英语方位介词教案
英语方位介词教案
英语方位介词教案教案标题：英语方位介词教案教学目标：1. 学习并理解英语中常用的方位介词，包括in, on, at, under, above, below, behind, in front of等。
2. 能够正确运用方位介词描述物体或人的位置关系。
3. 提高学生的听、说、读、写能力，培养学生的空间意识和表达能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板、白板。
2. 学生练习册或作业本。
3. 图片或实物，用于教学示范和练习。
教学过程：Step 1：导入新知1. 利用图片或实物引入方位介词的概念，例如展示一张包含多个物体的图片，向学生描述物体之间的位置关系。
2. 引导学生观察并回答问题，例如：“Where is the book? Is it on the table or under the table?”3. 引导学生总结出常用的方位介词，并板书它们的英文形式。
Step 2：学习方位介词的用法1. 通过示范和练习，逐一介绍方位介词的用法。
a. In：用于表示在某个范围内，例如：“The cat is in the box.”b. On：用于表示在某个表面上，例如：“The cup is on the table.”c. At：用于表示在某个具体位置上，例如：“The school is at the end of the street.”d. Under：用于表示在某物体下方，例如：“The ball is under the chair.”e. Above：用于表示在某物体上方，例如：“The clouds are above the mountains.”f. Below：用于表示在某物体下方，例如：“The fish is below the water.”g. Behind：用于表示在某物体后方，例如：“The tree is behind the house.”h. In front of：用于表示在某物体前方，例如：“The car is in front of the building.”2. 结合示范和练习，让学生逐步掌握方位介词的用法，并进行口头练习。
最新英语方位介词教案
Unit 2 In the classroomPart 2a,2b&3Teaching Aims:1.Students can know the locative preposition, can read and use thefollowing locative preposition: in, on ,behind ,under ,in front of .2.Students can point the right pictures according to the locativepreposition that they heard. Students can number the pictures correctly according to the tape, and can write the correct prepositions below each picture.3.Student can communicate with the following sentences:Where is ……？It’s …….Teaching Aids:pictures, cards , tape recorder , PPT , ball , boxTeaching Time: 1 lessonTeaching Procedures:一．Warming Up.1.Review : Go over the words in the classroom.Go over the sentences: What’s this ? It’s a ……？What aboutthis ? It’s a ……?2.Lead in : T: Today ,Let’s continue to learn Unit 2—In the classroom .Blackboard the title ,read it together. Introduce ball and box. 二．Presentation and Practice1.Show the new prepositions: in, on, under, behind, in front of2.3.The teacher uses the body language to let the student know themeaning of the words.4.5.Teach to read the words.6.7.Practice the words.8.9.Listen to the tape for the first time, to feel the locative preposition. Tryto point the correct picture according to the tape.10.Listen again, and number the pictures.11.Check the answers.12.Show the sentences:Where is ……?It’s on/……the …….13.Read the sentences after the teacher, and try to understand themeaning of the sentences.14.15.Practice the sentences.三．四．Consolidation1. The students and the teacher summarize what we have learned today.2. To consolidate the words.3. To consolidate the sentences.。
方位介词教案
方位介词教案方位介词教案方位介词是英语中非常常用的一类介词，它们用来描述物体或人在空间中的位置关系。
掌握方位介词的正确用法对于学习英语和提高口语表达能力非常重要。
在本篇文章中，我们将为大家介绍一些常用的方位介词及其用法。
一、介词in介词in用来表示物体或人在某个范围内，常用于描述房间、建筑物、城市、国家等。
例如：1. He is in the classroom.（他在教室里。
）2. I live in New York.（我住在纽约。
）此外，in还可以用来表示“在某个季节”或“在未来的某个时间”。
例如：1. I like to go swimming in summer.（我喜欢在夏天去游泳。
）2. We will have a meeting in two hours.（我们将在两个小时后开会。
）二、介词on介词on用来表示物体或人在某个表面上，常用于描述桌子、地图、报纸等。
例如：1. The book is on the table.（书在桌子上。
）2. There is a map on the wall.（墙上有一张地图。
）此外，on还可以用来表示“在某个日期”或“在某个特定的时间”。
例如：1. My birthday is on October 10th.（我的生日是在10月10日。
）2. We usually have dinner on Friday evenings.（我们通常在周五晚上吃晚饭。
）三、介词at介词at用来表示物体或人在某个具体的位置或地点，常用于描述街道、广场、机场等。
例如：1. They are waiting for the bus at the bus stop.（他们在公交车站等车。
）2. I will meet you at the coffee shop.（我会在咖啡店见你。
）此外，at还可以用来表示“在某个具体的时间点”。
例如：1. The meeting will start at 9 o'clock.（会议将在9点开始。
方位介词英语课流程
方位介词英语课流程Lesson Plan: Prepositions of Place.Objectives.Students will be able to identify and use prepositions of place in sentences.Students will be able to use prepositions of place to describe the location of objects.Students will be able to use prepositions of place to give directions.Materials.Whiteboard or chart paper.Markers.Pictures or realia.Sentence strips.Procedure.1. Introduction.Begin by reviewing the concept of prepositions. Explain that prepositions are words that show the relationship between a noun or pronoun and another word in the sentence.Introduce the preposition of place. Explain that prepositions of place tell us where something is located.2. Presentation.Write the following prepositions of place on the whiteboard or chart paper:on.in.at.above.below.beside.between.behind.in front of.next to.Explain each preposition and provide examples. For example:on: something is resting on a surface. (The book ison the table.)。
初中英语方位介词教案
初中英语方位介词教案教学目标：1. 让学生掌握常用的英语方位介词，如：up, down, left, right, front, back, inside, outside, above, below, near, between, behind, in front of等。
2. 让学生能够正确使用这些方位介词描述物体或人的位置关系。
3. 培养学生运用英语进行实际交流的能力。
教学重点：1. 掌握常用方位介词的用法。
2. 能够正确运用方位介词描述物体或人的位置关系。
教学难点：1. 区分相似的方位介词，如：up与down, left与right, above与below等。
2. 灵活运用方位介词进行实际交流。
教学准备：1. 教室环境布置，以便于学生观察和描述。
2. 准备一些图片或实物，用于学生练习描述位置关系。
教学过程：Step 1: 导入1. 向学生介绍本节课的主题：方位介词。
2. 提问学生：“Can you name some directional words?”，让学生尝试说出一些已知的方位介词。
Step 2: 讲解1. 向学生讲解常用方位介词的用法，如：- up：向上- down：向下- left：向左- right：向右- front：向前- back：向后- inside：在里面- outside：在外面- above：在……上面- below：在……下面- near：在附近- between：在……之间- behind：在……后面- in front of：在……前面2. 通过举例或实物演示，让学生理解这些方位介词的含义和用法。
Step 3: 练习1. 让学生分成小组，根据教室环境或准备的图片，用所学方位介词描述物体或人的位置关系。
2. 学生可以自由发挥，用所学方位介词组成句子，描述自己或同学的位置。
Step 4: 游戏1. 设计一个游戏，让学生通过找出隐藏的物品来练习方位介词。
2. 学生可以分组进行游戏，每组轮流描述物品的位置，其他组成员根据描述找出物品。
小学英语方位介词教案
小学英语方位介词教案一、教学目标1. 知识与技能目标(1) 能正确掌握常用方位介词： to the left/right, above/below, in frontof/behind, between, across from, near/far …(2) 能正确运用方位介词；2. 过程与方法目标(1) 通过语言实践以及图片介绍，引导学生较快、恰当地学习和运用方位介词：(2) 激发学习兴趣，培养运用英语的能力；二、教材分析和教学重点1. 教学教材分析(1) 该教材重点介绍常见的方位介词：to the left/right, above/below, in front of/behind, between, across from, near/far …(2) 该教材利用图片，让学生快速掌握方位介词表达；2. 教学重点：(1) 掌握常用方位介词：to the left/right, above/below, in front of/behind, between, across from, near/far …(2) 运用正确的方位介词描述图片相关表达三、教学过程1. 新课导入：(1) 老师向学生介绍今天要学习的方位介词：T: Good morning, everyone. Today we are going to learn a new topic---prepositions of place. Do you know what is a preposition?Ss: A preposition is a word that shows the relationship between other words in a sentence.T: Very good. Now I’m going to show you some pictures to introduce the prepositions of place. Look at this one, can you tell me what preposition do you need to describe this picture?Ss: Above.2. 认识新词：(1) 设计词汇搭配游戏，使学生掌握几个常用的方位介词：T: Now I’m going to give you a game. I will show you the picture and you need to tell me the preposition of the place I'm pointing to.(2) 每个学生挑选以学过的方位介词为角色的卡通角色，对对方的角色或玩具进行描述，发现学过的方位介词并情景运用；T: Now let’s try a new game. Please choose the cartoon character withp reposition you’ve learned, then use the preposition to describe the other’s character or toys.3. 熟练操练：(1) 学生组成小组，在老师的带领下家家围住一个小物品，用学过的方位介词进行描述物品的位置；T: Now please group yourselves and gather round it. And try to use the prepositions to describe the place of the object.(2) 每一个小组一棵树为主题完整描述树的方位；T: I will give each group a tree and you need to work together to describe the place of the tree using the prepositions we have learnt.4. 产出课件：(1) 老师让每组组员手拿信封，用学过的方位介词介绍信封各个部分的位置；T: Now you can use the prepositions to describe the part of the envelope.(2) 如果掌握能力较强，可以在画本上根据老师口头提示画出一颗带着叶子的大树，描述树叶子位置时用学过的方位介词；T: If you master the prepositions, you can draw a big tree with leaves in your drawing book according to my instructions. When you describe the position of the leaves, please use the prepositions we have learnt.五、板书设计常用方位介词：to the left/rightabove/belowin front of/behindbetweenacross from near/far。
英语方位介词教案
Unit 2 In the classroomPart 2a,2b&3Teaching Aims:1.Students can know the locative preposition, can read and use thefollowing locative preposition: in, on ,behind ,under ,in front of .2.Students can point the right pictures according to the locativepreposition that they heard. Students can number the pictures correctly according to the tape, and can write the correct prepositions below each picture.3.Student can communicate with the following sentences:Where is ……？It’s …….Teaching Aids:pictures, cards , tape recorder , PPT , ball , boxTeaching Time: 1 lessonTeaching Procedures:一．Warming Up.1.Review : Go over the words in the classroom.Go over the sentences: What’s this ? It’s a ……？What aboutthis ? It’s a ……?2.Lead in : T: Today ,Let’s continue to learn Unit 2—In the classroom .Blackboard the title ,read it together. Introduce ball and box.二．Presentation and Practice1.Show the new prepositions: in, on, under, behind, in front of2.The teacher uses the body language to let the student know themeaning of the words.3.Teach to read the words.4.Practice the words.5.Listen to the tape for the first time, to feel the locative preposition. Tryto point the correct picture according to the tape.6.Listen again, and number the pictures.7.Check the answers.8.Show the sentences:Where is ……?It’s on/……the …….9.Read the sentences after the teacher, and try to understand themeaning of the sentences.10.Practice the sentences.三．Consolidation1. The students and the teacher summarize what we have learned today.2. To consolidate the words.3. To consolidate the sentences.。
四年级英语方位介词 教案
四年级英语方位介词教案Unit 4 Where is it？教学目标：1．技能目标：（1）通过学习故事，学生能够正确理解故事内容并朗读课文。
（2）能够运用所学方位词正确描述事物的位置。
2．知识目标:（1）词汇：正确认读名词rock ground；动词短语：look for疑问词where；方位词 on、 under、 in、 behind、 in front of；（2）句型：能够掌握询问和描述事物位置的基本句型，并正确进行描述。
Where is the ……？on……under……It’s in……behind…… in front of………3．情感目标：（1）在学习过程中培养学生的合作意识和良好的英语学习习惯。
（2）通过学习故事，培养学生拾到物品应归还失主、朋友需要帮助时要伸出援助之手的意识。
教学重点：理解故事内容，正确朗读课文。
教学难点：正确运用方位介词描述事物的具体位置。
教具准备：CAI、书、图片、单词卡片、自制ppt课件教学过程：（呈现PPT1 板书标题）导入语：Children，this class，let’s study Unit4 together. Where is it？它在哪？Can you read the title with me？学生：Read after the teacher：Unit4 Where is it？一、导入：（一）Guessing game PPT2T ：Children，now I have a riddle for you. Please guess. What’s this？Please look，listen and guess.It’s brown. It’s yellow. The squirrel likes it very much. S： Look，listen and guess. It’s a nut.T：Yes，it’s a nut. I like nuts. Do you like them？ S：Yes.【设计意图】歌曲导入，激发学生学习兴趣，让学生初步了解本节课学习学习内容；猜谜游戏调动学生的参与积极性，引出本课故事主线。
人教英语方位介词教案设计
人教英语方位介词教案设计教案标题：人教英语方位介词教案设计教学目标：1. 学生能够理解和正确使用英语中的方位介词。
2. 学生能够描述和指示物体在空间中的位置。
教学重点：1. 方位介词的基本用法和搭配。
2. 描述和指示物体位置的表达方式。
教学难点：1. 方位介词的正确使用和搭配。
2. 听力理解和口语表达能力的培养。
教学准备：1. 教材：人教英语教材（适用于对应年级）。
2. 多媒体设备。
3. 方位介词相关的图片和实物。
教学过程：Step 1: 导入新知1. 利用多媒体设备展示一些图片，引导学生观察并描述图片中物体的位置。
2. 引导学生思考并提问，如：“Where is the cat? Is it under the table? Is it on the chair?”等。
Step 2: 方位介词的学习1. 向学生介绍英语中常用的方位介词，如：in, on, under, behind, in front of,next to等。
2. 分别解释每个方位介词的基本意思和用法，并给出示例句子。
3. 强调方位介词与物体位置之间的关系，如：in表示在物体内部，on表示在物体表面等。
Step 3: 方位介词的练习1. 让学生进行方位介词的口头练习，例如，教师描述一个物体的位置，学生根据描述选择正确的方位介词进行回答。
2. 利用图片或实物进行方位介词的实践练习，学生根据图片或实物的位置描述其所在的方位。
Step 4: 方位介词的运用1. 引导学生运用所学的方位介词，描述教室或校园中的物体位置，如：“The book is on the desk. The teacher is in front of the blackboard.”等。
2. 学生进行小组活动，互相描述并指示对方物体的位置，以加强口语表达和听力理解能力。
Step 5: 综合练习1. 分发练习题，让学生进行方位介词的填空练习，巩固所学知识。
2. 进行听力练习，播放录音，要求学生根据听到的指示在图片上标出物体的位置。
初中方位介词教案
初中方位介词教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的方位介词，包括上（above）、下（below）、前（in front of）、后（behind）、左（on the left）、右（on the right）、内（inside）、外（outside）等。
2. 让学生能够正确使用方位介词描述物体之间的位置关系。
3. 培养学生运用英语描述空间位置的能力，提高学生的英语表达能力。
二、教学内容1. 方位介词的定义和用法。
2. 方位介词的搭配词汇。
3. 方位介词在实际语境中的运用。
三、教学步骤1. 引入新课通过展示一幅地图，让学生观察并描述地图上的位置关系，引导学生思考如何用英语表达这些位置关系。
2. 讲解方位介词讲解上（above）、下（below）、前（in front of）、后（behind）、左（on the left）、右（on the right）、内（inside）、外（outside）等方位介词的定义和用法。
3. 示例练习给出一些示例，让学生用所学的方位介词描述物体之间的位置关系，如：“The book is above the table.”、“The cat is behind the chair.”等。
4. 小组活动将学生分成小组，每组提供一个物品，要求其他组的学生用方位介词描述该物品的位置。
通过这种方式，让学生在实际语境中运用所学的方位介词。
5. 游戏环节设计一个“找不同”的游戏，让学生在游戏中运用方位介词。
例如，展示两幅图片，一幅图片中的物体按照一定的方位关系摆放，另一幅图片中的物体位置发生变动。
学生需要找出两幅图片中的不同之处，并使用方位介词描述这些不同。
6. 总结与拓展对本节课所学的方位介词进行总结，强调注意事项。
然后，让学生思考如何在实际生活中运用这些方位介词，提高学生的英语应用能力。
四、课后作业1. 复习本节课所学的方位介词，并完成课后练习题。
2. 观察自己的生活环境，用英语描述家具、物品之间的位置关系。
六年级英语教案 There be+ 句型-“黄冈杯”一等奖
There be句型教学内容：There be方位介词的形式准确表达地点的位置。
教学目标：一、知识与技能目标：1、能够正确理解表示方位的介词：in、on 、under、near、behind、beside、between、across等2、能够正确理解There be句型结构，并准确使用There be方位介词的形式准确表达地点的位置。
二、过程与方法目标：1、通过小视频《In on under》让学生初步感知这几个方位介词是表示什么方位的2、创设情境让学生在具体情境中学会使用There be句型。
三、情感态度与价值观目标：通过教师的情境创设的学习，培养学生礼貌待人、乐于助人的态度。
教学重、难点：重点：能够正确理解表示方位的介词：in、on 、under、near、behind、beside、between、across等。
难点：能够正确理解There be句型结构，并准确使用There be方位介词的形式准确表达地点的位置。
教具准备：y homeThere is a booshoaret（四）趣味表演，操练句型。
创设问路的情境，用There be句型在小组里进行描述同学之间的方位关系。
要点：1、会用There is/are2、找准方位介词（五）德育教育。
教育孩子礼貌待人、乐于助人的态度。
（六）家庭作业。
运用本课学习的there be句型写一篇小短文，描述你自己的书房。
（不少于5句）（七）板书设计There be 句型There is a______in front of______There are ______ near ______In/on/under/near/across/behind/beside/between…and…Across the road,there is a______。
《学习方位介词on, in ,under》微课设计
学习和识记方位介词on, in ,under
教材内容概要
小鸟在鸟窝的不同位置来学习on ,in, under这三个方位介词。
教学目标
技能类：理解并掌握方位介词on, in ,under的用法。
重点与
难点
根据实际的问题，灵活的应用方位介词on, in ,under
教学策略
创设情境、创设问题情境、案例教学、讲授法、游戏教学
知识小结
用树形结构图列出on, in ,under的用法，进行一个小结
认真听讲
以实例的形式讲解用法，能保持学生的注意力。
复习巩固
设计一个小游戏：找小鸟。
小燕子哪里？小画眉在哪里？小麻雀在哪里？……
思考问题，并尝试自己回答
采用游戏的形式—找小鸟游戏检测对该知识点掌握情况，克服常用传统学习的枯燥，生动活泼的课堂中巩固知识。
重点与难点根据实际的问题灵活的应用方位介词oninunder教学策略创设情境创设问题情境案例教学讲授法游戏教学教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入创设一群小鸟在树林里的各个鸟窝间飞来飞去飞进飞出的情景吸引学生的注意力导入课堂
PEP小学三年级英语下册微课设计
一、《学习方位介词on, in ,under》微教案
1.学习主题
主题：学习和识记方位介词on, in ,under。
知识点：学习on ,in, under这三个方位介词的用法。
2.达成目标
预习标
学习on ,in, under这三个方位介词的用法；
课堂目标
（1）学习on ,in, under这三个方位介词的用法。
（2）能对实际生活中运用on ,in, under这些方位介词来描述事物的位置。
1.学习疑问（列出在自主学习过程中仍然存在或发现未解决的疑难性问题。可与网络协作同步上传学习疑问，供老师提前收集这些疑问。）
方位介词on,in,under微课教学设计
教材版本
人教版（新目标Goforit!）英语七年级上册
教学内容
Unit4Whereismyschoolbag?方位介词on,in,under教学
1.学会方位介词on,in,under的ห้องสมุดไป่ตู้法区别；
2.能够使用方位介词on,in,under来描述物品摆放的方位。
3.能和同学就身边物品的位置进行交流。
e.g.在树下underthetree；在椅子下面underthechair
习题检测
通过推送方位介词on,in,under练习题来检测进一步熟悉所学内容。
知识巩固
通过图形形象地展示on,in,under的差别，进一步加深学生对该知识点的印象。
学情反馈
通过观看微课完成链接试题，掌握学生的学情。
教师：居红梅
重难点
正确运用方位介词on,inunder来描述物品摆放位置。
1.on在......上面（与物体表面接触）
e.g.在椅子上onthechair；在沙发上onthesofa
2.in在......里面（在某一范围之内）
e.g.在我的书包里inmyschoolbag；在房间里intheroom
3.under在......下面（正下方）
小学英语方位介词课程设计
小学英语方位介词课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握基本的英语方位介词，如in, on, under, behind, in front of 等。
2. 学生能够运用所学方位介词描述物体位置，理解并执行简单的指令。
3. 学生了解并能够使用含有方位介词的句子，如“Where is the book? It's on the table.”技能目标：1. 学生能够通过听、说、读、写的实践活动，熟练运用方位介词。
2. 学生能够在小组合作中，用英语进行简单的位置描述和交流。
3. 学生能够利用所学知识，解决实际生活中的位置问题。
情感态度价值观目标：1. 学生养成合作学习的习惯，增强团队意识。
2. 学生在英语学习过程中，体验成功，增强自信心，激发学习兴趣。
3. 学生通过学习方位介词，培养空间概念，提高观察力和逻辑思维能力。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程以小学高年级学生为对象，结合他们好奇心强、活泼好动的特点，设计生动有趣的教学活动。
通过实际操作、互动交流等方式，使学生将所学知识应用于实际情境中，提高英语运用能力，培养正确的情感态度和价值观。
课程目标具体明确，便于教师进行教学设计和评估，确保学生能够达到预期学习成果。
本章节教学内容以人教版小学英语教材中方位介词为主题，结合课程目标，进行以下组织和安排：1. 引入方位介词概念：通过图片展示、实际操作等方式，使学生了解和感知方位介词的基本含义，如in, on, under, behind, in front of等。
2. 教学大纲：a. 方位介词的定义与用法：讲解各个方位介词的含义，并通过实例演示如何运用这些介词描述物体位置。
b. 实践活动：设计听、说、读、写四个方面的实践活动，让学生在实际语境中运用方位介词。
c. 句子练习：结合方位介词，教授如何构造简单的位置描述句子，如“Where is the book? It's on the table.”3. 教学内容安排：a. 第一节课：引入方位介词概念，学习in, on, under三个介词。
方位介词教案
小学英语第六册 Lesson Four第一课时一、教学内容：1．复习介词in, on, under, behind, in front of2．学习There be 句型二、教学目标：1．知识目标：理解和掌握There be句型的用法，能使用There be句型介绍或描绘某处有某物。
2．水平目标：1)通过“传话游戏”活动，培养学生听、说、做的水平。
2)使用歌曲Old Macdonald has a farm创设情景，使学生体验过程中学习语言、使用语言。
3．情感目标：学会与同伴合作，学会礼貌待人。
三、教学重、难点：1．能使用There be句型介绍或描绘某处有某物。
2．在与同伴的合作中完成任务。
四、教具准备：歌曲磁带、动物头饰及玩具、水果、蔬菜、图片（房子、树、动物）五、教学步骤：Step 1 Warming-up and revision（热身和复习）：1. Sing a song: How are you?（设计意图：唱歌热身，变换问候方式，激发学生兴趣。
）2. 画五个圆形，引出介词 in, on, under, behind, in front of（猜对者或表达准确者得“幸运星”）（设计意图：画圆—>变图型—>复习介词，既是复习，又培养学生的发散思维，更为导入新知做好铺垫。
以“幸运星”作为鼓励机智。
）Step 2 Presentation（新授）：1． T: Look, boys and girls, a monkey is coming. He has many questions. Let’s helphim.Ss: OK.M: Hello, I’m monkey. What’s on the table? (重复三遍，并板书。
)T: There is a clock on the table. (重复三遍，并板书。
)2. M: What’s under the chair?Ss: A ball.T: There is a ball under the chair.（学生跟读两遍）（设计意图:创设情景，引出新句型，使学习活动更加真实。
方位介词说课稿
JOIN IN四年级上册unit2 In the classroomPart2a,2b,and 3说课稿说教材：教材内容本节教材重点围绕JOIN IN四年级上册unit2 In the classroom 的2a Where is the cat? It’s on the chair展开话题。
本课时要求学生能掌握Where is……？It’s……句型，并能运用该句型简单描述物体与物体之间的方位关系。
因为在本单元的前面已经学习了Where are you from?的句型，学生了解到where的意思，句子理解起来难度应该不大，所以本课重难点可能在in，on, under, behind ,in front of 等方位介词的学习方面，要着重指导学生理解并掌握。
说目标：1. 教学目标新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。
[认知目标] 学生能听、说、读方位介词：in，on, under, behind ,in front of；能运用Where is……？It’s……句型，并能运用该句型简单描述物体与物体之间的方位关系。
[能力目标]能运用准确的介词和该句型简单描述物体与物体之间的方位关系。
[情感目标] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。
2. 教学重难点教学的重点是让学生掌握五个方位介词：in，on, under, behind,in front of；难点是让学生会读会用这些介词，并且用Where句型以及方位介词来描述某个物体的位置。
说教法：JOIN IN四年级上册unit2 In the classroom1． 教法设计根据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，通过多种形式来攻克难点，让学生直观地感知与理解。
同时创设数个任务活动，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。
初高中英语衔接方位介词教案
二、基本分类
介词分类
三、用法详解
1、方位介词 1） in, on 和 to
时间介词 方位介词 方式介词
。。。
in
on
to
in 表示在某一地区之内的某方位（属于该范围）；Shanghai lies in the east of China. to 表示在某一地区之外的某方位（不属于该范围）；Japan lies to the east of China. on 表示与某地是毗邻关系（两地接壤）。Mongolia lies on the north of China.
The bus driver is at/in the front of the bus.（在。。。内部的前面） The old woman is in front of the bus.(在。。。外部的前面) The women is at the back of the bus.(在。。。内部的后面) The little girl is behind the bus.(在。。。外部的后面)
A. in
B. on
C. at
D. from
5
答案：C.D.A.B. 解析：1.地图挂在墙上用 on，洞是在墙体内，用 in；
2.门嵌在墙内应用 in； 3.鸟一类等外物落在书上用 in； 4.果实结在树上用 in。
6）between 和 among between 表示两者之间或是多者中两两之间。Maria sits between Lucy and Lily. among 表示三者或以上之间。Miss Wang stands among her students.
There are several bridges over the river. 河上有好几座桥。
The library is on the left 教案教学设计
The library is on the left 教案教学设计第一章：课程简介1.1 课程背景本课程以“The library is on the left”为主题，旨在帮助学生掌握基本的英语方位介词表达方式，提高他们在实际场景中的口语交流能力。
通过学习，学生将能够正确使用“on the left”描述物体位置，并能在日常生活中进行应用。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标学生能够掌握方位介词“on”的用法。
学生能够正确表达“在左边”。
1.2.2 技能目标学生能够在图片或实物情境中，用英语正确描述物体位置。
学生能够在角色扮演等活动中，运用所学知识进行交流。
1.2.3 情感目标学生能够激发对英语学习的兴趣。
学生能够在小组活动中积极合作，提高团队意识。
第二章：教学内容2.1 教材分析本章选用教材《新概念英语》第一册Lesson 30 “The library is on the left”，通过学习本课内容，学生能够掌握方位介词“on”的用法，并能在实际场景中进行应用。
2.2 教学内容学习方位介词“on”的用法。
描述物体位置的句型：“The library is on the left/right.”进行角色扮演，练习实际场景中的口语交流。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设定图书馆等实际场景，引导学生运用英语描述物体位置，提高他们的口语表达能力。
3.2 互动式教学法采用小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的积极参与意识，提高课堂互动性。
3.3 任务型教学法设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识，提高实际应用能力。
第四章：教学步骤4.1 热身活动（5分钟）教师带领学生复习已学过的方位介词，如“up”、“down”、“front”等。
学生进行小组讨论，分享生活中常见的物体位置描述。
4.2 新课导入（10分钟）教师播放教材音频，引导学生跟读。
教师讲解“on the left”的用法，并通过示例进行说明。
高中英语新人教版精品教案《方位介词in, on, to的区别和用法》
作品简介本微课视频的教学内容为高中英语介词专题局部的方位介词in，on，to的用法和区别的教学。
本微课的教学内容和教学重点是掌握方位介词in，on，to 的用法和区别。
教学目标是让学生通过微视频的学习，能够正确地理解和区分方位介词in，on，to的使用方法，并能够熟练运用。
教学难点是让学生理解并灵活使用方位介词in，on, to进行答题。
情感态度方面，需要学生具有通过微视频学习知识的兴趣，能够积极、主动的参与到教学活动中来，通过微视频学习的方式，掌握语言技能；能够根据自己对知识的掌握程度和实际需要借助视频学习的优势，反复观看，解决自己的难点问题，积极参与到视频教学中的操练工程，稳固和运用知识。
作品的创作说明：教学设计教学内容：高中英语介词专题方位介词in，on，to的用法和区别教学目标：让学生通过微视频的学习，能够正确地理解和区分方位介词in，on，to的使用方法，并能够熟练运用教学重点：熟练掌握方位介词in，on，to的用法和区别教学难点：让学生理解并灵活使用方位介词in，on, to进行答题教学过程：Ste1: 方位介词in，on, to的用法和区别1, in 表示方位，含义是“在……之内〞，表示包含的关系，即一个小地方处在一个大地方的范围疆域之内。
Eg: Where i ChinaChina i in the eat of AiaWhere i Guangi rovinceGuangi rovince i in the outh of ChinaWhere i GuiinGuiin i in the north of Guangi2 on 表示方位，含义是“在……端/边〞，表示相邻的关系，即一个地方在另一个地方的某一端或某一边，两个地方只是相邻或接壤，却互不管辖。
Eg: Guangdong Province i on the eat of Guangi ProvinceSichuan Province i on the north of Guihou Province3, to 表示方位，含义是“在……面〞，表示相距的关系，即一个地方在另一个地方的范围之外，互不管辖。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit 2 In the classroom
Part 2a,2b&3
Teaching Aims:
1.Students can know the locative preposition, can read and use the
following locative preposition: in, on ,behind ,under ,in front of .
2.Students can point the right pictures according to the locative
preposition that they heard. Students can number the pictures correctly according to the tape, and can write the correct prepositions below each picture.
3.Student can communicate with the following sentences:
Where is ……？
It’s …….
Teaching Aids:
pictures, cards , tape recorder , PPT , ball , box
Teaching Time: 1 lesson
Teaching Procedures:
一．Warming Up.
1.Review : Go over the words in the classroom.
Go over the sentences: What’s this ? It’s a ……？What about
this ? It’s a ……?
2.Lead in : T: Today ,Let’s continue to learn Unit 2—In the classroom .
Blackboard the title ,read it together. Introduce ball and box. 二．Presentation and Practice
1.Show the new prepositions: in, on, under, behind, in front of
2.The teacher uses the body language to let the student know the
meaning of the words.
3.Teach to read the words.
4.Practice the words.
5.Listen to the tape for the first time, to feel the locative preposition. Try
to point the correct picture according to the tape.
6.Listen again, and number the pictures.
7.Check the answers.
8.Show the sentences:
Where is ……?
It’s on/……the …….
9.Read the sentences after the teacher, and try to understand the
meaning of the sentences.
10.Practice the sentences.
三．Consolidation
1. The students and the teacher summarize what we have learned today.
2. To consolidate the words.
3. To consolidate the sentences.。