13奇妙的鲤鱼溪
《奇妙的鲤鱼溪》教学设计
《奇妙的鲤鱼溪》教学设计《奇妙的鲤鱼溪》教学设计作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是店铺整理的《奇妙的鲤鱼溪》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《奇妙的鲤鱼溪》教学设计1教学目标：知识目标：学会本课14个生字及新词；认读7个字。
能力目标：1. 了解句子的意思，体会因果句式的作用。
2．初步学习抓住重点句理解自然段的方法。
3．有感情的朗读课文。
情感目标：了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。
懂得热爱、保护动物。
教学重点：了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。
教学难点：初步学习抓住重点句理解自然段的方法教具准备：演示文稿教学过程：第一课时一、导入揭示课题。
板书：奇妙问：看到奇妙一词同学们会想到什么？板书：13 奇妙的鲤鱼溪针对题目，你想提出什么问题？自由发言：鲤鱼溪在哪？它什么样？为什么说它是“奇妙的鲤鱼溪”（奇妙在哪？）……导言：要解决这些问题，可以分别学习课文的哪一部分呢？下面我们来学习这篇课文。
二、学习课文。
（一）自由读课文，你看懂了什么？（二）交流自读所得：1.鲤鱼溪在哪：福建省周宁县城的埔源村。
出示地图，找一找福建省。
2.鲤鱼溪什么样：鲤鱼多，水清补充材料：溪水穿过村子，长仅一公里，宽约二三米，水流平缓，水清澈见底。
3.为什么说它是“奇妙的鲤鱼溪”？分层次读书领悟：第一层：溪中鲤鱼数量多：六七千条、成群结队……溪中鲤鱼颜色美：… … （各色）你认为还有什么颜色？边读边想象鲤鱼的颜色，与大家所见的鲤鱼比比。
填空：溪中有六七千条各色鲤鱼，（）这条溪就叫鲤鱼溪。
第二层：溪中鲤鱼不仅怕人：引：从哪段看出来的？读一读，说说怎么不怕人？（1）讨论明确：在人面前游来游去村民咬住漂洗的衣服顽皮、开玩笑叼走几片菜叶游客拍手、游过来、跳跃温顺摸摸、不离开讨人喜欢（2）想象鲤鱼的样子，用自己的语言说一说，他们在跟游客说些什么？体会“每当”的含义。
奇妙的鲤鱼溪教案22
学 科
语文
年 级
三年级
教学形式
精讲
教 师
单 位
课题名称
《奇妙的鲤鱼溪》
学情分析
对于刚升入三年级的学生，孩子们对于小动物比较感兴趣，想象力丰富，热爱朗读。但是对于课文段落的理解能力需要教师引导。
教材分析
本课是三年级上册第3单元的一篇课文，这一单元的课文都与动物有关，旨在引导孩子了解动物世界的美好，培养学生的爱心。这篇课文，语言优美、活泼，非常有感情，但是用语比较凝练，层次分明，条理清晰，对于三年级上学期的孩子在理解上有难度。
我们看这几个颜色：灰黑，墨绿，金黄，像这样的词语，你还能说出几个？（火红，蜡黄，青绿，草绿，花白）你们的积累真多！鲤鱼溪中，不仅有单色的鲤鱼，还有这样的鲤鱼：（PPT标示）我们来读读这两个词语：红黑交错 红白相间
看照片，找一找，哪条是红黑交错，哪条是红白相间？
鱼儿又多颜色又美，那么你能把多和美读出来吗？
伸手摸鱼背鱼儿也不离开（显得十分温顺）
你能把这种温顺读出来吗？真好，老师听出了小鱼很温顺。
鲤鱼不怕熟悉的村民，也不怕陌生的游客，所以我们说鲤鱼溪的鲤鱼？（不怕人）这真是太奇妙了！
你喜欢这样的小鲤鱼吗？为什么？
小鲤鱼这么招人喜爱，下面我们分小组读，读得时候，给句子表上序号，自己划分谁读哪一句，但是要能说出理由。
哪个小组来说说你是怎么分工的？
①溪中的鲤鱼不怕人。②每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走几片菜叶，真像顽皮的小孩子。③因为溪里的鲤鱼又多又不怕人，吸引了无数游客前去观看。④游客在溪边拍拍手，鲤鱼就摇头摆尾游过来，向上跳跃。⑤有人伸手摸摸鱼背，鱼儿也不离开，像小猫小狗一样温顺。
奇妙的鲤鱼溪读后感
奇妙的鲤鱼溪读后感《奇妙的鲤鱼溪》是作者黄有璨创作的一部小说。
这部小说以凄美的爱情为主线，讲述了一个跨越时空的爱情故事。
故事发生在一个美丽而神秘的溪流中，通过对溪流中鲤鱼的观察，作者巧妙地交织了现实与梦境，描述了主人公之间的爱情纠葛。
读罢此书，让我感受到了深深的思考和启发。
小说以一对年轻情侣张德强和王丽丽为主要人物。
在一次远足时，他们意外发现了一个美丽的鲤鱼溪。
从那时开始，他们沉迷于这个神秘的溪流中，仿佛进入一个完全不同的世界。
故事的魅力在于它把现实和梦境混杂在一起，使得读者无法分辨出真实和虚幻。
溪流中的鲤鱼似乎有着某种神奇的力量，它们能使人们忘记自己的烦恼与痛苦。
这种力量令人陶醉，却也让人感到恐惧，因为这样的力量是不可把握的，有时甚至是致命的。
通过描述溪流中的种种情景，作者巧妙地描绘了人性的复杂和无奈。
溪流中的鲤鱼在表面上是美丽而欢快的，但深入其中却会发现它们之间存在着残酷的竞争和压迫。
正如现实生活中的人类一样，无论美好与否，不同的个体之间都有着属于自己的争斗和矛盾。
主人公张德强和王丽丽的爱情故事，也是本书的亮点之一。
他们在溪流中相识、相爱、相伴，经历了许多考验与困难，最终才明白彼此之间的真正情感。
这段爱情充满了无尽的悲欢离合，宛如溪水般缓缓流淌，却也有着狂风暴雨般的冲击。
除了爱情外，作者还通过溪流中的鲤鱼，表达了对自然与生命的思考。
鲤鱼在水中的穿行，似乎展现出一种命运的循环和传承。
通过对鲤鱼的观察，在作者的笔下，鲤鱼似乎也成为了一种象征，象征着生命的延续与坚韧。
《奇妙的鲤鱼溪》给了我很大的思考和启发。
它让我明白了现实和梦境之间的模糊边界，也让我明白了爱情的复杂与无法捉摸。
同时，它也让我反思了自然界和人类之间的关系，以及人类在大自然面前的渺小与无力。
尽管《奇妙的鲤鱼溪》只是一部小说，但它所展现出来的情感和哲理却是深深触动了我。
我不禁想到，或许现实中的生活也是如此。
我们也许都生活在一个虚幻与真实交织的世界中，我们也许都陷入了爱情的迷惑，我们也许都在追寻生命的意义。
小学三年级语文《奇妙的鲤鱼溪》教学教案
小学三年级语文《奇妙的鲤鱼溪》教学教案《奇妙的鲤鱼溪》通过课文了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民真挚的感情。
懂得热爱、保护动物。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《奇妙的鲤鱼溪》教学教案，希望能帮助到大家!小学三年级语文《奇妙的鲤鱼溪》教学教案一教学目标：1、学会本课14个生字(其中2个多音字“间、漂”)及新词，认读7个生字。
2、了解句子的意思，体会因果句式的作用。
3、初步学习抓住重点句理解自然段的方法。
4、有感情地朗读课文。
5、了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。
懂得热爱保护动物。
6、培养学生良好的阅读习惯。
教学重点：了解了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。
教学难点：初步学习抓住重点句理解自然段的方法。
教学方法：抓住重点词句在读中体验，以及结合查阅的课外资料、结合上下文和生活实际理解课文等方法。
教具准备：1、文字片。
2、关于鲤鱼溪的录像约一分钟。
3、教师查阅的课外资料。
教学时间：2课时教学过程：第一课时通读课文，学习生字新词，指导学生书写生字(略)第二课时一、导入新课通过昨天的学习我们对鲤鱼溪这篇课文有了初步的了解，今天我们就随游客一起再去参观这条奇妙的小溪，谁愿意把你对鲤鱼溪的初步理解融入到课题中读给大家听一听。
学生初步体会读(教学意图：在读中理解课题，激发学生学习兴趣)二、新授1、师：这条鲤鱼溪奇妙在哪呢?课文是从哪几方面写出了鲤鱼溪的奇妙呢?快速浏览课文。
2、学生交流：多、美。
不怕人感情深(整体感知课文，初步感受鲤鱼溪的奇妙)过渡：如果想了解鱼多、漂亮应该读哪个自然段呢?三、细读课文、品味语言1、学习第一自然段。
(1) 师：把多、漂亮的感受读出来自由读第一自然段。
默读思考：从哪儿感受到鱼多，漂亮?把相关词语画在书上。
(2) 说说你从哪体会到鱼多、而且漂亮。
(3) 引导学生有感情朗读课文。
A引导学生想象五六千条。
写出了鱼的数量多B课件再读谈谈你还有什么不同的感受?加上自己的想象再读写出了鱼的数量多。
奇妙的鲤鱼溪
13.奇妙的鲤鱼溪教学目标：1.了解句子的意思，体会因果句式的作用。
2.初步学习抓住重点句理解自然段的方法。
有感情的朗读课文。
3.了解鲤鱼溪的奇妙；懂得热爱动物、保护动物的意识。
教学重点：了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。
教学难点：初步学习抓住重点句理解自然段的方法。
教学过程：一、直接导入：这节课，我们继续学习奇妙的鲤鱼溪这一课，请大家一起齐读课题。
针对题目，你想提出什么问题呢？二、初读课文，整体感知：学生自由朗读课文，思考：这条鲤鱼溪给你留下了什么印象？师：这条鲤鱼溪给大家留下了这么多的印象，那么哪一段是写鲤鱼多的？三、精读课文，体会课文1. Ppt出示第一段，指名读。
（学生动笔划一划第一段中的哪里是写鲤鱼多的）。
请学生回答问题，回答出鲤鱼溪中的鱼数量多、颜色多。
师：这条鲤鱼溪不仅鱼的数量多而且颜色还多，大家想不想看看？（出示图片）。
再次齐读第一段。
过渡：这真是一条奇妙又美丽的小溪啊，窄窄的小溪中有那么多颜色漂亮数量众多的鲤鱼。
还有更奇妙的呢，快来读读第二段吧。
2.学生默读第二段师：第二段围绕哪句话来写的？（溪中的鲤鱼不怕人）同学们找的真准确，这种围绕第一句写的写作手法叫做先概括后具体的写作手法。
那么谁能说说第二段具体的写了什么？（不怕村民、不怕游客）。
小组讨论，鲤鱼不怕村民和游客时都是什么表现呢？用直线画出相关句子，用圆圈圈出重点词语。
班级交流。
每当村民……真像顽皮的小孩子；成群结队、游来游去、咬住、叼走、顽皮。
这些都突出了溪中的鲤鱼不怕村民，喜欢和村民在一起玩耍。
村民也把鲤鱼当孩子一样宠爱。
师：你们组找的真棒，那么谁能读读不怕村民这部分，读出鲤鱼的顽皮可爱呢？（请人范读，点评）师：面对村民，溪中的鲤鱼一个个调皮可爱。
那么面对游客时，鲤鱼又是什么表现呢？哪一组找到了，来分享一下。
小组汇报成果：游客……像小猫小狗一样温顺。
摇头摆尾、向上跳跃、摸、温顺。
师：这里的鲤鱼真是和以前我们见过的不同啊，它们大胆可爱，谁能读出它的乖巧呢？（请人范读）师：同学们找的真准，把老师想的全找到了。
《奇妙的鲤鱼溪》优秀教学设计一等奖
《奇妙的鲤鱼溪》优秀教学设计一等奖《《奇妙的鲤鱼溪》优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《奇妙的鲤鱼溪》优秀教学设计一等奖教学要求：⒈有感情地朗读课文，感受鲤鱼溪中鲤鱼对人深厚的感情和村民对鲤鱼的深厚的爱，从而感受鲤鱼溪的奇妙。
⒉复习用重点句概括自然段主要内容的方法。
教学重点：有感情地朗读课文，感受鲤鱼溪中鲤鱼对人深厚的感情和村民对鲤鱼的深厚的爱，从而感受鲤鱼溪的奇妙。
教学过程：一、（事先板书：鲤鱼）课前谈话：你们见过鲤鱼吗？（地点、大小、颜色、用途）目的：通过与学生的聊天，唤起学生对鲤鱼的已有认知和自己的真实感受。
并且为体会鲤鱼溪的奇妙作好情感铺垫。
在此环节中，要以聊天的语言与学生说话，多倾听学生的发言，少出现提问的语言。
如在试讲中，一个学生说钓鲤鱼的过程，老师导到鲤鱼的大小，可以这样说你真够棒的，这条鲤鱼有多大呀？二、导入新课：⒈鲤鱼遍布我国的大小江河。
在我国南方有个福建省，在福建省周宁县城西有个埔源村，这个村庄依山而建，这里山清水秀，风光秀丽。
现在，我们所看到的这条小溪穿过埔源村，在这条清可见底的溪流中，也生活着许多条鲤鱼。
这条小溪里的鲤鱼和我们所见到过的鲤鱼有什么不同呢？语文书的第26课向我们作了介绍。
请大家打开语文书，默读第26课，把有关的句子用横线画下来。
（学生思考好后，请学生出声读读自己画的句子，然后和同桌说说这的鲤鱼和我们所见到的鲤鱼有什么不同。
）反思：之前的教学设计，对带动全篇的问题埔源村的鲤鱼什么样，和我们所见到过的鲤鱼有什么不同呢？没有给学生足够的思考时间和思考空间。
这次，通过默读、画批、读悟、讨论给学生足够的时间思考，为全班交流奠定基础。
三、理解课文㈠溪中的鲤鱼多，颜色各异。
⒈指名读书，谈自己的感受。
（12个人，说出颜色多，数量多。
）注意：导向文本。
⒉美读。
①读出颜色的多和美。
提问的方式：什么黑？什么绿？什么红？什么黄？再来感受着读读，读出颜色的美。
奇妙的鲤鱼溪读后感格式版（二篇）
奇妙的鲤鱼溪读后感格式版《奇妙的鲤鱼溪》是一本我近期读到的非常有趣和引人入胜的书籍。
在这本书中，作者细致入微地描写了一个关于成长和冒险的故事。
通过主人公的冒险旅程，我们被带入了一个令人难以想象的幻想世界，同时也反思了自己在成长过程中所面临的挑战。
这本书的故事以主人公小光开始，小光是一个非常普通的孩子，他与其他孩子没有什么不同之处。
然而，当他意外地发现了鲤鱼溪这个奇幻之地时，他的生活开始了翻天覆地的变化。
鲤鱼溪是一个充满绿意和神秘的地方，里面住着各种神奇的生物和植物。
在鲤鱼溪中，小光结识了许多有趣的朋友，例如会说话的树木、勇敢的小精灵和热情的动物。
他们向小光展示了一个全新的世界，让他放下了心中的疑虑和恐惧。
与此同时，小光也意识到他自己的潜力和价值，他开始变得更加自信和勇敢。
故事中最引人注目的地方就是作者的描写手法。
他用细腻的笔触刻画出了鲤鱼溪的每一个角落，让读者仿佛身临其境。
例如，在描述了花园的一部分时，作者用了丰富而生动的词语来描绘那些五彩斑斓的花朵和令人陶醉的香气。
这样的描写使我感受到了小说中的每一个细节，让我对故事产生了更强烈的共鸣。
除了引人入胜的情节和精彩的描写，这本书还传递了一些深层次的思考。
通过小光与鲤鱼溪的相遇，作者在故事中探讨了成长和冒险的主题。
小光在这个奇幻的世界中面临许多挑战和困难，但他从中学到了许多重要的教训。
他变得更加坚强和勇敢，学会了面对困难，并从中成长。
此外，这本书还强调了友情和团队合作的重要性。
小光在鲤鱼溪中结识的朋友教会了他如何相互扶持和互相支持。
他们一起面对了许多困难和危险，但他们通过团结和合作克服了这些挑战。
这种团队精神和友情的描写充满了正能量，让读者对人类之间的联系和合作充满了希望。
总的来说，《奇妙的鲤鱼溪》是一本令人陶醉的故事。
它将读者带入了一个奇幻的世界，同时也引发了对成长和冒险的思考。
故事中的细腻描写和深层思考使我深深地被吸引。
我相信这本书会让读者们在阅读中获得无穷的乐趣和启发。
奇妙的鲤鱼溪读后感样本（5篇）
奇妙的鲤鱼溪读后感样本《奇妙的鲤鱼溪》读后感《奇妙的鲤鱼溪》是作者茨威格的一部长篇小说，通过精细入微的描写和富有想象力的叙事，让我仿佛置身于故事中，真实地感受到了其中的情感和哲思。
故事发生在一个偏远的小村庄，村庄里的人们过着宁静而平凡的生活。
然而，随着主人公约瑟夫搬入村子，一切都发生了变化。
约瑟夫是一个热爱自然、追求自由的青年，他带着鲤鱼溪畔的家人们展开了一场关于人生意义和社会规范的深刻对话。
小说以鲤鱼溪为载体，揭示了人与自然的和谐共处之道。
鲤鱼溪清澈见底，岸边花草葱茏，溪水中游弋着鱼群，给人一种宁静和自由的感觉。
而约瑟夫从不动声色地教导村民们，让他们学会观察大自然，体验其中的美好和启示。
通过对自然的感悟，约瑟夫向我们传达了互相尊重、和谐相处的重要性。
《奇妙的鲤鱼溪》中还给人以思考人生的启示。
主人公约瑟夫带来了一种对生活方式的质疑，他怀疑村子里的人们是否真正快乐，是否追求着自己内心真正想要的东西。
通过他和村民们的对话，我们从不同的角度审视了现代社会的种种问题。
约瑟夫通过观察和思考，认识到了物质和金钱并不能带来真正的快乐，而是内心的满足和对自己的真实渴求才是生活的真谛。
《奇妙的鲤鱼溪》让我对人与人之间的关系有了更深入的思考。
小说中的人物形象丰满而具体，他们每个人都有自己的故事、自己的矛盾和追求。
通过约瑟夫与他们的交流，我触摸到了关爱他人、理解他人的重要性。
每个人都有自己的困惑和挣扎，只有相互倾听和包容，才能找到生活的真正意义。
《奇妙的鲤鱼溪》是一部意义深远的作品，它鼓励读者去思考、去感悟、去探索。
它使我感受到了大自然的美丽和力量，深刻地触动了我的内心。
读完这本书后，我对生活有了更深刻的理解，懂得了平凡生活的可贵和如何与他人和谐相处。
总的来说，《奇妙的鲤鱼溪》是一部让人深思的作品。
它通过真实的故事情节，巧妙地传递了关于人生意义、自然和人文关怀的信息。
这本书让我对自己的生活有了新的认识，也深深触动了我内心深处的柔软之处。
13奇妙的鲤鱼溪
溪中有六七千条各色鲤鱼，（所以 ） 这条溪就叫做鲤鱼溪。
（因为）溪中有六七千条各色鲤鱼， 所以这条溪就叫做鲤鱼溪。
（ 因为 ）溪中有六七千条各色鲤鱼， （ 所以 ）这条溪就叫做鲤鱼溪。
研读提示：
默读课文第二自然段，想一想从 哪儿看出溪中的鲤鱼不怕人，用“—” 画出相关的语句做好批注，练习读出 自己的感受。
“（因闻为）人溪溪声里里而的的至鲤鲤鱼见鱼又人又 形多而又聚不”怕，人，彩（吸鳞引翻）了吸 飞引无”了数，无游诚数客如游前“客去神前观鱼去看”观。。看。
重点句 总
分
溪中的鲤鱼不怕人。每当村民蹲在溪边洗
衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来
游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走几片菜叶，
真像顽皮的小孩子。因为溪里的鲤鱼又多又不
13奇妙的鲤鱼 溪
成群结队 漂洗 摇头摆尾 顽皮 游客
温顺 竟然 规定
感情 衣服 悠久
成群结队
摇头摆尾 温顺 感情
漂洗 顽皮 竟然 衣服
游客 规定 悠久
jiàn 红白相间
红黑交错
丹红
妙手丹青
溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、 金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼。
数量多
溪中有六七千条灰黑 、墨绿、 丹红、金黄、红白相间、红黑交错的 各色 鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。
怕人，吸引了无数游客前去观看。游客在溪边
拍拍手，鲤鱼就摇头摆尾游过来，向上跳跃。
有人伸手摸摸鱼背，鱼儿也不离开，像小猫小
狗一样温顺。
溪中（ ）。每当村民（ ）时， 鱼儿（ ）游来游去，或咬（ ），或 叼走（ ），真像（ ）小孩子。因为 （ ），吸引了（ ）。游客在溪边拍 拍手，鲤鱼就（ ），向上跳跃。
鲤 丹 间 漂 服叼顽 客 摇 摆 感 深规 久
2024年奇妙的鲤鱼溪读后感范文
2024年奇妙的鲤鱼溪读后感范文鲤鱼溪是一个神奇的地方，它位于一个偏远的山谷深处，被茂密的树木和清澈的小溪环绕着。
每年的春天，当桃花开放的时候，这个小溪周围的景色就会变得非常壮观。
2023年的春天，我有幸来到了鲤鱼溪，亲身感受了它的美丽和神奇。
当我步入鲤鱼溪的时候，我被眼前的景象完全震撼住了。
一眼望去，满山的桃花如云海般泛滥着，绵延的粉色花瓣如蒙蒙雾霭一般，在微风的吹拂下轻轻摇曳。
小溪水清澈见底，溪水中的细沙像是一颗颗宝石闪闪发光。
阳光透过树叶的缝隙洒在地上，映照出一片金黄色的光晕。
我仿佛置身于一个童话世界，是如此的美丽和神秘。
我沿着鲤鱼溪边的小路慢慢地向上走去，随着我越来越接近源头，鲤鱼溪的美丽也越发的展现出来。
清澈的溪水从山上流下来，形成了一道道瀑布，水流从高处跌落下来，溅起了一朵朵洁白的水花，散发出阵阵清凉之气。
我沿着瀑布边的石阶一直走到最上面，眺望着溪水从这里蜿蜒而下，宛如一条玉带飘飘。
在鲤鱼溪的上游，我看到了一群正在忙碌的渔夫。
他们手持竿钓，在湍急的溪水中寻找着鲤鱼的踪迹。
鲤鱼是鲤鱼溪的特产，而且它们的肉质鲜美，深受人们的喜爱。
渔夫们沉浸在钓鱼的乐趣中，他们的脸上洋溢着幸福和满足的笑容。
渔夫们告诉我，这里的鲤鱼是自然繁殖的，而且它们的肉质是野生鲤鱼中最好的品质。
这里的水质清澈，环境优美，不但有丰富的食物供给，还有适合鲤鱼生存的水温和氧气含量。
渔夫们一直都保持着对鲤鱼的敬重和爱护，从不过度捕捞，让这里的鲤鱼群保持着良好的生态平衡。
除了鲤鱼，鲤鱼溪还是一个物种多样性很高的地方。
我在这里看到了很多稀有的鸟类和昆虫。
鸟儿在树枝上飞来飞去，发出欢快的鸣叫声，昆虫们在花丛中忙碌着，为这里的生态系统增添了生机和活力。
我还看到了一只小野兔，它蹦蹦跳跳地穿越在花丛中，非常可爱。
这里的生态环境十分独特，很多动物和植物在这里找到了适宜的生存条件，形成了一个和谐共生的生态系统。
随着天色渐晚，我在鲤鱼溪边找了个舒适的位置，静静地坐着，凝视着落日的余晖。
【309教育网优选】北京版小学语文三年级上册《奇妙的鲤鱼溪》教案教学设计
《奇妙的鲤鱼溪》教学设计《奇妙的鲤鱼溪》这篇课文围绕着鲤鱼溪的“奇妙”这一线索展开叙述。
文章分为三个自然段：第一自然段体现鲤鱼溪的名字奇，第二自然段体现鲤鱼的行为奇，第二自然段讲的是人们与鲤鱼之间有着深厚的感情，体现出爱得奇。
二、三自然段都是围绕第一句话做为本段的中心句。
按总分的写法表现出来。
【知识与能力目标】学会本课14个生字（其中2个多音字。
）及新词，认读7个字。
【过程与方法目标】了解句子的意思，体会因果句式的作用。
初步学习抓住重点句理解自然的方法。
有感情地朗读课文。
【情感态度价值观目标】了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。
懂得热爱、保护动物。
【教学重点】了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。
【教学难点】初步学习抓住重点句理解自然段的方法。
1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
（第一课时）一、创设情景，激情导入：同学们，我们一起游览过雄伟壮观的八达岭长城，领略了秀丽神奇的黄山奇石，欣赏了迷人的蝴蝶谷。
今天老师就带你们再去一个神奇的地方，这个的地方就是——《奇妙的鲤鱼溪》，齐读课题。
二、初读课文：1．全文共有几个自然段？（3个）2．自由朗读课文，做到正确。
3．分自然段读课文，大家评议纠正字音。
红白相间（jiàn）漂（piǎo）洗添（tiān）加剂4．再读全文。
三、学习生字词：1.拼读田格中的生字，还有二类字。
2.读一读文中圈出的词语。
3.出示词语读：丹红洗衣漂洗顽皮摇头摆尾光饼鱼坟规定禁止时间久制定竟然4.你认为最难的字是哪个？说说记字的方法，找出形近字或同音字。
教师重点指导下面的字。
5.每个字写两个。
四、作业布置：1.抄写生字。
2.读课文，想想课文中写了什么。
（第二课时）一、读课题，质疑：1．读课题。
2．读了课题，你想提出哪些问题？（学生提出问题，标出有价值的问题）二、深入理解课文：（一）默读课文，你喜欢鲤鱼溪中的鲤鱼吗？为什么？学生仔细默读课文，找出喜欢的原因，标出原因词语。
鲤鱼溪
《奇妙的鲤鱼溪》
•在福建省周宁县城西有个埔源村，村里有条小溪，溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼，所以这条溪就叫鲤鱼溪。
•
•溪中的鲤鱼不怕人，每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游去，或咬住漂亮的衣服，或叼走几片菜叶，真像顽皮的小孩子。
•因为溪里的鲤鱼又多又不怕人，吸引了无数游客前去观看。
游客在溪边拍拍手，鲤鱼便摇头摆尾游过来，向上跳跃。
有人伸手抚摸鱼背，鱼儿也不游开，像小猫小狗一样驯顺。
•村民对鲤鱼的感情很深。
因为鲤鱼能使污水变清，村民就把鲤鱼放在溪里养起来。
鲤鱼使村里的人喝上了清洁的水，人们很少生病，也就更加爱护鲤鱼了。
•他们制定了禁止捕食鲤鱼的公约，代代相传，已有几百年了。
鲤鱼死了，他们就把它埋在一个固定的地方，时间久了，竟然形成了“鱼坟”。
鲤鱼溪不但以特异风情，淳朴民风被中央电视台誉为“中华奇观”。
而且鲤鱼溪两岸的富有特色的民居，被誉为一座明清建筑博物馆。
•
•这里建筑布局十分完整，大多为二至三层木结构，当局信奉修旧如旧，较好地保存原貌，与独特的鲤鱼文化互相辉映。
鲤鱼溪公园，浅水池塘，水榭小桥。
鲤鱼仙姑。
奇妙的鲤鱼溪
一、精彩两分钟二、今天我们继续学习13课，奇妙的鲤鱼溪三、我想先考考你们，来试一试。
1、给蓝色的字选择正确的读音埔源红白相间漂洗2、听写鲤鱼丹红红白相间漂洗衣服3、对照大屏幕订正四、学习课文（一）整体感知：围绕课题“奇妙的鲤鱼溪”很多同学提出一个问题，鲤鱼溪到底奇妙在哪里呢？今天我们就带着这个问题走进鲤鱼溪，了解它的奇妙之处。
师：请大家打开书，用好听的声音读课文，一边读一边思考，鲤鱼溪给你留下了怎样的印象？生：数量多不怕人村民对鲤鱼感情深。
（师随即板书）（二）学习第一自然段1、师：轻声读第一自然段，说一说哪些语句说明鱼多，用曲线画出来。
集体交流：六七千条----用数字说明鱼多红白相间、墨绿、金黄等颜色，用颜色多说明数量多展示批注：我在备课时是这样批注的，你能做到吗？跟我学。
2、师出示鲤鱼溪的图片，看这就是有六七千条鲤鱼的鲤鱼溪，（鱼多的图）这就是有多种颜色鲤鱼的鲤鱼溪。
（颜色多的图）谁来试试，用自己的朗读把这画面带到我们面前！（指名读）（三）学习第二自然段1、师：随着##的读书声我们来到了鲤鱼溪，请大家默读第二自然段，找一找，这一段是围绕哪一句话写的？请你用曲线画出来。
2、汇报：围绕“溪中的鲤鱼不怕人”来写的。
3、师过渡：这鲤鱼溪的鲤鱼不怕人，还真是有趣！同桌你一句我一句合作再读这一段，找一找从哪个句子看出鲤鱼不怕人的？4、汇报，指导朗读：村民洗菜时-----谁愿意把不怕人的鲤鱼带到大家面前来？读一读。
游客-----这位小游客，鲤鱼怎么不怕人你啊，快给大家读一读。
5、合作读课文：（大屏幕）。
6、这么活泼可爱的小鱼，让我们把它们记在心里吧！（）五、学习生字：1、这一自然段里还有这5个生字是我们今天要学习的，（大屏幕）看书中田格，说说你要和大家交流哪个字？师备：叼字注意最后一笔是提；顽字左边元字变形；摇、摆两个字是动词，摇字笔画比较多，注意笔顺；练习写字：对照书中范字，在田格本上把叼、顽、客、摇、摆，各写两个。
小学三年级语文《奇妙的鲤鱼溪》教学反思
【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。
教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《奇妙的鲤鱼溪》教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《奇妙的鲤鱼溪》教学反思 《奇妙的鲤鱼溪》这篇课⽂介绍了福建省埔源村鲤鱼溪的奇妙景象，以及村民们爱鲤鱼的深厚感情，体现出⼈与动物的和睦相处，⼈与⾃然的和谐发展。
本⽂的第⼀⾃然段通过鲤鱼溪中的鲤鱼的数量多和颜⾊多，体现出了鲤鱼溪的奇妙。
第⼆、三⾃然段则分别通过溪中的鲤鱼不怕⼈以及鲤鱼和村民的感情很深体现出了鲤鱼溪的奇妙。
结合我对本节课的设计思路以及在实际的教学过程中出现的问题，谈谈我对本节课的⼀些认识和体会。
下⾯，我先来说说本节课的优点： 本节课的整体设计思路清晰、明确。
在教学的过程中，教师紧紧抓住“奇妙”两字，设计教学环节。
由⼀个⼤问题“鲤鱼溪中的鲤鱼奇妙在哪⾥”统领全⽂，引导学⽣进⾏深⼊的思考。
在学⽣深⼊地思考的基础上，能结合课⽂内容，理解因为鲤鱼溪中的鲤鱼的数量多和颜⾊多；以及溪中的鲤鱼不怕⼈、鲤鱼和村民的感情很深体现出了鲤鱼溪的奇妙。
这样，既让学⽣从整体上感知了课⽂内容，也对学⽣进⾏了情感教育，培养学⽣热爱⼤⾃然、热爱动物的思想感情。
这样设计，教师既从整体上把握了教材，有突出了重点，使学⽣能够清楚明⽩去思考问题，减少⾮重点问题的⼲扰。
下⾯我再来谈谈在本节课中的⼀些缺点和不⾜。
1、对朗读的训练和指导不到位。
这是⼀篇优美的⽂章，通过作者细致的笔触，向我们介绍了鲤鱼溪的独特的美。
那么在教学的过程中，教师应该给学⽣充分的读书时间，让学⽣在读中体会、感受鲤鱼溪的独特的美。
可是在教学的过程中，由于教师过多地重视了对学⽣语⾔能⼒，即说的能⼒的培养，淡化了对读书能⼒的训练和指导。
因此，在⼀节课中，除了⼏次集体读书和默读以外，教师对读书没有给与⾜够的重视。
奇妙的鲤鱼溪读后感
奇妙的鲤鱼溪读后感
鲤鱼溪，光听这名字就觉得特别有趣。
那里的鲤鱼啊，可不是一般的鲤鱼，简直就是溪里的小明星。
村民们把鲤鱼当成宝，就像对待自己家最宝贝的孩子一样。
在别的地方，鱼可能就是餐桌上的一道菜，但是在鲤鱼溪，鱼是大家的伙伴。
这可太有意思了，感觉就像鱼和人互换了身份，人成了鱼的守护者。
我特别佩服那里的村民，他们世世代代都和鲤鱼和谐相处。
没有人去伤害这些鲤鱼，而且还专门制定了保护鲤鱼的村规民约。
这就好比是鱼和人之间签了一个超级友好的“和平条约”。
要是所有的地方都能像鲤鱼溪这样对待小动物就好了。
想想看，如果城市里的小鸟、小猫小狗都能被大家这样爱护，那这个世界得多美好啊。
还有啊，鲤鱼溪的鲤鱼一点都不怕人。
它们在水里游来游去，看到人来了，也不慌不忙的，就像在说：“朋友，你好呀！”这让我觉得特别温暖。
感觉人和动物之间就应该是这样的关系，相互信任，相互陪伴。
这鲤鱼溪就像是一个世外桃源，只不过这个桃源里的主角除了人，还有一群可爱的鲤鱼。
从这篇文章里，我还学到了一个道理呢。
那就是尊重和保护大自然是多么的重要。
鲤鱼溪的村民们尊重鲤鱼的生命，保护它们的生活环境，所以才有了这样奇妙的景象。
我们生活的地球是一个大家庭，有各种各样的生物。
如果我们总是去破坏它们的生活，那这个大家庭就会变得乱七八糟。
就像一个拼图，如果总是弄丢几块，那这个拼图就永远也拼不完整了。
【309教育网优选】北京版小学语文三年级上册《奇妙的鲤鱼溪》教学课件
（2）谁愿意走到小溪前向大家介绍这条鲤鱼
溪？ （3）结合第一自然段说说这里为什么叫鲤鱼 溪？用“因为——所以”的句式来说。
北京出版社 三年级 | 上册
细读课文
学习第二自然段。 （1）小声读书，标出有几句话，看写的是什么？ （2）这段主要讲的是什么？段中的哪句话讲的是 这个意思？用直线画出来。
读“溪中的鲤鱼不怕人。”
北京出版社 三年级 | 上册
布置作业 1、抄写生字并组词。 2、摘抄你喜欢的句子。
一华里，宽数米。
鲤鱼溪源自宋代，八百多年的历史沧桑，虽经 一次次的战乱、灾荒，鲤鱼在村民的保护下繁衍 至今，堪称奇迹。
北京出版社 三年级 | 上册
字词积累
lǐ
piǎo
jiàn
鲤
kè
漂
yáo
间
jiǔ
客
摇
久
北京出版社 三年级 | 上册
字词积累
jiàn 间 jiān 漂 piǎo piào piāo
红白相间 晚间 漂洗 漂亮 漂泊
（3）你从哪儿看出溪中的鲤鱼不怕人？鲤鱼都不 怕谁？ （4）分组分句读，从中体会第二自然段的结构。
北京出版社 三年级 | 上册
细读课文 真奇怪，这儿的鲤鱼为什么不怕人你从哪里看出村民对鲤 鱼感情深？ （1）默读第三自然段，想这段话主要写什么？用直线画 出重点句。 （2）你从哪儿看出鲤鱼与村民感情深厚？找自己喜欢的 句子，读一读。 （3）读出鲤鱼与村民感情深厚。 追问：村民为什么和鲤鱼有这么深的感情呢？请抓住书中 的句子，用“因为……所以”的因果句式来回答。 （4）分组分句读，从中体会第三自然段的结构。
北京出版社 三年级 | 上册
课堂总结
《奇妙的鲤鱼溪》这篇课文围绕着鲤鱼溪的“奇妙”这 一线索展开叙述。文章分为三个自然段：第一自然段体 现鲤鱼溪的名字奇，第二自然段体现鲤鱼的行为奇，第 二自然段讲的是人们与鲤鱼之间有着深厚的感情，体现 出爱得奇。二、三自然段都是围绕第一句话做为本段的 中心句。按总分的写法表现出来。
奇妙的鲤鱼溪_400字
奇妙的鲤鱼溪_400字
福建省周宁县山清水秀，风景迷人。
县城的西部有个埔源村。
那里有一条远近闻名的小溪叫鲤鱼溪。
溪中有五颜六色的鲤鱼，黑灰的、墨绿的、丹红的、金黄的、红白相间的、红黑交错的······可爱极了！
这里的鲤鱼通人性，与村民和睦相处。
村里人在溪边淘米洗菜，鱼群会赶来相伴。
时而跳入菜篮，叼根菜叶潜入水中；时而翻飞雀跃，荡起朵朵浪花；有时候还会从人们手中叼走一根鸡肠，拉拉扯扯，引来人们阵阵爽朗的笑声。
夏季，村里的孩子在溪中与鲤鱼嬉戏。
他们有时会被鲤鱼绊倒，有时会抱起一条不大不小的红鲤鱼，构成了一幅“丰收喜庆图”。
鱼儿在这里繁衍生息，从不离去。
即使遇到山洪爆发，它们也会咬住溪边的蒲草或钻进石洞，以免被水冲走。
偶尔被冲到数里之外，它们还能逆流而上，回到鲤鱼溪。
村民敬畏鲤鱼，把他们当做神鱼，从不捕捞和食用。
倘若溪中鲤鱼死了，村民们还要举行祈祷仪式，然后把它们安葬在鱼冢中。
鲤鱼溪至今已有八百年的历史，它以“人鱼同乐”的独特人文景观和丰富的中国鲤鱼文化闻名于世，被福建省定为鲤鱼溪民俗风情去，成为福建省三大民俗风情区之一。
《奇妙的鲤鱼溪》教案——第一课时
《奇妙的鲤鱼溪》教案教学目标1、学会本课12个生字（其中2个多音字“间（jiàn）漂（piǎo）”）及新词，认读7个字。
2、了解句子的意思，体会因果句式的作用。
3．初步学习抓住重点句理解自然段的方法。
4、有感情的朗读课文，了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。
懂得热爱、保护动物。
教学重点学会本课12个生字。
初步学习抓住重点句理解自然段的方法教学难点体会因果句式的作用。
了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。
懂得热爱、保护动物。
教学方法情境教学法、直观教学法、朗读体会法、合作探究课前准备多媒体课件课时安排两课时教学过程第一课时一、导入新课你们听说过鲤鱼溪这个地方吗？那里有成千上万的鲤鱼。
我们今天就一同‘游览’鲤鱼溪。
（老师范读课文）播放学乐师生精彩的导学作业。
二、新课学习1、自学生字新词（1）轻声读课文，边读边画不认识的生字、不理解的新词。
（2）自学：字音、字形、词语、生字所在的句2、汇报自学收获：（分层）（1）指名拼读音节，要求：发音准确（2）指名分析字的结构：老师板书生字：省丹漂叼顽吸跃抚驯污禁死埋竟坟福建省shěng ( ) 余4画全国第一级地方行政区域丹红dān( ) 余2画红色漂洗piāo ( ) 余11画用水淘去杂质叼走diāo ( ) 余2画用嘴衔住顽皮wán ( ) 余4画顽皮，小孩淘气吸引xī ( ) 余3画引取跳跃yuè( ) 余4画跳抚摸fǔ ( ) 余4画轻轻地按着驯顺xùn ( ) 余3画驯服、顺从，服从人的指使污水wū ( ) 余3画肮脏禁止jìn ( ) 余9画不许，制止埋mái ( ) 余7画把东西放在坑里用土盖上竟然jìng ( ) 余6画居然，表示出乎意料鱼坟fén ( ) 余4画埋葬死人筑起的土堆（3）指名说明要注意的地方（其他同学补充）强调：“驯”应读xùn；“红白相间”的“间”应读jiàn；“漂洗”的“漂”应读piǎo（4）指导学生用生字组词，可以不是课文中的（5）学生齐读生字、词。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
jiàn 红白相间
间
jiān 中间
piǎo 漂洗
漂
piào 漂亮
piāo 漂流
鲤鱼溪 埔源 衣服 客人 丹红 顽皮 叼走 漂洗 规定 红白相间 红黑交错 成群结队 摇头摆尾
﹒
①空隙：当间儿 ②不连接，隔开 ③挑拨使人不和
红黑交﹒错：
①不正确，不对 ②差，坏 ③交叉着 ④岔开：错过
（ ）溪中有六七 千条灰黑、墨绿、丹红、 金黄、红白相间、红黑交 错的各色鲤鱼，所以这条 溪就叫做鲤鱼溪。
第二自然段是围绕哪 句话写的？
溪中的鲤鱼不怕人。
从哪看出溪中的鲤鱼不 怕人？
每当村民蹲在溪边洗衣 洗菜时，鱼儿就成群结队 的在他们眼前游来游去， 或咬住漂洗的衣服，或叼 走几片菜叶，真像顽皮的 小孩子。
如果在鲤鱼溪边立一块木 牌，你想在上面写些什么？
里处的浦源村中。鲤鱼溪源于海 拔1448米的紫云山麓，汇数十条 山涧清泉奔流而下，峰回水转， 至浦源村口水势顿减，五弯六曲 穿村缓流而过。溪流贯村而去， 长一华里，宽数米。
鲤鱼溪源自宋代，八百多年 的历史沧桑，虽经一次次的战乱、 灾荒，鲤鱼在村民的保护下繁衍 至今，堪称奇迹。
读课文，想一想：
1.这条鲤鱼溪奇妙在哪呢？ 用简短的词语回答。
溪中有许多各色的鲤鱼，所以 这条溪就叫做鲤鱼溪。
溪中有六七千条灰黑、墨绿、 丹红、金黄、红白相间、红 黑交错的各色鲤各鱼色，所以这 条溪就叫做鲤鱼溪。
溪中有六七千条灰黑、 墨绿、丹红、金黄、红白相 间、红黑交错的各色鲤鱼， 所以这条溪就叫做鲤鱼溪。
游客在溪边拍拍手， 鲤鱼就摇头摆尾游过来， 向上跳跃。有人伸手摸 摸鱼背，鱼儿也不离开， 像小猫小狗一样温顺。
读三段，思考： 从哪看出村民对鲤鱼的感 情深呢？
喂“光饼” 定公约 建鱼坟
填上适合的内容，想句意，再读读。
溪中有六七千条各色鲤鱼，（ ） 这条溪就叫做鲤鱼溪。
2.（ ）溪里的鲤鱼又多又不怕人， （ ）吸引了无数的游客前去观看。