高中地理《山地的形成》优质课教案、教学设计
高中地理山地的形成 优秀教案
4.2 山地的形成【课程标准】野外观察或运用视频、图像，识别3～4种地貌，说明其景观的主要特点。
结合实例，解释内、外力因素对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系。
【学习目标】阅读文本，说出三大类山地的地貌特征，能够区分背斜、向斜、断层等地质构造。
【使用说明与学法指导】通读教材标注关键词，理解褶皱山、断块山、火山的成因，从图形中判读背斜、向斜、断层等地质构造，明确山区交通运输线路的布局。
依据导学案对课本进行标记和勾画，并熟记根底知识。
一、褶皱山据地质考察证实，早在20亿年前，喜马拉雅山脉的广阔地区是一片汪洋大海，称古地中海，它经历了整个漫长的地质时期，一直持续到3000万年前的新生代早第三纪末期，那时这个地区的地壳运动，总的趋势是连续下降，在下降过程中，海盆里堆积了厚达30000米的海相沉积岩层。
到早第三纪末期，地壳发生了一次强烈的造山运动，在地质上称为“喜马拉雅运动〞，使这一地区逐渐隆起，形成了世界上最雄伟的山脉。
经地质考察证明，喜马拉雅的构造运动至今尚未结束，仅在第四纪冰期之后，它又升高了1300～1500米。
还在缓缓地上升之中。
1．了解褶皱的概念、根本单位。
褶曲的根本形态？在下列图中标示出背斜、向斜。
想一想：(1)图中背斜处、向斜处岩层的形态有什么不同？(2)图中背斜处、向斜处岩层的新老情况是怎样的？(3)在地貌上，向斜、背斜发育成怎样的地貌？2.〔1〕全球岩石圈分为哪六大板块？〔2〕喜马拉雅山脉是由哪些板块运动形成的？板块运动还会形成的什么样地貌？二、断块山从新生代燕山期约7000万年以前，华山山脉的地壳继续上升，而渭河地带相反向下凹陷。
这种内动力地壳作用，时快时慢，时断时续，形成了秦岭北麓的大断层。
这些大致平行的东西向断层，将山地割切成假设干长条形断块。
加之雨水、阳光、冰冻、流水等各种外力作用的相互影响，花岗岩才直接露出空间。
1.什么是断层？推断华山山脉的形成过程。
2．了解断层的成因，请举例说明断层产生后会发育成的地貌？断层位移方向对地貌的影响水平方向为主垂直方向为主三、火山在大约2500万年的时间里，长白山地区经历了4次火山喷发活动，玄武岩浆从上地幔出发，沿着地壳中的巨大裂隙不断上涌，以巨大的能量喷出地表。
高中地理第二节《山地的形成》教案
高中地理第二节《山地的形成》教案一、教学目标1.知识与技能了解山地的定义及分类。
掌握山地形成的主要原因。
理解山地地貌的形成过程。
2.过程与方法通过观察和分析地理现象，提高观察、分析和解决问题的能力。
学会运用地理知识解释现实生活中的地理现象。
3.情感态度与价值观培养热爱自然、保护环境的意识。
增强对地理学科的兴趣和好奇心。
二、教学重点与难点1.教学重点山地的定义及分类。
山地形成的主要原因。
山地地貌的形成过程。
2.教学难点山地地貌的形成过程。
山地形成原因的深入理解。
三、教学过程1.导入通过展示世界著名山地图片，引导学生关注山地的地理特征。
2.课堂讲解（1）山地的定义及分类山地是指地表相对高度较大，坡度较陡，起伏明显的地形。
山地按高度可分为低山、中山、高山和极高山。
（2）山地形成的主要原因地壳运动：地壳的抬升和下降，使地表产生高低起伏。
河流侵蚀：河流侵蚀作用使地表逐渐形成山谷和山脉。
风化作用：风化作用使岩石破碎，形成山地地貌。
（3）山地地貌的形成过程地壳运动：地壳的抬升和下降，使地表产生高低起伏。
河流侵蚀：河流侵蚀作用使地表逐渐形成山谷和山脉。
风化作用：风化作用使岩石破碎，形成山地地貌。
3.案例分析以喜马拉雅山脉为例，分析其形成原因及地貌特征。
4.小组讨论山地形成的内外力因素有哪些？山地地貌对人类活动有哪些影响？鼓励学生关注身边的地理现象，尝试运用所学知识解释。
四、作业布置1.阅读教材，整理山地形成原因及地貌特征。
2.观察身边的地理现象，分析其与山地形成的关系。
五、教学反思本节课通过导入、课堂讲解、案例分析、小组讨论等环节，使学生了解了山地的定义及分类，掌握了山地形成的主要原因和地貌形成过程。
在教学过程中，注意引导学生关注身边的地理现象，提高观察、分析和解决问题的能力。
但部分学生在理解山地形成原因方面仍存在困难，需要在今后的教学中加以关注和引导。
重难点补充：课堂讲解（1）山地的定义及分类“同学们，你们能告诉我，我们在生活中见到的山地有哪些特征吗？”（2）山地形成的主要原因“那么，山地是怎么来的呢？它的形成有哪些主要原因呢？”“我们要知道，地壳运动是山地形成的关键因素之一。
高中地理《山地的形成》(教案).doc
§4.2 《山地的形成》理科第 4 组 NO.14高中地理刘畅一、教学目标（一）知识与技能1、了解褶皱的概念2、认识褶皱的形成过程与基本形态特征3、掌握正确判别背斜、向斜的方法（二）过程与方法1、分析褶皱的成因，培养学生的读图分析能力2、通过活动探究等案例，提高学生将理论知识运用到实际生活中的能力（三）情感态度与价值观通过分析山地的成因，让学生掌握探究地理事物的科学方法，用实际案例激发学生对地理学习的兴趣二、教学重点、难点重点：1、理解褶皱的形成过程2、理解背斜、向斜的倒置成因难点：1、掌握背、向斜的地形倒置成因2、正确判别背斜、向斜三、教学用具多媒体设备多媒体课件Flash动画书本筷子四、教学过程教学环节教师活动导【展示图片】入华山、庐山等名山的景观图片新【提问】课山脉的形成原因是什么？【动画演示】褶皱的形成过程【讲解】通过动画讲解褶皱的概念基【书本演示】础褶皱的基本单位——褶曲学两个基本形态——背斜、向斜习【讲解】通过动画和书本演示，得出一般情况下：“背斜成山，向斜成谷”【画图】在黑板上画出背斜、向斜的一般示意图学生活动观察山脉图片思考山脉成因带着问题观看褶皱形成的动画通过动画，得出基本概念从演示中感性认识褶皱，掌握基础知识，发挥自身的空间想象能力与理性思维，得出背斜、向斜的一般特征【读图分析】观察示意图，分析背斜、向斜的岩层新、老分布特点重【画图】在示意图上，画一条水平的直线穿过褶皱的中心观察示意图，分析岩层的新、老分布特征，思考背斜、向斜的判别方法难点详解【提问】如何判别背斜、向斜？是根据背斜成山、向斜成谷的一般特征，还是应该采用岩层的新、老特点进行判别？【演示】用一次性筷子演示背斜岩层顶部的张力作用。
在一般示意图上进行修改，画出倒置后的示意图仔细观察筷子演示和修改后的示意图，结合教师的讲解，从内、外力作用，全面理解地形发生导致的成因【讲解】分析地形倒置现象成因：背斜顶部受到张力，岩层疏松，容易被侵蚀成山谷。
山地的形成教案8篇
山地的形成教案山地的形成教案8篇山地的形成教案1【课标解读】1．结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。
2．举例说明地表形态对交通线路分布的影响。
第一课时【教学过程】【情境导入】诗词赏析此诗为写景名篇。
诗人以大手笔描绘了庐山雄奇壮丽的风光，可谓描写庐山的千古绝唱。
同时，此诗也表现了诗人的豪迈气概，抒发了诗人寄情山水、纵情遨游、狂放不羁的情怀，表达了诗人想在名山胜景中得到寄托，在神仙境界中逍遥的愿，流露了诗人因政治失意而避世求仙的愤世之情。
诗思想内容比较复杂、感情豪迈开朗，磅礴一种震撼山岳的气概。
第二段描写庐山风景，写长江壮景则又换山韵，音响慷慨高亢。
随后，调子陡然降低，变为入月韵，表达归隐求仙的闲情逸致，声音柔弱急促，和前面的高昂调子恰好构成鲜明的对比，极富抑扬顿挫之妙。
最后一段表现美丽的神仙世界，换清韵，音调又升高，悠长而舒畅，余音袅袅，令人神往。
自古山水是文人墨客寄托情怀的首选。
山所拥有的雄伟往往成为大众远大志向和雄伟抱负的寄托，那么山的这种属性是如何形成的呢？一、山的形成与分类【导学与自主探究】请大家认真阅读教材P73页内容，结合学案分析思考下列问题：（一）山地与陆地的关系山地是陆地的主要组成部分之一，也是陆地的骨架。
山的形成和发展与内力有关。
（二）山地的分类：褶皱山、断块山、火山等二、褶皱的形成和基本形式【互动讨论】请观察褶皱形成中岩层形态发生了什么变化？有几种类型？【总结分析】（一）褶皱：在地壳运动产生的强大的挤压作用下，岩层会发生塑性变形，产生一系列的波状弯曲。
（二）褶皱的基本单位──褶曲岩层向上拱起部分称为背斜；岩层向下弯曲部分称为向斜。
三、地球岩石圈板块构造学说（一）地球岩石圈板块示意图活动：（展示板块示意图）说出板块名称并填注在板块示意图中。
六大板块名称：亚欧板块、非洲板块、印度洋板块、太平洋板块、美洲板块、南极洲板块。
（二）板块属性板块的内部地壳比较稳定；板块与板块交界的地带，地壳比较活跃，世界上的火山、地震也集中分布在板块边缘地带。
高中地理山地的形成教案范本
高中地理——山地的形成教学目标：1. 让学生理解山地形成的基本概念和原因。
2. 使学生掌握山地形成的主要过程和特点。
3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
教学重点：1. 山地形成的原因2. 山地形成的过程3. 山地形成的特点教学难点：1. 山地形成过程的复杂性2. 山地形成特点的多样性教学准备：1. 地球科学相关教材2. 互联网资源3. 地形图、地球仪等教学工具教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地形图、地球仪等教学工具，引导学生观察世界地形，发现山地分布的特点。
2. 提问：什么是山地？山地形成的原因是什么？二、山地形成的原因（10分钟）1. 地质作用：地壳运动、岩浆活动、变质作用等。
2. 外力作用：风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩等。
3. 人类活动：如填海造陆等。
三、山地形成的过程（10分钟）1. 地壳运动：板块碰撞、挤压、抬升等。
2. 岩浆活动：火山喷发、岩浆侵入等。
3. 风化侵蚀：物理风化、化学风化、侵蚀作用等。
4. 沉积固结：河流、湖泊、海洋等沉积作用，以及固结成岩过程。
四、山地形成的特点（10分钟）1. 地形崎岖：山地地势起伏大，坡度陡峻。
2. 植被稀疏：山地气候条件恶劣，植被生长困难。
3. 生物多样性：山地生态系统较为复杂，动植物种类丰富。
4. 资源丰富：山地矿产、水力、旅游等资源丰富。
五、案例分析：我国山地分布及形成原因（10分钟）1. 分析我国山地分布的特点。
2. 举例说明我国主要山地的形成原因。
3. 引导学生思考山地对我国经济、环境的影响。
教学反思：本节课通过讲解和案例分析，使学生了解了山地形成的原因、过程和特点。
在教学过程中，注意引导学生观察、分析，提高学生的地理思维能力。
结合我国山地分布的实际情况，使学生认识到山地对我国经济、环境的重要性。
在课后，鼓励学生查阅相关资料，深入了解山地形成的复杂性和多样性。
六、山地生态系统的特点与保护（10分钟）1. 山地生态系统概述：介绍山地生态系统的定义、特点和功能。
高中地理《1山地的形成》优质课教案、教学设计
山地的形成——教学设计【课标细化】1.了解山岳的三种类型及其典型例子；2.掌握背斜和向斜形成的地貌并分析其成因；3.理解山岳对交通运输的影响；4.掌握地质构造的实践意义；【教学目标】知识和技能1、内力作用形成山岳的三种类型。
2、山岳对交通运输的影响。
3、通过背斜成谷、向斜成山的分析，进一步使学生理解内外力作用对地表形态的塑造。
过程与方法1、分析法、讨论法。
2、探究与活动，理解背斜、向斜的判断。
3、利用直观的录像、景观图片等进行战士，使学生理解山岳地貌的成因与特征。
情感、态度与价值观通过火山的危害和好处的分析使学生树立辩证法的思想；通过山岳对交通的影响内容的学习，使学生明白人类的活动应和自然和谐统一。
【教学重点】1、山岳的三种类型。
2、山岳对交通的影响。
【教学难点】背斜、向斜的判断依据。
【教具、资料】多媒体课件、导学案【课时安排】1 课时【教学过程】（导入新课）上节课我们学习了营造地表形态的两大力量，分别是……（课堂提问，提问过程中引入今天“山地的形成”的学习）；展示图片——阿尔卑斯山、泰山、日本富士山。
它们的形成和发展都与内力作用有关。
（展示学习目标）（讲授新课）先来看第一种——褶皱山，【板书】1、褶皱山首先要明确“什么是褶皱”？(利用随手教具——书本、纸张进行演示，并强调岩层的受力方向)（讲解）在地壳运动产生的强大的挤压作用下，岩层会发生塑性变形，产生一系列的波状弯曲，叫做褶皱。
1 念：岩层弯曲变形（连续性变形）【指导读书】演示实验：褶皱的基本形态表现为两种，即背斜和向斜。
(教师在黑板上用板笔绘出背斜和向斜的形态图，并标出受力方向)——动画演示【板书】②形态：背斜和向斜③褶皱形成过程：【提问】同学们仔细观察，背斜和向斜从外部形态上看有什么不同呢？【学生回答】从外部形态看，背斜的岩层一般是向上拱起，向斜的岩层一般是向下弯曲的。
【教师讲解】在地貌上，背斜常成为山岭，而向斜常形成谷地或盆地。
但这只是一般情况，还有特殊情况。
高中地理《山地的形成》教学设计
《山地的形成》教学设计1．褶皱山(1)褶皱：①概念：岩层在强大的挤压作用下，发生塑性变形，产生一系列的波状弯曲。
②基本形态——背斜和向斜：“背斜成山、向斜成谷”是内力作用的结果；“背斜成谷、向斜成山”是在内力作用的基础上由外力作用而形成的。
2．断块山(1)断层⎩⎪⎨⎪⎧成因：强大的压力和张力表现：两侧岩体沿断裂面发生明显的位移(2)断层对地貌的影响：3(1)形成：岩浆沿着地壳的中央喷出口或管道喷出而形成。
(2)组成⎩⎪⎨⎪⎧火山口：呈封闭或半封闭状，常形成湖泊火山锥：上部坡度较大，下部坡度较缓二、山地对交通运输的影响地质构造及其实践意义以地质构造示意图来掌握地质构造及构造地貌1．常见的地质构造地质构造在工程选址、找水、找矿等方面具有重要的实践意义，可通过下图进行理解。
[典题示例](2015·浙江高考)下图为某地地质剖面图，图中①～⑧为岩层编号，其年代由老到新。
完成(1)～(2)题。
(1)图中甲、乙两地有关地质地貌的叙述，正确的是( )A．甲—背斜岩层受到水平挤压成山B．甲—向斜槽部岩层向下弯曲成谷C．乙—背斜顶部受张力被侵蚀成谷D．乙—向斜上覆岩层差别侵蚀成谷(2)有人称丙处山峰为“飞来峰”，其岩石可能是( )A．石灰岩砂岩B．花岗岩流纹岩C．大理岩石英岩D．安山岩玄武岩[审答规范培养] ————————————————————————————————————————1．从文字材料中获取信息岩层①～⑧层理结构明显，为沉积岩，且其年代由老到新。
2．从图表中获取信息[答案] (1)C (2)A ————————————————————————————————————————1．(2015·福建高考·节选)下图示意某地的等高线分布，从a河谷到b、c河谷的地层均由老到新。
图中X 地的地质构造地貌最可能为()A ．背斜谷B ．背斜山C ．向斜谷D ．向斜山解析：选A 由于从a 河谷到b 、c 河谷的地层均由老到新，即中间岩层老、两翼岩层新，故X 地的地质构造为背斜；从地形上看，X 地属于河谷地带，故该地地质构造地貌最可能为背斜谷，A 项正确。
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42 山地的形成
设计 教师
授课 教师 新授 课时 1课时
时间 教 目标
12月8—14日
课 型
1． 掌握褶皱、断层的基本知识； 2． 了解火山的基本构造； 3． 了解山地对交通线的影响。
重点 难点 教法
重点：褶皱断层的对比与实践应用； 难点：褶皱断层的实践应用。 三维立体互动教模式 教 教 材 处 理 教具 过 程 设 计 师 生 活 动 激趣导入，引发生习 兴趣 案、PPT
【激趣导入】 【教目标】 一、褶皱山、断块山与火山 1 褶皱山 （1）褶皱：在地壳运动产生的强大的 发生塑性变形， 产生一系列的 其基本单位是 （2） 褶曲有两种基本形态， 一种是 背斜一般是岩层 2 断块山 （1）断层：岩体发生破裂后，如果两侧的岩体沿断裂面发生明显 的位移，就形成断层。
断层位移类型
目标定向，展示考点 作用下，岩层会 弯曲， 叫褶皱。 生 看 书 或 案 回 答 问 题。教师举出实例讲 ， 一种是 。 解易错易混知识。 。
。
，向斜一般是岩层
水平方向 垂直方向：相对上升的岩体形成山岭或高 小组合作探究：生按
地；如
Байду номын сангаас
照教师提出的问题 相 对 下 降 的 岩 体 形 成 谷 地 或 低 合作探究，总结知识
地，如 （2）断块山：由 发育而成的山岭和高地
点。然后小组代表演 示成果。
3 火山 形成：岩浆沿着地壳的中央喷出口活管道喷出； 组成： ；
通过生生互动，师生 互动，生生质疑，师 生质疑把本节课知 识真正掌握。
教 教 材 处 理
过 程 设 计 师 生 活 动
地质构造 判 断 方 法 形态上 岩层新老关 系 岩层上拱
皱
山地的形成 说课稿 教案 教学设计
山岳的形成一、说教材1、教材地位和作用：山地是陆地地形的骨架，它的形成和发展都和内力作用密切相关。
所以本节内容在继上节内容——营造地表形态的力量后，将山地作为一个典型的案例，通过对这个案例的分析，让学生认识到内力作用在地表形态的形成过程中所起的作用。
同时又是对初中有关地形知识体系的进一步升华。
2、教学目标：知识目标：①结合具体图像，了解褶皱山的形成及基本形态特征。
②能在示意图上识别和判断背斜和向斜。
③理解内外力共同作用下形成的“背斜成谷，向斜成山”，并能够明白其形成的原因。
④能够结合实例，理解断块山的形成及基本特征。
过程与方法目标：①阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。
②通过读图分析地质构造的基本类型及其对地表形态的影响，培养学生读图能力。
情感、态度和价值观目标：通过活动，激发学习地理问题的兴趣，从而培养科学的学习态度3.教学重点：①正确判断背斜和向斜的方法，理解褶皱山的概念。
②掌握断层对地表形态的影响，理解断块山的概念。
4.教学难点：①判断背斜和向斜②阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。
二、说教法启发式教学：本节教材难度较大，理论性较强，需要教师引导学生进行信息的收集，对图的理解与分析。
因此，采用在学生读图分析的基础上，教师引导、点拨为主的方法进行教学。
多媒体辅助教学法：多媒体以其形象直观的画面，增加了知识的直观性、真实性。
在短时间内使大量无法直接观察的感性材料呈现在眼前，有利于课堂教学。
比较教学法：列表比较背斜、向斜，地垒、地堑，利于学生对比记忆。
三、说学法通过学生对问题进行探究讨论，各抒己见，让学生参与到知识的形成过程当中，加深对知识的理解，有利于学生理解、巩固所学知识。
同时，也可以调动全体学生的主动性和创造性。
四、说教学过程（一）新课导入：复习导入，目的是回顾重点内容，承上启下。
山地景观图片引入，探究山地的形成原因设计意图：既能够明确学习目的，又把学生引入到山地中，有身临其境的感觉，激发学生的学习兴趣。
高中地理必修一 第四单元第二节 山地的形成 优质课比赛教案教学设计
第四章地表形态的塑造
第二节山地的形成
一、课前预设：
）通过小组协作讨论和案例探究，帮助学生建立勇于探索创新的精
二、教学过程：
【总结】
背斜的中心部岩层较老，两翼岩层较新；向斜的中心部岩层较新，翼岩层较老。
所以，岩层的新老关系才是判断背斜、向斜的重要依
【播放动画】“背斜成谷，
山”
【教师总结】背斜的顶部受张力，岩石破碎，容易被侵蚀，所以变成了谷地；向斜的槽部受挤压；
被侵蚀，反而成山岭。
【课堂练习】
图”
a.图中有哪些自然因素会对交通选线产生影响？
b.交通线路的布局还应该注意什么？
(1)图中Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四处地质构造的名称分别是：
Ａ______，Ｂ________，Ｃ________
(2)Ａ构造顶部缺失的原因是_____。
(3)图中四个部位不宜修地下隧道的有
(4）此时，背斜在地貌上是__，原因是
向斜在地貌上是__原因是_______。
（5）找油气应在图中的_______处，找地下水应在（6）如果修建地下隧道，应选择在
2．读某山区公路走向图，回答下列问题。
(1) 山区公路主要分布在____地带，原因是
因素的影响。
(2)山区人口集中在___的地带。
与公路的关系是
____因素的影响。
三、教学反思。
地理①必修《山地的形成》教案
地理①必修《山地的形成》教案课题名称：山地的形成教学目标：1.知识目标：了解山地的形成过程，掌握山地的特征和分布规律。
2.能力目标：培养学生的观察和归纳总结能力，学会运用地理知识解释山地的形成原因。
教学重点：1.山地的形成过程。
2.山地的特征和分布规律。
教学难点：1.山地的形成原因，如火山活动、构造活动等。
2.帮助学生理解山地的形成过程。
教学准备：1.教师准备：PPT、地图、图片等教具。
2.学生准备：课本、笔记本等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示几张山地的图片，让学生观察并讨论，引发学生对山地的形成的兴趣和思考。
1.教师通过PPT给学生讲解山地的形成过程，包括构造活动和外力作用两个方面。
2.通过地图，解释山地的分布规律，如喜马拉雅山脉、阿尔卑斯山脉等。
Step 3：小组合作活动（20分钟）1.将学生分成小组，让每个小组选择一个具体的山地进行研究。
2.要求学生查阅相关资料，了解该山地的形成原因和特征。
3.每个小组将他们的研究成果进行展示，让其他小组进行评论和提问。
Step 4：概念总结（15分钟）1.教师总结山地的形成原因，包括火山活动、构造活动、侵蚀作用等。
2.教师总结山地的特征，如高耸陡峭、重力作用、坡度陡峭等。
Step 5：拓展练习（20分钟）1.教师出示一幅地图，要求学生根据所学知识标出该地图上山地的分布情况。
2.学生根据教师提供的图片，将山地的特征进行归纳总结。
Step 6：课堂分享（10分钟）学生将他们的拓展练习成果进行展示和分享，让其他同学进行点评。
Step 7：板书总结（5分钟）教师将本节课的重点内容进行总结，并要求学生抄写在笔记本上。
教师收集学生对本节课的反馈，了解学生的学习情况，并针对性地进行讲解。
教学延伸：1.带领学生实地考察一座山地，让学生亲身体验山地的特征和形成原因。
2.让学生进行山地模拟实验，通过模拟火山活动、构造活动等过程，观察山地的形成。
教学评估：1.教师观察学生在小组活动中的表现，包括合作能力、学习态度等方面。
高中地理山地的形成优质课教案、教学设计
《山地的形成》教学设计一．教学分析1.课程标准分析：本节课所涉及的内容标准是“结合实例，分析造成地表形态变化的内、外因素”，对于本条标准的把握应注意：(1)重视学生“分析各要素之间相互关系的能力”的培养。
(2)结合实例分析,实现了学生从知识学习向素质培养的转变。
2．教材内容分析：山岳是陆地地形的骨架，它的形成和发展都和内力作用密切相关。
所以本节内容在继上节内容——营造地表形态的力量后，将山岳作为一个典型的案例，通过对这个案例的分析，让学生认识到内力作用在地表形态的形成过程中所起的作用。
同时又是对初中有关地形知识体系的进一步升华。
这一节教材的内容共可包括两个重点内容：一个是山岳的形成；另一个是山岳对交通的影响。
第一部分的内容——山岳的形成，教材首先指出山岳的形成和内力作用关系密切，然后对褶皱山、断块山和火山的成因、基本形态特征和规模进行分析。
由于褶皱山和断块山是形成于一定的地质构造上的，所以教材在讲述这两种山岳的形成时，都先从褶皱和断层这两种最基本的地质构造开始讲起，并且教材还配以阅读材料和活动题来帮助学生更好地掌握这部分内容。
第二部分的内容——山岳对交通的影响，教材主要分析了山岳对交通三方面的影响：对运输线路结构、对线路分布格局和线路延伸方向的影响，并且设计了相应的活动题帮助学生理解。
二．学生学情分析：高一年学生经过初中三年的学习，已具备了一定的自主学习能力，但合作、探究能力还较欠缺，需要加强指导；学生读图分析能力一般，仍需恰当地启发，适当点拔；学生愿意展示自己的个性和才能，对讨论、发展环节较感兴趣，但得注意引导。
三、教学目标：(一)知识与技能：1．通过读图、分析，了解褶皱、断层的概念，认识褶皱山和断层山的形成和基本形态特征。
2.通过火山景观图与示意图，了解火山的形成、结构和规模。
3.通过“活动1、2”，让学生利用所学知识，分析判断地质构造、地貌类型，培养其读图、问分析题和解决问题的能力。
4.通过“活动3”，了解山岳对交通运输的影响，培养理论联系实际的能力，把课本上学到的知识和生产、生活相联系。
人教版高中必修一优秀教学案例第二节山地的形成
4.利用多媒体教学资源，如地形模型、动画、视频等，帮助学生形象地理解山地形成的内外力作用过程。
5.通过案例分析法，让学生了解我国典型山地地形的成因、特点及开发利用状况，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.讲解山地地形的基本特点，如坡度、高度、地形起伏等，并通过实例分析这些特点对气候、水文、土壤等地理环境要素的影响。
2.介绍山地形成的内、外力作用，包括地壳运动、岩浆活动、风化作用、河流侵蚀等，结合动画、图片等教学资源，让学生形象地理解这些作用过程。
五、案例亮点
1.多元化的教学手段，提升学生学习兴趣
本教学案例运用了多媒体展示、实地考察、动画演示等多种教学手段，使学生在视觉、听觉和触觉上全方位地感受山地地形的特点和形成过程。这种多元化的教学手段有效提升了学生学习地理的兴趣，激发了他们的求知欲。
2.问题导向教学，培养学生思考与探究能力
本案例以问题为导向，引导学生从生活中的地理现象出发，发现问题、提出问题，并在探讨山地形成过程中解决问题。这种教学方式有助于培养学生独立思考、勇于探究的能力，使学生在解决问题的过程中掌握地理知识。
1.培养学生对地理学科的兴趣，激发学生学习地理的热情，形成积极向上的学习态度。
2.增强学生对自然环境的敬畏之心，认识到人类与自然环境的密切关系，树立可持续发展的观念。
3.培养学生的环保意识，使学生关注山地环境的保护与合理利用，自觉承担起保护地球家园的责任。
4.培养学生的民族自豪感，通过学习我国典型山地地形的成因、特点，感受祖国大好河山的壮美。
山地的形成教案
山地的形成教案第1篇：山地的形成教案一、学习内容分析本节的主要内容落在山地形成原因以及与地形地貌的关系上，由于内容较为抽象，因此主要借助多媒体的演示增加教学的直观*，同时借助简单的实验加学生对相关知识的理解与掌握。
主要的目的是让学生形成基本的地质地貌知识，对野外山体的形成有一定的认识。
为此首先应用多媒体让学生掌握褶皱、断层的形成和类型判别，褶皱、断层与地形地貌的关系。
其次通过图解让学生明确为山体的组成。
这三种山体涉及大量的地质知识，山体特征与地质构造紧密相连，只有弄清地质构造的形成，才能真正理解山体的形成。
二、学习三维目标：(一)知识与技能1.内力作用形成山岳的三种类型。
2.山岳对交通运输的影响。
3.通过背斜成谷、向斜成山的分析，进一步使学生理解内外力作用对地表形态的塑造。
(二)过程与方法1.分析法、讨论法。
2.探究与活动，理解背斜、向斜的判断。
3.利用直观的录像、景观图片等进行展示，使学生理解山岳地貌的成因与特征。
(三)情感、态度与价值观通过火山的危害和好处的分析使学生树立辩*法的思想;通过山岳对交通的影响内容的学习，使学生明白人类的活动应和自然*统一。
三、教学重点和教学难点(一)教学重点1.山岳的三种类型。
2.山岳对交通运输的影响。
(二)教学难点背斜、向斜的判断依据。
课时安排：2课时第1课时教学过程[新课导入]未完，继续阅读 >第2篇：高中地理山岳的形成教学设计一、明确课标要求1.了解褶皱的概念和褶皱的基本形态；2.了解褶皱山的形成和褶皱山的基本形态特征；3.能够在不同的示意图中识别和判读背斜与向斜；4.知道和理解断层的概念和断块山的形成，了解断块山的基本形态特征；5.知道火山的形成、结构和规模。
二、教学目标知识目标：1.结合具体图像，了解褶皱山的形成及基本形态特征。
2.能在示意图上识别和判断背斜和向斜。
3.理解内外力共同作用下形成的“背斜成谷，向斜成山”，并能够明白其形成的原因。
4.能够结合实例，理解断块山的形成及基本特征。
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《山地的形成》教学设计
一．教学分析
1.课程标准分析：本节课所涉及的内容标准是“结合实例，分析造成地表形态变化的内、外因
素”，对于本条标准的把握应注意：
(1)重视学生“分析各要素之间相互关系的能力”的培养。
(2)结合实例分析,实现了学生从知识学习向素质培养的转变。
2．教材内容分析：山岳是陆地地形的骨架，它的形成和发展都和内力作用密切相关。
所以本
节内容在继上节内容——营造地表形态的力量后，将山岳作为一个典型的案例，通过对这个案
例的分析，让学生认识到内力作用在地表形态的形成过程中所起的作用。
同时又是对初中有关
地形知识体系的进一步升华。
这一节教材的内容共可包括两个重点内容：一个是山岳的形成；另一个是山岳对交通的影响。
第一部分的内容——山岳的形成，教材首先指出山岳的形成和内力作用关系密切，然后对褶皱山、断块山和火山的成因、基本形态特征和规模进行分析。
由于褶皱山和断块山是形成于一定的地质
构造上的，所以教材在讲述这两种山岳的形成时，都先从褶皱和断层这两种最基本的地质构造
开始讲起，并且教材还配以阅读材料和活动题来帮助学生更好地掌握这部分内容。
第二部分的内容——山岳对交通的影响，教材主要分析了山岳对交通三方面的影响：对运输线
路结构、对线路分布格局和线路延伸方向的影响，并且设计了相应的活动题帮助学生理解。
二．学生学情分析：
高一年学生经过初中三年的学习，已具备了一定的自主学习能力，但合作、探究能力还较欠缺，需要加强指导；学生读图分析能力一般，仍需恰当地启发，适当点拔；学生愿意展示自己的个
性和才能，对讨论、发展环节较感兴趣，但得注意引导。
三、教学目标：
(一)知识与技能：
1．通过读图、分析，了解褶皱、断层的概念，认识褶皱山和断层山的形成和基本形态特征。
2.通过火山景观图与示意图，了解火山的形成、结构和规模。
3.通过“活动1、2”，让学生利用所学知识，分析判断地质构造、地貌类型，培养其读图、分析问
题和解决问题的能力。
4.通过“活动3”，了解山岳对交通运输的影响，培养理论联系实际的能力，把课本上学到的
知识和生产、生活相联系。
(二)过程与方法：
1.自由组合形成学习共同体，进行信息的采集、分类、分析等活动。
2.利用直观的图片、图像等进行演示，使学生更容易理解山岳地貌的成因与特征。
(三)情感、态度与价值观
1.通过“背斜成谷，向斜成山”教学，树立事物是运动的，是不断发展变化的辩证唯物主义观点。
2.通过课内、外的活动，培养学生的合作精神，学会倾听和欣赏别人，学会从分歧中尊重别人，从
而提高人文素养。
3.通过“山岳对交通的影响”的学习，使学生认识到人类活动应和环境和谐统一。
四、教学重、难点及处理：
重点：“山岳的三种类型”，“山岳对交通的影响”
难点：“背斜、向斜”的判断。
突出重点、突破难点：课前材料收集；课堂的质疑、合作、探究；课后的作业。
五、教学方法：
1.教法。
启发式教学：本节教材难度较大，理论性较强，需要学生进行信息的收集，对图的理解与分析。
因此，采用在学生读图分析、课堂讨论的基础上，教师引导、点拨为主的方法进行教学。
多媒体辅助教学法：多媒体以其形象观的画面，优美动听的音乐，生动感人的解说，增加了真
实性、趣味性。
在短时间内使大量无法直接观察的感性材料呈现在眼前，激发联想，有利于课堂教学。
2.学法
小组探究法通过学生对问题进行探究讨论，各抒己见，互相启发，利于学生理解、巩固所学知识。
同时，也可以调动全体学生的主动性和创造性。
激发学生的参与意识，使更多的学生有交流、发言的机会，其正体现学习共同体中“平等的首席”。
六、课时安排与板书设计
断块山背斜
1.山岳褶皱山向斜
火山
①运输方式的选择
2.山岳对交通运输的影响②交通线的分布
③交通线的走向七、教学过程：
七、教学反思
根据新课标准的要求，《山岳的形成》这一节是作为分析认识内力作用对地表形态的影响的一个案例，目的是通过这一节的学习，学生能够明白到内力作用是如何改变地表形态的，及其对人类生产和生活的影响。
这一节学生要理解和掌握的知识点不多，但“山岳的形成”涉及到地壳运动，对学生来讲比较抽象和难以理解。
该节课可学习和借鉴的地方是：将传统和现代的教学手段有机地结合起来，加深学生的记忆和理解；多种教学用具（动画、图片和模型等）协调地运用到教学中，而不显得重复。
例如：在讲授褶皱和断层的形成时，既有动画演示，也有利用粉笔、竹片来作演示的原始方法；还有就是利用图片和模型来讲授褶皱和断层的形态，达到较好的教学效果；开展小组学
习，积极调动学生的积极性，让学生积极参与到学习中来，并对学生的回答作出恰当、及时的评价鼓励。
基本完成了教学内容，达到了预期的效果，但还有很多细节的地方需要改进：课堂上有较多学生小组活动时，要很好地控制好讨论时间；设计问题要切合学生的实际，从学生的实际能力出发，并且一定要给学生充分的引导，否则学生的头绪会比较混乱，思维过于发散。