鲁教版语文八年级下册《白色鸟》教案设计
《白色鸟》教案(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
《白色鸟》教案(教师中心稿) 教案教学设计共3篇《白色鸟》教案(教师中心稿) 教案教学设计1《白色鸟》是一本让人既感动又悲伤的小说，也是一本很适合用来作为中学生阅读的小说。
作为一名中学语文教师，我认为，教师要对于这本小说进行更加深入的研究和思考，以便于更好的对于学生进行指导和铺垫。
因此，在接下来的内容中，我将为大家介绍一下我的《白色鸟》教案(教师中心稿)教案教学设计。
一、教学目的本次教学的重点是让学生理解小说中的主要人物和事件，掌握独立阅读的方法和技巧，提高学生的语言表达和阅读水平，同时也能够激发学生的阅读兴趣和培养学生的人文素质。
二、教学内容和方法教学内容1、小说《白色鸟》的背景和主题。
2、小说人物分析以及人物心理分析。
3、小说中的事件分析以及事件的教育意义。
4、如何进行独立阅读的技巧和方法。
5、学生对于本书的感想和理解。
教学方法1、直接讲解和辅助讲解的方法。
2、利用将课堂上学生分组进行阅读和讨论的方法。
3、通过学生阅读后写读后感的方法，以帮助学生思考和理解小说。
4、使用互动游戏的方式进行学生思考和参与互动。
三、教学步骤1、导入：介绍小说《白色鸟》的背景及主题。
在课堂上，我将介绍小说《白色鸟》的背景和主题。
这种方式可以激发学生对于本书的兴趣和阅读热情，让学生更加深入的了解小说的内容和主题。
2、人物分析和心理分析在这一环节中，我将采用直接讲解和辅助讲解的方式进行教学。
我将结合小说中的人物及其心理特点，讲解人物所处的情景与环境以及在这种情景与环境下的反应、行为和想法。
通过分析人物在小说中的作用，让学生能够理解小说的情节，感受其中所蕴含的情感和意义。
3、事件分析和教育意义在这一环节中，我将采用组内独立阅读和讨论的方式进行教学。
我将把班级学生平均分成4个小组，每个小组阅读小说中一段特定的事件，然后组内讨论后进行汇报，讨论该事件的教育意义和影响。
这样可以丰富学生的思维，让他们在讨论中获得不同的观点和看法，同时阅读也能变得更加有趣和生动。
第17课《白色鸟》教案(鲁教版初二下)2doc初中语文
第17 课《白色鸟》教案（鲁教版初二下）2doc 初中语文摘要：小讲通过描写两位天真纯朴的青年在河边尽情的嬉戏以及如诗如画的自然景色，和残酷的现实形成强烈的反差，歌颂了漂亮、纯确实自然与人一辈子，批判了残酷的阶级斗争，揭示了它给人们带来的灾难。
一、整体感知导入课文、介绍作者。
二、通读概括通读全文，用一句话概括小讲的大意。
概括青年的生活，可用哪两个词形容？小讲写了哪些事件和场景来表现青年的生活的？提示：宁静、美好。
事件、场景：①在沙堤旁扯霸王草。
②采写齿苋。
③在沙堤旁歇憩〔扔石子，白皙青年教油黑青年地理知识〕。
④划水〔划到河堤的对岸〕。
⑤在河对岸抓蛇。
⑥共同观看两只白色小鸟在水草边漂亮、安详、自由悠闲。
三、分析环境描写找出文中环境描写的句子并分析其作用。
自然环境：〔1〕设假设七月的太阳并非如此热辣……云和风，统不知蜇到哪个角弯里去了。
〔2〕然而长长沙滩上，不久即有了小小两个黑点；又慢慢晃动慢慢放大。
……盈满了阳光，盈满了从堤上飘逸过来的野花的芳香。
〔3〕而那河水，看起来有了伤痛，就专门匆速地流。
粼粼闪闪。
……卵石好洁净。
〔4〕同时这边的岸，景致又不同。
是泱泱的一片水草咧。
……恰如了青年的妄图。
〔5〕雪白雪白的两只小鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那显眼耀目的羽毛。
漂亮，安详，而且自由悠闲。
〔6〕四野好静。
唯河水与岸呢呢喃喃。
软泥上有硬壳的甲虫在爬动，闪闪地亮。
水草的绿与水鸟的白，叫人感动。
〔7〕那鸟恩恩爱爱，在浅水里照自己的影子。
……浑然的简直如一画图了。
8〕惊飞了那两只小鸟，从那绿汪汪里，雪白地滑起来，悠悠然然地远逝了。
9〕天好空阔。
夏日的太阳陡然一片辉煌。
作者笔下为我们描画了炎热的夏日，空旷苍凉的沙滩，雪白的水鸟和绿生生的水草，绿色的岸和谈青的山，热辣的太阳和清凉的河水……一白一黑的青年恣意任情游乐其间，一切是那么平和安静，与白色鸟〝浑然的简直如一画图了。
〞作者极少用诗化的语言来描画自然环境，用平实没有具体而完整的故事来写，为小讲展现了白皙青年和油黑青年的世界：是〝晴朗〞而〝孤寂〞的，充满了〝野花的芳香〞；像河滩上的卵石一样洁净；像白色鸟一样〝漂亮、安详，而且自由悠闲。
2018-2019年鲁教版八下《白色鸟》教案3篇
白色鸟整合知识点：历史事件：文化大革命教知识目标：1、掌握本课的生词；2、理解“白色鸟”的含义；3、理解穿插写“外婆“的作用；4、小说通过哪些事情和场景来表现少年欢快的生活。
5、感受文中贾里、阿伦之间发生的故事，掌握好有关的生字、生词。
把握贾里、阿伦鲜明的形象。
品味本文生动活泼、幽默风趣的语言特色。
能力目标：1、理解小说通过事件和场景来表现人物生活的方式；2、初步能欣赏小说富有诗情画意的自然美。
3通过对人物的形象分析，学习作者从言行、举止的描写来表现人物的写作手法。
情意目标：通过本文明写少年宁静、美好的生活，暗写十年动乱的残酷、荒谬，更加热爱我们现在的美好生活，珍惜我们的读书生活。
培养学生能正确地处理与同学之间的矛盾、珍惜友情、善待他人的良好的品质。
教学重难点小说所描写的优美的生活场景和无忧无虑的童年生活，以及轻松的氛围中所反映出来的深刻的社会主题。
教学步骤一、导入新课。
二、引导学生正确理解课文主题。
1、小说当中的白皙的少年是哪儿的人？它从小跟着谁长大的？它和外婆的关系怎么样？你是从哪些内容中看出来的？白皙的少年来自城里；他从小是跟着外婆长大的；外婆非常喜欢他。
这从文中“‘城里人没得用’”、“白皙的少年也就极喜欢外婆炒的喷喷香的马齿苋干菜”、“他是外婆带大的，童年浪漫如月船，泊在了外婆的臂弯里，臂弯宁静又温暖”、“平日的下午，外婆一定逼他睡午觉，一定不许他出来玩”等内容可以看出来。
2、引导学生理解“却忽然有一天，外婆就打起包袱到乡下来了。
”的原因。
外婆的生活受到了不明因素的冲击，不然的话，哪一个城里人会愿意专门从城里到乡下来住呢？3、仔细阅读第43自然段，看看外婆的举动有何反常，这种反常预示着什么，在此处你能感觉到吗？平时，“外婆一定逼他睡午觉，一定不许他出来玩”，但是今天，有一个好大的声音隔了田塍喊外婆，外婆就叫来了他的朋友“一起去玩，远远地到河边上去玩”，而且“随便”地玩，“‘没断黑不要回来’”……这种反常，预示着今天下午在外婆的身上要发生一件事情，而且这件事情外婆还不愿意让白皙的少年知道。
白色鸟(教师中心稿) 教案教学设计
白色鸟(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：知识与技能：1. 理解课文《白色鸟》的内容，掌握主要人物、事件和情节。
2. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高阅读理解能力。
情感与价值：1. 培养学生的同情心，懂得关爱他人。
2. 引导学生树立正确的价值观，珍惜美好生活。
二、教学重点：课文《白色鸟》的主要内容、人物关系和情节发展。
三、教学难点：课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
四、教学准备：教材、多媒体设备五、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍课文《白色鸟》的作者和作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，了解故事情节，标记不理解的地方。
3. 课堂讲解：教师讲解课文内容，分析人物关系和情节发展，解答学生的疑问。
4. 深入探讨：教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生体会作者的写作技巧。
5. 小组活动：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
6. 情感升华：教师引导学生从课文中提炼出关爱他人、珍惜美好生活等价值观，进行情感升华。
7. 课堂小结：8. 课后作业：学生根据课堂所学，回家后向家长分享《白色鸟》的故事，并谈谈自己的感悟。
9. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了知识点。
10. 家校沟通：教师通过、电话等方式与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，以便更好地进行教学。
六、教学评价：评价内容：1. 学生对课文《白色鸟》的理解程度。
2. 学生对课文中的修辞手法的掌握和运用。
3. 学生对关爱他人、珍惜美好生活等价值观的认同和实践。
评价方法：1. 课堂问答：教师通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。
2. 小组讨论：教师观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的思考和表达能力。
3. 课后作业：教师对学生的课后作业进行评分，了解学生的学习效果。
七、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验课文中的情节，提高学生的参与度。
鲁教版八年级语文下册《白色鸟》教案
鲁教版八年级语文下册《白色鸟》教案教学设想这篇小说与一般的小说笔法不同，运用的是一种散文的笔调，表现了一个沉重的主题。
它充满着欢快的情绪，却不乏动荡社会的沉重，这两者有机地融合在一起。
在学习时，可以从了解故事所叙述的基本事件和场景人手，了解文章的写作思路，并从情节的理解中体味作品的深刻内涵。
如何理解“白色鸟”以及相关景物描写在文中的作用是学习的难点。
课时安排1课时。
教学内容和步骤一、导入新课二、初读课文，整体把握课文内容1．学生默读课文，并自行圈注其中的字词。
注意以下字词，特别注意加点字的读音：热辣苍凉迤逦歪歪趔趔粼粼闪闪黝黑．白皙疖子歇憩马齿苋陡然熠熠泱泱葳蕤踉踉跄跄呢呢喃喃倏忽2．学生读记上述词语。
并从中选取几个说一段话，要求说得尽可能的生动优美。
三、朗读课文1．学生迅速默读全文。
2．提问：这篇文章中描写了哪些事件和场景?明确：这篇文章所写的场景比较多，看起来也比较细碎，如，比赛扯霸王草，比赛射石子，拿河岸考黝黑少年，比赛划水，抓水蛇等等，这些场景都是围绕着两个少年展开的，表现出两个少年欢快的生活。
3．引导学生朗读课文。
要求学生选择自己最感兴趣的一个场景放声朗读，并在读中品味，感受一下自己感兴趣的原因所在。
4．指名学生朗读自己所选定的文段，然后谈谈自己的体会。
四、了解两个人物形象1．学生默读有关两个孩子的片段。
2．提问：文章记叙了哪些场面来表现两位少年的?3．学生讨论交流，评价这两个人物形象的意义。
4．指名学生按照下列句式回答：(1)黝黑少年是一个——的人。
(2)白皙少年是一个——的人。
注意：对于这两个人，文章并没有采用精雕细刻，但人物性格却已经跃然纸上，少年的天性也一览无遗。
要求学生注意抓住其中的语言描写和行为描写来进行分析。
五、寻读鉴赏，深入理解文章主旨1．学生齐读有关白色鸟的段落，即“在那边，白皙的少年看见了两只水鸟……空气在燃烧。
无声无息，无边无际”。
2．提问：你读了这几个段落之后，有什么感受?明确：这几段描写，极力表现出了白色鸟之美。
独具匠心的《白色鸟》教案设计
独具匠心的《白色鸟》教案设计。
教案设计是教学的核心之一，它是教师在课堂教学中必不可少的工具。
好的教案可以帮助教师更好地掌握教学进度，更好地发挥学生的主动性和积极性，从而提高教学效果。
在教学过程中，对于学生的心理状态和认知特点同样需要进行适当的衡量和调整。
本文将结合《白色鸟》教材设计进行阐述。
一、教学目标：1.培养学生的阅读兴趣和阅读能力，主要目标是通过《白色鸟》的阅读，引导学生进入一个充满奇异幻想的世界，同时培养学生的语言表达能力，让学生感受到阅读的快乐。
2.培养学生的传统文化意识，主要涵盖的内容是：学习汉字和词语的构造及其来源、通过阐释文化背景、人物形象和场景的意义，培养学生对传统文化的认识和体验。
3.培养学生的想象力和创造力，主要通过学生对文本的阅读和解读、对问题的思考和剖析，培养学生的想象能力和创造力。
阅读活动：1.故事情节的阐述：学生们分组阐述《白色鸟》的主线故事情节，通过阅读，让学生们在完成阐述任务时能够锻炼其口语表达能力，培养其团队合作能力。
2.词语练习：设计合适的词语默写练习，让学生熟记课本中重要的生词和熟词，帮助他们更有效地理解和掌握文本的意思。
3.主题讨论：教师提出一个与本文相关的主题，让学生们自由发挥阐述自己的想法，让学生们加深对文本内容的理解，培养想象力和交流表达能力。
语文活动：1.汉字学习：结合教材中涉及的汉字和词语，进行适当的汉字学习，让学生了解到汉字的发展历程及其文化价值。
2.阅读理解：设计一些与文本相关的小题目和问题，促使学生加强对文本的理解，培养学生的阅读技巧。
3.文学素养：教师可以通过阅读后让学生辩论故事背景、人物事件等内容，这种辩论不仅能够培养学生的思辨能力，同时也能够帮助他们加深对文本的理解。
美术活动：1.绘画活动：教师可以引导学生根据阅读教材中的精美插画，通过自己的亲身体验去还原故事背景和情节，激发学生对本文的情感共鸣和对美术创作的兴趣。
以上是本文对独具匠心的《白色鸟》教案设计的阐述。
《白色鸟》教学设计
《白色鸟》教学设计一、课程目标通过学习《白色鸟》，使学生能够：1.理解并分析文学作品背后的主题和意义；2.掌握文学鉴赏的基本方法和技巧；3.提升学生的思维能力和文学素养；4.培养学生对文学作品的欣赏与审美能力。
二、教学内容1.文学作品《白色鸟》的基本介绍；2.文学作品的主题和意义分析；3.文学作品的鉴赏方法与技巧；4.学生的个人感悟与评价。
三、教学方法1.讲授法：通过教师对文学作品的讲解，引导学生理解和分析作品的主题和意义。
2.讨论法：通过小组讨论，促使学生积极参与，互相交流意见，拓展对文学作品的理解。
3.朗读法：通过学生朗读文学作品，提升学生的语音表达和理解能力。
四、教学过程第一课时：《白色鸟》基本介绍1.通过教师简要介绍《白色鸟》的作者、背景和出版年代，激发学生对作品的兴趣，并引导学生阅读文学作品的首段。
第二课时：主题和意义分析1.教师向学生介绍文学作品的主题和意义，并提出相关问题，引导学生思考和讨论；2.分组讨论：学生分成小组，共同探讨作品中的主题和意义，然后向全班汇报。
第三课时：文学作品的鉴赏方法与技巧1.教师向学生详细介绍文学作品的鉴赏方法与技巧，如对比分析、细节观察等；2.学生进行文学作品的鉴赏练习，通过教师的引导，掌握鉴赏方法和技巧。
第四课时：学生个人感悟与评价1.学生独立阅读《白色鸟》，并根据自己的理解和感受，撰写个人感悟和评价；2.学生相互交流和分享自己的感受，激发对文学作品的深入思考和理解。
五、教学评价1.根据学生的课堂表现和作业完成情况，进行综合评价；2.评价内容包括对文学作品的理解和分析能力、对鉴赏方法和技巧的掌握程度，以及个人感悟的独立思考和表达能力。
六、教学资源1.《白色鸟》文学作品；2.展示板、投影仪等教学工具；3.学生个人感悟和评价的笔记本。
七、教学延伸教师可以根据学生的实际情况和需要，开展以下延伸活动：1.邀请作家或文学专家进行作品讲座，深入探讨《白色鸟》的主题和意义；2.组织文学作品的研讨会，鼓励学生进行更深入的探究和交流；3.设计有趣的文学创作活动，引导学生运用所学的鉴赏方法和技巧，创作自己的文学作品。
八年级语文下册 第15课《白色鸟》教案 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级下册语文教案
《白色鸟》教学目标：品味优美生动的语言，理解环境描写的作用。
理解白色鸟的象征意义，领悟小说主旨。
教学重点：品味优美生动的语言，欣赏诗化小说的艺术魅力。
教学难点：白色鸟的象征意义，小说的艺术构思教学方法：自主合作探究，对话课前准备：提前布置预习：自学生字词，读课文，了解课文主要内容。
教学过程：第一课时导入：“夏天到来，令人回忆。
”五一节刚过，夏天如期而至。
在这个美丽的夏日，我们一同欣赏一个夏天的故事——《白色鸟》。
简介小说的影响：1984年，获全国优秀短篇小说奖。
一发表便引起强烈反响，为许多人所喜爱。
何立伟早期写诗，所以他的小说也很有诗味。
有人说何立伟是“用诗歌写小说”，有人说他是“用小说写诗”，《白色鸟》便有了“诗化小说”之称。
展示预习：1、读准字音迤逦熠熠匆遽葳蕤田塍踅疖子觑面面相觑2、解释词语：迤逦葳蕤匆遽3、《白色鸟》主要写什么内容？给你印象最深的是什么？4、小说三要素是什么？这篇小说突出的是哪一要素？课文导学一——快乐之旅让我们随两位少年去美丽的河滩游玩一番，体验它们的快乐之旅。
自主合作探究：快速阅读文章前半部分内容（白色鸟出现之前），任选其一研讨，5分钟后展示成果。
1、找出你喜欢的环境描写，品读赏析其妙处，体会其作用。
赏析方法提示：整句赏析，关键词点评，朗诵，潜台词阅读，情感共鸣，改写诗歌等2、小说写了两少年的哪些活动？你最喜欢哪个片断？为什么？学生展示自学成果，可以读出意味，可以品出味（略）；教师根据学生课堂展示情况，及时点拨、补充，引导学生沉进语言里，披文入情，再用语言表达出自己的阅读理解。
教师展示自己的赏读——视学生展示的情况而取舍1、通感的妙用：如第二段、三段2、动词的妙用：“舔”、“种”、“吻”等3、朗诵我改写的“诗歌”——七月的河滩苍凉空旷嘶嘶蝉鸣寂寞了午后的晴空长长的河滩晃动着两个黑点深深浅浅的足印盈满阳光盈满野花的芳香盈满清脆如葡萄的笑声咯咯咯咯，咯咯咯咯笑声洒落河里河水也笑了溅起层层涟漪闪闪烁烁近了，近了两个少年一个白皙一个黝黑第二课时听教师X读“刚刚还要讲几句话……无声无息，无边无际。
白色鸟(教师中心稿) 教案教学设计
《白色鸟》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的白色鸟的特点及其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生对自然环境的观察和欣赏能力。
（2）运用想象和联想，培养学生对白色鸟的象征意义的理解。
（3）通过小组合作，培养学生分工合作和共同解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生对生命尊重和珍惜的态度。
（3）培养学生学会欣赏美、追求美的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解课文中所描述的白色鸟的特点及其象征意义。
2. 教学难点：（1）对课文中所描述的白色鸟的象征意义的理解。
（2）运用想象和联想，体会课文的深层含义。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片展示、音乐欣赏等方式，创造情境，引导学生进入学习状态。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
3. 合作学习法：小组合作完成相关任务，培养学生分工合作和共同解决问题的能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论所需材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注白色鸟。
（2）邀请学生分享他们对白色鸟的认识和印象。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）学生讨论课文中所描述的白色鸟的特点及其象征意义。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享他们对课文的理解和感悟。
白色鸟(教师中心稿) 教案教学设计
白色鸟(教师中心稿) 教案教学设计第一章：小说背景及作者介绍1.1 教学目标了解小说的背景及作者生平和创作意图。
掌握小说中的主要人物和故事情节。
分析小说的主题思想和艺术特色。
1.2 教学内容介绍小说的创作背景及作者的生平经历。
分析小说中的主要人物及其性格特点。
解析小说的情节发展及主题思想。
探讨小说的艺术特色及文学价值。
1.3 教学活动教师讲解小说的背景及作者介绍。
学生阅读小说，了解主要人物和故事情节。
小组讨论分析小说的主题思想和艺术特色。
学生进行口头报告或写作练习。
第二章：小说情节分析2.1 教学目标理解小说情节的发展和变化。
分析小说中的冲突和解决方式。
掌握小说中的重要事件和转折点。
2.2 教学内容分析小说情节的发展和变化。
探讨小说中的冲突和解决方式。
解析小说中的重要事件和转折点。
2.3 教学活动教师讲解小说情节的发展和变化。
学生阅读小说，关注冲突和解决方式。
小组讨论分析重要事件和转折点。
学生进行口头报告或写作练习。
第三章：小说人物分析3.1 教学目标理解小说中的人物关系和性格特点。
分析小说中的人物形象和塑造方式。
探讨小说中的人物发展和成长。
3.2 教学内容分析小说中的人物关系和性格特点。
探讨小说中的人物形象和塑造方式。
解析小说中的人物发展和成长。
3.3 教学活动教师讲解小说中的人物关系和性格特点。
学生阅读小说，关注人物形象和塑造方式。
小组讨论分析人物发展和成长。
学生进行口头报告或写作练习。
第四章：小说主题思想探讨4.1 教学目标理解小说的主题思想和寓意。
分析小说中的象征和隐喻手法。
探讨小说的现实意义和影响。
4.2 教学内容分析小说的主题思想和寓意。
探讨小说中的象征和隐喻手法。
解析小说的现实意义和影响。
4.3 教学活动教师讲解小说的主题思想和寓意。
学生阅读小说，关注象征和隐喻手法。
小组讨论分析小说的现实意义和影响。
学生进行口头报告或写作练习。
第五章：小说艺术特色分析5.1 教学目标理解小说的艺术特色和风格。
白色鸟(教师中心稿) 教案教学设计
白色鸟(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解课文《白色鸟》的主要内容和情节，体会作者对自然景观的描绘和情感表达。
2. 提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
3. 通过课文学习，引导学生懂得珍惜自然环境，关爱生灵，保护生态。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过分析课文内容，理解作者对自然景观的描绘和情感表达。
2. 教学难点：如何引导学生体会作者的写作技巧和情感表达，以及将课文内容与现实生活联系起来。
三、教学准备：1. 课文《白色鸟》的文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 与课文相关的自然景观和鸟类的图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入：通过展示与课文相关的自然景观和鸟类的图片或视频资料，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 阅读理解：让学生独立阅读课文，理解课文的主要内容和情节。
在阅读过程中，教师可适时提问，帮助学生理解课文。
3. 内容分析：教师引导学生分析课文中的自然景观描绘和情感表达，让学生体会作者的写作技巧和情感。
4. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟，引导学生将课文内容与现实生活联系起来。
五、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇关于自然景观和鸟类保护的短文。
2. 推荐一本关于自然景观和生态保护的书籍，简要介绍书籍的内容和自己的阅读感悟。
3. 进行一次自然景观观察活动，拍摄照片或录制视频，记录自己的观察心得。
六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生主动思考和探究课文中的问题。
2. 使用案例教学法，通过具体的自然景观和鸟类的例子，让学生更好地理解课文内容。
3. 利用小组合作学习法，鼓励学生进行讨论和交流，培养学生的团队合作能力。
七、教学评价：1. 通过课后作业的完成情况，评价学生对课文内容的理解和应用能力。
2. 通过小组讨论和课堂表现，评价学生的团队合作和表达能力。
3. 通过学生的阅读笔记和心得体会，评价学生的阅读习惯和思考能力。
初中语文_白色鸟教学设计学情分析教材分析课后反思
《白色鸟》教学设计一、教学目标1．划出关键语句，体会两个少年童年生活的欢快无忧；通过变换语言形式的精读，品味小说中诗意的语言。
2．通过续接结尾，领悟小说所表现的主题，体味成长的滋味。
二、教学重难点重点：能够朗读并品味关键词语和句子，感受小说的意境美。
难点：能够理解小说在轻松的氛围中所反映的主题，获得成长的启示。
三、评价任务设计1．在“忆往事”这一环节，通过学生划出并初步朗读出表现少年欢快的句子和说说自己童年的快乐来评价学生整体感知小说内容的情况，达到与之产生共鸣的目标。
2．在“品快乐”这一环节，通过小诗创作和朗读评价量表来评价学生品味小说语言的情况，达到大多数学生在写作中能够抓住表现特征的词语、运用修辞方法，在朗读中能够合理地处理重音、语速和情感的目标。
3．在“悟成长”这一环节，通过阅读文革时代背景资料和续接结尾来评价学生领悟小说主题的情况，达到大多数学生能够在把握小说主旨中体验两个少年和自己的成长滋味。
四、教学过程附表1：学生课堂学习效果评价量表姓名：____________ 班级：____________ 分数：_________附表2：教师启发学生深入思考观察量表学情分析对于小说这种文学体裁的接触与学习，学生早在六年级已经开始零星涉猎，到了八年级逐渐有了系统的学习。
所以学习本课《白色鸟》，学生对于小说的阅读是有一定知识储备和独特体验的。
并且《白色鸟》写的是两个少年的童年生活，这样的内容更贴近八年级十三四岁处于青春期的学生，更容易唤醒学生的童年，更能引发学生对于成长的现实思考。
但学生学习本课也是有一定的困难的。
小说中两个少年扯霸王草、采马齿苋、打水漂等，这些游戏对于现在都市生活的学生是陌生化的，所以，课前可以让学生通过查阅资料了解它们，以便于课堂上更深切地感受少年欢快的童年生活。
此外，对于小说所反映的文化大革命这一时代背景，学生虽然在历史课上学习过，但情感体验并不是很深刻，所以课堂上适时的恰当的图片、视频资料引入，对于学生感受那个时代的荒谬是大有裨益的，这样更能引发学生思考小说所反映的主题。
八年级语文下册 第17课《白色鸟》学案 鲁教版
八年级语文下册第17课《白色鸟》学案鲁教版
【学习目标】
1．理解小说题目的含义，探讨小说主题及人文底蕴。
2．初步了解小说风俗画般的美，抒情诗般的意境以及对少年世界的独特感悟。
3．揣摩作者独特的语言风格和心灵世界
一、自主学习：
1．识记生字
迤逦歪歪趔趔匆遽葳蕤熠熠闪光
2.了解作者
本文选自《百年中国文学经典》第七卷，作者何立伟，当代作家，出版了《小城故事》《何立伟散文》《何立伟漫画集》等20余部个人专著。
他的小说主题意识很强，使传统的小说观念发生了很大变化，使小说观念和诗变得难解难分，因此他的这种小说被称为“诗化小说”。
二、朗读课文。
自主学习
1．试概括本文的主要内容。
一白一黑两个顽童在夏日里，河滩上的一个生活片段。
2．小说的故事发生在什么季节？什么地点？涉及哪两个主要人物？
明确：夏季，沙滩，一黑一白两少年。
3.小说的高潮在哪儿？谈谈你的理解。
明确：锣响了，白色鸟飞了，可谓言有尽而意无穷。
4．作者写了哪几种声音来表现苍凉而空旷的河滩？
嘶嘶的蝉鸣，一如葡萄的笑音，嗡嗡营营两只野蜂在头上转，扑通地一齐扎到河里头去，噗噗地朝他喷水，哐哐哐哐的锣声。
5.小说写了哪两个主要情节？为什么？
“扯霸王草”和“划水”.
这看似不经意的情节展现的是如生活般的平实，而在平实中却处处有X力，引发对少年与生活的思考。
三.归纳总结: 这篇小说表达主题的独特方式。
初中语文_白色鸟教学设计学情分析教材分析课后反思
《白色鸟》教学设计一、课标解读：“语文素养”是整个语文课程标准的核心理念，是课标的“文眼”。
学生的语文素养更多的表现为学生的文学素养，注重“文学情趣”和“文学感觉”，同时也积淀一定的知识，最终表现为对人之为人的人性、人情、人道的感受与感悟。
因此要发掘语文课程的人文内涵，加强对语言的感性把握，根据汉语、汉字自身特点进行教学；开展学生、教师、文本之间的对话，注意培养语感，注重积累；不仅要重视语文知识、语文能力的培养，更要重视对学生精神的熏陶感染，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解，形成正确的价值观和积极的人生态度。
二、教材分析：《白色鸟》是鲁教版教材八年级下册第三单元中的一篇小说，本单元选编的是一组写少年生活的小说，旨在为学生成长给予精神食粮。
学习这一单元需要让学生能够更好地阅读小说，分析小说，把握小说主题，培养学生的想象能力和创造能力；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，能够有独创性的理解；品味作品中富于表现力的语言，在欣赏作品中，能有自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
三、学情分析：八年级学生心理特征：自主、独立，具有较强的求知欲和探索精神，能够将文本的内容结合自身的体验形成独特的见解，能够与文本与教师进行平等对话。
并且大部分学生具备一定的语言鉴赏能力，能够鉴赏富有表现的语言，进而积累，提高实际的语言运用能力。
本文写两个少年在河边玩耍游戏的故事，尽享童年快乐，却不知道那个时代的荒谬现实，小说营造诗一般的境界。
因而，学生在生活体验和知识储备都达到一定水平的基础上，通过问题激趣、活动生趣的教学方式开展课堂教学，能够提高学生的语文素养。
四、教学目标：1.能用简洁的语言概括少年活动，通过分角色朗读回味自由快乐的童年往事。
2.能够概括江南景物特点，划出并品读赏析景物描写语句，通过有感情朗读想象少年生活的美好环境。
3.概括外婆形象特点，在美丑对比中说出白色鸟的象征意义。
八年级语文下册 白色鸟教学设计 鲁教版
《白色鸟》教学设计教学设想:1．理解小说题目的含义，探讨小说主题及人文底蕴。
2．初步了解小说风俗画般的美，抒情诗般的意境以及对少年世界的独特感悟。
3．揣摩作者独特的语言风格和心灵世界。
课时安排:1课时。
教学内容和步骤:[自读导言] (解说：何立伟的《白色鸟》轻灵、飘逸、深情、隽永，充满了浪漫的色彩。
小说一反中国传统小说重情节重人物的写法，重在渲染传达一种感觉、氛围，是诗化的散文化的小说。
“十年浩劫”是残酷不堪回首的一幕，它已成为过去，成为淡如云烟的记忆，成为少年永远的困惑与伤痕，成为发黄的照片，不成调的歌，和那飞翔着白色鸟的夏天一起远去。
)[自读程序]一、导入新课1．由中西小说的不同特点导人新课。
2．简介萧红的散文化小说《生死场》《呼兰河传》。
(解说：教师设问点拨，让学生站在一定的高度去把握文章，积极思考，将感性认识和理性认识结合起来)二、整体阅读感知1．小说的故事发生在什么季节?什么地点?涉及哪两个主要人物?明确：夏季，沙滩，一黑一白两少年。
2．本文侧重描写的是小说三要素中的哪一要素?明确：环境。
3．小说的高潮在哪里?谈谈你的理解。
明确：锣响了，白色鸟飞了，可谓言有尽而意无穷。
(解说：整体阅读就是让学生鸟瞰全文，理清思路，但也决不是阻枝大叶地阅读，要抓住精髓，为精读做准备。
)三、精读导引，理解探讨1．小说的开篇为什么引用外国民歌《夏天的回忆》明确：第一，引出那一个夏天(七月)向故事。
第二，渲染一种感觉、氛围。
第三，既然是回忆，必然有一种复杂的情感在其中，有淡淡的喜悦，也有淡淡的悲哀。
2．找出文中关于白色鸟的描写，体会篇名为什么叫“白色鸟”?明确：“……雪白雪白的两只水鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那晃眼耀目的羽毛。
美丽、安详，而且自由自在……”“白色鸟”是美好事物的象征，是自由和无忧无虑的少年时代的象征。
因此用它作题目含蓄隽永，引发人无尽的遐思。
3．小说写了一个怎样的故事，概述一下，你是如何理解这一悲剧的?明确：一个夏天，两个少年挖菜、嬉戏、游泳，一阵锣响惊飞了白色的水鸟，这是个悲剧，一个“无事的悲剧”。
初中语文_白色鸟教学设计学情分析教材分析课后反思
《白色鸟》教学设计一、课标解读：“语文素养”是整个语文课程标准的核心理念，是课标的“文眼”。
学生的语文素养更多的表现为学生的文学素养，注重“文学情趣”和“文学感觉”，同时也积淀一定的知识，最终表现为对人之为人的人性、人情、人道的感受与感悟。
因此要发掘语文课程的人文内涵，加强对语言的感性把握，根据汉语、汉字自身特点进行教学；开展学生、教师、文本之间的对话，注意培养语感，注重积累；不仅要重视语文知识、语文能力的培养，更要重视对学生精神的熏陶感染，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解，形成正确的价值观和积极的人生态度。
二、教材分析：《白色鸟》是鲁教版教材八年级下册第三单元中的一篇小说，本单元选编的是一组写少年生活的小说，旨在为学生成长给予精神食粮。
学习这一单元需要让学生能够更好地阅读小说，分析小说，把握小说主题，培养学生的想象能力和创造能力；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，能够有独创性的理解；品味作品中富于表现力的语言，在欣赏作品中，能有自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
三、学情分析：八年级学生心理特征：自主、独立，具有较强的求知欲和探索精神，能够将文本的内容结合自身的体验形成独特的见解，能够与文本与教师进行平等对话。
并且大部分学生具备一定的语言鉴赏能力，能够鉴赏富有表现的语言，进而积累，提高实际的语言运用能力。
本文写两个少年在河边玩耍游戏的故事，尽享童年快乐，却不知道那个时代的荒谬现实，小说营造诗一般的境界。
因而，学生在生活体验和知识储备都达到一定水平的基础上，通过问题激趣、活动生趣的教学方式开展课堂教学，能够提高学生的语文素养。
四、教学目标：1.能用简洁的语言概括少年活动，通过分角色朗读回味自由快乐的童年往事。
2.能够概括江南景物特点，划出并品读赏析景物描写语句，通过有感情朗读想象少年生活的美好环境。
3.概括外婆形象特点，在美丑对比中说出白色鸟的象征意义。
白色鸟(教师中心稿) 教案教学设计
白色鸟(教师中心稿) 教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解本课程的主题和内容，激发学生的学习兴趣。
引导学生关注自然环境，培养学生的观察力和想象力。
1.2 教学重点介绍课程主题和内容。
引导学生关注自然环境。
1.3 教学难点激发学生的学习兴趣。
培养学生的观察力和想象力。
1.4 教学准备准备相关的自然环境图片或视频。
准备课程导入的讲解材料。
1.5 教学过程引导学生关注自然环境，展示相关的图片或视频。
介绍课程主题和内容，引发学生的好奇心。
引导学生思考自然环境中的鸟类，激发学生的学习兴趣。
总结本节课的目标和重点，为学生奠定学习基础。
第二章：白色鸟的观察2.1 教学目标让学生掌握观察鸟类的基本方法。
培养学生观察、描述和分析鸟类特征的能力。
2.2 教学重点掌握观察鸟类的基本方法。
描述和分析鸟类特征。
2.3 教学难点培养学生观察、描述和分析鸟类特征的能力。
2.4 教学准备准备鸟类观察的实地环境或图片。
准备观察鸟类的基本工具（如望远镜、指南针等）。
2.5 教学过程引导学生进行鸟类观察，提供实地环境或图片。
教授观察鸟类的基本方法，如使用望远镜、指南针等工具。
引导学生观察、描述和分析鸟类的特征，如体型、羽毛、飞行方式等。
总结观察结果，强调观察的重要性和技巧。
第三章：白色鸟的分类3.1 教学目标让学生了解鸟类的基本分类和特征。
培养学生对鸟类分类的兴趣和能力。
3.2 教学重点了解鸟类的基本分类和特征。
对鸟类分类感兴趣并具备一定的分类能力。
3.3 教学难点培养学生对鸟类分类的兴趣和能力。
3.4 教学准备准备鸟类分类的资料或图片。
准备分类工具（如分类卡片、图鉴等）。
3.5 教学过程引导学生了解鸟类的基本分类，展示相关的资料或图片。
教授分类的方法和技巧，提供分类工具如分类卡片、图鉴等。
引导学生对白色鸟进行分类，观察其特征并归类。
总结分类结果，强调分类的重要性和应用。
第四章：白色鸟的生态习性4.1 教学目标让学生了解白色鸟的生态习性，包括栖息地、食物来源、繁殖行为等。
鲁教版八年级下册语文第三单元15《白色鸟》教学设计1
鲁教版八年级下册语文第三单元15《白色鸟》教学设计1《白色鸟》教学设计教学目标1．理解小说重在表达一种情绪和氛围的构思特点。
2．揣摩作者诗意的语言风格和心灵世界。
3．体味题目的含义，领悟小说的主旨。
课前检测：正确读出下面加点字的读音：迤逦．．歪歪趔趔．．匆遽．葳蕤．．田塍．踅．回．．歇憩．熠熠一、导入新课同学们，请你轻声朗读大屏幕上的这几个字（夏天到来，令我回忆），想一想，你感受到了一种怎样的情绪？（生交流）大家交流得很丰富。
你知道作家何立伟是怎样说的吗？他说，每当回忆往事的时候，内心深处总会有一种细腻的、敏感的、近乎忧郁的情怀，像月水一般慢慢慢慢浸渍了出来。
何立伟就是带着这样一种情绪开启了他的小说《白色鸟》的创作，小说一经发表就好评如潮，并获得了1984年全国优秀短篇小说奖。
今天这节课，就让我们一起走进何立伟的《白色鸟》。
二、教学过程（一）触摸情绪1．在初读小说时，你感觉文章写的是什么内容？流露出怎样的情绪？从哪些事件或场景能感觉出来？现在就让我们一起来触摸情绪。
你可以先静静地静静地回忆自己的阅读初体验。
明确：写的是两个少年在河滩上自由自在玩耍的情景。
字里行间流露出一种欢快、自由、美好的情绪。
从扯霸王草、采马齿苋，扔石子，考地理知识，划水，捉蛇，看白色鸟等事件可以看出来。
2．深入思考：何立伟就凭借描写两个少年这些单纯的快活就好评如潮吗？有没有写别的内容？你从哪里看到的？斗争的对象可能有谁？你从哪里知道的？给大家读出来好吗？你认为哪个语句（段）写得最富诗情，轻轻读一读，看看作者是怎样写的？表达了什么样的情绪或意境？并适当做好批注。
预计交流：（1）89页第八段：河堤上或红或黄野花开遍了，一盏一盏如歌的灿烂！如歌的妙语，从听觉上，荡起的是音乐的旋律。
灿烂的岂止夏花？河堤上或红或黄野花开遍了。
强调了不同色泽的花儿在河堤上此起彼伏地开放，有了更强烈的色彩感和动感。
同学们有没有发现“盏”也大有韵味？你学过的课文有这样的例子吗？（2）90页41自然段：那白皙少年，于默想中便望到外婆高兴的样子了。
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白色鸟
教材分析：小说以十年动乱为背景，描写两位少年在河边尽情地嬉戏的情形。
通过学习，引导学生体会这种野趣的生活，同时也感受十年动乱带来的危害，热爱新社会，热爱新生活。
学习目标：
知识与能力目标：读课文掌握生字读音、词语解释。
过程与方法目标：理解小说通过事件和场景来表现人物生活的方法。
情感态度与价值观目标：理解小说表现时代背景(社会环境)的写法。
教学重点难点：
1．重点：通过事件和场景来表现人物生活的写法。
2．难点：小说表现时代背景(社会环境)的写法。
课前准备：
1、学生准备：借助工具书自学生字、词。
2．教师准备：查找资料，了解作者及社会背景。
学情分析：
教法与学法：
课时安排：一课时
教学过程
一、创设情景，激情导入
（一）导语：《白色鸟》作者何立伟。
小说以十年动乱为背景，描写两位少年在河边尽情地嬉戏的情形。
如果你是乡下农村的孩子，这小说的情节对你来说是十分熟悉的，如果你是城镇的孩子，你一定也会对这种野趣的生活感兴趣。
（二）出示目标
二、初读课文，整体感知
通读全文，用一句话概括小说的大意。
概括少年的生活，可用哪两个词形容？小说写了哪些事件和场景来表现少年的生活的？
提示：宁静、美好。
事件、场景：①在沙堤旁扯霸王草。
②采写齿苋。
③在沙堤旁歇憩（扔石子，白皙少年教黝黑少年地理知识）。
④划水（划到河堤的对岸）。
⑤在河对岸抓蛇。
⑥共同观看两只白色小鸟在水草边美丽、安详、自由自在。
三、精读课文，深入探究
分析环境描写:找出文中环境描写的句子并分析其作用。
自然环境：（1）设若七月的太阳并非如此热辣……云和风，统不知蜇到哪个角弯里去了。
（2）然而长长沙滩上，不久即有了小小两个黑点；又慢慢晃动慢慢放大。
……盈满了阳光，盈满了从堤上飘逸过来的野花的芳香。
（3）而那河水，似乎有了伤痛，就很匆速地流。
粼粼闪闪。
……卵石好洁净。
（4）并且这边的岸，景致又不同。
是泱泱的一片水草咧。
……恰如了少年的梦想。
（5）雪白雪白的两只小鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那显眼耀目的羽毛。
美丽，安详，而且自由自在。
（6）四野好静。
唯河水与岸呢呢喃喃。
软泥上有硬壳的甲虫在爬动，闪闪地亮。
水草的绿与水鸟的白，叫人感动。
（7）那鸟恩恩爱爱，在浅水里照自己的影子。
……浑然的简直如一画图了。
（8）惊飞了那两只小鸟，从那绿汪汪里，雪白地滑起来，悠悠然然地远逝了。
（9）天好空阔。
夏日的太阳陡然一片辉煌。
作者笔下为我们描绘了炎热的夏日，空旷苍凉的沙滩，雪白的水鸟和绿生生的水草，绿色的岸和谈青的山，热辣的太阳和清凉的河水……一白一黑的少年恣意任情游乐其间，一切是那么平和安静，与白色鸟“浑然的简直如一画图了。
”作者极少用诗化的语言来描绘自然环境，用平实没有具体而完整的故事来写，为小说展现了白皙少年和黝黑少年的世界：是“晴朗”而“寂寞”的，充满了“野花的芳香”；像河滩上的卵石一样洁净；像白色鸟一样“美丽、安详，而且自由自在。
”
现实是残酷无情的，那锣声、那喊声打破了孩子美好的一切，文中暗写了十年动乱的残酷、荒谬，这一信息是怎样通过文字传达出来的？
其中穿插了“外婆”的一段情节。
从外婆打起包袱到乡下和打发两个少年去玩，“莫出事，没断黑不要回来”等片言只语，以及“斗争会”的锣声几处传达出来。
孩子的世界和大人们（外婆她们的）世界之间的反差如此强烈地体现出来，我们从中看到的是那个时代、那个社会的悲哀，看到人类的悲哀。
作者将残酷的现实掩藏于两个孩子幸福玩乐之中，这样处理“文革”这一重大的历史背景，更加突出了它的悲剧性。
四、拓展延伸：分析象征手法
文章在创作手法上采用了象征。
那片河滩象征童年，那股野花芳香象征童年，那片“汪汪的”、“无涯的”的绿芦苇林象征童年，那轮“陡然一片辉煌”夏日的太阳象征童年。
这些象征中，最核心的一处便是以“白色鸟”来象征两个少年，象征人的童年，象征童年的心。
请同学们谈谈以“白色鸟”为题的含义。
“白色鸟”象征了两个少年的美好，自由自在的童年，但是现实是残酷无情的，那锣声、那喊声便是现实与成人世界的象征，它们“惊飞了那两只水鸟”，也打破了两个纯洁少年的童年梦幻，他们的童年似乎随那白色鸟一道“悠悠然远逝了”，等待他们的是现实，是成年人的社会，他们在一年年地长大，一年年地远离童年。
五、课堂总结：学生总结自己的收获；教师评价学生的学习态度。
六、布置作业：
1、想象小说中的两个少年的命运以后会怎样？为文章写一篇结尾。
2、预习《同桌阿伦》
七、板书设计：
采马齿苋扯霸王草天真烂漫
一白：打水漂无忧无虑开斗争会
玩耍讲知识自由自在
一黑：赛划水捉蛇窥鸟
八、课后反思：。