单位时间所走的路程。
本节课，一开始，就抛出一个问题：如果要在我们班级中比谁跑得快？你的方法是什么？
1、路程相同，比时间。
2、时间相同，比路程。
3、路程与时间都例外，能比吗？
马上，教师课件展示例1，从而引出“速度”这一概念。
教师要注重速度的写法和读法：速度的写法：路程／单位时间，读法：路程“每”单位时间。
接着，教师马上课件展示与速度有关的图片，组织学生学习速度的读法和写法。
本节课的重难点是：速度、时间和路程的关系。
教师组织和引导学生得到三者的关系，并正确书写三个关系式。
在练习三中，学生马上会运用学到的速度、路程和时间的关系解决问题。
本节课有几大亮点：一，先引入速度这个概念，在学生在解决实际生活遇到困难时，引入速度这个概念有助于解决“谁跑得快”。
二，学生能烂熟的掌握速度的讲法和写法。
三、师生共同推导速度、路程和时间的关系，四，在练习中，巩固了三个关系式的运用。
学生积极参与数学活动的全过程，静中有动，动中有静，在现实情景运用中理解速度的意义，渗透“对应”数学思想方法，经历知识的形成过程，掌握速度、时间和路程三者的关系。
这节课较胜利，一是紧紧抓住学生是学习的主体，放手让学生探索；二是渗透“对应”数学思想方法，理清学生知识构造起到至关重要的作用。
感悟：⒈语言简短，精炼，自己要苦苦追求⒉程序性知识教学：淡化形式，注重本质。
1/ 1。
《速度、时间和路程之间的关系》教学反思
《速度、时间和路程之间的关系》教学反思
《速度、时间和路程之间的关系》教学反思
本节课注重联系学生的生活实际，通过对生活中实例的自主探究来明确路程、时间、速度三者间的关系，有效地把握好教材，使数学课程标准中的一些基本理念和思想在课堂中得到很好的落实。
我主要从以下两方面入手：
1、注重创设情境导入。
从学生已有的知识和经验出发，从现实生活出发，增强学生学习的兴趣。
采用直观描述的方式教学"速度"的概念后，让学生说出生活中一些交通工具的速度，阅读老师收集来的一些有关资料，这不仅能提高学生对本小节内容的学习兴趣，扩大学生的认知视野，同时也使学生感觉到人类创设交通工具的智慧和自然界的多姿多彩，体会到生活中处处有数学。
2、尝试活动，自主探索。
《新课程标准》提出：学生学习数学知识的过程，不是一个"被动吸取知识、记忆、反复练习和强化记忆"的过程，而是一个"学生以积极的心态调动原有的知识与经验，尝试解决新问题，同化新知识并积极构建的过程"，尝试活动的特点是先练后讲，在例题教学时采取先放手运用旧知识去解决问题，然后根据学生的思维进行引导。
如在教学时，我先出示例题，要求学生先读题，找出题目中的已知条件和问题，根据乘法的意义列算式，然后找一找算式中每一个数量表示什么，从而发现："速度×时间=路程"这个关系式，整个关系式都由学生自主做题而得出来，水到渠成，获得很好的成效。
《速度、时间和路程之间的关系》教学反思
《速度、时间与路程之间的关系》教学反思本节课是人教版四年级上册54页的内容。
它是穿插在三位数乘二位数笔算乘法之中的。
其主要内容是认识速度、改写速度，并能用“速度×时间=路程”这一关系来解决问题。
根据本节课的内容，我把教学目标定为：1、使学生理解、掌握速度的含义，并学会正确使用复合单位表示速度。
2、通过解决简单行程问题。
在教师的引导下，自主探索速度、时间、路程之间的关系，构建数学模型，并能应用解决实际问题。
3、通过感知生活中的速度，扩大学生认知视野，感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。
整节课我分成了四个大环节：1、创设情境:为了激发学生的学习兴趣，课的一开始，我就让学生猜一猜，谁走得快？学生经过观察得出：要想知道谁走得快，不是看谁行驶的时间少，而是要看同一时间内谁走得远，建立时间单位的表象。
学生经过比较得出当时间相同时,谁跑的路程多,谁就跑得快。
通过让学生这样比较，我引出本节课的主题：速度、时间和路程之间的关系。
通过这个情境的创设，让学生自然而然地更真切地感受到速度的快慢不仅与时间有关，还跟路程有关，要知道谁快必须比较他们的速度，引出学习速度的必要性。
2、理解速度的概念及统一表示法：我通过举例子，让学生了解到物体在1小时内所行的路程就是速度。
接着让学生了解到除了1时间这样的单位时间以外，像1分、1秒等这们的单位时间内所行驶的路程也叫做速度，从而概括出单位时间内所行的路程就是速度。
并讲解统一的速度表示法，并进行练习。
最后我让学生感受生活中的速度，并解释了下雨天为什么先看到闪电，而后听到雷声这个自然现象。
通过这一环节的教学，使学生对速度的的概念有了更深的了解，使枯燥的数学变得鲜活起来。
3、通过解决问题使学生自主探究速度、时间与路程之间的关系。
学生自己找题目中的已知条件和问题，根据已有的知识列出算式，然后对应地找出算式中的三个量，很自然地就找出了“速度×时间=路程”这一等量关系式。
速度时间和路程的关系教学反思选集
速度时间和路程的关系教学反思选集篇一：速度、时间和路程的关系教学反思及评课《速度、时间与路程的关系》一课是在学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，除数是两位数除法的基础上进行教学的，此时，学生已能独立解答求每分钟行多少米的应用题，在已有的生活实践中，能模糊地了解路程、时间、速度的意义，并感觉到它们之间可能存在的一定关系，但理解不透彻。
回顾本课教学我有如下想法：1、创设了贴近学生生活中的实例为情境，（网购狂欢节）让学生在熟悉的情境中认识物流中心的作用，从而引出三种交通工具，为新课打下良好基础。
2、在学习的过程中特别关注学生的学习过程，让学生在自主探究的过程中建立起路程、时间、速度三者间的关系，从而培养学生的自主学习能力和分析问题、解决问题的能力。
帮助学生在实际情境中理解速度的意义，这是本节课的难点。
所以我采用了数形结合的形式，让学生在线段图上认识路程和速度，边指边说出什么是路程，什么是速度，然后引导学生得出速度与时间和路程的关系式。
最后，提供变化的情境图，让学生根据算式总结出另外的两个关系式。
不足之处：1、认识速度以后没能让学生说说自己知道的生活中的一些物体的速度，也没能通过一些具体的生活场景让学生们去理解生活中一些物体的速度，所以速度的含义没有真正让学生理解掌握。
2、整节课从时间的分配来看，前松后紧。
在教学过程中为了突破难点，对探究速度的意义及速度的表示方法用时偏多。
3、没有注意到全体学生：在课堂提问中，基础较好的同学积极性很高，基础较差的同学就思想不够集中，回答问题不够积极活跃。
点评：1、线段图来得太突然，硬生生的直接强加给学生做，效果不好。
2、在线段图上认识路程和速度效果较好，特别是对于速度的理解较好。
3、处理练习题第一题没有体会题的目的，其实不仅仅是根据数量关系求出得数，还要渗透三种交通工具的速度含义，比较快慢。
篇二：速度时间路程教学反思在这节课中我注重培养学生自主学习，给其创造良好的学习氛围，让其轻松愉悦地学习，1、激趣导入，有兴趣的谈话能吸引学生的注意力，因此我设计了“客车、卡车谁跑得快”这个环节，学生的兴趣被激发出来，上课时学生的情绪也非常高涨，给本节课打下了好的基础.2、合作学习。
人教版四年级上册《时间、路程、速度》教学反思
人教版四年级上册《时间、路程、速度》教学反思教后总结《时间、路程、速度》教学反思
计一祎
《时间、路程、速度》是人教版四年级上册54页的内容，它是穿插在三位数乘两位数的笔算乘法中的。
这节课的主要内容是：理解速度、会改写速度，掌握速度、时间、路程三者的数量关系并能应用这种关系去解决问题。
而对于四年级的孩子来说，“速度”的概念和“速度×时间＝路程”的数学模型比较抽象，且速度的表现形式学生们也从未见过。
所以基于此，我在教学中联系学生的生活实际，用了大量的生活素材，让学生从大量的生活实例中感知并理解速度的含义，从具体问题中抽象出时间、路程、速度的数量关系，让学生掌握三者的内在联系并应用于具体问题的解决。
整节课我分成了3个大环节：
1、引入。
通过“小芳家到学校要走2分钟，小刚从家到学校要走3分钟”、“小丽从家到学校走了160米，小冬从家到学校走了210米”比一比谁快，让学生认识到快慢与时间和路程都有关系，缺一不可。
2、探究。
（1）、
——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1。
速度时间路程之间的关系教学反思（通用6篇）
速度时间路程之间的关系教学反思（通用6篇）速度时间路程之间的关系教学反思（通用6篇）作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编精心整理的速度时间路程之间的关系教学反思（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
速度时间路程之间的关系教学反思篇1一、创设情境激发兴趣，将数学知识融入情境中。
挖掘"童心"、"童趣"来激发学生的学习兴趣。
因此，我一开始就设计“羊队和狼队的跑步团体赛”的环节，让学生来体会根据不同的条件来判断物体的快慢，起到了很好的效果，同时对路程和时间两个量进行感知。
二、营造自主学习、合作探究、思维活跃的课堂氛围。
教学中，我安排了小组合作探究，给学生自主学习与合作探究提供了比较充分的时间与空间。
让学生尽情地展示自己的方法，突出方法多样性和数学思想方法的渗透，教会学生知识的同时，更加注重思维方法的引导。
三、密切联系生活，激活生活经验。
用生活中的"先看到闪电，后听到雷声"，公路上的"限速标志"、"指示牌"等学生很乐于解决身边的问题，提高了学生学习的兴趣，认识数学知识在生活中有很多用途，进一步巩固对速度的认识，加强学生运用数学知识解决生活中问题的能力。
学生的学习兴趣也很高。
四、图形结合，深化数量关系的理解。
为解应用题积累了一种好的方法——画线段图。
这是学生第一次接触线段解决问题的方法，注重让学生尝试画线段图解决数学问题。
通过线段图帮助学生理解不同的方法，从而更加清晰的提炼数量关系式。
五、借信息技术助力课堂教学，有效突破知识重难点教学中，我两次用到微课教学。
第一次是关于速度单位的由来，帮助学生更加清晰的认识速度和速度单位；第二次是用微课来梳理知识，打通本课的知识网络，让学生对速度时间路程三者的关系有更进一步的理解。
六、不足之处整节课学生的学习积极性很高，参与面很广，大部分同学都掌握并理解它们三者之间的关系，并能在实际应用中解决问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
速度时间路程教学反思
在这节课中我注重培养学生自主学习，给其创造良好的学习氛围，让其轻松愉悦地学习。
1、激趣导入，有兴趣的谈话能吸引学生的注意力，因此我设计了“客车、卡车谁跑得快”这个环节，学生的兴趣被激发出来，上课时学生的情绪也非常高涨，给本节课打下了好的基础.
2、合作学习。
学生合作学习、互相交流贯穿本课的整个过程中，不仅可以拓宽学生的思维，可以让每个同学都有表达自己见解的机会，也培养学生倾听的习愤，逐步“学会求知、学会做人、学会共处”。
3、适当评价。
好的评价在一定程度上陡激励学生的学习，在本节课中我很关注对学生的评价。
及时的对学生的发现进行肯定和表扬，不仅对发言学生是一个激励，对其他学生而言，也是非常好的鼓励和鞭策：我也要努力，争取把我的方法、想法展示出来。
4、教育技术。
这类看似只有一个公式（速度=路程÷时间）的课，多媒体教学技术的运用可以使教学充满生机和活力、使学生激发兴趣注意力集中，并且让学生利用线段图又自主探究出了这三者其他的关系，而且有为解应用题积累了一种好的方法——画线段图。
不过，在课后通过和老师的交流，我深深认识到了自己的不足，教学中一些环节处理的过于着急，比如速度定义的出示，可以在学生试着说一说速度的定义之后，多举一些生活中有关速度的实例，让学生更清楚的掌握比较抽象的概念。
总之，通过本课时的教学，把学生原有一些感性认识和一些生活经验进行概括总结，让学生理解掌握路程、时间与速度之间的相互关系，帮助学生运用所学的路程、时间与速度之间的相互关系更好地解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生对数学的情感。