学校体育与学生的全面发展
学校体育学简答题及答案
第二章学校体育与学生的全面发展1、学校体育对促进学生身体发展的作用（1）促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势。
（2）全面发展体能。
（3）提高机能水平。
（4）提高对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。
2、学校体育中促进学生身体发展的基本要求（1）根据学生生长发育规律，合理安排各项体育活动。
（2）根据学生身体机能发育特点，合理安排运动负荷。
3、学校体育对学生心理发展的作用（1）促进智力与能力的发展。
（2）调节情绪，缓解心理压力。
（3）有助于情感的发展。
（4）锻炼意志，增强进取心。
（5）培养与形成健康的个性。
4、学校体育中提高学生心理发展水平的基本要求（1）把心理发展渗透到学校各项体育活动中。
（2）激发运动动机，培养运动兴趣，养成体育锻炼的习惯。
（3）认识和尊重个性差异，发展学生个性。
5、学校体育对提高学生社会适应能力的作用（1）有利于建立和谐的人际关系，提高社会交往能力。
（2）有利于培养学生的竞争意识及抵抗挫折的能力。
（3）有利于培养学生良好的体育道德规范及协作精神。
（4）有利于培养学生的社会适应性。
6、学校体育中加强对学生社会适应能力培养的基本要求（1）营造民主的体育氛围，建立融洽的师生关系。
（2）优化学校体育环境，创造良好的体育锻炼空间。
（3）组织丰富多彩的课外体育活动，提高社会适应能力。
（4）广泛开展学校体育竞赛，培养竞争与协作意识。
第三章我国学校体育目的与目标1、学校体育的结构（1）运动教育。
①体育与健康课程。
②面向全体学生的课外体育活动。
③课余体育训练。
④课余体育竞赛。
（2）健康教育。
（3）教育活动和家庭中的体育。
①教育活动中的体育。
②家庭中的体育。
2、学校体育目的与目标本质（1）学校体育目标具有一定的阶段性和终结性。
（2）不同指向的方向性。
（3）激励进取的前瞻性。
（4）具有一定曲折性。
3、制定体育目标应考虑的几个因素（1）学生的需要。
（2）社会的需要。
（3）体育学科的功能与发展。
4、制定学校体育目标的四种取向（1）“普遍性目标”取向。
国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见
国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见文章属性•【制定机关】国务院办公厅•【公布日期】2016.04.21•【文号】国办发〔2016〕27号•【施行日期】2016.04.21•【效力等级】国务院规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】体育正文国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见国办发〔2016〕27号各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：强化学校体育是实施素质教育、促进学生全面发展的重要途径，对于促进教育现代化、建设健康中国和人力资源强国，实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。
党中央、国务院高度重视学校体育，党的十八届三中全会作出了强化体育课和课外锻炼的重要部署，国务院对加强学校体育提出明确要求。
近年来，各地、各部门不断出台政策措施，加快推进学校体育，大力开展阳光体育运动，学校体育工作取得积极进展。
但总体上看，学校体育仍是整个教育事业相对薄弱的环节，对学校体育重要性认识不足、体育课和课外活动时间不能保证、体育教师短缺、场地设施缺乏等问题依然突出，学校体育评价机制亟待建立，社会力量支持学校体育不够，学生体质健康水平仍是学生素质的明显短板。
为进一步推动学校体育改革发展，促进学生身心健康、体魄强健，经国务院同意，现提出如下意见：一、总体要求（一）指导思想。
全面贯彻落实党的十八大、十八届三中、四中、五中全会和习近平总书记系列重要讲话精神，全面贯彻党的教育方针，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的要求，以“天天锻炼、健康成长、终身受益”为目标，改革创新体制机制，全面提升体育教育质量，健全学生人格品质，切实发挥体育在培育和践行社会主义核心价值观、推进素质教育中的综合作用，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
（二）基本原则。
坚持课堂教学与课外活动相衔接。
保证课程时间，提升课堂教学效果，强化课外练习和科学锻炼指导，调动家庭、社区和社会组织的积极性，确保学生每天锻炼一小时。
学校体育学 第二章
运城学院教案(理论课)专业体育教育课程学校体育学任课教师暴丽霞一、教学目的与要求：1. 认识和理解学校体育的地位和功能2. 了解学生的身体形态、机能、体能发展，心理发展和社会发展的特点3. 能根据中学生的特点正确提出开展学校体育的基本思路二、教学重点、难点、疑点：教学重点：学校体育对促进学生身体发展、心理发展和社会适应的作用教学难点：学校体育对促进学生社会适应的作用三、教学方法设计：1、教学方式：理论课教学。
2、教学方法：充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，引导学生观察、思考，以达到既传授知识，又发展智力的目的。
激发学生学习的兴趣和求知欲，引导学生去主动、积极地探索知识，要给学生以思考的机会，启发学生独立思考、举一反三、融会贯通，不要给学生吃“现成饭”，不要满屏灌。
在表达策略上要有实有虚，有显有隐，有露有藏，有直观有抽象，通过不断诱导，激励学生去分析、综合、比较、抽象、概括、判断、推理等，培养学生的思维能力，提高教学效果。
四、教具或教学手段：1、教具：教材、进度、多媒体课件等。
2、采用以学为中心，讲、看、案例和讨论相互穿插等开放式、启发式的教学法，并注意培养学生的理论与实践相结合思维能力。
3、多提问题，引导学生思考。
五、教学过程与板书设计：第二章学校体育与学生的全面发展(School physical education and the overalldevelopment of students) （180分钟）引言：课堂讨论：1、你记忆中的体育课是什么样的？你理想的体育课应该是什么样的？体育课给了你什么？2、这样的体育课你喜欢吗（30分）第一节学校体育与学生身体发展（50分钟）一、认识学生的身体发展（一）学生身体发育的主要特点(1) 表现形式: 长度,围度,重量及相互关系.(2) 影响因素: 遗传,后天环境(3) 特点: 波浪式,阶段式;不均衡性“身长体轻”（二）学生身体机能发育的主要特点1 、神经系统小学阶段------神经活动第一信号占主导,抽象能力比较差初中阶段------抽象能力提高,两个信号系统关系开始协调高中阶段------大脑结构基本达到成人水平2 、骨骼肌肉系统(1) 青少年儿童长骨快速增长,骨弹性大而硬度小,容易弯曲------ 体育活动中如何注意?(2) 肌肉长度增加比较快,但肌肉耐力与力量比较差,恢复比较快------体育活动中如何注意?3 、呼吸系统小学初中阶段胸廓就小,呼吸比较表浅, 频率比较快------- 体育活动中如何注意?4 、心血管系统中小学生的心脏发育不如骨骼肌快,心率比较快,每搏输出量低,心收缩力比较弱-------体育活动中如何注意?（三）学生体能发展的主要特点二、学校体育对促进学生身体发展的作用（一）促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势（二）提高身体机能水平，全面发展体能（三）全面发展学生的体能（四）提高对外界环境的适应能力三、学校体育中促进学生身体发展的基本要求1. 根据学生生长发育规律, 合理安排各项体育活动。
学校体育的功能与目的
学校体育的功能与目的学校体育是指学校组织的体育活动，旨在促进学生身心健康的全面发展。
学校体育作为学校教育的重要组成部分，具有多种功能和目的。
以下将从提高学生身体素质、促进学生全面发展、培养学生团队合作精神和培养学生良好行为习惯四个方面详细介绍学校体育的功能与目的。
首先，学校体育的功能与目的之一是提高学生的身体素质。
当代社会，由于科技的进步和生活方式的改变，大部分学生缺乏锻炼和运动，导致身体素质下降。
学校体育通过规范的运动训练和活动，可以帮助学生增强体质，提高身体素质。
体育活动能够使学生的肌肉、骨骼、心肺等机能得到充分的锻炼，提高学生的耐力、力量、速度和灵敏度，增强抵抗力，预防疾病。
同时，体育活动还有助于学生塑造良好的姿势和形象，培养健美的体魄。
其次，学校体育的功能与目的之二是促进学生的全面发展。
体育活动有利于学生在身体、智力、情感和社会等方面的全面发展。
在体育活动中，学生能够锻炼自己的意志品质，培养毅力与坚持不懈的精神，克服困难和挑战。
体育活动还有助于提高学生的反应能力、观察力和判断力，培养学生的领导才能和创造力。
同时，体育活动还能帮助学生发展情感，培养积极向上的价值观，提高学生的自信心和自尊心。
第三，学校体育的功能与目的之三是培养学生团队合作精神。
体育活动是一个集体协作的过程，需要学生与他人合作、共同努力，达到共同的目标。
体育活动可以培养学生的团队合作能力、沟通能力和组织能力，使学生具备良好的协作意识和团队精神。
学生在体育活动中学会分享和互助，培养合作意识和集体观念，增强与他人的良好关系。
这些团队合作精神将在学生的日常生活和学习中起到积极的作用。
最后，学校体育的功能与目的之四是培养学生良好的行为习惯。
体育活动是一种规范性的活动，参与其中要遵循一定的规则和纪律。
通过参与体育活动，学生能够培养遵守规则、尊重他人、守时守纪、合理竞争等良好的行为习惯。
学校体育活动中如何与教职员工、裁判员、运动队员、队友等进行合理交流，具有很强的现实意义，有助于提高学生的社交能力和交往能力。
学校体育对学生全面发展的重大意义分析
学校体育对学生全面发展的重大意义分析
学校体育对学生的全面发展有重大意义
学校体育对学生的全面发展有重大意义，可以促进学生全面发展。
学校体育从身体、心理和精神上激发学生的兴趣和潜力，使学生们增强体质，积极锻炼，调动学习积极性，提高学习学习能力，提高学习效率，培养自主学习的能力，树立信心和勇气，具有正确的道德观念和敬畏之心。
一方面，学校体育可以培养学生的身体素质。
通过体育锻炼，能够增强学生的身体抗病能力，加强体能训练，提高免疫力，减少疾病的发生，有助于健康的发展，同时还能增强体育能力，提高学习能力。
另一方面，学校体育还能营造一个良好的心理环境。
通过体育锻炼，学生们之间可以互相学习，营造一个良好的学习氛围，增强心理素质，激发学生学习上的积极性，从而帮助学生们积极参与教学活动，取得更好的学习成绩。
此外，学校体育还可以培养学生的社会能力和道德水平。
在体育活动中，学生们可以学会团队协作精神，增强了社交能力，可以使学生学会尊重别人，培养道德水平，发展责任心以及正确的价值观念。
综上所述，学校体育对学生的全面发展有着重大的意义。
体育对学生的身体健康、心理健康以及道德水平都有很大的作用，可以使学生拥有全面发展的能力。
因此，学校应该重视体育课程的教学与培养，加强学生体质的培养，营造一个良好的身心发展环境，并积极鼓励学生积极参与体育活动，才能体会到体育课程全面发展学生的重要意义。
体育教育全面发展的重要性
体育教育全面发展的重要性体育教育是学校教育的重要组成部分，具有极其重要的意义和作用。
体育教育的全面发展不仅能够加强学生身体素质和健康水平，还能够培养学生的意志品质和心理素质，提升学生综合素质，促进学生全面发展。
本文分析了体育教育全面发展的必要性及其重要性，探讨了全面发展的实现方法。
一、全面发展的必要性1.促进身体素质提高。
在全面发展的体育教育课程中，学生能够接受高强度的体育锻炼，提高身体素质，增强身体机能，防止身体虚弱和缺乏锻炼所引起的各种疾病。
因此，全面发展的体育教育能够有效地保证学生的身体健康，为学生的成长提供了支持。
2.培养学生的意志品质和心理素质。
在全面发展的体育教育活动中，学生需要积极参与竞技运动，面对困难和挫折需要坚持不懈，克服困难，展现出毅力和决心。
另外，学生在与他人合作、竞争活动或团体活动中，也能够培养团队精神、集体荣誉感和责任心等品质，这些品质都能够促进学生的全面发展。
3.提高学生的综合素质。
全面发展的体育教育包括多种体育活动，如足球、篮球、排球、田径、游泳等，这些运动能够促进学生的协调性、灵活性、反应能力、判断力和创造性思维能力等方面的综合素质的发展，使学生能够在不同的环境和情况下自如地应对。
二、全面发展的重要性1.提高学生学习动力。
全面发展的体育教育能够让学生通过锻炼释放身体紧绷的情绪，并在学习中保持良好的精神状态，进而提高学习兴趣和学习动力。
2.提高学生的个人价值。
体育活动是一个集体活动，但同时也是一个个人表现的舞台。
在竞技运动中，学生能够锻炼自身技能，发展自身潜力，同时也能够获得比赛的荣誉感和个人成就感，从而提高个人价值。
3.调节学生人际关系。
体育活动有助于改善学生关系和信任程度。
体育活动要求学生在分组中与其他人合作和协作，有助于学生了解彼此，培养对他人的尊重和理解，从而促进人际关系的调节。
三、实现全面发展的方法1.多元化的课程设置。
为了实现体育教育的全面发展，需要将多种体育活动融入到课程中。
学校体育及学生全面发展
第二章学校体育与学生的全面发展第一节学校体育与学生身体发展处于生长发育关键时期的学生是学校体育过程构成的基本因素，学生既是学校体育的对象，又是学校体育的主体。
学生的身心发展规律、学习潜能、学习积极性、认知能力直接制约与影响学校体育的效果与质量。
一、认识学生的身体发展学生身体形态的发育是随着年龄的增长而增长的，具有波浪式和阶段性的特点，并且具有明显的年龄特征和性别差异。
学生身体发展是指学生个体生理的连续变化过程。
即有机体或器官在量的方面增加，在构造方面变得精密，在机能方面有所提高的过程。
学生时期是身体发展最旺盛的阶段，主要包括身体形态、身体机能、体能和机体适应能力等多方面综合的发展。
(一)学生身体形态发育的主要特点身体形态是身体的外部形状和特征，一般是由长度、围度、重量及其相互关系来表现的，身体形态发育主要受遗传因素和后天环境影响。
学生身体形态发育是随年龄·的增长而增长，具有波浪式和阶段性的特点。
学生身体形态发育高峰出现在青春期，随后，增长速度逐渐减慢，直到成熟为止。
男生7—11岁、女生7—9岁，身体形态呈匀称增长，10岁前男女学生形态发育的差异不明显，但由于男女学生青春期的开始时间不一致，一般女生较男生早2—3年。
由于学生身体形态发育具有不平衡性，身高增长的速度相对要比体重快，存在“身长体轻”的特点，肌肉的支撑力相对较弱，易出现脊柱异常弯曲现象。
研究表明，城市学生的身高较乡村学生高，但体型显细长，女生尤为明显，这对学校体育内容的选择提出了新的要求。
(二)学生身体机能发育的主要特点1．神经系统小学阶段，神经活动第一信号系统的活动占主导地位，主要靠具体的直观形象建立条件反射，第二信号系统相对较弱，抽象思维能力较差。
初中以后，神经抑制过程得到发展，抽象思维能力不断提高，两个信号系统的相互关系更协调和完善，分析综合能力显著提高，能较快建立各种条件反射。
高中以后学生的神经系统已经发育完全，大脑的结构和机能已达到成人水平，兴奋与抑制过程基本平衡，第二信号系统起主要调节作用。
学校体育学复习资料
学校体育学复习资料学校体育学复习资料第⼆章：学校体育与学⽣的全⾯发展学⽣是学校体育过程构成的基本因素，学⽣既是对象也是主体。
学⽣的⾝⼼发展规律，学习潜能，学习积极性，认知能⼒，直接制约与影响学校体育的效果和质量。
关于学⽣的发展分为三个⽅⾯：1.⾝体发展 2.⼼理发展3.社会适应学⽣的⾝体发展分为三个⽅⾯：1.⾝体形态发育 2.⾝体机能发育 3.体能发展（⼀）学⽣⾝体形态发育的特点：随年龄的增⼤⽽增长，具有不平衡性和阶段性（⼆）学⽣⾝体机能发育的主要特点：1.神经系统。
⼩学直观形象占主导，中学形象和抽象相互协调完善，⾼中抽象起主要调节2.⾻骼肌⾁系统。
⼉童少年主要表现为长⾻的快速增长，适当的⽣理负荷有利于⾻的⽣长。
肌⾁的增长主要表现为长度的增加。
⼩学肌⾁⼒量⼩，易疲劳，恢复较快。
⾼中增强。
3.呼吸系统。
⼩学初中呼吸肌较弱，呼吸表浅，呼吸频率较快，肺容积⼩，肺活量也较⼩，呼吸调节机能较弱。
⾼中以后，呼吸机增强，频率减慢，深度加⼤，肺活量也加⼤。
4.⼼⾎管系统。
中⼩学⽣的⼼脏发育不如⾻骼肌快。
随年龄增长，⼼收缩⼒逐渐增强，⼼率逐渐减慢。
（三）学⽣体能发展的主要特点：体能发展随着年龄的增长⽽变化，表现出明显的年龄特征和性别差异。
可分为快速增长期、慢速增长期、稳定期和下降期。
学校体育对促进学⽣⾝体发展的作⽤？1.促进⾝体形态正常发育，养成正确的⾝体姿势2.全⾯发展体能。
体能的发展以运动动作实践为基础，学⽣在运动过程中通过反复练习，达到发展体能的⽬的。
3.提⾼技能⽔平。
经常参加体育锻炼使⼼⾎管，神经系统，呼吸系统等功能得到提⾼4.提⾼对外界环境的适应能⼒和对疾病的抵抗能⼒。
学校体育中促进学⽣⾝体发展的基本要求1.根据学⽣⽣长规律，合理安排各项体育活动2.根据学⽣机能发育特点，合理安排运动负荷学校体育与学⽣⼼理发展学⽣⼼理发展是学⽣个体⼼理所发⽣的积极的⼼理变化。
主要包括：1.认知发展，2.情感和意志发展 3.个性发展（⼀）认知发展的特点1.感知。
学校体育学 第二章 学校体育与学生的全面发展_OK
第二节 学校体育与学生心理 发展
• 一、认识学生的心理发展
根据以上特点，在学校体育的教学 和锻炼中要注意以下几点：
讲解正确、生动， 示范优美、形象，
通过直观丰富学生 的感性认识，提高 体育兴趣
在教学、训练 中保证学生一 定的练习时间
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第二节 学校体育与学生心理 发展
• 一、认识学生的心理发展
• 一、认识学生的心理发展
如果某个学生性格较内向，不大合群 如果某个学生胆子较小，信心不足 如果学生爱犹豫不决，缺乏果断的判断力 如果学生遇事不够冷静，性急气躁
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第二节 学校体育与学生心理 发展
• 三、在学校体育中提高学生心理发展水平的基本要求
1
把心理发展 渗透到学校 各项体育活 动中
2
激发运动动 机，培养运 动兴趣，养 成体育锻炼 的习惯
• 二、学校体育对促进学生身体发展的作用 促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势 提高机能水平，全面发展体能 提高对外界环境的适应能力和抗病能力
9
第一节 学校体育与学生身体 发展
• 三、学校体育中促进学生身体发展的基本要求
根据学生生 长发育规律
合理安排各 项体育活动
根据学生身 体机能发育 特点
合理安排运 动负荷
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培养学生良好的体育道德规范和协作精神 培养学生的社会适应性
22
第三节 学校体育与学生社会 适应
• 三、在学校体育中加强培养学生社会适应能力的基本要求
营造民主的体育氛围，建立融洽的师生关系 优化学校体育环境，创造良好的体育锻炼空间 组织丰富多彩的课外体育活动，提高社会适应能力
广泛开展学校体育竞赛，培养竞争与协作意识
3
认识和尊重 个性差异， 发展学生个 性
第2章学校体育与学生的全面发展
第2章学校体育与学生的全面发展学校体育是学生全面发展的重要组成部分。
体育活动不仅锻炼了学生的身体素质，同时也涵盖了学生的认知、情感和社交能力的培养。
本文将从身体素质、认知发展、情感培养和社交能力四个方面探讨学校体育对学生全面发展的积极影响。
首先，学校体育能够提高学生的身体素质。
通过体育活动，学生可以锻炼身体各个方面的能力，如耐力、力量、速度、柔韧性和协调能力等。
这些身体素质的提升不仅使学生更加健康，更能增强学生的学习能力和应对挑战的能力。
研究显示，参与体育活动的学生通常具有更好的注意力和集中精力的能力，这有助于他们在课堂上更好的表现。
其次，学校体育有益于学生的认知发展。
体育活动需要学生在实践中运用各种知识和技能，这有助于学生的思维发展和问题解决能力的提升。
例如，运动项目中的规则和策略需要学生进行分析和判断，这培养了学生的逻辑思维和决策能力。
另外，体育课程中的体育知识，如运动生理学、运动营养学等，也为学生提供了学习科学知识的机会，丰富了他们的学识面。
第三，学校体育能够培养学生的情感发展。
体育活动中的竞争和合作，使学生能够体验到各种情感，如自信、挫折、团队合作和胜利的喜悦等。
这些情感经历对学生的情绪管理和社交能力的发展至关重要。
体育活动还能够激发学生对健康生活的兴趣和追求，培养学生的自律和毅力。
最后，学校体育有助于学生的社交能力的培养。
体育活动通常是团队合作的，学生需要与其他队员合作实现共同的目标。
通过共同训练和比赛，学生能够学会与他人沟通、协调，培养合作精神和团队意识。
此外，参与体育活动还可以扩展学生的社交圈子，与不同背景和兴趣的人交流和互动，提高他们的社交能力和人际关系的建立。
综上所述，学校体育对学生的全面发展具有积极影响。
通过体育活动，学生能够提高身体素质、促进认知发展、培养情感发展和提升社交能力。
因此，学校应该重视体育教育，为学生提供广泛的体育活动机会，以促进学生的全面发展。
关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的实施意见
关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的实施意见为贯彻落实《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》（国办发〔2016〕27号）精神，进一步加强学校体育工作，强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健、全面发展，经省政府同意，提出如下实施意见：一、总体目标到2020年，全省各级各类学校全部实施《国家学生体质健康标准》(以下简称《健康标准》)，中小学校体育场地、设施器材全部达到《国家学校体育卫生条件试行基本标准》要求，普通高等学校全部达到《高等学校体育工作基本标准》。
配齐补足缺额、缺岗体育教师。
学生体育锻炼习惯基本养成，运动技能和体质健康水平明显提升。
二、主要任务（一）深化教学改革。
各级各类学校要开足开齐体育课程，认真落实学生每天一小时体育活动时间，组织好每天上午的30分钟大课间体育活动，鼓励有条件的学校实行上午、下午两个大课间体育活动，确保学生在没有体育课的当天有一小时的课外体育活动课。
不得以任何理由和方式削减、挤占体育课和课外锻炼时间。
小学1-2年级每周4课时，小学3-6年级和初中阶段每周3课时，高中阶段每周2课时。
高等学校须开设体育必修课，要把课外体育活动纳入学校教学计划，使每个学生每周至少参加3次课外体育活动。
本科开设2年不少于144课时（6个学分），高职高专开设15年不少于108课时，并为其他年级学生及研究生开设体育选修课，计入学分。
寄宿制中小学和高等学校要坚持早操制度。
科学制定教学计划，将长跑、跳跃等能有效提高学生身体素质的体育项目列为必修内容，在教学方法和手段上，根据学生年龄、性别特点，区别对待，因材施教，实施以身体锻炼为主的体育教学，使学生正确掌握锻炼身体的基本方法和基本技能，促进学生全面发展。
在学生掌握基本运动技能的基础上，积极开展运动项目教学，提高专项运动能力。
大力普及足球、篮球、排球等集体项目，积极推进田径、游泳、体操等基础项目，广泛开展乒乓球、羽毛球、武术等优势项目，创造条件发展冰雪运动等特色项目，深入挖掘、整理、推广民族民间体育项目，规范实施运动保健项目，充实和丰富体育课程内容。
体育促进学生身心健康全面发展实施方案
体育促进学生身心健康全面发展实施方案全省强化学校体育促进学生身心健康全面发展实施方案为进一步推动学校体育改革发展，强化体育课和课外锻炼，促进学生身心健康、体魄强健，根据《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》（国办发〔2016〕x号）精神，结合我省实际，制定本实施方案。
一、指导思想全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，按照国家和我省《中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》要求，坚持党的教育方针，以“天天锻炼、健康成长、终身受益”为目标，不断改革创新，努力提升体育教学质量，健全学生人格品质，切实发挥体育在培育和践行社会主义核心价值观、推进素质教育中的综合作用，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，为健康xx建设和与全国一道全面建成小康社会贡献力量。
二、工作目标到2020年，学校体育办学条件总体达到国家标准，体育课时和锻炼时间切实保证，教学、训练与竞赛体系基本完备，体育教学质量明显提高；学生体育锻炼习惯基本养成，运动技能和体质健康水平明显提升，规则意识、合作精神和意志品质显著增强，各级各类学校学生体质健康合格率达到90%，并逐年稳步提升；政府主导、部门协作、社会参与的学校体育推进机制进一步完善，体系健全、制度完善、充满活力、注重实效的学校体育发展格局基本形成。
三、主要任务（一）开齐开好体育课。
1．严格执行国家规定的课程标准。
中小学校要按照国家课程方案和课程标准开足开好体育课程，高等学校要为学生开好体育必修课或选修课。
义务教育阶段小学1至2年级每周安排4节体育与健康课，3至9年级每周安排3节体育与健康课；高中阶段（含职业学校）每周安排3节体育与健康课；普通高校要按照高等学校体育工作基本标准，本科阶段体育课总学时不少于144课时，高职高专阶段体育课总学时不少于108课时。
师资、场地等条件比较充裕的地方可为中小学增加体育课时。
(省教育厅,省属各高校，各市州政府负责)2．合理安排体育课教学内容。
学校体育课程重要性辩论辩题
学校体育课程重要性辩论辩题正方观点：学校体育课程对学生的身心健康和全面发展非常重要。
首先，体育课程可以帮助学生保持健康的身体。
通过参加体育课程，学生可以锻炼身体，增强体质，预防疾病。
其次，体育课程有助于培养学生的团队合作精神和领导能力。
在体育课程中，学生需要与同学合作完成各种活动，这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。
此外，体育课程也可以培养学生的意志品质和毅力。
在体育锻炼中，学生需要克服困难，坚持不懈，这有助于培养学生的意志品质。
因此，学校体育课程对学生的身心健康和全面发展非常重要。
反方观点：学校体育课程并不是非常重要。
首先，学校体育课程占用了大量的课时，这会影响学生的学习成绩。
在竞争激烈的现代社会，学生需要花更多的时间来学习知识和技能，而不是花费大量的时间在体育课程上。
其次，学校体育课程并不一定能够提高学生的身体素质。
一些学生可能并不喜欢体育运动，他们可能会因为参加体育课程而感到厌烦和疲惫。
因此，学校体育课程并不是非常重要。
正方观点：名人名句及经典案例：“健康是人的本钱，运动是健康的保证。
”这句话说明了体育运动对于人的健康的重要性。
另外，美国前总统肯尼迪曾经说过，“身体健康是一切成功的基础。
”这也充分说明了体育运动对于学生的全面发展的重要性。
反方观点：名人名句及经典案例：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
”这句话强调了学习的重要性，而不是体育运动。
另外，一些学校取消体育课程后，学生的学习成绩有所提高，这也说明了体育课程并不是非常重要。
综上所述，学校体育课程对学生的身心健康和全面发展非常重要。
通过体育课程，学生可以保持健康的身体，培养团队合作精神和领导能力，以及培养意志品质和毅力。
因此，学校体育课程应该受到重视。
体育教育在学生发展中的作用
体育教育在学生发展中的作用体育教育作为学校教育的重要组成部分，对于学生的全面发展起着至关重要的作用。
体育教育不仅能够培养学生的身体素质和运动技能，更能够塑造学生的品德和培养他们的团队合作精神。
本文将从身体素质、身心健康、综合能力以及社交能力等方面探讨体育教育在学生发展中的重要作用。
一、提高学生的身体素质体育教育是学生身体素质的主要培养途径之一。
通过各种体育运动项目的学习和锻炼，学生的体质得到有效的提高。
体育锻炼可以增强学生的体能，增加肌肉力量和耐力，提高协调能力和灵敏度。
而且通过体育锻炼，学生的肺活量和心肺功能也能得到增强，提高他们的抵抗力和免疫力，减少疾病的发生。
体育教育在学生身体素质的培养方面起到了至关重要的作用。
二、促进学生身心健康发展体育教育不仅有益于学生的身体健康，也对学生的心理健康有积极的影响。
体育运动可以调节、舒缓学生的情绪，减轻压力，促进心理健康的发展。
此外，参与体育运动可以提高学生的自信心和自尊心，培养他们积极向上的人生态度。
体育教育还能帮助学生养成良好的生活习惯，如规律的作息时间和健康的饮食习惯，以及正确的锻炼方法，从而使学生能够保持良好的身心健康状态。
三、培养学生的综合能力体育教育对于学生综合能力的培养起着重要的作用。
通过体育运动，学生不仅可以锻炼身体，还可以培养动手能力、观察能力和判断力等。
例如，运动项目中的动作要求学生具备良好的协调性和灵活性，这对于培养学生的观察能力和判断力非常重要。
此外，体育教育还能培养学生的团队合作精神和领导才能。
在团体项目中，学生需要与队友密切合作，相互协作，这不仅能够提高学生的集体荣誉感，还能培养学生的领导能力和组织能力。
四、促进学生的社交能力发展体育教育在促进学生的社交能力发展方面起到了重要的作用。
体育运动的过程中，学生需要与他人进行交流、协作和竞争，这有助于学生培养良好的人际关系和沟通能力。
在团体项目中，学生需要与队员密切合作，相互协作，这培养了学生的集体观念、团队意识和合作精神。
体育促进学生身心健康全面发展实施方案
体育促进学生身心健康全面发展实施方案一、概览在当今社会，体育不仅是一项竞技运动，更是培养学生身心健康全面发展的重要手段。
为了响应国家对学校体育教育的号召，促进学生身心健康全面发展，本实施方案应运而生。
该方案以全面发展为核心，强调体育与健康教育的紧密结合，致力于构建一个系统、科学、高效的体育教育体系。
该方案旨在通过体育活动的开展，提高学生的身体素质、运动技能、团队协作能力和心理素质，为学生全面发展奠定坚实基础。
同时本实施方案强调体育教育的普及性和个性化发展，确保每一个学生都能在体育活动中找到自己的兴趣和特长，从而培养其终身运动的习惯。
通过实施本方案，我们期望每一个学生都能在体育的熏陶下，成为身心健康、全面发展的人才。
1. 背景介绍：当前学生身心健康状况分析，体育在促进学生全面发展中的重要性在当前社会背景下，随着科技的发展和教育的变革，学生的身心健康状况逐渐受到社会各界的广泛关注。
一方面随着社会节奏的加快和学习压力的不断增大，许多学生在成长过程中面临着身心健康的双重挑战。
缺乏必要的锻炼和运动导致许多学生体能素质下降，肥胖率上升等问题屡见不鲜。
另一方面心理素质也亟需关注，学生面临的学业压力、人际交往压力等使其容易陷入焦虑、抑郁等心理问题。
在这样的背景下，体育的重要性愈发凸显。
体育不仅是提高学生体能素质的重要途径，更是促进学生身心健康全面发展的重要手段。
体育不仅能通过锻炼增强身体机能，提高学生的体质水平，更能够通过团队合作、竞技挑战等形式培养学生的团队精神、竞争意识、毅力等品质。
同时体育还能够作为一种心理解压的方式，帮助学生缓解压力，调整心态提高心理抗压能力。
因此将体育融入学生的日常生活中，对于促进学生的全面发展具有重要意义。
2. 方案目标：明确本实施方案的目标，旨在通过体育教育和活动，促进学生身心健康全面发展提高学生的身体素质：通过系统的体育教育，提升学生的体能水平，增强身体素质，培养学生良好的运动习惯，预防疾病增进健康。
体育教育对学生发展的影响
体育教育对学生发展的影响体育教育作为学校教育的重要组成部分，对学生的身心健康和全面发展具有深远的影响。
体育教育不仅可以培养学生的体力，提升身体素质，还可以培养学生的团队合作精神、竞争意识以及培养学生的品格与情操。
本文将从身心健康、团队合作、竞争意识和品格培养等方面探讨体育教育对学生发展的积极影响。
首先，体育教育有助于学生的身心健康。
通过体育锻炼，学生可以增强体质、提高免疫力，预防和减少一些常见疾病的发生。
每天适量的体育锻炼还可以提高学生的精力和注意力，增强学习效果。
此外，体育运动可以缓解学生的压力、疏导情绪，促进身心平衡，提升学生的心理健康水平。
从长远来看，良好的身体素质和健康心理状态有助于学生在学习和生活中更好地应对各种挑战。
其次，体育教育能够培养学生的团队合作精神。
在集体项目的体育活动中，学生需要与他人进行密切的合作，相互配合、互相帮助，形成良好的团队氛围和协作能力。
在竞技体育比赛中，学生要紧密配合团队成员，制定战术，密切配合，相互支持。
这种团队合作精神可以培养学生的互助意识和责任感，使他们学会尊重他人、分享成功和承担失败。
第三，体育教育可以培养学生的竞争意识。
体育运动中的竞争对于学生来说是一个重要的挑战和机会，它可以激发学生内在的竞争欲望，培养他们的奋发向上的精神和积极进取心。
在竞技体育比赛中，学生要与他人进行一对一的较量，锻炼他们的毅力和意志力，提高应对竞争的能力。
这样的竞争体验可以让学生充分认识到自己的优点和不足之处，激发他们超越自我的动力，努力提升自己的能力。
最后，体育教育对于学生的品格培养非常重要。
体育运动中要求学生遵守规则、尊重裁判和对手，具备良好的道德品质。
参与体育运动可以培养学生的坚韧意志、坚持不懈的毅力和困难克服能力。
体育教育强调公平竞争，尊重他人，遵守规则，可以培养学生正确的价值观和社会责任感。
这样的品格培养对于学生的终身素质发展具有重要意义。
综上所述，体育教育对学生的发展具有重要影响。
体育教学运用全面发展教学原则的探讨
体育教学运用全面发展教学原则的探讨体育教学作为学校教育中的重要组成部分，不仅是学生身体素质和健康发展的重要途径，更是培养学生全面发展的重要手段。
在体育教学中，如何更好地运用全面发展教学原则，促进学生身体、智力、情感、社会等各个方面的全面发展，是当前体育教学需要深入思考和探讨的问题。
一、全面发展教学原则全面发展教学原则是指在教学中注重发展学生的各个方面，包括身体、智力、情感、社会等。
全面发展教学原则的核心理念是以学生为中心，关注学生的全面发展，尊重学生的发展规律，为学生提供多元化的学习体验和发展空间。
在体育教学中，全面发展教学原则应该贯穿始终，体现在教学目标的确定、教学内容的选择、教学方式的设计、评价方式的建立等各个方面。
1. 教学目标的确定在体育教学中，全面发展教学原则要求我们确定的教学目标不仅仅是学生身体素质的提高，更要兼顾学生智力、情感和社会能力的培养。
在篮球教学中，我们除了要求学生掌握基本的运球、投篮、防守等技术动作，还要求学生掌握团队合作、领导能力等社会技能，培养学生的团队精神和集体荣誉感。
2. 教学内容的选择在体育教学中，全面发展教学原则要求我们注重教学内容的多样性和个性化。
不同学生在体育方面的兴趣、特长、潜能等方面存在差异，因此教学内容应该多样化，既要囊括体育课程标准规定的内容，又要兼顾学生的个性化需求。
学生可以选择自己喜欢的体育项目进行学习，同时也要接触到不同的体育项目，拓宽视野，提高综合素质。
3. 教学方式的设计全面发展教学原则要求我们注重教学方式的多样性和灵活性。
体育教学应该注重学生的参与性和主体性，采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
在体育教学中，可以采用小组合作、游戏化教学、自主学习等多种方式，为学生创造有利的学习氛围和条件。
4. 评价方式的建立全面发展教学原则要求我们建立多元化的评价体系，关注学生的整体发展和个性发展。
体育教学的评价应该不仅仅限于技术动作的标准化，更要关注学生的自我认知、团队协作、创新能力等方面。
学生发展全面
学生发展全面现代教育理念强调学生的全面发展，不仅要重视学生的学业成绩，还要关注他们的综合素质培养。
全面发展的教育目标旨在培养学生的多方面能力，帮助他们成为有思想、有情感、有品德的社会人才。
本文将从学业、体育、文化艺术和社会实践四个方面探讨如何促进学生的全面发展。
一、学业发展学生的学业发展是其全面发展的基础。
学校要提供优质的教育资源，建立完善的教学体系，确保学生能够得到良好的学术指导和学习环境。
教师应根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划，引导学生积极参与学科竞赛和科研活动，培养他们的创新精神和解决问题的能力。
二、体育发展体育锻炼对于学生的身心健康和全面发展至关重要。
学校应该制定科学的课程体系，合理安排体育课程和活动，提供多样化的体育项目，满足学生的不同需求。
此外，学校还应鼓励学生积极参加各类运动比赛，并提供专业的教练指导，培养学生的团队合作精神和竞争意识。
三、文化艺术发展文化艺术是学生综合素质发展的重要组成部分。
学校应该开设丰富多样的艺术课程，包括音乐、舞蹈、绘画等，培养学生的审美能力和创造力。
此外，学校还可以组织文化艺术交流活动和比赛，为学生提供展示才艺的机会，激发他们的兴趣和热爱。
四、社会实践发展学生的社会实践经历对于他们的全面发展至关重要。
学校应该鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区实践等，增加他们的社会经验和实践能力。
此外，学校还可以开设一些实践性课程，如创业教育、实习等，帮助学生更好地适应社会的需求和挑战。
总结通过合理的学业安排、科学的体育教育、丰富的文化艺术培养和实践性的社会活动，学校能够有效促进学生的全面发展。
作为学生本人，也应该积极参与各项活动，充实自己的学习和生活，不断提升自身的综合素质。
只有综合发展的学生，才能更好地适应社会的发展和变化，实现自己的人生价值。
培育学校体育文化,促进学生身心健康全面发展
培育学校体育文化，促进学生身心健康全面发展2023年，学校体育文化建设已经成为教育发展的重要方向之一。
通过培育和促进学校体育文化，可以帮助学生全面发展身心健康，提高学科成绩和综合素质，同时也有助于培养生活习惯和社交能力。
在学校中，我们可以通过各种体育运动来锻炼身体，提高身体素质和增强体质。
如果在学校中加强体育文化建设，学生们就会更加积极地参加体育锻炼，通过锻炼来达到健身的效果。
另外，学生参加体育运动可以增强免疫力，降低患病的风险，身体健康是学生发展的基石。
不仅如此，体育运动也是促进全面发展的重要方式之一。
在运动中，学生需要动脑筋，在团队协作、竞争和沟通中能够培养学生的创新、领导力和沟通能力。
学生通过体育运动学会如何体谅他人、理解自己、承担责任、尊重规则，这些素质对他们未来的社交和职业发展都有着重要的意义。
为了促进学生身心健康全面发展，学校应该积极开展各种项目。
比如说开设输入班，邀请专业的教练教授技能和促进运动发展。
此外，学校应该建设完善的体育设备和场地，从大众运动到竞技运动，提供多种类型的体育锻炼。
还应在运动文化方面增强宣传和推广，让学生了解体育的价值和重要性。
学校领导和教师也应该在体育文化建设中发挥重要作用。
他们应该认识到，体育文化的建设不只是专业化体育教学，更是整个学校文化环境、课堂教学、学校活动的改进，通过引导学生去参与体育运动，积极推动体育文化在校园内的传播与交流，做到以学生为本、以教师为辅，共同营造学校沉浸式的体育教育氛围。
最后，学校体育文化建设只有在与学生家庭与社会的互动之中才能发挥更加广泛的影响。
与家庭和社会力量的合作能够拉近与家庭的关系和社会，强调体育文化的重要性，减轻学生学习负担，并更好地培养学生的身心健康和全面发展。
家庭和社会可以协助学校推进体育文化建设，特别是在提供更多的体育锻炼机会方面，使学生在家庭及社区、社群、俱乐部等较小范围内掌握小组合作技能，提高社交效率。
综上所述，培育学校体育文化是促进学生身心健康全面发展的关键所在。
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学生的体会
他们在给杜老师的信中写道： 1、“平心而论，您是我遇到的少有的恩师。您 在体育方面不仅强健了我的体魄，还教会了我 锻炼的方法，教给我做人的道理。” 2、“现在一想起来爬泰山的苦来，平时的苦显 得多么微不足道！” 3、“您给了我一个好身体，一个将与我一生为 伴的朋友。我的一生将得益于您的自然体育教 学。” 4、“我为曾是您的学生而自豪，为接受过您的 训练而骄傲！我感到我的体力在现在同学中是 出类拔萃的。”
《学校体育学》课件
二、学校体育对提高学生社会适应能力的作用
（一）有利于建立和谐的人际关系，提高社会交往能力： 体育活动中的人际关系特点：单纯性（相对于功利 性）、规范性（相对于多变性）、频繁性（相对于偶 发性）、直接性（相对于间接性）。 （二）有利于培养学生的竞争意识及抵抗挫折的能力： 体育活动的竞争特点是与失败相伴的、体育活动是一 个人为设置困难、障碍的过程。 （三）有利于培养学生良好的体育道德规范及协作精神： 体育活动中的“规则效应”——游戏规则能培育学生 遵守纪律、尊重裁判、公平竞争等道德规范。 体育活动中的“集体项目”要求学生的合作精神、团 队意识。 （四）有利于培养学生的社会适应性：体育活动的规则 与道德规范与社会中的法律与道德规范具有一定的相 似性。
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（二）调节情绪，缓解心理压力 1、中小学生有没有情绪？ (举例说明) 2、如何调节？ 3、体育活动能调节哪些情绪？
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（三）有助于情感的发展。 如培养学生的友爱、乐观、同情 等良好的情感。 问题：举例说明体育活动中人际交往 的特殊性？……与一般人际交往的区 别？
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案例2：疯狂开枪射击 疯狂开枪射击
美国俄亥俄州一所高中2007年10月10日发生枪击事件， 一名14岁的学生开枪打伤至少4人后饮弹自尽。这是美国国 内最近几周来发生的又一起校园枪击事件。当地时间10日下 午1时左右，一名年轻枪手手持两把手枪进入该校，并在教 学楼的楼道里疯狂开枪射击，4人被打伤。枪手随后在一个 教室内开枪自杀。据目击者回忆，教学楼的两个楼层当时先 后响起枪声，慌乱和惊叫声四起，一些学生和老师恐惧地躲 在柜子里和书桌下。警方在接到报警后立刻赶到现场，并在 各个楼层搜寻开枪者。据报道，警方在教学楼的四层发现了 枪手的尸体，随后解除了大楼的警报，楼内的学生和教师被 允许走出大楼。 所幸只有4人在这起事件中受伤，包括两名学生和两名 教师。现年18岁的达内尔·罗杰斯是受伤的两名学生之一。 他是在当天中午1点左右上楼去教室的途中被枪手开枪击中 肘部的。由于伤势不重，他在医院接受了几个小时的治疗后 出院。据警方说，另外一名学生肋部中弹，两名受伤教师目 前情况稳定。
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第三节 学校体育与学生社会适应
一、认识社会适应及社会适应能力 （一）适应及社会适应： 适应（生理学概念）——是指有机体改变其生 理构造和功能以适应环境、图谋生存的过程。 适应（社会学概念）——指个体或群体调整自 己的行为使其适应所处社会环境的过程。 （二）社会适应能力及社会化： 社会适应能力——社会健康：指个体与他人及 社会环境相互作用、具有良好人际关系和实现 社会角色的能力。它与人的社会化程度有关。 社会化过程：家庭社会化——学校社会化—— 进入社会初期的社会化——完全社会化
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他们的野外训练历经全国7个省、几 十个县（市），行程近3万公里，相当于 从北京到广州的5个往返距离。每一次到 外面去“经风雨见世面”，同学们都是 “满载而归”，从大自然、乡村城镇、 旅行经历中，得到许许多多的过去没有 的感受。这是一堂生动的综合课，学生 们在感受外界的同时，也感受自己在坚 韧精神、集体互助方面，还有被称作是 “财政”、“交通”、“内务”、“外 交”、“安全”、“摄影”、“纪检” 等能力方面的考验。
一、学生心理发展的具体内容 （一）认识发展的特点 1、感知：小学阶段感知能力比较差，抽象能力比较 差，模仿能力比较强。中学阶段抽象能力比较提高， 运动知觉加强. 2、注意：小学生有意注意差，中学生有意注意显著 提高，注意范围扩大，自觉性、灵活性有所加强。 3、思维 （二）情感和意志发展的特点 1、情感：小学生情感丰富、生动、表现强烈，鲜明 但控制能力差，中学生情感强烈，容易冲动，情感 表现具有间接性。 2、意志：小学生意志的独立性，果断性，坚持性和 自制性比较差，初中以后，学生的独立性和坚持性 迅速发展，自控能力加强，但容易高估自己的力量， 容易草率决定与仓促行事。 （三）个性发展的特点 《学校体育学》课件
《学校体育学》课件
案例三：金华少年徐力杀母事件
2000年新年伊始，浙江金华发生了一起“徐力杀母”的 事件，一个17岁的少年，“因忍受不了学习成绩名次和家长的 压力”，便凶残地打死自己的母亲。 初中升高中时，徐力考进了学校的重点班，但高一上半学 期排名全班倒数第二名。通过努力，高一下半学期，徐力一跃 到了第10名。吴凤仙喜出望外，要儿子以后每次期中、期末考 试都排在班级前10名。然而，悲剧也就从这时候埋下种子。 去年11月底，吴凤仙参加家长会议时得知，徐力这学期期 中考试的成绩排在班级第18名。回家后，吴凤仙很生气，狠狠 地打了儿子一顿。徐力喜欢踢足球，吴凤仙就说：“以后你再 去踢足球，我就把你的腿打断。”重压之下的徐力感到母亲对 自己管得太严，而且母亲提出的目标无法实现，深感委屈和压 抑。 今年1月17日中午，徐力从学校回家吃完中饭后，想看会 儿电视。吴凤仙提醒儿子期末考试要考前10名。徐力回答说： “很难考的，不可能考得到。”母子之间再次为学习发生顶撞。 《学校体育学》课件 绝望中，徐力从门口拿起一把木柄榔头朝正在绣花的母亲后脑 砸去，将母亲活活砸死。
第二章 学校体育与学生的全面发展 罗塘中学 钱海兵
学习目标： 1、认识与理解学校体育在学校教育中的地 位与作用 2、了解体育活动对发展学生身体健康、心 理健康、社会适应发展具体作用与要求。
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实例：有这样一节体育课
每个周末的下午，八中的“自然体育课” 是学生们最开心的时候，同学们在老师的带领 下走出校门，开始野外训练，内容有越野、爬 山、骑车、划船、游泳、跳水、潜水、滑冰、 自救互救等活动。一位同学在日记中这样写道： “从苹果园走回学校，有17.8公里呢……烈日 当头，腿直打软，但我喊着自己的名字，你要 坚强起来！于是又挺着走下去。到了学校，一 种幸福感从心底油然而生，因为这是我忍着艰 苦用自己的又腿走回来的。这次我尝到了历尽 艰苦达到目的的幸福。”
结合案例,根据中小学生年龄特 点，总结中学生心理要点
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二、学校体育对学生心理发展的作用
（一）促进智力与能力的发展 问题： 1、什么智力？ 2、与一般的智力有什么不同？ 主要的作用是： 1、改善促进智力发展的环境，如大脑的供 氧状况、神经系统的灵活性. 2、对外环境的刺激的反应、对变化环境的 分析与综合能力、观察能力等.
心理的锻 炼
懦弱、恐惧、回避、 勇敢的行为、挑战的课 烦躁、粗心、任性 题、冷静的思考、努力 的过程、细心的小集体 任性、不适当的自 由性倾向、散漫的 行为
集体心理 改善 行为的规 范性约束
自信、关心他人、谦虚、 在体育习得中进行正 服从集体 确的评价以及学习集 体的形成 特殊的行为规范，要求 对行为的限制 规定、要求
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3、体育教材与心理健康之间的关系
心理健康 的目标 心灵的陶 冶 针对的心理状态 麻木的心态、低调 的举止、较封闭的 人际关系、木然的 表情 途径 对应的教材 激动而亢奋的心情、更 激烈的比赛、需要良 加活跃的举止、良好的 好的配合的集体活动 人际关系的沟通与交流， （热血运动和比赛） 挑战的胜利 各种各样体验的内容， 如：体操、游戏、极 限运动、心理素质训 练
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三、在学校体育中提高学生心理 发展水平的基本要求
（一）把心理发展渗透到学校各项体育活动中 （二）激发运动动机，培养运动兴趣，养成体育锻炼的 习惯 首先，要努力建立良好和谐的师生关系，营造轻 松、愉快、和谐的体育学习和体育锻炼气氛； 其次，学校体育的内容要充分考虑学生的身心发 展特征，合理选择创编与学生年龄相适应的、具有较 强的趣味性、娱乐性的体育运动项目和活动； 再次，学校体育学习与锻炼的手段和方法要丰富、 多样，切忌采用单一死板的体育教学和锻炼手段和方 法。 （三）认识与尊重学生的个性，发展学生的个性。
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二、学校体育对促进学生身体发 展的作用
（一）促进身体形态正常发育，养成 正确身体姿势 （二）提高身体机能水平，全面发展 体能 （三）全面发展学生的体能 （四）提高对外界环境的适应能力
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三、学校体育中促进学生身体发 展的基本要求
1、根据学生生长发育规律，合理安排各项体育 活动。 问题：如何根据学生的身体形态特点合理安 排？ 2、 根据学生身体机能发育特点，合理安排运动 负荷(运动负荷的影响因素有：运动项目、人 的年龄特点、教学内容、运动性质）。如针 对负荷比较低的教学内容，如何提高运动负 荷的强度？
2、骨骼肌肉系统 (1)青少年儿童长骨快速增长，骨弹性大而硬度 小，容易弯曲------体育活动中如何注意？ (2)肌肉长度增加比较快，但肌肉耐力与力量比 较差，恢复比较快-------体育活动中如何注意？ 3、呼吸系统 小学初中阶段胸廓就小，呼吸比较表浅，频率比 较快-------体育活动中如何注意？ 4、心血管系统 中小学生的心脏发育不如骨骼肌快，心率比较快， 每搏输出量低，心收缩力比较弱。 -------体育 活动中如何注意？ （三）学生体能发展的主要特点(见书27页)
（四）锻炼意志，增强进取心。
问题： 1、中小学生的意志力状况表现（举例说明） 果断性、坚韧性、自制力、勇敢顽强和 主动独立等精神。 2、哪些体育活动能锻炼意志，增强进取心
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（五）培养与形成健康的个性。
问题： 1、为什么说体育活动能形成健康的 个性？ 与其他活动的区别是什么（游戏、 麻将、打牌）？ 2、个性与自由主义有区别吗？