乌鸦喝水教案及反思
【核心素养】部编版小学语文二年级下册9 乌鸦喝水-教案(含教学反思)
【教学过程】
一、谜语导入，激发兴趣
1.猜谜语。（出示课件 3）
浑身黑又亮，嘎嘎叫得响，不管冷和热，走路扇翅膀。 （打
一鸟类）
预设：乌鸦
教师追问：请你仔细观察这只小乌鸦，说说它长什么样？
预设：乌鸦的羽毛是黑色的。
2.对比识字，引出课题。
教师引导：乌鸦这只小鸟浑身都长满了乌黑的羽毛。你们看“乌”
就是黑的意思，观察“乌”和“鸟”有什么区别呢？ 预设 1：“乌”比“鸟”少一点。 预设 2：乌鸦全身都是黑色的，连眼睛都快看不到了，所以“乌”
③（出示课件 11）法、高：加法、减法；身高测量尺、跳高（结 合生活）。
（6）识字游戏——乌鸦吃玉米。（出示课件 12） 教师过渡：我们把字词读得又快又准了，现在把这些字词送到 课文里，再来读一遍课文，相信你大声朗读肯定读得更好听，快开 始吧。 （设计意图：初读课文一开始看拼音随文识字、自由朗读猜字 音到分组学习，最后又回到课文，设置多样、有趣的归类学习方式， 让学生在不断复现中，认识并理解生字新词。） 3.（出示课件 13）整体感知：自由朗读课文，读完后，给下面 这三幅画排排顺序。 教师先引导学生观察这三幅图，明白图意，再结合课文，给三 幅图排序：喝不着水——想到办法喝水——喝着水了。（板书：喝不 着水——想到办法喝水——喝着水了） 三、学习第 1 自然段 1.自由读第 1 自然段，数一数共有几句话。 预设：4 句话。 2.学习第 1 句话。 （出示课件 14）朗读第一句话，结合你的日常体会说一说：乌 鸦口渴了，它当时有什么感觉？ 预设：好渴啊，真想找水喝。 （出示课件 15）提问：“处”字你还在哪里见过？学校教务处， 有客来访登记处指示牌。 点拨：“处”表示地方，“到处”就是好多地方。
【教学目标】 1.认识“乌、鸦”等 12 个生字。会写“只、石”等 5 个字。
语言《乌鸦喝水》教案5篇
语言《乌鸦喝水》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《乌鸦喝水》教案(优秀4篇)
《乌鸦喝水》教案（优秀4篇）乌鸦喝水教案篇一【内容简析】本课主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动脑筋想出了一个好办法，把小石子放进瓶子里，瓶里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。
【设计理念】采取多种手段，激发学生的兴趣，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的创新意识和探究精神。
【教学目标】1．认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．培养良好的思维习惯。
【重点难点】重点：朗读课文。
难点：从句子中体会乌鸦的好办法。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、激趣导入，质疑1．（出示玩具“乌鸦”。
）看，谁认识这只鸟呢？（板书：乌鸦。
）谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。
2．揭题读题《乌鸦喝水》，教学“喝”。
3．读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初读感知1．自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。
2．听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。
3．借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。
4．小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。
读后互评：他们读得怎么样？5．自由读课文，标出课文一共有多少自然段。
6．愿意读给大家听的同学站起来朗读。
其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？7．用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？8．识记生字，你是怎样记住这些字的？三、总结课文这节课你有什么收获？你还有什么不明白的问题要提出来？第二课时一、复习引入课文主要写了一件什么事？二、读中感悟1．自由读课文，要求读得正确、流利，读出语气。
2．你最喜欢读哪一段？请你反复地把这段读好，并想一想，你读了这段明白了什么？还有什么不明白的？3．检查点拨。
乌鸦喝水教案及反思
乌鸦喝水教案及反思乌鸦喝水教案及反思《乌鸦喝水》这个故事主要叙述乌鸦找水喝的过程，表现了乌鸦找不到水喝的着急，可是找到水又喝不到嘴里的无奈，最后它想出好办法，通过自己的辛勤劳动终于喝到了水的喜悦。
在这个故事中可以看出，聪明的乌鸦运用它的机智最终喝到了瓶中的水。
这个故事也告诉读者，如果在学习中，遇到困难，要像乌鸦那样开动脑筋，只有这样才能找到解决困难的方法。
下面是《乌鸦喝水》教案及反思，欢迎阅读。
《乌鸦喝水》教案及反思教学目标情感目标：通过学习本课课文，让学生明白遇到困难应仔细观察，认真思考，想办法解决困难的道理。
知识目标：学会本课的生字和新词。
能力目标：正确、流利地朗读课文，感知乌鸦喝水的过程。
能用"渐渐"造句。
重点难点(1)正确流利地朗读课文，感知乌鸦喝水的过程，能用"渐渐"这个词造句。
(2)学习本课的生字和新词，能够正确地书写。
教学过程1.导入《乌鸦喝水》这篇课文比较简单易懂、生动有趣，很适合低年级学生学习。
可以通过提问一些相关的问题来调动学生的兴趣，比如"你们印象中的乌鸦是什么样的?"、"乌鸦美不美?"等。
2.初读课文，了解课文让学生自由朗读课文，标出自然段划出生字和新词。
指明朗读，检查字音是否准确。
根据朗读情况给予适当的表扬、鼓励和正确的引导与纠正。
然后出示本课中的生字，让学生认读以加强记忆(这一过程可以选择让学生抢答的方式进行积极认读)。
3.精读课文，体会道理让学生仔细阅读课文，并检查学生阅读的情况并予以引导。
第一自然段的学习：先请一名学生朗读第一自然段。
相关问题："谁能说说，课文里乌鸦一开始遇到了什么事情?"，"口渴没水喝的时候乌鸦的心情是什么样的?"，"当乌鸦找到水后心情是什么样的?紧接着又遇到了什么困难?此刻的心情又是什么样的?"。
学生思考并回答完这些问题之后，组织学生进行情境表演。
大班语言《乌鸦喝水》教案优秀10篇
大班语言《乌鸦喝水》教案优秀10篇乌鸦喝水的教学反思篇一《乌鸦喝水》这篇课文实际上是一篇寓言性质的课文，寓言通常能教给人发人深省的道理，大班的学生在领悟方面的能力比较缺乏，所以教师如何引导学生领会课文的深层意思在我个人看来是这篇课文的重点和难点。
于是在第一课时前，我先出示乌鸦的图片，让学生自己说一说对乌鸦的认识，这个时候很多有一定课外知识的学生就显得尤其兴奋，滔滔不绝的讲述起来，而其余的学生会带着一种钦佩的眼光去倾听，不论是讲述者还是倾听者都是一种极大的满足。
接着范读课文，让学生带着问题去思考：这篇课文讲述了一件什么样的事情，这样一来，学生在听的时候不会觉得无所事事，当然要大班的学生概括一篇文章的大意是有一定困难的，所以在汇报时我出示了一个关于概括整篇课文大意的填空题，学生可以把文章当中的重点词句填入，再连起来就能大致说出文章大意了，这对于锻炼学生的说话能力是很有帮助的。
在学习生字方面，因为学生已经掌握了认识生字的规律，所以不需要每个字都说过去，只需要选择困难的讲一讲就可以过了，在教学生书写生字方面，仍需要花些时间和精力去教，因为学生的写字能力还不稳定，所以还是需要教师不断地提醒和指导。
第二课时是一篇文章的关键，在课开始前，我先抽三至五分钟时间复习生字词，再引出课文，我先指名请学生朗读课文，这样可以抽查出复习和朗读的情况，再将问题摆下去，让学生思考和回答，例如：乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的水？乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样等等一系列的问题，既能让学生比较深入的了解课文，又能培养学生积极思考的能力，还能让学生在体会乌鸦心情的同时培养有感情朗读课文的能力。
《乌鸦喝水》篇二教学要求：1．学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。
教学重点：重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握"找、看、放、升"的字形。
乌鸦喝水教案反思大全(17篇)
乌鸦喝水教案反思大全（17篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班语言教案及教学反思《乌鸦喝水》2篇
大班语言教案及教学反思《乌鸦喝水》大班语言教案及教学反思《乌鸦喝水》精选2篇（一）教案：教学目标：1. 听懂并能使用课文中的关键词汇和表达方式。
2. 能初步理解课文中的故事情节，并能用简洁的语言复述故事。
3. 能够模仿课文中的对话并进行角色扮演。
4. 通过教师的引导，培养学生的观察能力和表达能力。
教学准备：1. 课文《乌鸦喝水》。
2. 彩色卡片，上面写有动物的名字（如乌鸦、青蛙、兔子等）。
3. 小黑板和粉笔。
教学过程：Step 1：导入新课1. 通过问答的形式激发学生的学习兴趣，引出课文的主题。
教师：Do you know what kind of animals can fly? (引导学生回答)学生：Birds.教师：Right, birds can fly. Can you name some birds?学生：（回答）教师：Very good. Today, we are going to learn a story about a bird. Can you guess what the bird can do in the story? (引导学生思考)学生：（回答）Step 2：阅读课文1. 教师朗读课文，学生跟读。
2. 师生共同理解课文的意思，解释生词和短语，边读边解释。
3. 学生自行朗读课文。
4. 课文理解检测：教师提问关于课文内容的问题，学生回答。
Step 3：角色扮演1. 教师分发卡片给学生，每个学生扮演一个动物角色。
2. 学生根据课文内容展开对话，模仿课文中的对话形式。
3. 部分学生进行扮演，其他学生进行观察。
Step 4：小结和总结1. 教师带领学生回顾课文的重点内容。
2. 教师激发学生思考，让学生总结整个故事的情节。
3. 学生依次表达自己对故事的理解和感悟。
教学反思：本节课通过教师导读、学生朗读、角色扮演等多种形式，帮助学生更好地理解课文内容，并能够运用所学知识进行表达和创造。
部编版《乌鸦喝水》教案乌鸦喝水教案及反思(6篇)
部编版《乌鸦喝水》教案乌鸦喝水教案及反思(6篇)部编版《乌鸦喝水》教案乌鸦喝水教案及反思篇一１、学会本课８个生字和４个词语，熟悉４个字。
２、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
３、鼓舞学生遇到困难要积极动脑，设法解决。
读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，精确把握“找、看、放、升“的字形。
理解“处处、上升“的意思。
正确、流利地朗读课文。
提示生字音、形、义的联系，帮忙学生坚固地把握字形。
１、一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。
有条件的可预备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。
２、分别抄录４段课文的４块小黑板。
３、生字卡片。
４、让学生留意观看或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，参加一些冰糖，水会怎么样？第一课时一、形象揭题，学习生字１、出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。
２、乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。
这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），留意看教师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？二、初读课文，整体感知１、教师范读全文。
要求学生端正地拿书，用心看书，仔细听读。
２、学生自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，词儿连续，句子不读破。
读完后给课文第一段标上序号。
三、以读为主，学习课文１、学习第一段。
⑴乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）⑵“渴”是个生字，再读两遍。
想一想，“渴”为什么是“氵”？⑶在学生答复的根底上进一步点拨：一个人淌了许多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。
想想看，“一只乌鸦口渴了，处处找水喝”会是什么样呢？谁情愿表演给大家看看？⑷乌鸦跑了很多地方去找水，真着争啊，谁情愿再读读第一段？留意“找”是翘舌音，全班多读两遍。
⑸他读出了乌鸦焦急的样子，全班读一读。
２、学习其次段。
⑴这时，乌鸦观察一个瓶子，瓶子里有水。
多快乐啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。
（出示其次段课文）⑵“看”是生字，再读几遍。
乌鸦喝水教案及反思
一、教案基本信息教案名称：《乌鸦喝水》年级：一年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《乌鸦喝水》。
（2）理解课文内容，体会乌鸦的聪明才智。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、故事等激发学生的学习兴趣。
（2）运用小组讨论、角色扮演等方法，提高学生的参与度和合作意识。
（3）培养学生认真倾听、积极思考的良好学习习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）引导学生学会遇到困难时积极动脑、勇于尝试解决问题的能力。
（3）教育学生学会珍惜水资源，保护环境。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：体会乌鸦的聪明才智，学会遇到困难时积极动脑、勇于尝试解决问题的能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的故事图片或视频。
4. 小组讨论所需材料。
五、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 图片导入：展示乌鸦的图片，引导学生说出乌鸦的特点。
2. 故事导入：简要讲述《乌鸦喝水》的故事，激发学生的学习兴趣。
二、学习课文（20分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音。
2. 教师辅导学生朗读课文，纠正发音，讲解生字词。
3. 学生齐读课文，巩固记忆。
三、理解课文（15分钟）1. 学生讲述故事大意，教师引导学生深入理解课文内容。
2. 小组讨论：乌鸦为什么能够喝到水？培养学生合作意识。
3. 教师总结：乌鸦的聪明才智，遇事要积极动脑、勇于尝试解决问题。
四、课堂小结（5分钟）1. 学生复述课文内容。
2. 教师总结本节课的学习内容，强调乌鸦的聪明才智和珍惜水资源的重要性。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容。
2. 学生分享课后故事或相关知识。
二、深入学习课文（20分钟）1. 学生分角色朗读课文，体会乌鸦的情感。
2. 教师引导学生运用课文中的生字词进行情景对话。
《乌鸦喝水》教案共3篇
《乌鸦喝水》教案共3篇《乌鸦喝水》教案1一、教学目标：1.培养学生对动物的感性认识，提高识记能力。
2.通过课文中的人、鸟、水的关联，开展学生的联想与推理能力。
3.发散性思维训练，激发学生的好奇心和想象力。
二、教学重点难点：1.让学生明确课文的中心思想，推理乌鸦为什么要抛弃它的惯性，选择新的喝水方法。
2.运用情景猜测和推理，学会从已经判断出的事实去推理分析其它事实。
三、教学过程：1.导入：（1）放映幻灯片，展示乌鸦和喝水的场景，引起学生对课文的兴趣。
（2）以“喝水”为主题，组织学生讨论自己在生活中喝水的方法。
2.学习乌鸦喝水：（1）口胡法：先请学生用自己懂得的词语讲述乌鸦的喝水小故事，然后让他们再根据课文中的提示和情节逐步修改完善。
逐步梳理课文，学习新知。
（2）根据图片重新组织故事：教师向学生展示乌鸦喝水的图片，让他们根据图片重新组织故事并讲述；然后分析孩子们的讲述的差异，引导他们将其中与原文不符的部分进行订正和完善。
3.理解：（1）提问深化学习：让学生根据课文，回答这个问题：“为什么乌鸦要抛弃原来的惯性？”，引导学生通过推论和分析出乌鸦在原有饮水方式的不足之处，并自己寻找更好的解决办法的思路。
（2）深化体验，多角度感受乌鸦格格不入的内心变化：分析乌鸦在喝水前、喝水时以及喝水后的心理变化，引导学生深入理解课文内容。
4.拓展：（1）在课后布置任务，要求学生自己尝试制作以“乌鸦喝水”为主题的漫画，让学生通过文字和场景的设定，以自己的语言和视角重新诠释乌鸦喝水的故事。
（2）组织学生去深入探讨水的知识，例如不同类型的水对人的影响，水的变化形态，以及水在不同的生态中所起的作用等等。
四、教学评估：（1）针对学生的表现，进行实时评估，通过提问、讨论、写作等多种方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
（2）课后留给学生一些时间，让他们用自己的语言和方式，重新诠释乌鸦喝水的故事，并将得到的作品与其他学生进行分享和交流。
《乌鸦喝水》教案优秀8篇
《乌鸦喝水》教案优秀8篇作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那要怎么写好教学设计呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，下面是编辑给大伙儿收集的《乌鸦喝水》教案优秀8篇，仅供参考。
《乌鸦喝水》教案篇一一课时：初步感知课文，重点学习生字。
（略）第二课时：学习目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法——喝着水了”这一系列变化过程。
能用“渐渐”说句子。
3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学重点：朗读教学难点：朗读指导、训练教学准备：学生：实验用具，装少许水的小口瓶子，碎石子教师：乌鸦头饰、动画视屏（课件）教学过程：一、激趣导入1、小朋友们，上节课我们学习了哪课的生字呀？（乌鸦喝水），那是只什么样的小乌鸦？这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好？（板书课题）2、识字。
师：看那只小乌鸦又向我们飞来了。
（课件展示））它带来了生字宝宝，想问一问可爱的小朋友还认识吗？生：读字，扩词（多种方法识记）二、阅读感悟1、同学们把生字学得这么好，这节课一定也学得不错，那么这节课我们主要来朗读课文，把那只小乌鸦的聪明劲读出来。
2、欣赏（课件，一名教师读课文）3、逐段朗读，边读边悟（1）谁愿意读一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？（说给同桌你的想法，指名汇报，师生评议，师板书）谁能想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态？（思考、讨论）用怎样语调才能把这种心情读出来呢？（练读、汇报、评议）“到处”语气稍重，语速稍慢。
“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”时又是怎样心情？怎么读？（惊喜）“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水”“怎么办呢？”重点读出“办”（拉长、重读）出示课件，一自然段，练读——指名读——评议（2）朗读第二自然段，你明白了什么？为什么乌鸦一看到许多小石子就想到办法了呢？（3）学习第三自然段，它用什么办法喝到水的？指名读第三自然段学生实验：看课件，学小乌鸦的样子，怎么放小石子？发现了什么？练习用“渐渐”来说话（先换词，再说话）小乌鸦多么想快点喝到水呀！为什么还一个一个地放呢？三、回归全文这只小乌鸦这么可爱，你能用一句话夸夸它吗？那么我们用刚才学的方法，把这篇课文练习朗读一下好吗？四、指导背诵想不想把这个故事讲给别人听？（练习，一边背一边加些动作）学生汇报，师生评议。
幼儿园科学教案《乌鸦喝水》
幼儿园科学教案《乌鸦喝水》幼儿园科学教案《乌鸦喝水》（通用10篇）作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们该怎么去写教案呢？下面是店铺为大家收集的幼儿园科学教案《乌鸦喝水》，欢迎阅读与收藏。
幼儿园科学教案《乌鸦喝水》篇1一、设计意图"分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧"。
在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。
在科学探索活动中，这种学习方法尤为有效。
《乌鸦喝水》故事带带相传、家喻户晓。
大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。
但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少了，那么即使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了让学生们了解这个故事，并发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关的现象，针对大班幼儿的认知和水平，设计了该科学活动--乌鸦喝水。
希望学生在时间过程中注重小组间的分工合作，共同完成。
二、教学目标1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位升高。
2、探索如何让瓶子里的水位升高。
3、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。
4、学习小组合作探索，让幼儿体验与同伴合作学习互相交流的乐趣。
5、通过观察，能够正确的在瓶子里画小石头，并涂上不同的颜色。
6、能够画出不同形状的小石头，并探索瓶子里的小石头怎样摆放更好看。
教学准备物质准备：课件《乌鸦喝水》、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料、饮料瓶子若干、绘画纸、各种颜色的蜡笔教师材料：演示文稿三、教学重难点1、小组合作探索，怎么样放石子、砂子，才能使乌鸦喝到水。
2、小组合作探索，是不是不管瓶子里有多少水，乌鸦都能喝到水。
3、学习乌鸦遇到困难要开动脑筋，想出解决为题的办法。
4、幼儿能够画出不同形状的小石头，并独自探索瓶子里的小石头怎样摆放更好看。
《乌鸦喝水》教学设计(7篇)
《乌鸦喝水》教学设计（7篇）篇一：《乌鸦喝水》教案篇一乌鸦喝水，这个故事虽然很简单，但转而变成一个科学活动之后，却让我遇到了一系列的问题。
从一开始内容的选择，到后来目标的制定，再到环节的不断调整，可以说是一个不断突破、不断蜕变的过程。
首先是教材的理解与挖掘：如何从数学这个角度挖掘有价值的东西成了活动的第一步，体积、空间、容积等知识点很多，但适合中班幼儿的可能就是最初的感知和形象的理解，所以各种操作活动贯穿始终，孩子或借助个别操作的方式或通过小组合作形式不断地让孩子观察、感知、理解物体体积与所占空间之间的关系。
其次是环节的设置与安排，试教时我让幼儿直接用果冻盒测量不同物体的体积，然后制作记录表，总结规律，但是这样一来误差比较大，因为果冻盒是圆性的、板栗、冬枣之类的食物的形状也是不规则的，加大了测量的难度，所以重新调整思路，将乌鸦喝水这一游戏前置，由乌鸦喝水这个现象引发孩子们探索的兴趣，在看一看、比一比、扔一扔的过程中，建构和整合已有的经验，并借助水这个载体，有效地减小了操作的误差，最后再通过给乌鸦送礼物这个游戏，将前面整合的经验迁移到过去中，实现由观察、到操作、到运用这样一个逐渐深入逐步递进的过程。
再次是科学活动语言的组织，因为科学活动的特点是严谨与缜密，所以教师的语言必须非常的精炼与简洁，但是试教下来，孩子的操作情况与预设有很大的差别，我的指令发不精确，所以孩子不能正确的去操作，后来仔细的斟酌每个环节中的每一句话，结合中班孩子的年龄特点，尽量让语言通俗、简练、明确，就像之后的操作活动，强调与突出了最快之后，孩子理解起来就简单多了。
可以说教案在不断的修正，思路也在不断地在开阔，活动虽然还有很多遗憾的地方，但是取与舍之间很多东西都获得了提升，这是孩子能体验的，更是作为执教者的我所收获的！篇二：《乌鸦喝水》优秀教案篇二教学目标：1、认识"乌鸦"等9个生字，会写"办、法"两个字。
幼儿园大班科学课教案《乌鸦喝水》含反思
幼儿园大班科学优质课教案《乌鸦喝水》含反思教案内容：一、教学目标：1. 让幼儿了解乌鸦喝水的有趣故事，培养幼儿的观察能力和想象力。
2. 通过故事，让幼儿理解乌鸦用智慧解决问题的能力，培养幼儿的思维能力。
二、教学重点：1. 让幼儿听懂故事，理解故事的内容和寓意。
2. 培养幼儿观察图片，发挥想象力，参与故事讨论。
三、教学难点：1. 引导幼儿用恰当的语言表达自己对故事的理解和感受。
四、教学准备：1. 故事课件《乌鸦喝水》2. 图片素材3. 乌鸦手偶4. 饮水机和水瓶等道具五、教学过程：1. 导入：教师出示乌鸦手偶，引起幼儿兴趣，引导幼儿观察乌鸦的外形特点。
2. 讲述故事：教师利用故事课件，讲述《乌鸦喝水》的故事，引导幼儿关注故事情节，提问幼儿故事中乌鸦遇到了什么问题，是怎么解决的。
3. 讨论故事：教师引导幼儿观察图片素材，让幼儿发挥想象力，思考乌鸦为什么能喝到水。
组织幼儿进行小组讨论，鼓励幼儿用语言表达自己的看法。
4. 情景扮演：教师组织幼儿进行情景扮演，让幼儿亲身体验乌鸦喝水的过程，培养幼儿的动手操作能力和合作意识。
5. 总结反思：6. 课后拓展：教师带领幼儿进行科学实验，让幼儿亲身体验水的性质，进一步巩固故事主题。
7. 教学评价：教师通过观察幼儿在课堂中的表现，评价幼儿对故事的理解和运用水平，为下一步教学提供参考。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解课程内容，鼓励家长在家中与孩子一起进行相关的科学探索活动，如观察不同容器的饮水情况，探讨乌鸦喝水的故事原理。
2. 环境创设：教师在教室环境中布置“乌鸦喝水”主题区角，提供相关的图片、图书、模型等材料，让幼儿在自由活动时间自主探索和学习。
七、教学反馈：1. 课堂观察：教师在课堂上观察幼儿的参与程度、互动情况和理解能力，记录幼儿在讨论、实验等环节的表现。
2. 作业评价：教师通过幼儿完成的小组讨论报告或课后科学实验作业，评估幼儿对教学内容的理解和应用能力。
乌鸦喝水就全面教案教学设计及反思
乌鸦喝水全面教案教学设计及反思一、教学目标：1. 让学生通过学习《乌鸦喝水》的故事，理解故事内容，体会乌鸦的聪明才智。
2. 培养学生热爱生活，善于观察，敢于想象的能力。
3. 使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高口语表达能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过朗读，理解故事内容，体会乌鸦的聪明才智。
2. 教学难点：学会生字词，能够正确运用。
三、教学准备：1. 课文动画视频或图片。
2. 生字词卡片。
3. 课文原文。
四、教学过程：1. 导入：a. 利用动画视频或图片导入，吸引学生的注意力。
b. 引导学生说出故事的名称，简单介绍故事背景。
2. 学习课文：a. 学生自读课文，注意生字词的读音。
b. 教师讲解生字词，让学生正确认读。
c. 学生齐读课文，感受故事氛围。
d. 教师引导学生分析故事情节，理解乌鸦的聪明才智。
3. 朗读训练：a. 学生分组朗读，注意语气、表情。
b. 教师选取优秀朗读进行展示，给予表扬。
c. 学生自由朗读，教师指导，提高朗读水平。
4. 口语表达：a. 学生讨论：如果你是乌鸦，你会怎么解决喝水的问题？b. 学生汇报讨论成果，教师给予评价。
c. 学生模拟表演故事，提高口语表达能力。
5. 总结：a. 教师引导学生总结故事主题，即聪明才智的重要性。
b. 学生分享学习收获，教师给予鼓励。
五、教学反思：1. 反思教学目标：学生是否达到理解故事内容，体会乌鸦的聪明才智的目标。
2. 反思教学方法：教学方法是否适合学生，是否激发学生的学习兴趣。
3. 反思学生表现：学生参与度如何，口语表达能力是否得到提高。
4. 反思教学效果：是否达到预期教学目标，学生学习收获如何。
5. 改进措施：根据反思结果，调整教学方法，提高教学效果。
六、教学延伸：1. 课后作业：让学生发挥想象，画出乌鸦喝水的场景，并写一段话描述乌鸦的聪明才智。
2. 家长配合：请家长协助监督学生完成作业，鼓励学生在生活中善于观察，勇于思考。
幼儿园乌鸦喝水教案优秀6篇
幼儿园乌鸦喝水教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年《乌鸦喝水》教案四篇
2024年《乌鸦喝水》教案四篇《乌鸦喝水》教案篇1（约3012字）教学目标1、认识"乌鸦、喝、渴、石、找、许、办、法"等9个生字，会写"办，法"两个字。
2、通过多种方法正确，流利地朗读课文。
3、明白遇到困难应仔细观察，开动脑筋，积极想办法解决，能用"渐渐"说句子。
教学重点：识字、写字、并读懂课文的字音，通过多种方法朗读感悟课文。
教具：乌鸦的图片，瓶子，碎石子，吸管，生字卡片多媒体课件。
教学设计一、激趣导入1、师：老师先给大家出个谜语，大家先猜一猜是什么？（身穿红袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
——打一种鸟）。
2、生：乌鸦。
3、师：对，谜底就是乌鸦。
4.、师：现在老师把这两个字写在黑板上，有人认识它吗？（出示"乌鸦"），让会读的同学念给大家听一听，老师在教学生认识。
5、识记生字：大家认识了这两个字，能不能想办法记住它们。
（熟字加偏旁：出示：牙+鸟=鸦）6、师：对，一个牙加个鸟是乌鸦的鸦，今天老师就带来了一个关于乌鸦的故事，这个故事的名字叫《乌鸦喝水》。
（板书：乌鸦喝水）现在老师把这个故事讲给大家听。
（播放动画）7、师：你觉得故事讲得怎么样？同学们来评价一下。
老师能把故事讲得比较好的原因是因为我读了好多遍，如果同学们也读上几遍的话，也一定能讲得很不错，下面我们就拿起课文读一读吧。
学生读课文。
二、初读课文，识字，感知1、师：我们就先来读读课文吧，第一次读课文，我们要注意什么呀？（生答：注意课文的字音，句子读通顺）2、师：对，那么借助拼音把字音读准确，句子读通顺，读流利，能做到吗？（能）那就开始自由的读吧，注意把身体坐正。
（1）学生自由读课文。
（2）检查生字认读。
读好的`同学请把书放在桌上。
刚才生字宝宝看到大家都读得很认真，就想跑出课文和大家见面。
看看谁的反应快，最先叫出它们的名字。
（课件出示加拼音的生字：乌、鸦、喝、渴、法、找、办、石、许）（3）老师指着让同学们认读。
《乌鸦喝水》的教案设计和课后反思
一、教案设计：1.1 教学目标：（1）让学生掌握故事的基本情节，理解乌鸦喝水的故事寓意。
（2）培养学生的口语表达能力，能复述故事内容。
（3）通过故事，教育学生遇到问题要善于动脑筋，勇于克服困难。
1.2 教学内容：（1）课文《乌鸦喝水》的阅读与理解。
（2）故事情节的讨论与分析。
（3）课后作业的布置。
1.3 教学步骤：步骤一：导入新课，激发兴趣（1）利用图片或视频展示乌鸦的形象，引导学生关注。
（2）提问：“你们知道乌鸦是什么样子的吗？它有什么特点？”步骤二：阅读课文，理解内容（1）让学生自读课文《乌鸦喝水》。
（2）老师讲解生字词，帮助学生理解课文。
（3）引导学生关注故事中的细节，如乌鸦的心情、环境的描写等。
步骤三：讨论与分析（1）组织学生分组讨论，分享对故事的理解和感受。
（2）引导学生从乌鸦的角度思考，如何解决喝水的问题。
（3）讨论乌鸦聪明、勇敢的特点，以及我们在生活中如何学习乌鸦的品质。
步骤四：课后作业布置（1）让学生复述故事，加深对故事情节的记忆。
（2）画一幅乌鸦喝水的画，体现故事情节。
（3）写一篇关于乌鸦喝水故事的小作文，表达自己的感悟。
二、课后反思：2.1 教学效果：（1）学生能熟练地复述故事情节，对故事的理解程度较高。
（2）学生在讨论环节能积极发言，表达自己的观点。
（3）学生的课后作业质量较高，能较好地运用所学知识。
2.2 教学改进：（1）在阅读环节，可以适当增加学生的自主阅读时间，提高阅读能力。
（2）在讨论环节，可以引导学生从多个角度思考问题，培养学生的发散思维。
（3）在课后作业布置方面，可以适当增加一些创新性任务，激发学生的创造力。
三、教学评价：3.1 学生评价：（1）学生对课堂教学的满意度高，认为课堂氛围轻松愉快。
（2）学生认为教学内容丰富有趣，能吸引他们的注意力。
（3）学生觉得课堂上的讨论和作业有助于巩固所学知识。
3.2 教师评价：（1）教师认为教学设计合理，能引导学生主动参与课堂。
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乌鸦喝水教案及反思《乌鸦喝水》这个故事主要叙述乌鸦找水喝的过程，表现了乌鸦找不到水喝的着急，可是找到水又喝不到嘴里的无奈，最后它想出好办法，通过自己的辛勤劳动终于喝到了水的喜悦。
在这个故事中可以看出，聪明的乌鸦运用它的机智最终喝到了瓶中的水。
这个故事也告诉读者，如果在学习中，遇到困难，要像乌鸦那样开动脑筋，只有这样才能找到解决困难的方法。
下面是《乌鸦喝水》教案及反思，欢迎阅读。
《乌鸦喝水》教案及反思教学目标情感目标：通过学习本课课文，让学生明白遇到困难应仔细观察，认真思考，想办法解决困难的道理。
知识目标：学会本课的生字和新词。
能力目标：正确、流利地朗读课文，感知乌鸦喝水的过程。
能用"渐渐"造句。
重点难点(1)正确流利地朗读课文，感知乌鸦喝水的过程，能用"渐渐"这个词造句。
(2)学习本课的生字和新词，能够正确地书写。
教学过程1.导入《乌鸦喝水》这篇课文比较简单易懂、生动有趣，很适合低年级学生学习。
可以通过提问一些相关的问题来调动学生的兴趣，比如"你们印象中的乌鸦是什么样的?"、"乌鸦美不美?"等。
2.初读课文，了解课文让学生自由朗读课文，标出自然段划出生字和新词。
指明朗读，检查字音是否准确。
根据朗读情况给予适当的表扬、鼓励和正确的引导与纠正。
然后出示本课中的生字，让学生认读以加强记忆(这一过程可以选择让学生抢答的方式进行积极认读)。
3.精读课文，体会道理让学生仔细阅读课文，并检查学生阅读的情况并予以引导。
第一自然段的学习：先请一名学生朗读第一自然段。
相关问题："谁能说说，课文里乌鸦一开始遇到了什么事情?"，"口渴没水喝的时候乌鸦的心情是什么样的?"，"当乌鸦找到水后心情是什么样的?紧接着又遇到了什么困难?此刻的心情又是什么样的?"。
学生思考并回答完这些问题之后，组织学生进行情境表演。
四个学生一组，一个学生负责朗读，一个学生表演，另外两名学生在旁边给出注意。
表演完毕后让其他学生进行评议。
第二自然段的学习：同样叫一名同学来朗读，其他同学思考问题："乌鸦看到瓶子旁边有什么?""乌鸦可能会想什么办法?"第三自然段的学习：小组齐读并思考："乌鸦想出了什么办法?"，"效果怎么样?"，"最终有没有喝到水?"4.再读课文，欣赏文中的好词句叫同学分别说说他们喜欢哪些句子，并说明理由。
用"渐渐"这个词进行造句。
让同学选择喜欢的句子和段落进行背诵。
教学反思正如我们前面提到的，这篇课文很适合低年级学生学习。
通过学习，培养学生的学习能力和思维能力;通过引导他们自己去寻找信息，比如乌鸦情绪的变化：从找不到水喝的着急到发现水的惊喜，再到喝不着水的焦急，又到最后喝着水的惊喜。
通过学习这个小故事，让同学们明白，当生活中遇到困难或者问题时，应仔细观察，认真思考，找出解决的办法。
同时在授课的同时，尽量让学生积极参与到课堂中，让整个课堂生动有趣。
通过让同学抢答生字生词、朗读课文、回答问题和课堂表演调动他们的积极性，让他们有自我展示的机会，调动他们学习的积极性，同时也让课堂轻松有趣地进行。
这样让学生成为课堂的主体，教师给予合理地引导，这样更能达到较好的教学效果。
《乌鸦喝水》教案及反思一、教学目标1.复习、巩固第一课时所学字词，会写“找、许”二字。
2.通过多种方式朗读、感悟课文;背诵课文，积累语言。
3.懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。
二、教学重、难点重点：朗读、感悟课文;明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。
难点：明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。
三、教学准备装有少量水的矿泉水瓶1个，小石子若干;教学课件。
四、教学策略实验法、讨论法和自主学习相结合的教学策略。
五、教学课时一课时六、教学过程一、复习导入1.板书课题：这节课我们继续学习《乌鸦喝水》这一课，和老师一起板书课题。
(1)乌鸦黑黑的，连眼睛都看不到了，所以“乌”字没有点。
(2)喝水要用嘴巴，所以“喝”是口字旁。
2.复习词语。
(开火车读、齐读)师：瞧，乌鸦来了，还带了一些生字词语想挑战你们，你们接受它的挑战吗?重点指导：着(多音字)、喝和渴。
3.你会用吗?一只乌鸦口(渴)了，到处找水(喝)。
指名生填空后齐读。
二、细读课文1.学习第一自然段。
(1)师：这是我们课文的第一自然段，从这句话你读懂了什么?生：乌鸦口很渴。
师：口渴它怎么不喝水呢?生：它没有找到水。
师：你是从哪里看出来的?生：到处找水喝。
师：你们觉得它都到哪里找水喝了?(指名生说)是呀，乌鸦去了那么多地方，这里也找不到，那里也找不到，它的心情怎么样?(着急)谁能读出乌鸦的着急?师创设情境分别让男女生读：乌鸦口渴得厉害!乌鸦嘴巴都干了!(2)是的，乌鸦口很渴，很着急，到处找水喝，它找到了吗?(生：找到了!)从哪里知道的?指名读。
(出示课文插图1及：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
)你们看，乌鸦找到水了，这时心情怎么样?(高兴、激动、兴奋，说一个心情，读一个。
)(3)好不容易找到了水，乌鸦现在最想干什么?(喝水)师指着图说：可为什么乌鸦还站在那一动不动呢?它又遇到了什么麻烦?(指名交流)板书：瓶口小喝不着(4)师：真不错，观察得很仔细，想得也很有道理。
那我们看看课文中是怎么说的?(出示：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
怎么办呢?)齐读。
(5)同学们，乌鸦好不容易找到了水，可是(瓶口又小)乌鸦(喝不着水)怎么办呢?如果你是这只口渴的乌鸦，这时你会想些什么?说些什么呢?或做些什么呢?(注意观察图中乌鸦的表情，指名交流.)(预设：a.乌鸦眼睛睁得大大的，嘴巴极力往瓶里伸。
b.很气愤。
c.很心烦。
d.它一定很着急。
e.很失望。
)(6)师：谁来读一读，注意读出乌鸦的心情变化。
(说一个心情，读一个。
)2.学习第二自然段。
(1)师：这只乌鸦确实非常着急，可光着急也没什么用啊，该干什么呀?(得想想办法呀)那乌鸦想出了办法吗?(想出了办法)你从课文的哪个自然段知道的?(第二自然段)(2)指名生说后出示句子，全班齐读。
(出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
)a.那乌鸦是一下子就想出办法了吗?(不是)你是从哪里知道的?(指名生说)b.读了这句话，你有什么体会?(乌鸦思考了很长时间，动了不少脑筋，费了不少心思才想出了办法。
)(3)师：你知道这时，乌鸦的心情是怎样的吗?(高兴、兴奋)带着这样的心情读一读这句。
3.学习第三自然段。
(1)师：快去看看到底是什么方法吧!——(出示第三自然段：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
)指名生读后用自己的话说方法。
相机板书：放石子喝着水(2)体会“一个一个地”的用法。
(课件出示加红“一个一个地”的句子和去掉这个词组的句子)师：如果把这句话去掉“一个一个地”，再读读，有什么感受?自由读。
(3)师：瓶子里的水是很快升高的吗?(慢慢)书上用哪个词来说?(渐渐)(4)练习用“渐渐”说话。
你能用“渐渐”说话吗?(结合看图，说说瓶子里、外石头的变化、春天来了天气的变化等)(5)乌鸦到底是怎样喝着水的呢?大家要不要看一看?(指名学生做实验)这就是乌鸦找到的半瓶水，谁想来演示一下?请大家注意观察：他是怎么做的?瓶子里的水又有什么变化?(6)乌鸦终于喝到水了，此时，它的心情又是怎样呢?(开心、高兴……)那我们就带着这样的心情把第三自然段美美地读一读。
(齐读)三、内容拓展。
1.师：同学们，如果当时，那儿没有小石子，乌鸦还可以想什么办法喝着水呢?(生自由说)2.讨论、交流：从乌鸦喝水这件事，你明白了什么?(遇到困难不能退缩，要动脑筋想办法。
)3.儿歌：困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。
4.师：是呀，善于动脑筋解决问题，这是我们每个人都应该具备的良好习惯。
5.你们喜欢这只爱动脑筋的乌鸦吗?(喜欢)那就捧起书自己美美的读一读课文，试试看能不能把它背下来。
6.教师引背后指名生背诵、男女生比赛背诵、集体背诵(可配上自己喜欢的动作)。
四、书写指导。
师：课文在这么短的时间里能背诵得这么流利，不知道你们的字是否也有信心写好呢?1.出示“找、许”二字，学生认读后，观察它们的异同点。
2.师范写，指导重点笔画，生书空。
3.生描红练写。
4.展示评价。
五、课外阅读。
《老办法不行了》一只乌鸦口渴了，飞出树林找水喝，在村中遇到了猴(hóu)子。
猴子告诉它：“村子井里有水。
”猴子走了，乌鸦找到了那口井，就把小石子一颗一颗衔(xián)到井里，可是衔(xián)了很久，还是不见水升上来。
这时候，猴子到井边来打水，看到乌鸦用这种方法喝水，哈哈大笑，说：“你用这种办法喝瓶子里的水是可以的，喝井里的水就不行啦!”说完，猴子很快就打了一桶(tǒng)水，请乌鸦喝了个够(gòu)。
1.本文写了()和()之间发生的事。
2.在文中找出合适(shì)的字填空。
一()石子一()乌鸦一()井一()办法一()猴子一()水3.乌鸦的老办法是什么?找出句子，并用“__”画出来。
六、作业设计回家后把《乌鸦喝水》的故事讲给家长听，能够表演一下就更好了!七、板书设计19乌鸦喝水瓶口小喝不着动脑筋↓想办法放石子喝着水教学反思：在词语复习环节，我采用课件把一个个生字用乌鸦飞入的形式展现出来，课件的生动让孩子的注意力一下子被吸引过来，同时我通过动感画面使得“鸦”字的字理演变展现得淋漓尽致，孩子对这个字有了深刻的理解。
在理解“渐渐”的意思时，如果我直接就告诉学生：“渐渐”就是慢慢的意思，学生对词语的感悟也许就只能停留在字表面上，不够深刻。
在这一片段中，让学生亲自体验“渐渐放下来”，通过实践，既检验了学生掌握的情况，又进一步加深了学生对词语的理解和记忆。
最后让学生用“渐渐”说一句话，学生在说话的过程中掌握了词语的运用。
同时，通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。
由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。
但美中不足的是我使用实验时的瓶子太小了，而且没有用有颜色的水，观察起来不明显，尤其是坐在后排的同学看得不是很清楚。
《乌鸦喝水》教案及反思教材分析《乌鸦喝水》选自《伊索索寓言》，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。
这个故事虽然简单，却能给人以启迪。
教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。