最新五年级下册《提灯女神》教学设计(精品)
五年级下册《提灯女神》教学设计
五年级下册《提灯女神》教学设计教学目标：1.让学生了解并理解《提灯女神》这个传统节日的起源和内容；2.培养学生欣赏美的能力，通过欣赏提灯女神的图片和故事，感受节日的氛围；3.通过制作提灯女神手工活动，培养学生的动手能力和创造力。
教学准备：1.教师准备《提灯女神》的故事和相关图片；2.教师准备纸板、彩色纸、剪刀、胶水等材料供学生制作提灯女神手工。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过展示提灯女神的图片，引起学生的兴趣和好奇心，让学生猜测这是什么节日，有什么特殊的活动。
Step 2：呈现故事（15分钟）教师向学生讲述《提灯女神》的故事，通过讲述传统节日中的龙舟比赛、吃粽子、赛龙舟、挂兰草等活动，让学生了解该节日的背景和意义。
Step 3：欣赏提灯女神（10分钟）教师向学生展示各种不同样式的提灯女神图片，让学生观察及描述，欣赏其中的美。
教师可以与学生一起讨论提灯女神造型的特点和寓意。
Step 4：制作提灯女神手工（20分钟）教师给出制作提灯女神的材料和步骤，指导学生依照自己喜欢的样式制作手工作品。
学生可以根据自己的创意设计提灯女神的形象，用彩色纸、剪刀和胶水进行剪贴、拼贴等活动。
Step 5：展示和分享（10分钟）学生制作完成后，教师可以邀请学生逐个展示和分享他们的作品，并让其他同学进行欣赏和评价。
学生可以用简单的语言描述自己的创作过程和灵感来源。
Step 6：总结和评价（5分钟）教师与学生一起回顾本节课的学习内容，总结提灯女神的起源、特点和制作手工的过程。
教师可以提问学生对节日的理解和喜爱程度，对学生的制作手工进行评价和鼓励。
Step 7：作业布置（5分钟）教师布置学生的作业：要求学生回家向家人讲述《提灯女神》的故事，或与家人一起制作提灯女神手工。
Step 7：作业布置（5分钟）教师布置学生的作业：要求学生回家向家人讲述《提灯女神》的故事，或与家人一起制作提灯女神手工。
并鼓励学生在下节课或课堂展示中带来他们的作品。
(公开课)《提灯女神》教学设计(简单教案)
第12课《提灯女神》第二课时教学目标：1、进一步走近南丁格尔，感悟南丁格尔的无私奉献和忘我工作的精神。
2、学习“理解含义深刻的句子”的一般方法。
3、学习抓住典型事例，感悟人物精神的表达方法。
教学重难点：感悟南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神；学习抓住典型事例，感悟人物精神的表达方法。
课前准备：课件第二课时一、谈话导入快速浏览课文，按课文顺序重新排列关于南丁格尔的这几个事例。
并看看课文主要抓住了南丁格尔的哪个方面进行描写？出示幻灯；指名回答。
二、精读悟法1、自主探究。
南丁格尔的哪些行为让你感动？让我们带着这个问题来继续学习课文。
请看下面的阅读提示：（1）找一找。
找出文中描写南丁格尔行为的句子并画下来，读一读；（2）悟一悟。
从中可以看出南丁格尔是一个怎样的人？在句子旁边作简单的批注。
2、小组内合作交流。
3、汇报学习成果。
（顺着学生思维而导，抓住重点语句理解感悟。
）（1）最后，她不顾家人的反对，不顾人们的歧视，毅然决然地放弃了优裕的生活，到医院当了一名护士。
你从这句话中看出南丁格尔是个怎样的人？你是怎样体会到的？（引导学生联系上下文来体会）指导朗读。
（2）南丁格尔不顾个人安危，志愿参加紧急救护工作。
她在医院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少无法救治的重病患者在她的怀抱中平静地死去。
你从这句话中看出南丁格尔是个怎样的人？你是怎样体会到的？（引导学生抓住关键词语和想想画面来体会）指导朗读。
（3）每到深夜，南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。
她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。
伤病员们亲切地称她为“提灯女神”。
从字里行间中，你读到了一位怎样的南丁格尔？你是怎样体会到的？（引导学生抓住关键词语体会）重点抓住“不是……就是……”这对关联词来体会；训练写话指导朗读（引读）（4）南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰。
她常常耐心地安慰重伤病患者，并帮助他们往家里写信，把剩余的钱给家里寄去，以补贴家用。
五年级下册语文教案：提灯女神
五年级下册语文教案：提灯女神教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握的生字词。
2. 过程与方法：通过朗读、默读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：学习提灯女神的品质，培养学生的爱国情怀。
教学重点：1. 理解课文内容，体会提灯女神的品质。
2. 学习生字词，提高阅读理解能力。
教学难点：1. 理解课文中的难点句子。
2. 学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
教学准备：1. 课文原文。
2. 相关图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 图片或视频资料展示：介绍提灯女神的背景资料。
2. 学生分享自己对提灯女神的了解。
3. 教师简要介绍课文内容，引导学生进入学习。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 学生尝试解决课文中的难点句子。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解生字词，让学生理解并掌握。
2. 教师讲解课文中的难点句子，帮助学生理解课文内容。
3. 教师分析提灯女神的品质，引导学生学习她的爱国精神。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论：提灯女神给你留下了什么样的印象？2. 各组汇报讨论成果，教师引导学生总结提灯女神的品质。
五、课后作业（5分钟）1. 学生抄写生字词。
2. 学生复述课文内容，家长签字确认。
3. 学生写一篇关于提灯女神的作文。
教学反思：本节课通过图片和视频资料的展示，激发了学生的学习兴趣。
在自主学习和课堂讲解环节，学生能够积极参与，课堂气氛活跃。
在课堂讨论环节，学生通过分组讨论，进一步理解了提灯女神的品质。
课后作业的设置，有助于巩固所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
六、课堂拓展（10分钟）1. 学生分享自己了解到的关于提灯女神的更多故事或相关作品。
2. 教师引导学生从提灯女神身上学到的品质，联系自己的生活实际，谈谈如何做一个有爱心、有责任感的人。
七、小组活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个与提灯女神相关的主题。
五年级下册语文教案：提灯女神
五年级下册语文教案：提灯女神一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的历史背景和人物事迹。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）培养学生学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
（2）学习提灯女神无私奉献的精神，培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文中所描述的历史背景和人物事迹。
2. 教学难点：（1）课文中所描述的历史背景和人物事迹的理解。
（2）培养学生欣赏文学作品，提高审美情趣。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《提灯女神》的作者、历史背景及课文大意。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂情境。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过注释和查阅资料，理解课文中所描述的历史背景和人物事迹。
3. 合作探究（1）分组讨论：课文中哪些地方让你感受到提灯女神的无私奉献精神？（2）全班交流：分享各组的讨论成果，教师点评并引导深化理解。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调提灯女神的无私奉献精神，并引导学生思考如何在学习、生活中践行这种精神。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于提灯女神的作文。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，检查教学目标的达成情况，针对学生的学习反馈调整教学策略，为下一步的教学做好准备。
六、教学内容与方法1. 内容：（1）通过分析课文，深入理解提灯女神的光辉形象。
（2）学习课文中的修辞手法，提高写作能力。
2. 方法：（1）采用案例分析法，深入剖析课文中的人物形象。
（2）运用启发式教学法，引导学生发现并学习课文中的修辞手法。
五年级下册语文教案：提灯女神
五年级下册语文教案：提灯女神教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，了解提灯女神的故事背景、情节和人物形象，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、问答等方式，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：感受提灯女神的无私奉献精神，培养学生的感恩情怀和社会责任感。
教学重点：理解课文内容，分析提灯女神的形象和品质。
教学难点：引导学生理解提灯女神的无私奉献精神，并联系实际生活进行思考。
教学准备：课文文本、多媒体教学设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对神话故事的兴趣，引导学生回顾已学过的神话故事。
2. 提问：你们听说过提灯女神的故事吗？她是谁？二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解故事情节和人物形象。
2. 学生通过课文注释和查阅资料，了解课文中的生僻词语和句子。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师对课文进行详细讲解，解答学生提出的问题。
2. 分析提灯女神的形象和品质，引导学生理解她的无私奉献精神。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分成小组，讨论提灯女神的故事给自己带来的启示和感悟。
2. 每组选代表进行分享，总结提灯女神的精神品质。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调提灯女神的无私奉献精神。
2. 引导学生联系实际生活，思考如何向提灯女神学习，做一个有社会责任感的人。
教学反思：通过本节课的教学，学生对提灯女神的故事有了深入的了解，能够理解她的无私奉献精神。
在小组讨论环节，学生能够联系实际生活，思考如何向提灯女神学习。
但在课堂讲解环节，部分学生对于课文中的生僻词语和句子理解不够，需要在今后的教学中加强阅读能力的培养。
六、课堂拓展（10分钟）1. 教师引导学生思考：除了提灯女神，我们还知道哪些神话故事中的英雄人物？他们有哪些值得我们学习的精神品质？2. 学生分享自己了解的神话故事和英雄人物，教师进行点评和补充。
七、课后作业（家庭作业）1. 学生根据本节课的学习内容，写一篇关于提灯女神的故事心得体会。
五年级语文下册《提灯女神》教案
五年级语文下册《提灯女神》教案五年级语文下册《提灯女神》教案1教学要求：1、学习并掌握本课的生字新词。
2、理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
课时划分：两课时教学设计：第一课时教学目标：1、整体感知课文，概括课文的主要内容，学习并掌握本课的生字新词。
2、展示搜集到的资料，了解南丁格尔以及“护士节”、“南丁格尔奖”。
3、正确、流利地朗读课文。
教学过程：一、解释课题，导入新课。
1、教师板书课题，大家一起读一读。
2、师：同学们，女神指的是神话传说中的女性的神。
你们知道提灯女神是谁吗？（学生展示自己搜集到的关于南丁格尔的照片和资料）3、教师设置悬念，导入新课：那么，人们为什么用提灯女神来赞美南丁格尔呢？她有哪些业绩让人们用“女神”这个词来赞美她。
现在，我们就去读课文。
（从题目入手，通过解释题目，展示搜集到的'南丁格尔资料以及照片，了解南丁格尔以及“护士节”、“南丁格尔奖”，为下文突破难点做铺垫，同时激发学生读文的兴趣。
）二、自读课文，学习生字新词。
1、教师提出要求，学生自读。
（1）读通课文，掌握本课的生字新词。
（2）想一想：课文讲了南丁格尔的哪些事情？2、检查学生生字新词掌握的情况。
3、指名分段读课文，检查学生读课文的情况。
4、大家一起朗读课文。
5、指名反馈：课文讲了南丁格尔哪些事？（南丁格尔冲破阻力，去当一名护士；南丁格尔带领医疗护理队来到前线护理伤病员；人们为了纪念南丁格尔，设立“护士节”、“南丁格尔奖”。
）（以学生自读为主，掌握生字新词，反馈中巩固对生字新词的认读，让学生与文本充分地交流，在说中整体感知课文的主要内容。
）三、课堂小结。
教师小结：同学们，通过本课的学习，我们知道南丁格尔的事迹，知道了“护士节”、“南丁格尔奖”都是人们为了纪念她而设立的。
小学语文五年级下册第三单元巾帼英杰-《提灯女神》教学设计
《提灯女神》教学设计学习目标：1.继续学习课文，了解南丁格尔的卓越成就，知道人们为什么用“提灯女神来赞美她。
2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
3.有感情地朗读课文，领会爱是可以传递的。
教学重点：通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
教学难点：体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、回顾导入1、板书课题，导入新课。
2、通过上节课学习，文章共写了南丁格尔几件事？（用小标题归纳）二、新授（一）学习“当护士”，体会“坚定信念”南丁格尔是怎样冲破层层阻力去当护士的呢？感受“一致反对”体会“坚定的信念”南丁格尔面对巨大的阻力，她没有放弃，因为她有一个坚定的信念：所以她是怎样做的？（二）精读品析，感受“奉献”1、南丁格尔不仅这样想也是这样做的，请同学们快速阅读第5自然段，找找南丁格尔是怎样做的？2、感受霍乱师：同学们，提到霍乱你想到哪些词？3、寻找感动面对如此危险的环境，南丁格尔是怎样做的？南丁格尔在医院又是怎么做的？用一个词概括4、理解“赞誉”在贫民窟发生霍乱，她不顾个人安危参加救护，赢得人们赞誉，在医院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，赢得人们赞誉；她的奉献精神，更加赢得人们赞誉；赞誉的背后是她无比坚定的信念，读生：齐读（出示课件，一个人若是。
）（三）、学习“救伤员”，体会“英雄”1、克里米亚战争爆发了，南丁格尔又是怎样做的？2、抽生交流汇报。
语句一：“每到深夜。
南丁格尔常常提着一。
就是为呻吟的伤病员换换药。
”重点抓住“每、深”“一间。
一间”“不是。
就是。
”等词剖析、朗读体会。
语句二：“南丁格尔克服种种困难，组织志愿者。
调理饮食。
”重点抓住“种种”想象，理解“一面。
一面”体会劳累，交流、朗读体会。
语句三：“病房里，。
骂声不绝于耳。
”重点体会环境恶劣。
语句四：“南丁格尔不仅帮助伤。
精神上的安慰。
”同学们，不仅。
还。
是一组递进关系的关联词，重点在后一部分。
五年级下册语文教案：提灯女神
五年级下册语文教案：提灯女神一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《提灯女神》。
（2）理解课文内容，了解提灯女神的故事背景和意义。
（3）掌握生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过关键词、句子的理解，把握文章的主旨。
（3）培养学生的朗读和表达能力，提高口语交际水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对阅读的兴趣，激发学生热爱文学的情感。
（2）培养学生尊敬女神、尊重女性的价值观。
（3）培养学生学会关爱他人，培养乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵课文《提灯女神》。
（2）理解课文内容，了解提灯女神的故事背景和意义。
难点：（1）掌握生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（2）通过关键词、句子的理解，把握文章的主旨。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《提灯女神》的作者、背景及故事梗概。
（2）激发学生对课文的好奇心，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查找资料，了解课文中的生字词含义。
3. 合作探究：（1）学生分组讨论，分析课文中的关键词、句子，把握文章主旨。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生掌握不足的知识点进行讲解。
（2）引导学生通过课文内容，理解提灯女神的意义和价值。
5. 朗读与背诵：（1）学生齐读课文，加强语音语调的把握。
（2）教师引导学生背诵课文，培养学生的文学素养。
四、课后作业：1. 熟读并背诵课文《提灯女神》。
2. 运用课文中的生字词，写一篇小短文。
3. 深入了解课文背景，家长协助进行资料搜集。
五、教学评价：1. 课堂表现：学生参与度、合作意识、朗读与表达能力。
2. 课后作业：对课文内容的理解、生字词运用、写作能力。
3. 期中和期末考试：对课文《提灯女神》的掌握程度，以及相关知识点的运用。
(语文S版)五年级语文下册第12课《提灯女神》教案2
提灯女神教学设计2
（一）谈话导入。
教学本课可以由复习《黄道婆》导入新课，在出示课题《提灯女神》后，问：你知道“提灯女神”是谁吗？接着可让学生讲一讲自己知道的南丁格尔的故事，以激发学生学习的积极性。
（二）初读课文，整体感知。
1.在初读课文时，可要求学生边读书边画出生字和自己不懂的问题，然后想一想课文主要介绍了南丁格尔的哪些事迹。
2.在初读课文的基础上，组织学生交流。
说说：课文主要介绍了南丁格尔的哪些事迹？
（三）细读课文，感悟理解。
在朗读感悟的过程中，可采取多种方法引导学生与文本对话，围绕几个重点问题，并结合课文插图体会南丁格尔的伟大奉献精神。
比如：
（1）南丁格尔是怎样冲破阻力去当护士的？
（2）人们为什么称她为“提灯女神”？
（四）领悟表达方法。
引导学生从课文的叙述中领悟作者是怎样描写人物、表现人物精神的。
（五）巩固练习。
1.利用字、词卡片，巩固记忆生字。
2.指导写字。
3.词语积累。
读写课后第４题要求读读写写的词语，还可让学生把课文中自己喜欢的词语抄写下来，如：无所事事、气急败坏、日夜奔忙、生死垂危、不绝于耳、精心照料、毕生精力、安然长逝、卓越成就、救死扶伤等。
4.造句练习。
（六）拓展活动。
组织学生根据自己查找的资料，进行拓展交流。
说说自己还知道哪些伟大女性的故事。
提灯女神 教学设计
提灯女神教学设计一、教学目标：1. 了解和学习提灯女神的历史背景和文化内涵；2. 了解提灯女神的形象和发展过程；3. 能够制作自己的提灯女神。
二、教学内容：1. 提灯女神的历史背景和文化内涵；2. 提灯女神的形象和发展过程；3. 制作提灯女神的方法和步骤。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）：通过展示提灯女神的照片和简要介绍，引起学生的兴趣，让学生了解到提灯女神是一个具有浓厚文化内涵的传统艺术品。
2. 学习提灯女神的历史背景和文化内涵（20分钟）：a. 分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个提灯女神的历史背景或文化内涵进行研究和讨论；b. 小组展示：每个小组派代表向全班展示他们的研究成果，其他小组成员可以提出问题或进行补充。
3. 学习提灯女神的形象和发展过程（30分钟）：a. 阅读材料：提供关于提灯女神的形象和发展过程的资料，让学生自主阅读；b. 讲解：对学生进行简要的讲解，强调提灯女神的不同形象和发展过程的变化。
4. 制作提灯女神（50分钟）：a. 材料准备：为学生准备好制作提灯女神所需的纸张、颜料、彩纸、剪刀等材料；b. 指导制作：学生根据老师的指导，按照步骤制作提灯女神；c. 调整修饰：学生可以根据自己的想法和创造力对提灯女神进行适当的修饰和装饰。
5. 展示和分享（10分钟）：学生展示自己制作的提灯女神，并向其他同学分享他们的创作体验和感受。
四、教学评价：1. 回答问题：学生可根据提灯女神的历史背景和文化内涵回答提问；2. 作品展示：学生展示自己制作的提灯女神，可以根据作品的难易程度和创作的独特性进行评价；3. 学生活动记录：教师观察学生在小组讨论、展示和制作过程中的表现，评价他们的合作能力和创造力。
五、教学反思：通过本次教学设计，学生可以了解提灯女神的历史背景和文化内涵，了解提灯女神的形象和发展过程，并能够制作自己的提灯女神。
通过小组讨论、阅读和制作活动，不仅可以培养学生的团队合作能力和创造力，还可以增强他们对传统文化的兴趣和理解。
课文12《提灯女神》语文S版五年级下册语文教学设计
3.体会提灯女神无私奉献的精神品质，将其内化为自己的道德情感。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-利用多媒体展示提灯女神的图片和相关传说，激发学生对课文内容的好奇心和探索欲望。
-通过提问方式引导学生主动思考，如“你们听说过提灯女神的故事吗？”“她为什么会成为人们心中的女神？”等，引发学生对课文主题的思考。
7.课堂反馈：请学生针对本节课的教学内容、教学方式等，撰写一篇简要的反思，提出自己的建议和意见，以便教师了解学生的学习需求，调整教学方法。
作业布置时，注意引导学生合理安排时间，保证作业质量。同时，鼓励学生发挥主观能动性，创新完成作业，培养其独立思考和解决问题的能力。教师应及时批改作业，给予反馈，帮助学生巩固所学，不断提高。
1.学生对课文生字词的掌握情况，特别是对一些较为生僻的词语，如“虔诚”、“庇佑”等，需要重点讲解和辅导。
2.学生在阅读理解方面，对课文结构的分析、主题思想的把握以及修辞手法的识别等方面可能存在困难，教师应适时引导，帮助学生提高阅读理解能力。
3.学生在情感体验方面，对提灯女神无私奉献精神的感悟可能不够深入，教师可通过情境创设、讨论分享等方式，引导学生深入体验课文所传递的价值观。
3.通过学习课文，引导学生树立正确的人生观、价值观，认识到善良、勇敢、无私等品质的重要性。
4.培养学生积极向上的人生态度，激发学生为实现美好愿景而努力奋斗的勇气。
5.引导学生学会关爱他人，传递正能量，为构建和谐社会贡献自己的力量。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，对课文内容的理解能力和自主学习能力较强。在此基础上，他们对《提灯女神》这篇课文充满好奇心，对神秘传说和传统文化有一定兴趣。然而，由于年龄特点，学生对课文深层含义的理解和感悟可能仍存在一定难度。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
《提灯女神》语文教案
《提灯女神》语文教案1.1 设计意图1.1.1 引导学生了解文学作品的背景，激发学生对文学的兴趣。
1.1.2 培养学生对文学作品的理解能力和审美情趣。
1.1.3 帮助学生培养良好的阅读习惯和文学素养。
二、知识点讲解2.1 课文内容解析2.1.1 对课文《提灯女神》进行详细解读，分析故事情节、人物关系和主题思想。
2.1.2 讲解课文中的生僻词语、成语和修辞手法，帮助学生理解和运用。
2.1.3 分析课文中的文化背景和作者的创作意图，引导学生深入思考。
三、教学内容3.1 课文朗读与理解3.1.1 学生朗读课文，理解课文的大意和情节发展。
3.1.2 学生回答与课文相关的问题，检验对课文内容的理解。
3.1.3 学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解课文《提灯女神》的基本内容，掌握生僻词语和成语。
4.1.2 学生能够分析课文中的修辞手法和文化背景。
4.1.3 学生能够运用课文中的知识和技巧，进行相关的写作和表达。
五、教学难点与重点5.1 教学重点5.1.1 学生能够理解课文《提灯女神》的主题思想和作者的创作意图。
5.1.2 学生能够运用课文中的知识和技巧，进行相关的写作和表达。
5.1.3 学生能够培养良好的阅读习惯和文学素养。
以上是前五个章节的教案内容，每个章节都包含了三个小结，每个小结都包含了四条细节及细节说明。
这些内容共计约1500字左右。
如果您需要后五个章节的教案内容，请告诉我。
六、教具与学具准备6.1 教学课件6.1.1 制作包含课文《提灯女神》的电子课件，包括课文内容、生僻词语、成语和修辞手法的解释。
6.1.2 课件中插入相关的图片、音频和视频资料，帮助学生更好地理解课文。
6.1.3 课件设计要简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。
六、教学过程7.1 导入新课7.1.1 教师通过引入与课文《提灯女神》相关的背景信息，激发学生的兴趣和好奇心。
《提灯女神》教学设计
《提灯女神》教学设计精选《提灯女神》教学设计3篇教材教学简析《提灯女神》是s版课标实验语文教科书五年级下册第三单元的一篇精读课文，本单元的主题是巾帼英雄。
本文讲述的是南丁格尔——出身富有家庭的一位年轻小姐，不顾世俗偏见和父母的激烈反对，毅然选择了护理病人的工作。
在贫民区发生霍乱的时候，在克里米亚战争中，她不顾个人安危救护伤病员，亲切关怀和精心照料他们，重伤患者的死亡率在他的努力下大幅度下降；她用公众捐助的资金创办了世界上第一所护士学校，倾注毕生精力培养护理人才。
选编本课的目的是，引导学生了解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神，体会作者抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法。
本单元的读写训练重点是：学习课文时，注意作者是怎样描写人物、表现人物精神的。
这个单元的主题是巾帼英杰，本单元的第一位是离学生有几百年历史的黄道婆，而本课人物南丁格尔的地域是遥远的英国，他们都是离学生生活实际比较远，学生不容易体会到文中人物的情感和精神品质。
为此，我的第一步就是让学生搜集有关南丁格尔的资料，收集生活中的类似人物，并且在教学中让学生联系生活实际，感受人物之所感，引发感情共鸣。
也许学生会认为，一名护士有什么伟大的，能称为“女神”，我预设的是列出当时战争的残酷和因为她的努力，减少了多少战士的死亡率等。
以她的“人生幸福”作为全文的主线。
从而，亲近课文中的人物，理解文章。
让我们能看到学生在课堂上生命的成长，素养的形成。
基于以上教材分析和学情分析，我的阅读教学目标如下。
教学目标：1、理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
2、体会“不是……就是……”“不仅……还……”的句式，牵引至小练笔，感受忘我工作的精神。
3、通过想象，能理解课文的重点句的意思，积累语言。
4、能有感情地朗读课文，领会作者抓住典型事例表现人物品质的写作方法。
教学重难点：理解课文内容，了解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。
小学生课文《提灯女神》教学设计
感谢观看
THANKS
本次教学采用了多种教学方法，如讲解、讨论、示范等，使学生更好地理解和掌握课文内 容。同时，也注重培养学生的阅读能力和思维能力。
学生表现与反馈
学生在课堂上的表现积极活跃，能够主动思考和表达自己的观点。课后反馈也表明学生对 本次教学内容和方法比较满意。
改进措施
针对部分学生在阅读和表达方面存在的困难，可以在后续教学中加强相关训练和指导，提 高学生的阅读能力和表达能力。同时，也可以进一步探索多样化的教学方法和手段，激发 学生的学习兴趣和积极性。
通过朗读课文，引导学生深入体会文 章情感和内涵。
教学手段运用
多媒体辅助教学
运用PPT、视频等多媒体手段， 展示历史背景和人物形象，增强
教学直观性和趣味性。
实物展示
展示与课文相关的历史文物或图片 ，帮助学生更好地理解课文内容。
角色扮演
组织学生扮演课文中的人物角色， 进行情境模拟和表演，加深学生对 人物形象和故事情节的理解和感受 。
导入页
通过图片、视频或音频等多媒体 手段，引入课文背景和主题
课文朗读
配合背景音乐和动态字幕，进行 全文朗读或分段朗读
总结与作业
对本节课所学内容进行总结，并 布置相关作业和阅读任务
互动环节
设计问题抢答、小组讨论等活动 ，加深学生对课文的理解和记忆
重点讲解
通过图文并茂的方式，对课文中 的重点词汇、句型和语法进行讲
写读后感
引导学生写一篇读后感，谈谈自己对南丁格尔精 神的理解和感受。
05
板书设计与课件制作
板书设计
01
02
03
04
课文标题：《提灯女神》
重要人物：南丁格尔
故事情节：夜晚巡视病房、改 善医疗环境、创立护士学校等
语文S版五年级语文下册教案提灯女神
语文S版五年级语文下册教案-提灯女神一、背景介绍提灯女神是中国民间传说中的女神之一，也被称为女娲、女娲氏、女娘娘等。
在很多地方都有她的传说，如在四川、云南、贵州、湖南等省份，都有人们在端午节时祭拜她。
在此教案中，我们将通过学习《提灯女神》这篇课文，了解提灯女神的传说故事，并学习到一些文化知识。
二、教学目标1.了解提灯女神的传说故事；2.掌握课文中重点生词和词语的意思；3.学习并理解课文的基本内容；4.通过阅读和讨论，加深对中国民间传说文化的认识和理解；5.培养学生对美好事物的感受和追求，增强学生的人文素养。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师先介绍提灯女神在中国民间传说中的地位和形象，让学生有一个初步的认识和了解。
2. 预习环节（10分钟）让学生听一遍《提灯女神》这篇课文录音，让学生初步了解篇章内容和逻辑结构。
3. 阅读和理解环节（30分钟）1.让学生阅读《提灯女神》这篇课文，然后回答问题：(1)为什么提灯女神在夜间出现？(2)提灯女神可以给人们带来什么？如何带来的？2.学生讲解重点生词和词语的意思，包括：点燃、喏、纷纷、若隐若现、显得4. 分组讨论环节（15分钟）学生分成小组，互相讨论提灯女神的传说故事，分享自己对文化和传说的理解和认识。
5. 检测和小结环节（10分钟）教师收集和点评学生的讨论结果，检测学生的理解和掌握程度。
最后进行小结，概括本节课的重点和难点，激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对提灯女神这一民间传说有了更深入和具体的认识和理解。
学生在阅读和讨论中，不仅巩固了词汇和语言表达能力，更培养了学生对中国传统文化的兴趣和热爱，提高了学生的人文素养。
教师在教学中充分运用了多种教学方法和手段，使学生在轻松愉悦中学习和成长。
五年级下册语文教案：提灯女神
五年级下册语文教案：提灯女神教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，了解课文主要内容，理解阿尔及利亚和灯的象征意义。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高朗读感悟和欣赏文学作品的能力。
3. 情感态度与价值观：学习女神的无私奉献精神，培养学生的爱心和责任感。
教学重点：1. 理解课文内容，体会女神的无私奉献精神。
2. 提高朗读感悟和欣赏文学作品的能力。
教学难点：1. 理解课文中的象征意义。
2. 如何引导学生深入体会女神的品质。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍课文背景，引发学生对课文的好奇心。
2. 学生齐读课文，预测课文内容。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文大意。
2. 学生填写学习单，记录关键词和不懂的地方。
三、合作交流（15分钟）1. 学生分组讨论，交流学习单上的内容。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、朗读感悟（10分钟）1. 学生齐读课文，感受课文的语言美。
2. 学生分角色朗读，体会角色的心情和品质。
五、欣赏与评价（5分钟）1. 教师引导学生欣赏课文中精美的句子和段落。
2. 学生分享自己对课文的理解和感受。
教学延伸：1. 学生根据课文内容，绘制一幅描绘女神的画。
2. 学生写一篇关于自己对女神精神的感悟的作文。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及是否有需要改进的地方。
教学评价：通过学生的课堂表现、学习单、朗读和作文等方面，评价学生的学习效果。
六、课文解析（10分钟）1. 教师详细讲解课文内容，分析阿尔及利亚和灯的象征意义。
2. 学生跟随教师思路，深入理解课文内涵。
七、讨论与思考（10分钟）1. 学生分组讨论：你觉得课文中的女神具有哪些品质？2. 各组派代表分享讨论成果，全班交流。
3. 教师引导学生从女神身上学到什么。
八、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组设计一个关于“提灯女神”的场景。
提灯女神语文教案
提灯女神语文教案(总19页) --本页仅作预览文档封面，使用时请删除本页--提灯女神语文教案提灯女神语文教案提灯女神语文教案1教学目标1.运用多种方法认识本课10个生字（包括1个多音字“扎”），练习书写8个字，构建“我的词语库”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解南丁格尔将自己的一生无私奉献给现代护理事业的高尚品格。
4.培养学生搜集整理资料的能力。
教学重点与难点边读边想，理解重点词语和句子的含义和课文所蕴涵的深刻的思想内涵。
教学准备学生课前查找有关护士节和南丁格尔的资料。
教师准备朗读磁带、词卡、录音机和有关资料。
教学时数2课时教学过程第一课时一、汇报课前查找的资料，导入新课。
1.提问：同学们，你们知道世界护士节是哪一天吗它是怎么来的2.学生自主汇报课前查找的资料。
3.揭示课题，学生围绕课题质疑。
二、初读课文，自主合作识字，指导写字。
1.听课文朗读录音，了解课文主要内容。
2.自由读课文，读通、读顺课文，自主、合作识字。
3.“会认字”学习过关，注意多音字“扎”的其他读音。
迁回卑贱爆发萌发污浊疾病传染包扎（1）开小火车逐个检查认读，给多音字组词。
（2）齐读生词。
（3）集体记忆部分学生认为比较难的生字。
（4）从课文中找到带生字的句子读一读。
3.“会写字”学习过关。
指导写字：护、纱、扎、盏、切、墙、杰、献（1）观察8个会写字：你认为哪个字难写你想提醒大家应该注意哪个字的哪个笔画（2）学生写字练习。
（3）四人组内互相评价写字情况；教师抽查一组，并作简评。
三、再读课文，巩固识字，提出问题。
1.学生再读课文，要求将课文读通顺、流利。
2.同桌分段接读课文，互检读书效果。
3.指名接读课文，众生评价。
4.学生把不懂的问题标在课文相应的文段旁边。
四、作业。
1.抄写本课的“会写字”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.继续搜集阅读与南丁格尔有关的资料。
第二课时一、复习生字词，导入新课。
1.教师出示生字词卡片，学生开火车读。
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五年级下册《提灯女神》教学设计汇总教学目标1. 了解南丁格尔的生平及她的事迹，知道“白衣天使”的含义及来历。
2. 了解含义深刻的句子对于文章表情达意的作用。
教学准备1. 搜集关于南丁格尔的有关资料。
2. 了解你所知道的关于护士的工作情况。
教学设计一、课题入手，了解背景1. 自读课题，然后读课文。
2. 结合自己搜集的材料了解南丁格尔。
二、通读课文，找出重点1. 默读课文，想一想，哪些地方最能说明南丁格尔为什么能成为世界护士的楷模。
2. 找出并勾画出表现南丁格尔思想动力的部分。
3. 结合课后2题第1句，读一读，抄一抄。
4. 同学之间交流一下，这一段在全文起什么作用。
三、重点学习，了解人物事迹1. 有感情地朗读第6、7段。
2. 找出描写战争时期医疗卫生条件恶劣的地方。
3. 勾画出南丁格尔克服困难改善医疗条件和护理工作的部分，想一想，南丁格尔这样做的艰辛。
四、理解“提灯女神”和“白衣天使”的来历1. 自读课文，找出能说明这两个称呼来历的地方。
2. 结合课后第2题第(2)句话，理解“提灯女神”的含义。
3. 读课后第2题第(2)句话，并抄写这段话。
学习场面描写的方法。
4. 找到能说明“白衣天使”来历的地方，勾画出来，读一读。
5. 说一说你对这一称呼的理解。
6. 联系生活实际，说一说你所知道的关于“白衣天使”的事情。
五、适度拓展，加深理解1. 理解“提灯女神”和“白衣天使”这两个美称。
2. 联系生活，想一想，生活中还有其他类似的美称没有。
3. 对同学提出的如“人类灵魂的工程师”之类美称的理解。
4. 读与这两个美称相关的句子。
5. 讨论学习这课的感受和收获。
一、回顾导入，感知“女神”1、板书课题，导入新课师：同学们，这节课我们继续学习12课《提灯女神》，跟我一起书写课题，写字要认认真真，做事得踏踏实实。
2、回顾课文，加深整体印象师：回忆一下，课文写了哪几件事?指导学生学会归纳概括课文内容。
(相机板书：当护士，助病人，办学校。
)明确目标，导入新课。
师：这节课我们重点来感受南丁格尔可贵的精神品质，并领会作者是怎样写的?[设计意图：承接第一课时的学习，开门见山，不用过多的言辞赘述。
一起书写课题，意在指导学生认真书写，渗透踏实做人做事的情感教育;通过回顾课文，以求加深学生对课文的整体印象，为深入学习课文奠定认知基础;让学生带着问题走进文本与作者、与文本、与人物对话，为深入学习课文奠定情感基础。
]二、细读探究，感悟“女神”(一)朗读感悟，理解“选择”学习“当护士”这一部分，理解感悟南丁格尔冲破层层阻力选择当一名护士。
师：引导学生回顾梳理南丁格尔的身份变化得出“贵族小姐?护士?女神”，并质疑第一个“?”进入“当护士”这一部分的学习。
1、感受“一致的反对”师：南丁格尔怎样从一名贵族小姐变成一名护士的?引导学生搜集家人反对的语句。
朗读理解“气急败坏”：请用你的朗读来表达你对这个词的理解。
创设情境，朗读悟情：介绍南丁格尔是一名贵族小姐，身份尊贵;她曾毕业于剑桥大学，学识渊博。
然而，她却从事当时被认为没有文化，没有身份的人才去当的护士，让学生在强烈的对比中通过朗读体会家人极力反对的情感。
2、体会“坚定的信念”师：我也不理解了，南丁格尔究竟怎样想的?引导学生搜集第4自然段的相关信息，抓住“最大的幸福，毅然决然”等词进行剖析、交流、朗读等，促进学生体会南丁格尔坚定的信念及义无反顾的选择，感受她对护理事业的热爱之情。
[设计意图：通过聊天式的对话教学，让学生在轻松的氛围中搜集信息，理解内容，并通过理解朗读、情境朗读、对话朗读等形式，感悟、体会南丁格尔在当时的社会背景下选择当一名护士的可贵品质。
](二)精读品析，感悟“奉献”1、话聊“女神”，激趣导读师：你心目中的女神是怎样的?南丁格尔配吗?用文中的语句来说明。
学生按照问题要求自读课文，寻找相关的语句，自主理解、感受。
2、品析交流，感受人格魅力根据生的汇报随机指导，渗透学法：“生说(感受)——谈理由——多元对话——读出感受”。
3、预设如下：发生霍乱(第5自然段)“南丁格尔不顾个人安危，志愿参加紧急救护工作。
她在医院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少无法救治的重病患(huàn)者在她的怀抱中平静地死去。
她的奉献精神赢得了人们的赞誉。
”a、感受霍乱师：提到霍乱，你想到了什么?生：疾病，传染，死亡，生命危险……b、寻找感动师：感动吗?仔细观察，你的感动都隐藏在哪些词语里?指导学生抓住重点词“日夜奔忙、平静”等词交流朗读。
c、理解“赞誉”师：什么是赞誉?引读理解：01贫民窟发生霍乱，她不顾个人安危参加救护，赢得人们：02在医院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，赢得人们：03她的奉献精神，更加赢得人们：赞誉的背后，是她无比坚定的信念，读：课件出示，引读：一个人若是能用自己的努力去减轻病人的痛苦，使他们的身体恢复健康，那就是人生最大的幸福。
克里米亚战争(第6——9自然段)：三个镜头聚集南丁格尔忘我的工作镜头一：不分昼夜忘我工作01、“每到深夜，南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。
她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。
”重点抓住“每、深”“一间……一间”“不是……就是”等词剖析、交流、朗读体会。
师：夜晚，南丁格尔工作至深夜，累。
请把镜头往上对准白天，看看，她是怎样工作的?02、南丁格尔克服种种困难，组织志愿者，一面积极改善医院的环境，一面忙着为伤病员清洗伤口，调理饮食。
重点抓住“种种”想像，理解“一面……一面”体会劳累，交流、朗读、体会。
镜头二：不顾恶劣环境忘我工作师：是的，坚强的南丁格尔在如此困难中，没有放弃。
请把我们的镜头对准这家医院，请看，这是怎样一家医院?学生不难搜集以下信息：“病房里，床一张挨着一张，十分拥挤。
墙壁与地板都沾满了血迹和污渍(zì)，屋里臭气冲天，伤病员痛苦的呻吟声和粗鲁的叫骂声不绝于耳。
”再补充介绍这个“战地医院”当时的情形：最多能容纳1700名患者的医院最多的时候收容了4000名伤病员，所有走廊里都开设成病房。
走廊全长达四英里，病床拥挤不堪，卫生设备极差，通风尤其不良，臭气四溢，雨天满地污泥，睛天沙土侵袭，成群老鼠到处流蹿，环境极为恶劣。
镜头三：把病人当做亲人忘我工作“南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰。
”引导学生了解过渡句“承上启下”的表达作用，搜集信息，了解南丁格尔对病人精神上的安慰，感受忘我工作。
4、感悟“英雄”师：她成为了英国人民心中的英雄，什么是英雄?激情引读：01、发生霍乱，不顾个人安危参加紧急救护工作，这就是：02、听到发生战争，立即组织护士志愿队冒着生命危险赶往前线，这就是：03、不分昼夜忘我工作，重伤患者的死亡率大幅度下降，这就是：坚定的信念：英雄的背后是那坚如磐石坚定信念，读(课件出示“坚定的信念”)：毕生精力办学校(10自然段)感悟“毕生精力”，激情引读：01、贫民窟发生霍乱，整整一个夏天，是毕生吗?02、1853至1856年间发生的克里米亚战争，是毕生吗?03、从17岁冲破家人阻力当护士，到90岁数安然长逝，是毕生吗?为了护理事业，她没有成婚，没有生育子女，把自己的全全部部都献给了护理事业。
她用了一生的奉献来捍卫她矢志不渝的坚定的'信念，读：[设计意图：阅读的深入在一定程度上是品词析句的结果，是学生感受祖国语文文字曼妙神奇的结果。
并且，朗读是他们表达自己理解与感受最直接的平台，也是训练学生语文核心能力重点之一：自主读，勾画语句，训练学生搜集与整理信息的能力;汇报读，交流感受谈理由，培养“自圆其说”的语文表达能力;品析读，“以读促悟，以悟促读”式的品析读，展现学生个性化的阅读理解和有感情朗读的能力。
]三、品评交流，感怀“女神”1、评价交流，感受人物形象师：南丁格尔给你留下了怎样的印象?课件出示：南丁格尔是()一个人!南丁格尔的一生是()的一生!2、了解“纪念”，怀念“女神”师：她去逝后，人们怎样想方设法纪念她的?师生对话交流，并引导学生感悟南丁格尔卓越的成就与伟大的贡献。
[设计意图：一个伟大的人物，一件件发人深省的事件，一次次无私的奉献，对学生情感的震荡是无法用语言来形容的。
让学生用自己的话袒露自己的心扉，“情到深处方感人”。
]四、课堂小结，读写结合1、小结南丁格尔的精神，把爱与奉献传递下去。
2、结合板书师生共同小结，总结全文内容，强化文章表达方法。
3、布置练笔实践，读写结合。
[设计意图：“动人心莫过于情”，作者的情，读者的情，教者的情无不溶于那一件件感人至深的事例中，回顾小结，加深情感体验，内化为学生情感价值观。
读写结合，将写法融入阅读教学过程中。
通过对课文作者写作技巧、语言风格等方面的学习和掌握，引导学生去感悟，去分析，去思考，从而在耳濡目染中提高写作能力，这样便大大提高了阅读教学的质量和效率，突出了阅读教学的交际性与实用性。
]五、板书预设毕生精力提灯女神英雄冲破阻力当护士赞誉典型事例无私奉献护病人毕生精力办学校成就卓越誉女神。