六年级语文说明文教学策略
六年级说明文教案设计
六年级说明文教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握说明文的写作特点和结构。
2. 培养学生运用说明方法进行写作的能力。
3. 提高学生对说明文题材的阅读和理解能力。
二、教学内容：1. 说明文的定义和特点2. 说明文的结构及其组成部分3. 常见的说明方法及其运用4. 说明文写作的基本步骤5. 优秀说明文作品的欣赏与分析三、教学重点与难点：1. 重点：说明文的写作方法和技巧。
2. 难点：如何运用恰当的说明方法，使说明文更具说服力和趣味性。
四、教学过程：1. 导入：以一篇精彩的说明文引入话题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解说明文的定义、特点、结构和常见的说明方法。
3. 示范：以一篇范文为例，讲解说明文写作的步骤和技巧。
4. 练习：学生动手实践，尝试写作一篇说明文。
5. 点评：教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足。
五、教学评价：1. 学生对说明文写作知识的掌握程度。
2. 学生写作说明文的能力和水平。
3. 学生对说明文题材的阅读理解能力。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体的说明文案例，让学生了解说明文的写作技巧和特点。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享彼此的写作心得。
3. 写作实践：提供多次写作机会，让学生在实践中不断提高写作水平。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，指导他们修改和完善作品。
七、教学资源：1. 教材：选用适合六年级学生的说明文教材，提供丰富的写作素材。
2. 网络资源：利用互联网为学生提供更多优秀的说明文作品和写作技巧。
3. 写作工具：提供各种写作工具和参考资料，帮助学生提高写作效率。
八、教学进度安排：1. 第一周：了解说明文的定义和特点。
2. 第二周：学习说明文的结构和组成部分。
3. 第三周：掌握常见的说明方法及其运用。
4. 第四周：学习说明文写作的基本步骤。
5. 第五周：进行说明文写作实践和点评。
九、教学反思：1. 反思教学内容：是否全面、深入地讲解了说明文的写作方法和技巧。
说明文阅读教学中引领学生领会作品所体现的科学精神和科学的思想方法的策略。
说明文阅读教学中引领学生领会作品所体现的科学精神和科学的思想方法的策略。
学了说明文教学策略，王漫教授给了我很大启示，对于如何利用说明文阅读教学引领学生领会作品所体现的科学精神和科学思想方法我也有了自己的想法，现结合自身的教学实践，粗浅地谈谈自己的教学策略。
那就是坚持三个原则，用好三个方法：一、坚持三个原则（一）‚教什么‛比‚怎么教‛重要。
王漫教授指出：对于任何文本来说，如果不能首先读懂它的内容，不能从内容中得到求知、愉情、启思的收获，那么探讨写作方法或表达技巧就成了无源之水、无本之木，‚怎样写‛的问题必须以‚写了什么‛为基础，即所谓‚皮之不存，毛将焉附？‛语文课当然不是科学课、常识课，但语文课的根本任务正是训练学生通过语言文字读懂那些科学知识的能力。
的确如此，说明文是以说明事物或事理为主的文体，其写作的关键就是能把事物的特点说清楚，把事理讲明白。
它与文学作品相比，是无需讲究过多的表现技巧。
因此说明文教学，首先要让学生读懂说明的事物特点或事理。
其教育价值在于：训练学生的信息筛选和加工的能力。
如果学生学完一篇说明文，对其中的科学知识仍是一知半解、稀里糊涂，就算知道了说明顺序、说明方法、语言特点，又怎能代表阅读能力的提高呢？基于以上认识，我认为让学生明白文本‚写什么‛比‚怎么写‛重要。
因为这直接决定了说明文究竟‚教什么‛的定位问题。
也是直接决定课堂教学的有效性问题。
换句话说，‚教什么‛比‚怎么教‛重要。
（二）‚知‛‚文‛并重，相得益彰。
课标明确指出：‚阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法‛。
说明文教学中，普遍存在‚重知轻文‛的不良倾向。
知识性、科学性是说明文这种文体的突出特点，因此，培养学生阅读说明文的能力，固然必须重视‚知‛的教学，但是，若只重视‚知‛的教学，把一篇篇人文性很强的文章教得只剩下干巴巴的文字符号，味同嚼蜡，势必会让学生失去兴趣。
因此，说明文教学要重视挖掘文本中自然与科技中的人文内涵，培养学生的科学精神。
小学语文说明文的教学方法
小学语文说明文的教学方法小学语文说明文教学是提高学生阅读、理解和写作能力的重要环节。
本文将介绍小学语文说明文教学的方法和技巧，并举例说明如何运用这些方法和技巧来帮助学生更好地掌握语文知识和技能。
一、激发学生兴趣在小学语文说明文教学中，激发学生的兴趣是首要任务。
为了吸引学生的注意力，教师可以通过展示实物、播放视频、组织游戏等形式，让学生感受到说明文的魅力。
例如，在讲解《太阳》一文时，教师可以准备一个太阳模型，让学生直观感受太阳的大小、形状和颜色，从而引出本文的主题。
二、培养学生的阅读能力说明文是一种说明性的文体，其目的是为了解释、说明一种事物或现象。
在小学语文说明文教学中，培养学生的阅读能力至关重要。
教师可以通过让学生默读、朗读、分角色阅读等方式，引导学生深入理解说明文的内容。
例如，在讲解《月亮》一文时，教师可以让学生先默读课文，然后分小组进行朗读和讨论，加深对文章的理解。
三、启发式教学启发式教学是一种有效的教学方法，它可以帮助学生更好地理解说明文的内容。
在小学语文说明文教学中，教师可以根据课文的内容，设计一些启发式的问题，让学生思考和回答。
例如，在讲解《地球》一文时，教师可以提问：“地球是怎么形成的？”、“地球有哪些特征？”等问题，引导学生逐步理解文章的内容。
四、案例教学案例教学是一种生动形象的教学方法，它可以帮助学生更好地掌握说明文的写作技巧。
在小学语文说明文教学中，教师可以选取一些典型的案例，让学生分析、比较和总结。
例如，在讲解《植物》一文时，教师可以选取不同种类的植物，让学生分析它们的特征、生长环境和用途等，从而帮助学生掌握说明文的写作技巧。
五、情境教学情境教学是一种具有情感色彩的教学方法，它可以帮助学生更好地融入说明文的情境中。
在小学语文说明文教学中，教师可以根据课文的内容，创设相应的情境，让学生感受到文章的氛围和意义。
例如，在讲解《动物》一文时，教师可以创设一个森林的情境，让学生扮演不同的动物角色，从而让学生更好地理解文章中描述的动物特征和习性。
说明文教学的三策略
［摘要］说明文以介绍知识为主要目的，因此它没有优美的语言、精彩的故事情节，这导致学生学习的积极性不高，教师的教学也容易变成科普课。
要提高说明文的教学效率，教师就要帮助学生提炼出说明文的文体要素，引导他们领悟说明文的语言特点，并进行迁移运用。
只有这样，才能凸显出说明文教学的语文味，有效提升学生的语文素养。
［关键词］说明文；教学策略；统编教材［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2021）01-0037-02说明文是一种以说明为主要表达方式的文体。
与其他文体相比，它的语言不够生动形象，也没有精彩的故事情节等，因此学生阅读的兴趣都不高。
在教学时，教师如果不能采取有效的教学策略，很容易把说明文上成科普课，也就很难凸显出说明文教学的语文味。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
”这就表明对说明文的教学，不仅要让学生了解说明内容是什么，而且要引领学生关注隐藏在说明知识背后的语言、表达方式以及作者是怎样进行说明的等。
只有这样，才能真正凸显说明文的教学价值。
一、关注文体特征，提炼文体要素说明文具有鲜明的文体特征，包括说明对象、说明内容、说明顺序、说明方法等。
在说明文教学中，教师要帮助学生理解说明文的特征，使学生对说明文有更多的了解与认识。
（一）阅读说明文，明确说明内容阅读说明文，首先是读懂课文内容，也就是知道课文主要写了什么。
说明文的说明对象大都比较明显，有的在题目中就直接出现。
如，《太阳》《松鼠》《鲸》《风向袋的制作》等这些说明文，学生通过阅读课题就能明白文章的说明对象是什么。
同时，阅读课文，提炼一些关键词句，就能概括出课文的主要内容。
如，《松鼠》一课的开头写道：“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
”只要提炼这个句子的关键词句，学生就能明白文章讲的是什么。
（二）阅读说明文，梳理文章结构在说明文教学中，明确说明对象后，就要让学生明白作者是从哪些方面把说明对象的特点写清楚、写具体的。
浅谈小学说明文的教学策略
浅谈小学说明文的教学策略
小学说明文的教学要从说明文的特点入手，全面深入地讲授说明文
的知识，把握正确的教学策略，做到系统、科学、实效。
(1)让学生对说明文的特点有认识，把握正确的定义。
要引导学生集体
讨论，让他们发现说明文该有什么样的特点。
(2)强调把握说明文说明过程的重要性，把握说明文的实质要素，以准
确简明的语言提供说明内容。
(3)让学生体会说明文写作的具体方法。
事先准备教学内容并把握概要，在具体写作过程中，学生要把预先提出的问题尽快做出解释，考虑客
观现实、问题背景以及说明文写作的特有要求，从而重新梳理出新的
主题、写作思路，及早做出新的看法。
(4)教学中要结合实例引起学生的兴趣，利用新闻、报告等作示范，增
强学生的理解能力，让他们更好地把握说明文写作的要求，把新手段、新思维贴近生活，帮助学生更加深刻地理解说明文的写法，从而提高
写作能力。
小学语文说明文教学策略-最新作文
小学语文说明文教学策略说明文，是以说明为主要表达方式，用来解说事物或事理的特征和本质的文章。
相对于其他文体的课文来说，说明文没有曲折的故事情节，没有鲜活的人物形象，也没有浓郁的内心情感，语言较为枯燥直白。
因此，一些老师对说明文教学束手无策，不知从何下手，极易将说明文上成科学课，错将课文介绍的科学知识当成教学重难点，而忽视了语文学习的本质，失去了语文味。
那么，如何上好说明文这类课文呢？一、激发学生阅读说明文的兴趣1.精心设计导入环节好的开头是成功的一半。
导入的精心设计会对课堂产生深远的影响，有时对一节课的生成具有关键性的作用。
导入环节的安排不仅限于课上，也可以将其延伸到课前，这样可以有充足的时间为课堂进行陈铺。
如：课前查阅相关资料，创设情境导入等。
2.发掘文本中的趣味因素教师要善于捕捉学生的阅读兴趣点。
学生对于新奇的事物总是很感兴趣，教师要善于利用这样的契机，引导学生对其中感兴趣的内容进行深入的阅读。
比如《种瓜得豆》一文，转基因技术的神奇深深地吸引着学生，读这样的课文会很自然地激发他们的猜想，对于生活中的多种现象他们甚至会有想试一试的冲动。
“可以把动物的基因搬到人体里吗？”“假如把猎豹身体里管跑步的基因搬到人体里，会怎么样？”这样的问题敲打在学生的心坎上，阅读的兴趣自然大增。
有什么特点和功能？”这样的提问将学生的兴趣引向书籍，引向生活。
3.发挥科学真知的吸引力说明文中的信息量比较大，或者说信息量比较集中。
阅读这样的文章对增长学生的知识是非常有帮助的，多阅读这样的文章对扩大学生的知识面很有好处。
老师可以从这样的角度激发学生阅读的期待、阅读的兴趣。
二、明确并把握好各学段阅读教学目标崔峦先生说“要把课上成语文课，上成所教那个年段的阅读课，上成所教那种类型的阅读课。
做到年段目标准确、鲜明，不缺位，不越位。
”课程标准中不同学段的阅读教学有着不同的要求，而且体现了训练内容的层次性和系统性。
只有把握好了各学段阅读教学目标，学生的阅读能力才会得到提升。
六年级语文说明文教学策略
说明方法的作用:
举例子：具体形象 分类别：条理清晰 打比方：生动形象 作比较：强调突出 列数字：具体准确 下定义：严密确切
特征 成因 说明了说明对象+变化 发展
自身作用
+
文中作用
判断下列句子的说明方法,并说明其作用
(1)我国的建筑, ……,绝大部分是对称的,左边怎么样,右 边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称,好象故意避免似的。
作比较的语言标志：也、而、相对于、较……
例句：①别的动物都吃生的，只有人类才会烧熟了吃。 ②大礼堂顶上藏着比北京新扩建的长安街路面还要宽的 十二榀钢屋架。③太平洋所占的面积差不多等于其它三 个大洋的总和，比最小的北冰洋大十四倍。
（5）分类别
定义：要说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据 形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然 后依照类别逐一加以说明。这种说明方法，叫分类别。 好处：条理清晰，一目了然。
（举例子）
4、按屏的建造材料极其装饰的华丽程度，分为金屏、 银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺 术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与 文化水平。——《说“屏”》 (分类别) 5、人们把南极叫做“暴风雪之家”，或者称之为 “风极”。 （打比方） 6、一棵树仅一个夏天，平均要向空中蒸腾2000公升 水，故在森林的上空和附近，湿度要比没有森林的地 区高15％一20％。森林自己形成一个小循环。使蒸腾 （列数字） 的水蒸汽补充大气温度，凝结成雨云而肇水。
(4)海南岛和廉江有野生的荔枝林,可为我国是原产地 的明证。
举例子 具体形象地说明了我国是荔枝的原产地.
（5）临街的窗如果装上这种玻璃,街上的声音为40分 贝时,传到房间里就只剩下12分贝了。
说明文教学的三个策略
学语文2020年第4期备课网页说明文教学的三个策略**本文是安徽省教育科学研究项目2017年课题“初中学生批判性阅读能力培养的教学策略研究”（课题编号：JK17091）阶段性研究成果。
□潘华胜摘要：说明文教学是语文教学的薄弱环节，存在教学模式僵化、教学内容固化等问题，说明文写作更是可有可无。
本文结合教学实践，就说明文教学如何获取课文信息、怎样把握说明顺序、如何进行说明文写作等，分别从写摘要、变式阅读、读写结合的教学策略谈起，希望为突破说明文教学的困境提供参考。
关键词：说明文教学；教学策略；说明顺序；说明文写作当前，说明文教学依然是语文教学的薄弱环节，说明文教学的现状没有改变，教师注重说明文文体知识的讲授，把说明对象、说明顺序、说明方法、说明语言作为每篇说明文的教学内容，千篇一律，枯燥乏味。
而说明文写作更是可有可无。
笔者结合教学实践，就说明文教学如何获取课文信息、怎样把握说明顺序、如何进行说明文写作等，分别从写摘要、变式阅读、读写结合谈起，希望为突破说明文教学的困境提供参考。
一、如何获取主要信息——写摘要说明文是实用类文体，王荣生教授说：“实用文阅读则着眼于获取文章的信息，阅读方式是理解型，就像我们读报纸、读信、读百科知识、读学术著作那样。
”［1］《语文课程标准（2011）》指出：“阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。
”说明文教学要以“获取主要信息”为教学内容。
如何获取主要信息？我认为写摘要是培养学生阅读能力的好方法，特别适合以获取文章主要信息为目的的说明性文体。
《现代汉语词典》注明“摘要”是“摘录要点”。
如何“摘录要点”？章熊在《语言和思维的训练》中说：“一篇文章，无论写的多么精炼，我们总可以进行摘要。
要明白其中道理并且掌握摘要的要领，我们首先要研究段落。
段落是一组句子，围绕一个中心，成为一篇文章的有机组成部分，它们之间反映着作者写作的思维程序。
首先，每段必须有中心句；没有中心，语句之间就缺乏必要的逻辑联系，就不能形成段落。
小学语文说明文教学的策略
小学语文说明文教学的策略说明文作为一种特殊的文体，在小学语文教学中占有重要的地位。
说明文不仅能够帮助学生了解自然和社会，还能培养学生的观察、思考和表达能力。
本文将从以下几个方面探讨小学语文说明文教学的策略。
一、激发学生的学习兴趣说明文通常比较枯燥乏味，容易让学生产生厌倦感。
因此，教师在进行说明文教学时，首先要激发学生的学习兴趣。
可以通过设置有趣的问题、利用多媒体资源、组织实践活动等方式，激发学生的好奇心和求知欲。
例如，在教授《地球的自述》这篇说明文时，教师可以利用多媒体展示地球的美丽景色和自然灾害的图片，引导学生思考地球的生态环境和人类的关系，从而激发学生的学习兴趣。
二、注重培养学生的观察能力说明文的写作需要作者具备一定的观察能力，能够准确地描述事物的特征和规律。
因此，教师在进行说明文教学时，要注重培养学生的观察能力。
可以通过组织实地观察、实验操作等方式，让学生亲自观察事物，发现事物的特征和规律。
例如，在教授《蜘蛛的网》这篇说明文时，教师可以组织学生观察蜘蛛的网的结构和功能，从而帮助学生更好地理解说明文的写作技巧。
三、注重培养学生的思考能力说明文的写作需要作者具备一定的思考能力，能够提出问题、分析问题和解决问题。
因此，教师在进行说明文教学时，要注重培养学生的思考能力。
可以通过组织讨论、小组合作等方式，让学生表达自己的观点和看法，互相启发和交流。
例如，在教授《为什么星星有不同的颜色》这篇说明文时，教师可以组织学生讨论星星颜色的成因和意义，从而帮助学生更好地理解说明文的写作目的和意义。
四、注重培养学生的表达能力说明文的写作需要作者具备一定的表达能力，能够准确、清晰地表达自己的观点和看法。
因此，教师在进行说明文教学时，要注重培养学生的表达能力。
可以通过口头表达、书面表达等方式，让学生表达自己的观点和看法。
例如，在教授《动物王国》这篇说明文时，教师可以让学生通过口头表达的方式介绍自己喜欢的动物的特点和生活习性，从而提高学生的口头表达能力。
说明文阅读策略教学设计和教学方法
说明文阅读策略教学设计和教学方法为了提高学生的阅读理解能力和阅读文本的技巧，说明文阅读策略教学在语言教育领域扮演着至关重要的角色。
本文将介绍一种能够有效提升学生说明文阅读能力的教学设计和教学方法。
教学设计：1. 设定学习目标：在教学开始前，教师应该明确说明文阅读的学习目标。
例如，学生需要能够理解说明文的结构、提取关键信息、识别事实和观点等。
2. 课前导入：在开始正式教学前，教师可以通过引入一些相关的话题或提问，来激发学生的兴趣，并引起他们对说明文的好奇心。
3. 了解学生背景：教师需要了解学生的背景知识和阅读水平，以便调整教学内容和难度，确保教学的针对性。
4. 教授阅读策略：教师应该系统地介绍各种说明文阅读策略，如主题识别、重点定位、段落概括等。
通过示范、讲解和讨论，帮助学生掌握这些策略，并能够在实际阅读中灵活运用。
5. 实践演练：在教授完各种阅读策略后，教师应该引导学生进行实践演练。
选择一些适合难度的说明文，让学生通过独立阅读并运用所学策略进行理解。
教师可以提供指导和反馈，帮助学生发现问题和改进。
6. 合作学习：鼓励学生在小组内合作讨论，分享彼此的阅读体验和策略运用。
通过互相交流和学习，学生可以更好地理解说明文，丰富自己的思维。
7. 拓展阅读：在教学结束后，教师可以推荐一些相关的说明文进行拓展阅读，在提升学生的阅读能力的同时，培养学生的兴趣和阅读习惯。
教学方法：1. 预测猜测法：在阅读开始之前，教师可以鼓励学生根据标题和段落开头的几句话，预测文本的主题和内容。
这种方法可以帮助学生主动思考和构建阅读框架。
2. 制定阅读计划：教师可以要求学生在阅读之前先浏览整篇说明文，然后再细读。
通过这种有序的阅读计划，学生可以更好地理解文本的结构和逻辑。
3. 关键词标记法：学生可以用颜色标记或划线的方式，标记出文本中的关键词和信息，帮助他们更好地集中注意力并提取重要信息。
4. 绘制思维导图：学生可以通过绘制思维导图的方式，将文本中的主题、论点和支持细节等关系进行可视化呈现。
小学语文说明文教学策略探析
细究·NEW WRITING◎江苏省常州市武进区实验小学·张 艳小学语文说明文教学策略探析说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁，从内容来看，说明性文体更注重逻辑性、严谨性，对于小学生而言具有一定的理解难度。
在小学说明文教学中，要关注对说明性文体的阅读与简要的分析，引领学生增长科学知识，培养学生逻辑思维力，明确事物的内部联系。
但在教学实践中，说明性文体教学显得生硬，学生对说明文的文体特征、行文手法认识不深刻。
为此，本文将就此提出几点改进建议。
一、明确目标：抓住说明文学习“三要点”说明性文体旨在对事物的形态、特征、原理、结构等内容进行说明，具有严谨的逻辑结构，语言说明性与描述性相统一。
在学习说明性文体时，要抓住三个要点：一是说明文的文体特征。
在苏教版小学语文教材中，22篇说明性文体相对较少，但并非不重要。
学习说明文，教师要强调说明文体的特征。
如对事物的具体特征进行说明，需要从文本阅读中来了解、来概括。
对于事物特征，有的是单个的，有的是多个的，要让小学生能够从阅读中学习概括与罗列能力，洞悉说明性文体的内涵。
二是说明文的说明方法。
说明性文体在进行语言表达时，有自己的特色。
如直接进行表述，来介绍某一事物；借助于修辞手法来表现某一事物。
在学习说明文时，教师要引导学生了解不同的说明方法，从对事物特征、具体印象等方面来辨析这些说明性文字。
如打比方、对比、列数字等都是常用手法。
三是增强学生科学知识。
说明性文体在通过举例说明时，多融入与科学相关的知识，让学生了解科学的神奇感，增强科学精神。
二、教法梳理：说明性文教学“四策略”说明性文体在语言内容上以解说事物、阐明事理为主，在教学策略上要探究说明文特征、写法、相关知识，提高学生对事物、问题、过程的准确描述和解释能力，增强科学探索精神。
我们主要从问、说、读、写四方面来归纳教学策略。
（一）问：问题情境中理解文本课堂上，教师如能抓住关键性问题进行提问，可在相应的问题情境中引导学生理解文本。
小学语文说明的教案
作为一位小学语文老师，我们要时刻牢记我们的教学目标：让学生掌握基本的语言文字知识、培养语言文字运用能力、提升学生的语文素养。
因此，在每一节课之前，我们都需要制定好教案，精心设计教学内容，为学生提供一个良好的学习环境。
以下是我例举的一份小学语文说明的教案，希望教师们可以参考借鉴：一、教学目标1.掌握说明文的基本概念及特点。
2.学会分析、判断说明文的内容和结构。
3.培养学生的语文运用能力和思维能力。
二、教学重点与难点1.说明文的基本概念、特点和写作方式。
2.描述、分析和判断说明文的内容结构。
三、教学过程1.导入环节教师可以通过阅读一篇说明文的篇章，引导学生猜测文中的概念，了解说明文的表现特点。
如有可能，老师可以给学生举例，让学生更加清晰地理解说明文。
2.集中讲授通过课堂讨论让学生自己提出说明文的特点和写作方式，引导学生进行独立思考和自我表达。
并且要加强对解释说明文行文结构和寻找支持派生词汇间之间的联系的讲授。
3.巩固与拓展通过练习完整题目和文章拆分题目让学生加强对说明文的认识，并帮助学生更好地提高自己的语言表达能力。
四、教学方法1.演示与体验法在教学示范中，通过师生之间的互动体验和演示来提高学生的兴趣，让学生更加容易理解和掌握知识。
2.演练与巩固法无论是知识点还是技能方面的内容，我们都要学以致用，因此通过适宜的练习来巩固知识点，也可以通过多样化的演练模式来系统性地提高学生的能力。
3.独立研究和小组合作法在教学中，老师要注意让学生自己思考，主动研究，同时引导学生相互合作，加强学生之间的互动交流。
五、教学形式1.互动教学在教学过程中，老师在教授知识和技能的同时，可利用周围环境激发学生的好奇心，促使学生在交互互动中提高自身的能力。
2.模仿、实践、巩固三位一体通过真实情境中的模仿与实践，并结合巩固和自主学习，让学生更容易接受和掌握知识，提高学习效果。
3.紧扣生活教材中的内容，应与学生的日常生活紧密相连，要让学生能够将知识运用于实际生活中，增强学生主动学习的积极性，充分展示各个时期与国度的文学文化。
六年级说明文教案设计
六年级说明文教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握说明文的特征，如详略得当、条理清晰、语言准确等。
2. 培养学生运用说明文的方法，如举例子、分类别、下定义等。
3. 提高学生写作说明文的兴趣和能力。
二、教学内容：1. 说明文的定义及特征2. 说明文的写作方法及技巧3. 说明文实例分析三、教学重点与难点：1. 重点：说明文的特征、写作方法及技巧。
2. 难点：如何运用说明文的方法，使文章详略得当、条理清晰、语言准确。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解说明文的定义、特征、写作方法及技巧。
2. 案例分析法：分析优秀说明文实例，让学生体会说明文的写作技巧。
3. 练习法：让学生动手写作，教师点评指导。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生了解说明文的定义及特征。
2. 讲解：讲解说明文的写作方法及技巧，如举例子、分类别、下定义等。
3. 实例分析：分析优秀说明文实例，让学生体会说明文的写作技巧。
4. 练习：布置写作任务，让学生动手写作说明文。
5. 点评：教师点评学生作品，指导学生改进写作方法。
六、教学评价：1. 学生能够理解说明文的定义及特征，并能运用到实际写作中。
2. 学生能够掌握说明文的写作方法及技巧，并能在写作中灵活运用。
3. 学生的说明文作品具有条理清晰、详略得当、语言准确等特点。
七、教学资源：1. 说明文实例：选取一些优秀的说明文作品，供学生分析学习。
2. 写作指导书籍：提供一些关于说明文写作的书籍，供学生参考。
3. 网络资源：利用互联网查找相关的说明文素材和写作技巧。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解说明文的定义及特征。
2. 第二课时：讲解说明文的写作方法及技巧。
3. 第三课时：分析优秀说明文实例，让学生体会说明文的写作技巧。
4. 第四课时：布置写作任务，让学生动手写作说明文。
5. 第五课时：教师点评学生作品，指导学生改进写作方法。
九、教学反思：在教学过程中，要及时关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。
六年级说明文教案设计
六年级说明文教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握说明文的写作特点和结构。
2. 培养学生运用说明方法表达事物的能力。
3. 提高学生对说明文的理解和鉴赏能力。
二、教学内容：1. 说明文的定义和特点2. 说明文的结构3. 常见的说明方法4. 说明文写作技巧5. 说明文鉴赏方法三、教学重点与难点：1. 教学重点：说明文的写作特点、结构和常见说明方法。
2. 教学难点：运用说明方法表达事物和说明文鉴赏方法。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解说明文的定义、特点、结构和写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀说明文案例，引导学生理解说明方法的应用。
3. 实践训练法：让学生动手写作说明文，提高写作能力。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享写作心得和鉴赏方法。
五、教学安排：1. 第一课时：讲解说明文的定义、特点和结构。
2. 第二课时：介绍常见说明方法和写作技巧。
3. 第三课时：分析优秀说明文案例，学习说明方法的应用。
4. 第四课时：课堂练习，编写简单的说明文。
5. 第五课时：小组讨论，分享写作心得和鉴赏方法。
六、教学评价：1. 学生能够熟练掌握说明文的写作特点和结构。
2. 学生能够运用说明方法表达事物，写作内容清晰、有条理。
3. 学生能够理解并鉴赏说明文，提高阅读理解能力。
七、教学准备：1. 准备优秀说明文样本，用于分析和讲解。
2. 准备说明文写作素材，供学生练习使用。
3. 准备评价标准，用于对学生的写作进行评价。
八、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考说明文的特点和作用。
2. 新课导入：讲解说明文的定义、特点和结构。
3. 案例分析：分析优秀说明文案例，引导学生理解说明方法的应用。
4. 写作技巧讲解：介绍常见说明方法和写作技巧。
5. 课堂练习：学生动手编写简单的说明文。
6. 小组讨论：学生相互交流写作心得，分享鉴赏方法。
7. 总结与反思：教师对学生的写作进行评价，总结课堂内容。
九、教学拓展：1. 组织学生进行说明文写作比赛，提高学生的写作兴趣。
六年级说明文教案设计
六年级说明文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解说明文的特点和结构；（2）学会使用说明文的写作技巧；（3）能够独立完成一篇说明文。
2. 过程与方法：（1）通过阅读范文，分析说明文的结构和写作方法；（2）通过小组讨论，交流说明文的写作心得；（3）通过修改和润色，提高说明文的写作质量。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对说明文的兴趣和爱好；（2）培养学生独立思考和合作交流的能力；（3）培养学生的写作自信心和审美意识。
二、教学内容1. 说明文的特点和结构；2. 说明文的写作技巧；3. 说明文的修改和润色。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）说明文的特点和结构；（2）说明文的写作技巧；（3）说明文的修改和润色。
2. 教学难点：（1）说明文的写作技巧；（2）说明文的修改和润色。
四、教学方法1. 讲授法：讲解说明文的特点和结构，说明文的写作技巧；2. 案例分析法：分析范文，引导学生理解说明文的写作方法；3. 小组讨论法：分组讨论，交流写作心得，互相学习；4. 修改润色法：引导学生对作文进行修改和润色，提高写作质量。
五、教学准备1. 教学课件：制作说明文特点、结构和写作技巧的课件；2. 教学范文：挑选适合的说明文范文进行分析；3. 作文纸：为学生提供作文书写的纸张；4. 修改润色工具：提供作文修改和润色的工具，如字典、词典等。
六、教学过程1. 导入：通过问题引导，让学生思考日常生活中接触到的说明文，激发学生的学习兴趣。
2. 教学说明文特点和结构：讲解说明文的定义、特点和结构，让学生了解说明文的基本知识。
3. 分析范文：选取一篇适合的说明文范文，分析其写作技巧和结构特点，让学生从中学习写作方法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，交流说明文的写作心得，互相学习，提高写作水平。
5. 写作指导：讲解说明文的写作技巧，如如何选择说明对象、如何安排材料、如何使用恰当的说明方法等。
6. 学生练习：布置写作任务，让学生独立完成一篇说明文。
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打比方的语言标志: 像、仿佛……
例句：①石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。——《中国石 拱桥》（可以使要说明的对象形象生动。） ②蚕的小小身躯是一座非常奇妙的“加工厂”。
（4）作比较
定义：作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来 说明事物特征的说明方法。在作比较的时候，可以是同类相比， 也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”，也可以对事物进 行“纵比”。 好处：说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体 的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体 而鲜明的印象。
分类别的语言标志：一类（种）……一类（种）…… 例句：图书馆的藏书，按国别分，有中国的、外国的； 按时代分，有古典的、现代的；按性质分，有科技的、 文学的以及政治经济方面的等。
（6）下定义 定义：用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下 定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。 表述的方法：①......是什么。②......叫什么。 好处：使人们在阅读时对抽象的字词能够更加明白、理解。
（举例子）
4、按屏的建造材料极其装饰的华丽程度，分为金屏、 银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺 术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与 文化水平。——《说“屏”》 (分类别) 5、人们把南极叫做“暴风雪之家”，或者称之为 “风极”。 （打比方） 6、一棵树仅一个夏天，平均要向空中蒸腾2000公升 水，故在森林的上空和附近，湿度要比没有森林的地 区高15％一20％。森林自己形成一个小循环。使蒸腾 （列数字） 的水蒸汽补充大气温度，凝结成雨云而肇水。
说明方法的作用:
举例子：具体形象 分类别：条理清晰 打比方：生动形象 作比较：强调突出 列数字：具体准确 下定义：严密确切
特征 成因 说明了说明对象+变化 发展
自身作用
+
文中作用
判断下列句子的说明方法,并说明其作用
(1)我国的建筑, ……,绝大部分是对称的,左边怎么样,右 边也怎么样。苏州园林可绝不、较……
例句：①别的动物都吃生的，只有人类才会烧熟了吃。 ②大礼堂顶上藏着比北京新扩建的长安街路面还要宽的 十二榀钢屋架。③太平洋所占的面积差不多等于其它三 个大洋的总和，比最小的北冰洋大十四倍。
（5）分类别
定义：要说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据 形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然 后依照类别逐一加以说明。这种说明方法，叫分类别。 好处：条理清晰，一目了然。
下定义 严密确切地说明了统筹方法的含义。
1、工程技术的科学叫做应用科学，它是应用 自然科学的基础理论来解决生产实践中出现 （下定义） 的问题的学问。 2、永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤 常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它 的坚固。 （作比较） 3、这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接 耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。
作比较 强调突出苏州园林不讲究对称的艺术特色.
(2)桥是什么?不过是一条板凳。两条腿架着一块板,板上就 可承担重量。
打比方 生动形象地说明了桥的形状和结构.
(3) 导弹按起飞位置和攻击对象可分为地对地、地对空、 空对空等,按飞行方式可分为弹道式和巡航式,按射程可分 为近程、中程、远程和洲际等。
分类别 条理清楚地说明了导弹的种类.
说明方法的作用:
举例子：具体形象 分类别：条理清晰 打比方：生动形象 作比较：强调突出 列数字：具体准确 下定义：严密确切
特征 成因 说明了说明对象+变化 发展
自身作用
+
文中作用
举例子的语言标志：例如、比如、据说、譬 如…… 例句：云能预示天气。比如，在新疆地区， 出现云就代表将要下雨。——《看云识天气》
（2）列数字（列数据）
定义：为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方 法，以便读者理解。需要注意的是引用的数字，一定要准确无 误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可 靠的根据，并力求近似。 好处：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、 最有说服力的依据。（用列数字的方法进行说明，既能准确客 观的反映事实情况，又有较强的说服力。）
(4)海南岛和廉江有野生的荔枝林,可为我国是原产地 的明证。
举例子 具体形象地说明了我国是荔枝的原产地.
（5）临街的窗如果装上这种玻璃,街上的声音为40分 贝时,传到房间里就只剩下12分贝了。
列数字 作比较 具体准确地说明了隔音玻璃的作用。 强调突出了隔音玻璃的作用。
（6）统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。
列数字的语言标志：数词(大写也是）确数、约数；小 数、分数、百分数、度数、倍数…… (与年代时间区 别) 例句：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米， 中部略窄，宽9米。——《中国石拱桥》（体现准确 性 ）
（3）打比方
定义：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的 性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。 说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻是一致的。用 这个方法，可以使抽象复杂说得浅显易懂，具体生动。不同的是， 比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻 则不宜使用。 好处：抽象的事理变得具体、生动、形象或把事物的特征解说得 确切具体、浅显易懂。
下定义的语言标志：科学、完整，判断句
例句：①人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动 物。 ②肥料是能供给养分使植物生长的物质。
主要题型： 下列句子运用了什么说明方法？ 有何作用（或表达效果）？
说明方法及其作用分析常用的 答题格式： 本句用了 的说明方法， 生动形象、条理清晰 、具体准确 地说明了 （说明内容）， 使读者 。
说明方法及其作用
说明文是以说明为主要表达方式， 对事物、事理进行介绍、解说的一种文 体。常见的说明方法有举例子、引资料 （引用）、分类别、列数字、作比较、 画图表、下定义、作诠释、打比方、摹 状貌、作假设这11种。小学常见的有： 举例子、列数字、打比方、分类别、作 比较、下定义。
学习目标：
1、了解常用的六种说明方法 2、能正确判断出句子使用的 说明方法
3、分析主要说明方法的作用
常见的说明方法：
作比较、列数字、分类别、 举例子、打比方、下定义
（1）举例子
定义：举出实际事例来说明事物，使所要说明的 事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举 例子。运用举事例的说明方法说明事物或事理， 一要注意例子的代表性，二要注意例子的适量性。 好处：使文章表达的意思更明确，更生动形象， 读者更明白，增强说服力。