地理教学目标设计及案例

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初中地理教案教学设计范文（精选5篇）

初中地理教案教学设计范文（精选5篇）作为一名教师，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的初中地理教案教学设计范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。

初中地理教案教学设计1一、教学目标【知识与技能】（1）在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。

（2）利用地图描述日本的地形、地貌特点，分析日本多火山地震的原因。

【过程与方法】在探究学习的过程中，充分运用图文资料，培养学生的分析和综合运用能力以及小组合作能力，树立团队精神。

【情感、态度、价值观】通过对日本自然环境和人文经济的认识，增强学生的爱国情感和求知欲，增强安全防震意识，提高学习地理的兴趣。

二、教学重、难点重点：日本的自然环境的基本特点。

难点：火山的形成原因和利弊分析。

三、教学方法读图（资料）分析法，小组讨论法四、教学准备地理填充图册、地图册、多媒体课件五、教学过程（一）设置情境导入新课通过讲述时事政治，对于我国的钓鱼的岛问题一直争执不休，大做文章的国家是哪个？并强调钓鱼的岛是我国的固有领土。

这节课就让我们抛开爱恨，用地理的视角充分认识这个复杂的国家。

过渡：我们应从哪些方面认识日本呢？请大家打开课本快速浏览教材。

（二）探究新知新课教学【提问】看看教材是从哪几个方面介绍日本的？引导学生归结为自然环境和人文经济两个方面。

这是认识一个国家的基本方向。

【环节一】认识日本的自然环境。

活动一：出示日本在世界的位置图和日本地形图，设置任务让学生找出日本位置（海陆位置和经纬度位置）、领土组成、地形特征。

活动二：日本的位置和组成对自然环境会有什么影响呢？让学生同桌之间相互配合完成内容根据地图和其他资料概括日本自然环境的基本特点。

教师在巡视的过程中引导学生观察分析日本轮廓和城市分布特点以及原因。

活动四：播放视频和图像资料了解日本人都有哪些生活习俗。

继续认识自然环境对人类活动的影响。

【环节二】认识日本的火山地震状况。

地理教学实践课设计(3篇)

第1篇一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解城市可持续发展的基本概念和原则；（2）掌握城市环境保护的基本知识和方法；（3）培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

2. 过程与方法目标：（1）通过小组合作、实地考察等方式，提高学生的实践能力；（2）培养学生独立思考、合作交流的能力；（3）通过案例分析，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）增强学生对城市可持续发展和环境保护的认识；（2）培养学生关爱环境、珍惜资源的意识；（3）激发学生对地理学科的兴趣，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）城市可持续发展的基本概念和原则；（2）城市环境保护的基本知识和方法；（3）案例分析。

2. 教学难点：（1）城市可持续发展和环境保护之间的平衡；（2）如何将理论知识应用于实际案例分析。

三、教学过程1. 导入新课（1）展示城市环境问题图片，引导学生关注城市可持续发展与环境保护；（2）提问：什么是城市可持续发展？什么是环境保护？2. 课堂讲授（1）城市可持续发展的基本概念和原则：讲解城市可持续发展的定义、原则和目标，结合实例进行分析；（2）城市环境保护的基本知识和方法：介绍城市环境保护的意义、措施和效果，结合实例进行分析；（3）案例分析：选取具有代表性的城市可持续发展与环境保护案例，引导学生分析案例中的问题、原因和解决方法。

3. 小组合作（1）分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个城市可持续发展与环境保护案例进行分析；（2）交流分享：各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。

4. 实地考察（1）组织学生参观具有代表性的城市可持续发展与环境保护项目；（2）引导学生观察、记录并思考项目实施过程中的问题及解决方法。

5. 总结与反思（1）引导学生总结城市可持续发展与环境保护的重要性；（2）反思自身在实践过程中的收获和不足；（3）提出改进措施，提高今后类似实践活动的效果。

地理教案模板精选10篇

《地球在宇宙中》教案 (1)《地球的运动-地球的自转》教案 (7)《自然地理环境的差异性》教案 (10)《自然界中的水循环》教案 (12)《多变的天气》教案 (14)高中地理教案《城市化》 (16)地理教案《水资源——时空分布不均》 (22)《中国的地理差异》教案 (26)高中地理教师资格面试《营造地表形态的力量》教案 (27)高中地理教师资格面试《热力环流》教案 (30)《地球在宇宙中》教案一、教学目标【知识与技能目标】1.知道宇宙中天体的类别，理解天体系统中天体间的运动关系，以及宇宙中各级天体系统的层次关系。

2.了解地球在太阳系中的位置，理解地球的普通性，理解地球存在生命的条件和原因。

【过程与方法目标】1.通过阅读课文，培养阅读、总结地理资料的能力。

2.通过绘制天体系统的层次图、太阳系八大行星图，培养动手能力和地理空间想象思维能力。

3.通过阅读图表，培养对比分析地理数据、解决地理问题的能力、表达地理观点的能力。

【情感态度价值观目标】1.通过对地球宇宙环境的认识，树立科学的宇宙环境观。

2.培养热爱地球、珍惜地球、保护地球的情感。

二、教学重难点【重点】天体系统的层次关系、地球存在生命物质的原因与条件。

本节主要在于学习地球的宇宙环境和地球在宇宙中的地位，而天体系统层次和地球特殊性刚好能说明这两个方面的基本特点。

【难点】地球存在生命物质的原因与条件。

学生对地球宇宙环境的了解仅限于一些表象知识，而对于这样宇宙环境对地球的重要意义却难意识到。

三、教学过程环节一：导入新课展示图片：璀璨星空提出疑问，在这浩瀚的宇宙中，我们的家园地球处于一个什么样的位置呢?要了解地球在宇宙中的位置，首先要了解地球所处的环境——宇宙的状况。

环节二：新课教学活动一：了解宇宙空间(1)引导学生阅读课文，提出问题。

①说一说什么是宇宙?②宇宙中天体是如何分类的，组成宇宙的基本天体的有哪两种?③组成宇宙的天体是杂乱无章的吗，说一说这些天体之间的关系?指导学生阅读教材课文，引导学生组织语言回答问题。

高中地理课程教学设计案例5篇

高中地理课程教学设计案例5篇高中地理课程教学设计案例1【教学目标】知识目标1.理解正午太阳高度及昼夜长短的变化规律。

2.使学生理解四季的形成和划分。

能力目标会画图表示并说明正午太阳高度及昼夜长短的变化。

【教学重点】1.正午太阳高度及昼夜长短的变化。

2.阅读和画太阳照射地球的示意图。

【教学难点】正午太阳高度及昼夜长短的变化【教学过程】地球公转的地理意义1.自转与公转两种运动的叠加自转产生的赤道平面与公转产生的黄道平面形成的夹角(目前:23°26′),即黄赤交角.2.太阳直射点的回归运动①范围:23°26′N―23°26′S②周期:一个回归年,365日5时48分46秒③过程:利用数学的正弦图来直观展示太阳直射点的回归运动过程,并抓住二分二至关键点。

这样可以判断任意日期太阳直射点所处纬度及移动方向(向南或向北)，并举例说明。

④二分二至:春分日,3月21日前后;夏至日,6月22日前后,秋分日,9月23日前后;冬至日,12月12日前后.⑤易混淆的概念:回归年与恒星年(比较法)3.昼夜长短的变化规律①赤道:一年四季昼夜平分(或等长).②直射点在哪个(南或北)半球,哪个半球就昼长夜短,另一半球昼短夜长.(归纳演绎法)即:1)若直射点在北半球,越往北,昼越长,夜越短,北极四周出现极昼现象,南极四周出现极夜现象;2)若直射点在南半球,越往南,昼越长,夜越短,南极四周出现极昼现象,北极四周出现极夜现象.3)夏至日,直射点在北回归线上,北半球一年中昼最长,夜最短,北极圈以北到处出现极昼现象而南半球一年中昼最短,夜最长,南极圈以北到处出现极夜现象.4)冬至日,直射点在南回归线上,南半球一年中昼最长,夜最短,南极圈以南到处出现极昼现象而北半球一年中昼最短,夜最长,北极圈以北到处出现极夜现象.③春分日和秋分日:1)全球各地昼夜平分(或等长);2)晨昏线经过南北两极,并与经线圈重合.4.正午太阳高度的变化规律①太阳高度,即太阳高度角,就是太阳光线与地平线(或面)的夹角(H),(注:不要理解成太阳离头顶有多高)其取值范围:0°≤H≤90°.正午太阳高度,即某地正午时的太阳高度,一天中的太阳高度，主要用它来度量某地天中的太阳高度,若一天中的太阳高度都很小,那一天的太阳高度一定比这还小.②规律:1)空间变化规律:由太阳直射点向南北两侧(方)递减.比如:假如太阳直射点在3°N,那么正午太阳高度的分布就是由3°N向南北两侧(方)递减.2)时间变化规律:随太阳直射点的南北移动而改变.因为太阳直射点在南北回归线之间往返运动,所以它的空间变化规律也随太阳直射点的南北移动而改变.(归纳演绎法)③H对地表影响:(利用人教版地图册P16右下图,并解说)1)太阳高度(H)越大,太阳对地表辐射的强度就越大,地表能量就越多,温度就越高;2)太阳高度(H)越小,太阳对地表辐射的强度就越小,地表能量就越少,温度就越低.5.四季的划分①天文四季:1)夏季,一年内白昼最长,太阳的季节,也是获得太阳辐射最多的季节;2)冬季,一年内白昼最短,太阳最低的季节,也是获得太阳辐射最少的季节;3)春季和秋季是冬,夏两季的过渡季节.②北温带国家(气候统计)上的四季春季:3、4、5月份;夏季:6、7、8月份;秋季:9、10、11月份;冬季:12、1、2月份.③易混淆的概念:季节、节气与二分二至日,比如夏季、夏至与夏至日,冬季、冬至与冬至日等等.(比较法)6.五带的划分①以南,北回归线和南,北极圈为分界线,把地球分成五个温度带自北向南分别为北寒带,北温带,热带,南温带,南寒带.②学生讨论:1)若黄赤交角变小,北寒带,南寒带,热带变小;南温带,北温带变大.2)若黄赤交角变大,北寒带,南寒带,热带变大;南温带,.北温带变小.③易混淆的数据:五带的划分的分界线的纬度23°26′和66°34′,与低纬、中纬、高纬度的分界线的纬度30°和60°.(比较法)高中地理课程教学设计案例2第一节农业的区位选择从容说课本节内容较为系统、详细地分析了影响农业区位的自然、社会、经济等因素。

地理教学设计案例

地理教学设计案例作为一位人民教师，对于地理课程的教学活动,需要想提早编写好教学教案。

那么,如何把教案做到重点突出呢？下面是由作者给大家带来的地理教学设计案例5篇，让我们一起来看看！地理教学设计案例篇1一、教学目标1.知道东南半岛与马来群岛的地势特点、河流特点、气候特点。

2.通过浏览地图，能够从图中获取相应地理信息，提升识图、析图能力;通过小组合作学习，提高团队意识与合作能力。

3.形成地理要素之间是相互联系的观念。

二、教学重难点重点：中南半岛和马来群岛山河散布特点和蔼候特点。

难点：山河散布及气候特点和对人类活动的影响。

三、教学进程环节一：导入新课歌曲导入法。

给学生播放李谷一先生的《赠缅甸友人》，引导学生注意听其中的歌词：我住江之头，君住江之尾，彼此情无穷，共饮一江水。

提问学生：这里的江水是指的哪一条江?引发学生的摸索，进而导入到新课。

环节二：新课讲授1.地理位置与国家【教师活动】出示世界地图和东南亚地势图，引导学生视察，点拨识图技能。

【提问】你们能从图中找出中南半岛和马来群岛吗?并试着说一说他们的地理位置特点?【学生回答】连两大洲，通两大洋，类似于一个十字路口。

【教师总结】地处亚洲与大洋洲，太平洋和印度洋的“十字路口”。

大致位于23.5°N与10°S之间。

【教师活动】出示世界行政区划图，引导学生找出东南亚地区的主要国家有哪些?哪些与我国接壤?(学生讨论回答)【教师总结】东南亚包含的国家主要由缅甸、越南、老挝、柬埔寨等11个国家，其中与我国接壤的有老挝、缅甸、越南。

2.自然地理特点【教师活动】出示中南半岛的地势图，引导学生结合教材视察。

【提问】中南半岛的地势、地势有什么特点?与之相干的河流呢?【学生回答】山河相间，地势北高南低。

河流由北向南延伸。

【教师总结】中南半岛的地势大致北高南低。

北部的地势高峻，与中国山水相连，高山和大河由北向南延伸，形成山河相间、纵列散布的地表形状。

河流上游湍急，流速快，水力资源丰富，下游水流平缓。

高中地理教学设计(精选6篇)

高中地理教学设计（精选6篇）一、区域地理教学设计1. 教学目标：让学生掌握区域地理的基本概念和特征。

培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力。

培养学生的地理思维能力和空间观念。

2. 教学内容：地理区域的划分与特征。

各地理区域的自然环境和人文环境。

地理区域之间的相互联系和影响。

3. 教学方法：通过地图、图片和视频等多媒体手段展示地理区域的特征。

引导学生进行实地考察，加深对地理区域的理解。

组织学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。

二、城市地理教学设计1. 教学目标：让学生了解城市的基本概念和功能。

培养学生分析城市发展的能力和解决城市问题的能力。

培养学生的城市规划和环境保护意识。

2. 教学内容：城市的基本概念和功能。

城市空间结构和发展模式。

城市环境问题和可持续发展。

3. 教学方法：通过实地考察和案例分析，让学生深入了解城市的特点和问题。

引导学生进行城市规划和环境保护的讨论，提出解决方案。

组织学生进行城市调研，收集和分析城市发展的数据。

三、人口地理教学设计1. 教学目标：让学生了解人口地理的基本概念和特征。

培养学生分析人口问题的能力和解决人口问题的能力。

培养学生的人口普查和人口管理意识。

2. 教学内容：人口地理的基本概念和特征。

人口分布和人口迁移。

人口问题和人口政策。

3. 教学方法：通过地图和统计数据展示人口分布和迁移情况。

引导学生分析人口问题和提出解决方案。

组织学生进行人口普查和人口管理模拟实验。

四、自然地理教学设计1. 教学目标：让学生掌握自然地理的基本概念和特征。

培养学生运用自然地理知识分析和解决实际问题的能力。

培养学生的自然环境保护意识。

自然地理的基本概念和特征。

地球的自然环境。

自然环境问题与可持续发展。

3. 教学方法：通过实地考察和案例分析，让学生深入了解自然地理的特点和问题。

引导学生分析自然环境问题，提出解决方案。

组织学生进行自然环境调研，收集和分析自然环境的数据。

五、经济地理教学设计1. 教学目标：让学生了解经济地理的基本概念和特征。

优秀初中地理教学设计7篇

优秀初中地理教学设计7篇优秀初中地理教学设计（篇1）一、教学目标：1、在地形图上熟悉我国不同走向的山脉。

2、通过地形图总结我国地形多种多样的特点。

3、分析不同地形对人们生产、生活的影响。

二、过程与方法。

使用读图和资料分析的方法获取地理知识。

三、情感态度与价值观初步树立人与自然协调发展的基本地理观念。

教学重点：主要山脉、高原、平原、盆地的名称及分布不同地形对人们生产、生活的影响。

教学难点：不同地形对人们生产、生活的影响。

教学思路及策略：充分尊重学生的主体地位，培养学生的读图能力，锻炼学生的形象思维能力。

在教学中采取灵活多样的教学方法，如图片分析法、小组讨论法等，力求突出重点，突破难点。

教学过程：(一)复习引入：1、上节课，我们共同学习了我国地势的基本特征，同学们回顾一下我国地势的基本特征是什么我国地势自西向东分为几级阶梯我国三级阶梯的分界线分别是什么2、这节课，我们接着学习我国地形的基本特征。

同学们回想一下，地形包括哪五种类型3、引导学生读图2.4(《我国地形图》)，找一找这五种地形类型在我国是否都有(我国五种地形都具有)4、引出我国地形复杂多样的课题。

(板书)地形复杂多样(二)新课，合作探究：1、从图2.4上可以看到，我国不仅有纵横交错的山脉、雄伟广袤的高原、一望无际的平原，还有群山环抱的盆地以及起伏和缓的丘陵。

请同学们判断以下画片分别表示的是什么地形。

2、提到地形：(读图)我国有哪四大高原、四大盆地和三大平原呢同学们在《我国地形图》上分别找出来，并注意它们的方位、名称及其写法。

活动：首先教师把中国轮廓图画在黑板上，然后根据学生读图《我国地形图》，分别请三个学生把四大高原、四大盆地、三大平原都板书在黑板上。

优秀初中地理教学设计（篇2）教学目标1.使学生掌握地球的形状、大小及经纬度的划分。

2.学会利用经纬网确定某地的地理位置。

3.通过对地球形态认识过程的学习，使学生了解人类对事情的认识是一个不断发展的过程，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。

地理实践力教学案例设计(3篇)

第1篇一、教学背景随着我国城市化进程的加快，城市生态系统问题日益凸显。

为了提高学生的地理实践能力，培养学生的观察、分析、解决问题的能力，本案例以XX城市为例，设计了一堂地理实践力教学活动。

二、教学目标1. 让学生了解城市生态系统的组成、功能及存在的问题。

2. 培养学生运用地理知识分析、解决实际问题的能力。

3. 提高学生的团队合作意识和社会责任感。

三、教学重难点1. 重点：城市生态系统的组成、功能及存在的问题。

2. 难点：运用地理知识分析、解决实际问题。

四、教学过程（一）导入1. 展示XX城市的相关图片，引导学生思考城市生态系统的重要性。

2. 提问：城市生态系统有哪些组成？它们各自发挥什么作用？（二）分组讨论1. 将学生分成若干小组，每组选取一位组长。

2. 每组选取一个城市生态系统组成要素，如：生物、非生物、生产者、消费者、分解者等。

3. 小组成员共同讨论，了解所选要素的特点、功能及在城市生态系统中的作用。

（三）实地调查1. 指导学生选择XX城市的一个区域进行实地调查。

2. 学生分组，每组负责调查一个区域，如：公园、商业区、住宅区等。

3. 学生观察、记录所调查区域的生态系统要素，分析其特点、功能及存在的问题。

（四）数据分析与讨论1. 各小组汇报调查结果，其他小组进行提问和补充。

2. 教师引导学生运用地理知识，分析各区域生态系统的特点、功能及存在的问题。

3. 小组讨论，提出改善城市生态系统的建议。

（五）总结与反思1. 教师总结本次实践活动，强调地理实践力的重要性。

2. 学生反思自己在实践活动中的收获和不足，提出改进措施。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性等。

2. 实地调查：评估学生观察、记录、分析问题的能力。

3. 数据分析与讨论：评价学生运用地理知识解决问题的能力。

4. 总结与反思：了解学生对地理实践力的认识程度。

六、教学反思1. 本案例通过实地调查、数据分析与讨论等环节，培养学生的地理实践能力。

地理教学设计(15篇)

地理教学设计(15篇)地理教学设计1一、指导思想依据新课标要求为指南，以人教社(20__版)教材为依据，以学校教学工作计划为指导，认真落实该学科的教学常规，切实加强课堂教学实践活动，积极参与有深度的教学研讨和交流活动，达到高效地完成本学科教学目标任务。

通过引导学生学习与生活密切关联的地理知识，达到让学生自觉形成地理思想，培养学生浓厚的学地理的兴趣和初步能力，使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

二、班级情况分析本学年任八年级6个班的地理教学，学生学地理的能力总体上讲，层次差别不是太大，每班的大部分学生在七年级时地理掌握的都不算很好，有少部分的学生稍差些，在知识点的掌握和分析问题能力上，有三个班较好，一个班其次，两个班较差一些，针对这些情况，本学期要有改进，加大转差力度，尽量缩小层次差，使各班都至少有25%的优生，70%的合格。

三、本学期教学目标1. 通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象，初步学会根据收集到的地理信息，通过比较抽象，概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物的分布和发展变化的基本规律。

2. 尝试运用已获得的地理概念，地理基本原理，对地理事物进行分析。

3. 尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的思路。

4. 运用适当的方法和手段，表达自己的学习的体会、看法和成果，并与别人交流。

德育目标：1．热爱家乡，热爱祖国，热爱社会主义，关心家乡和祖国的建设，增强对祖国和民族发展的责任感。

2．正确认识我国不同地区的地理差异，理解和热爱祖国优秀的文化传统。

3．进一步树立协调人地关系的观点、地区差异的观点、因地制宜的观点、地区发展潜力的观点和可持续发展的观点，进一步学会运用这些科学观点分析和解决一些地理问题。

4．正确对待我国人口、资源和环境问题，进一步养成积极向上的人生态度，依法规范自身行为和影响他人，并以力所能及的实际行动保护环境，节约资源和能源。

初中地理教学案例(10篇)

初中地理教学案例（10篇）在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。

范文怎么写才能发挥它较大的作用呢？作者分享了10篇初中地理教学案例，希望对于您更好的写作初中地理教学案例有一定的参考作用。

初中地理教学案例篇一【学习目标】1、运用地图说出我国的地理位置及其特点，分析其优越性。

2、记住我国领土四至点、领土面积，能够估算我国经度差、时区差、纬度差。

3、在地图上指出我国邻国、濒临海洋，提高读图、析图的能力。

4、学会分析和评价一个国家或地区地理位置的方法。

【重点难点】重点：我国地理位置的特点优越性，四至点，濒临的海洋。

难点：分析评价地理位置的方法，地理名称的空间分布。

【知识链接】1、世界政治地图、温度带分布图，时区划分分布图。

2、地理位置：定位置(经纬度位置)、相对位置(海陆位置、半球位置、温度带位置)。

【预习安排】1、仔细阅读教材第1节课正文、图片及阅读活动部分，标记重要知识点；2、通过阅读教材，课前须独立完成教学案。

【前置作业】【学法指导】1、提前预习法(阅读、识图)2、自主学习法(独立完成)3、合作、讨论法(共同探究疑点、难点)【前置作业】1.在右图标出各纬度、温度带、南北半球东西半球分界线。

2、中国的地理位置：(东、西、南、北)半球(打√);()洲的'()部，()洋的()岸，是个()的国家；大部分位于()带，少部分在()带，没有()带；3、中国陆地总面积约()平方千米，仅次于()、()，位居世界第()位。

4、我国领土的四至点：较东()较西()较南()较北()我国濒临的海洋自北向男依次是()，()直接面临太平洋，我国领海宽度为()海里。

我国陆上邻国以朝鲜为起点，按逆时针方向14个陆上邻国为()。

7、6个临海相望的国家()。

2个与我国海岸相邻的国家()。

初中地理教学案例篇二1、本节课教学方法的典型性，这部分内容不多但原理性强，要求学生对原理的理解要到位，强调在新情景下原理的迁移再现使用能力，要求教师不能仅就教材选取的区域案例深挖知识点，落实以前我们在区域地理教学中强调的“老八股”知识点，而是要利用这些较经典的区域案例来分析理解该条标准涉及的内容。

初中地理优秀教研案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，地理学科的教学理念、教学模式和教学方法都发生了深刻的变化。

为了提高地理教学质量，我校地理教研组积极开展教研活动，以“我国地形地貌”为例，进行了一次深入的教学研讨。

二、案例目标1. 提高地理教师对地形地貌教学的认识，明确教学目标。

2. 探索适合初中地理地形地貌教学的有效教学方法。

3. 提升学生的地理素养，培养学生的地理思维能力。

三、案例过程1. 教学目标的确立在本次教研活动中，地理教研组首先对“我国地形地貌”这一教学内容进行了深入分析，明确了教学目标：使学生了解我国地形地貌的基本特征，掌握主要地形区的分布；培养学生运用地图分析问题、解决问题的能力；激发学生对地理学科的兴趣，提高学生的地理素养。

2. 教学方法的设计为了实现教学目标，地理教研组设计了以下教学方法：（1）情景教学法：通过图片、视频等直观手段，展示我国地形地貌的美丽景色，激发学生的学习兴趣。

（2）问题引导法：在课堂教学中，教师提出具有启发性的问题，引导学生思考、探究，提高学生的思维能力。

（3）合作学习法：将学生分成小组，通过小组讨论、合作探究，共同完成学习任务。

（4）实践教学法：组织学生参观地形地貌实地，让学生亲身感受地形地貌的特点。

3. 教学实施（1）情景导入：教师展示我国地形地貌的图片和视频，引导学生欣赏美丽的自然风光，激发学生的学习兴趣。

（2）问题引导：教师提出问题，引导学生思考我国地形地貌的特点，如：我国地形复杂多样，有哪些主要地形区？各地形区有哪些特点？（3）合作学习：将学生分成小组，每个小组负责研究一种地形区，通过查阅资料、讨论等方式，共同完成学习任务。

（4）成果展示：各小组展示研究成果，其他小组进行评价，教师点评。

（5）实践教学：组织学生参观地形地貌实地，让学生亲身感受地形地貌的特点。

4. 教学反思在本次教研活动中，地理教研组对教学效果进行了反思，总结如下：（1）情景教学法能激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

地理实践性教学案例(3篇)

第1篇一、案例背景地理学科是一门综合性学科，其教学内容与学生的生活实际紧密相连。

为了提高学生的地理素养，培养学生的实践能力，地理教师应注重地理实践性教学。

以下是一篇地理实践性教学案例，旨在通过实践活动，让学生在实践中学到知识，提高地理素养。

二、案例设计1. 案例主题：我国水资源现状及保护措施2. 案例目标：（1）了解我国水资源现状；（2）掌握水资源保护的基本措施；（3）提高学生的实践能力和团队协作精神。

3. 案例实施过程：（1）前期准备1）教师提前收集我国水资源现状的相关资料，如水资源的分布、利用、污染等情况；2）组织学生进行分组，每组5-6人，确定各组成员的分工；3）教师向学生介绍本次实践活动的目的、流程及注意事项。

（2）实践过程1）实地考察：组织学生到附近河流、湖泊、水库等地进行实地考察，观察水资源的分布、利用、污染等情况，并记录相关数据；2）调查问卷：让学生在考察过程中，向当地居民发放调查问卷，了解居民对水资源保护的认识和态度；3）数据分析：学生分组整理收集到的数据，运用地理信息系统（GIS）等工具进行分析，得出结论；4）成果展示：各小组向全班同学展示实践成果，包括实地考察照片、数据分析报告、保护措施建议等。

（3）总结与反思1）教师组织学生进行总结，回顾实践过程，总结经验教训；2）学生就水资源保护提出自己的看法和建议；3）教师点评，对学生的表现给予肯定和指导。

三、案例实施效果1. 学生通过实地考察，直观地了解了我国水资源现状，增强了环保意识；2. 学生掌握了水资源保护的基本措施，提高了实践能力；3. 学生在团队合作中，培养了沟通、协作、创新等综合素质；4. 学生对地理学科产生了浓厚兴趣，提高了地理素养。

四、案例反思1. 地理实践性教学应注重理论与实践相结合，让学生在实践中学习地理知识；2. 教师在实践活动中要引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的地理思维；3. 地理实践性教学要注重培养学生的团队协作精神，提高学生的综合素质；4. 教师要不断更新教学内容和方法，使地理实践性教学更具吸引力和实效性。

创意十足的地理教学设计案例分享

创意十足的地理教学设计案例分享地理教学作为一门与实际生活紧密联系的学科，需要教师在教学设计中注入创意和活力，激发学生的学习兴趣和主动性。

本文将分享一些创意十足的地理教学设计案例，希望能给广大教师提供一些灵感和借鉴。

案例一：地球模型拼接比赛教学目标：通过地球模型拼接比赛，使学生了解地球的地貌、自然环境和文化特色，并培养团队协作能力。

教学步骤：1. 将学生分成若干小组，每个小组提供一份大型地球模型拼接图。

2. 给予学生一些材料，如彩纸、胶水等，要求他们在规定的时间内按照拼接图的要求完成地球模型的制作。

3. 比赛结束后，每个小组展示自己的地球模型，并向其他小组介绍他们的设计理念和地理特色。

4. 教师根据地球模型的完成度、创意和准确性等方面评选出最佳地球模型，并给予奖励。

5. 教师引导学生对比各组地球模型的差异，让学生认识到地球的多样性，并引导他们思考地球上不同地区的地貌、气候和文化特色之间的联系。

案例二：地理探险游戏教学目标：通过地理探险游戏，让学生深入了解地球上的不同地区，并培养学生的地理观察和动手能力。

教学步骤：1. 教师事先准备一些地理探险任务，如寻找特定植物、了解当地风俗习惯等。

2. 将学生分成若干小组，每个小组从教师提供的地理探险任务中选择一个。

3. 学生根据任务要求，选择目的地，并制定出行计划，包括路线、时间和所需物品等。

4. 学生按照计划前往目的地进行探险活动，期间记录所见所闻，并收集相关资料。

5. 探险结束后，学生向其他小组展示他们的探险成果，并分享他们在探险中的心得和体会。

6. 教师引导学生对比各组的探险成果，让学生认识到地球上不同地区的地理特点和文化差异。

案例三：地理主题展览教学目标：通过地理主题展览，让学生深入了解地理知识，并培养学生的研究和展示能力。

教学步骤：1. 教师指导学生选择一个地理主题，如气候变化、资源分布等。

2. 学生根据选择的主题，进行资料收集和整理，并制作地理展板、模型或其他展示物品。

地理教学设计教案(精选5篇)

地理教学设计教案(精选5篇)地理教学设计教案（精选篇1）本课时学习目标或学习任务1、运用地图说出我国的地理位置及其特点；2、了解我国领土范围，记住我国的面积；3、在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国；4、通过在图上量算我国东西两端的经度差、时区差，南北两端的纬度差，培养学生读图、析图的能力；5、通过多我国辽阔的国土、优越的地理位置的教学，对学生进行热爱祖国、保卫祖国、建设祖国的爱国主义教育。

本课时重点难点或学习建议重点：让学生掌握我国地理位置的特点，并进一步是学生学会分析与评价一个国家或地区地理位置的方法；难点：本节教材涉及的地名的空间观念的建立。

学习要求或学法指导学习过程自学准备与知识导学：1、半球分界线；2、经纬度的判读。

一、课件打出谜面，让学生大声朗读两遍，朗读时注意红色的字，然后猜出谜底（过渡）说明八年级学习中国地理二、听歌曲、观祖国自然风光和祖国发展成就等图片。

老师同时带有感情色彩朗读课本序言，从而导入新课（过渡）了解了我国的海陆位置、纬度位置，让我们在看看其他几个国家的位置，教师展示课件（过渡）今天就让我们走进中国，了解中国的位置。

（一）伟大的祖国活动1：学生分组讨论总结中国的半球位置、海陆位置、纬度位置，展示讨论结果，教师总结。

活动2：对比分析我国海陆位置、纬度位置的优越性。

学生分组讨论，教师巡回做适当提示。

让小组代表发言总结。

（二）辽阔的疆域活动3：通过找出我国四至点及量算东西南北跨度，说明我国疆域辽阔。

教师展示课件，师生共同完成。

活动4：完成课本P3活动题②、④并想一想除此之外，冬季我国南北跨度大还可能会出现什么现象？东西跨度大还可能会出现什么现象？教师对学生讨论后的结果尽可能的给与充分评价并进行总结。

（过渡）我国南北季节的差异、东西晨昏的差异有如此之大，是因为我疆域十分辽阔展示各国领土面积比较表，说明我国陆地总面积约960万平方千米，居世界第3位。

地理课堂教学设计案例多篇

地理课堂教学设计案例多篇地理课堂教学设计案例3篇地理课堂教学设计案例一教学目标知识目标1.了解乡村与城市的差异，聚落的主要形式，聚落的形成和发展。

2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。

3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。

能力目标通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。

情感态度价值观目标通过学生分析城市的好处与不足，使学生树立环保意识;使学生认识保护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调发展的地理环境观。

教学重难点1.城市景观和乡村景观。

2.聚落与环境的关系。

3.世界文化遗产保护的意义。

教学工具课件教学过程[导入新课]人类可以说是喜欢群居的“高级动物”，在人类发展的过程中，形成了各式各样的有趣的“居住”景观。

请同学观察下面几幅图，它们分别反映了什么地方的景观呢?(边展示，学生边回答，教师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。

)[承转]城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容——聚落。

讲述新课：在学生了解聚落的概念后，教师可以让学生结合个人所见所闻，再举些例子。

[承转]我们看了这么多的例子，可以知道聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄，大的可以大到上千万的巨型都市;聚落的形式主要形式包括城市与乡村，它们具有不同的特色。

那么，它们有何差别呢?让学生分别展示城市、乡村景观图片：引导、启发学生结合个人所见所闻，讨论生活在城市里有哪些好处?[启发]教师可先启发学生从图片中的房屋密集、高度、道路的修筑情况、商店、医院等的多少，有无农田、果园、鱼塘等方面对比，说明城市与乡村景观方面的差别。

[讨论]让学生分组讨论，结合个人的所见所闻，教师适当提示城市的学校教育条件、信息流通的快慢、生活娱乐的内容等方面来比较城市与乡村的差别;并由学生课前做好小课件，上讲台当小教师，与其他同学交流小组的讨论结果。

地理地理教案6篇

地理地理教案6篇地理地理教案6篇地理地理教案篇1一、教学目标1、知识与能力：了解水资源是有限的，以及中国水资源的现状。

2、过程与方法：联系中国气候、河流等知识，分析中国水资源的分布特征、原因及影响。

3、情感、态度、价值观：教育学生树立节约和保护水资源的意识。

二、教学重点：中国水资源时空分布特征及原因。

三、教学难点：联系气候、河流等知识分析中国水资源时空分布特征及原因。

四、教学方法：分析归纳法五、课前准备：学生：对当地用水状况及主要水利工程进行调查。

教师：有关水污染、浪费的资料和三峡、南水北调的材料六、教学过程引入新课：分小组竞赛：说出生活中水的重要性板书：第一节水资源引导：首先我们了解什么是自然资源请同学们看书思考：自然资源的类型：可再生、不可再生。

思考讨论：水是可再生资源，为什么说水资源是有限的？地理地理教案篇2一、课型：新授课二、课时安排：第2课时三、教学目标知识与能力：七、教学用具：挂图、多媒体八、教学过程：（一）复习提问上节课内容。

请同学说说欧洲的地理位置和轮廓、地形。

（学生回忆，并回答问题。

）（二）导入新课：欧洲西部的各个国家所具有的自然地理特征简单易记，但是欧洲西部在世界上最突出的地位还在于欧洲西部的经济和旅游业。

学生活动：幻灯演示欧洲的特产和风景让学生说说。

（三）教授新课：板书：一、雄厚的经济实力（对照书54页图简单介绍资本主义的发展史。

）欧洲是资本主义经济发展最早的大洲，目前经济发展水平仍居各大洲首位。

（指导学生读统计图。

）欧洲西部各国工业部门齐全。

农业不占重要地位，但生产水平高，种植业和畜牧业结合较好。

（简单介绍，结合幻灯让学生了解）法国、英国、荷兰、丹麦等国有发达的农牧业利用书55页阅读材料了解欧洲部分国家的特色产业瑞士——钟表瑞典——造船、汽车、机器制造业丹麦——畜产品“欧洲的牧场和食品库”挪威——水产品板书二、繁荣的旅游业12挪威——陡峻幽深的峡湾，午夜的太阳瑞士——“世界公园”的称号、冰雪皑皑的山峰、世界表都伯尔尼西班牙——阳光灿烂的海滩、精彩的斗牛表演法国——田园风光、“艺术之都”巴黎、埃菲尔铁塔、罗浮宫、巴黎圣母院意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”罗马、庞贝古城、狂欢节奥地利——“音乐之都”维也纳德国——慕尼黑的啤酒节（四）小结：总结本节课所学知识（五）作业：地理地理教案篇3教学目标知识与技能初步认识大洲是世界第一大洲。

地理实践类教学设计案例(3篇)

第1篇一、教学背景随着城市化进程的加快，城市生态环境问题日益突出。

为了让学生了解城市生态与环境，培养学生的实践能力和环保意识，本案例以城市生态与环境调查为主题，设计了一堂地理实践课。

二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解城市生态系统的组成和功能；（2）掌握城市生态环境问题的类型及成因；（3）学会运用地理信息技术进行数据收集和分析。

2. 过程与方法目标：（1）通过实地调查，培养学生的观察、分析、归纳能力；（2）通过小组合作，提高学生的团队协作和沟通能力；（3）通过信息技术应用，培养学生的信息素养。

3. 情感态度与价值观目标：（1）增强学生的环保意识，关注城市生态环境问题；（2）培养学生热爱家乡、关心社会的责任感；（3）激发学生对地理学科的兴趣，提高学习地理的积极性。

三、教学重难点1. 教学重点：（1）城市生态系统的组成和功能；（2）城市生态环境问题的类型及成因；（3）地理信息技术的应用。

2. 教学难点：（1）城市生态环境问题的成因分析；（2）地理信息技术的应用与数据处理。

四、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们知道我们生活的城市有哪些生态环境问题吗？它们产生的原因是什么？2. 学生回答，教师总结：城市生态环境问题主要包括大气污染、水污染、土壤污染、噪声污染等，这些问题的产生与人类活动密切相关。

（二）实地调查1. 分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。

2. 任务分配：每组确定调查主题，如大气污染、水污染等，并明确调查任务。

3. 准备工作：教师指导学生使用地理信息技术，如GPS、遥感等，进行实地调查。

4. 实地调查：学生按照调查任务，分组进行实地调查，记录相关数据。

（三）数据分析与讨论1. 数据整理：学生将调查数据整理成表格或图表。

2. 数据分析：教师引导学生运用地理信息技术，对调查数据进行统计分析。

3. 讨论交流：各小组分享调查结果，讨论城市生态环境问题的成因及解决措施。

（四）总结与反思1. 教师总结：城市生态环境问题严重，需要我们共同努力，保护环境。

高中地理学科教学设计案例5篇

高中地理学科教学设计案例5篇高中地理学科教学设计案例11、城市土地利用和功能分区过渡：人类是在土地上进行社会经济活动的，因此，土地是城市内部空间结构的物质基础，城市内部因土地利用的方式不同，一般可以将城市用地分为商业用地、工业用地、住宅用地、政府机关用地等不同类型。

商业区的形成：商业活动要求接近消费者，只有便捷的交通才可能带来大量的消费人口，因此，商业活动大都分布在交通便利的市中心和街角等位置。

商业活动在某地发展起来后会带来众多的消费者，这，又会吸引饮食、交通、邮电、银行等其他的服务，这些方便的服务设施又会吸引更多的人和服务，这就是集聚效应。

通过集聚效应，商业区逐渐形成。

商业区分布于市中心、交通干线的两侧或街角路口。

设问：西安市的商业区主要分布在哪里引出中心商务区：整个城市的商业核心地区，商业、服务、金融、贸易、信息等活动高度集中，建筑物以高层为主，交通运输便捷，零售商业发达。

住宅区的形成：住宅是一天中居民活动时间最长的场所，因此，住宅区是城市中最为广泛的一种土地利用方式。

在大多数城市中，住宅区占据城市空间的40%-60%。

有的城市，随着住宅区的分化还出现了中高级住宅区和低级住宅区。

此处学生可以根据生活经验对比高级住宅区和低级住宅区。

工业区的形成：工业区是由城市内部工业相互聚集而形成的。

这些工业专业化程度高，且有很强的协作性。

由于生产过程中有大量的运输要求，故工业区要靠近交通便捷的地带来布置厂房、仓库等设施。

以上3个区是城市中常见的功能区。

2、城市内部空间结构的形成在城市中，不同功能区的分布和组合构成了城市内部的空间结构，也叫城市地域结构。

具有代表性的城市地域结构有以下3种。

同心圆模式、扇形模式、多核心模式。

这3个模式的阅读属于扩展学生知识面的，故我让学生自己阅读即可。

3、影响城市内部空间结构的因素城市内部空间结构的形成，是多种因素共同作用的结果。

主要有：经济因素、经济收入、知名度、宗教种族、历史原因等，其中经济因素是主要因素。

高中地理教案(优秀7篇)

高中地理教案（优秀7篇）高中地理教案篇一教学目标知识与技能：1.复述褶皱、断层的概念，认识褶皱山和断块山的形成及基本形态。

2.绘制褶皱构造的示意图，判断褶皱的基本类型。

3.描述火山的形成、结构和规模。

4.说明山地对交通运输的影响。

过程与方法：1.阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。

2.通过读图，分析地质构造的基本类型及其对地表形态的影响，培养学生读图能力，培养理论联系实际的能力。

3.通过分析各种山地的成因，初步培养读图、分析问题和解决问题的能力。

4.案例探究：山地对交通运输线路结构、线路分布格局、线路延伸方向的影响。

情感态度与价值观：1.通过“背斜成谷，向斜成山”和“板块学说”教学，树立事物是运动的、是不断发展变化的辩证唯物主义观点。

2.通过对山地形成的学习，树立学生理论联系实际的观点，养成求真、求实的科学态度教学重难点【教学重点】1.山地的类型的判断。

2.山地对交通的影响。

【教学难点】正确判断褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现教学工具多媒体课件教学过程教学过程设计【新课导入】通过上节课内容的学习，我们知道了内力作用和外力作用是塑造地表形态的两大力量，内力作用的总趋势是使地表变得高低不平，而外力作用的总趋势是使地表起伏状况趋向于平缓。

今天这节？课我们要进一步以山岳为例来学习内力作用对地表形态的塑造和影响。

一、山地的形成与分类【导学与自主探究】请大家认真阅读教材P73页内容，结合学案分析思考下列问题(一)山地与陆地的关系山地是陆地的主要组成部分之一，也是陆地的骨架。

山的形成和发展与内力有关。

(二)山地的分类：褶皱山、断块山、火山等二、褶皱的形成和基本形式【互动讨论】请观察褶皱形成中岩层形态发生了什么变化？有几种类型？【总结分析】(一)褶皱：在地壳运动产生的强大的挤压作用下，岩层会发生塑性变形，产生一系列的波状弯曲。

(二)褶皱的基本单位──褶曲岩层向上拱起部分称为背斜；岩层向下弯曲部分称为向斜。

地理实践类教学设计方案(3篇)

第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，地理学科的教学方式也在不断变革。

地理实践类教学作为一种新型的教学模式，强调学生在实践中学习，通过观察、调查、分析等活动，提高学生的地理素养和综合能力。

本方案旨在设计一套适合初中地理教学的实践类教学方案，以培养学生的地理思维和实际操作能力。

二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解地理实践活动的目的和意义；（2）掌握地理实践活动中常用的调查、观察、分析等方法；（3）能够运用所学知识解决实际问题。

2. 过程与方法目标：（1）通过实地考察，提高学生的观察能力和分析能力；（2）培养学生团队合作精神，提高沟通协调能力；（3）激发学生学习地理的兴趣，培养自主学习能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）树立环保意识，关注可持续发展；（2）培养学生热爱家乡、关心国家大事的情感；（3）增强学生的社会责任感和使命感。

三、教学内容以“我国某城市”为例，开展地理实践活动。

1. 活动主题：探索我国某城市的发展与变迁2. 活动内容：（1）了解某城市的历史背景、地理位置、自然资源等基本情况；（2）考察某城市的城市布局、交通、商业、工业等发展状况；（3）分析某城市的发展优势与不足，提出改进措施；（4）参观某城市的文化遗址、风景名胜等，了解城市文化底蕴。

四、教学过程1. 准备阶段（1）教师讲解活动目的、意义和注意事项；（2）学生分组，明确分工，确定考察路线；（3）准备考察工具，如地图、笔记本、相机等。

2. 实践阶段（1）实地考察：学生按照既定路线，分组进行考察，记录所见所闻；（2）交流讨论：各小组分享考察成果，进行交流讨论，分析某城市的发展与变迁；（3）资料收集：学生查阅相关资料，补充完善考察内容。

3. 总结阶段（1）学生撰写考察报告，总结某城市的发展与变迁；（2）教师点评，指出优点与不足，提出改进意见；（3）展示优秀作品，评选优秀小组。

五、教学评价1. 评价方式：过程性评价与结果性评价相结合；2. 评价内容：（1）考察过程：学生的参与度、合作精神、观察分析能力等；（2）考察成果：考察报告的质量、小组合作的成果等；（3）学生评价：学生的满意度、收获等。