广东省茂名市中等职业教育专任教师数量情况3年数据专题报告2020版
陵园服务与管理专业设置的必要性与可行性分析——以北京社会管理职业学院为例
管理科学 ManagementScience318教育前沿 Cutting Edge Education陵园服务与管理专业设置的必要性与可行性分析——以北京社会管理职业学院为例文/翟媛媛摘要：随着时代的发展，社会对陵园和公墓行业的要求越来越高，建设生态陵园和生态公墓是未来的发展趋势，同时要求从业者能进行现代化的管理和服务，具有高素质的复合型知识机构的陵园和公墓从业者是行业急需人才，因此急需设置和建设陵园服务与管理专业。
本文介绍了陵园行业发展现状和陵园人才需求现状，以北京社会管理职业学院为例分析了陵园服务与管理专业设置和建设地必要性和可行性。
关键词：陵园服务与管理专业；必要性；可行性为了解陵园服务与管理专业相关情况,北京社会管理职业学院生命文化学院开展了相关调研,旨在通过对陵园行业发展现状、已开设现代殡葬技术与管理专业的六所高等职业学校的专业设置和教学情况、陵园单位对专业学生的需求情况等进行调研分析，从而对设置陵园服务与管理专业的必要性、可能性进行分析。
通过调研分析，结果如下：1 陵园行业发展现状2016年民政部等9部门《关于推行节地生态安葬的指导意见》的绿色发展理念，结合实际完善相关政策措施，因地制宜创新和推广不占或少占土地，少耗资源、少使用不可降解材料的安葬方式，鼓励和引导人们积极参与，实现安葬方式从依赖资源消耗向追求绿色生态可持续转型，使节地生态安葬方式成为主流。
各地按照生态文明建设的要求，积极倡导和推行节地生态安葬，初步建成一批节地生态安葬设施，探索采用骨灰存放、树葬、撒海、深埋等安葬方式，取得了一定成效。
但总体上看，我国目前节地生态安葬工作还处于起步阶段，节约土地、保护环境的安葬观念不强，激励引导、规范监管的制度机制不完善，节地生态安葬设施供给不足，节地生态安葬率不高，乱埋乱葬、骨灰装棺再葬、墓位面积超标、节地生态葬设计不美观、节地生态葬设计与当地殡葬习俗文化结合度不够等问题。
据民政部门资料提供显示：截至2018年底，民政部门管理的公墓有1367个，此外还有其他各类陵园和公墓企业约2000家，民政部〔2018〕5号《关于进一步推动殡葬改革促进殡葬事业发展的指导意见》中指出要优化殡葬服务资源布局，各地要立足当地群众殡葬服务需求,着眼长远发展,加紧制定和完善本区域骨灰堂、公墓等殡葬设施的数量。
深化内涵建设,加快学校发展
深化内涵建设，加快学校发展作者：黄益辉来源：《广东教育·职教版》2016年第10期自从信宜市进行职业教育资源整合以来，我校进入了快速发展的阶段，为进一步提高教育教学质量，提升核心竞争力，学校坚持深化内涵建设，取得了初步成效。
我们将学校发展的重点目标定为进一步把学校办大、办优、办强。
应该怎么办大？办优？办强？首先是办大、扩大办学规模，夯实学校的办学基础。
资源整合三年来，在上级部门的大力支持和全体教职工的共同努力下，学校中职招生人数每年都稳定在3800人左右，目前在校生达15549人，其中中职生11491人、电大生4058人，教职工356人。
其次是深化学校内涵发展，加强专业建设，提高人才培养质量，切实把学校办优、办强。
一、坚持走内涵式发展道路，切实提高人才培养质量在新的发展形势下，现代职业教育的竞争主要是教育教学质量的竞争，而质量必须靠学校内涵建设来保证。
中职学校的内涵建设必须承载起满足当前经济社会需求和学生未来发展的个性需要的双重任务。
学校发展，不加强内涵建设，到头来只会虚有其表。
资源整合就是进一步优化资源，提高办学效益，促使当地职业教育快速健康发展。
我校自2013年整合资源以来，较好地发挥了生源优势、设备优势、师资优势、专业设置优势，使学校迅速进入发展的快车道。
二、深化内涵建设，加快学校发展学校坚持“德技双馨，品牌强校”的办学理念，重视学生职业道德、职业素养的培养，走内涵式的发展道路，坚持以技能为核心的教学导向。
（一）实施“强师工程”，提高师资水平职业教育要发展，离不开高水平的师资队伍。
为打造一支专业水平高、教育教学水平好的师资队伍，学校采用“请进来、走出去”的办法，通过邀请专家教授到校指导、举办各种专题培训班、选派骨干教师参加各级培训、开展与珠三角先进职校对口学习交流活动，制订教职工学历提升工作方案等办法，努力提升师资队伍水平和管理水平。
（二）推进教研教改工作，形成良好科研氛围坚持科研引领，以研促教，教学相长，是提高教学质量的最好法门。
“互联网+职业教育”的智慧教育研究
2021年第6期151总第223期No.6. 2021Sum 223职业教育研究“互联网＋职业教育”的智慧教育研究吴琼香（广东茂名幼儿师范专科学校计算机学院，广东茂名 ５２５０００）收稿日期：2021-03-01 修改日期：2021-04-10基金项目：2020年广东省茂名市教育科学研究规划领导小组办公室项目“基于大数据的高职院校在线智慧教育教学平台的构建与应用研究”成果之一（sz202056）作者简介：吴琼香（1980—），女，广东茂名人，讲师，学士，主要从事多媒体、信息技术、计算机基础应用研究。
一、“互联网+职业教育”与智慧教育之间的关联性“互联网+职业教育”是“互联网+”时代背景下的产物，是指将互联网技术运用到职业教育中，实现对传统职业教育改革的一种新型教育模式。
“互联网+职业教育”与传统职业教育模式相比存在以下几个显著优势。
一是先进性。
“互联网+职业教育”实现了对传统职业教育模式的创新，使得职业教育的场所得到了充分拓展，教师的教学和学生的学习不再受时间和空间的限制，极大地推动了我国职业教育的发展。
二是无限性。
“互联网+职业教育”实现先进线上教育和传统线下教育的有机融合，为职业教育改革带来了无限可能。
三是互动性。
“互联网+职业教育”中，师生可以借助互联网平台，随时随地进行互动和交流，极大地实现了教育资源的信息共享，提升了职业教育的实效性。
智慧教育的出现主要得益于互联网信息技术和通信技术的广泛应用，是一种新型的教育概念和模式，具有较强的时代性特征。
智慧教育与“互联网+教育”相比，更具智能性、广泛性、多样性，也可以将其看作是一种数字化教育模式，是对“互联网+教育”的一种延伸。
相较于“互联网+职业教育”，智慧教育在智慧化水平方面有了更为明显的提升，能有效促进互联网技术与职业教育的融合。
二、“互联网+职业教育”智慧教育方案设计的准备工作（一）更新职业教育思想观念任何一种新型教育模式的实施都必须要有相应的教育理念作为保证。
2024年教师近三年工作情况总结(八篇)
教师近三年工作情况总结三年来，在各级领导大力支持下，在各位同志的鼎力帮助下，本人爱岗敬业，恪尽职守，作风务实，思想坚定，较好地完成了自己的本职工作和领导交下来的其它任务，现简要回顾总结如下：一、政治思想方面三年来，本人有较强的政治敏锐性和政治鉴别力，在大是大非面前能保持清醒的政治头脑，能运用马克思主义的立场、观点、方法来观察、分析和处理问题。
在平时工作中，始终以一个____员的标准严格要求自己，充分发挥先锋模范作用，自觉维护单位的整体利益和长远利益。
敢于坚持原则，顾全大局，作风正派，严守纪律，团结同志，尊重领导，乐于助人，无私奉献，做到始终牢记____宗旨，全心全意为人民服务。
在同志们的真诚支持和帮助下，取得了干部职工对我的高度信任，使我的工作能一步一个台阶地前进，使我的思想也更加成熟了，也使我的世界观、人生观、和价值观得到了锻炼。
二、工作业务方面三、继续加强学习“希望与困难同在，挑战与机遇同行”，面对新的困难，新的激流、新的险峰、新的考验，我要立足本职、不断学习政治理论和业务技术知识，虚心向有经验同志和前辈学习，用知识和技术来武装自己。
教师近三年工作情况总结（二）____年毕业后我选择成为一名特岗教师，固然有就业压力方面的因素，而站在讲台上将自己所擅长的东西教给学生，感受与孩子们在一起的快乐也是我的梦想，教师三年工作总结。
现实与梦想之间总是存在着巨大的差异，作为一名非师范类大学毕业生，当乍入这一行业的欣喜迅速麻木，我才一次又一次地深刻理解到教师这一职业的沉重责任与严峻形势，才意识到自己对这一行的理解实在太浅薄，能力更可以说一穷二白，所凭借的只不过是一腔青春热血。
那时才明白太多的东西自己不堪重负，然而世上没有后悔药，所以，只能从头开始，一点一滴学习。
在这里我还是沿袭千篇一律的总结模式，首先感谢几个人。
他们分别是：乔川初中校长康中、前任副校长齐永升、前任文科组组长高佳，以及其他一块共事过，鼓励扶持我走过这三年教书的日子的所有同事。
市(校)职业教育提质培优高质量发展三年行动计划(2020—2022年)
附件XX市（校）职业教育提质培优高质量发展三年行动计划（ 2020 — 2022 年）一、规模与布局指标现有基础（ 2019 年）2020 年2021 年2022 年高中阶段招生职普比中职学校数量（所）其中，综合性中职学校数量（所）其中，特色中职学校数量（所）中职学校校均在校生规模（人）举办五年制高职教育的中职学校数量（所）高职院校数量（所）高职院校在校生规模（人）高职院校接收中职毕业生数（人）备注： 1.附表 1— 6 职业院校为各市、县（市、区）所举办职业院校（含驻地民办院校）。
2.考察综合性和特色学校目的，主要是鼓励学校错位发展、特色发展。
3.学校填写时，附表 1 不需要填写，附表2-6 只填写适合学校的指标，可作适当修改。
— 1 —二、专业布局现有基础（ 2019 年）2020 年2021 年2022 年产业开设专业学生数开设专业学生数开设专业学生数开设专业学生数专业点数专业点数专业点数专业点数逐一列各专业各专业逐一列各专业各专业逐一列各专业各专业逐一列各专业各专业新一代信息技术出专业点数点学生出专业点数点学生出专业点数点学生出专业点数点学生名称之和数之和名称之和数之和名称之和数之和名称之和数之和高端装备新能源新材料现代海洋医养健康高端化工现代高效农业文化创意精品旅游现代金融服务其他重点产业 1其他重点产业 2备注： 1.上述为新旧动能转换“十强”产业。
2.其他重点产业，各市（校）根据实际情况据实填写。
3.每个产业填写一行。
— 2 —三、师资队伍现有基础2021 年2022 年指标2020 年（2019 年）职业院校招聘教师数其中，招聘有 3 年以上企业工作经历的人数其中，招聘有相关专业技术资格的人数中职学校生师比（在校生数/ 专任教师数）高职院校生师比（在校生数/ 专任教师数）中职学校“双师型”教师比例（“双师型”教师数 / 专业课教师总数）高职院校“双师型”教师比例（“双师型”教师数 / 专业课教师总数）职业院校高层次技术技能人才数量（人）备注：中职学校生师比为全市平均数。
江苏省连云港市普通中学和小学专任教师数量3年数据解读报告2020版
江苏省连云港市普通中学和小学专任教师数量3年数据解读报告2020版序言连云港市普通中学和小学专任教师数量数据解读报告从普通中学专任教师数量，小学专任教师数量等重要因素进行分析，剖析了连云港市普通中学和小学专任教师数量现状、趋势变化。
借助对数据的发掘及分析，提供严谨、客观的视角来了解连云港市普通中学和小学专任教师数量现状及发展趋势。
报告中数据来源于中国国家统计局等权威部门，并经过专业统计分析及清洗而得。
连云港市普通中学和小学专任教师数量数据解读报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用此报告需注明出处。
连云港市普通中学和小学专任教师数量数据解读报告以数据呈现方式客观、多维度、深入介绍连云港市普通中学和小学专任教师数量真实状况及发展脉络，为需求者提供必要借鉴。
目录第一节连云港市普通中学和小学专任教师数量现状 (1)第二节连云港市普通中学专任教师数量指标分析 (3)一、连云港市普通中学专任教师数量现状统计 (3)二、全省普通中学专任教师数量现状统计 (3)三、连云港市普通中学专任教师数量占全省普通中学专任教师数量比重统计 (3)四、连云港市普通中学专任教师数量（2017-2019）统计分析 (4)五、连云港市普通中学专任教师数量（2018-2019）变动分析 (4)六、全省普通中学专任教师数量（2017-2019）统计分析 (5)七、全省普通中学专任教师数量（2018-2019）变动分析 (5)八、连云港市普通中学专任教师数量同全省普通中学专任教师数量（2018-2019）变动对比分析 (6)第三节连云港市小学专任教师数量指标分析 (7)一、连云港市小学专任教师数量现状统计 (7)二、全省小学专任教师数量现状统计分析 (7)三、连云港市小学专任教师数量占全省小学专任教师数量比重统计分析 (7)四、连云港市小学专任教师数量（2017-2019）统计分析 (8)五、连云港市小学专任教师数量（2018-2019）变动分析 (8)六、全省小学专任教师数量（2017-2019）统计分析 (9)七、全省小学专任教师数量（2018-2019）变动分析 (9)八、连云港市小学专任教师数量同全省小学专任教师数量（2018-2019）变动对比分析.10图表目录表1：连云港市普通中学和小学专任教师数量现状统计表 (1)表2：连云港市普通中学专任教师数量现状统计表 (3)表3：全省普通中学专任教师数量现状统计表 (3)表4：连云港市普通中学专任教师数量占全省普通中学专任教师数量比重统计表 (3)表5：连云港市普通中学专任教师数量（2017-2019）统计表 (4)表6：连云港市普通中学专任教师数量（2018-2019）变动统计表（比上年增长%） (4)表7：全省普通中学专任教师数量（2017-2019）统计表 (5)表8：全省普通中学专任教师数量（2018-2019）变动统计表（比上年增长%） (5)表9：连云港市普通中学专任教师数量同全省普通中学专任教师数量（2018-2019）变动对比统计表 (6)表10：连云港市小学专任教师数量现状统计表 (7)表11：全省小学专任教师数量现状统计表 (7)表12：连云港市小学专任教师数量占全省小学专任教师数量比重统计表 (7)表13：连云港市小学专任教师数量（2017-2019）统计表 (8)表14：连云港市小学专任教师数量（2018-2019）变动统计表（比上年增长%） (8)表15：全省小学专任教师数量（2017-2019）统计表 (9)表16：全省小学专任教师数量（2018-2019）变动统计表（比上年增长%） (9)表17：连云港市小学专任教师数量同全省小学专任教师数量（2018-2019）变动对比统计表（比上年增长%） (10)第一节连云港市普通中学和小学专任教师数量现状连云港市普通中学和小学专任教师数量现状详细情况见下表（2019年）：表1：连云港市普通中学和小学专任教师数量现状统计表注：本报告以国家各级统计部门数据为基准，并借助专业统计分析方法得出。
五年制高等职业教育专业点设置申报
山东省五年制高等职业教育专业点设置申报表学校名称_____________________ （高职学校）________________________________________ （中职学校）专业名称计算机应用技术专业代码590101 （高职学校）计算机应用_______ 专业代码090100 （中职学校）联系人姓名__________ 电话0633—8172877 （高职学校）电子信箱 _______ （高职学校）姓名 _________________ 电话 ___________ （中职学校）电子信箱 ______________________________ （中职学校）申报时间___________________________________________山东省教育厅印制填表说明一、申报五年一贯制和三二连读专业均须填写此表。
申报学校须在封面加盖公章。
二、中等职业学校与高等职业学校联合举办三二连读专业应如实填写表格中全部内容；高等职业学校举办五年一贯制专业，应如实填写中职学校及专业基本情况以外的全部内容。
可加页。
三、每个申报专业分别填写，与其他资料合并成册，左侧装订，一式7 份。
装订顺序：（1）山东省五年制高等职业教育专业点设置申报表；（2）专业点设置论证报告（包括拟设专业的人才需求分析，专业点设置可行性论证）；（3）专业人才培养方案（主要包括培养目标、课程设置及教学要求、教学进程表等）；（4）三二连读联合办学协议；（5）其他相关材料。
四、举办五年一贯制的由高等职业学校报学校驻地市级教育行政部门，举办三二连读的由中等职业学校报学校驻地市级教育行政部门。
各市教育行政部门组织论证（省属职业学校举办为本行业服务且特色鲜明的五年制高等职业教育专业，也可由省直行业主管部门组织论证），提出设置意见并于每年9 月30 日之前报省教育厅（申报材料一式 6 份，其中职业教育与成人教育处5份、规划处1 份）、市教育行政部门留存 1 份。
茂名职业技术学院
茂名职业技术学院适应社会需求能力自评报告（2016）目录前言茂名职业技术学院是2004年3月经广东省人民政府批准成立的全日制公办高等职业技术学院，其前身是创办于1986年的国家级重点中专茂名市建设中等专业学校。
经过12年的建设，已经发展成为一所由茂名市政府主办、接受省教育厅业务管理，办学规模较大，以工科为主，文、理、经、管等多学科协调发展，具有一定竞争实力，建筑和化工特色鲜明的综合性高职院校。
成立高职以来，学院已为社会培养输送了16143名学生。
学院积极贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，坚持“以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”，持续推进办学条件建设，深化办学机制和教育教学改革，不断提升学院的办学能力和人才培养水平，更好地服务地方经济社会的发展和行业的需求，全面提高学院适应社会需求的能力。
现依据《高等职业院校适应社会需求能力评估暂行办法》的要求，对学院适应社会需求能力进行了自我评估。
第一部分办学基础能力一、年生均财政拨款情况学院经费收入主要由国家财政性教育经费、社会捐赠经费、事业收入和其他收入组成，其中学院国家财政性教育经费主要包括公共财政预算教育经费、教育费附加及地方教育附加，事业收入主要体现为学杂费收入。
2013年到2015年期间，学院高职在校生人数从6903人，增长至10094人，学院经费收入也逐年递增，确保了学院教育事业的可持续发展。
年生均财政拨款水平。
学院获得的年生均财政拨款2013年为万元，2014年为万元，2015年为万元。
作为市属公办院校，学院获得的财政投入远远低于生均12000元/年的水平。
2013-2015年学院经费收入总体情况见表1，办学经费主要依靠事业收入。
表年学院经费收入总体情况表二、教学仪器设备配置生均教学仪器设备值。
学院不断加强硬件方面的建设，尤其是教学科研仪器设备的投入，2013年学院教学科研仪器设备总值为万元，2014年攀升到万元，2015年增长到万元，生均教学仪器设备值2013年为元，2014年为元，2015年为元。
2-32专任教师数(一)
2-32专任教师数(一）Number of Full-time Teachers ( I)单位：人（person)北京市Beijing660266602692129212天津市Tianjin309003090082858285河北省Hebei62813378534713419652石家庄市Shijiazhuang22555102085410唐山市Tangshan5474547445172380秦皇岛市Qinhuangdao6480648027811517邯郸市Handan3382338254312361邢台市Xingtai2363236342941583保定市Baoding9827982766521787张家口市Zhangjiakou1161116130461117承德市Chengde261426142005830沧州市Cangzhou276017133302930廊坊市Langfang535940011806349衡水市Hengshui83883830921388山西省Shanxi40460381762850713951太原市Taiyuan228952289547324582大同市Datong1652165232101230阳泉市Yangquan53453412771086长治市Changzhi1993199327141504晋城市Jincheng4864861406678朔州市Shuozhou62621978962晋中市Jinzhong495330442913593运城市Yuncheng2386238628591162忻州市Xinzhou186014852713667临汾市Linfen297929792465776吕梁市Lvliang6606602240711内蒙古自治区Inner Mongolia2338021079123205812呼和浩特市Hohhot119971199721391676包头市Baotou4520452013471180乌海市Wuhai260260166166赤峰市Chifeng177417742786974通辽市Tongliao19211170115鄂尔多斯市Erdos419419607607呼伦贝尔市Hulunbuir9305501637325巴彦淖尔市Bayannur 5715711172571乌兰察布市Ulanqab 9889881296198辽宁省Liaoning63183621752574820271沈阳市Shenyang 261612616172096966大连市Dalian 176781767843823817鞍山市Anshan 222422241547940抚顺市Fushun 2472247211351003本溪市Benxi 1539153923201947丹东市Dandong 152115*********锦州市Jinzhou 476747671214843营口市Yingkou11111111136711032-32专任教师数(一）Number of Full-time Teachers ( I)单位：人 （person)辽阳市Liaoyang 993479834664盘锦市Panjin 542542582364铁岭市Tieling 10881088962404朝阳市Chaoyang 4754751331678葫芦岛市Huludao 494814吉林省Jilin35935359351618210345长春市Changchun 253232532355574431吉林市Jilin 5430543029562303四平市Siping 214621461881840辽源市Liaoyuan 420420473277通化市Tonghua 7267261687774白山市Baishan 2572571000639松原市Songyuan 5345341192500白城市Baicheng 109910991436581黑龙江省Heilongjiang 4654942370154676992哈尔滨市Harbin 318313127153252548齐齐哈尔市Qiqihar 322024381490鸡西市Jixi274274660422鹤岗市Hegang414414676524双鸭山市Shuangyashan 237237411163大庆市Daqing39013901961472伊春市Yichun210210292292佳木斯市Jiamusi20422042707306七台河市Qitaihe467467350275牡丹江市Mudanjiang29572558979160黑河市Heihe486486869219绥化市Suihua5105101799121上海市Shanghai402974029781418141江苏省Jiangsu1082721056615544536280南京市Nanjing525315253158785878无锡市Wuxi5918521059563601徐州市Xuzhou7596759653523681常州市Changzhou5009534235942796苏州市Suzhou10704820458913733南通市Nantong4402440256452449连云港市Lianyungang1913191335072259淮安市Huai'an3378337834212310盐城市Yancheng2964296441622225扬州市Yangzhou4950495038402569镇江市Zhenjiang5196546021651446泰州市Taizhou274627462046905宿迁市Suqian96596539882428浙江省Zhejiang57405530173569415634杭州市Hangzhou275442614458694185宁波市Ningbo75247524571423812-32专任教师数(一）Number of Full-time Teachers ( I)单位：人（person)嘉兴市Jiaxing291023802748721湖州市Huzhou196019601968663绍兴市Shaoxing3807346127601519金华市Jinhua4318314242091676衢州市Quzhou5805801789866舟山市Zhoushan10591059547454台州市Taizhou159365739531346丽水市Lishui118311831848467安徽省Anhui54593515133459915332合肥市Hefei236302252237532212芜湖市Wuhu6508650817631023蚌埠市Bengbu302330231954757淮南市Huainan3078307813511205马鞍山市Maanshan295929591314446淮北市Huaibei18391839864746铜陵市Tongling12131213288229安庆市Anqing2209169657651700黄山市Huangshan867867663280滁州市Chuzhou221712362270497阜阳市Fuyang1818134033611958宿州市Suzhou8978972177773六安市Lu’an187118711803762亳州市Bozhou71671637611223池州市Chizhou127512751808800宣城市Xuancheng4734731704721福建省Fujian4358439105181369317福州市Fuzhou192481924846973246厦门市Xiamen9639963916061606莆田市Putian8876841394892三明市Sanming9637241491383泉州市Quanzhou6597326931811110漳州市Zhangzhou358635861428478南平市Nanping11644551332431龙岩市Longyan9719711621838宁德市Ningde5295291386333江西省Jiangxi5092419710153618281南昌市Nanchang3045723182235景德镇市Jingdezhen15081508569428萍乡市Pingxiang100610061059700九江市Jiujiang521744441304635新余市Xinyu1748174815761576鹰潭市Yingtan298298507185赣州市Ganzhou535053503041786吉安市Ji'an9889881488612宜春市Yichun177817941490351抚州市Fuzhou14621462743273上饶市Shangrao1112111212665002-32专任教师数(一）Number of Full-time Teachers ( I)单位：人（person)济南市Jinan311432894363394792青岛市Qingdao183961839682075500淄博市Zibo5291480825752059枣庄市Zaozhuang132093717441062东营市Dongying161414741123576烟台市Yantai8748693577323630潍坊市Weifang7629616943241321济宁市lining512218633557694泰安市Tai'an534953492255931威海市Weihai324324382006995日照市Rizhao1206120621221399莱芜市Laiwu699699436436临沂市Linyi3108310840451671德州市Dezhou257921003151567聊城市Liaocheng1911191148121610滨州市Binzhou2735273539511530菏泽市Heze1856167834831593河南省Henan106505809156095031399郑州市Zhengzhou55040302191446911600开封市Kaifeng5048504828111670洛阳市Luoyang5676567646862776平顶山市Pingdingshan2981298131471843安阳市Anyang351235122200937鹤壁市Hebi7007001150787新乡市Xinxiang8091790440571847焦作市Jiaozuo5118503729881739濮阳市Puyang6556552032793许昌市Xuchang197619382422733漯河市Luohe173417341282887三门峡市Sanmenxia8518511574507南阳市Nanyang4037396148991663商丘市Shangqiu439140902912569信阳市Xinyang343333474026912周口市Zhoukou2092209232741065驻马店市Zhumadian1170117030211071湖北省Hubei80714807142477415925武汉市Wuhan557465574684908490黄石市Huangshi226622661162819十堰市Shiyan274527452106772宜昌市Yichang348834881884712襄阳市Xiangyang2815281523901332鄂州市Ezhou 665665212212荆门市Jingmen 1004100410995122-32专任教师数(一）Number of Full-time Teachers ( I)单位：人 （person)荆州市Jingzhou 455545551875979黄冈市Huanggang 3318331833591180咸宁市Xianning 21552155703292随州市Suizhou 432432379244湖南省Hunan 63944584132539312257长沙市Changsha 316832705836472666株洲市Zhuzhou 4139413716651280湘潭市Xiangtan 683268321356760衡阳市Hengyang 5856432721091092邵阳市Shaoyang 150815082140630岳阳市Yueyang 3425342527281192常德市Changde 238622202208575张家界市Zhangjiajie 704704597352益阳市Yiyang 176717671376562郴州市Chenzhou 114411441681940永州市Yongzhou 161016102136465怀化市Huaihua 146614662158830娄底市Loudi142422151592913广东省Guangdong 90941840834896733328广州市Guangzhou 554164897977687191韶关市Shaoguan 1731173117121072深圳市Shenzhen 4184418420702070珠海市Zhuhai 58575857902902仙头市Shantou 73873819071894佛山市Foshan 1774177447504750江门市Jiangmen 1473147330001792湛江市Zhanjiang 3912391233591819茂名市Maoming 1372114625741023肇庆市Zhaoqing 2582258226171284惠州市Huizhou149714973209梅州市Meizhou1194119420571099汕尾市Shanwei265265845318河源市Heyuan4354351612913阳江市Yangjiang342342615311清远市Qingyuan4954951648768东莞市Dongguan2952295226772677中山市Zhongshan2940294014651465潮州市Chaozhou770770790573揭阳市Jieyang56737222811086云浮市Yunfu4454451109321广西壮族自治区Guangxi35711338272023112972南宁市Nanning175821747653994918柳州市Liuzhou3340334025052006桂林市Guilin6655659817689142-32专任教师数(一）Number of Full-time Teachers ( I)单位：人（person)北海市Beihai792792804677防城港市Fangchenggang16016012356钦州市Qinzhou9679671076596贵港市Guigang1171171150627玉林市Yulin8378371523955百色市Baise14831032143161贺州市Hezhou544544971548河池市Hechi6742031133527来宾市Laibin525525556303崇左市Chongzuo1357558601190海南省Hainan3915391529272927海口市Haikou1775177524912491 >三亚市Sanya21402140436436三沙市Sansa重庆市Chongqing37130366941964010394四川省Sichuan78618545493949618155成都市Chengdu483742716590725468自贡市Zigong176317631115756攀枝花市Panzhihua120912091061981泸州市Luzhou202518992024892德阳市Deyang 311816621561623绵阳市Mianyang 673263581917967广元市Guangyuan 4954951091451遂宁市Suining 6426421734723内江市Neijiang133813381802912乐山市Leshan230523051730880南充市Nanchong 3797383637802197眉山市Meishan 11822391349450宜宾市Yibin1291129129751547/广安市Guang'an3803801174197达州市Dazhou11951195354671雅安市Ya'an 26242624407189巴中市Bazhong30301700467资阳市Ziyang1181181458384贵州省Guizhou 2135120892108606113贵阳市Guiyang 149181445945764210六盘水市Liupanshui 609609852279遵义市Zunyi281528152042483安顺市Anshun987987631237毕节市Bijie 8978971643527铜仁市Tongren112511*********云南省Yunnan3012529020135388596昆明市Kunming251832518359594774曲靖市Qujing12921292147314732-32专任教师数(一）Number of Full-time Teachers ( I)单位：人 （person)保山市Baoshan 7237231084362昭通市Zhaotong 3791228597丽江市Lijiang 940479246普洱市Pu'er 4974971198540临沧市Lincang 329329827365西藏自治区Tibet 145014503535拉萨市Lasa145014503535陕西省Shaanxi61505593802582617511西安市Xi'an46436451791162011039铜川市Tongchuan305305174148宝鸡市Baoji1850185031412494咸阳市Xianyang551855182000735渭南市Weinan127612762417845延安市Yan'an15481548988399汉中市Hanzhong213716281078295榆林市Yulin80180123611046安康市Ankang881522775269商洛市Shangluo7537531272241甘肃省Gansu2398323732150139674兰州市Lanzhou183191831938883421嘉峪关市Jiayuguan193193169169金昌市Jinchang11711723288白银市Baiyin1701701157506天水市Tianshui1668166816451047武威市Wuwei749749954431张掖市Zhangye835835819406平凉市Pingliang2552551484494酒泉市Jiuquan316316557366庆阳市Qingyang7387381333522定西市Dingxi2972971812461陇南市Longnan326759631763青海省Qinghai3785378519441549西宁市Xining3785378515491549海东市Haidong395宁夏回族自治区Ningxia7079654127381605银川市Yinchuan6119558112701012石嘴山市Shizuishan330330300213吴忠市Wuzhong269269177固原市Guyuan361361672211中卫市Zhongwei319169新疆维吾尔自治区Xinjiang106261062630273027乌鲁木齐市Urumqi103341033427912791克拉玛依市Karamay292292236236。
2024年教研员三年工作总结（三篇）
2024年教研员三年工作总结自____年至____年，我担任教研员职位已经三年了。
在这三年里，我积极参与教学工作，不断提升自己的教育教学水平，并在教研工作中取得了一定的成就。
以下是我对这三年工作的总结：一、教学工作总结在教学工作中，我始终坚持以学生为中心的原则，注重培养学生的实际应用能力和创新思维。
我提倡多元化的教学方法，通过讲解、示范、实验、讨论等多种方式激发学生的学习兴趣，并注重培养学生的自主学习能力。
在教学过程中，我注重与学生的交流与互动，尊重学生的个性差异，充分调动学生的积极性和主动性。
通过此类教学方法，我发现学生的学习效果明显提高，学生的学习动力和成绩也有了明显的提升。
二、教研工作总结作为一名教研员，我积极参与学校的教研活动，与同事们共同探讨教学方法与教学内容。
在这个过程中，我不仅仅是接受别人的经验和观点，也积极分享自己的教学心得和经验。
我参与了很多教研课题的研讨，通过多次研讨会与同事们的交流，我不断改进自己的教学方法，提高教学质量。
同时，我也关注最新的教育教学理论和实践经验，不断更新自己的教育观念，并尝试将一些新的教学方法融入到教学实践中，不断进行教育教学改革。
三、专业发展总结教研员是学校教育教学工作中的骨干力量之一，因此我在这三年里注重个人专业素养的提升。
首先，我参加了多次教育培训班和学术研讨会，通过这些课程和会议，我了解了最新的教育研究成果，学习了一些新的教学方法和教育理论。
其次，我积极参加省市级的教研交流活动，与其他学校的教研员们进行了交流和合作，互相学习和借鉴。
通过这些交流和学习，我了解到了其他学校的教学实践和经验，对自己的教育教学工作有了更广泛和深入的认识。
四、教研成果总结在过去的三年里，我积极参与了多个教研项目，也取得了一些教研成果。
首先，我成功策划并组织了一次学科教研活动，通过这次活动，我促进了学校各学科之间的交流和合作，提高了学科教学质量。
其次，我与同事合作撰写了一篇学科教学文章，并发表在学术期刊上，这篇文章总结了我们学校在教育教学改革方面的经验与做法。
义务教育基本均衡验收汇报材料
化州市xx xx 中学全国义务教育基本均衡验收学校汇报2015 年春学期全国义务教育基本均衡验收学校报告化州市xxxx 中学促进义务教育均衡发展，让每一位学生都享受优质的教育资源是学校的责任。
近几年来，我校始终把义务教育均衡发展作为学校工作的重中之重，为了更好地促进我市义务教育均衡发展，确保顺利通过“全国义务教育基本均衡” 督导评估验收，我校对照相关文件和指标，逐项进行了认真细致的自查，自查结论为基本达标。
现将我校义务教育均衡发展督导评估验收自查情况报告如下: 一、基本情况化州市xxxx 中学，创建于1956年，座落在风景优美的xxxxxx 山脚下。
旧校址位于现xxxxx, 于1997年8 月搬迁至现址，2002 年被评为化州市一级学校。
现有教学班31个，学生1472人，教师81人，其中高级教师8 人；一级教师47 人；二级教师31人，本科34人，本科率42.7 %；专任教师81 人，学历达标率为100%。
学校占地约45035M,生均占地30.6 M2,校舍总建筑面积21719 M,生均建筑面积(不含宿舍)12.04 M 2,有标准教学楼一幢，科学楼一幢，教师住宅楼 4 幢，学生宿舍楼 2 幢并配备新学生饭堂，标准水磨灯光篮球场两个、高标准文艺舞台一个、排球场 2 个，新建250 米塑胶跑道，学校藏书42805 册，生均图书超过29 册。
校园规划、布局合理，教学区、生活区、活动区相对独立，文化气息深厚。
二、办学达标情况1、校园校舍(1)学校占地面积45035卅，生均30.6川；校舍建筑面积(不含宿舍)17722.9 叭生均12.04川。
均达标。
( 2)体育活动用地：学校现有篮球场5 个，排球场2 个，器械运动场地1 个，乒乓球台15张，250 米环形跑道田径场1个，未达标。
(3)绿化用地：绿化面积10976川，占学校用地24.4%,达到基本要求。
(4) “校舍安全工程”建设项目1 个(科学楼) ，现已建成并投入使用。
引培结合，素质提升
引培结合，素质提升作者：蔡国志王才明来源：《广东教学报·教育综合》2022年第12期自实施“高水平学校”建设以来，我校加快推动落实“十四五”职业院校教师素质提高计划，大力加强“双师型”师资培训，优化教师队伍结构，提高教师教育教学水平，为构建现代职业教育体系、为我校建设“高水平学校”提供了有力的师资保障。
一、背景2021年9月8日，教育部联合财政部印发《关于实施职业院校教师素质提高计划（2021—2025年）的通知》，“十四五”职业院校教师素质提高计划正式启动。
文件指出，要切实加强“双师型”教师培养培训，优化师资结构，提高业务水平，努力造就一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理、专兼结合的高素质“双师型”队伍，为职业教育提质培优提供坚固的人才保障。
2014年，化州市政府为了整合教育资源，将化州市广播电视大学、化州市教师进修学校、化州市技工学校合并到了我校。
教学人员从90多人一下子增加到260多人，师资水平参差不齐、各专业分布极不平衡，存在结构性缺编的情况：机电、电子、会计专业教师过剩，电商、计算机和公共课教师严重不足，年龄偏大、教师超编等问题凸显。
自实施“高水平学校建设”以来，学校领导班子对现有的师资队伍进行整合和加强教师业务培训，为“双师型”队伍建设提供制度保障，使教师可以跨学科教学，以解决各科师资的不均衡问题。
二、措施（一）确立“双师型”教师队伍建设的目标我校成立师资力量培育工作小组，对学校师资队伍建设进行科学规划，组织管理建设专项经费。
根据《国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目建设规划方案》指示，确立“双师型”教师的专业素质要求，根据学校专业发展规划的专业教师需求，培养其在本专业开展教育教学改革、课程开发、参与行业学术活动及企业产品开发的能力。
（二）引导不适合职业教育的教师分流我校抓住“县管校聘”的契机，根据上级文件，广泛动员部分不适应职业教学的或不能转型的教师选择分流。
业绩考核调查报告4篇
业绩考核调查报告4篇一、基本情况上年至今，本市全面实施的目标管理绩效考评，将工作中目标分解到人、到月、到网站，确立进行期限，保证每个人肩膀有重担，各个网站有指标值。
对各下注站点推行每季度一查验，大半年一考评，年末总评定，对做到出色服务标准的网站给与嘉奖奖赏，激起了各网站的市场销售主动性，保证了下注站的标准经营和身心健康发展趋势。
本市在编人员共27人，市场销售网站1300个，平均月薪水4000元。
根据调查，韶关市在编总数17人，市场销售网站280个，平均月薪水1700元;茂名市在编14人，市场销售网站460个，平均月薪水一千元;泉州市在编总数25名，市场销售网站350个，平均月薪水3500元;广东省惠州市在编总数14人，市场销售网站450个，平均月薪水5000元。
本市平均月薪水处在中等水平水准。
从销售任务进行状况看，上年，韶关市的每日任务是 1.22亿人民币，具体市场销售1.56亿人民币;茂名市的每日任务是1.22元，具体市场销售1.57亿人民币;泉州市的每日任务是1.98亿人民币，具体市场销售2.88亿人民币;广东省惠州市的每日任务是2.67亿人民币，具体市场销售4亿元。
而上年本市年每日任务6.五亿元，具体市场销售9.35亿人民币，进行工作量比广东省惠州市高于1倍还多。
二、存在的不足从调研状况看，现阶段本市在分派做好创新工作上存有下列几层面难题:1、机关事业单位工资管理制度牵制。
1993年机关事业单位工资管理制度与行政机关工资管理制度挂钩，推行专业技术人员职位级别工资制度，工作员的水准、工作能力、义务、奉献等关键根据专业技术人员职位来反映。
在这类工资管理制度下，一部分工作勤奋、主要工作业绩显著、低技术职称的人无法得到应该有的鼓励。
另一部分习惯性“吃大锅饭”、借助工作经历预算用餐的人却觉得现行标准工资管理制度有效，沒有必需改革创新。
2、某些企业工作人员存有不满情绪。
在某些企业，一些年纪大的或工作成绩一般的人不期待改革创新，觉得她们年青时也有过考试成绩，如今年纪变大，没法与年青人对比，机构上不能忘记她们作出过的考试成绩，由于年纪大就辜负她们;工作成绩一般的朋友心怀混日子的念头，也抵触改革创新。
茂名市第一职业技术学校幼儿教育专业
申报广东省中等职业学校重点建设专业自评报告学前教育专业茂名市第一职业技术学校二○一一年三月二十日茂名市第一职业技术学校学前教育专业申报省重点建设专业自评报告茂名市第一职业技术学校创办于1978年，1991年经国家教委认定为广东省第一批重点职业高中，1999年我校顺利通过了国家级重点职中的评审，成为我市最早的国家级重点职业高中，2003年、2009年我校又通过了国家级重点职业学校的复评和复查。
我校是茂名市重点建设的职业学校，2002年迁到办学条件更优越的现址，这里原来是具有近80年历史的粤西名校电白师范学校，地处茂名海滨县城电白县水东镇。
学校环境优美、空间开阔，目前占地面积168亩，建筑面积7.1万平方米。
在校学生3342人（含今年春季招收的学生），专任教师146人，开设电子技术应用、计算机应用、汽车运用与维修、数控技术应用、模具设计与制造、学前教育、会计、商务外语、旅游服务与管理、服装设计等14个专业。
2003年通过国重复评后，学校有了很大的发展，增建了1.22万平方米的实训大楼一栋，创建了省实训中心，添置了近500万元的实训设备，学校基本建设、学校管理、师资队伍建设、专业建设、教育教学管理都得到了大力的加强，规模、水平、质量都有了很大的进步。
2009年学校再次通过国重复查，市政府、市教育局加快了学校基础建设，增建了8800万平方米的教学大楼一栋，目前，正在建设8800平方米学生宿舍楼两栋，框架已经建好，工程进展顺利。
我校将继续征地150亩扩大校园面积，并大幅度加快投资，完善设施和充实设备。
我校先后获得“全国职业技术教育先进单位”、“全国学校艺术教育工作先进单位”、“广东省职业教育先进单位”、“中国西部地区教育顾问单位”、“全国德育科研管理先进学校”等荣誉称号，是粤西地区职教知名学校。
学前教育专业是我校前身电白师范学校的强势专业，是享誉茂名的专业，为我市培养出不少优秀的艺术工作者、幼儿教师、小学教师。
甘肃省中等职业学校专任教师数量情况3年数据洞察报告2020版
甘肃省中等职业学校专任教师数量情况3年数据洞察报告2020版序言甘肃省中等职业学校专任教师数量情况数据洞察报告旨在运用严谨的数据分析，对甘肃省中等职业学校专任教师数量情况进行剖析和阐述。
甘肃省中等职业学校专任教师数量情况数据洞察报告同时围绕关键指标即中等职业学校数量，中等职业学校教职工数量，中等职业学校专任教师数量等，对甘肃省中等职业学校专任教师数量情况进行了全面深入的分析和总结。
本报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均需注明出处。
甘肃省中等职业学校专任教师数量情况数据洞察报告可以帮助投资决策者效益最大化，是了解甘肃省中等职业学校专任教师数量情况的重要参考渠道。
报告中数据来源于中国国家统计局等权威部门，数据客观、精准。
目录第一节甘肃省中等职业学校专任教师数量情况现状 (1)第二节甘肃省中等职业学校数量指标分析 (3)一、甘肃省中等职业学校数量现状统计 (3)二、全国中等职业学校数量现状统计 (3)三、甘肃省中等职业学校数量占全国中等职业学校数量比重统计 (3)四、甘肃省中等职业学校数量（2017-2019）统计分析 (4)五、甘肃省中等职业学校数量（2018-2019）变动分析 (4)六、全国中等职业学校数量（2017-2019）统计分析 (5)七、全国中等职业学校数量（2018-2019）变动分析 (5)八、甘肃省中等职业学校数量同全国中等职业学校数量（2018-2019）变动对比分析 (6)第三节甘肃省中等职业学校教职工数量指标分析 (7)一、甘肃省中等职业学校教职工数量现状统计 (7)二、全国中等职业学校教职工数量现状统计分析 (7)三、甘肃省中等职业学校教职工数量占全国中等职业学校教职工数量比重统计分析 (7)四、甘肃省中等职业学校教职工数量（2017-2019）统计分析 (8)五、甘肃省中等职业学校教职工数量（2018-2019）变动分析 (8)六、全国中等职业学校教职工数量（2017-2019）统计分析 (9)七、全国中等职业学校教职工数量（2018-2019）变动分析 (9)八、甘肃省中等职业学校教职工数量同全国中等职业学校教职工数量（2018-2019）变动对比分析 (10)第四节甘肃省中等职业学校专任教师数量指标分析 (11)一、甘肃省中等职业学校专任教师数量现状统计 (11)二、全国中等职业学校专任教师数量现状统计分析 (11)三、甘肃省中等职业学校专任教师数量占全国中等职业学校专任教师数量比重统计分析11四、甘肃省中等职业学校专任教师数量（2017-2019）统计分析 (12)五、甘肃省中等职业学校专任教师数量（2018-2019）变动分析 (12)六、全国中等职业学校专任教师数量（2017-2019）统计分析 (13)七、全国中等职业学校专任教师数量（2018-2019）变动分析 (13)八、甘肃省中等职业学校专任教师数量同全国中等职业学校专任教师数量（2018-2019）变动对比分析 (14)图表目录表1：甘肃省中等职业学校专任教师数量情况现状统计表 (1)表2：甘肃省中等职业学校数量现状统计表 (3)表3：全国中等职业学校数量现状统计表 (3)表4：甘肃省中等职业学校数量占全国中等职业学校数量比重统计表 (3)表5：甘肃省中等职业学校数量（2017-2019）统计表 (4)表6：甘肃省中等职业学校数量（2018-2019）变动统计表（比上年增长%） (4)表7：全国中等职业学校数量（2017-2019）统计表 (5)表8：全国中等职业学校数量（2018-2019）变动统计表（比上年增长%） (5)表9：甘肃省中等职业学校数量同全国中等职业学校数量（2018-2019）变动对比统计表 (6)表10：甘肃省中等职业学校教职工数量现状统计表 (7)表11：全国中等职业学校教职工数量现状统计表 (7)表12：甘肃省中等职业学校教职工数量占全国中等职业学校教职工数量比重统计表 (7)表13：甘肃省中等职业学校教职工数量（2017-2019）统计表 (8)表14：甘肃省中等职业学校教职工数量（2018-2019）变动统计表（比上年增长%） (8)表15：全国中等职业学校教职工数量（2017-2019）统计表 (9)表16：全国中等职业学校教职工数量（2018-2019）变动统计表（比上年增长%） (9)表17：甘肃省中等职业学校教职工数量同全国中等职业学校教职工数量（2018-2019）变动对比统计表（比上年增长%）10表17：甘肃省中等职业学校教职工数量同全国中等职业学校教职工数量（2018-2019）变动对比统计表（比上年增长%） (10)表18：甘肃省中等职业学校专任教师数量现状统计表 (11)表19：全国中等职业学校专任教师数量现状统计分析表 (11)表20：甘肃省中等职业学校专任教师数量占全国中等职业学校专任教师数量比重统计表..11 表21：甘肃省中等职业学校专任教师数量（2017-2019）统计表 (12)表22：甘肃省中等职业学校专任教师数量（2018-2019）变动分析表（比上年增长%） (12)表23：全国中等职业学校专任教师数量（2017-2019）统计表 (13)表24：全国中等职业学校专任教师数量（2018-2019）变动分析表（比上年增长%） (13)表25：甘肃省中等职业学校专任教师数量同全国中等职业学校专任教师数量（2018-2019）变动对比统计表（比上年增长%） (14)第一节甘肃省中等职业学校专任教师数量情况现状甘肃省中等职业学校专任教师数量情况现状详细情况见下表（2019年）：表1：甘肃省中等职业学校专任教师数量情况现状统计表注：1.本报告以国家各级统计部门数据为基准，并借助专业统计分析方法得出；2. 本报告的中等职业学校的统计范围为教育部管理的中等职业教育，不包括技工学校。
广东高职学校-茂名职业技术学院】-建筑工程技术-专业建设方案
茂名职业技术学院建筑工程技术专业建设方案一、专业建设发展现状茂名职业技术学院建筑工程技术专业的前身为原茂名市建设中等专业学校的工业与民用建筑专业，2004年以高职高专建筑工程技术专业招生，该专业经过十几年的发展，拥有了比较完善的基础设施、较好的实验实训条件、较丰富的教学资源，拥有一批年龄结构合理、既有扎实的理论基础又有丰富的实践经验的专业教师。
建筑工程技术专业现建有工程测量实验室和测量实训场、建筑材料实训室、土工实验室、土木工程实训基地、2个专业制图教室、力学实验室、3个建筑工程专业应用软件（结构软件、施工软件、预算软件）计算机室、美术室及招投标实训室等13个实习实训场所。
实验室实训基地总建筑面积约3600多平方米，设备总值155万元。
建筑工程技术专业是实践动手要求相当高的专业，我们在建设好校内的实验室和实训基地的基础上，充分利用学院在本地区的资源优势建立起比较完善的校外实训基地。
现在正式挂牌成立的校外实训基地有茂名市建筑集团有限公司、茂名市设计院、电白县第二建筑工程公司、茂名建筑集团三公司、广东亨利房地产开发有限公司、茂名市建筑工程监理有限公司、茂名市造价管理中心等15家。
这些校外的实训基地承担起我院该专业的学生大部分的校外实训工作，能够满足专业的实习需要。
建筑工程技术专业现拥有一支具有丰富理论教学经验和实践经验的教师队伍。
现有专业教师15人，其中高级职称教师8人，中级职称教师5人，双师型教师10人，国家一、二级注册建筑师、结构师5人。
专业教师全部拥有大学本科或以上的学历，现有硕士研究生教师8人。
建筑工程技术专业的《建筑工程测量》课程于今年获得2010年度省级精品课程，这是学院申报省级精品课程的第一个突破，并以此带动建筑工程技术专业其它课程的建设与发展。
二、专业建设发展定位建筑工程技术专业的建设发展坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合的发展道路，以提高质量为核心，创新体制机制，校企合作、工学结合、订单培养，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升高等职业学院专业建设水平、条件装备水准和产业服务能力，大力培养高端技能型专门人才，为国家建筑行业建设和经济社会发展提供优质人力资源支撑。
实用逻辑严肃活泼——中专数学教育定位思想
此 ， 中职 数 学 课 程 可 以 由必 修 系 列 市 场 的 风 向标 ， 社 会 的需 求 就 是 企
总 之 ，职 业 教 育 的 发 展 对 中
课 程 和 选 校 应 主 动 积 极 与 企 业 职 数 学 教 材 提 出 更 高 的要 求 ， 教 育 列 课 程 是 为 了满 足 所 有 学 生 的共 同 合 作 。一 方 面 ， 企 业 内部 的培 训 教 工 作 者 应 适 应 社 会 对 经 济 发 展 的 要
终 身 教育 和 终 身 学 习 打 基 础 。数 学
积 极 探 索 学 校 与 企 业 合 作 开 数 学 与 生产 的 联 系 ， 回校 后 ， 组 织
课的３ 方面 基 础 作用 都 非 常 重要 。 因 发 校 本 课 程 的 方 式 和 内容 。 企 业 是 编 写校 本教 材 。
一
其 实 ， 数 学 的锻 炼 ，很 大 一 部 态 ， 适 应 不 同于 基 础 教 育 的 职 业 技 如 数 控 加 工 或 者 模 具 制 作 专 业 的学 分 就 是逻 辑 思 维 的锻 炼 。 有 人 说 数 术 教 育 ， 既 学 到 专 业 技 术 技 能 ，又 生 ，根 据 他 们 专 业 需 要 画 图 、 空 间 学 就 是逻 辑 思 维 的体 操 。 中 专 的数 使 自 己 的 基 础 课 程 知 识 也 得 到 发 想 象 能 力 强 的 特 点 ，侧 重 对 他 们 在 学 教 育 一 定 要 好 好 锻 炼 学 生 的逻 辑 展 ， 为 自 己的 职 业 技 术 技 能 学 习 提 立 体 几 何 方 面 的 教 学 与 练 习 ， 通 过 思 维 ，让 他 们 在 是 与 非 的 逻 辑 思 想 供 帮 助 ？ 作 为 基 础 课 程 的数 学 ， 该 立 体 集 合 图形 的 学 习 ，锻 炼 他 们 的 面前 ，体 现 出知识 的 巨大 力量 。 如 何 教 育 学 生 ， 才 能 让 学 生 有 所 空 间 想 象 能力 、 数 形 结 合 能 力 、 运 在公 务员考试 中有 很 多逻辑 的题 学 ，学 有 所 用 ， 学 有 所 辅 ？这 是 每 算 能 力 等 ，很 好 地 为 他 们 在 模 具 制 目，教师 可 以在 中专数 学教 学里给 学 个 科 任 教 师 应 该 思 考 的 问题 。 笔 者 作 的 学 习 和 工 作 中服 务 ，实 现 数 学 生很好 的锻 炼 。下 面举几 道例题 。 单 就 数 学 一 科 ， 结 合 教 育 部 制 定 的 的基 础 使 命 。又 如 对 财 会 专 业 的 学 １ ）一 个 车 站 有 ５ 站 点 ，每 个 个 《 专 数 学 教 学 大 纲 》 ，结 合 当 前 生 ， 就 需 要 侧 重 数 学 基 础 思 想 ，培 站 点 距 离 不 同 ，不 同 的 距 离 有 不 同 中 地 方 中职 教 育 的 实 际情 况 ，提 出 养 学 生 充 分 利 用 计 算 工 具 和 数 表 解 的票价 ， 一共有 多 少种票 价 ？ “实用 ・逻 辑 ・严 肃 ・活 泼 ” 的 中 决 计 算 问题 ， 培 养 使 用 基 本 计 算 工 ２ ）将 一 根 绳 子 连 续 对 折 ３ ， 次 专 数学 教育 定位 思想 。 具 的 能力 。 这 样 ，数 学 知 识 与 他 们 然 后每 隔一 定长度 剪 一刀 ，共 剪６ 的 财 会 专 业 技 术 才 会 互 相 促 进 ，相 刀 ，这 样 操 作 后 ，原 来 的 绳 子 被 剪 实用 《 中专 数 学 教 学 大 纲 》指 出 ， 得 益 彰 。又 如 计 算 机 专 业 的 学 生 ，
关于制约我国学前教育高质量发展瓶颈的现状分析
南方论刊•2021年第2期教育广角关于制约我国学前教育高质量发展瓶颈的现状分析郭金兰（茂名开放大学广东茂名525000）【摘要】我们党和政府历来高度重视学前教育事业的发展，特别是党的十八大以来，我国的学前教育事业获得了重大发展。
但同时诸如财政投入偏低，办园经费短缺，资源供给不足；发展很不平衡，普惠性覆盖低，水平参差不齐；师资力量薄弱，待遇普遍偏低，监督管理缺失的问题仍然十分突出。
我们要科学客观地分析制约我国学前教育高质量发展的瓶颈问题，实事求是地采取对策予以破解，推进我国学前教育高质量发展。
【关键词】学前教育；国民教育体系；瓶颈问题；高质量发展在我国，学前教育是指由幼儿园教师利用各种方法、实物，科学地、有系统、有计划地对3~6周岁儿童实施的保育和教育。
2018年11月7日，中共中央国务院印发的《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》（简称《若干意见》）指出：学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。
改革开放以来，我们党和政府历来高度重视学前教育事业的发展，特别是党的十八大以来，习近平总书记多次强调指出：基础教育是立德树人的事业，是提高民族素质的奠基工程。
要加强对基础教育的支持力度，办好学前教育。
在党中央和国务院的正确领导下，经过各级党委和政府以及社会各界的共同努力，我国学前教育事业获得了重大发展，规模快速扩大,普及水平大幅提高。
据教育部的资料显示，截至2018年底，全国共有幼儿园26.7万所，与2010年相比增加了77.3%;在园幼儿4656 万人，增加了56.4%;教职工453万人，增加了145%;学前三年毛入园率达81.7%，提高了25.1个百分点。
但同时发展不平衡、不充分的问题仍然十分突出，学前教育仍是我国整个国民教育体系的短板。
这与广大人民群众日益增长的高质量学前教育的需求不相适应。
总的来说，制约我国学前教育高质量发展的瓶颈问题，集中体现在三个既相互关联又相互制约的方面。
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广东省茂名市中等职业教育专任教师数量情况3年数据专题
报告2020版
前言
茂名市中等职业教育专任教师数量情况数据专题报告围绕核心要素中等职
业教育学校数量，中等职业教育专任教师数量等展开深入分析，深度剖析了茂名市中等职业教育专任教师数量情况的现状及发展脉络。
茂名市中等职业教育专任教师数量情况专题报告中数据来源于中国国家统
计局等权威部门，通过整理和清洗等方法分析得出，具备权威性、严谨性、科学性。
本报告从多维角度借助数据客观反映当前茂名市中等职业教育专任教师数
量情况真实状况，趋势、规律，茂名市中等职业教育专任教师数量情况数据专题报告必能为大众提供有价值的指引，提供更快速的效能转化。
茂名市中等职业教育专任教师数量情况数据专题报告知识产权为发布方即
我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均需注明出处。
目录
第一节茂名市中等职业教育专任教师数量情况现状 (1)
第二节茂名市中等职业教育学校数量指标分析 (3)
一、茂名市中等职业教育学校数量现状统计 (3)
二、全省中等职业教育学校数量现状统计 (3)
三、茂名市中等职业教育学校数量占全省中等职业教育学校数量比重统计 (3)
四、茂名市中等职业教育学校数量（2017-2019）统计分析 (4)
五、茂名市中等职业教育学校数量（2018-2019）变动分析 (4)
六、全省中等职业教育学校数量（2017-2019）统计分析 (5)
七、全省中等职业教育学校数量（2018-2019）变动分析 (5)
八、茂名市中等职业教育学校数量同全省中等职业教育学校数量（2018-2019）变动对比分
析 (6)
第三节茂名市中等职业教育专任教师数量指标分析 (7)
一、茂名市中等职业教育专任教师数量现状统计 (7)
二、全省中等职业教育专任教师数量现状统计分析 (7)
三、茂名市中等职业教育专任教师数量占全省中等职业教育专任教师数量比重统计分析.7
四、茂名市中等职业教育专任教师数量（2017-2019）统计分析 (8)
五、茂名市中等职业教育专任教师数量（2018-2019）变动分析 (8)
六、全省中等职业教育专任教师数量（2017-2019）统计分析 (9)
七、全省中等职业教育专任教师数量（2018-2019）变动分析 (9)
八、茂名市中等职业教育专任教师数量同全省中等职业教育专任教师数量（2018-2019）变动对比分析 (10)
图表目录
表1：茂名市中等职业教育专任教师数量情况现状统计表 (1)
表2：茂名市中等职业教育学校数量现状统计表 (3)
表3：全省中等职业教育学校数量现状统计表 (3)
表4：茂名市中等职业教育学校数量占全省中等职业教育学校数量比重统计表 (3)
表5：茂名市中等职业教育学校数量（2017-2019）统计表 (4)
表6：茂名市中等职业教育学校数量（2018-2019）变动统计表（比上年增长%） (4)
表7：全省中等职业教育学校数量（2017-2019）统计表 (5)
表8：全省中等职业教育学校数量（2018-2019）变动统计表（比上年增长%） (5)
表9：茂名市中等职业教育学校数量同全省中等职业教育学校数量（2018-2019）变动对比统计表 (6)
表10：茂名市中等职业教育专任教师数量现状统计表 (7)
表11：全省中等职业教育专任教师数量现状统计表 (7)
表12：茂名市中等职业教育专任教师数量占全省中等职业教育专任教师数量比重统计表 (7)
表13：茂名市中等职业教育专任教师数量（2017-2019）统计表 (8)
表14：茂名市中等职业教育专任教师数量（2018-2019）变动统计表（比上年增长%） (8)
表15：全省中等职业教育专任教师数量（2017-2019）统计表 (9)
表16：全省中等职业教育专任教师数量（2018-2019）变动统计表（比上年增长%） (9)
表17：茂名市中等职业教育专任教师数量同全省中等职业教育专任教师数量（2018-2019）变动对比统计表（比上年增长%） (10)。