2017年学校管理心理学案例
管理心理学案例分析
管理心理学案例分析一、某校决定采用“满勤给奖”制度来加强管理，出满勤的发奖金2０元，如果上课、教研组活动、政治学习一次缺席、两次迟到者，该月就没有奖金。
这种办法实行后第一个月效果很好，无人缺席、迟到，教学秩序趋于正常。
两个月后，工作一直认真负责的王老师，因患病请假2天，病未痊愈，就来上班了，却被扣发了当月的奖金；李老师经常是小病大养，自由散漫，实行“满勤给奖”后，人是来了，课也上了，但教学效果差，奖金却照拿；赵老师在月初的第一周就迟到2次，在他看来，一个月的奖金已经没了，于是在后几周的工作就随随便便了，何必准时来上班呢？针对上述案例，你对“满勤给奖”的激励方式有何看法？你认为应该怎样才能调动教师的积极性？分析（1）满勤给奖”的激励方式对教师不适合。
（2）其主要理由：不符合教师工作的特点和实际。
教师工作有其自身的特点，如：教师工作有松散化和弹性化的特点等。
以全勤奖激励教师，不会起到真正的激励作用。
（3）激励教师应关注教师对职业成就的需要，也就是鼓励教师搞好教学工作本身，而出全勤的教师并不能说明教学工作就是优秀，激励方式要适合教师工作的性质。
（4）本案例是实际应用型的案例，分析思路可以是开放性的。
以激励理论（双因素理论等）或学校组织特点等分析都是可以的。
但以上的答题要点要包括进去。
二、报载：“欧盟委员会2003年9月8日宣布，欧盟将从本月30日起实行更为严格的烟草警示规定，要求烟草生产厂家用黑色大号字体将警句印刷在白底香烟盒上，警句在烟盒正面所占面积不得少于30%，背面不得少于40%。
警句包括：‘吸烟会造成慢性疾病和痛苦死亡’及‘吸烟会引起性无能’等14条”。
你认为这种做法会有效吗？其心理依据是什么？分析（1）欧盟对于烟草的警示做法会有效的。
（2）其心理依据主要是：关于态度改变理论中的认知不协调理论。
（3）根据认知不协调理论，要改变人的态度，先要使其产生认知不协调。
在烟盒的重要位置明确标明吸烟的危害，就是引起吸烟者认知上的注意，使其认知与以前的认知及行为产生不协调。
管理心理学(改)
管理心理学案例分析学校管理案例之“安校长治校”某校新来了一位安校长，他的做法和前任校长形成极大的反差。
前任校长性格急躁，比较专断，很少关注下属的切身感受，大事小事都一人说了算，因此集体的活力和凝聚力并不高。
而安校长则不同，他热情大方，到校后就和四位副校长开会。
他说：论教学，我不如老赵；论后勤，我不如老钱；论小学部，我不如老李；论初中部，我不如老孙。
今后就希望你们各司其职，大胆工作，干好了是你们的成绩，如果出了问题，大家一起研究解决。
这时，大家面面相觑，心里都在问：那校长，你干什么呢？可是，三个月后，安校长在细致调查研究的基础上，改变以往形成的管理风气，启动人性化的改革措施，学校发生了很大的变化，安校长也因此受到师生的尊敬和好评。
我的未来不是梦！案例分析的主要内容领导方式（重点）1342人性假设（人际关系学说）领导者素质领导的影响力一、领导方式领导风格的类型领导方式的成效比较领导方式不同形成的组织行为模式领导风格的类型1937年勒温等人通过对团体的实验研究，提出了以下三种领导类型：•专制型•民主性•放任型专制型领导的特点•权力分配：大权在握•决策方式：独断专行•工作指导方式：经验判断•评估方式：依领导者个人好恶•权力分配：权利在团体•决策方式：集体讨论•工作指导方式：双向互动•评估方式：实事求是•权力分配：权力分散、“无为而治”•决策方式：成员自决•工作指导方式：不闻不问•评估方式：不做评估领导方式的成效比较•专制型领导与被领导者间的社会心理距离大，易使团体成员产生挫折感和机械化行为倾向。
•民主型领导与被领导者间的社会心理距离很接近，团体成员工作动机、自主性、责任心强，工作效率高。
•放任型领导名存实亡，团体成员间人际关系冷漠，工作效率低。
总之，放任型效率和效益均差；专制型只适宜治乱，但消极态度和对抗情绪增加比民主性要多得多；民主型工作效率最高，能较好地达到组织与团体目标。
领导方式不同形成的组织行为模式•独裁专制型•经济保健型•支持帮助型•协同合作型案例解读案例中我们可以明显看到安校长是位民主型的领导。
学校管理心理学案例分析
学校管理心理学案例分析引言案例描述该案例涉及一所中学的管理问题。
在这所学校，教师们面临着学生纪律问题以及学生参与学习的挑战。
学校当前的管理方法主要包括惩罚性措施，例如罚款、留校察看等，但这些方法并没有解决根本问题，反而导致学生情绪不稳定和与学校的关系紧张。
案例分析该案例涉及学生的纪律问题和学习参与度的挑战，这是一个常见的学校管理问题。
当前的管理方法主要是基于惩罚性措施，但研究表明，这些措施并不能长期解决问题，反而可能产生负面的心理影响。
因此，学校管理者需要采用更有效的方法来改善学生的行为和学习。
在这种情况下，学校管理者可以考虑采用以下方法来解决问题：1.建立积极的行为支持系统一个积极的行为支持系统是有效管理学生行为的关键。
该系统应该基于奖励和鼓励，而不是惩罚。
学校可以设立一个奖励机制，鼓励学生参与积极的行为和学习，例如颁发奖状、表扬信等。
此外，学校可以组织各种活动，鼓励学生积极参与，增强他们的归属感和自尊心。
2.提供社会情感学习机会学校管理者还应该重视学生的社会情感学习。
通过开展社会情感教育课程、班级会议和小组讨论等活动，学生可以学习解决冲突、情绪调节和友谊等关键技能。
这将有助于提高学生的情绪管理能力，减少冲突和纪律问题。
3.建立积极的学习环境学习环境对学生的参与度和学习成果有重要影响。
学校管理者应该努力创造一个积极、支持和挑战性的学习环境。
教师可以采用互动式教学方法，鼓励学生的主动参与和合作学习。
此外，学校可以提供社交支持，建立导师制度，促进学生之间的合作和友谊。
4.教师培训和支持教师是学校管理成功的关键因素之一、学校管理者可以提供相关培训和支持，帮助教师掌握有效的管理技巧和策略。
培训内容可以包括情绪管理、冲突解决和学生激励等方面的知识和技能。
结论学校管理心理学在解决学校管理问题中起着重要的作用。
案例分析中，我们看到学校当前的管理方法存在一些局限性，学校管理者可以采用积极的行为支持系统、提供社会情感学习机会、建立积极的学习环境以及教师培训和支持等方法来改善学生的行为和学习参与度。
学校管理心理学案例分析
学校管理心理学案例分析案例一新校长说：老师们的辛勤劳动和创造不能成为过眼烟云，教师的劳动不可能像工人那样量化记酬、也不能像农民那样个体承包，要克服干好干坏都一样的弊端，就必须把教师的功绩记录在案，业务档案具有权威性，可以为今后教师晋升、提工资、奖励提供详实客观的依据，也是学校的财富。
业务档案只记功不记过。
建立业务档案后，出现了教师自发向上，大家比贡献的局面，老教师焕发了青春；想改行的年轻教师当年就发表多篇论文。
试用“内容型激励理论”分析、论述以上管理方法之所以产生这样效果的原因。
参考答案：1. 建立业务档案,说明校长重视教师的工作成就,以教师的工作实效对教师进行评价。
2. 建立业务档案,促使教师更加关注工作本身,增加责任感。
其理论依据主要是：3.马斯洛需要层次理论中强调高层次的需要尤其是我实现的需要,同时注意提供自我实现的途径。
4.双因素理论中更多地着眼于满足激励因素来调动教师的积极性；包括工作本身、工作成就。
5.麦克莱兰的成就需要理论对人的成就需要非常重视,他认为一些人具有获得成功的强烈动机,他们追求个人成就而不是成功的报酬。
案例二某校校长管理教师分三种情况：对青年教师，尤其是新来的教师，他每月交代一次任务，并告诉他们怎样去具体完成。
对中年教师，他很注意关心他们的生活困难，教学工作上喜欢听取他们的意见。
对老教师，除关心他们的身体外，对日常教学工作，校长一概不问。
你赞成这位校长的做法吗？为什么？试用所学理论进行分析。
参考答案：1.这位校长的做法是可以肯定的。
2.点出领导生命周期理论。
青年教师还处于不成熟阶段，校长采取的是“命令式”布置任务，教给方法。
中年教师已进入比较成熟阶段，校长对他们采取的是“参与式”，经常听取他们意见。
老教师已进入很成熟阶段，校长采取的是“授权式”。
案例三一所学校领导决定用展览教案的方式检查教师的教学质量，却出现了一场不大不小的风波：两位年轻教师的教案，条理分明、语言漂亮，可称一流，但教学效果不好；两位老教师教案简单、间用符号、不合规范，但他们的教学深受学生欢迎；另有一位教师的教案只有一份“板书设计”和一份“双基归类表”，而他讲课时用这两份“自行设计”的板书和图表，再加上教学参考书，教学效果非常好。
管理心理学案例分析
管理心理学案例分析一、某校决定采用“满勤给奖”制度来加强管理，出满勤的发奖金2０元，如果上课、教研组活动、政治学习一次缺席、两次迟到者，该月就没有奖金。
这种办法实行后第一个月效果很好，无人缺席、迟到，教学秩序趋于正常。
两个月后，工作一直认真负责的王老师，因患病请假2天，病未痊愈，就来上班了，却被扣发了当月的奖金；李老师经常是小病大养，自由散漫，实行“满勤给奖”后，人是来了，课也上了，但教学效果差，奖金却照拿；赵老师在月初的第一周就迟到2次，在他看来，一个月的奖金已经没了，于是在后几周的工作就随随便便了，何必准时来上班呢？针对上述案例，你对“满勤给奖”的激励方式有何看法？你认为应该怎样才能调动教师的积极性？分析（1）满勤给奖”的激励方式对教师不适合。
（2）其主要理由：不符合教师工作的特点和实际。
教师工作有其自身的特点，如：教师工作有松散化和弹性化的特点等。
以全勤奖激励教师，不会起到真正的激励作用。
（3）激励教师应关注教师对职业成就的需要，也就是鼓励教师搞好教学工作本身，而出全勤的教师并不能说明教学工作就是优秀，激励方式要适合教师工作的性质。
（4）本案例是实际应用型的案例，分析思路可以是开放性的。
以激励理论（双因素理论等）或学校组织特点等分析都是可以的。
但以上的答题要点要包括进去。
二、报载：“欧盟委员会2003年9月8日宣布，欧盟将从本月30日起实行更为严格的烟草警示规定，要求烟草生产厂家用黑色大号字体将警句印刷在白底香烟盒上，警句在烟盒正面所占面积不得少于30%，背面不得少于40%。
警句包括：‘吸烟会造成慢性疾病和痛苦死亡’及‘吸烟会引起性无能’等14条”。
你认为这种做法会有效吗？其心理依据是什么？分析（1）欧盟对于烟草的警示做法会有效的。
（2）其心理依据主要是：关于态度改变理论中的认知不协调理论。
（3）根据认知不协调理论，要改变人的态度，先要使其产生认知不协调。
在烟盒的重要位置明确标明吸烟的危害，就是引起吸烟者认知上的注意，使其认知与以前的认知及行为产生不协调。
管理心理学案例分析
• 新华服装厂，把缝制一种新款式服装的任务同时分配套给了第一车 间和第二车间。两个车间工人的人数差不多。这些工人原来缝制服 装的基本操都已掌握，但缝制这种新式服装还是第一次。第一车间 的李主任把缝制一套服装过程分为30道工序，每个工人从事指定的 一道工序，使工人的操作简单熟练。第二车间的王主任却把这些工 序归并到7个岗位到完成，并规定每人可以在这些岗位上轮换工作， 使大家都能熟练缝制这种服装的全过程。开头两个月，第二车间的 生产进度比第一车间慢。但第二车间的工人对自己车间的做法比较 满意，他们努力提高自己的技术水平，加快了生产进度，到第三个 月，第二车间的生产进度超过了第一车间。 问题： 1、为什么第二车间的生产进度会超过第一车间？这件事说明了什 么？ 2、根据领导权变理论分析，是否在任何情况下，王主任的做法都 比李主任的做法有效？
• 弄假成真也不错 • 贾老师的工作表现一般，没有先进事迹，也举不出可指责的过失。可这学期她突然积极起来了，没
有担任班主任，却能主动关心任教班级的工作；在教研室没有任何职务，也能动脑筋、想办法、提 出建议；她过去不担任公开教学任务，如今却乐意为外地参观团上观摩课，并在教法上有所创新， 受到好评。 • 期中，纪校长准备表扬几位教学工作有成绩的教师，其中有贾老师。 • 对表扬贾老师，几位领导发生了分歧。有人认为，贾老师近期表现与过去不同，但其指导思想或者 说动机，恐怕不端正，不宜表扬。副校长说：“我听有的教职工反映，说她可能是为了争取加工资。 因为她表现上的转变，正好发生在传达加工资文件之后，时间上是吻合的。因此，为了慎重起见， 我看还是暂不表扬，看一段时间在说。” • 纪校长想了想说：“我们要重事实，不要搞根据不足的推理分析。退一步讲，即使贾老师在动机方 面有不纯的因素，能否来一个弄假成真呢…… • 副校长插话问：“什么叫弄假成真？ • 纪校长解释说：“一个人受了表扬，总得考虑一下，自己能否还退回到先前得行动水平。如果由此 而使她保持现有得工作水平，那就不错了；如果表现得再好些，再表扬，使她更上一层楼。这样， 多次之后，就可能通过工作实践真正提高认识。何况，我们现在还不能断定她得动机完全不好。” • 支部书记接着说：“我看纪校长分析得有道理。我们做人得工作，要尽量看到每一个人身上的积极 因素。我想我们又不是在给一个人全面地下结论，写鉴定。好在哪些方面，就表扬哪些方面；好到 什么程度，就表扬到什么程度。关于动机问题，我们可以不谈！” • “对！”纪校长接着说：“为什么表扬某个同志的某件事、某种表现时，非得同时表扬这个同志的 指导思想呢？无限拔高一个人的指导思想，别人不服，被表扬的同志也有意见，起不到调动积极性 的作用。” • 以后得事实又是怎么样呢？ • 贾老师的表现的确比过去更好了。
《管理心理学》教学案例
案例1 骆驼的对话案例描述动物园里的小骆驼问妈妈：“妈妈，为什么我们的睫毛这么长？”骆驼妈妈说：“当风沙来的时候，长长的睫毛可以让我们在风暴中都能看得到方向。
”小骆驼又问：“妈妈，为什么我们的背那么驼？丑死了！”骆驼妈妈说：“这个叫驼峰，可以帮我们储存大量的水和养分，使我们在沙漠里无水无食的条件下忍受几天。
”小骆驼又问：“妈妈，为什么我们的脚掌那么厚？”骆驼妈妈说：“那可以让我们重重的身子不至于陷在软软的沙子里，便于长途跋涉啊。
”小骆驼高兴坏了：“哦，原来我们这么有用啊！可是妈妈，为什么我们还在动物园里，不去沙漠远足呢？”问题：一个人成功的秘诀是什么？案例分析组织是由具有不同任务的个人在同一个共同目标下聚集在一起构成的。
管理心理学研究的是一个组织内的个体和群体的表现，研究的重点是如何用最好的办法实现对组织内个体、群体的管理。
管理心理学涉及管理学、心理学、行为学等多个方面的理论和实践知识，学习管理心理学有助于人们理解组织是如何完成自身的目标的，也有助于人们找到更有效、更经济地运作企业的方式和行为。
上述任务情境说明，天生我材必有用，可惜现在没人用。
一个好的心态+一本成功的教材+一个无限的舞台=成功。
每个人的潜能都是无限的，关键是要找到一个能充分发挥潜能的舞台。
作为组织的管理者来说，为员工搭建一个舞台是非常重要的。
这也是学习管理心理学要达到的目的之一。
案例2留个缺口给下属案例描述一位著名的企业家在做报告。
当听众咨询他最成功的做法时，他拿起粉笔在黑板上画了一个圈，只是没有画圆满，留下一个缺口。
他问道：“这是什么？”“零”“圈”“未完成的事业”“成功”，台下的听众纷纷答道。
“其实，这只是一个未画完整的句号。
你们问我为什么会取得辉煌的业绩，道理很简单，我不会把事情做得很圆满，就像画的这个句号，一定要留个缺口，让我的下属去填满它。
”问题：为什么管理者要留个缺口给下属？案例分析管理心理学是在管理科学发展的基础上产生和发展起来的，管理是人类社会永恒的主题，是人类社会有序发展的推动力，管理是管理者运用一定的职能和手段协调他人的活动，使他人同自己一起高效率地实现既定目标的过程。
管理心理学我该怎么办案例
管理心理学我该怎么办案例案例1：情绪管理小明是一个中学班级的班主任，负责教学和学生管理工作。
每当面对学生不守纪律、互相打闹或者出现纠纷时，小明常常感到无措和焦虑。
他担心无法有效地管理班级秩序，也担心无法维护学生之间的和谐关系。
这些问题对他的情绪产生了负面影响，并影响到了他的工作效率。
为了解决这一问题，小明决定学习一些管理心理学的知识来帮助自己更好地应对情绪和学生管理。
他首先阅读了一些有关情绪管理的书籍和文章，学习了如何识别和控制自己的情绪，并通过积极情绪调节来应对各种挑战。
随后，小明尝试了一些实践性的方法来管理他的情绪。
他经常用一些放松和冥想的技巧来帮助自己稳定情绪，例如深呼吸和冥想几分钟。
他还坚持每天锻炼身体，通过运动释放压力和负面情绪。
在与学生互动时，小明学会了控制自己的情绪，并运用一些积极的情绪表达方式，例如鼓励和赞美学生的进步和努力。
他也学会了倾听学生的意见和问题，并以理解和耐心的态度与他们交流，从而建立了更好的关系。
随着时间的推移，小明发现他对情绪的控制能力不断提高，并且在与学生的互动中更加自信和冷静。
他发现，通过学习和应用管理心理学的原理，他在学生管理方面取得了积极的成果，班级的秩序也逐渐得到了良好的维护。
案例2：压力管理小红是一家公司的中层经理，她负责领导一个团队来完成公司的日常工作和项目任务。
最近，公司的一个重大项目正处于紧张的阶段，工作压力巨大。
小红感到焦虑、不安，加班加点的工作让她感到精疲力尽，并且她对自己和团队的表现感到不满意。
为了解决这一问题，小红决定学习一些管理心理学的方法来帮助自己更有效地管理压力。
她首先明确了自己感到压力的原因，并意识到自己在工作中存在过高的期望和完美主义倾向。
她开始寻求一些方法来改变自己的思维方式，并更加合理地看待工作压力。
小红学习了如何设定明确的目标，并将大的任务拆分成小的可行性步骤，以减轻项目压力。
她尝试了一些时间管理技巧，如制定优先级、设定截止日期和避免拖延，以提高工作效率。
学校管理心理学案例分析
学校管理心理学案例分析
案例：
我们学校有教职员工70人，从2005年开始，我们校长提出教职员工生日的时候给他们送一份生日蛋糕和一束鲜花。
案例分析：
1、在教学工作中，教师的工作是繁重的，特别是面对这么多的孩子，
平时对孩子付出很多，很少去考虑向别人要有多少给予，因此，教师的心理压力也是很大的，校长这样的做法正好可以满足教师对给予和关心的需求，可以更加轻松地参加工作。
2、对于过生日，好象是很多小孩子的事情，现代社会，人们的工作
压力大，社会节奏快，很多人在无形之中忘记了自己的生日，我们学校这样的做法是符合教师心理的需求的，无论是什么年纪的人，有人记得给自己的生日送祝福总是特别美妙的事情，因此，能够让教师有巨大的凝聚力。
3、校长利用生日这个特殊的日子给教师以特殊的关爱，这样的形式给员工的感觉是非常温馨的，这样可以激发员工的工作积极性。
大学管理心理学经典案例深度分析
大学管理心理学经典案例深度分析一、某校决定采用“满勤给奖”制度来加强管理，出满勤的发奖金2０元，如果上课、教研组活动、政治学习一次缺席、两次迟到者，该月就没有奖金。
这种办法实行后第一个月效果很好，无人缺席、迟到，教学秩序趋于正常。
两个月后，工作一直认真负责的王老师，因患病请假2天，病未痊愈，就来上班了，却被扣发了当月的奖金；李老师经常是小病大养，自由散漫，实行“满勤给奖”后，人是来了，课也上了，但教学效果差，奖金却照拿；赵老师在月初的第一周就迟到2次，在他看来，一个月的奖金已经没了，于是在后几周的工作就随随便便了，何必准时来上班呢？针对上述案例，你对“满勤给奖”的激励方式有何看法？你认为应该怎样才能调动教师的积极性？分析（1）满勤给奖”的激励方式对教师不适合。
（2）其主要理由：不符合教师工作的特点和实际。
教师工作有其自身的特点，如：教师工作有松散化和弹性化的特点等。
以全勤奖激励教师，不会起到真正的激励作用。
（3）激励教师应关注教师对职业成就的需要，也就是鼓励教师搞好教学工作本身，而出全勤的教师并不能说明教学工作就是优秀，激励方式要适合教师工作的性质。
（4）本案例是实际应用型的案例，分析思路可以是开放性的。
以激励理论（双因素理论等）或学校组织特点等分析都是可以的。
但以上的答题要点要包括进去。
二、报载：“欧盟委员会2003年9月8日宣布，欧盟将从本月30日起实行更为严格的烟草警示规定，要求烟草生产厂家用黑色大号字体将警句印刷在白底香烟盒上，警句在烟盒正面所占面积不得少于30%，背面不得少于40%。
警句包括：‘吸烟会造成慢性疾病和痛苦死亡’及‘吸烟会引起性无能’等14条”。
你认为这种做法会有效吗？其心理依据是什么？分析（1）欧盟对于烟草的警示做法会有效的。
（2）其心理依据主要是：关于态度改变理论中的认知不协调理论。
（3）根据认知不协调理论，要改变人的态度，先要使其产生认知不协调。
在烟盒的重要位置明确标明吸烟的危害，就是引起吸烟者认知上的注意，使其认知与以前的认知及行为产生不协调。
管理心理学案例分析
管理心理学案例分析一、某校决定采用“满勤给奖”制度来加强管理，出满勤的发奖金2０元，如果上课、教研组活动、政治学习一次缺席、两次迟到者，该月就没有奖金。
这种办法实行后第一个月效果很好，无人缺席、迟到，教学秩序趋于正常。
两个月后，工作一直认真负责的王老师，因患病请假2天，病未痊愈，就来上班了，却被扣发了当月的奖金；李老师经常是小病大养，自由散漫，实行“满勤给奖”后，人是来了，课也上了，但教学效果差，奖金却照拿；赵老师在月初的第一周就迟到2次，在他看来，一个月的奖金已经没了，于是在后几周的工作就随随便便了，何必准时来上班呢针对上述案例，你对“满勤给奖”的激励方式有何看法你认为应该怎样才能调动教师的积极性分析（1）满勤给奖”的激励方式对教师不适合。
（2）其主要理由：不符合教师工作的特点和实际。
教师工作有其自身的特点，如：教师工作有松散化和弹性化的特点等。
以全勤奖激励教师，不会起到真正的激励作用。
（3）激励教师应关注教师对职业成就的需要，也就是鼓励教师搞好教学工作本身，而出全勤的教师并不能说明教学工作就是优秀，激励方式要适合教师工作的性质。
（4）本案例是实际应用型的案例，分析思路可以是开放性的。
以激励理论（双因素理论等）或学校组织特点等分析都是可以的。
但以上的答题要点要包括进去。
二、报载：“欧盟委员会2003年9月8日宣布，欧盟将从本月30日起实行更为严格的烟草警示规定，要求烟草生产厂家用黑色大号字体将警句印刷在白底香烟盒上，警句在烟盒正面所占面积不得少于30%，背面不得少于40%。
警句包括：‘吸烟会造成慢性疾病和痛苦死亡’及‘吸烟会引起性无能’等14条”。
你认为这种做法会有效吗其心理依据是什么分析（1）欧盟对于烟草的警示做法会有效的。
（2）其心理依据主要是：关于态度改变理论中的认知不协调理论。
（3）根据认知不协调理论，要改变人的态度，先要使其产生认知不协调。
在烟盒的重要位置明确标明吸烟的危害，就是引起吸烟者认知上的注意，使其认知与以前的认知及行为产生不协调。
管理心理学案例分析
管理心理学案例分析一、某校决定采用“满勤给奖”制度来加强管理，出满勤的发奖金2０元，如果上课、教研组活动、政治学习一次缺席、两次迟到者，该月就没有奖金。
这种办法实行后第一个月效果很好，无人缺席、迟到，教学秩序趋于正常。
两个月后，工作一直认真负责的王老师，因患病请假2天，病未痊愈，就来上班了，却被扣发了当月的奖金；李老师经常是小病大养，自由散漫，实行“满勤给奖”后，人是来了，课也上了，但教学效果差，奖金却照拿；赵老师在月初的第一周就迟到2次，在他看来，一个月的奖金已经没了，于是在后几周的工作就随随便便了，何必准时来上班呢？针对上述案例，你对“满勤给奖”的激励方式有何看法？你认为应该怎样才能调动教师的积极性？分析（1）满勤给奖”的激励方式对教师不适合。
（2）其主要理由：不符合教师工作的特点和实际。
教师工作有其自身的特点，如：教师工作有松散化和弹性化的特点等。
以全勤奖激励教师，不会起到真正的激励作用。
（3）激励教师应关注教师对职业成就的需要，也就是鼓励教师搞好教学工作本身，而出全勤的教师并不能说明教学工作就是优秀，激励方式要适合教师工作的性质。
（4）本案例是实际应用型的案例，分析思路可以是开放性的。
以激励理论（双因素理论等）或学校组织特点等分析都是可以的。
但以上的答题要点要包括进去。
二、报载：“欧盟委员会2003年9月8日宣布，欧盟将从本月30日起实行更为严格的烟草警示规定，要求烟草生产厂家用黑色大号字体将警句印刷在白底香烟盒上，警句在烟盒正面所占面积不得少于30%，背面不得少于40%。
警句包括：‘吸烟会造成慢性疾病和痛苦死亡’及‘吸烟会引起性无能’等14条”。
你认为这种做法会有效吗？其心理依据是什么？分析（1）欧盟对于烟草的警示做法会有效的。
（2）其心理依据主要是：关于态度改变理论中的认知不协调理论。
（3）根据认知不协调理论，要改变人的态度，先要使其产生认知不协调。
在烟盒的重要位置明确标明吸烟的危害，就是引起吸烟者认知上的注意，使其认知与以前的认知及行为产生不协调。
学校管理心理学案例分析
学校管理心理学案例分析1学校管理心理学案例分析学校管理心理学案例分析案例一、领导风格理论分析(专制型、民主型和放任型) 某校新来了一位安校长，他的做法和前任校长形成极大的反差。
前任校长比较专断，大事小事都一人说了算。
而安校长到校后就和四位副校长开会。
他说:论教学，我不如老赵;论后勤，我不如老钱;论小学部，我不如老李;论初中部，我不如老孙。
今后你们要各司其职，大胆工作，干好了是你们的成绩，出了问题，大家研究。
这时，大家面面向看，心里都在问:那你校长，干什么,之后，三个月后，安校长在细致调查研究的基础上，启动改革措施，学校发生了很大的变化，安校长受到教师的尊敬的好评。
试用领导风格理论分析、论述安校长为什么“安乐”而有成绩。
参考答案:1.简要说明专制型、民主型和放任型三种不同的领导风格的表现。
2. 本案例中的安校长属民主型领导作风。
3. 安校长能够看到几位副校长的优势、特点，采取的是支持型和集体讨论决策的民主方式。
案例二、领导生命周期理论某校校长管理教师分三种情况:对青年教师，尤其是新来的教师，他每月交代一次任务，并告诉他们怎样去具体完成。
对中年教师，他很注意关心他们的生活困难，教学工作上喜欢听取他们的意见。
对老教师，除关心他们的身体外，对日常教学工作，校长一概不问。
你赞成这位校长的做法吗,为什么,试用所学理论进行分析。
参考答案:1.这位校长的做法是可以肯定的。
2.点出领导生命周期理论。
青年教师还处于不成熟阶段，校长采取的是“命令式”布置任务，教给方法。
中年教师已进入比较成熟阶段，校长对他们采取的是“参与式”，经常听取他们意见。
老教师已进入很成熟阶段，校长采取的是“授权式”。
案例三、领导生命周期理论一所学校领导决定用展览教案的方式检查教师的教学质量，却出现了一场不大不小的风波:两位年轻教师的教案，条理分明、语言漂亮，可称一流，但教学效果不好;两位老教师教案简单、间用符号、不合规范，但他们的教学深受学生欢迎;另有一位教师的教案只有一“板书设计”和一份“双基归类表”，而他讲课时用这两份“自行设计”的板书和图表，再加上份教学参考书，教学效果非常好。
大学管理心理学经典案例深度分析
大学管理心理学经典案例深度分析一、某校决定采用“满勤给奖”制度来加强管理，出满勤的发奖金2０元，如果上课、教研组活动、政治学习一次缺席、两次迟到者，该月就没有奖金。
这种办法实行后第一个月效果很好，无人缺席、迟到，教学秩序趋于正常。
两个月后，工作一直认真负责的王老师，因患病请假2天，病未痊愈，就来上班了，却被扣发了当月的奖金；李老师经常是小病大养，自由散漫，实行“满勤给奖”后，人是来了，课也上了，但教学效果差，奖金却照拿；赵老师在月初的第一周就迟到2次，在他看来，一个月的奖金已经没了，于是在后几周的工作就随随便便了，何必准时来上班呢？针对上述案例，你对“满勤给奖”的激励方式有何看法？你认为应该怎样才能调动教师的积极性？分析（1）满勤给奖”的激励方式对教师不适合。
（2）其主要理由：不符合教师工作的特点和实际。
教师工作有其自身的特点，如：教师工作有松散化和弹性化的特点等。
以全勤奖激励教师，不会起到真正的激励作用。
（3）激励教师应关注教师对职业成就的需要，也就是鼓励教师搞好教学工作本身，而出全勤的教师并不能说明教学工作就是优秀，激励方式要适合教师工作的性质。
（4）本案例是实际应用型的案例，分析思路可以是开放性的。
以激励理论（双因素理论等）或学校组织特点等分析都是可以的。
但以上的答题要点要包括进去。
二、报载：“欧盟委员会2003年9月8日宣布，欧盟将从本月30日起实行更为严格的烟草警示规定，要求烟草生产厂家用黑色大号字体将警句印刷在白底香烟盒上，警句在烟盒正面所占面积不得少于30%，背面不得少于40%。
警句包括：‘吸烟会造成慢性疾病和痛苦死亡’及‘吸烟会引起性无能’等14条”。
你认为这种做法会有效吗？其心理依据是什么？分析（1）欧盟对于烟草的警示做法会有效的。
（2）其心理依据主要是：关于态度改变理论中的认知不协调理论。
（3）根据认知不协调理论，要改变人的态度，先要使其产生认知不协调。
在烟盒的重要位置明确标明吸烟的危害，就是引起吸烟者认知上的注意，使其认知与以前的认知及行为产生不协调。
学校管理心理学案例分析2
学校管理心理学案例分析2.txt54就让昨日成流水，就让往事随风飞，今日的杯中别再盛着昨日的残痕；唯有珍惜现在，才能收获明天。
学校管理心理学案例分析案例二某校校长管理教师分三种情况：对青年教师，尤其是新来的教师，他每月交代一次任务，并告诉他们怎样去具体完成。
对中年教师，他很注意关心他们的生活困难，教学工作上喜欢听取他们的意见。
对老教师，除关心他们的身体外，对日常教学工作，校长一概不问。
你赞成这位校长的做法吗？为什么？试用所学理论进行分析。
参考答案：1.这位校长的做法是可以肯定的。
2.点出领导生命周期理论。
青年教师还处于不成熟阶段，校长采取的是"命令式"布置任务，教给方法。
中年教师已进入比较成熟阶段，校长对他们采取的是"参与式"，经常听取他们意见。
老教师已进入很成熟阶段，校长采取的是"授权式"。
案例三一所学校领导决定用展览教案的方式检查教师的教学质量，却出现了一场不大不小的风波：两位年轻教师的教案，条理分明、语言漂亮，可称一流，但教学效果不好；两位老教师教案简单、间用符号、不合规范，但他们的教学深受学生欢迎；另有一位教师的教案只有一份"板书设计"和一份"双基归类表"，而他讲课时用这两份"自行设计"的板书和图表，再加上教学参考书，教学效果非常好。
以上情况使校长遇到了难题。
试以领导生命周期理论分析、论述产生上述情况的原因，并提出解决的办法。
参考答案：1．领导对于不同的教师，要求和管理的措施也应不同。
2．对待教案的要求也应不一致。
对待新教师应要求比较详细、具体，而对于老教师就应大胆放手，更多地发挥教师的主动性。
案例四张校长上任后,大张旗鼓地强调竞争。
他说没有竞争就没有活力，学校就不能前进。
于是在管理活动中开展各种名目的竞争。
一开始，学校人心振奋，但时间一长，问题也就出来了。
许多教师为提高教学成效，争占学生的时间；一部分教师热情减退；甚至还有少部分教师为争先进，扯皮揭短。
管理心理学案例
小范,18岁中师毕业，参加工作后坚持自学，3年拿到中文 大专文凭，又过了3年拿到学士学位。如此学历，在我们那个 不起眼的矿山小学已经是鹤立鸡群的。 在成为一个自考大学生之前，他的恋爱史基本上是一片空 白。自诩为“韩非”，虽口讷不能言，但能写漂亮文章。他 想：我虽然不能用花言巧语打动异性，但凭借学历应该可以 找个不错的女孩吧。 我常常开导他，交女朋友要眼皮儿活一点。但他就是不开 窍。后来，终于有一个当护士的女孩，外表很朴素，觉得表 弟是个有真才实学的人，表示愿意和他交往下去。于是女孩 提出叫他去见见她家里人，可是他呢，是两个膀子夹一个 头——啥礼物也没带就径直跟女孩去她父母家了。这是一个 致命错误，女孩父母看到闺女领来一个一点也不懂礼数的人， 气就不打一处来，坚决不同意这门亲事。这是我知道的有关 他最长的一次恋爱史。 直到小范28岁时，在他那父母的催促下，他才闪电般地与 一农家女结为夫妻。他的岳父是远近闻名的“养鱼大王”， 据说有几十万家产。但表弟媳妇却连小学都没有毕业。
小范在单位也处处碰壁。他讲课跟别人不一样，别的班常 常是鸦雀无声，他的课堂气氛却非常活跃，孩子们争抢着回答 问题，校长说他镇不住学生，他分辩说要还学生以主动；校长 还指责他不要上语文课也带着学生到校园、工厂去转悠，太影 响学习，他解释说那是为了深入生活，以便写出好作文。校长 不乐意了：我们要安全第一，成绩第一！有一次小范领学生到 公园春游时，一名学生划船不小心跌到水里，幸亏被同学拉住， 但浑身都湿了，为此他受到学校处分。 同事也大都看不惯他的处世原则。小范“笔杆子”好使，擅 长写文章，他在当地报纸登了数篇反映教师不良工作作风的文 章，引来同行众怒。 小范心里很难受，为了改善与领导、同事的关系，从此规规 矩矩教学，也不再写稿，还经常请学校领导和同事到岳父家吃 一顿。这吃吃喝喝间，多多少少给他挣了点脸面。 可天有不测风云，附近工厂往水库排放污水，小范岳父承包 的水域受到严重污染，鱼苗尽死，还欠下数万元债务，家境一 下子败落了。没了岳父接济，他便不能再让领导和同事到岳父 家去“撮”饭局了，大家就说小范又清高了，以后就又没人搭 理他了。去年下半学期，学校接上级命令，要“优化组合，减 员提效”，让谁下岗呢，最后领导想出个尽量不得罪人的“妙 法”：全“师”公决，大家投票“推选”下岗人员。结果无帮 无派、人缘极差的小范被“优化”了下去。
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2017年学校管理心理学经典案例分析
案例1.
某校决定采用‚满勤给奖‛制度来加强管理，出满勤的发奖金2０元，如果上课、教研组活动、政治学习一次缺席、两次迟到者，该月就没有奖金。
这种办法实行后第一个月效果很好，无人缺席、迟到，教学秩序趋于正常。
两个月后，工作一直认真负责的王老师，因患病请假2天，病未痊愈，就来上班了，却被扣发了当月的奖金；李老师经常是小病大养，自由散漫，实行‚满勤给奖‛后，人是来了，课也上了，但教学效果差，奖金却照拿；赵老师在月初的第一周就迟到2次，在他看来，一个月的奖金已经没了，于是在后几周的工作就随随便便了，何必准时来上班呢？
针对上述案例，你对‚满勤给奖‛的激励方式有何看法？你认为应该怎样才能调动教师的积极性？
案例2.
张校长上任后,大张旗鼓地强调竞争。
他说没有竞争就没有活力，学校就不能前进。
于是在管理活动中开展各种名目的竞争。
一开始，学校人心振奋，但时间一长，问题也就出来了。
许多教师为提高教学成效，争占学生的时间；一部分教师热情减退；甚至还有少部分教师为争先进，扯皮揭短。
该校的王老师是一位优秀教师，提倡竞争以来，积极性很高，所教学生本学科分数上升。
但其他教师都来找张校长，不愿与王老师同教一个班。
以上的问题使张校长陷入了思考：该不该鼓励竞争呢？请分
析教师竞争中会产生哪些积极作用与消极影响？如何采用有效管理措施解决存在的问题？
案例3.
冯阳生是个让领导头疼的人物，对他真是宠不得又横不得。
冯老师的教学业务水平高、工作能力极强，地区、省里都有名气。
学校交给他的工作都能按质按量完成，学生信任、家长放心。
但他那股直冲冲的傲气让领导不舒服。
学校该实习了，王校长按惯例担任领导小组组长、副校长、教务主任依次排列，最后考虑到要有个能干的组员，于是请到了冯老师。
冯老师爽快地答应了，并讲到了自己对实习的设计，听得王校长一个劲地点头。
最后冯老师提出条件：要我干，我一定干好，但要给我一定的权力。
如果你是校长会如何做，并分析其原因?
案例4.
某中学校长，在管理中借鉴并奉行以下若干信条：
（1）一般人都希望别人因他具有贡献价值而欢迎他去工作；
（2）每一个人都喜欢别人承认他的工作表现及贡献；
（3）大多数喜欢因工作做得好而受到应有的薪酬报赏及职位升迁；
（4）大多数人喜欢因工作特别努力而得到奖励，如奖牌、奖状、奖金，而不喜欢不管是否努力工作及是否有所贡献，都给予相同的待遇；
（5）所有的人都希望身心健康地工作下去，所以重视带薪休假，健康检查，医疗服务，安全措施，员工顾问等福利措施；
（6）当一个员工处于非被辞退不可时的处境，他希望能真诚、庄重地跟他说明理由，不要用欺骗的理由或随便给一张通知纸条就算了事。
请用相关的激励理论分析以上信条与措施对教师行为激励的不同影响与作用。
案例5.
新校长说：老师们的辛勤劳动和创造不能成为过眼烟云，教师的劳
动不可能像工人那样量化记酬、也不能像农民那样个体承包，要克服干
好干坏都一样的弊端，就必须把教师的功绩记录在案，业务档案具有权
威性，可以为今后教师晋升、提工资、奖励提供详实客观的依据，也是
学校的财富。
业务档案只记功不记过。
建立业务档案后，出现了教师自
发向上，大家比贡献的局面，老教师焕发了青春；想改行的年轻教师当
年就发表多篇论文。
试用‚内容型激励理论‛分析、论述以上管理方法之所以产生这样
效果的原因。
案例6.
某校校长管理教师分三种情况：对青年教师，尤其是新来的教师，他每月交代一次任务，并告诉他们怎样去具体完成。
对中年教师，他很注意关心他们的生活困难，教学工作上喜欢听取他们的意见。
对老教师，除关心他们的身体外，对日常教学工作，校长一概不问。
你赞成这位校长的做法吗？为什么？试用所学理论进行分析。
案例7.
一所学校领导决定用展览教案的方式检查教师的教学质量，却出现了一场不大不小的风波：两位年轻教师的教案，条理分明、语言漂亮，可称一流，但他们日常的教学效果不好；两位老教师教案简单、间用符号、不合规范，但他们的教学深受学生欢迎；另有一位教师的教案只有一份‚板书设计‛和一份‚双基归类表‛，而他讲课时用这两份‚自行设计‛的板书和图表，教学效果非常好。
用什么标准来要求，使校长遇到了难题。
试以所学理论分析、论述产生上述情况的原因，并提出解决的办法。
案例8.
某校新来了一位安校长，他的做法和前任校长形成极大的反差。
前任校长比较专断，大事小事都一人说了算。
而安校长到校后就和四位副校长开会。
他说：论教学，我不如老赵；论后勤，我不如老钱；论小学部，我不如老李；论初中部，我不如老孙。
今后你们要各司其职，大胆工作，干好了是你们的成绩，出了问题，大家研究。
这时，大家面面向看，心里都在问：那你校长，干什么？之后，三个月后，安校长在细致调查研究的基
础上，启动改革措施，学校发生了很大的变化，安校长受到教师的尊敬的好评。
试用领导风格理论分析、论述安校长为什么‚安乐‛而有成绩。
案例9.
某校三位青年教师同时进校任教,同住一间集体宿舍,业余时间关系密切，引起学校一些人的议论。
一次，学校定于晚上召开全校职工大会，三位青年教师为看一场难得的音乐会，分别请假。
这件事使学校领导产生了不同意见。
一种认为：学校要形成良好的教师集体，就要制止这种小团伙的发展，严肃处理这次音乐会事件。
另一种认为：他们的交往不算反常，不能扣‚小团伙‛的帽子。
支部应通过适当方式对他们进行帮助教育。
你认为哪种观点是正确的？请分析原因？
案例10.
原苏联心理学家彼得罗夫斯基设计了一个实验：被试者是一些四年级、七年级和九年级的学生。
给学生一张问卷，其中有几条关于道德问题的判断，学生应对这些判断表示赞成或反对。
问题很简单，每个学生都能根据公认的准则作出回答。
过了一段时间之后，把这些道德的判断列入一张更长的项目单之中，而在学生回答之前给予暗示，指明其他人都赞成的错误的判断。
在这种情况下，只有极少接受暗示、屈从压力而改变其原来的主意，绝大多数人并没有改变主意。
试分析这一实验所揭示的问题。
心理学家曾作过一项实验，这项实验分两段进行：第一段，向四组大学生介绍一个陌生人。
对第一组说，这是一个外倾型的人；对第二组说，这个人是内倾型的；在第三组，先讲述这个人的外倾特征，后讲述他的内倾特征；在第四组，先讲述这个人的内倾特征，后讲述他的外倾特征。
然后，让这四个组学生分别想象出对这个陌生人的印象。
第一组和第二组学生得到的印象是显然易见的。
在第三和第四组中，关于这个陌生人的印象完全符合提供信息的顺序，总是先提供的信息占优势。
也就是说，第三组学生普遍把陌生人想象为外倾型，第四组普通把他想象为内倾型。
第二段，给另外两级学生按上述第三和第四组同样的顺序描述一个人，所不同的是在先描述他的内倾或外倾特征之后，中间插做其他事情，如让学生作一些不太复杂的数学习题，然后再描述相反的性格特征。
在这种情况下，最后描述的特征会使学生留下深刻的印象。
试分析该实验所提示的心理效应。
案例12.
心理学家曾作过这么一个实验：给两组大学生看同一个人的同一张照片。
在看这张照片之前，对一组大学生说，照片上的人是一位屡教不改的罪犯；对另一组大学生说，照片上的人是一位著名的学者。
然后，让这两组大学生分别从这个人的外貌中说明他的性格特征。
结果两组学生的解释截然不同；第一组大学生说，深沉的目光里隐藏着险恶，突出的下巴表现他死不悔改的决心；第二组大学生说，深沉的目光表明他思想的深刻性，突出的下巴表明了他在科学道路上勇于攀登的坚强意志。
试分析上述实验所揭示的现象及其对管理活动的启示。
下午4点A中学的年级组长、教研室主任会议即将开始，与会者面前摆着笔记本，两个座位空者。
差一分四点，张校长进来说：‚现在开会了，大家都很忙。
这是会议议程，每人取一张。
大家都知道，教委将在本市选择一些学校，进行‘内部管理体制改革’的试点，我打算争取试点的机会。
我相信大家都已看过教委的文件，以及我为本校拟订的内部管理体制改革的试点计划。
‛这时门开了，迟到者小心翼翼进来，关上门，坐到空位上。
校长看了他一眼，继续说‚对于我所拟订的改造试点计划表，以及对你们年级和教研室的要求，有什么困难吗？‛
会议如此继续下去……。
B中学的年级组长、教研室主任会议将在5分钟后开始。
王校长在室内一角，正热心地与位教研室主任交谈。
四点零三分，校长看了一下室内说：‚我们再等宋老师一会儿，我知道他对这个议题很有兴趣。
‛四点零八分，王校长建议会议开始。
大家随便围成一个圆圈坐着。
王校长说：‚我希望了解各位对教委关于学校内部管理体制改革的试点计划的看法，我们学校是否试点，有什么意见。
‛大多数与会者都发表了意见。
大家都同意学校试点，并提了改革试点的建议。
王校长正要说话，宋老师进来说：‚抱歉，迟到了。
我与家长谈话，多用了一些时间。
‛‚没关系。
倒杯茶，拉把椅子来坐，我们告诉你刚才谈了些什么‛校长说。
宋老师坐好了，会议开始讨论校长提出的问题：‚我们如何拟订学校的改革计划‛,
试描述这两个学校校长采取的不同领导方式？两位校长领导方式有哪些主要差异？你认为那一种领导方式较好？为什么？。