四年级下册《Howmuchisit-》教学设计

合集下载

《 PEP小学英语四年级下册How much is it》教学设计方案

《 PEP小学英语四年级下册How much is it》教学设计方案

《PEP小学英语四年级下册How much is it》教学设计方案设计者段晓教学题目How much is it所选教材PEP小学英语四年级下册(人民教育出版社)一、学习目标认知目标:(1)能熟悉掌握上节课的单词: cheap, expensive,pretty,colorful.(2)能较好地掌握本课提供帮助的句型:Can I help you? Yes.以及询问价格的句型:How much is it ? It’s…yuan.能力目标:(3)能在实际的购物情景中灵活应用所学的句型,并初步应用英语进行交流。

情感目标:(4)培养学生之间团结合作的精神和积极学习英语的态度。

二、学习者特征分析四年级的学生已具有一定的听、说、读、写的能力。

随着年龄的增长和知识的积累,使得学生更偏爱有挑战的思维活动。

通过之前的学习,学生已积累一些有关服装和描述服装色彩的词汇的学习,并且在本科中初步渗透How much is it ?It’s…句型,将为学生在下一课时的深入学习与应用打下基础。

三、学习内容与学习水平的分析确定1、知识点的划分与学习水平的确定课题知识点学习水平目标描述1、:How much is this…? It’s…Yuan.基本掌握用英语询问价格2、Can I help you? 基本掌握用英语向他人寻求帮助3、能够听说认读本课时主要单词Colorful、pretty 、cheap 、expensive等来评价衣服的颜色、款式及价格4、学会用英语描述商品灵活使用expensive, pretty, colorful, 等词来描述产品5、会唱本单元的歌谣whatare you wearing掌握英语歌词大意并能流利唱出来2、分析教学的重点和难点教学重点:听、说、用功能句型:Can I help you? Yes.How much is this…? It’s…yuan.Read and Write 中的单词和句子的拼写。

How much is it教学设计

How much is it教学设计

How much is it?教学设计一、话题:How much is it?二、教学目标1.知识及水平目标①能听懂、会说“It's colourful / pretty / expensive.”并能在情景中使用。

②能在实际生活中使用Can I help you? How much is this dress / shirt / jacket?等句子。

2.情感态度目标①在模拟市场交易的情境中教会孩子购买商品。

②教育孩子在享受幸福生活的同时不要忘记灾区的同龄人需要我们奉献爱心,协助他们度过难关。

三、教学重、难点1.掌握句型:Can I help you? How much is this dress / shirt / jacket?2.本课时的教学难点是ninety-nine的发音,以及如何利用白板创造真实的购物情境,让孩子们能够真正地使用本堂课所学用语。

四、课前准备:白板课件,Amy和mother的头饰T:So the ______ is expensive. The ______ is cheap. Ss:The blue dress is expensive. The pink dress is cheap. T:Can you say something like this? If you are right, you can get a star for your group.Ss:The water is cheap, the Coke is expensive.……T:Yes, I think you can also say“My _____ is _____ yuan. It’s cheap. My _____ is ______ yuan. It’s expensive.”Try something more, please. 这一活动让学生在对比中复习expensive和cheap的含义,并鼓励孩子们根据自己的实际物品的价格来进行对比,进一步帮助学生理解expensive和cheap的区别。

Howmuchisit(上课教案)

Howmuchisit(上课教案)

How much is it?一、教学目标:1. 让学生掌握询问价格的基本句型"How much is it?" 和回答的方法。

2. 让学生能够用英语描述商品的价格。

3. 提高学生的听说能力和交际能力。

二、教学内容:1. 单词:price, cost, expensive, cheap2. 句型:How much is it? It's dollars/yuan.3. 场景:商店购物三、教学重点与难点:1. 重点:单词price, cost, expensive, cheap的学习和运用。

2. 难点:句型How much is it? 的提问和回答。

四、教学方法:1. 情境教学法:通过模拟商店购物场景,让学生在实际情境中学习和使用英语。

2. 交际法:引导学生进行角色扮演,提高学生的口语表达能力。

五、教学步骤:1. 导入:教师展示一些商品,引导学生说出它们的中文名称,如:apple, orange, book, pen等。

2. 新课内容:教师介绍单词price, cost, expensive, cheap,并解释它们的意思。

3. 句型练习:教师示范句型How much is it?,并让学生模仿进行问答。

4. 角色扮演:学生分组,每组模拟商店购物的场景,使用How much is it? 句型进行交流。

5. 小组竞赛:教师设立一个小竞赛,看哪个小组能够在规定时间内用英语完成购物对话。

6. 总结与作业:教师对本节课的内容进行总结,并布置作业:用How much is it? 句型编写一个购物对话。

六、教学拓展:1. 引导学生学习其他与价格相关的词汇,如:discount, sale, coupon等。

2. 介绍英语中描述价格的其它表达方式,如:It costs dollars/yuan.七、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂活动中的参与情况,是否积极回答问题和进行角色扮演。

《 How much is it》 教学设计

《 How  much  is  it》  教学设计

Unit 6 How much is it ? 教学设计一、热身、复习(Warm-up/Revision)1、Talk about the weatherWhat’s the weather like today?What do you wear?2、Show us your clothes孩子们走到台前,介绍一下自己的衣服的颜色,样子。

3.师带领生一起熟悉warming--up第一部分4.师引出课题“How much is it? 板书课题,领读二、新课展示Part A Let`s learn部分内容教师随机向学生展示自己购物袋中的服装,并与学生展开对话。

T:Look at my clothes! What is this?S1:Is this a coat?T:No,it isn`tS2:Is it a sweater?T:Yes,it is.1、教授单词shirt和T-shirt(1)教师拿出shirt 实物边展示边教授单词,也可以先穿上实物,然后引导学生说出单词shirt,注意强调字母组合sh的发音。

(2)教师拿出一件T恤问学生:Is this a shirt,too?学生仔细观察并回答:No.教师予以肯定:Yes,you are right.It`s not a shirt.It`s a T-shirt.然后板书单词T-shirt并领读。

2、教授短语a pair of shorts(1)教师拿出一条短裤,向学生介绍:Look!These are shorts.This is a pair of shorts.教师先板书并领读单词shorts,向学生强调sh在这里的发音。

(2)教师在单词short前用红色的粉笔板书短语a pair of并领读。

3、教授短语a pair of trousers(1)教师拿出一条长裤,把它围在腰间,并向学生介绍:I wear a pair of trousers这个单词虽然已学习过,但比较难读,教师应注意领读。

人教版四年级下册英语Unit5《HowMuchIsIt》教案

人教版四年级下册英语Unit5《HowMuchIsIt》教案

人教版四年级下册英语Unit5《HowMuchIsIt》教案《How Much Is It》教案(一)教学目标1.能够在Part A涉及的情景条件下听懂,并说出与服装有关的5个单词。

2.能够初步认读教材中的主要文字,如有关服装的单词和语句。

3.能够在四线三格上正确抄写单词。

教学重难点1、衣服单词及句型在交际中的运用。

2、衣服单词的正确书写及单词拼读。

教学工具课件教学过程A Look, listen and match.1.本部分利用家庭的背景,引出要学习的服装名称。

2.学生借助已知的颜色及图中水印的提示用线连接相对应的图片,学习服装名称,这是本部分的重点。

3.要求学生在完成任务的同时能将有关服装的英文单词的音和相应的图形联系起来,并能看图用英文说出单词。

B Ask and answer.1.学生在A部分初步学习服装名称的基础上结合自己的生活,与自己的服装相联系,与同学进行有关服装颜色等问答。

2.学生根据自己的实际情况,自己服装的颜色,在空白的图上给服装涂上颜色。

3.学生通过活动复习已学过的和刚学习的有关服装的英文名称。

4.学生在做活动的同时初步练习简单描述自己的服装。

C Read and write.1.本部分为读和写练习,在读的过程中体会单词的音,形,义,在抄写的过程中复习字母的书写,单词的拼写。

2.其中“sweater”以前学过接触过,就没有在这里出现。

一定要注意字母的正确格式和书写规范。

教学建议1.教师在导入新课时,建议以一个合适的情景导入,如:1)上课时教师带一些小孩子的服装来,先展示那些学过的服装,比如茄克衫,T 恤衫,短裤,裙子等,活跃课堂气氛,同时复习一下学过的服装,并对这些服装进行颜色的简单描述,为下面的活动做准备。

2)教师出示要学的有关服装的新单词的图片,可以先问一问它们的颜色。

为下面的教学做准备。

3)教师请学生看以家庭为背景的挂图,请同学说一说在图中都看到了什么,为听录音做准备。

四年级下册第五单元How much is it - 教学设计和反思

四年级下册第五单元How much is it - 教学设计和反思

四年级下册第五单元How much is it ?教学设计和反思四年级下册第五单元How much is it ? 第一课时作者及工作单位黄木娇贵港市覃塘区覃塘镇中心小学教材分析本节课是PEP小学英语四年级下册第五单元PartA的教学内容。

本单元的话题是购物,与学生的日常生活紧密联系,学生比较感兴趣也易于接受,是继第3单元学习衣物的知识升华。

本节课主要围绕“How much is it?”来询问衣物的价格为主线展开话题,通过听、说、认读等各种方式,使学生能用It’s clourful/ petty/chep/expensive来描述衣物。

学情分析四年级的学生活泼好动,可由于英语处于非主非副的地位,英语科还是得不到象语、数一样重视,有些学生学习的主动性不够,不愿吃苦,作业也不认真完成,导致英语单词记不住,读句子主更不如人意,有部份学生对1-99的数字反应迟钝,直接影响到本节课对衣服的价格讨论,针对这一问题,我特意设计了“快看快读”的游戏复习数字,为下文打好基础。

教学目标1、知识目标:a、能够听、说、认读单词clourful/ petty/chep/expensive。

b、能够运用“How much is it”来询问衣服的价格,并能用It’s ….描述衣服的颜色和价格。

2、能力目标:a 、能够简单描述衣服的颜色和款式,评论价格、。

如:It’s colourful./pretty/cheap/expensive…b、能够询问价格并做简略评价。

如:How much is it? It’s … .c、能够运用所学知识进行购物交流。

3、情感目标:激发学生学习英语的兴趣,培养学生良好的审美观和价值观,养成节约的习惯。

教学重点和难点教学重点:正确运用表示描述衣服的单词It’s colourful./pretty/cheap/expensive,与及运用句子“How much is it”来询问衣服价格并作出正确的回答。

How Much Is It教案

How Much Is It教案

创设情景体验语言PEP小学英语四年级下册Unit 5 How Much is it? Part A Let’s talk东莞市长安镇上沙小学张敏一、教材依据:PEP 小学英语四年级下册U nit 5 Part A Let’s talk二、设计思想遵循语言学习规律,我通过一个shopping小故事,让学生在学习说故事和表演故事中体验语言,在不断的重复中感知和运用语言。

并且我又有针对性地设计几个任务型活动,使学生能用本课重点与他人进行交流,同时也能在实际生活中运用。

三、教学目标:能听懂、会说“It's colourful / pretty / expensive.”并能在情景中运用。

四、教学重点:Can I help you? How much is this dress / shirt /jacket?五、教学难点: 学生能在真实情景中运用这些单词“expensive, cheap,pretty and colourful”六、教具教师准备Mom, assistant and Amy的头饰,flash课件,调查表,复习好的钱,学生准备实物:水果、书、花、衣服等等七、Teaching Procedure:1.Warm-up2.Revision1)Let’s Chant(设计意图:通过chant 引出本课的重点句型How muchis this dress?既活跃了课堂,又起到巩固旧知、带出新知的作用。

)2)教师课件展示自己女儿的照片说:I am very happy because mydaughter comes to our class. Look, can you guess what will we do? Sports? Swimming? ... Yes, we will go shopping. You are going to answer me: How much is this dress? Let metell you the shopping. (设计意图:好奇是孩子们的天性,他们对新出现的东西表现出强烈的欲望,想知道为什么?我又趁机叫他们猜猜我和女儿将要去做什么,很自然地引入新课教学。

Howmuchisit(上课教案)

Howmuchisit(上课教案)

How Much is It?(价格是多少?)第一章:导入1.1 课程目标:让学生能够理解和使用日常购物中的价格相关词汇。

培养学生询问和告知价格的基本交际能力。

1.2 教学材料:商品图片(如:玩具、水果、衣物等)价格标签购物场景图1.3 教学步骤:1.3.1 热身活动(5分钟):教师展示一些商品图片,让学生猜测价格。

学生用中文或英文表达自己的猜测。

1.3.2 新课内容(15分钟):教师介绍价格相关的词汇,如:price(价格)、how much(多少)、cost(成本)等。

学生跟读并模仿教师。

1.3.3 实践环节(10分钟):教师提供一些价格标签,让学生贴在对应的商品图片上。

学生分组进行角色扮演,模拟购物场景,用所学词汇询问价格并做出购买决策。

1.3.4 总结与复习(5分钟):教师回顾本节课所学词汇和交际场景。

学生用中文或英文简要描述自己购物时的经历。

第二章:价格比较2.1 课程目标:让学生能够理解和使用日常购物中的价格比较词汇。

培养学生询问和告知价格比较的基本交际能力。

2.2 教学材料:商品图片价格标签购物场景图2.3 教学步骤:2.3.1 复习导入(5分钟):教师回顾上一节课所学的价格相关词汇。

学生用中文或英文描述价格标签上的数字。

2.3.2 新课内容(15分钟):教师介绍价格比较相关的词汇,如:more(更多)、less(更少)、expensive (昂贵)、cheap(便宜)等。

学生跟读并模仿教师。

2.3.3 实践环节(10分钟):教师提供一些价格标签,让学生比较不同商品的价格。

学生分组进行角色扮演,模拟购物场景,用所学词汇比较价格并做出购买决策。

2.3.4 总结与复习(5分钟):教师回顾本节课所学词汇和交际场景。

第三章:询问价格3.1 课程目标:让学生能够理解和使用日常购物中询问价格的交际用语。

培养学生自信地询问价格并礼貌地回应的基本交际能力。

3.2 教学材料:商品图片价格标签购物场景图3.3 教学步骤:3.3.1 复习导入(5分钟):教师回顾前两节课所学的价格相关词汇和比较词汇。

Unit9Howmuchisit_(教案)湘少版英语四年级下册

Unit9Howmuchisit_(教案)湘少版英语四年级下册

Unit 9 How much is it?Period 1【学习目标】:1.我能听懂、会说本课新单词:how much, help, want, yuan.2.我能正确理解和灵活运用本课句子:(1)— Can I help you?— I want a schoolbag, please.(2)— Do you like this one?—Yes, I do./No, I like the ….(3)— How much is it?— It's fiftysix yuan.(4)Here you are.3.我能认读、识记新单词knife,notebook,crayon,brush,ball,toy car。

4.能用how much询问物体的价格,并作出相应的回答。

5.复习巩固数词。

【学习重、难点】:1.正确理解和灵活运用本课新句子:2.新单词的掌握:knife, notebook, crayon, brush , ball, toycar。

【课前独学】:1.听、跟读A , C部分句子三至五遍。

2.听、跟读B部分单词,理解A, B, C部分内容。

【我的疑问】:在课前独学中,你有什么疑问?请你写下来,待课堂上老师和同学共同探究解决吧!_____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________。

【课堂合作与探究】:1.检查独学:老师检查学生课前独学情况,进行评价。

2.课堂上听、读本课B部分单词, 并出示实物操练单词。

3.听、跟读A部分对话,理解句子大意。

4.抽生分角色表演A部分对话,并给予鼓励。

5.让生出示各种学习用品,分角色完成C部分对话。

6.解决疑问:师生一起解决独学中遇到的疑问。

湘少版四下Unit-9-How-much-is-it-教案

湘少版四下Unit-9-How-much-is-it-教案

湘少版四下Unit 9 How much is it?教学案例开福区清水塘第二小学沈雯斐学情分析本单元的话题是购物(shopping)。

本单元体现了学习与生活相结合的理念,要求学生通过简单的描述要购买的物品并询问价格。

学生已初步掌握了一些关于物品、颜色和数字的词汇,同市具备购物生活经验,因此本课的教学活动主要侧重于围绕购物情境展开师生对话、生生对话等活动,提高学生的口语表达能力及交际能力。

在教学中教师创设多种情境,开展“当当小老板"“跳蚤市场”等活动,采用小组活动和角色扮演的形式,帮助学生理解和掌握本单元的单词和句型。

教学目标语言目标词汇:能听懂,会说会读knife/brush/toy car/ball/notebook/crayon六个新单词。

句型:能用“Can I help you?“询问顾客需要,能用“How much is it?It’s。

...yuan.”来谈论物品价格.运用目标1、能听懂、会说课文A部分的对话并表演对话.2、能够简单描述要购买的物品并询问价格。

教学重难点重点:能听懂、会说、会读新单词knife/brush/toy car/ball/notebook/crayon,并在情境中灵活运用句型“How much is it?It’s。

..yuan。

"难点:knife的中字母“k”发音不发音,brush发音较难,要引导学生观察口型,仔细听,模仿读。

表示物品价格的听和读.教学准备句式卡片、新单词实物、购物袋、代金券、CAI等.教学过程Step 1 Warm-up/Revision1.GreetingHow are you?Nice to meet you!What's the weather like today?2。

Presentation:T now it’s your presentation time。

It’s your turn,Huangsiqi。

How much is it教案

How much is it教案

How much is it ? 教学设计一.学情分析:弥陀学校属于乡镇学校,学生大多数来自农村家庭,英语基础较为薄弱,所以我针对性的采用激发兴趣,夯实语句的练习方式.目的在于抓稳大部分学生的基础,由易到难循序提高.四年级的孩子已经接触了英语一年左右,已经建立了部分的英语语感,学生求知欲强,敏而好学,所以我也选择性的创建情景,螺旋式提高学生的发散能力,满足学生不同层次的需求.二.学习目标:1.能听说读写flower dumpling 回忆连结知识点milk rice meat fish等词语.能听说读Can I help you?How much is it? It’s .....yuan.2.能准确的说出并回答句型how much is it ? It’s .....yuan.把它使用在生活中询问价格,并且实际运用.3.了解国外购物的方式以及对话,感受英语在各个学科中无处不在,在生活中形成积极主动探索英语知识的观念.三.学习重难点1.词汇融入句型中后,朗读难度的提高,以及对其记忆书写.2.实际生活中,如何用好how much is it 的对话来询问价格.四.学习工具PPT 随堂练习单道具若干五.教学过程1.Warming up(1分钟)⑴明确指令. T: 123 S: 321⑵greeting: T: good morning boys and girls T:how are you2.lead-in(5分钟)创设情景,let’s go to Rocky’s town by bus.,在路途中发生堵车,How many cars?与学生一起复习1-12,more and more cars is coming引出13-19,根据读音归纳出teen,并且区分3和13 ,5和15的不同之处(本环节的目的在于复习数字1-12,为学生拓展13-19的英语。

为本节课询问价格做好准备)3.presentation(15分钟)⑴Welcome to Rocky’s town,继续情景活动,去汇通超市购买物品,let’s Go to huitong supermarket这里超市的东西可真多啊!展示出上节课所学的rice milk meat 等单词,采用chant的方式进行练习rice rice I like rice /milk milk I like milk/ meat meat I like meat/根据chant引出新单词dumpling 和flower通过line by line的方式进行读,dumplings dumplings I like dumplings/flowers flowers I like flowers并且强调F后进行书写。

教学设计howmuchisit(5篇)

教学设计howmuchisit(5篇)

教学设计howmuchisit(5篇)第一篇:教学设计how much is it《Unit 2 How much is it?》教学设计教材简析:我执教的内容是新标准英语第三册Module 4 Unit 2。

这是一节情景对话课,围绕“How much is it? It’s …”展开。

这是一节复习带新词呈现的新课,要求学生学习用How much is it ?来询问商品的价格, 并懂得回答价钱。

巩固学习现在进行时.“What are you doing? I’m making dumplings.”进行询问及知道动词现在进行时的变化。

学情分析:四年级的学生接触英语已经有一年多了,他们已在一定的范围内学习了基础的语言知识和技能,能在特定的语言情景中运用来交际和表达思想。

他们对学习也产生了较大的兴趣,因此也掌握了一定数量的词汇,构成学习的基础。

在学习本课之前,教师可以以旧引新的方式呈现新课。

设计理念:1、创设轻松、活泼的英语学习氛围,让学生有充分发挥主动性和创造性的空间。

2、以学生为活动的主体,教师为教学活动的组织者和引导者。

本课的活动通过说一说、唱一唱、猜一猜、模拟情景买卖等多种形式展开的,其目的就是为了激发学生学习英语的兴趣。

3、手、脑、口、眼在“活动”中并用来学习英语,加深学生对新知识的记忆。

4、采用合作的学习方式,利用学生的信息差,通过小组间的合作,大家互相帮助,一起努力,更好的巩固本课内容。

5、设计任务,学习在开口交际中中运用新知,发挥学生的想象力。

教学目标:根据这一安排和学生的整体认识水平,从知识教学、能力培养等方面考虑,我确立本课时的教学目标为: 1.知识目标(1)全体学生理解词汇flower,dumpling,help,buy以及how much…?(2)全体学生能运用词汇buy。

(3)学生能掌握购物双方所使用的基本句型,如:A:“Can I help you?”B: “I want some noodles/eggs milk…” B:“How much is it ?” A:“It’s___yuan.” A:“Here you are.” B:“Thank you.Bye-bye.”2.能力目标(1)通过学习的常用句型提高学生英语口语能力。

四年级英语《Howmuchisit》第四课时的教案设计

四年级英语《Howmuchisit》第四课时的教案设计

四年级英语《Howmuchisit》第四课时的教案设计四年级英语《How much is it》第四课时的教案设计【课题】Unit 5 How much is it?【教学重点】理解掌握几种鞋的单词,学会用pair of…描述鞋的数量,并在实际情境中运用。

【教学难点】在实际情境中运用词汇。

【教具准备】1、本课生词的单词卡片2、本课配套的教学录音带3、本课配套教学课件4、各种鞋的实物和图片【教学过程】(一)热身/复习1、A部分Let’ chant学生跟录音说一说,演一演2、Let’s talk学生说一说,并进行角色表演。

3、Guessing game教师将各种标有价钱的衣服放到一个大储物袋中,让学生猜一猜里面有什么,学生猜对后,取出并描述一下大小、价钱等。

(二)呈现新课1、教师出示大挂图,让孩子结合图说一说What can you see? 引出新的各种鞋的'单词。

2、通过引入情景表演,描述图中的各种鞋,引出a pair o f…。

3、学生进行情景表演练习,并熟悉新的单词及a pair of…的用法。

4、出示课件,让孩子观看课件(关掉声音),根据故事的内容给课件配音5、播放课件,孩子看课件理解含义。

6、孩子分角色跟读。

小组表演、各小组展示。

7、教师放录音,发布指令,教师根据录音内容举起相应的鞋图,并做出相应的动作。

学生在教师的指导下做出相应的动作,熟悉各种鞋的名称。

反复练习后学生边听录音做动作边试着发布指令。

(三)趣味操练教师出示各种鞋的图片,然后将一图片藏起,并询问:What are they? 学生猜到后,找到该图片,用学过的知识描述被藏起来的鞋子。

(四) 扩展性活动学生运用学过的知识描述自己的鞋或其他同学的鞋。

四年级下册英语教案-Unit 9How much is it|湘少版2

四年级下册英语教案-Unit 9How much is it|湘少版2

四年级下册英语教案 - Unit 9 How much is it | 湘少版2一、教学目标1.能够听、说、读、写表示货币的数字2.能够运用购物场景中的英文表达方式进行简单的购物交流3.能够理解和运用日常生活中的英文购物用语二、教学重点1.数字词汇的掌握2.购物交流中的语言表达三、教学难点1.运用数字词汇和购物语言表达进行实际情境的购物交流四、教学过程1. 导入新知识教师播放一段有关购物的视频,引起学生的兴趣,然后在黑板上写下今天学习的主题——购物。

2. 观察词汇教师在黑板上出示各种不同货币的样本,让学生观察并尝试说出这些货币的名称。

如:$1, $5, $10, $20。

然后让学生用手势表示这些数字。

3. 数字词汇的学习•教师用数字卡片和图片来示范教学数字词汇。

•让学生用英文数字标出所需货币的价格。

•学生完成教师提供的练习。

4. 虚拟购物游戏•学生分组,用英文数数字货币和购物用语进行虚拟购物游戏。

•让每个小组成员扮演不同的角色,比如店员、顾客、店长等等。

在店里选购物品,数钱付款等环节。

5. 角色扮演教师演示购物的场景:学生和教师共同进行一次购物情景的角色扮演。

其中,教师扮演店员,学生扮演顾客。

6. 听力练习•教师播放英语购物场景录音材料,让学生通过听力理解复述店员的询问和顾客的回答。

•学生根据录音练习掌握如何用英文购物。

7. 课堂展示小组成员在班级大声报告他们的购物体验和交易过程。

让其他学生提出问题或疑问,进行互动交流。

五、课堂练习1.根据所学数字词汇,完成购物练习。

2.通过尝试沟通,运用所学英文购物用语。

六、评价与反思通过教学,学生应该能够对数字货币和购物交流有所认识,在实际生活中可以用英文进行购物的基本交流。

教师应该在班级集体活动结束后,对学生的购物情景进行评价,给出相应的反馈意见。

howmuchisit课程设计

howmuchisit课程设计

how much is it 课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握“How much is it?”这一主题下的英语购物交流能力。

具体目标如下:1.知识目标:学生能够掌握价格表达法、购物常用句型等核心语言点。

2.技能目标:学生能够在实际购物场景中,听懂并使用目标语言进行交流。

3.情感态度价值观目标:通过本课程的学习,培养学生对英语学习的兴趣,以及积极的人际交流态度。

二、教学内容教学内容以教材为主线,结合学生的实际需求和兴趣,主要包括以下部分:1.价格表达法的讲解与练习。

2.购物常用句型的学习与应用。

3.实际购物场景的模拟与实战演练。

三、教学方法为了提高教学效果,将采用多种教学方法相结合的方式:1.讲授法:用于价格表达法和购物常用句型的讲解。

2.讨论法:通过小组讨论,让学生深入理解并掌握语言点。

3.案例分析法:通过分析实际购物场景的案例,让学生学以致用。

4.实验法:通过模拟购物场景,让学生在实践中提高语言运用能力。

四、教学资源为了支持教学内容的实施,将准备以下教学资源:1.教材:提供系统的语言知识点和练习。

2.参考书:为学生提供更多的语言点拓展和实际应用案例。

3.多媒体资料:通过视频、音频等资料,丰富学生的学习体验。

4.实验设备:如收银机、商品模型等,用于模拟购物场景。

五、教学评估本课程的评估方式包括以下几个方面:1.平时表现:通过课堂参与、小组讨论等环节,评估学生的学习态度和积极性。

2.作业:布置相关的购物场景作业,评估学生对语言点的理解和应用能力。

3.模拟购物考试:通过模拟购物场景,评估学生的听力和口语交流能力。

六、教学安排教学安排如下:1.进度:课程共分为10个课时,每个课时45分钟。

2.时间:安排在每周三下午2点到4点。

3.地点:教室301。

七、差异化教学针对不同学生的学习风格、兴趣和能力水平,将采取以下差异化教学措施:1.学习风格:提供多种学习方式,如视觉、听觉和动手操作等。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

四年级下册《Howmuchisit?》教学设计教学内容:四年级下册第五单元第一课时
教学目标:
1.能够听、说、认读本课时的主要单词:colourful,pretty,cheap,expensive。

2.能够运用句子“It’s colourful/pretty/cheap /expensive.”等来评价衣服的颜色、款式及价格。

3.学生能够说唱Let’s chant部分的歌谣。

4.能够在小组中运用所学语言,在相应的情景下进行表达与交流。

教学重点:掌握评价衣服颜色、款式及价格的四个单
词。

教学难点:
1.单词“expensive”的发音。

2.运用所学句型正确评价衣物。

教学过程:
一、Preparation
1.师生共同拍手说唱Unit 3 B Let’s chant。

My shirt is red.My jacket is blue.….
2. Free talk:
(1)复习数字:How old are you?How many people are
there in your family?
(2)复习衣服及颜色:What’s the weather like today?Is it cool?
T:No,it’s warm.I’m wearing my white shirt and brown pants.What about you?
S:I’m wearing….(教师可根据当天的实际情况替换划线部分的单词。


二、Presentation
A.单词导入
1.教学单词:colourful,pretty,cheap,expensive
(1)教授“colourful,pretty”并运用其对衣物进行描述。

①呈现一件色彩丰富的连衣裙,标价¥20,教师问学生:
T:What’s this?
S:It is a dress.
教师指着连衣裙上不同的色彩问学生:
T:What colour is it?
S1:It’s yellow.
S2:It’s red.
S3:It’s pink.
S4:It’s green.
T:Wow,it has so many colours. It’s colourful.
教读colourful,并分解领读colour-ful-colourful。

有节奏地用升降调朗读:Colourful,colourful,.It’s colourful.
②教师接着出示一件非常漂亮的黑色衬衫,标价98元,教师问学生:
T:Is it colourful?
Ss:No,it isn’t.It’s black.
T:Yes,you are right.It’s only a black shirt.So it’s not colourful.
T:Is it beautiful?
Ss:Yes,it’s very beautiful.
T:Yes.It’s very pretty.(缓慢重复两遍)I like it.
教读pretty。

有节奏地用升降调朗读:Pretty,pretty,.It’s very pretty.
③教师再呈现一条色彩艳丽的skirt,标价15元,问学生:
T:Is this skirt pretty?
Is it colourful?
待学生回答后,教师总结:The skirt is pretty and colourful.
操练:学生试用“colourful,pretty”来描述衣物及
周围物品,尝试用上句子:I like…/This …is…/It’s…/Look at…It’s…。

(2)教授“cheap,expensive”并用它们评价衣服和物品的价格。

①教师指着刚才那个标价20元的连衣裙问学生:
T:How much is this dress?
Ss:It’s 20 yuan.
T:Oh,it’s only 20 yuan.It’s very cheap.
教读cheap,并让学生找出其中的字母组合ea,T:Here ea is pronounced as /i:/,give more examples:tea,meat,teacher.
有节奏地朗读:Cheap,cheap.It’s cheap.
教师指着那条15元的短裙说:
T:This skirt is pretty and colourful.It’s 15 yuan.Is it cheap?
引导学生说:Yes,it’s cheap,too.
②教师再指着那件标价98元的漂亮黑色衬衫问学生:
T:How much is that pretty shirt?
Ss:It’s 98 yuan.
T:Is it cheap?
学生可能会回答:No.教师顺势说:No,it’s not ’s expensive.(教师在说时重读加粗倾斜部分,形成反差,强调expensive),引出expensive,并分解教读单词:
ex-pen-sive,expensive.有节奏地朗读:Expensive, expensive.It’s expensive.
可以开火车练读。

B.听读正音
1.Listen and point.
2.Listen and repeat
C.合作学习
学生在小组内练读单词:一名同学读,其他同学边听边指着课本上相应的单词(如果听出读的有错误,及时帮助纠正)这样进行完一轮后,再换另一名同学读单词,如此轮换。

目的是通过小组内成员间轮流读轮流听,达到互相学习、互相纠正的效果。

三、Practice
1.看口型猜单词。

教师只做口型不发音,.学生猜单词。

然后请一学生做口型,其余学生猜。

2. Who’s missing?
教师每次出示三张单词卡片,让学生观察2秒钟,然后再快速出示其中两张,让学生抢答哪个单词失踪了?比比观察力和记忆力。

3. Practise“How much is it?”
(1)游戏:贵还是便宜?
利用学生熟悉的“幸运52”的游戏方式,让学生猜测商品(衣服的实物或图片)的价钱,具体做法如下:
①出示一件colourful dress,并事先预设好其价格
为¥400,问学生:
T:What’ that?
Ss:It’s a dress.
T:How about that dress?/Is it colourful?
Ss:It’s colourful./Yes,it is.
T:How much is that colourful dress?
让学生来猜测其价格。

当学生把价格说得低于400元时,教师就说:It’s too cheap.反之就说:It’s too expensive.以此来巩固新授单词。

当学生最后说出了正确的价格(400元)后,教师亮出价格标签并说:Oh,it’s very expensive,very expensive!并让学生跟读。

②出示一条pretty skirt,并预设其价格为¥300,教
师用以上方法让学生猜,再次巩固Very expensive,very expensive!
③出示第三件商品——一件yellow shirt,预设价格为¥12,教师问:
T:What’s this?
Ss:It’s a yellow shirt.
T:How much is this yellow shirt?
当学生猜到其价格后,肯定会大吃一惊,这时教师就说:Very cheap! Very cheap!
(2)Let’s chant
教师将上述三件衣服的图片和相应的价格标签贴在黑板上,并出示游戏的结果,即出示Let’s chant中的文字,
然后播放磁带,让学生听、跟读、说唱。

四、Consolidation
小组合作:教师先进行示范表演,教师扮演售货员,学生扮演顾客,适当添加内容进行对话表演。

如:
A:How much is this sweater?
B:It’s 40 yuan.
A:It’s pretty/cheap/colourful.I’ll take it./I want this lamp.
B:OK.Here you are.
A:Thank you.。

相关文档
最新文档