新人教部编版小学语文一年级上册小蜗牛教案
部编人教版语文一年级上册14《小蜗牛》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册14《小蜗牛》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•学习目标：通过学习《小蜗牛》，学生能够了解小蜗牛的生活习性，培养学生的爱护小动物的意识。
•能力目标：能够运用简单的语言描述小蜗牛的特征和生活习性，培养观察和描述能力。
•情感目标：培养学生对自然界生物的尊重和保护意识，培养爱护小动物的情感。
2. 教学内容•课文内容：课文《小蜗牛》故事情节和描绘小蜗牛的特点。
•教学重点：理解课文内容，掌握小蜗牛的特征和生活习性，培养学生对小动物的爱护意识。
•教学难点：发散思维，引导学生形成自己对小蜗牛的理解。
3. 教学方法•教师讲授：通过教师讲解课文内容，引导学生理解文本，掌握知识点。
•情景教学：利用图片、实物或视频等途径展示小蜗牛的形象和生活环境，激发学生兴趣，增强学习效果。
•示范模仿：老师示范描述或模仿小蜗牛的走路方式等生活习性，引导学生跟随模仿。
4. 教学步骤1.热身：师生进行简短的自我介绍和问候，激发学生的学习兴趣。
2.导入：利用图片或实物展示小蜗牛的形象，让学生猜测这是什么动物。
3.学习：老师朗读课文《小蜗牛》，解释生词和词语，引导学生理解课文内容。
4.讨论：引导学生描述小蜗牛的外形和生活习性，进行小组讨论。
5.活动：分组让学生创作小蜗牛的生活场景，进行小品表演。
6.总结：整理学生讨论和活动中的观点，总结本节课的重点和收获。
7.作业布置：布置作业，让学生在家继续观察小蜗牛，写一份小结。
5. 教学辅助手段•图片或实物：展示小蜗牛的形象。
•课件或视频：辅助呈现小蜗牛的生活环境。
•工具书籍：提供相关图书，帮助学生扩展知识。
二、反思1. 教学效果•优点：通过多种教学方法，提高学生的学习兴趣，激发学生的观察和描述能力。
•不足：部分学生表现较被动，需要更多引导和鼓励，教学内容和形式可以进一步丰富。
2. 教学改进•个性化教学：根据学生的不同特点，采用差异化教学方式，更好地满足学生的需求。
•多元教学手段：增加多样的教学手段和资源，吸引学生注意力，提高教学效果。
部编人教版语文一年级上册-14.小蜗牛教案
部编人教版语文一年级上册-14.小蜗牛教案一、教学目标1.知识与能力：–能够认识字词：“蜗牛”，“壳”–能够听懂、读懂并朗读《小蜗牛》这篇课文–能够用自己的语言描述蜗牛的特点和生活习性2.情感态度：–培养学生对小动物的关爱之情–培养学生的观察力和细心性二、教学重点与难点•教学重点：1.认识字词：“蜗牛”，“壳”2.熟悉并朗读课文《小蜗牛》•教学难点：1.培养学生的阅读理解能力2.引导学生用简洁的语言描述蜗牛的特点三、教学准备1.课文《小蜗牛》2.课堂PPT3.教学图片：蜗牛图片4.板书内容：“蜗牛”，“壳”四、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示蜗牛图片，让学生观察，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 学习课文《小蜗牛》（15分钟）1.师生齐读《小蜗牛》，并解释词语生词。
2.逐段解释课文内容，让学生理解蜗牛的特点。
3.教师示范朗读，要求学生跟读。
3. 活动与讨论（20分钟）1.学生小组讨论并描述蜗牛的特点和生活习性。
2.课堂展示学生的描述，鼓励分享。
4. 操练与巩固（10分钟）1.学生读课文《小蜗牛》，并回答问题。
2.师生一同朗读课文。
5. 作业布置（5分钟）布置作业：用简短语言描述自己理解的蜗牛的特点和习性。
五、板书设计•生字词：蜗牛、壳六、教学反思本节课通过音频、图文结合的方式，激发了学生对小动物的兴趣。
然后通过小组讨论和个人描述，培养了学生对蜗牛的观察和总结能力。
在巩固环节，通过师生朗读，加深了学生对课文内容的理解和记忆。
在未来的教学中，可以加强引导学生用不同的方式表达自己的理解，提高学生的语言表达能力。
（以上内容为教案草稿，具体教学以实际情况为准。
）。
一年级语文上册小蜗牛教案(实用9篇)
一年级语文上册小蜗牛教案（实用9篇）一年级语文上册小蜗牛教案第1篇设计意图：喜欢动小动物是孩子们的天性，而这首根据小蜗牛的特点写的幽默诙谐、好听的歌曲吸引着孩子们，让孩子们产生了浓厚的兴趣。
于是，我抓住孩子们的这个兴趣点设计了这个活动，旨在通过让孩子感受3/4节拍的特点，用流畅、欢快的声音唱出小蜗牛逍遥、自在的心情。
活动目标：1、感受活泼欢快的曲调，了解并拍出3/4拍的强弱弱的节奏特点。
2、能用跳跃和连贯的声音演唱歌曲，创造性地表现出歌曲所表现的情景。
活动准备：1、活动前，在自然角饲养小蜗牛，引导幼儿观察蜗牛的特征和习性，并与小蜗牛交朋友。
2、《我是快乐的小蜗牛》歌曲磁带、小蜗牛图片和头饰。
活动过程：1、谜语导入：今天老师带来一首谜语，听一听它是那种小动物？谜语：走路从来不回头，背着房子去旅游。
伸出两只小犄角，一别看来一边走。
（为了更形象，教师一边模仿动作，一边说谜语）2、出示实蜗牛图片，引导幼儿观察小蜗牛的外形特征，激发幼儿对小蜗牛的兴趣。
（1）小蜗牛长得什么样子？（2）小蜗牛平时都在干什么？（3）小蜗牛爬起来是怎样的？它的表情怎样？哪个小朋友来形容一下？（引导幼儿用肢体或语言表达）3、欣赏歌曲，熟悉旋律，掌握3/4拍的节奏特点。
播放歌曲《我是快乐的小蜗牛》音乐，引导幼儿完整欣赏歌曲，教师跟幼儿边听歌曲边拍节奏。
感受歌曲活泼欢快的曲调。
（1）刚才听了这首歌曲有什么感觉？（2）教师引导幼儿用语言或肢体动作表现出三拍子的节奏特点。
4、再次欣赏歌曲，学唱歌曲。
（1）欣赏第二遍歌曲，幼儿随音乐节奏学说歌词。
提问：你们听到歌曲中唱了什么？说说自己感觉哪句歌词最有趣？自己喜欢哪句歌词？并尝试唱一下或用动作来表现。
（2）教师将幼儿根据喜欢的歌词进行分组，教师弹唱，幼儿随音乐尝试大声跟唱。
（教师给予表扬，纠正唱错的地方。
）5、采用不同的形式演唱，表现歌曲。
（1）引导幼儿用男女对唱的形式练习演唱歌曲。
（2）鼓励幼儿在熟悉歌曲的基础上加上创造性的动作演唱。
2023年部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思第【1】篇〗【课前解析】这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。
小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到下一个季节的风景。
课文通过小蜗牛三次去树林里的故事，引导学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。
关注朗读：课文主要由蜗牛妈妈和小蜗牛的对话组成，可以引导学生根据人物身份的不同读出不同的语气。
如蜗牛妈妈的话要读出亲切、温和的语气，小蜗牛的话要读出天真、可爱的感觉。
教学中，教师可以让学生想象自己是蜗牛妈妈或小蜗牛，分角色来进行对话。
关注连环画课文学习方法：本课是小学阶段第一篇连环画课文，四幅插图对应课文中春夏秋冬文字，形成时间推演的连环内容。
教学中结合课后题，鼓励学生借助图画信息进行猜读，同时运用以前学习的形声字识字、在语境中识字，利用课文反复结构进行猜读等方法，培养学生看图学文、自主识字的能力。
教学时不宜布置预习，尤其避免一上来就是老师的范读或播放录音。
关注科普常识：本文理解中的一个关键点，就是对于蜗牛爬行速度的认知，影响学生对于课文内容的理解。
教师可以利用或者视频扩展有关蜗牛的知识，让学生了解蜗牛以及其行动方式，为阅读理解扫除障碍。
也可向学生推荐《动物百科全书》，引导学生更多地关注动物，关注自然。
关注识字与写字：本课没有全文注音，教学中要突显教材编排意图，充分发挥连环画的作用，结合课后题引导学生借助图画大胆猜读。
运用多种方法，引导学生识记字形，了解字义。
本课要写的字都是合体字，要适当提示合体字部件之间的关系，引动学生初步认识写合体字要左右、上下、里外相互协调。
【教学目标】1.认识“住、孩”12个生字和王字旁1个偏旁。
会写“对、妈”等4个字。
2.借助图画和生活经验，猜读不认识的字，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
3.正确、流利地朗读课文。
【教学重点】借助图画和生活经验，猜读不认识的字，读懂课文,了解一年四季的不同特点。
部编版小学语文一年级上册-《小蜗牛》 教案
部编版小学语文一年级上册-《小蜗牛》（教案）一、教学目标•了解小蜗牛的生活习性和生长规律。
•初步认识蜗牛的特征和生态环境。
•学会正确抚摸小蜗牛，培养学生的动物保护意识。
二、教学重点•掌握小蜗牛的特征及命名。
•学会抚摸小蜗牛。
•培养动物保护意识。
三、教学难点•让学生认识到与人类同样重要的动物世界，学会保护动物生命。
四、教学内容1.阅读课文《小蜗牛》。
2.讨论小蜗牛的特征和生长规律。
3.介绍小蜗牛的生态环境，培养爱护动物和自然的态度。
4.现场把几只小蜗牛放在学生手中，让学生触摸并感受小蜗牛的柔软和温度。
五、教学准备小蜗牛，显微镜，科学课件六、教学过程1. 学习课文1.让学生读一遍课文《小蜗牛》。
2.学生齐读全文并背诵一小段。
3.教师引导学生认真阅读，理解文中描述的小蜗牛的特征及命名。
2. 了解小蜗牛的生态环境1.让学生观察图片，介绍小蜗牛的生长环境和特性。
2.用显微镜带领学生观察小蜗牛外壳及其细节。
3. 培养学生的保护意识1.向学生讲述保护动物生命的重要性。
2.用小蜗牛作为例子来互动，让学生认识小蜗牛对生态环境的重要性以及它对我们的生活的贡献。
3.培养学生尊重动物、保护自然的意识。
4. 抚摸小蜗牛1.教师将几只小蜗牛放在学生手中，要求学生轻柔地抚摸，感受小蜗牛的柔软和温度。
2.引导学生未来要更好地保护动物和自然环境。
七、课后作业1.认真阅读教案，回顾小蜗牛的特征及命名。
2.将小蜗牛的特性及保护环境写成日记。
八、教学反思“小蜗牛”是一则富有现实意义和欢乐气氛的小故事。
在教学过程中，引导学生认真阅读文本，理解小蜗牛的特征，感受小蜗牛对我们的生态环境的重要性。
同时，我们以小蜗牛作为生动实例，让学生认识到与人类同样重要的动物世界，充分利用显微镜，让学生亲眼看到小蜗牛的细节，观察并了解它们对我们的生存环境，以及保护环境的重要性。
最后，我们让学生在抚摸小蜗牛的过程中，感受动物的温度、柔软，培养学生的爱护动物的情操，保护自然的身心健康。
部编版小学语文一年级上册-第八单元《小蜗牛》(教案)
部编版小学语文一年级上册-第八单元《小蜗牛》（教案）一、教学目标1.能正确识读和书写生字词“一只、蜗牛”。
2.能根据图片及相关提示，理解课文大意。
3.能流畅朗读课文。
4.能简单运用所学生字词，表述蜗牛身体特征和生活习性。
二、教学重点1.生字词“一只、蜗牛”。
2.理解课文大意。
3.流畅朗读课文。
三、教学难点如何简单运用所学生字词，表述蜗牛身体特征和生活习性。
四、教学过程1. 导入新课教师出示生字卡片“一只”和“蜗牛”，帮助学生学习正确的读音与书写方法。
同时，带着学生初步了解“蜗牛”属于什么动物。
2. 预读课文教师出示图片，并简单描述图片中蜗牛的特点和特征。
学生可以自由发挥自己所知道的蜗牛特征，进行讨论。
3. 阅读课文教师播放录音，让学生跟读课文。
教师可以根据需要，逐句讲解课文内容。
4. 听说练习让学生两人一组，互相观察并描绘对方的手、脚、头等部位的大小和特点并进行简单的描述。
这样可以让学生更好地掌握描述身体特征的词汇。
5. 课后作业让学生通过生活中的观察和了解，寻找其他小动物，描述它的身体特征和生活习性。
五、教学反思本节课通过图画，直观明了的带领学生从生字卡片到课文中学习了“一只、蜗牛”这两个生字，同时让学生初步认识了蜗牛的特征和生活习性，并能简单描述蜗牛的身体特征和生活。
在教学过程中，教师注重通过课前启动和课后延伸，让学生更好地融入课堂学习，增强学生的参与度和学习积极性。
同时，本节课的听说练习环节也使学生通过交流，更加深入地了解了身体各个部位的名称和描述，达到了教学目标。
2023年部编版语文一年级上册小蜗牛教案模板(推荐3篇)
部编版语文一年级上册小蜗牛教案模板（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛教案模板第【1】篇〗14 小蜗牛【教学分析】《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢，但有毅力、有恒心。
课文语言浅显，通俗易懂，适合一年级小学生阅读。
这个故事是本册书中首篇去掉拼音配以连环画的形式呈现的课文，目的是让学生借助图画或其他手段来自主识字、阅读。
所以在本节课教学设计中，我以“猜”为主线，贯穿全课的教学，让学生通过观图来读文并随文识字，以激发学生识字阅读的兴趣。
【课时安排】2课时（本次教学设计呈现的是第一课时）第一课时【教学目标】1. 随文识字，认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧”12个生字，会写“回”字，认识新偏旁“王”；2. 认识叠词“碧绿碧绿”，拓展学说ABAB式词语；3. 在图画的帮助下进行猜字练习，激发学生的识字兴趣；4. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段，激发学生阅读的兴趣，尝试背诵，帮助学生积累语言文字；5.产生观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
【教学重点】1. 随文识字，认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧”12个生字，会写“回”字，认识新偏旁“王”；2. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段，激发学生阅读的兴趣。
【教学难点】认识叠词“碧绿碧绿”，拓展学说ABAB式词语；【课前准备】1.多媒体课件；2.生字词卡片、绘本《犟龟》。
【教学过程】一、激趣导入1.（出示课件:蜗牛图）猜图，师问：这是什么呀？（蜗牛）引出老师给学生讲有关小蜗牛的故事。
2.师讲述《小蜗牛》的故事。
3.导入新课，学生书空跟着老师一起板书课题。
4.学生齐读课题。
（贴蜗牛图，提示学生根据图可以认识词语“蜗牛”）二、新授：图文结合，随文识字，借助插图朗读课文（一）整体感知，初读课文1. 引导学生发现这篇文章与前面文章不同；师：孩子们，打开课文，你发现这篇课文与前面学的课文有什么不一样呀？（预设：拼音宝宝不见了，这篇课文的插图好多）2. 让学生借助图，尝试自己自由读课文师：是呀，拼音宝宝不见了，怎么办呢？没关系，刚刚你们不是说课文里还有很多插图吗？这节课我们就借助插图来读读课文吧。
部编版小学语文一年级上册-《小蜗牛》()〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《小蜗牛》（教案）一、教材分析《小蜗牛》是小学语文一年级上册的课文之一，主要讲述了小蜗牛在悠闲地爬着时，被蜗牛大军超越的故事。
通过讲述小蜗牛坚定不移地走自己的路，坚持不懈地追求自己的目标，从而传递出“蚂蚁虽小，但是不放弃梦想，就有可能战胜更大的敌人”的深刻寓意。
二、教学目标学习目标1.了解小蜗牛这个角色，掌握其形象特征和性格特点。
2.理解小蜗牛追求目标的过程，领悟“坚持不懈”和“胜利需要付出努力”的道理。
3.感受小蜗牛所传递出的激励精神，掌握坚定追求目标的态度和方法。
能力目标1.培养学生倾听、理解和表述的能力，以及勇气与决心的培养。
2.强化学生的自学能力和独立思考能力，提升协作和应变的能力。
3.激发学生的想象力和生动表述能力，提高学生的语言表达能力。
三、教学重难点教学重点1.理解小蜗牛追求目标的故事，领悟“坚持不懈”和“胜利需要付出努力”的道理。
2.利用学生身边的事例呈现“坚定目标、耐心探寻”的意义。
3.培养学生倾听、理解和表述的能力，以及勇气与决心的培养。
教学难点1.激励学生积极探索，与同伴协作，发现问题并解决问题。
2.激发学生的想象力和生动表述能力，提高学生的语言表达能力。
3.强化学生的自学能力和独立思考能力，提升协作和应变的能力。
四、教学过程第一步：导入（10分钟）教师听取同学们对“目标”这个名词的描述，然后让他们说出这个词有什么意义。
通过与学生进行交流，让他们了解到每个人都有自己的目标和理想，需要通过不断地努力和追求来实现。
第二步：正文（30分钟）1.阅读课文《小蜗牛》。
师生互动，了解整个故事的情节发展并理解小蜗牛的性格特点以及追求自己目标的果敢和勇气。
2.引导同学集体寻找关键词。
利用老师的问题和诱导，让学生自然地找到与主题相关的词汇，如：目标、耐心、专注、坚持等。
3.积极让学生交流自己的经历。
让他们谈谈自己坚持追求目标的经历，并鼓励他们讲述自己的故事。
也可以引导他们合作，分享如何实现自己的目标。
部编人教版语文一年级上册-14、小蜗牛教案
部编人教版语文一年级上册－14、小蜗牛教案
一、教学目标
1.能正确朗读课文《小蜗牛》。
2.能理解课文《小蜗牛》的内容，体会小蜗牛的生活。
3.能使用简单的语言描述小蜗牛的生活习性和特点。
4.能书写正确的生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。
二、教学重点
1.熟练朗读课文《小蜗牛》。
2.理解课文内容，认识小蜗牛的特点。
3.书写生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。
三、教学难点
1.理解课文内容和小蜗牛的特点。
2.书写生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。
四、教学准备
1.教材：部编人教版语文一年级上册。
2.教具：图片、小黑板、彩色粉笔、教案。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师出示图片，引导学生讨论蜗牛的特点和生活习性。
2. 学习课文（15分钟）
1.教师朗读课文《小蜗牛》，学生跟读。
2.回答问题：蜗牛有什么特点？蜗牛为什么爬得慢？
3.教师解释生字：蜗牛、壳、慢、爬。
3. 分组讨论（10分钟）
学生分组讨论小蜗牛的生活习性和特点，每组派代表发言。
4. 书写（10分钟）
学生打开课本，书写生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。
5. 温故知新（5分钟）
复习今天学习的内容，检查学生是否掌握。
六、课堂作业
完成课后习题。
七、教学反思
本节课通过对课文《小蜗牛》的学习，让学生了解小蜗牛的生活习性，培养观察动物的兴趣。
在教学中应更注重与学生互动，激发学生的思考和表达能力。
以上为本次教案，教师可根据实际情况进行调整。
部编版小学语文一年级上册-小蜗牛 (教案)
部编版小学语文一年级上册-小蜗牛（教案）一、教学目标1.了解蜗牛的生长环境和特点。
2.掌握拼音“wō”、“guī”、“niú”的读音和书写。
3.听、说、读、写“蜗牛”这个词汇。
4.能正确运用“蜗牛”这个词汇，进行简单的口头表述。
5.通过诵读古诗，培养学生的文化素养和语感。
二、教学重点与难点1.重点：掌握拼音“wō”、“guī”、“niú”的读音和书写；能正确运用“蜗牛”这个词汇，进行简单的口头表述。
2.难点：对生长环境和特点有全面的了解。
三、教学准备1.教学图片、PPT。
2.《儿歌》、《小蜗牛》课文。
3.掌纹翻转卡片。
四、教学过程1. 导入新课1.以问题为导入：“你们知道蜗牛是什么动物吗？”请学生谈论蜗牛的特点和生长环境。
2.引导学生讲述他们对蜗牛的认知和印象。
2. 学习新词1.出示“蜗牛”字卡，让学生一起朗读。
2.拼读含“wō”、“guī”、“niú”的汉字，教授它们的正确拼音。
3. 理解课文1.教授并朗读《小蜗牛》课文。
2.通过问题提问，巩固学生对课文的理解力。
4. 学唱儿歌1.教授儿歌《儿歌》，并唱一遍给学生听。
2.向学生介绍儿歌的背景和来历，让学生尝试唱一遍。
5. 活动——观察与讨论1.出示图片，让学生用口头或书面形式描述蜗牛的特征和生存环境。
2.分组讨论，共同分析分组内同学的描述质量。
6. 说蜗牛1.分组，请学生用蜗牛换句话的形式，产生三个句子，让同组同学猜测原句。
2.让学生观察手上的掌纹翻转卡片，并发表对掌纹的看法。
7. 背诵古诗1.教授并朗读古诗《行行重行行》，让学生跟随朗读。
2.小组内进行课文朗读比赛，评选出最优秀的朗读组。
8. 总结课堂1.整合当天内容，构建知识图谱，加强知识的协调和联通。
2.回答学生反馈的问题，以强化学生的理解与记忆。
五、教学反思1.本节课通过问题导入，充分调动学生的积极性，使得学生在轻松愉悦的氛围中完成了对蜗牛的认知和印象。
2.教学准备充分，图片、PPT、掌纹翻转卡片等物资的准备有力地支持了本节课的顺利展开。
【部编版】小学语文一年级上册-《小蜗牛》教案
部编版小学语文一年级上册-《小蜗牛》教案一、教材分析1.1 课文简介本课文为一年级上册的第六篇课文，名为《小蜗牛》。
全文讲述了小蜗牛通过自己的努力，经过多次尝试，最终终于成功走出自己的壳子，展现出了勇气和自信。
本文能够引导孩子们认识到通过自己的不懈努力，能够克服困难，获得成功，也能够让他们在生活中学会坚持。
1.2 教学目的1.了解课文主题，并通过小蜗牛的经历，引导学生认识到“不怕困难”、“勇于尝试”的精神；2.培养学生探究思考的意识和能力；3.提高学生口才表达能力，培养良好的语言习惯。
二、教学过程2.1 教学准备教材：部编版小学语文一年级上册；教具：PPT、小蜗牛图片、卡片、壳子模型；课前准备：教师制作好PPT，并准备好小蜗牛的图片、壳子模型和卡片。
2.2 导入活动1.请同学们看看大屏幕上出现的是什么？（出示小蜗牛图片）2.请大家来描述一下小蜗牛是什么样子的，大家最喜欢小蜗牛的哪一个特点？2.3 新课讲解出示PPT，滚动播放《小蜗牛》的课文录音，并请同学们仔细聆听。
2.4 课文解读1.请籍着课文的朗读，要求学生们一起读一遍，用自己的话简单的描述小蜗牛的故事。
2.学生们请找出小蜗牛的奋斗之路，并且归纳总结小蜗牛的努力和成功的表现。
3.请同学们尝试用一、两个简洁的句子来表达小蜗牛的故事，描述它的成功经历。
2.5 互动探究1.出示课件上的卡片，先让学生们小组讨论，然后在展示后请同学们从课文中找出相关的内容。
卡片1：“小蜗牛的壳子”卡片2：“小蜗牛一次次的尝试”卡片3：“小蜗牛成功的经历”卡片4：“小蜗牛勇敢的心灵”2.教师出示壳子模型，请学生们动手操作，使走出壳子的小蜗牛和原本在壳子里的小蜗牛相比较。
2.6 课堂小结1.请几位同学用自己的语言简述小蜗牛的故事。
2.请全班同学来回答一些问题或者思考：•小蜗牛是怎么尝试的？它一次次尝试做什么事情？•小蜗牛经过数次努力和尝试，最后怎样战胜了困难？•你们学到了什么？2.7 课后作业写一篇50字的读后感，记述本课你学到的最重要的一点。
2023年部编版语文一年级上册小蜗牛优秀教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册小蜗牛优秀教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.识字与写字：认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁；会写“对、妈”等4个字。
借助图画和生活经验，猜读不认识的字。
2.阅读与鉴赏：对照图画正确、流利地朗读课文，读好小蜗牛和妈妈的不同语气。
3.表达与交流：结合生活体验，说一说一年四季的不同特点。
教学时间：2课时教学过程：任务一：趣猜谜语，读读课题1.猜谜语：没有脚，没有手，背上房子到处走。
有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
2.结合识记“蜗”字。
3.仔细观察，有顺序介绍小蜗牛的样子，再说说自己对小蜗牛的认识。
4.齐读课题。
任务二：朗读课文,学习生字（一）朗读课文，纠正字音1.说一说课文分为几个小节？2.指名分段朗读课文，其余学生听读正音。
（二）借助插图，认识四季1.了解树木在四季里的变化（1）连一连。
（2）读一读上面的句子2.认识四季（1）说一说还有哪些景物变化在悄悄告诉我们四季的变化。
（2）出示带有“小树”“草莓”“蘑菇”“雪”等文字的，结合识字（3）说一说这些景物分别是哪个季节的？你还知道各个季节都有哪些景物吗？试着说一两个。
（三）分类读词，发现特点春天夏天秋天冬天小树草莓蘑菇雪发芽长满叶子碧绿碧绿变黄全掉妈妈孩子玩吧爬呀来了叶子1.各种形式读上面的词语，注意读准轻声。
2.说一说：读上面四行词语，说一说自己的发现。
（1）第一行词语写的都是季节，试着用一两句话说说四季的变化。
（2）第二行词语分别是四个季节的事物。
（3）第三行词语写了小树在四季里的变化。
（4）第四行词语都是轻声。
任务三：提取概括，了解大意1.自由朗读课文，试着完成下面的思维导图。
2.借助思维导图，说一说四季的景物都有哪些变化。
3.读儿歌，加深印象。
叶芽叶芽点点，已经已经春天。
草莓草莓甜甜，已经已经夏天。
蘑菇蘑菇圆圆，已经已经秋天。
白雪盖住地面，已经已经冬天。
任务四：学习课文，读好对话（一）感知课文构段方式1.说说这篇课文与以往课文的区别。
部编版小学语文一年级上册-《小蜗牛》【教案】
部编版小学语文一年级上册-《小蜗牛》（教案）一、教学目标1.阅读理解：让学生能够理解故事情节，理解主人公小蜗牛的心情和行动；2.听力训练：通过让学生听录音并做出相应的反应，训练学生的听力和反应能力；3.语音训练：通过朗读故事和单词，训练学生的语音发音，提高语音表达能力；4.书写训练：通过练习在作文纸上正确地书写一些汉字和字词，提高学生的书写能力。
二、教学重点难点教学重点1.阅读理解：让学生能够理解故事情节，理解主人公小蜗牛的心情和行动；2.听力训练：通过让学生听录音并做出相应的反应，训练学生的听力和反应能力。
教学难点1.阅读理解：让学生能够理解故事情节，理解主人公小蜗牛的心情和行动；2.听力训练：通过让学生听录音并做出相应的反应，训练学生的听力和反应能力。
三、教学准备1.教材：部编版小学语文一年级上册；2.教具：故事《小蜗牛》、幻灯片、录音机、作文纸等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师和学生进行问答互动，复习上一课所学内容。
2. 新课讲解（10分钟）1.老师通过幻灯片或直接朗读，让学生先了解故事大意，并引导学生从故事人物的角度去理解故事；2.老师让学生朗读故事中的一些字词，提高学生的语音表达能力；3.老师让学生书写故事中一些字词，提高学生的书写能力。
3. 听力训练（10分钟）1.老师播放录音，让学生听故事；2.在听完录音后，老师出几个问题，让学生回答，提高学生对故事情节的理解和记忆能力。
4. 阅读理解（10分钟）老师让学生自己读一遍故事，并回答故事中的几个问题来检测学生对故事的理解情况。
5. 语音训练（10分钟）老师选择故事中的一些字词进行朗读以及有针对性的语音训练，在巩固学生语音的同时提高学生的语音表达能力。
6. 书写练习（10分钟）老师在作文纸上用板书或幻灯片展示故事中一些字词，并让学生在作文纸上书写这些字词，以提高学生的汉字书写能力。
7. 课堂小结（5分钟）总结本节课的内容，回顾教师教育过的知识点，留下疑点、注意事项等。
一年级上册语文《小蜗牛》教学设计
一年级上册语文《小蜗牛》教学设计新人教版一年级上册语文《小蜗牛》教学设计（通用6篇）作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是店铺整理的新人教版一年级上册语文《小蜗牛》教学设计（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级上册语文《小蜗牛》教学设计篇1设计说明《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。
课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。
故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。
所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。
课前准备1、制作多媒体课件；准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV；制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰；查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。
（教师）2、预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。
（学生）课时安排2课时。
教学过程第一课时一、歌曲导入，激发兴趣1、播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。
你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。
（板书：小蜗牛）2、学生齐读课文题目。
（出示蜗牛图片）师生简介。
3、学写“牛”字。
强调书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上。
4、这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用歌曲和图片导入新课，形象直观，能够吸引学生的注意力，同时以“故事讲的是小蜗牛的什么事呢”为引子，激发起学生的学习欲望。
随课文题目识记、学写“牛”字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。
部编版语文一年级上册小蜗牛教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册小蜗牛教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛教案第【1】篇〗【教学目标】一、知识与技能1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。
二、过程与方法通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。
三、情感态度和价值观初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。
【教学重点】朗读课文，以及识记生字。
【教学难点】正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。
【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.播放视频《蜗牛和黄鹂》。
2.同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗(蜗牛和黄鹂鸟)3.对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。
(板书课题)14.小蜗牛(齐读课题)二、整体感知1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注意指导：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声;“住”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。
有错及时纠正。
)过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗住手、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回来、全部、变化。
4.看图猜一猜下面几幅图里都是什么你能够在图画的帮助下，猜出下面加点的字是什么字吗加油，相信你一定能猜出来。
(蜗牛、发芽、草莓、蘑菇)过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起感受小蜗牛的故事。
三、精读领悟1.学习第一自然段。
(蜗牛一家住在小树林的旁边。
一年级上册语文教案《14小蜗牛》人教(部编版)
一年级上册语文教案《14小蜗牛》人教（部编版）一、教案背景本教案为一年级上册语文教案，教材为《人教版》（部编版），本节课教学内容是识字课《14小蜗牛》。
二、教学目标1.能正确识记字词“蜗牛”，并能正确书写。
2.通过韵律感受词句，了解蜗牛的特点。
3.培养学生对生活中常见生物的兴趣，激发好奇心。
三、教学重难点•教学重点：学生能够正确识别、书写“蜗牛”字词。
•教学难点：通过课文理解中“蜗牛”生活习性。
四、教学准备1.课件：准备PPT课件，辅助学生理解。
2.教具：绘本《小蜗牛》、黑板、彩色粉笔等。
3.材料准备：复印好教案资料，准备好学生练习用纸。
五、教学过程1. 导入•利用图片或实物向学生展示蜗牛，引导学生猜测生物名称。
2. 学习新词汇•教师板书“蜗牛”字词并让学生跟读，帮助他们掌握字的发音及书写。
3. 阅读课文•教师先读一遍课文，让学生听。
•学生读课文，教师纠正发音。
•逐字解释词语，确保学生理解整个句子的意思。
4. 听音辨字•播放相关音频让学生听，并辨认出“蜗牛”字词。
5. 课文讲解•老师带领学生理解课文内容，解释其中词语，重点讲解词语“爱心”、“软软的”。
6. 分组讨论•学生分组讨论蜗牛的特点，老师引导学生通过组内合作进行思考和归纳。
7. 课文朗读•学生分角色朗读课文，借助朗读练习提高学生阅读能力。
8. 课文理解•提问学生，让他们表述蜗牛的特点，培养学生观察能力和描述能力。
9. 作业布置•布置课后作业：要求学生完成相关练习，巩固今天所学内容。
六、课后反思•教师回顾本节课教学内容，总结教学中的亮点和不足，为下节课教学提供参考。
以上就是本节课《14小蜗牛》的教学安排，希望能够帮助学生更好地理解和掌握这篇课文内容。
人教部编版语文一年级上册第14课《小蜗牛》教案
人教部编版语文一年级上册第14课《小蜗牛》教案一、教学目标知识目标1.能正确朗读课文《小蜗牛》。
2.能正确理解课文内容，说出小蜗牛的特点。
3.能正确表达自己对小蜗牛的喜爱之情。
能力目标1.能听、说、读、写《小蜗牛》。
2.能发表自己对小蜗牛的看法。
情感目标1.培养学生爱护小动物的意识，增强关爱生命的情感。
2.培养学生热爱大自然的情感，感悟大自然的美好。
二、教学重难点教学重点1.能朗读课文《小蜗牛》。
2.能说出小蜗牛的特点。
教学难点1.能正确表达对小蜗牛的喜爱之情。
2.能用简单的语言表达自己的情感。
三、教学准备1.课文《小蜗牛》教材2.小蜗牛的图片或实物3.礼品奖励四、教学过程1. 创设情境，导入教学（5分钟）老师出示小蜗牛的实物或图片，让学生观察发表感想。
引出课文《小蜗牛》。
2. 学习课文（15分钟）1.老师带领学生朗读课文《小蜗牛》。
2.学生自读课文，理解小蜗牛的故事。
3. 情感教育（10分钟）老师与学生分享对小蜗牛的感受，鼓励学生表达自己对小蜗牛的喜爱之情。
4. 情感表达（15分钟）学生以小组形式，讨论并绘制小蜗牛的图片，展示并向大家表达自己对小蜗牛的情感。
5. 写作练习（10分钟）学生以“我最喜欢的动物”为题目，撰写一篇短文描述自己喜欢的动物，鼓励表达对动物的热爱之情。
五、课堂小结通过今天的学习，我们了解了小蜗牛的故事，感受到对动物的爱与关怀，希望大家能继续热爱生命，热爱自然。
六、作业布置1.完成课后习题。
2.在家里找一本关于小动物的图书，写一份读后感。
以上就是本节课《小蜗牛》的教案内容，希望同学们在学习中有所收获，感受到大自然的美好和生命的可贵。
部编版小学语文一年级上册-《小蜗牛》 (教案)
部编版小学语文一年级上册-《小蜗牛》（教案）一、教学目标1.能够读准认识生字词“小蜗牛”、“爬”、“慢慢爬”；2.能够理解课文的基本意思，通过引导和讨论，能够对课文的主题、情境进行简单的归纳总结；3.能够用简单的语言表达小蜗牛慢慢爬的动作。
二、教学重点1.认识生字词“小蜗牛”、“爬”、“慢慢爬”；2.理解课文的基本意思，进行简单的归纳总结；3.通过听、说、读三种形式加强学生对小蜗牛爬的慢慢爬的动作的掌握。
三、教学难点1.对小蜗牛爬的慢慢爬的动作的理解和表达。
四、教学过程1. 导入（1）教师通过自然引入的方式，引出小蜗牛；（2）然后对小蜗牛的特点和生活方式进行谈论和讨论，提高学生对小动物的兴趣和关注。
2. 预习（1）教师引出生字词“小蜗牛”、“爬”；（2）读一遍课文，让学生听一听新词，并解释词意。
3. 感受（1）教师再次读课文一遍，让学生跟读、模仿，模拟蜗牛爬的动作；（2）让学生们根据课文中的描述，感受小蜗牛很慢很慢地爬，若干次，让学生感受课文中的情境、气氛。
4. 朗读（1）在让学生归纳出小蜗牛生活形态和爬的慢慢爬和路径的基础上，让学生两人合作朗读课文；（2）教师在朗读时进行矫正，确保学生准确无误的朗读出文中的内容。
5. 模仿（1）让学生自由发挥，通过模仿小蜗牛的爬行动作，表达小蜗牛慢慢爬的情境和氛围；（2）教师在认真听后，给予鼓励和肯定，同时进行必要的矫正。
6. 书写（1）教师引导学生在背景画面中，自由发挥描绘小蜗牛在慢慢爬的情境；（2）让学生再次尝试表达，可以用自己的语言描述。
五、课堂小结通过本次课的学习，学生们初步了解了小蜗牛的生活特点、爬行路径等基本知识，同时学生们也初步掌握并表达了小蜗牛慢慢爬的动作，在小蜗牛的世界中探索放松，感知自然，探究生命，增强了学生们的阅读兴趣和思考能力。
六、教学反思本次教学重在感性认识课文情境，通过模仿和创造，引导学生自由发挥，并引导学生用自己的语言描绘出自己对小蜗牛慢慢爬的感受和理解，从而提高学生们的语言表达能力和自我探究能力。
一年级语文《小蜗牛》教学设计优秀6篇
一年级语文《小蜗牛》教学设计优秀6篇语文一年级上册《小蜗牛》教案设计篇一【活动目标】1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片情节，并运用合理的想象来发现角色的心理变化。
2、锻炼幼儿能在集体面前自然、大方、连贯的讲述。
3、引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。
【活动准备】大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。
【活动过程】一、谜语导入，引起兴趣。
1、谜语：头上两对小触角，背上一座小房子；任你怨它走的慢，悠悠闲闲从不急。
（蜗牛）2、请小朋友说一说蜗牛是什么样子的？你捉蜗牛时，蜗牛有什么反应？为什么要把头缩进去？二、观察图片，进行讲述。
1、出示挂图，引导幼儿进行观察：你看到了什么？（有小蜗牛、小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛。
）2、鼓励幼儿大胆的讲述。
三、发散思维。
1、通过观察图片，提问：小蜗牛为什么睡了？（累了，不舒服……）蜗牛是怎么想的？会怎么做？（爬到小乌龟背上多省劲呀，看风景，很舒服……）2、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想？又会怎么做？这时小蜗牛又在做什么？3、如果小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是它们比赛又会怎样呢？（小蜗牛被远远的甩在了后面，小蜗牛自己不怕累，爬到了前面。
）4、通过观察图片你还想到了什么？（它们俩去洗澡，是好朋友。
）四、引导幼儿对图片进行创造性排序、讨论，并进行讲述。
1、幼儿观察图片说出自己的想法，然后讨论，最后排序。
2、大家根据排列顺序进行讲述并为故事取名字。
3、各组选派一名代表到前面给全体幼儿进行讲述。
五、教师小结。
通过这件事情，小蜗牛觉得很惭愧，它决心向勤劳的小乌龟、小蜜蜂学习，做一个人人喜爱的好孩子，教师引导幼儿随音乐到户外找小蜗牛一块儿做游戏。
【活动延伸】搜集有关小蜗牛的资料，在区域中展示，大家分享。
雨后带幼儿寻找小蜗牛，观察蜗牛的外形特征，搜索蜗牛的生活习性。
附故事：懒懒的小蜗牛一天，乌龟和蜗牛去旅行，乌龟累了就趴在地上睡着了。
2023年部编版语文一年级上册小蜗牛教案模板(推荐3篇)
部编版语文一年级上册小蜗牛教案模板（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛教案模板第【1】篇〗教学目标：1.认识11个生字，会规范书写5个生字，认识部首“子”“王”。
2.正确，流利地朗读课文，理解“好久”等词语的意思能说出四季特定的景象，感受故事中“反复”表达。
教学重难点：重点：准确识记11个生字，会写5个生字难点：正确，流利地朗读课文，模仿运用故事中的“反复”表达。
教法学法1、突破重难点的方法：在具体的操作活动中进行独立思考与同学交流，2、2、“激趣”教法设计：创设问题讨论情境3、“乐学”学法设计：分角色朗读课文教具准备：课件教学过程：一．谜语导入1.导入语：今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：（PPT出示谜语）“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
（打一动物）”（师举手示意，让生举手回答）对啦，就是这可爱的小蜗牛（PPT出示小蜗牛）。
2.板书课题《小蜗牛》师板书“小牛”（出示蜗牛）看图识字“蜗”（口述：一只……的小虫子（写“虫”旁）；没有脚，没有手，背上房子到处走（写“口”）；有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头（写“内”）读准3.蜗牛的介绍1.蜗牛的生活环境:蜗牛喜欢温暖阴暗潮湿的环境中生活2.蜗牛的食物:主要以一些植物的叶和嫩的叶芽为食物3.蜗牛的形态：形态多样，但身体结构结构基本相似二．初读课文，识记生字1.阅读《小蜗牛》（一）自学2.过渡：同学们，想和蜗牛一起玩吗？那就跟随蜗牛一起走进课文吧！请同学们看自学要求（幻灯片出示自学要求）1.大声朗读课文2.标注自然段3.圈画生字词（三）群学过渡：同学们，初读了课文，你知道蜗牛带我们走了那几个季节吗？（春夏秋冬）小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？那现在就和蜗牛一起去认识吧！同学们看群学要求：（PPT出示要求）1.组长抽生领读生字2.男女生分别领读文中生字词3.对学互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请人教读几遍。
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学生自由练读。
(2) 指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈
妈对小蜗牛的疼爱。
(3) 小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？ ( 没有 ) 为什么？
你是怎么知道的？
指导读第 3 自然段第 1 句话。 ( “爬呀，爬呀”和“好久”
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要重读，而且语速要慢。 ) (4) 那他看到了什么？ （课件出示 11）出示第二幅图， 说一说小蜗牛看到的草莓
教学过程
第一课时
【课时目标】
1. 会认“住、孩”等 12 个字。会写“对、妈”等 4 个字，认识王字旁 1 个
偏旁。
2. 正确、流利地朗读课文。
【教具准备】
课件、生字卡片
【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 1. （课件出示 1 蜗牛） 问：小朋友们 , 你们知道这是什么 动物吗？谁来介绍一下它。 2. 看，春天来了，小蜗牛和它的妈妈在欣赏美丽的景色呢。
4. 学生描红，练写。 （课件出示 6、7：出示坐姿图和握笔 姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指 导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈， 写正确，写整洁。
5. 自己采用“一看、二写、三对照”的方法练习书写《习 字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。
6. 展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写 字习惯。（对照自己的字，能做到正确、整洁的就加颗星。）
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②指名朗读。
③分角色朗读。
3. 自主学习第三次对话。 蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么 呢？下面请同学们小组合作，自学第三次对话。 (1) 出示自学提示： （课件出示 13） ①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同？ ②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。 ③用浪纹线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道 了什么。 ④从最后一个自然段中你读懂了什么？
【教具准备】
课件、图片
【教学过程】
一、复习生字，导入新课
1. 开火车认读生字、生词。 2. （课件出示 9）出示一幅画着苹果的树，在苹果上写上 字。把学生分成三个大组，每一组一个果篮，找出你认识的生 字，并正确认读后放在果篮里，看哪一组摘得苹果多。 二、图文结合，指导朗读
【设计意图： 以 学 生喜 欢的方 式，让枯燥的复 习变得有趣。】
2.在教学中把歌曲、 图画及角色朗读有效地融入到其中， 使学生在欢快的音 乐、美丽的图画和丰富的想象中学习知识，了解自然，让语文课堂变得丰富多 彩，提高了学习效率。
不足之处： 由于时间安排不太恰当，模仿练习对话环节显得仓促，学生说得不充分。
备课素材
【教材分析】 《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三 次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛 爬行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。 故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自 主阅读。 【与文章相关的资料介绍】
牛 久（ ）
2. 读一读，补入合适的字。
（1）春天来了，小（ ）绿了。
（2）我和妈妈一起去公园里（ ）。
（3）这道题我答（ ）了。
参考答案： 1. a a iu
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2. （1）草 （2）玩
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（3）对
第二课时
【课时目标】
1. 正确、流利地朗读课文。
2. 了解四季的特点和蜗牛的生活习性。
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【设计意图：出 示图片，认识本 课相关的小动 物，导入新课的 学习。】
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让我们到课文中去看看吧！ （课件出示 2）出示课文题目：小 蜗牛
3. 全班齐读课文题目。 二、初读课文，识记生字 1. 朗读课文我能行。 学生自读课文，提出要求： 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2. 检查识字情况。 课件出示带拼音词语： （课件出示 3） zhù hái quán du ì bi àn hu í f āy á 住在 孩子 全 对 变 回 发 芽
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14. 小蜗牛
教 教学目标
1. 会认“住、孩”等 12 个字。会写“对、妈”等 4 个字， 认识王字旁 1 个偏旁。 2. 正确、流利地朗读课文。
重点难点
3. 了解四季的特点和蜗牛的生活习性。 重点：识字、写字，了解一年四季的不同特点。 难点：正确、流利地朗读课文。
教学课时 两课时
蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖
着雪，树叶全掉了。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。”
（1）用“
”画出小蜗牛说的话。
（2）从小蜗牛说的话中可以看出，它到树林里的时候，是什么季节？
（3）从哪些地方可以看出蜗牛爬得慢？（
四、巩固练习，评比提高 1. 打开练习册完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互 改，同位认为写得满意加一颗星。 教师展评， 鼓励学生写正确， 写整洁。） 2. 教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多 的小组，评为学习优胜小组。
【课堂作业新设计】
1. 写出每组字中两个字的韵母。
爬 吧（ ）
芽 呀（ ）
）（多选）
①它爬呀，爬呀，好久才爬回来。
②它去的时候是秋天，到的时候是冬天了。
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5. 冬天里，树林里还会有怎样的景象？请你想一想，写一写。 参考答案： 1. 对 不对 妈 妈妈 住 住下 回 回家 2. 火红火红 雪白雪白 3. 大山下 爷爷 小河边 4. （ 1） 妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。 （2）冬天 （3）①② 5. 黑熊和松鼠都不见了，森林里静悄悄的。
秋天 采蘑菇
地上盖着雪
【课后反思】 成功之处：
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夏天 秋天 冬天
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1. 教学中教师注意抓住一些关键词语，引导学生读出感受。比如通过“已 经”一词，可以强调小蜗牛错过了原来的季节，分别遇到了“夏天、秋天、冬 天”；读“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”时，可以读得慢一些，进一步 感受小蜗牛爬得慢的特点。
（课件出示 14）
________对________说：“ ____________________。已经 是春天了！”
________对________说：“ ____________________。已经 是夏天了！”
________对________说：“ ____________________。已经 是秋天了！”
树（ ） 全（ ） 马（ ）
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对（ ） 会（ ） 妈（ ）
2. 选一选，填一填。
①春 ②夏 ③秋 ④冬
（1）树叶碧绿碧绿的，这是（
）天。
（2）树叶全变黄了，这是（ ）天。
（3）蘑菇没了，地上盖着雪，这是（
）天。
（4）小树发芽了，这是（ 3. 照样子，写句子。
1．小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？（三次）你是怎
么找到的？
在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。 学习第一次对话：
导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？ (1) （课件出示 10）看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈
在一起时的表情和姿态， 想象一下，这对母子感情怎么样？ ( 很 好、很幸福 ) 蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？
________对________说：“ ____________________。已经 是冬天了！”
1．学生小组讨论，教师相机指导。
【设计意图：在 低年级阅读教 学中，应不失时 机地对学生进 行口语训练，培 养学生的口头 表达能力。】
2．指名说一说，师生评议。
【课堂作业新设计】
1. 比一比，再口头组词。
ji ǔ wán b ɑ páy ɑp á m āma 好久 玩吧 爬呀爬 妈妈 指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：翘舌 音“住”，前鼻音“全、变、玩”，“子”在“孩子”一词中 读轻声；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。 3. 学习新部首 “ ”，“王”当偏旁时， 最后一笔横变成提。 采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的 音。 4. 把生词融入课文， 再读第 2-5 段，读文努力做到不顿读， 不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。 三、学习生字，规范书写 1. 出示生字 。（课件出示 4） 对妈全回 自己读一读，指名读，读准音。 2. 指导书写“对 妈 全 回”。 （课件出示 5）课件出示这四个字的笔顺。 3. 教师范写，相机指导 。 “对”左边“又”的第二笔变长点；右边“寸”的横画变 短，竖钩要写直，点要落田字格的中心点上。 “妈”注意女字旁的提从横中线起笔，往右上略斜，竖折 折钩起笔的竖则落在竖中线上。
（一）蜗牛与黄鹂鸟 （阿）门（阿）前一棵葡萄树 （阿）嫩（阿）嫩绿地刚发芽
蜗牛背着那重重的壳呀 一步一步地往上爬 （阿）树（阿）上两只黄鹂鸟 （阿）嘻（阿）嘻哈哈在笑它 葡萄成熟还早的很哪 现在上来干什么 阿黄阿黄鹂儿不要笑 等我爬上它就成熟了
（二）四季歌
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（课件出示 12）出示第二次对话内容： 蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！ 快去摘几颗草莓回来。 ” 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓 没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。” (1) 这部分是谁说的？请你读一读。你能用妈妈对孩子说 话的语气来读一读这部分吗？ (2) 理解“已经”一词，用“已经”说一句话。 预设：我已经是一名小学生了。我已经吃完早饭了。 ( 指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这个词。 ) (3) 从蜗牛妈妈的这句话中，你还知道了什么？ 预设：蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。 蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。 (4) 小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到 了什么？ 预设：小蜗牛没摘到草莓，因为草莓没有了，它看到了树 叶黄了，地上长着蘑菇。 (5) 指名全班交流。 (6) 指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的 不同语气。 ①自由练读。