《道德与法治》教材培训

5.准确领会编写意图 合理使用教材“脚手架”
—《道德与法治》教材栏目使用初探 • 新教材的栏目设置与运用贯穿教材和教学 的始终。准确领会编者的意图，在教学过程中 恰当、科学、有效的使用这些栏目，直接关系 到课堂教学效果。
教材栏目总体设置
分类 栏目名称 运用你的经验
主要 栏目
呈现形式
使用建议
作为教学导入使用
第一单元 成长的节拍 单元导语 第一课 中学时代 中学序曲 第二课 学习新天地 学习伴成长 第三课 发现自己 认识自己
少年有梦
享受学习
做更好的自己
关注学情，从学 生的问题出发
问题点
2.对一些问题的认识基点的变化
这次教材的编写对一些问题所持的观点与以前的一些认识有 所不同，认识基点发生了变化。 比如对学生进入中学时代的看法。过去我们都会引导学生认识 中学与小学的不同，总结其变化特点，而后都会提醒学生要加快 适应的步伐，否则就会落伍，甚至被淘汰。整体上感觉学生比较 被动，有压力，不是一种积极主动的状态。学生感受不到成长的 快乐。这次的教材在编写中，在第一单元的导语中就写到“生命 好像一场旅行。进入中学阶段，展现在我们面前的将是怎样的风 景？”“旅行”“风景”给人的感觉就是美好、享受、向往，也 意味着不同。它传递的是“看待成长的立足点是积极的”。在一 段描述后，写到“让我们一起享受成长，享受中学生活，享受生 命的馈赠！”这就引导学生积极看待自己进入的中学时代，期待 这一时代的展开。
3.对一些观点的认识和理解
在新教材中出现了一些新的或者以前教学或生活中没 有关注的观点，可能会令教师在认识和把握上有一些难度。 比如“中学时代是生命馈赠给我们的成长礼物”“学习即
生活”“中国人的家”“亲子冲突是一种互动方式”“生
命可以永恒吗”“向死而生”“身体生命的接续和精神信 念上生命的接续”“感受生命的意义”等等。这些可能需
课程标准
法治教育大纲
教育的内容
社会主义核 心价值观和优 秀传统文化； 党的18大以 来历次会议精 神。
改革的要求
唯一的、 重要的依据； 并非逐条 3 对应，有拆 解也有整合。
1
大纲是对 初中阶段落 实法治教育 的依据； 比课标要 广。 2
3
落实立德 树人，突出 社会责任感、 创新精神、 实践能力。
三、教材编写的结构体系
• 以初中学生生活经验为依据，以青春生 命在与他人、与集体、与社会、与国家以及 全球关系中的自我发展为线索，以培养社会 主义合格公民为中心，遵循生活逻辑，整合 道德、心理、法律及国情方面的知识领域， 凝练三年六册教材各个单元的学习主题，统 筹安排各年级教育。
世界 国家 社会 学校
要我们老师加强学习，提高自身认识和综合素质，才能准
确把握和有效引导。
4.对中华传统文化的补课
• 教材正文和辅助资料中引用了中华传统 文化的一些文字资料，其内容也渗透了中 华文化的一些优秀成果。如“行己有 耻”“止于至善”“向死而生”等。这对 于传承中华优秀文化，增强文化自信和认 同，无疑是有积极意义的。但对于我们教 师自身而言是个不小的挑战，需要补补课。
高中：思想政治。四个必修加六个选修。必修：经济与生活、政治与生活、文化与生 生活与哲学。选修：科学社会主义常识、公民道德与伦理常识、科学思维常识、生活 法律知识、国家与国际组织常识、经济学常识。
(二）国家级培训情况介绍
2017年5月23—26日，国家统编义务教育初中道德与法治学科教材国
家级培训班在四川成都举行。教育部副部长、党组成员朱之文在开班式
我
自己
国家和 社会
我
他人和 集体
世界
(三）教材框架
七年级上册
成长的节拍
友谊的天空
友谊与 成长同行 交友的智慧
师长情谊
生命的思考
中学时代
师生之间
探问生命
学习新天地
亲情之爱
珍视生命 绽放 生命之花
发现自己
七年级下册 做情绪 情感的主人 揭开 情绪的面纱 品出 情感的滋味 在集体 中成长 走进 法治天地 法律 在我们身边 法律 伴我们成长
我们
共同的世界
世界舞
台上的中国
少年的征程
四、教学的7点建议
1.统览教材，从整体上把握编者的意 图和要体现贯彻的理念。
• 一本教材的编写必然有其内在的灵魂和 整体架构。必须通读教材，从它的所有内 容、编排体例、栏目设置等多方面去感悟 和体会整个教材的主旨、目的和与之相适 应的教学要求。 • 我们只有认真统览教材，细细体味，才 能从宏观上和微观上把握和理解编者的意 图和要体现贯彻的理念。那种只看了教材 几页或浏览一遍，就发表意见的做法，无 异于“盲人摸象”。
综合伦理道德、心理、法律、 国情国策四大领域的知识。 有机融整情感态度、行动能 力和知识认知。 突出强调活动性学习方式。
•
作为一门对学生进行道德与法治教育的专设 课程，它与日常德育以及学校党团少先队组织 教育成为并驾齐驱的三条德育工作路径。
4.遵循育人规律
• 它指的是特定学习主体进行道德学习与法治学 习的规律。 • 包括：既要和其他学科一样遵循初中学生身心 发展的规律，又要遵循学生思想品德形成与发 展的规律。 • 关注学生成长。关注学生原有认知，以学生的 困惑和问题为中心，不断探索思考，有效激发 学生学习思想品德的兴趣；更符合学生的认知 规律和品德形成规律，便教利学。
青春时光
青春的邀约
“我”和 “我们”
共奏 和谐乐章 美好 集体有我在
青春的心弦
青春的证明
八年级上册
走进
公共生活
遵守
公共规则
维护
公共利益
践行
公共精神
八年级下册 维护 宪法权威 理解 权利义务 人民 当家作主 崇尚 法治精神
九年级上册 改革与创 新 民主与法 治 文明与发 展 和谐与梦 想
九年级下册
4
扩展和深化课程标准。新教材中的部分内容，结合教育
形势和学生的需求，做ห้องสมุดไป่ตู้拓展和深化，为学生更全面地
理解和认识问题提供帮助。
跨主题组合了课程标准。新教材在编写中没有完全按照
课程标准的学习主题和学习领域设计思路，而是从遵循 育人规律、全面解析问题等角度把某些领域的内容重新 编排与组合。
（二）教材编写的理念 1.以社会主义核心价值观为统领 社会主义核心价值观的基本内容：富强、民主、 文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬 业、诚信、友善。
• 刘延东强调教材体现“国家意志”：
•
在国家教材委员会第一次全体会议上，刘延 东对教材建设做了定性，称教材建设是事关未来 的战略工程、基础工程，教材体现国家意志。从 具体做法看，要坚持党的教育方针，把握正确方 向和价值导向，加强社会主义核心价值观和优秀 传统文化、民族精神教育，帮助学生扣好人生第 一粒扣子。
如七年级上册将爱国、敬业、诚信、友善这些公民个人 层面的价值准则有机渗透其中。如： “少年有梦” ——爱国 “感受生命的意义”——敬业 ---平凡中闪耀的伟大； “网上交友新时空”——诚信 ---其复杂性的探讨； “同伴关系、师生关系、亲子关系、与其他生命关系” ——友善 ---从不同角度和深度探 讨其复杂性并落实
如何履行职责。 主任由国务院副总理刘延东担任，副主任分别由教育部部长陈 宝生和中宣部正部级副部长黄坤明担任，秘书长是教育部副部长朱 之文。很明显，副主任的安排也呼应了教材委的职责，教育部负责 业务，中宣部负责意识形态。因国家教材委员会办公室设在教育部， 由教育部教材局承担办公室工作，所以由分管教育改革的副部长朱 之文担任秘书长，协调具体工作事宜。
上发表视频讲话。
朱之文强调，这次国家组织专门力量统一编写义务教育三科
（语文、历史、道德与法治）教材，不是对原来教材编写出版方 式的简单调整，而是着眼落实党的教育方针、办好中国特色社会 主义教育、维护国家长治久安作出的重大部署，具有重大现实意 义和深远的历史意义。
（三）国家教材委员会概况
•
7月3日，国务院办公厅发文宣布机构国家教材委员会成立。这是新 中国成立以来的首次，4日，国务院副总理刘延东就参加了国家教材委员
这样的认识基点的变化还有很多。如对学习的认 识——学习即生活（14-17页）；“学习是一个过程，我 们并不是每时每刻都能从中感受到快乐。（21页）”“友 谊不是一成不变的……我们要学会接受一段友谊的淡出， 坦然接受新的友谊。（46页）”；“我们可以选择宽容对 方，也可以选择结束这段友谊。两者都需要勇气，也需 要智慧。（53页）”；对亲子冲突的看法。（80页）等 等。
会第一次全体会议。到了6日，《国务院办公厅关于成立国家教材委员会
的通知》正式对外公布。
•
教材委员会的构成与其它国家层面的委员会、领导小组、协调小组
等有所不同，它的委员不仅包括各部委机关相应的部门委员，另有27位
专家委员，他们共同承担国家教材委的责任。
教育部和中宣部负责人承担副主任角色
从国家教材委的组成人员来看，其实也能很明显地看出这一机构
3月《完善中华优秀 传统文化教育指导纲 要》 4月《全面深化课程 改革落实立德树人根 本任务的意见》 ——核心素养、学业 标准
教育改革的 新形势与新 要求 2011
义教阶段修订课程标准
2013 2012
党的十八大 立德树人
党的十八届三中全会 社会主义核心价值体系 中华优秀文化
2.具体要求 教材修订中落实的要求
统编初中《道德与法治》 教材介绍与教学建议
商洛市教研室 张晓平
2017.7
提纲
一、统编教材培训的背景和意义
二、教材编写的要求、依据和理念 三、教材的结构体系
四、教学实施建议
五、对教师疑惑的思考
一、高度统一认识统编教材编写和培训的意义
（一）教材名称的变化：
小学：品德与生活、品德与社会－道德与法治
初中：思想政治－思想品德－道德与法治
2.注重优秀传统文化的渗透 最后，在对文化内容的处理上，教材不仅仅是引经 据典，而且积极运用活动，力图展现中华优秀传统文化 的精髓，让学生感受到身上流淌着民族文化的血脉，以 民族精神丰富和提升自身的精神世界。 另外，九上年级设置专门一课。（“文明与发展” 一课）
教材第103-104页
3.努力体现课程的综合性质
二、教材编写的要求、依据和理念
（一）教材编写的要求和依据
1.教育改革形势的要求
教育部 司法部 全国普法办 《青少年法治教育大纲》 《基础教育课程改革纲要 （试行）》
2016
10月党的十八届四中 全会 把法治教育纳 入国民教育体系
2001 2010
2014 2014
《国家中长期教育改革和 发展规划纲要（2010-2020 年》 ——德育为先 能力为重
探究与分享 拓展空间
材料+问题
活动+要求
作为学生活动使用，学生在活 动后得出正文观点 结课时拓展延伸使用 课程资源 可让学生自主阅读，也可集体 阅读后教师补充问题，变成活 动探究 学生自主阅读和教师讲解均可
相关链接
辅助 栏目
阅读感悟 方法与技能
材料
•
总观教材，主要设置有“运用你的经 验”“探究与分享”“拓展空间”三个主 要栏目，“相关链接”“阅读感悟”“方 法与技能”三个辅助栏目。这些栏目中 “运用你的经验”“探究与分享”“拓展 空间”是每个框题内必然包括的。“相关 链接”“阅读感悟”“方法与技能”根据 不同内容的学习需要适时出现。
2.注重优秀传统文化的渗透 首先，教材语言尽可能引入传统文化经典，如 在谈到少年要立志，相关链接中引用《格言联璧》 的一段话：“志之所趋,无远弗届,穷山距海,不能
限也。志之所向,无坚不入,锐兵精甲,不能御也。”
接着，正文直接引用“功崇惟志，业广惟勤”，勉 励学生不仅要立志，更要勤奋，不断地努力。
2.注重优秀传统文化的渗透 其次，在案例选择方面也尽可能安排优秀传统文化 的内容。例如，在七上探讨“学习”这一话题时，把 “学习”的繁体字用说文解字的方式呈现出来，引发学 生兴趣，然后从《礼记·月令》中对“学习”的论述开 始：“季夏之月„„鹰乃学习„„”展开话题，引导学 生思考学习的内涵。
栏目使用例谈
• 本文以七年级上册第九课“珍视生命” 第二框“增强生命的韧性”为例，具体谈 一下各个栏目的设计意图和使用方法。该 框分为两目，第一目为“生活难免有挫 折”，第二目为“发掘生命的力量”。
•“运用你的经验”栏目
• 教材在框题一开始就设置了“运用你的经验”栏目。
•
本框题，教师在一个个学生分享交流的 过程中，就要针对性的引导学生逐渐体会 到：每个人在成长的过程中难免都会遇到 “不愉快”的事，这是一种正常现象；这 些“不愉快”的事情不可避免的会对我们 的身心健康、学习生活产生影响；不同的 对待态度，产生的的结果不同，关系到生 命的质量。这样就自然引出教材正文的价 值引导：生活难免有挫折。这一观点的确 立为学生后续开展探究活动，正确认识和 对待挫折奠定了思想基础。